繼承分層英語怎麼說及英文單詞

1. 2022高二英語教學工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢?下面是我為大家整理的 高二英語 教學 工作計劃 ，希望能夠幫助到大家!

高二英語教學工作計劃1

高二本學期將要學習必修5， 6，兩本教材。

根據《新課標》精神，高中英語教學要在培養學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和 文化 意識等素養的基礎上培養綜合語言運用能力。因此，高二學年的英語教學將繼續培養和優化學生的 英語學習 方法 ，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。同時，還要關注學生的情感，提高他們的人文素養，提高他們獨立思考和判斷能力，培養創新精神和實踐能力，增進跨文化理解和交際能力。 為培養學生良好的英語語感和思維能力以及自學能力，本學年將利用好導學案和相關配套的練習和圖書館以及一切可利用的網路教學資源，增加學生的課外閱讀量和寫作量。為來年高三做好准備，將繼續落實好「培優補差」工作。

教學目標：

一、基本情況：

高二英語第一學期的教學目標是：在 高一英語 教學的基礎上，使學生鞏固，擴大基礎知識;培養口頭和書面運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。

爭取在原有基礎上有所提高。

二、 教學理念

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們 學習英語 的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

三、具體 措施

面對這些教學目標和教學方向，對我們的教學具體實施也帶來了更高的要求和挑戰。

(一)不斷學習高中英語新課程的內容和探究 實施方案 。讓自己明白如何在平時的教學中真正做到具有創造性、開放性、靈活性、能夠針對性地使用教材，而不是照本宣科地去教教材。用心鑽研，認真備好每一節課，設計好每一篇教案，採用任務型教學方式，千方百計啟發學生進行自主學習、合作學習及探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，我還要注意做到注重學生的個體差異，因材施教。

(二)上好每一個課，要求學生在學習中不斷 總結 語言規律並認真探討學法，幫助學生養成良好的學習習慣和形成正確的學習策略。在教學過程中，老師也要開動腦筋，查閱資料幫助學生改進 學習方法 與策略，促使他們學習英語能力的不斷發展。如：①積極倡導自主學習、分組討論、合作學習方式。②發揮評價的檢查和促進作用，設置英語課堂或課後學習行為表現評價表。

如以作業批改、小測、課堂提問、寫作、角色扮演、聽寫、朗讀等項目來進行評價。利用小組互評、學生自評、小組長評價、老師評價等形式。

輔導學生能自己及時地檢測自己的學習和發展情況，為教學提供參考尺度。並讓學生對自己的學習過程進行評價或 反思 ，學會認識自己，改變不良的學習習慣以便更好地改進學習策略。

平時多聽取公開課和示範課，多虛心聽取來自各方面的意見和建議。同時自己多積累教學 經驗 與總結，，上課後寫好教學反思。使自己在不斷學習、積累和反思中充實和提高自己，適時調整教學教研進度和難度。

(三)練習的布置

科學地布置每單元的作業，並做到及時批改與反饋。准備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容, 間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。

在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

高二英語教學工作計劃2

一、學生現狀分析

經過高一學年的學習鍛煉，20__級全體學生就要步入高二年級，開始新學期的學習與生活。他們在各個方面都發生了較大的變化。

首先是非智力方面的變化比較明顯。勤奮刻苦、嚴肅認真是這一級學生的主要特點。他們不僅端正了生活和學習的態度，以積極向上的精神完成英語學習任務，還逐漸養成了良好的聽說讀寫的學習習慣，並且對學校產生了認同感和自豪感，與老師和同學和諧相處，相互幫助，相互關愛。除此之外，他們在高一學年中認真學習，取得了良好的英語成績，打下了堅實的基礎。

但是，另一種現象也相當明顯。個別學生紀律意識淡薄，學習鬆懈，跟不上正常的學習進度，落在了全級隊伍的後面。這些學生盡管只佔少數，但是他們容易影響整體教學工作，尤其是在今後的選課走班過程中，很可能是教學與學習環境的不和諧因素。

二、英語教學目標與任務

高二學年的英語教學面臨新的目標、新的任務。

首要的工作，是我們全體英語老師要管理好選課走班教學模式中英語教學班的課堂教學活動和課後自學活動。我們要盡快認識並熟悉教學班上的每一個學生，了解他們的性格、學習能力和學習水平等基本情況，幫助他們盡快適應選課走班的教學與學習模式，指導他們形成良好高效的選課走班的習慣。

主要的工作，是教導學生繼續打好基礎，做足基本功。詞彙教學是本學期甚至本學年的重點工作之一，不僅因為它是聽說讀寫的基礎，而更重要的是這項工作關繫到高三學年英語總復習是否順利。寫的教學也是今學期和今學年的一項重點工作。如果在高二學年寫的教學開展不到位，就會錯失良機，那麼到了高三學年就會發現我們的時間和精力都會捉襟見肘，疲於應付，根本無法開展足量的寫的教學活動。因為寫的教學不僅僅是指導學生寫出好的 句子 和段落，還包括工整清楚的書法。書法鍛煉和英語基礎知識的寫的實際運用是需要長期堅持的工作。另外，聽、讀等教學工作並不是不重要，只是在這里特別強調詞彙和寫的教學，是因為這兩個方 面相 對而言是多數學生的弱項。只有突出弱項同時優化強項才能取得優異的英語教學成績，培養出大批優秀的高中生。

另一項主要的教學工作，是繼續培養提高學生的英語自主學習能力，形成高效的學習習慣。良好的學習習慣包括諸多因素，勤奮刻苦是自主學習活動的關鍵因素。培養學生勤奮刻苦的 學習態度 與精神，雖然是英語教學工作中最困難的事情，但也是最有意義的事情，是衡量一個英語教師的 教育 教學水平的重要標准。有計劃的完成英語學習任務，也是自主學習活動的重要因素。指導學生做好每天、每周和每月等各個時間段的英語 學習計劃 ，是英語教學與學習活動有條不紊，步步提高，這是我們全體英語老師本學期必須重視的一項工作。

與此同時，我們英語教師應該繼續促進英語薄弱的學生的轉化。盡管這項工作非常棘手，但是作用強大。差生轉化後，這不僅優化英語課堂環境，還能促進優秀學生繼續奪取進步，使教學班的英語學習氣氛更加濃厚。

擺在我們英語教師面前的常規教學工作，是開好每周的英語教研會，開展好集體備課。認真研究英語必修五和選修六兩本教材，適量補充課外材料，保質保量地完成這兩個模塊的教學任務。

三、英語教學原則與策略

1、遵循先學後教、以學定教的原則，嚴格執行課課清、周周清和月月清，每個單元不留漏洞。

2、按照教學班的特點，確定教學目標和計劃，不同層次的教學班要確定不同的教學目標和計劃。

3、堅持以學生為主體，不斷改善師生關系，促進教學質量，提高學習成績。

4、以常規教學為主線，優化強項，強化弱項，全面提高聽說讀寫譯等各方面的能力。

5、在傳授知識培養能力的同時，對學生進行德育教育，培養學生優秀的品質、良好的性格和高尚的情操。

6、在開展好教研活動和集體備課的同時，建立教學互助小組，開展組內和組與組的相互幫助和對比，促進全體英語教師的英語教學水平，更好地為學生們服務。

高二英語教學工作計劃3

為了有效地做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生取得最好的學習效果，根據現教室指導建議，特製定新學期英語教學工作計劃如下。

一、本學期的指導思想

以 學校工作計劃 為指導思想，以培養學生的自主學習和自主管理能力為主線，對我校高二學生普遍英語基礎薄弱、基礎單薄的現實，堅持「夯實基礎、夯實雙重基礎、完善學法、激發興趣、提高能力」的指導思想。本學期的英語教學中要堅持以下理念的應用。

1.要面向所有學生，注意每個學生的感情，激發對英語學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2.突出學生主體，尊重個人差異，讓學生在教師的指導下建設知識，提高技能，磨練意志，積極思考，彰顯個性，發展心態，開闊視野。

3.讓學生在英語使用中學習英語，讓學生成為GoodUser，而不僅僅是Leonar。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具不是贅述，而是讓他們在使用和學習英語的過程中享受簡單成功的樂趣。約翰肯尼迪，學)高二英語不僅重視基礎知識的考查，還強調能力的靈活運用。為了適應這種趨勢，提高高二英語教學質量，在高二英語教學中，我們將始終掌握基礎知識，逐步擴大詞彙，提高課堂效率，努力提高學生的學習自覺性、主動性和進取心，經過師生互動，進一步提高英語成績。

二、學生情景分析

從上學期期末考試的情景來看，有以下三個問題。

思想、態度上暴露出放鬆或放下的現象，不會讀、不會讀就聽不懂，無法理解，導致破罐子破摔的現象。

基礎知識不扎實，靈活運用語言的技能相對較弱。

使用能力不夠強。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、確定能力、應變能力等都不太適應考試要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累。只有學習者親自體驗和摸索才能學習和掌握語言知識，才能達到在交往中靈活使用語言的目的。

三、本學期的教育目標和措施

高二是高中的重要階段，也是高三年的繼承階段。因此，讓學生在高二階段打好學科基礎，取得進步是非常重要的。下一個目標必須在本學期內到達。鞏固和擴大基礎知識。口頭及書面初步培養使用英語交際的能力，重點是培養閱讀能力。發展智力，培養自學能力。在原來的基礎上提高一些，努力縮小上學期期末考試時平均分數和與其他兄弟班的差距。簡化復雜的問題，使學生更容易掌握所學知識。增加學生的閱讀量提高閱讀速度。另外，在本學期教育中，要認真掌握基礎和單詞、句子、語法等，堅定基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下堅實的基礎。具體方法如下：

1.研究教材，創造性地利用，靈活使用，發揮教材特點。

2.資料要求學生必須通過詞彙關卡，反復朗讀，默寫單詞，加強學生對基礎知識的掌握。拋棄不切實際的教學程序，抓住重點，加強，在日常教育中滲透語法意識。堅持用教材提高學生基本功，默寫單詞及重點句型。

3.培養學生的閱讀能力，在這些資料的基礎上擴大學生的詞彙量，每學完一篇課文就進行詞彙檢查。擴大教材，增加學生閱讀量，努力補充學生詞彙。在平時的教育過程中，不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教育又新又舊，達到鞏固詞彙的目的，使其能夠經常督促和檢測。

4.提高基礎寫作訓練的強度，積極鼓勵學生學習應用。要求學生背 範文 ，教師精選的課文段落，寫作必須背句型，要求學生掌握英語的句子結構和習慣用法，從從句到篇，因此寫出完整的英語句子。還鼓勵每周進行一篇寫作訓練，運用背的句型來提高學生的寫作能力。

5、綜合檢查。每個單元准備練習或測試，主要是將當前教育資料結合為主要測試資料，或者偶爾進行塊測試時，對練習問題的訓練並不多，而是在於精闢。在教授中，盡可能根據高考的知識體系，選擇典型的主題作為目標。針對共性問題，讓學生在書中找到解決問題的來源，學習思考、整理、歸納。

高二英語教學工作計劃4

一、指導思想

以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對相當一部分學生英語底子差，基礎薄的實際，堅持「夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力」的指導思想。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高。

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的准確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鍾的英語對話，提高學生的 英語口語 表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造「比，學，趕，幫，超」的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。

高二英語教學工作計劃5

一、回顧上期工作。

上學期本組工作在學部評比中獲第三名，二等獎的成績，感激學部領導的支持與指導，也感激全體同仁的齊心協力。現將上期工作簡結如下:

繼續發揚

1、教研組工作計劃、總結思路清晰、操作性強、貼合學科特點和新課標精神、有建設性指導意義。

2、教師間相互學習，提高業務本事的進取性高。聽課、評課記錄優秀，教師們能進取申報校內科研課題。

3、「英語活動周」系列比賽具學科特性和工具性用途，參與面廣，在學生中產生良好影響。

4、日常教學常抓不懈，常規檢查及時，記錄客觀、翔實。

5、教研效果、學科素養、學生評價方面都有長足提高。師生獲獎率、學生滿意度較以往都有提高。

6、教學業務在同比情景下表現優秀。抓實業務考核，課堂達標率高。

7、教師個人發展突出。為提高，本組教師既練外功，也修內功。進取出外教研，加強與兄弟學校的交流，還踴躍聯系校內英語教研組織，理順溝通 渠道 。

努力方向

1、教研活動和任務完成方面需加強，高質量召開教研會，翔實記錄會議議程，更深入開展團體備課。

2、少數教師活動課教案敘寫需加強。

3、與家長的溝通交流需加強，尤需提高溝通技巧和藝術性。

4、師德師風建設方面還需向加強。期望擁有健康的心態，爭取各方信任和尊重。

5、校內優質課賽課方面還需大力加強。本期將提前做充分准備，認真研究。

二、本期工作目標。

以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以教學所面臨的問題為研究對象，以解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點，以促進學生的全面發展和教師專業化成長為宗旨，確保教學質量的穩步提升。

三、工作指導思想。

堅決貫徹落實李校長在開學工作會議上發表的《堅持走內涵優質化發展之路，在創新中發展》工作計劃，進取響應學部和教學處的工作號召與要求，組織本組教師進行思想學習，提高教育覺悟，推進教學工作的進展。

四、工作思路與具體措施。

教學工作

(一)、教學思想。

1、加強師德

師風建設，擁護校長提倡的「六種意識」，即市場意識、質量意識、服務意識、育人意識、安全意識、法制意識，真正做到「學高為師，身正為范」。

2、深入開展「生本」教育理念指導教學，充分有效地運用外語教學法中的「語塊教學」、「整體教學法」、「情境教學法」以促進教師和學生的雙向發展。

3、強調課堂互動的重要性。課堂教學活動是教與學的統一，是師生之間、生生之間的信息交流過程。力爭經過信息交流實現師生互動、生生互動，互動各方既取又予，雙向交流，到達互惠互助的效果，實現教學相長的真諦。

(二)、常規教學。

1、備。以教學處葉主任設計的電子備課表格為模板，強調備課過程中的精細與優質，精心設計板書與作業，隨時掌握學情，及時反饋，進行查漏補缺。繼續幾個堅持:(1)、堅持「團體備課」，集思廣益，優化每節課。(2)堅持「四多」，即多鑽研教材，多學習教學參考書，多看教案，多注重學生的本事發展與學習特點。(3)、堅持備教材與備學生齊頭並進。加強對「教學策略」和「教學對象」的研究。

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2. 關於三年級英語教學計劃

關於三年級英語教學計劃5篇

近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表。下面是我給大家整理的關於三年級英語教學計劃，歡迎大家來閱讀。

關於三年級英語教學計劃篇1

學生情況分析：

本屆小學三年級有四個班級，我帶的是三年級三班，共48人。這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

課程教學目的：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

教材思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：

話題----功能-----結構-----任務

教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，採用「教案式」編排體系。第一冊全書共6單元，2個復習單元。每單元分「ABC」三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是「零」的零起點「Welcome to English 」。

內容安排：

單元

內容

Unit 1

Hello(School things)

Unit 2

Look at me ( Body)

Unit 3

Let』s Paint ( Color )

Recycle 1

Unit 4

We love animals (Animals）

Unit 5

Let』s eat (Food and drink )

Unit 6

Happy birthday ( Numbers )

Recycle 2

總目標要求：

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流；

2、能聽說、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），並能簡單的運用；

3、能聽、做、演18個游戲；

4、能聽、做12個TPR活動；

5、能學會8個小製作；

6、能唱14首歌曲；

7、能聽、說、唱10首歌謠；

8、能完成8個形成性評價活動；

9、能聽懂6個幽默小故事；

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

提高教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍螞皮稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

關於三年級英語教學悶碧差計劃篇2

一、學情分析：

通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增慧悉加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

教材分析：

本冊教材的知識要求是掌握較多的詞彙，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特徵認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"徵求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成：

第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。

第二部分是look read and learn，主要呈現詞彙。

第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

二、"雙基"目標

1、掌握每個單元的詞彙和句型。

2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

三、情意目標

1、培養濃厚的學習興趣。

2、培養良好的學習習慣。

3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

四、教學重點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、准確流利朗讀會話，並靈活運用。

五、教學難點

正確書寫單詞和句型。

六、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

關於三年級英語教學計劃篇3

一、新課標對本冊教材的要求

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材分析

按單元形式整體設計和編寫，採用「教案式」編排體系。第一冊(下)全書共6單元，2個復習單元。每單元分「ABC」三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

(一)、本冊教材的基本知識和技能：

1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做TPR活動;

5)能學會書中的小製作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語，

3、活用四會句型，

4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用

等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

(四)教學方法：

1會話教學。融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。2詞彙教學。巧用實物和卡片，融詞彙於會話教學中。

3歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。

4趣味故事教學

三、學生分析

小學三年級學生正處英語學習的過渡時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、主要針對性的措施

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的'場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當「觀眾」並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

5、注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

關於三年級英語教學計劃篇4

一、設計分析

當走進三年級(1)班學生的教室之後，眼前看到的一幕他們是多麼可人、勤奮好學。這次我教的三年級英語是學生的初步感知，當然對英語有著濃厚的興趣。在今後的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認真的學。

二、教材分析

這一冊全新的小學英語教材。以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞彙等，逐步展開教學內容。

教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，注重學生聽說讀寫能力的培養和訓練。

三、教學目標

1.知識目標

(1)學會並掌握本冊教材各單元出現的重點詞彙和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，並能進行交際。

(3)學習和日常用語的表達方式。

(4)學習談論星期名。

(5)培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標

(1)培養學生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習及情景對話，培養學生的交際能力。

(3)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

3.情感目標

(1)激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

(2)能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，與他人友好。

四、教學重點、難點

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點片語、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，學生如何用學到的知識進行交際是難點。

五、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

關於三年級英語教學計劃篇5

一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

三、教學目標和重點難點教學目標：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．

2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教材重點難點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。

2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講台操練等等。融會話教學與情景表演之中。

5、多與學生交流，進行口語交際訓練。

注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。

6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

7、培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

五、教學內容與課時安排

Unit1Hello6課時

Unit2Lookatme6課時

Unit3Let』spaint6課時Recycle13課時

Unit4Weloveanimals6課時

Unit5Let』seat6課時

Unit6Happybirthday6課時

Recycle23課時每單元安排一次練習：8課時；

復習、考查：2課時。

本學期共計課時：52課時

3. 社會變遷，階級分層， 你將在那一層次活下去_馬太效應

        轉自：緩緩說（ID:huanhuanshuo520）

        這不是雞湯，也不是砒霜，只是從紛繁復雜的現狀中，抓住背後的暗潮湧動，分析我們將面對的未來：

       社會即將分層，你將會在第幾層？

1、你的下一代將被迫逃離家鄉？

「凡有的，還要加給他，叫他有餘；沒有的，連他所有的也要奪過來。」

這句話出自《聖經·馬太福音》25章29節，後人以此為典故，歸納了「馬太效應」，即強者愈強，弱者愈弱。

馬太效應是世間最冰冷的規則，卻又無處不在。

        當「逃離北上廣」和「逃回北上廣」的話題在網上大熱時，公眾號「城市數據團」發表了一篇爆文《逃離你終將衰落的家鄉》。文章以各省人口流動的大數據為依據，得出了一個殘酷的結論：

        大都市就像抽水機，不停地從落後省份抽取勞動力，或許將來的某一天，我們就會像今天的日本一樣，無數村莊和城鎮凋零衰敗，但東京和大阪都市圈繁華依舊。

        在人口負增長的時代，大都市將毫不留情地吸干周邊地區的血液，以便自己能夠生存。殘酷嗎？不，因為這是年輕勞動力自己用腳（投票）投出的結果。

                   （圖片來自「城市數據團」）

         大都市擁有優質的政治資源、商業資源、教育資源、人力資源……這些優質資源吸引著無數優秀的年輕人，而優秀的年輕人將推動大都市的繁榮發展，從而讓大都市獲取更多的資源，於是形成了一個優勢迭代的良性循環，這就是馬太效應中的強者愈強。

而由人口遷徙引申出來的推論，則更加觸目驚心：

你還能在這些選擇（逃離北上廣還是逃回北上廣）中猶豫，說明你無比幸福，因為你們的下一代和下下一代可能不會再有任何選擇的機會。假如你最終選擇留在了一個生活安逸風景如畫的小城鎮上，你也許會幸福地過完一生；但在你的子女到了你這個年紀的時候，很可能他們有且只有一個選擇，那就是——逃離他們終將衰落的家鄉。

文中所謂的「無比幸福」其實「無比殘酷」，因為大都市在攫取優秀人才的同時，也在用高額的房價和戶籍制度將千千萬萬的普通人擠到繁華都市的邊緣，將他們趕到逼仄的地下室，臟亂的出租房，直到他們夢碎的那一天，收起行囊，滾回家鄉，然後他們的下一代再背起行囊，逃離家鄉。

這就是馬太效應的另一面，弱者愈弱。

2、越有錢收入增長越快！

《二十一世紀資本論》的作者湯瑪斯·皮克提認為，當今的資本回報率已經大於經濟的增長率，這將會導致社會財富向少數人聚集。

        最近30年，英美等發達國家的高收入群體和低收入群體收入都有所增長，但是高收入群體（政企管理者、金融從業者、IT從業者）的收入增長更快。

        投資財富的積累猶如滾雪球，同樣的速度下，雪球越大體積增長越快。

       當王健林「先賺它個一個億」的小目標刷屏時，你有沒有算過：王健林身家2600億，一個億只佔他總資產的0.04%，對他而言真的只是一個小目標啊！

        而對於沒有家產且年收入十萬的年輕人而言，一個億的小目標也不算太難，也就是不吃不喝工作1000年而已。

3、寒門再難出貴子

        1980年，一個農民家的孩子踏進了北大的校門，鄰里鄉親都以他為榮。可他到了北京之後才發現：自己沒讀過課外書，跟不上同學的聊天話題；穿衣搭配非常土，女生找他扛包打水，理由居然是為了讓自己的男朋友休息一下；做個自我介紹，也被當眾嘲笑，說他普通話講得像日語；除了插秧是能手，他一樣都拿不出手。

    就是這樣一名農家子弟，他創辦了第一家在美國上市的中國教育機構，他入選了「中國最具影響力的50位商業領袖」，他的名字叫俞敏洪。

        寒門出貴子，逆境出英才，俞敏洪的人生經歷書寫了讀書改變命運的傳奇。

可是，如果俞敏洪再晚生幾年會怎樣？

北京大學教育學院副教授劉雲杉統計1978年~2005年北大學生的家庭出身發現：

        80年代中後期是農家子弟用知識改變命運的黃金時代，三成以上的北大學子出自寒門；90年代中期農家子弟的比例開始下滑；2000年之後，考上北大的農村子弟僅佔一成多。寒門子弟進名校的通道正變得越來越窄。

農家子弟的名額都被誰佔了？

        權威期刊《中國社會科學》於2012年刊登了一篇研究報告《無聲的革命：北京大學與蘇州大學學生社會來源研究（1952-2002）》。報告通過研究50年數據，得出了一個讓全社會嘩然的結論：

        90年代後，考上北大的精英子弟比例快速攀升，這些社會精英只佔全社會人口的1.7%，卻有40%的北大學生誕生於這樣的精英家庭。

        寒門再難出貴子，精英扎堆進名校，這是馬太效應的又一次勝利。

（為什麼80年代是農家子弟的黃金年代？因為高考是1977年才恢復的，隨著時間的推移，馬太效應日趨明顯。）

4、絕望的底層，高喊讀書無用

      前幾天，有讀者轉給我一篇「亞洲新聞周刊雜志」公眾號的文章，標題是《底層放棄教育，中產過度焦慮，上層不玩中國高考》。

      在此之前，我早已在朋友圈刷到了這篇文章，因為標題實在太刺眼，而刺心的是，它反映的難道不就是現實嗎？

        作者余秀蘭借中科院社會學博士後的一項調查得出結論：越貧窮越認同「讀書無用」。村莊貧困層認同度62.32%、農村中間層37.24%，年收入1萬元以下的認同比例最高，於是作者用了這樣的小標題來描述底層人民對待教育的態度——絕望的底層人民：乾脆放棄高等教育。

       作者的結論對嗎？對。雖然情理難容，但卻在意料之中，不信我論證給你看：

論據之一：家裡越窮，讀書的代價越高。

2014年《經濟學人》(The Economist)的一項報告指出：包括書本費用在內，高中三年的學費動輒數千美元——這往往超過了貧困農村家庭一年的收入。

論據之二：出身越底層，上的學校越差。

2014年，瑞典隆德大學的薄家珉(Benjamin Lillebrohus)的一項統計報告顯示：2012年復旦大學新招收的農村學生佔比為10.36%，同濟大學佔比18.98%，天津大學28.14%，吉林大學32.27%，西北師范大學59.85%，南昌大學43.68%，喀什大學（原喀什師范學院）56.98%。

就像《南方周末》2011年的一篇報道中提到的那樣：「出身越底層，上的學校越差」，這一趨勢難以被逆轉。

論據之三：學校越差，越難找到好工作。

當社會的教育起點越來越高，應屆畢業生越來越多時，好工作的門檻也必然越來越高。畢業生要面對的競爭對手，是人才市場中所有競爭同一崗位的人，所以對於三流大學的畢業生，「畢業即失業」已不再是笑話。

另一方面，無論寒門學子為上大學背了多少債，付出了多少代價，企業頂多隻會表示遺憾，僅此而已。

對於底層人民而言，教育的高成本，低收益，導致了他們對教育的絕望。

當「讀書無用」的聲音在底層日益高漲時，社會中上層卻在教育的投入上更加瘋狂。

今年上半年，一篇名為《北京的無奈：海淀拼娃是怎麼拼的》的文章在各路家長的朋友圈瘋狂轉發。

當主流媒體炮轟課外班是培養應試教育的機器時，作者透露了他孩子在輔導班的課程：

語文由北大的老師上課，孩子讀的是《大學》和《春秋》，但很多內容講的其實是歷史，而且是把中國歷史發生的事情與外國歷史橫向對比，帶有文化和哲學的啟蒙。

英語則是新東方的名師上課，孩子從自然拼讀開始，不再是死記硬背，而是在講英語故事。

數學則是國內985名校的畢業生授課，小學低年級的奧數就足以讓文科生繳槍，但孩子學會了就會有樂趣。

作者稱兒子每天早上七點半起床，晚上八點課外班下課，趕回家還要寫作業，做完作業還要看課外書，一般是兒童讀物，一周讀完一本，一個月讀完一套，內容包括科技、歷史、地理等等。

或許你會覺得這樣的家長很殘酷，居然把孩子逼得那麼苦，說好的快樂教育呢？可更殘酷的是，所有的這一切，都是孩子自己要求的。

「一般控制他晚上十點要睡覺，但他經常會比這個睡得晚，孩子才七歲啊！真的很擔心，每次都對他說你不想學了課外班就不要上了，但他總是不願意，他有一個目標，就是能夠贏了老爸，要有他會他老爸不會的內容。」

文章的最後一句話耐人尋味：成功真的不是一代的積累。

更耐人尋味的是：龜兔賽跑，如果兔子拚命向前跑，會怎麼樣？

答案依然是馬太效應。

6、社會越發達，階層越固化

《人生七年》是BBC的一部紀錄片，它選擇了14個不同階層的英國孩子，記錄了他們的人生軌跡。從7歲開始，每七年記錄一次，一直到他們的56歲。

這項歷時49年的研究揭露了一個殘酷的事實：窮人的孩子依然是窮人，富人的孩子依然是富人，階層在代際間得到了傳承。

7歲本該是個天真爛漫的年紀，但不同階層孩子已表現出了明顯的差異。

上流社會：John和Andrew就已經養成了閱讀《金融時報》、《觀察家》的習慣，他們明確地知道自己會上頂級的私立高中，然後讀牛津大學，再然後進入政壇。

中產階層：男孩會擁有自己的理念，如反對種族歧視，幫助有色人種；女孩則想著長大嫁人生子。

底層社會：有人希望當馴馬師賺錢，有人希望能有機會見到自己的爸爸，而貧民窟出生的jack甚至把「吃飽飯、少罰站、少被打」當成了自己的人生願望。

49年之後，他們已是56歲。

上流社會：John成為了企業家並致力於慈善事業，Andrew成為了律所合夥人，他們的孩子繼續接受著精英教育。

中產階層：他們中的大多數人依然是中產，也會有個別滑落到了社會的底層。

底層社會：jack成為了泥瓦工，Symon則成為了司機，他們生了一大堆兒女，兒女中的大部分人繼續在底層靠出賣勞動力為生。

        在一個百廢待興的社會，彎道超車，一夜暴富都成為可能，但社會一旦進入到發達又穩定的階段，階層的分化和固化將變得日趨明顯。

哈佛公開課《公平的起點是什麼》中指出：「即使是努力本身，很大程度上也依賴於幸運的家庭環境。」

兩位羅斯福總統都畢業於哈佛，「布希家族」四代都是耶魯校友，小布希在競選的時候甚至開玩笑說：「我繼承了我父親一半的朋友。」

上層社會的人脈、財富、精英意識、教育資源等等，父傳子，子傳孫。

而社會中下層的孩子，在公立學校接受了所謂的「快樂教育」後，構成了新一代的社會中下層。但不管怎樣，發達社會至少能為他們提供可靠的生活保障。

這是社會穩定的另一種形態。

7、社會即將分層，你將會在第幾層？

郝景芳的《北京折疊》榮獲2016年的雨果獎。

雨果獎是世界科幻小說的最高獎項，堪稱科幻界的「諾貝爾文學獎」，可《北京折疊》與其說是科幻，不如說是披著科幻外衣的社會隱喻：

頂層操控規則，中層高節奏工作，而底層的窮人，將連被剝削的價值都不再會有。

當底層人民對著鄰里鄉親高喊讀書無用時，阿爾法狗已經戰勝了李世石，一場「人工智慧」的革命正悄無聲息地到來。

可以預見，隨著人工智慧的發展，「機器換人」是必然的趨勢，當一批又一批「自動XX機」進入各行各業之後，社會對藍領的需求將大幅降低。到了那一天，那些放棄教育的底層人民，他們的出路又在哪裡？

這是政府要考慮的問題。

而對於我們自己而言，更關心的問題是：這個社會還有打破階層的可能嗎？

有，當然有！

即便是在階層高度固化的英國社會，在紀錄片《人生七年》中，依然出現了一個人，他打破了階層的天花板成功晉升精英，他就是Nicolas ——一個農夫的兒子，他考上了牛津大學，然後成為了美國名校的教授。

十四分之一，從概率上來算，約為7%。

無獨有偶，全球復雜網路研究權威、美國物理學會院士巴拉巴西在《爆發》一書中提到了這樣一個觀點：人類行為的93%是可以預測的，而剩下的那7%無法預測的人則改變了世界。

書中沒有給出7%這個數字是怎麼來的，但至少他給了我們一個啟示：

世界上永遠存在這樣一類人，他能夠超越自己的家庭、血緣、環境，他能夠掙脫時代對他的束縛，讓世界另眼相看，這一類人被稱為英雄。

那麼問題來了：社會即將分層，階層正在固化，而你，能成為英雄嗎？

4. pep人教版小學英語六年級下冊教學計劃

六年級孩子記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強，對此，英語教師應該如何實施教學工作呢?下面是由我整理的pep人教版小學英語六年級下冊教學計劃，希望對您有用。

pep人教版小學英語六年級下冊教學計劃篇一

一.學生情況分析

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

二，針對情況採取的措施

針對學生的具體情況，我將採取以下措施

1， 注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3.針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想像記憶法等。

4.對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5，加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語 。

7，進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三，教材整體分析

本學期六年級普通班英語課所使用教材是：本套教材， 充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

四，總體教學目標

1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2，巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3，引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4，在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5，結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的准備工作.

pep人教版小學英語六年級下冊教學計劃篇二

一、學生情況分析

六年級學生，大部分對英語有著相當濃厚的學習興趣。對英語學習充滿激情，但有個別學生還存在一些問題，有的基礎比較差，針對這種情況，本期應注重培養學生學習英語的興趣，在原有的基礎上爭取有所提高和進步。學生已學過三年多的英語，已有一定的基礎，但基於以前的一些不規范的學習習慣, 聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養。並且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

二、學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫單詞和短語以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀單詞。

3、培養他們的英語學習的積極態度，使他們初步建立起學習英語的自信心;。

4、培養學生一定的英語學習語感和良好的語音、語調。書寫基礎以及良好的英語學習習慣;

5、使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造力。

6適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、方法措施：

六年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

1.教練結合，有目的地測驗學生掌握所學知識的情況。

2.對課文中的單詞、片語和四會句子應該加強朗讀和背誦。

3.加強單詞教育，多領讀、多聽寫。

4.因材施教，多輔導學習上需要幫助的學生

5.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

7.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

pep人教版小學英語六年級下冊教學計劃篇三

一、學生情況分析

六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限於單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不願學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調也不太標准。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養對英語的積極的興趣

二、教材概況

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工製作。

3.能聽懂、會唱2首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱2首歌謠。

5.能完成2個自我評價活動。

6.能理解2個幽默小故事。

7.能了解2項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點