一階差分英語怎麼說及英語單詞

⑴ 看的英語是什麼

差
chāi
（派遣） send on an errand; dispatch:
差人去送封信 send a letter by messenger
差他去辦件事 send (dispatch) him on an errand
鬼使神差 doings of ghosts and gods
（被派遣去做的事; 公務; 職務） errand; job:
公差 public errand; noncombatant ty
兼差 hold more than one job concurrently
（舊時的差役） corvée; runner or liff in a feudal yamen:
聽差 manservant; office attendant
另見 chā; chà; chài; cī。
差
chà
（不相同; 不相合） differ from; fall short of:
我們離黨的要求還差得遠。 We still fall far short of what the Party expects of us.
（缺欠; 短少） wanting; short of:
差兩個人 two people short
差7天不到一年 seven days short of a year
還差一道工序。 There's still one more step in the process.
（錯誤） wrong:
這你可說差了。 You're wrong there.
（不好; 不符合標准） not up to standard; poor; bad; inferior:
成績不算太差。 The results are by no means poor.
這個工廠設備差，可是產品並不差。 The factory's equipment is not up to much, but its procts are not at all bad.
這台收音機質量很差，用了不到一年就壞了。 This radio is poor in quality; it broks down within less than a year of use.
另見 chā; chāi; chài; cī。
差
chā
（不相同; 不相合） difference; dissimilarity:
時差 time difference
（差錯） mistake:
偏差 deviation
{數} （差數） difference:
6和3的差是3。 The difference between 6 and 3 is 3.

⑵ 如何培養小學生英語寫作能力方法之探究

小學英語課程標准指出：小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。並指明小學六年級結束時要達到二級要求。在聽、說、讀、寫四個方面的語言技能中，寫作看起來更是「深不可測，高不可攀」。怎樣才能有效地培養小學生英語寫作能力呢？本人在教學實踐中，從小學生的角度出發，從簡單入手，以興趣為切入點，找到適合小學生寫作的方法，尋找出培養小學英語寫作能力的一些有效途徑，為小學生英語寫作奠定一個良好的基礎。
一、寫作從說句子開始----「你能講出來，就能寫出來！」
「老師，我不會寫。」 小學生容易對英語寫作望而生畏，無從下筆，即使下了筆，也是用中文進行思維，再翻譯成英語；文章表達欠缺英語思維，因此經常出現中文式的英語，語法不通，言不成句，欲說無詞，非常痛苦；久而久之，學生對英語寫作喪失了信心，對英語學習失去了興趣，怎麼辦？首先是要消除他們的畏難情緒，不要太早、太快拋出寫的要求。如果連說都不會，怎樣寫呢？很多父母認為孩子開始學說話，說得不好是正常現象，大人會有意識地用照顧性的語言同孩子交流，孩子只要開口說話，怎麼說都是對的，都是值得大加表揚的，從來沒有人去批評孩子的發音和語法上的錯誤。我們對待小學生寫英語作文，也應該採取寬容的態度，要他們先會說，才到寫。我經常對他們說這么一句話「What can you say, what can you write！」因此每次寫作前，我都先進行大量的聽說訓練，反復地鼓勵他們，讓他們敢說，想說、樂於說，你來說，她來說，全班說、小組說、變著法兒讓這個話題人人都能說。在這基礎上，我才鼓勵學生動筆，確保每個同學都能寫出完整通順的句子。平時我一方面引導學生用學過的詞寫簡單的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內容進行一日一句的「寫話」訓練。開始要求不高，只要學生能動筆寫，遵循「起點低、坡度小、寫生活」的原則，重表揚，不批評。等到學生能寫一句完整的話後，進而提出適當的要求。如給學生幾個詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習說，在會說的基礎上，鼓勵他們大膽地寫下來。這樣，通過多種形式的練習，不僅可以從說完整的句子過渡到寫下完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，而且也有利於鞏固單詞，提高學生語言認識和表達能力。例如：在Summer vacation.這個課例中，我圍繞寫作主題需要，進行多種說的訓練：用句型I』m going to _________.（ American\ Hong Kong\ Beijing …）說出去的不同地方：,用同樣的方法引導學生說出各種交通工具：I』m going to get there by______.( bus \ train \ plane …又根據寫作的需要，引導學生說出各種活動I』m going to _______：watch TV \ go to shanghai \listen to music \ make models\ take some photos \ plant trees …這樣通過大量的造句，由句成段，學生感覺非常容易。「What can you say, what can you write！」你能講出來，就能寫出來，在進行了大量說的基礎上，寫，不是順理成章的事么？
二、寫作從說圖入門---「你觀察到什麼，就說什麼！」
看圖說話和看圖寫話，是引導學生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達能力的重要方法。它不僅對培養學生具有健康的思想感情和高尚道德品質有一定影響，而且對訓練用詞造句、布局謀篇的能力，培養觀察事物、分析表達事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學極為重要的一項基礎訓練。看圖說話和寫話，可以是一幅圖說一句、寫一句，或說幾句、寫幾句；也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分：看、說、寫三個階段。看清楚才能說清楚，說清楚才能寫清楚，看得好才能說得好，說得好才能寫得好。在指導學生看圖的過程中，為了引導他們仔細觀察，大膽地練說，我時常鼓勵他們，對他們說：「what can you see, what can you say！」盡量創造一種輕松、和諧的氛圍，讓學生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會說出自己發自內心的激勵語言：「Very good！」「It』s right.」激發學生們想說、願說、敢說的慾望，然後，讓他們把自己所說的內容寫下來。雖然，小學生英語思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，經常出現語法錯誤,顛三倒四和錯用詞語，這還需要教師啟發、引導學生把混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前後順序，使之條理化。教師經常進行這樣的訓練，學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力，以寫A Nice Day這話題為例. 為了寫好這個題目的作文，我圍繞這個主題，提供相關的圖片，引導學生仔細觀察、思考並回答相關的問題：
（1）What』s the weather like？ (cool、 hot、sunny、warm、rainy．．．)
2）Where are they？They are in _____ .( in the park、 at school、at home、in the zoo、on a farm．)
（3）What are they doing？They are _______. ( playing basketball \ reading \ dancing \ riding the bike…
（4） How are they ？tired, excited, happy．．．，引導學生說出有關短語和句子，加上一個開頭和結尾，就是一個完整有趣的一天了。
能說形象直觀的圖、寫作的思路就被啟發打開啦。現在，我班的學生對看圖寫話已經產生了一定的興趣，有了寫作的慾望，有時寫的小短文還真難以相信是他們小學生呢！
三、寫作從讀短文入手---「看的書多了，你也會模仿了！」
語言學家Ellis的「輸入與互動假設」理論提示我們，英語課堂至少應包括吸收外界知識階段和利用所吸收的外界知識與外界進行互動習得階段，也就是說，要有語言的吸收才有語言的輸出，語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎上。而通過英語寫作課堂的實施，創造機會讓學生接觸地道的、純正的語言材料，通過拓展閱讀途徑，幫助他們積累詞彙和英語的習慣表達方式，加強語言輸入的訓練，充分發揮小學生形象思維的優勢，提高英語寫作能力。
要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞彙、模擬情境等。新課程標准下的小學英語教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強調的是學生的綜合能力。幾學年下來，學生按照規定要求已經能認識1000個詞左右，為他們提早閱讀打下了較扎實的基礎。為了有重點地訓練學生的寫作能力，寫作水平得以提高，我在平時注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊，發給學生，讓他們去閱讀，去理解，去體會，並嘗試他們的寫作方法，去寫一寫。「學一學」也可說是模仿，它的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒範文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定
在英語課上，對學生進行寫作方面的引導，關鍵是要給學生足夠量的語言信息輸入，給學生進行有效的語言鋪墊、准備，讓學生通過整理信息，儲存語言，激發小學生形象思維，從而打開他們的寫作思路。如給學生輸入圖片、單詞、短語等信息，或類似的題材文章。我在學到We are moving a new apartment這課時,就找了一些類似的文章Our school, Our classroom, My house, My dream house, My new bedroom 等等, 讓他們去讀,去體會,去討論, 然後結合自己的想像或實踐,畫出圖畫,並寫出文章。由於事先有了打量的接觸，寫起來自然就更得心應手，而不會無從下手了。吳增祺說：「文章之體，往往古有是作，而後人則仿而為之，雖通人不以為病。」我們英語寫作不也是如此么？
四、寫作從課內課外學習中積累---生活處處有英語，點點是文章！
英語寫作不經歷持續、有效的訓練是很難達到一定水平的。英語寫作教學對教師提出了更高的要求，在英語教學新信息不斷涌現的今天，教師必須更新教學理論與方法，提高自己的英語寫作知識與能力，才能真正提高英語寫作教學水平。課程標准在閱讀目標中十分強調語言和積累，「沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好英語。」寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導學生在學習交流中積累單詞,短語、句子和習慣用語，為寫作打下基礎。課余，我鼓勵學生堅持課外閱讀，注意英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、文學藝術、行為准則、價值觀念等，多接觸和了解英語國家文化有益於對英語的理解和使用。把英語溶進日常生活的點點滴滴,激發孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定基礎。寫作是厚積而薄發的創造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手。例如: It』s cold in winter.這個課例中，我由winter 引發出spring、 summer、fall等寫作題材，比如說，引導學生寫spring 的時候，讓學生根據常識提供一些描寫春天的句子: We wear… We can play… The trees are… We can』t go …. It』s warm and rainy. Flowers are beautiful等等句子.讓學生們自己輸入相關主題的信息，然後根據寫作順序重新整理句子順序，讓學生逐步形成圍繞主題寫出有效的句子，把句子整理成段，有了生活、閱讀的積累，寫這樣的文章還覺得難嗎？
五、寫作從老師夥伴中得方法---- 這句話怎樣說？ 這句話我這樣說！
對於作文，學生向來頭疼，剛開始我講盡技巧，他們總說我逼他們做無米之炊，我說作文很容易，學生說我是老師，不知咬筆桿之苦。於是我和他們一起寫作文。我寫開頭，講開頭的方法，學生練開頭，我寫結尾，講結尾的技巧，他們就練結尾。我寫好開頭、結尾，學生補出故事情節。或者我寫短文，要他們補充結局,或者大家一起來,你一言我一句,大家一起把文章寫出來。在合作中，學生知道作文怎麼寫，我也知道怎樣教作文才能讓學生更易於理解。後來,我發現同伴之間合作,學生更喜歡。合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，是一種同伴之間面對面的交際活動。它使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流，探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新的想法。於是我將全班以優、良、中、差分成四人小組,並將活動內容布置給學生讓他們討論,討論內容多種多樣，討論完後,可以小組合作,也可以個人完成寫作。例如，上完We are going to Hai Nang時，我讓學生以小組為單位為「五一黃金周」設計旅遊活動，此活動旨在激發學生的參與熱情，設計更完整的計劃。各小組立刻熱火朝天地討論起來，好的同學多說，差一點的同學也不示弱，積極參與，遇到不太明白的地方，即時就問：這句話怎樣說？旁邊立即有同學教他。愉快平等的學習是學生最喜歡的，因此，這篇文章學生寫得最輕松。
六、寫作從評價中提高——「進步真大啊！再接再厲，更上一層樓！」
好的批語，對激發學生的寫作興趣有很大的鼓勵作用。在批改學生作文時，我直接指出優點或不足，以便繼續發揚或及時改正。批改時，我劃出學生用得好的詞語、寫得好的句子，旁批：「good excellent！You got good job！」對於寫得不夠理想作文，就採用「面批」的方式。評作文時，我用階梯式的評級方法，隨著學生寫作水平的不斷提高而不斷升級，給學生重重驚喜，讓學生在一次又一次成功的喜悅中受到鼓舞，寫作興趣越來越濃。興趣是最好的老師，寫作更是如此，因為只有自己想寫，才會去留心觀察、仔細體會，才能寫出好文章。為了讓孩子們喜歡寫、樂於寫，只要願意寫，不管質量如何，我都給予表揚。
「好文章是改出來的」，即使大作家寫作，也不是一次完成的，而是反復修改，不斷完善，何況寫英語作文。我鼓勵學生每寫一篇文章都要反復閱讀，反復推敲、反復修改，不斷提高，爭取進步，特別注意語法、習慣用語、英漢文化的差異。這樣一來，即使較差點的同學也有幾篇好文章呢。
在寫作教學過程中，我利用早讀課、活動課開展優秀作品朗誦會、評選出「朗讀能手」「最佳作品」。我在教室的後牆上開設「Little Writer Garden」，將孩子們反復修改後的優秀作文張貼出來，為他們提供展示和學習的機會，激發寫作興趣，提高寫作能力。另外，我們每個學生都有一本自己的作文集，把平時經過老師和同學的修改後的好文章寫下來，或是自己閱讀的好文章，再配上可愛的圖畫。我們每個月評獎一次，學生可高興了：瞧，這就是我的作品!

雖然我的小學英語寫作教學的探索才剛剛起步，但因為把握好小學生心理特點，從簡單入手,注重口語訓練、注重積累輸入，鼓勵交流習作、並給予積極性的評價，因此收到了良好的效果，學生對英語寫作產生了濃厚的興趣，學生們用英語寫作已經在校園內蔚然成風，學校將學生們的優秀習作結集成冊。

⑶ ！！！誰能提供一些有關經濟的英語單詞

Aaccounting 會計accounting cost 會計成本accounting profit 會計利潤adverse selection 逆向選擇allocation 配置allocation of resources 資源配置allocative efficiency 配置效率antitrust legislation 反托拉斯法arc elasticity 弧彈性Arrow's impossibility theorem 阿羅不可能定理Assumption 假設asymetric information 非對稱性信息average 平均average cost 平均成本average cost pricing 平均成本定價法average fixed cost 平均固定成本average proct of capital 資本平均產量average proct of labour 勞動平均產量average revenue 平均收益average total cost 平均總成本average variable cost 平均可變成本 Bbarriers to entry 進入壁壘base year 基年bilateral monopoly 雙邊壟斷benefit 收益black market 黑市bliss point 極樂點boundary point 邊界點break even point 收支相抵點budget 預算budget constraint 預算約束budget line 預算線budget set 預算集 Ccapital 資本capital stock 資本存量capital output ratio 資本產出比率capitalism 資本主義cardinal utility theory 基數效用論cartel 卡特爾ceteris puribus assumption 「其他條件不變」的假設ceteris puribus demand curve 其他因素不變的需求曲線Chamberlin model 張伯倫模型change in demand 需求變化change in quantity demanded 需求量變化change in quantity supplied 供給量變化change in supply 供給變化choice 選擇closed set 閉集Coase theorem 科斯定理Cobb—Douglas proction function 柯布--道格拉斯生產函數cobweb model 蛛網模型collective bargaining 集體協議工資collusion 合謀command economy 指令經濟commodity 商品commodity combination 商品組合commodity market 商品市場commodity space 商品空間common property 公用財產comparative static analysis 比較靜態分析compensated budget line 補償預算線compensated demand function 補償需求函數compensation principles 補償原則compensating variation in income 收入補償變數competition 競爭competitive market 競爭性市場complement goods 互補品complete information 完全信息completeness 完備性condition for efficiency in exchange 交換的最優條件condition for efficiency in proction 生產的最優條件concave 凹concave function 凹函數concave preference 凹偏好consistence 一致性constant cost instry 成本不變產業constant returns to scale 規模報酬不變constraints 約束consumer 消費者consumer behavior 消費者行為consumer choice 消費者選擇consumer equilibrium 消費者均衡consumer optimization 消費者優化consumer preference 消費者偏好consumer surplus 消費者剩餘consumer theory 消費者理論consumption 消費consumption bundle 消費束consumption combination 消費組合consumption possibility curve 消費可能曲線consumption possibility frontier 消費可能性前沿consumption set 消費集consumption space 消費空間continuity 連續性continuous function 連續函數contract curve 契約曲線convex 凸convex function 凸函數convex preference 凸偏好convex set 凸集corporatlon 公司cost 成本cost benefit analysis 成本收益分cost function 成本函數cost minimization 成本極小化Cournot equilihrium 古諾均衡Cournot model 古諾模型Cross—price elasticity 交叉價格彈性 Ddead—weights loss 重負損失decreasing cost instry 成本遞減產業decreasing returns to scale 規模報酬遞減dection 演繹法demand 需求demand curve 需求曲線demand elasticity 需求彈性demand function 需求函數demand price 需求價格demand schele 需求表depreciation 折舊derivative 導數derive demand 派生需求difference equation 差分方程differential equation 微分方程differentiated good 差異商品differentiated oligoply 差異寡頭diminishing marginal substitution 邊際替代率遞減diminishing marginal return 收益遞減diminishing marginal utility 邊際效用遞減direct approach 直接法direct taxes 直接稅discounting 貼稅、折扣diseconomies of scale 規模不經濟disequilibrium 非均衡distribution 分配division of labour 勞動分工distribution theory of marginal proctivity 邊際生產率分配論oupoly 雙頭壟斷、雙寡ality 對偶rable goods 耐用品dynamic analysis 動態分析dynamic models 動態模型 EEconomic agents 經濟行為者economic cost 經濟成本economic efficiency 經濟效率economic goods 經濟物品economic man 經濟人economic mode 經濟模型economic profit 經濟利潤economic region of proction 生產的經濟區域economic regulation 經濟調節economic rent 經濟租金exchange 交換economics 經濟學exchange efficiency 交換效率economy 經濟exchange contract curve 交換契約曲線economy of scale 規模經濟Edgeworth box diagram 埃奇沃思圖exclusion 排斥性、排他性Edgeworth contract curve 埃奇沃思契約線Edgeworth model 埃奇沃思模型efficiency 效率，效益efficiency parameter 效率參數elasticity 彈性elasticity of substitution 替代彈性endogenous variable 內生變數endowment 稟賦endowment of resources 資源稟賦Engel curve 恩格爾曲線entrepreneur 企業家entrepreneurship 企業家才能entry barriers 進入壁壘entry/exit decision 進出決策envolope curve 包絡線equilibrium 均衡equilibrium condition 均衡條件equilibrium price 均衡價格equilibrium quantity 均衡產量eqity 公平equivalent variation in income 收入等價變數excess—capacity theorem 過度生產能力定理excess supply 過度供給exchange 交換exchange contract curve 交換契約曲線exclusion 排斥性、排他性exclusion principle 排他性原則existence 存在性existence of general equilibrium 總體均衡的存在性exogenous variables 外生變數expansion paths 擴展徑expectation 期望expected utility 期望效用expected value 期望值expenditure 支出explicit cost 顯性成本external benefit 外部收益external cost 外部成本external economy 外部經濟external diseconomy 外部不經濟externalities 外部性 FFactor 要素factor demand 要素需求factor market 要素市場factors of proction 生產要素factor substitution 要素替代factor supply 要素供給fallacy of composition 合成謬誤final goods 最終產品firm 企業firms』demand curve for labor 企業勞動需求曲線firm supply curve 企業供給曲線first-degree price discrimination 第一級價格歧視first—order condition 一階條件fixed costs 固定成本fixed input 固定投入fixed proportions proction

⑷ 差額是什麼意思

差額是什麼意思?差額意思是:指與規定標准數或另一數相比,相差的數額;跟作為標准或用來比較的數額相差的數。

拼音 chā』é，意思是difference；balance；margin。

釋義：與規定標准數或另一數相比，相差的數額；跟作為標准或用來比較的數額相差的數。如：補足差額。

difference，英語單詞，名詞，意為「差異；不同；爭執」。

單詞發音：英[ˈdɪfrəns]美[ˈdɪfrəns]

register difference套印不準

CE Difference差異 ; 差別

雙語例句：

Nevertheless, the difference should not be ignored.

然而，這樣的差距不應被忽略。

We should care for them, help them with no difference at all.

我們應該關心他們，幫助我們，不應該有任何差別。

How do you account for the difference between them?

你怎樣來解釋它們之間的差異呢？

⑸ 考研英語一與英語二的區別

您好！

1、對於考研，兩者適用的學科不同：
英語一：十三大門類，110個一級學科、版8類（法律碩士含法學專權業與非法學專業）專業碩士適用：臨床醫學，口腔醫學，公共衛生，護理，法律碩士（非法學專業），法律碩士（法學專業），漢語國際教育，建築學，城市規劃。

英語二：工商管理，公共管理 ，會計，旅遊管理，圖書情報，工程管理，審計。

2、分值有所不同；完型填空和閱讀理解分值一樣，主觀題有所不同。英語一翻譯10分，英語二15分。小作文一樣，大作文英語一20分，英語二15分。
3、難度的不同：總的來說，英語一難度要比英語二高，體現在詞彙的選取和長難句的難度。
望採納~