如何提高單詞量英語怎麼說

1. 如何快速提升英語單詞量

如何能快速增加自己英語詞彙量
誰不想一下子就學會英語。
英語是要專積累的，沒有最屬快的，最有最科學的最輕松的。

英語學習，要掌握它本身的規律，自然拼讀法，即通過單詞結構，直接發音。例如：a-e、ay、ai的組合，都是發|ei|的音。把單詞拆分後，自然讀出下列的單詞：
take、make、face、late、hate、cake、mate、grape
play、pay、lay、day、gay、may、way、stay
aim、aid、pail、waid、sail、fail
找一套美思英語的自然拼讀課程，對於單詞意思方面，需要通過閱讀文章或故事，自己猜意思，會比較好。

2. 如何高效率的提高英語詞彙量

作為一名英語的愛好者，有過英語專業學習了幾年，也參加過六級考試，來分享一下自己的心得體會-----如何提高英語詞彙量。

首先是英語音標一定要准確掌握好，因為英語很大一部分是根據發音來背單詞，事半功倍，英語音標和中文拼音沒有很大本質上的區別，相對於日語那是好記太多了，當時老師也沒有很重點講解，但是我認為這部分卻是重中之重的呢，母音字母發生響亮，輔音發聲弱，一些特殊的也是一樣很好記，當把形和音熟悉了以後記單詞就容易多了。有一些音和它本身的長相很像，例如：

a 在開音節中 /e?/

發/e?/的詞語：name plane Jane baby cake make take

3. 如何提高詞彙量 英語

讓我來舉個例子，大家一看就明白了。
比如我遇到一個生詞，abacus，我不認識它，一般的辦法是查字典，甚至有朋友也會去查有道或金山，更甚至有朋友知道電子詞典有生詞本功能，也會把它也加入到生詞本里，以便以後背記復習。但這里要說的是目前的單詞本都還沒考慮到詞頻的問題，沒法根據詞頻標注詞彙，但我們可以通過它自帶的分類功能來實現。我的方式是建7個分類，一級 二級 三級 四級 五級 六級 七級，第一次遇到這個詞，就把他放到一級分類里。可能過了一段時間，你又遇到這個詞，又不會，又查你的有道，這時候你再加單詞本的時候，它會告訴你，單詞本里已經有這詞了，這時候你需要做的是，把他從一級分類里挪到二級去，以此類推。出現頻率越高的詞彙，你會給他越高分的分級，等你有空背單詞的時候，事情就非常簡單了，從七級詞彙開始背記就足以了。這樣積累下來，你就有一套屬於你自己的詞彙庫了，而且都是按照你的使用頻率排列的，如果你把它列印出來做成一本書，我敢說比市面上任何一本單詞書都適合你。
另外有一點需要提醒的是，當你確認自己背會了一個單詞的時候，並不要把它從單詞本里刪除，而是把他降低一個級別，以防是短期記憶，把它又忘掉，直到這個單詞降低到一級，你就可以放心大膽的把他刪除了，因為根據艾比豪斯記憶曲線，七次深刻的記憶，是可以保證你終身不忘的。
最後要說的是，現在的手機應用發展的非常快，如果你用手機有道的生詞本的話，就能把坐公交、等人的一些零碎時間利用起來，讓背單詞變成一件非常輕松的事兒。

4. 英語如何快速增加詞彙量

解釋如下
英語快速增加詞彙量就是要玩命背！
而且不要死記硬背，而是要巧記活背。專
因此快速增加詞彙量有屬一定技巧。我總結有以下方法可以使用：

諧音法。比如tremble 發音類似：穿薄--穿得太薄當然容易發抖。那麼tremble就是發抖的意思。
象形法：比如chill像不像高高的hill上掛著一輪半月(C)，是不是有寒冷的感覺？chill就是冷的意思。
詞根法。比如spect就是看的意思，那麼inspect是向裡面看，也就是檢查的意思。
通過以上方法的聯合使用，可以提高背單詞效率。

5. 談談英語詞彙量怎樣提高

詞彙是衡量一個人英語水平的重要指標，如果太多單詞不會的，你就不要看閱讀了，看了不但影響你對英語的興趣而且會有一種挫敗感，我推薦你先買一本單詞書可以是大學英語4級的，每天背50個，一定要堅持下來，一個月後就會大幅度提高，有一定的積累再去看閱讀，你可以找到你自己不會的單詞但是又眼熟的單詞，這些單詞就是你的高頻詞彙了。看閱讀的時候如果是以學習詞彙為主那麼就一定要查字典就算是模稜兩可的單詞也要查，然後抄下它，有空就看就背。如果你看的是小說書，那麼不必要去字字查了，因為量大，只要你能看懂這句的70%就要看下去，看小說的目的不是以詞彙為主了而是以句型，你對句子的分析理解能力的培養，閱讀是學習英語的最好老師，我們有個外教學漢語的天天買揚子，現代報紙看的。任何的考試只要你的閱讀好，一定PASS！！

英語語言學家威爾金斯曾經指出，沒有語法不能很好地表達，而沒有詞彙，則什麼也不能表達。詞彙是語言交際能力的組成部分，英語詞彙量與英語詞彙運用能力是影響語言學習成功的關鍵因素之一。詞彙是學生發展聽、說、讀、寫等各項技能的基礎。因此，英語詞彙教學既是高中英語的重點，又是高中英語教學的難點。高中英語教學的目的是在初中教學的基礎上，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生初步運用英語進行交際的能力。英語詞彙教學的目的是讓學生學會正確運用詞彙，進而提高閱讀與寫作能力。
但在目前的高中英語詞彙教學中，還存在許多問題，如：許多教師仍然採取知識灌輸的方法，先把詞彙的讀音簡單地告訴學生，然後舉例說明，最後讓學生死記硬背;詞彙教學方法單一，許多學生覺得學習單詞枯燥無味，學生學得快，忘得也快;單詞讀不出來，記憶困難，會背但不會運用。因此，為了提高中學英語詞彙的教學效果，我在教學中主要抓好如下環節。
一、 培養學生的學習興趣
從心理學的角度看，只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，並以快捷有效的方法獲取必要的知識。因此，在備課時教師應多加思考，對不同的內容、不同的學生採取不同的方法，激發學生學習的興趣。
1. 利用電教手段創設情景，增強氣氛。比如，在學習必修1第四單元Earthquakes(地震)時，就可以利用多媒體播放相關的圖片、錄像、VCD等，學生通過聲像了解地震發生時的可怕情景，讓學生有身臨其境的感覺，增加對地震的認識和了解，進而幫助學生更好地理解課文。
2. 還可以組織各類競賽，激發學生的學習興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。
二、教給學生詞彙記憶的策略，提高詞彙學習效率
1.形、音、義相結合
本人在接手高一新生時，第一件要做的事就是復習最基本的國際音標以及一些拼讀規則。由於我校高一新生是來自縣城的幾所初級中學和各個鄉鎮的初級中學，新生的語音知識水平參差不齊，有的學生甚至什麼是音標都不知道，因此首要任務是糾正他們的發音，指出拼讀與拼寫之間的關系。只有讀准了單詞，才有助於正確拼寫單詞。另外，還可以教學生根據漢語的諧音來記單詞，比如，lung肺浪費(肺);tongue 舌頭燙舌頭。通過這些努力，引導學生做到聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義。高中詞彙量大，單詞比較復雜，所以更要在高中教學中注重形、音、義緊密結合，混為一體進行教學，使學生不必死記單詞的拼寫，提高單詞記憶能力。
2.重視構詞法教學
在英語教學中，構詞法是擴大詞彙量快速並行之有效的方法。英語單詞雖然浩如煙海，成分復雜，但基本詞彙是有限的。這些基本詞彙經過構詞法衍生後大大豐富起來。教師如果依靠構詞規則把單詞的構成規律傳授給學生，就能大大提高學生記憶單詞的興趣和能力。所以，教師在講解詞彙時，應當詳細地分析構詞規律以及詞彙之間的相互關系。可利用同根詞，如教過help後，經過構詞分析，學生就可以推測出helpful，helpless的詞義來;可以利用分析前綴的方法，如在教disagree，disadvantage，disable時，因為大多數學生已經掌握了agree，advantage， able的含義，教師只要向他們解釋前綴-dis的含義是not，the opposite of 的意思，學生就可以推測出disagree，disadvantage，disable的意思;還可以利用分析後綴的方法，如在學生學過visit，write的基礎上，指出後綴-or，-er的意思為從事某事的人，學生就很容易推測出visitor，writer的意思來;教師還可以利用分析合成詞的方法，如在學生學過class與room的基礎上，就很自然推測出waiting-room，reading-room的含義來。由此可見，如果學生掌握了一定的構詞知識和構詞規律，就可以在理解的基礎上記憶和擴大一系列單詞，從而快速擴大詞彙量，提高詞彙應用能力。
3. 語境猜詞法
通過語境去猜測詞義，對英語詞彙學習和使用是十分重要的。心理語言學研究表明：信息處理水平對記憶具有很大的影響，對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保存在記憶中。而根據語境猜測詞義就是一種深度的信息處理過程。因此，讓學生在詞彙學習過程中，根據上下文積極地猜測生詞的含義，對訓練學生分析能力、加強記憶有著極其重要的作用。一般可以根據文章或段落、句子中的同義詞或反義詞的對比或定語從句等不同的語義以及聯想手段等猜測詞義。如：
a) Most of us agreed, however, Lily dissented. 從表示轉折的詞however可以推斷出dissented 就是不同意。(對比)
b) Children often try to emulate or the behavior that they see on television. 此句中emulate可能是生詞，但其後or引出了它的同義詞，這個詞的意思是抄寫、仿效，由就不難推出emulate的意思了。(同義詞)
c) He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根據not at all as handsome as his brother可以推斷出homely 的意思，即不英俊、不漂亮。(反義詞)
d) Now that the native Americans could ride horses, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge numbers on the plains of America. 在這個句子中，同位語已經對生詞bison 作了清楚的解釋。(句子結構判斷)
從以上分析可以看出，在利用上下文猜測詞義的過程中，利用對比、同義詞、反義詞等方法，充分調動學生的思維活動，這樣既可以加強對詞彙的理解，增強記憶效果，又能培養學生的判斷、推理能力，對英語閱讀能力的培養起著積極的作用。
4.運用詞塊(chunk)教學
詞塊(chunk)包括英語片語、習語、固定搭配、慣用話語、句子框架等現成的語音組件。它融合了語法、語義和語境的優勢，並且形式較為固定，具有穩定性、擴容性、互選性。筆者在教學詞彙時，很注重詞與詞之間的搭配和句型的整體呈現。如教學時強調look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V(原形)，There is no doubt that..., It is no wonder that.通過詞塊學習，掌握英語詞彙的多個含義，引導學生置單詞於詞塊中來記憶。許多詞常常一詞多義，它們所表達的各個含義分別與漢語中幾個不同的詞或片語相對應，與不同的詞搭配，會產生不同的含義。例如： get a taxi 打的，get dressed穿衣，get a packet of cigarettes賣香煙get a prize獲獎，get a cold 患感冒，get angry 生氣。因此，教師要引導學生從詞塊的角度來記片語，這樣既能記牢，又能擴大詞彙量，提高運用英語的能力，從而提高詞彙教學效果。
此外，教師還要引導學生使用英漢雙解詞典。詞典是學生自主學習英語的重要工具，也是重要的英語課程資源。因此，幫助學生學會使用詞典，對於提高學生自主學習的能力、提高詞彙學習效率有重要意義。
總之，詞彙教學是高中英語教學中非常重要的環節。在詞彙教學中，採用多種教學方法擴大學生詞彙量，多方面提高學生學習新詞的能力和水平，才能使學生合理准確地使用所學詞彙，進行聽、說、讀、寫、譯等各項活動，語言交流才能得以更好地實現。教無定法，教師應根據學生的不同特點，以及學生在學習英語詞彙中存在的不同問題，對學生採取不同的詞彙教學法。只有這樣，才能提高學生學習英語的興趣，提高詞彙教學的質量和效率，提高學生綜合語言運用能力。

6. 怎樣有效的學習英語，提高單詞量！

在學習過程中，你應該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看"持之以恆"的力量。舉個例子：
如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當於初中三年再加高中一年零兩個月的詞彙量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當於中學六年包括本科兩年的詞彙量。

首先大家要明確的一個觀點就是：英語是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些同學不願吃苦，只顧投機取巧，鑽研方法和技巧，不願在學習內容上花時間和精力，這部分同學首先要解決的是態度問題。外語學習的過程是練功夫的過程，需要長期堅持不懈的努力。只有端正態度，勤奮和長期堅持，再加上科學的適合自己的學習方法，我們的英語成績才會進步。
一、積極參與課堂活動。我們現在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現實生活，課文中設計了內容豐富並與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發言，要敢於開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鍾，不放棄每一次用英語交流的機會；不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。
我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項技能上全面發展，聽說領先。高一年級在頭2個月我們主要以訓練聽與說的能力為主，以後逐步加大閱讀和書面表達訓練。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感。
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法。
學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助於培養語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標准，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學習要重視復習。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什麼辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有2個辦法。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞彙在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助於記憶。記住：英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語復讀機、錄音機是比不可少的。
第二，經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快後慢，先多後少,識記後最初遺忘得較快，以後逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識後應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪裡,復習更有目的性。
四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。同學們要養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好,只有一個辦法: 堅持聽，每天5-10分鍾,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞彙量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，3年要有36萬字的閱讀量。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標，自己給自己施壓，自覺地復習和鞏固所學內容，主動請教。在完成了規定的任務後，要有「先人一步，捷足先登」的思想。充分利用閑暇時間，彌補薄弱環節，加強優勢。半年後，一年後，你會發現你已遠遠走在其他同學前面了。
熟能生巧。英語要靠我們不斷地重復、模仿，才會熟練，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。在這個熟練的過程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復學習，持之以恆。相信自己一定能學好英語。成就夢想，英語助你一臂之力。

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因為學生無法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風格和特徵。如果學生聽不清老師的話或跟不上老師講的內容，可以向老師說明情況不要聽一兩次課覺得難懂，不感興趣，認為老師沒本事，再不去聽他的課。學生必須適應老師各自的風格，努力調整自己，花點功夫，認真研究，看怎樣才能從課堂上學到最大量的知識，因為老師的課堂教學按照教學大綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規而又系統的語言訓練及指導，運用成套的教學方法，有步驟、有系統地傳授外語知識，測試學生完成設計練習，幫助學生逐步掌握外語，這是自然語言學習和自學所不能提供的。對於大多數要高考的學生來講，外語學習主要是在正規課堂中進行的，如果不能適應教師風格、不適應老師的教學方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進授課方法。

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第一、 要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，並持之以恆。課內是基礎：同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之後要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動營造聽說氛圍。

第二、要擴大詞彙量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，並靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門准備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌「一記了之」，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞彙量，提高理解力，鞏固詞彙和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。

第三、要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有事還會有「單詞全認識就是不懂整句是什麼意思」的感覺。實際上語法的規則很「死」，同學們只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成。

第四、要勤練習，提高寫作能力。「寫」是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然後再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行。 「寫」對於高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。

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英語難學嗎？如果你三天打魚，兩天曬網，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恆的態度去學習，學好英語是沒有問題的。
在今天和明天的中國，你應該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應該會應用它們。特別是將來你所處的環境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行。
如果你還沒有入門，要先過語音這一關，免得你說的英語別人聽不懂。
第二是詞彙關，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞彙量應該在3千到4千的水平。
第三是聽力關，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平。
第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文。
以上四關實際上要同時攻克，不可偏費，同時學習，同時提高。
下面談談學習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那麼世界上就沒有什麼難事。學英語關鍵是能夠持之以恆。

在制訂計劃時要遵循以下幾項原則:
1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。
2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續不學習的時間不要超過兩天。
3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。
4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內容。
5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什麼好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。
怎麼樣，你有決心學好英語嗎？現在就開始吧

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一. 初上高中學英語的感覺

有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：「高中英語難度相對增大，成績下降。」「考題靈活，很難找到規律。」「初三的學習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。」總之，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。

二. 初中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差

初三升學考試的後遺症

初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特徵：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最後一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的「拐棍」，有的學生英語能力不高，掌握的詞彙也有限，但只要懂得怎樣使用「拐棍」，拿70％到80％的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分並不等於高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉移

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠「拐棍」所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學習方法的不適應

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什麼初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由於高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富於指導性，學生的學習更趨於個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

7. 怎樣提高我的英語單詞量

學英語重點在於應用，先從廣泛閱讀開始，我每天都看英文小說，發現這讓我英語學習有很大進步，現在在讀Jane Eyre 簡愛，讀的過程中碰到一些詞，這些都見多了，但具體意思仍然不太清楚，可是我並不太在意，因為終有一天扇貝背單詞的時候會出現這個單詞，那時我一下就能掌握了。

我的感覺是如果你背的單詞用不上，記不住是很正常沒有必須擔憂，就算你花時間精力去記效果也不好。我是英語專業的，學了兩年，最大感受就是英語詞彙實在量大，要學的有很多，你每天都在學都不一定學的完，notice that ，此刻記不住的詞你放心，以後肯定會有機會讓你記，今天顧不上的詞也放心，以後絕不會碰不上的，我就是抱著這種心態在讀英語小說和用軟體背單詞。

關鍵是你讀的量的大小，而不是你今天徹底背了幾個單詞。所以讀的過程中不自覺地認了一些詞的形，扇貝單詞的時候我注重哪些有印象卻不知道具體含義的詞，這樣的詞也挺多的。而完全陌生的詞我也懶得看具體的解釋，因為你花了時間認真看也未必記得住，而且是基本記不住忘的快。

我把英語詞彙分成5類：
0 就是在英語詞彙海洋中你從未謀面的單詞，一次都沒見過，所以我用0來表示，代表等待你以後去征服的詞彙。在大學讀英語專業才知道你高考四六級詞彙量都是小兒科，美國10歲小孩的詞彙量就是1萬左右了，本科生就有2萬五了，你以為自己英語很強嗎，讀點英語名著吧，看看經濟學人，時代周刊吧，這條道路還很長呢！沒掌握的詞彙可能是你已經會的的兩三倍。

1 在有效的語境中或者讀單詞表時第一次碰到的單詞，1表示大概見過一次。對於這一類單詞，根據大家常年累計經驗，可以肯定的說，只見過這一次你別想著掌握這個單詞，下次在其他場合碰到這個單詞，我保證你只覺得眼熟但想不起意思來，聽到也是耳熟但不知什麼意思。當然我這里說的是比較高級的英語學習方法，對於想把詞彙量擴大到兩三萬的。對於初高中那樣比較仔細的有老師講解，又有大量課後練習鞏固的，詞彙量相對較窄的可能不適用，因為你們只要把課本學會了就完事了。學校也沒要求你們去讀原著，聽英語廣播什麼的
對於這類單詞大家不用太上心，如果是課本里的，你試著讀熟，意思大概記一下。如果是看課外小說什麼的碰到了，不要查！就是對於完全陌生的第一次碰到的單詞不要去查，也不要添加生詞本，但如果劇情需要你非得明白這是什麼意思時，可以查。我希望大家能靈活點。總之這類詞不是我們的重點。應該採取努力記住詞形，留個印象，下次碰到時你知道這不再是從沒見的單詞了，然後本著期待，渴望下次再碰到，那時候才是進一步掌握這個單詞的黃金期。至於如何判斷是不是屬於你第一次碰到的單詞，看你個人的印象了

2&3 你記得以前有碰到或者學過的單詞，比較陌生（2）和有些熟悉但具體意思不知道或者不確定（3）。大家平時在閱讀小說或者看英語報刊雜志或者聽新聞看文稿時碰到的這類半生不熟的單詞就是大家要查和復習的重點。這類詞查的時候通常能很快的進入4類掌握的階段，我相信大家如果有廣泛的聽讀材料，肯定會碰到很多這樣的單詞，這是掌握的最佳時間。我用的手機詞典（歐路詞典）對查過的單詞歷史記錄能保持一周，反正我在讀完當天的任務以後會打開歷史記錄來復習一遍，就是看下詞形，和對應的意思。大部分都可以歸入掌握的行列，記不住的等待下次再碰到再查，這時候詞彙量擴張的很快。當然要記住，是在有意義的語境下碰到的單詞，以及為了碰到更多單詞來擴張詞彙，大家要做到大量閱讀，給自己規定一天至少一萬五詞的閱讀量吧。

4 這類詞已經見過多次，閱讀時知道意思，聽到時也知道什麼意思，就是你會認得了。大家通過各種測詞彙量的網站測得的你的詞彙量就是這類詞彙。大部分英語為外語的人測得結果為2,500-9,000，英語為母語的是20,000-35,000

5 這類詞彙為你不僅掌握了，還可以為你所用的詞彙，在寫作中，在說話時你已經會用的詞。我們要追求的就是增加4和5類詞彙

所以我用手機背單詞的時候是快快的過，有時陌生的單詞我也點認識，關鍵是今天過的單詞中有學到一部分我就已經滿足了，不必太糾結記不住的詞，記得，你以後還有很多機會碰到它們，可能那時你們的緣分才真正到來！我開始讀英文書是一年前，那時我測自己的詞彙量是4300， 一年後的現在，昨天用扇貝和<a href="http://www.testyourvocab.com" target="_blank">www.testyourvocab.com</a>測的大概是9000。這一年我很少刻意背單詞，只是多做閱讀，時機成熟的時候記些單詞的意思，額這就是傳說中的在語境中背單詞吧。So, 感激你今天能記住的那些詞，讓記不住的詞過去，多閱讀英文原著，相信我你一定能進步的！

8. 怎樣提高英語英語詞彙量太少怎麼辦

書上的單詞一定要都掌握，平時沒事多翻翻英語詞典，這很有用的，還有就是弄個專門記生詞本子，要記那些能在作文里用的到的單詞，片語，如果你做閱讀看見幾個單詞老是出現，那就一定要記住，可能是高頻詞彙。

9. 如何提高英語單詞量

就會感覺閱讀難度要小得多.