清華英語教師培訓
1. 清華幼兒英語教師資格證書有用嗎
對你求職的時候，從事教育行業應該有用！
2. 清華少兒英語的簡介
清華少兒英語培訓項目（「清華少兒英語」）是清華大學繼續教育學院、清華大學回外語系聯合清華少兒英語答培訓項目全國授權推廣中心（北京數字博識科技有限公司）共同為中國3-16歲少年兒童量身打造的一套集學生培訓、師資培訓、學生測評、師資測評為一體的課程體系。
清華大學強大的品牌力量和教育專家優勢、清華少兒英語培訓項目全國授權推廣中心長期的、多角度、多環節的研究和實驗為清華少兒英語培訓項目提供了質量保證，形成了清華少兒英語培訓項目在市場中由內而外的競爭優勢：完善的少兒英語師資培訓和測評保證了少兒英語培訓的高品質持續發展；有效的學生培訓和測評保證了孩子持續學習英語的興趣，為孩子今後的英語學習打下了堅實的基礎。
到目前為止，清華少兒英語培訓項目已經在全國范圍內建立了近六百家授權服務中心；培訓學員數十萬名。
清華少兒英語培訓項目以驕人的成就贏得了社會各界廣泛贊譽，先後榮獲「品牌教育最具影響力獎」、「2005年度綜合實力知名外語培訓機構」、「2006年度十大知名外語培訓機構」、「2007年度北京教育突出成就獎」、「中國十大外語教育機構」、「最受網友推崇的外語培訓品牌」等獎項。
3. 崔剛的主要成果目錄
一、專著、教材與辭書
1.《廣告英語》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
2.《廣告英語3000句: 選萃、分析、欣賞》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
3. 《失語症患者的口語表達障礙研究》（航空工業出版社，2001）
4. 《失語症的語言學研究》，（北京外國語大學語言學研究叢書）（外語教學與研究出版社，2002）
5.《英語教學理論與實踐》，（對外經濟貿易大學出版社，2006）
6. 《英語教學十六講》，（清華大學出版社，2009）
7. 《當代語言學名著選讀》（上、下卷）（與劉潤清教授合作）（外語教學與研究出版社，2009）
8. 《初中英語》（上、下冊）（第一編者）（中國書籍出版社，1997）
9.《北京市高中英語實驗教材》（聽、說、讀、寫一套）（副主編）（北京出版社，1998）
10.《英語專業自學課程詞彙表》（全國高等教育自學考試指定教材）（第一編者）（外語教學與研究出版社）
11.《綜合英語》（一、二）（清華大學遠程教育教材）（主編），（清華大學出版社，2000）
12.《高級英語》（清華大學遠程教育教材）（主編）（清華大學出版社，2001）
13.《清華英語》（共八冊）（執行副總主編）（清華大學出版社，2001，2002，2003、2004）
14.《初中英語同步閱讀》（一、二、三）（第二總主編）（高等教育出版社，2002）
15.《高中英語同步閱讀》（一、二、三）（第二總主編）（高等教育出版社，2002）
16.《電子商務英語》（全國高等教育自學考試指定教材）（主編），（線裝書局，2002）
17.《標准學術英語寫作》（主編、副主編），（高等教育出版社，2006）
18.《英語》（一、二）（中等職業學校試用教材）（中方主編）（高等教育出版社，2007）
19. 《英語語音基礎訓練教程》，（清華大學基礎英語教師培訓教材）（清華大學出版社，2009）
20.《中國中學英語教育網路全書》（參編） （東北大學出版社，1994）
21.《學生英漢雙解詞典》（主編）（海南出版社，1998）
22.《拉盧斯英漢雙解詞典》（第一譯者）（北京出版社，2005）
23.《新課標中學英語學習詞典》（主編）（中國人民大學出版社，2005）
二、論文
1.失語症病例研究，《外語教學與研究》1994年第1期
2.大腦詞庫研究概說 《山東農業大學學報.社科版》1995年第1期
3.語言學與失語症研究 《外語教學與研究》1998年第1期
4.布洛卡氏與傳導性失語症患者的語音障礙 《外語教學與研究》1999年第3期
5.布洛卡氏與傳導性失語症患者的句法障礙 《現代外語》1999年第3期
6.COBUILD核心語料庫詞頻統計報告 《外語與外語教學》1999年增刊
7.英語語料庫中語料的標注 《清華大學學報.社科版》2000年第1期
8.英語存在句研究二題（第二作者）《外語與外語教學》2000年第9期
9.布洛卡氏與傳導性失語症患者的語用障礙 《99中國外語博士論壇》（外語教學與研究出版社，2000）
10.計算心理語言學簡介《外語與外語教學》2001年第2期，後被《語言文字學》，2001年第5期轉載
11.布洛卡氏與傳導性失語症患者的詞彙障礙 《心理學報》（2001，第32卷）
12.布洛卡的失語症研究及其對神經語言學的貢獻 《清華大學學報.社科版》2002年增刊
13.兒童失語症的語言學研究《外語與外語教學》2002年第11期，後被《語言文字學》，2003年第2期轉載
14.空運算元理論與英語寄生語缺（第二作者）《外國語》2002年第5期
15.合作式教學在多媒體教學中的運用 《清華大學教育研究》2003年第1期
16.反語理解三假說 （第二作者）《外國語》2003年第2期
17.英語教學中的偏激化現象 《光明日報》2003年2月27日
18.英語不是時裝 《精品購物指南》2003年3月11日
19.言語生成模式的計算機模擬《清華大學教育研究》2003年增刊
20.語言理解過程的計算機模擬 《清華大學學報.哲學社會科學版》2004年第2期
21.小學英語教學不可走偏《光明日報》2004年4月24日，後被《小學各科教與學》（2004年第8期）和《內蒙古教育》（2007年第2期）轉載
22.小學英語教學中應該注意的幾個問題《基礎教育外語教學與研究》2004年11期
23.非范疇化與V—V結構中V2的完成體意義 《外語學刊》2005年第6期29-36
24.非范疇化與「副詞+名詞」結構（第二作者）《外國語》2005年2期
25.語法原形與及物性（第二作者）《外語與外語教學》2005年1期，後被《語言文字學》（2005年第4期）轉載
26.遠程學習者的自主性研究，《網路教育初探》（顧曰國主編），外語教學與研究出版社，2005
27. 聯結主義引論，《外語與外語教學》，2006年第2期
28.語言學習的認知理論，《大學外語教學研究》，清華大學出版社，2006年
29.融合與創性：探索具有中國特色的英語教學理論體系 《中國外語》2007第1期
30.英語語法教學的理論與實踐 《基礎教育外語教學與研究》2007年第3期
31.從語言處理的復雜性和高效性看聯結主義 《外語與外語教學》2007年第5期
32. 英語口語教學的理論與實踐 《基礎教育外語教學與研究》2007年第10期
33.《心理語言學引論》導讀世界圖書出版公司，2007
34. 什麼阻礙了邁向諾獎的步伐 《人民日報》2007年8月9日，後被《人民日報·海外版》（8月13日），《語文新圃》（2007年第9期），《中學政史地（八年紀）》（2007年第10期）轉載
35.《第二語言與外語寫作教學》導讀，世界圖書出版公司，2007
36. 基於E-learning環境的高校教師在職英語培訓模式探究（第二作者），《中國職業技術教育》2007（33）
37. 談談英語課堂互動的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2008年第1期
38. 注重英語學習的內在規律，《光明日報》2008年2月14日
39. 英語教學要考慮中國的具體環境，《中國教育報》2008年8月8日，後被《中學外語教與學》（2008年第11期）轉載
40. 談談英語教學研究的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2008年第6期
41. 語言學習策略研究述評，《基礎教育外語教學研究》，2008年第7期
42. 語言學習理論及其對英語學習的啟示，《英語學習的理念和策略》，2008，中國廣播電視出版社
43. 《外語與第二語言課堂教學中的學習策略》導讀，世界圖書出版公司，2008
44. 語言理解過程中句法分析的心理語言學研究，《外語與外語教學》，2009年第2期
45.中國英語課堂教學中的幾個問題，《基礎教育外語教學研究》，2009年第2期
46. 大學英語教學中的中國文化滲透，《中國大學教學》2009年第3期
47. 英語教學的中庸之道，《中國外語》2009年第3期
48. 獎勵高分考生應適度，《人民日報》2009年7月24日
49. 言語感知的聯結主義模型，《外語教學》2009年
三、譯著（漢譯英）
1. The Recording of Clouding in My Concentrated Mediation （第一譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1994）
2. The Land Spirits of Your House （第二譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1996）
3. A Collection of Treasure Remarks（第二譯者）（True Buddha Publications，新加坡，1997）
4. Nature and Arts（第一譯者）（清華大學出版社，1999）
四、中國文化系列閱讀文章
1. Confucius（孔子），《大學英語》2008年第3期
2. On Learning—Selections from theAnalects of Confucius（孔子論學），《大學英語》2008年第4期
3. TheAnalectsand the Thoughts of Confucius （論語與孔子的思想），《大學英語》2008年第5期
4. On the Superior Man—Selections from theAnalects of Confucius（孔子論君子）,《大學英語》2008年第6期
5. Mencius （孟子），《大學英語》2008年第7期
6. Quotations from theMencius（孟子語錄），《大學英語》2008年第8期
7.The Great Learning（《大學》），《大學英語》2008年第9期
8.The Doctrine of the Mean（《中庸》），《大學英語》2008年第10期
9. Lao Zi （老子），《大學英語》2008年第11期
10.Tao Te Ching（《道德經》）,《大學英語》2008年第12期
11. Zhuangzi （莊子），《大學英語》2009年第1期
12.Zhuangzi（《莊子》），《大學英語》2009年第2期
13. Mozi （墨子），《大學英語》2009年第3期
14.Mozi（《墨子》），《大學英語》2009年第4期
15. Xunzi （荀子），《大學英語》2009年第5期
16.Xunzi（《荀子》），《大學英語》2009年第6期
17. Qu Yuan （屈原），《大學英語》2009年第7期
18. Sima Qian （司馬遷），《大學英語》2009年第8期
19. Sun Zi andThe Art of War（孫子與《孫子兵法》），《大學英語》2009年第9期
五. 專門用途英語
1.《電話、電報、電傳英語》（與韓寶成合作） （外語教學與研究出版社，1992年）
2.《公關文秘英語》（主編） （北京理工大學出版社，1993年）
3.《英語會話三十天突破》（主編） （北京師范大學出版社，1993）
4.《賓館飯店英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
5.《商店售貨員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
6.《郵局職員英語會話》(主編） （北京理工大學出版社，1994年）
7.《銀行職員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
8.《運動員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年）
9.《醫護人員英語會話》（主編） （北京理工大學出版社，1994年)
呼和浩特市新城區東街街道辦事處主任
崔 剛 1954年3月生，內蒙古呼和浩特人，大專文化，中共黨員，呼和浩特市新城區東街街道辦事處主任，呼和浩特市新城區第十三屆人大代表。1972～1973年在呼和浩特市師范學校讀書，1973～1975年在呼和浩特市新城區呼倫路小學任教，1975～1978年在呼和浩特市新城區團委、建設科任幹部，1978～1080年在嚀和浩特市師專讀書，1980～1984年在呼和浩特市民航學校任教。1984～1991年在呼和浩特市新城區老幹部局任幹部，1991～1994年在呼和浩特市新城區人民路辦事處任副主任，1994～1996年任呼和浩特市新城區政府辦公室副主任，1996年至今任現職。
4. 聽說清華少兒英語不錯，具體教學情況怎麼樣
清華少兒英抄語培訓襲中心教學質量非常好，我孩子在那裡上了一個月了，教材是由清華大學外語系和清華附中教師共同編寫的，內容充實。教師教學親和力強，和孩子互動性好，孩子每次學習完都能很好的掌握所學內容。強烈推薦各位家長去試聽。
5. 清華少兒英語的項目背景
清華少兒英語培訓項目起源於教育部大中小學英語教學「一條龍」教學改革研究項目，是清華少兒英語專家專門為中國的少年兒童設計的集學生培訓體系、學生測評體系、師資培訓體系、師資測評體系、教學教務管理體系於一體的完整的英語學習方案。其中，學生培訓體系為整個體系的核心。
清華少兒英語培訓項目是一個負載著清華近百年積淀的，具有科學的教學理念、完整的教材、教學模式以及評價模式的培訓體系，其中凝聚著來自清華以及中國數所一流高等學校的專家教授以及來自中小學教學一線的優秀教師的心血，也體現了他們對中國少年兒童英語學習的真知灼見。
在幾年的研究過程中，為了探索具有中國特色的英語教學之路，清華少兒英語項目小組經歷了融合與創新的發展過程。 清華少兒英語擁有統一而正規的市場運作體系。在對全國市場有一個整體把握的基礎上，通過點與面之間多角度、多層次的融合，以統一的形象廣告宣傳、豐富的系列市場推廣活動等方式為手段，達到清華少兒英語項目在全國范圍內統一、規范的市場運作。
目前，清華少兒英語採用連鎖經營的運作模式在全國范圍內進行推廣，計劃建立一個覆蓋全國的清華少兒英語培訓網路。清華少兒英語將在全國范圍內的每一個行政市內尋找一傢具有實力合作夥伴，幫助其在該市內建立一個服務中心，並以該服務中心為基礎發展若干學習中心，同時建立統一的師資培訓基地和測評中心，以完成清華少兒英語在該市中的復制，最終連點成面，建立清華少兒英語中國大市場。 完整的產品體系是清華少兒英語項目雄厚實力的有力載體。清華少兒英語產品體系包括：
學生培訓體系：預備級、一級、二級、三級
學生測評體系：預備級、一級、二級、三級
師資培訓體系：初級師資培訓、中級師資培訓、高級師資培訓
師資測評體系：初級師資考核、中級師資考核、高級師資考核
教學教務保障體系：全國統一、規范化 清華少兒英語全新教育理念：教育是一種服務。
1、專業的教學教務管理體系
清華少兒英語培訓項目推廣和運營的核心是教學質量。清華少兒英語從建立和落實教學管理制度著手，重點抓教師隊伍建設和學生學風建設，嚴格落實教學常規，注重過程管理，保證項目教學品質，為項目的長久發展打下堅實的基礎。清華少兒英語培訓項目全國授權推廣中心定期召開「清華少兒英語教學研討會」。晉級教師將獲得由清華大學繼續教育學院頒發的師資資格證書，持證上崗，保證清華少兒英語優質教學，締造清華少兒英語精品培訓。
2、創新的運營管理培訓體系
為了幫助各地服務中心進一步完善清華少兒英語項目市場宣傳與招生工作，幫助全國新加入的服務中心順利地啟動及運作清華少兒英語培訓項目，清華大學繼續教育學院、清華少兒英語培訓項目全國授權推廣中心定期召開「清華少兒英語項目全國市場運營培訓會」，以增加服務中心市場運營方面的相關知識和經驗，幫助服務中心理解清華少兒英語「理性投資、科學管理、品質教學」的新理念，同時，增加服務中心對總部職能的了解，加強相互間的有效協作，促進項目整體進一步發展。
3、完善的日常運營服務體系
清華少兒英語將為自己的合作夥伴提供全方位、多層次的服務。清華少兒英語日常運營服務體系從縱向、橫向兩大角度全面詮釋服務的系統性和貼心度。
清華少兒英語為授權服務中心提供網路技術支持和統一的信息化管理平台，隨時為合作夥伴解答運營過程中出現的問題，支持合作夥伴的項目運營和市場推廣活動，同時，還將密切關注市場動態，為各地合作夥伴在經營過程中遇到的任何問題提供幫助和支持，並不定期派市場專員進行巡訪。
6. 清華少兒英語學校怎樣啊
華夏童年簡介告訴你：清華少兒英語學校本著清華「自強不息，厚德載物」的校訓，清華少兒英語目前在全國已經建立了600多所教學示範服務中心，已成為全國最大、最具影響力的優秀教育少兒英語連鎖培訓項目。同時，清華少兒英語學員有機會參加每年在北京及全國各大城市舉行的全國英語匯演大賽及清華夏令營、冬令營。
清華少兒英語學校培訓的培養對象包括3歲到16歲的少年兒童。清華少兒英語培訓項目根據學生的英語水平和智力發展水平，並通過標准化測評體系確定每一位學生的培養目標和培養內容，真正做到「因材施教」和「個性教育」。
清華少兒英語學校的培養目標在於激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養學生自主學習的能力和合作意識使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
清華少兒英語學校開設以下金牌課程：幼兒班、少兒班、同步補習班、新課標考級班、初高中班、成人英語、日語、韓語。
7. 在北京哪有少兒教師英語培訓的機構呀（劍橋少兒英語或清華等等）聯系方式
北京奈斯英語培訓中心
北京市朝陽區建國路93號萬達廣場4號樓806室
59604837，38
我在那上了有兩個月了，英語自己感覺有提升。呵呵！！
8. 清華少兒英語怎麼樣
你要找清華少兒英語啊？這邊有很多的。不知道你的英語基礎以及學習目的內，我給你幾個建議吧，反容正大的英語培訓機構無外乎那麼幾個~
比如要短期加強培訓，考雅思、托福、四六級之類可以看新東方、環球雅思之類的，都有相應設置的筆試單項強化的課程，對考試還是很有效的。比如要練口語運用能力的話，建議找個好的平台，可以三五個人上課多交流，比如英孚、華爾街，都是小班的課了。
如果預算和時間都比較緊的話，其實可以考慮下樂知在線英語了，他們的課程全部公開上課先免費旁聽系統學習下，如果需要和老師交流互動再考慮報名就好了。
希望能幫到你了。
9. 清華大學學術通紐西蘭留學項目介紹
清華大學學術通紐西蘭留學項目介紹
【項目簡介】
清華大學繼續教育學院成立於1985年，是全國第一所繼續教育學院。在國際上，學院負責人被推舉為國際繼續工程教育協會第一副主席。
學院建院以來，主動適應國家戰略，自覺履行社會責任，堅持面向國家經濟建設和社會發展，面向高層次人才隊伍建設，面向學習型社會的構建，不斷開拓創新、與時俱進，探索適合我國國情和時代需要的繼續教育運作模式；以清華大學優質教育資源為基礎，及時開發培訓課程，不斷提高培訓質量。
為滿足國內學員日益高漲的出國留學需求，學院自2003年起創辦清華「學術通」系列項目，於2014年起與清華大學外國語言文學系開展深入合作，由清華大學外國語言文學系負責「學術通」系列項目學術英語課程的全部教學工作。「學術通」系列項目面向包括大學本科畢業、專科畢業和高中畢業生等各層次的中國學生，為其提供語言培訓、留學預備課程培訓、出國學習規劃、國外大學申請及出國簽證指導等一系列全方位的留學課程與服務，使學員以更安全、更便捷、更實用的方式順利完成國外學業。長期以來，我們已與美國、英國、澳大利亞、加拿大、紐西蘭、香港、北歐等國家的百餘所大學達成戰略合作，至今已有數千名學員通過本項目進入國外名校留學。
在教學上，「學術通」項目著眼於學員長遠學習規劃，在全國率先提出了「不僅要成功留學，更要留學成功」的培訓理念，項目自創辦以來，已向海外知名院校輸送數千名學員，「學術通」項目因高質量課程培訓及專業的留學服務得到了廣大家長、學員和海外合作院校的一致好評，同時項目不斷地根據國外大學的學習要求不斷完善，積累了豐富的國外大學資源、雄厚的國際師資隊伍和全面的國際項目運作經驗。我們將秉承清華大學「自強不息，厚德載物」的校訓，為廣大學員用心鋪就一條完美的留學通道。
留學之旅，始於清華！
【院長致辭】
改革開放，國運興盛，與時俱進，人才為本。各行各業都迫切需要人才，留學人員是國家寶貴的人力儲備財富，是我國人力資源的重要組成部分，肩負著和諧社會賦予的光榮使命和社會責任。
清華大學繼續教育學院於2003年開設「學術通」系列出國留學培訓項目，在承辦項目過程中積極認真貫徹黨和國家「支持留學，鼓勵回國，來去自由」的留學工作方針，堅持清華大學「自強不息，厚德載物」的校訓，以「教育創新、服務社會」為宗旨，努力為廣大學員打造更為便捷、安全、實用的留學通道。至今我們已與國外數百所優秀大學建立合作關系，四千餘名學員成功留學。
夫唯大雅，卓爾不群，希望「學術通」項目不斷創新，充分弘揚清華大學自強不息、追求卓越、厚積德義、行勝於言的思想傳統和行為准則，繼續為我國各行各業培養更多的國際化人才。我祝願「學術通」留學項目事業蒸蒸日上，同時，也歡迎有願望、有條件的同學參與到我們這個項目中來，早日實現留學成功夢想！
【外文系主任致辭】
教育關乎興盛，教育承載未來，自1926年外文系建立以來，培養出許多學貫中西的大師級人才，也致力於建立多方面的國際合作與交流，效果顯著，成果頗豐。
清華大學外國語言文學系自2006年起與清華大學繼續教育學院合辦「學術通」出國留學培訓項目——諾丁漢方向，負責「學術通」諾丁漢方向的教學工作，2014年起，我們將與繼續教育學院開展更加深入的合作，負責「學術通」系列項目學術英語的全部教學工作。
我們秉承創造性教育理念，以點撥、啟發、引導、開發和訓練學生的創造力才能為基本目標。主張以創造性的教育教學手段和優美的教育教學藝術來營造教育教學環境，以充分挖掘和培養人的創造性，培養創造性人才。
希望「學術通」項目繼續弘揚清華大學自強不息、厚德載物的精神，努力培養具備國際化視野的創新人才。也歡迎有出國留學夢想的同學來參與到我們的項目中，早日成為國際人才的優秀學生。
【我們的特色】
清華大學完全自主操作的正規項目，高品質保障
「學術通」項目為清華大學繼續教育學院主辦，所開設的課程、授課教師、教學管理均經過清華大學教育培訓管理處審批。
強強聯合，合作大學錄取保障
「學術通」項目得到了眾多國際一流大學的廣泛認可，學生踏入「學術通」項目即獲得了國外合作大學的優先錄取權，只要成績合格並達到國外合作大學的最低錄取標准，即可被國外合作大學直接錄取。
名師薈萃，教學嚴謹
「學術通」項目所有教師都要經過清華大學和合作大學的嚴格篩選。其中學術英語課程的授課教師均為清華大學外文系優秀教師，專業銜接課程的授課教師均為清華大學繼續教育學院優秀外教。他們擁有豐富的教學經驗，熟悉國外大學授課模式，每學期期末，學生會填寫「教師教學質量評估問卷」，來對任課教師以及該課程進行客觀評價，並在此基礎上提出改進建議。
生活學習在清華，教育資源共享
置身百年學府，沐浴「行勝於言」的校風，享受學校食堂、操場、圖書館等資源，還可參加校內社團、講座等活動，和清華統招生共享資源、零距離接觸。
創新課堂，全面跨越東西方文化教育雙重障礙
採用國際先進的EAP課程體系，小班互動式教學，充分發揮學生學習的自主性，真實還原英語國家的學習環境，打造從授課內容到上課氛圍的原版化英語課堂。通過「學術英語」和「專業銜接」課程，全面培養學生的學術語言能力，並鞏固專業基礎知識，為留學打下堅實基礎；配合雅思/托福備考課程，幫助學員成功留學。
免費進行留學申請和簽證指導
從學生入學開始，就可以獲得免費大學申請和簽證輔導服務，為出國留學做好全面准備，從成立以來，簽證成功率超過98%。
【六個能力+一個基礎】
為了讓更多中國學生實現「成功留學，更要留學成功」，「學術通」項目根據中國學生普遍存在的留學弱項，創造性地開發出了「六個能力+一個基礎」的培訓體系，全面提高學生的綜合能力。
六個能力
語言綜合運用能力：西方高等教育對於語言的運用，不但要求能夠聽說讀寫，還要求能夠善於運用語言，能把語言作為學習和生活的一個載體。給學生營造全英語教學環境，讓他們在西式教育的學術的環境中用英語去學習、去思考、去研究。
自主學習能力：西方高等教育中的學習能力，包括文獻資料的快速閱讀能力、在閱讀中提出問題的能力、獨立設計課題研究方案的能力、獨立完成學術報告的能力以及使用圖書館和網路資源的能力等等。「學術通」要求學生在「知識記憶」的同時能「主動地研究與思考」，能在學習的過程中不斷發現問題、提出問題並解決問題。
批判性思維能力：西方高等教育要求學生不要盲目跟從權威或書本上的觀點，而是敢於質疑，敢於獨立思考。「學術通」將批判性思維貫穿於課堂教學與課後作業當中，要求學生能從不同的角度觀察分析問題，進而提出獨到的見解。
跨文化交流能力：去海外留學需要和不同國家、不同種族的人群進行交流。通過「跨文化交流課程」，幫助學生了解西方文化、禮儀與風俗習慣，並提高他們在學術交流中的適應能力。此外，通過「學術通」這個平台，學生還可以與來自不同國家的外教和國際學生面對面地進行實際的交流與學習。
團隊合作能力：「學術通」的授課教師通過具體的任務設置，給學生充分提供了以團隊為單位開展討論、爭論和辯論活動的機會，訓練他們以團隊為單位工作時的組織、協調能力，推進他們之間的溝通與合作，並引導他們建立起互相信任、互相幫助、互相鼓勵、互相配合的關系，從而協助他們更快更好地適應西方文化背景下的教學模式。
自我管理和生活能力：對很多第一次遠離家庭的留學生來說，他們在自我管理及獨立生活方面存在著很大的困難。為此，「學術通」要求學生正式出國之前在清華大學獨立生活一段時間，一方面培養他們時間管理、空間管理和自我控制能力，另一方面鍛煉他們獨立生活的能力，以讓他們為國外的大學生活提前做好准備。
一個基礎
學術基礎知識：「學術通」課程由中外合作方共同制訂教學大綱，參照國際通行的教學質量監控體系來控制教學質量，並全面採用西方國家大學的課程體系和教學方法。根據學生的選擇和國外大學的要求，「學術通」目前主要提供文理工商的學術課程，強調擴大學生的專業詞彙量，為學生順利進入國外大學學習有關專業知識打下了堅實的基礎。
【課程設置】
核心課程由三部分組成，「學術英語課程」、「專業銜接課程」和「雅思備考課程」。
學生按實際英語能力分為不同級別進行授課，全面提高學生的學術英語水平。專業銜接課程（SSB）旨在為學生進入國外大學攻讀各類專業學位奠定一定的專業基礎，進一步縮小學生的留學過渡期。
學期課程簡介
學術英語 Academic English Bridge(AEB)
學術交流 Academic Communication
逐步培養學生能夠在純英語的學術環境中靈活運用英語進行交流的能力，包括課堂演講、辯論、有效記錄課堂筆記、積極參與課堂互動等。
學術閱讀 Academic Reading
西式教育要求學生在大量閱讀的基礎上形成自己的學術見解。該課程致力於讓學生掌握英文閱讀和理解的方法，讓學生學會如何海量閱讀、快速閱讀，從而提前適應海外學習時所要求的閱讀量。
學術寫作 Academic Writing
讓學生掌握英文學術論文的寫作方法，學會如何分析論文題目、如何闡述自己的觀點、如何研究相關材料、如何進行正式寫作、如何組織語言和語法、如何進行後期編輯、如何調整文章結構等。
學術英語 EAP
此課程結合學生所學的專業課程（如商科、經濟學以及其他社會科學等課程等），進行針對性專業學術英語培訓，整體提高學生的學術閱讀、寫作、交流等綜合運用能力。
跨文化交流 Inter-Cultural Communication
此課程介紹了中外文化交流中出現的各類現象和問題，增強學員對文化差異的認識和認可意識，提高學習資料在對外文化交流中的適應能力和應變技巧。
類別課程簡介
專業銜接 Specialized Subjects Bridge(SSB)
代數和微積分入門 Introction to Algebra & Calculus
此課程主要涉及微積分和線性代數的基本知識，並讓學員熟悉相關的英語術語，適用於理科、經濟學、金融、商業、管理和會計專業學員。
基礎商業研究 Elementary Business Studies
此課程讓學員對商業活動有全面的.了解，認識商業活動的角色及目的，並學習基本的金融知識。
基礎經濟學 Fundamental Economics
此課程介紹了市場和其他經濟現象中蘊含的經濟原理，同時，學生還將了解到失業、通貨膨脹、國際經濟聯系、存款以及利率等熱點問題。
金融與會計入門 Introction to Accounting&Finance
此課程無需金融與會計學背景知識，通過深入淺出的講解，學生可掌握金融決策的重要觀點和基礎分析工具，並學會如何進行財務分析從而做出更好的財務決策等。
基礎物理 Elementary Physics
該課程旨在為學生的國外的學習在語言和專業上做好充分的准備，讓學生掌握一定的物理概念，學會如何撰寫實驗報告等。
概率與統計學入門 Introction to Probability and Statistics
此課程介紹了統計學中最基本的原理。同時，通過此課程，學生也能熟悉與數據管理和統計學相關的軟體和操作系統。
基礎計算機科學 Fundamental Computer Science
通過本此課程的學習，使學生認識到信息對組織管理的重要性，掌握管理信息系統的基本概念、結構和功能，利用計算機知識為實際問題建立管理信息系統的基本思想和基本方法。
管理心理學入門 Introction to Managerial Psychology
此課程將從心理學的角度闡釋管理學原理，學生將了解與管理學相關的背景知識，並會運用這些知識來分析現代企業中實際發生的問題。
傳媒、文化與社會 Media, Culture and Society
此課程為一門基礎入門課程，目的是使學生初步了解如何批判地通過文化來研究傳媒。課程的重點是傳媒和社會的關系，讓學生學會透過傳媒來了解世界。
社會科學入門 Introction to Social Science
此課程是一門跨學科的課程，目的是讓學生能用批判性的思維解釋過去及現有的社會問題。
研究方法與小組討論 Research Methods and Group Discussion
此課程主要針對本科方向學生，將引導學生學習如何進行學術調研，使學生可以獨立完成調研項目並在課堂闡述自己的觀點，最終形成有自己獨立觀點的「學術論文。同時，課程通過大量的小組討論課題和作業，培養學生的溝通技巧和團隊合作意識，並掌握在西方課堂討論中所需的技能。
雅思 IELTS
雅思聽力 IELTS Listening
此課程旨在強化學生雅思聽力能力，提升考試技能，從而提高提雅思聽力成績。
雅思閱讀 IELTS Reading
此課程旨在強化學生雅思閱讀能力，提升考試技能，從而提高提雅思閱讀成績。
雅思寫作 IELTS Writing
此課程旨在強化學生雅思寫作能力，提升考試技能，從而提高提雅思寫作成績。
雅思口語 IELTS Speaking
此課程旨在強化學生雅思口語能力，提升考試技能，從而提高提雅思口語成績。
雅思模考及講評 IELTS
此課程旨在使學生熟悉雅思考試模式，訓練學生的雅思考試技能，提高學生參加考試的自信心，從而提高雅思成績。
備註：具體課程安排以開學時課程表為准
【招生對象及基本要求】
高二及高三畢業生；
高中平均成績達到總分的75%以上；英語基礎良好
學生按要求完成清華「學術通」課程，並達到國外大學入學要求，即可被直接錄取。
【培訓費】￥72000元/年(人民幣，不含教材，住宿及留學服務費）
【學習規劃】
紐西蘭對接院校
學生按要求完成清華「學術通」課程，並達到國外大學入學要求，即可被錄取。
【部分相關大學專業介紹】
【歷屆學員所申請的部分相關大學專業介紹】
奧克蘭大學
語言學、人文學、心理學、人類學、社會學、統計學、金融/銀行學、工商管理、國際商務、市場營銷、經濟學、物流/供應鏈管理、環境科學、計算機科學、生物科學、建築學等
奧克蘭理工大學
酒店管理、教育學、社會學。會計、行政管理、計算機、經濟學、法學、市場營銷、旅遊管理。大眾傳播，電子工程，機械工程，環境工程、平面設計等
梅西大學
經濟學、會計、金融、市場營銷、人力資源管理、商務統計學、計算機、新聞傳媒、農學、環境工程、通訊工程、環境工程、工業設計等
坎特伯雷大學
經濟學、教育學、語言學、語言學、管理學、傳媒、數學、會計、計算機金融、國際商務、市場營銷、運營管理、統計、稅務與會計、計算機科學、管理學、管理科學、土木工程、計算機工程、電子工程、、機械工程等
林肯大學
園林藝術設計、農場管理、食品加工、農作物保護、會計；商業管理、經濟、金融、市場營銷、物流管理；旅遊管理、計算機、環境設計、建築等
維多利亞大學
會計、金融、人力資源管理、市場營銷、旅遊酒店管理、電子商務、經濟學、建築學、傳媒、計算機、環境工程、電子工程、材料工程等
維特利亞理工學 院
信息技術、管理學、護理、零售管理、旅遊酒店管理、電子工程、願意和景觀、花卉栽培等
懷卡托理工學院
傳媒、計算機、商務管理、電器工程、工程技術、花卉栽培等
太平洋國際學院
國際關系、商業研究、環境科學等
【學習時間及證書授予】
清華階段：每年9月至次年6月，成績合格者可獲得清華大學繼續教育學院頒發的結業證書
國外階段：本科學生國外學習3-4年，完成全部課程並通過畢業論文者，可獲得由國外相應大學頒發的學士學位。
【申請材料】
申請表（可到招生咨詢辦公室索取或從網上下載）
高中畢業證書或在讀證明（復印件）
提供高考成績（參考）
1寸免冠彩色照片一張
身份證復印件1份
TOEFL或IELTS成績復印件（如有）
【資格審核】
「學術通」系列項目組對學生提交的報名材料進行預評估，經測試合格後發放入學通知書。
申請紐西蘭留學需要做的准備工作
l 高中成績單公證件及原件。
l 高中畢業證公證件。
l 高中會考成績公證件。
l 高考成績公證件（如有）。
l 高中所獲各種獎項（校級以上）及各種資質認證證書公證件（如有）。
l 以上所有的公證都為帶有英文翻譯的涉外公證。份數為申請大學數加2份。
l 自己寫一篇Personal Statement（個人陳述）的草稿。可以直接用英文寫，建議用中文寫，寫完之後我們來修改。定稿後翻譯。
l 一封高中老師的推薦信電子版（定稿後需用學校抬頭紙列印，並請推薦老師簽字； 然後放置在印有學校logo的信封內，信封封口處也需推薦老師簽字。）
l 雅思成績單的復印件。
l 11月15日交齊所有材料，包括PS的初稿和推薦信的初稿。
l 護照首頁復印件，沒有護照的學生可以利用寒假辦理護照。
l 保證金50萬人民幣，存款戶名可以是本人或者是父母，請於1月31日之前存入，存定期一年。在獲得簽證之前，資金擔保都不要支取或者隨意轉存。請不要將資金擔保存到郵政儲蓄或農村金融機構。在存款時不要辦理存款證明。
;10. 崔剛的個人簡介
1984年考入山東農業大學牧醫系獸醫專業，1985年轉入曲阜師范大學外文系，1988年畢業於該校，並獲得學士學位。1990年考入北京外國語學院英語系，1993年畢業並獲得碩士學位。1995年考入北京外國語大學，1998年畢業並獲得博士學位。
1988年8月至1990年8月以及1993年3月至1995年8月曾先後擔任山東農業大學基礎部助教、副教授，從事大學英語教學工作。1998年到清華大學外語系，2001年晉升教授。2006年晉升博士生導師。在清華大學期間曾經先後擔任清華大學教師外語培訓中心主任、清華國際英語培訓中心主任、清華大學繼續教育學院院長助理等職務。現任清華大學教授、博士生導師。兼任國家基礎教育研究中心外語教育研究中心學術委員會主任、中國外語教學專業委員會學術委員會委員，《外語與外語教學》、《大學英語》編委、以及多個國家與部級基金項目評審專家等。
1998年以來，主講課程包括英語聽力、綜合英語、語言學概論、句法學、心理語言學、神經語言學、英語教學理論與實踐課程等。曾經先後主持與參與的科研項目包括「大中小學一條龍英語教學改革」（教育部）、「遠程教育關鍵技術研究」（教育部）、「中國大學教師英語培訓（CUTE）」（與劍橋大學、華威大學合作，中方負責人，英國高教基金會項目）、「小學英語教師培訓模式的理論與實踐」（教育部）、「英語閱讀材料難度評估系統」（清華大學骨幹人才項目）、「聯結主義心理語言學的理論研究」（清華大學人文振興項目）等。從2001年起，先後多次赴英國諾丁漢大學、劍橋大學和華威大學從事合作研究。2007年入選美國ETS全球學者，並赴美國普林斯頓ETS總部從事合作研究。