瑞格叔叔英語培訓

A. 說說青島少兒英語培訓機構哪家好，學費

青島學英語的機構有很多，各有優勢。

許多家長都非常推薦阿西吧線上英語課程，課均不到20元，有證的專業外教一對一上課指導，孩子學習效果非常滿意，我在這里留下一條試聽課的體驗名額，先到先得，【免費一對一外教試課】

阿西吧少兒英語外教發音超標准，能夠營造出一個英語的語言環境。課程是量身定製的，其中融入了孩子喜歡的動畫、視頻以及小游戲等，再加上一對一的教學，學習效果自然不會差。

阿西吧這么便宜，會不會教學質量不好？很多人也會出現這樣的問題、這一點大家可以去網站、英語論壇或者是找一些學過的學員，阿西吧的口碑是很不錯的。價格之所以這么實惠是因為阿西吧省去了最燒錢的廣告營銷這一模式，確保每個家庭都能夠負擔的起。

B. 瑞格叔叔自然拼讀法詳細介紹

什麼是自然拼讀?

自然拼讀是英語單詞的字母與其讀音之間的關系，它在英語的讀寫與聽說之間架起橋梁。

孩子掌握自然拼讀後，就可以將字母的讀音與拼寫聯系起來，進而連字成詞，連詞成句，連句成篇。

自然拼讀適用於英語初學者，幫助孩子掌握單詞的發音。實際上這遠非易事，因為英語的26個字母可以組合構造成44個讀音。如果孩子掌握自然拼讀，就能夠流利拼讀熟悉的單詞，也能夠對不認識的單詞進行構詞分解和拼讀。

為什麼自然拼讀如此重要?

英語閱讀的終極目標就是理解。孩子要在閱讀時做到這一點，就不能磕磕絆絆地越過單詞的障礙，而要流利自如地閱讀書中內容。

自然拼讀就是幫助孩子閱讀英語的工具。通過大量的練習，孩子能夠拼讀單詞，同時掌握其他重要的閱讀技能，如對單詞音素的意識、對英語字母的認知、對單詞構造法的理解。

這些技能能讓孩子流利閱讀，繼而連句成篇，順利理解整篇文章。

瑞格叔叔自然拼讀法課程概要

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》由5個級別組成，適合中國兒童

瑞格叔叔自然拼讀法課程旨在通過一系列教學活動和任務完成，讓孩子熟悉英語單詞的閱讀、發音、拼寫。

瑞格叔叔自然拼讀法課程活動設計簡單、明晰、合理，孩子可以很快理解課程內容，以介紹美式發音為主。

瑞格叔叔自然拼讀法課程特色

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列作者24年以來一直在中國從事初級英語教學,擁有豐富的教學經驗。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列特別為中國英語學習者打造。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列根據學習曲線編寫，讓孩子流暢高效地掌握英語 知識，幫助孩子構建英語學習自信。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列專門為英語學習者設計，解決孩子在學習英語讀 寫、拼讀和發音時遇到的典型困難。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列中設計的課堂教學活動專門針對孩子聽力、拼讀、 口語以及閱讀理解技能的練習，充分調動孩子課堂學習積極性和參與度，促進孩子的學習興趣和英語學習成就感。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列幫助孩子擴大英語詞彙量，讓孩子流利閱讀和拼 寫。本書的學習理念讓孩子不再為死記硬背單詞而苦惱，讓孩子輕輕鬆鬆在語境中記憶和運用英語知識。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列第一冊

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》第一冊教授孩子英語26個字母的音、形及26個字母的大、小寫書寫。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列第二冊

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》第二冊銜接第一冊的內容，教授孩子如何將單詞各個字母的發音組合起來，准確讀出單詞(限於簡單的單詞)。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列第三冊

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》第三冊教授孩子英語單片語合、輔音組合，這是在英語發音學習過程中難度較大的一部分。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列第四冊

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》第四冊教授孩子特殊的字母發音組合，較單個的字母發音難度加大。這些字母發音組合包括復合二母音、單音雙字母組合、三字母組合、後綴-tion, -sion、輕聲原音等。

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》系列第五冊

《瑞格叔叔英語——自然拼讀法》第五冊教授孩子更加復雜和特殊的單詞構造和字母組合發音，與語法規律相關的單詞發音，以及英語外來語。

C. 少兒英語選擇什麼培訓比較好

建議首選英語啟蒙課程「Phonics (自然拼讀法）」，例如《瑞格叔叔英語》。

D. 大思英語和多木英語哪個好請問有學過多木英語的嗎

我兒子用過大思英語，交了半年的錢，要11月才到期。交錢以後和交錢以前，完全兩個樣子。兒子玩了幾天就沒興趣了。也沒有專人跟進了。估計要等要續費時才會聯系我。
多木英語今天才聽說，不過如果價格真差那麼多，可能會試下，至少便宜。

E. 如何教孩子學自然拼讀

自然拼讀學習步驟抄
1、建立一定的聽力基礎
已經上學的孩子，也請一邊學phonics(自然拼讀)， 同時加大聽力輸入。
2、學習26個英文字母
字母學習一般要求掌握字母認讀, 字母順序和字母大小寫。雖然字母學習要求掌握的內容很簡單， 但字母學習不僅僅是學會26個字母，也幫助孩子理解字母是組成單詞的基本單元的原理。 父母在孩子學習字母的時候，可以在家補充進行一些英文字母游戲，比如，製作字母主題卡片;學習以各字母開頭組成的動物名稱，猜動物游戲;不僅給孩子的學習帶來無窮的樂趣，還加深孩子理解字母和單詞、字母和發音之間的關系。

F. 麗聲瑞格叔叔英語語感的一套軟體資料，應該是近期出的一套訓練小朋友英語語感的軟體，有沒有朋友了解的。

「麗聲瑞格叔叔自然拼讀法」的作者以豐富的英語教學及教師培訓經驗為基礎，從初學英語的亞洲孩子的角度設計編寫該系列圖書，遵循由易到難、由淺入深、由一般到特殊的規律，完整、系統、科學地教授了自然拼讀法，並結合多樣、實用、有創意的游戲活動和歌曲歌謠，讓孩子循序漸進、輕鬆快樂地掌握並運用英語讀寫的基本技能。

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G. 孩子太小報班學英語好嗎

適合孩子學習的好課程有Phonics，叫做自然拼讀。最好的自然拼讀教程是瑞格叔叔自然拼讀法，共分為五級。

第一級是26個字母的基本發音：

Aa舌尖輕抵下齒，舌位前而低，開口度介於半開和開之間，上下齒之間略能容納食指加上中指尖。短母音，但在單字和語流中有一定的長度。發音時，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。在美國英語中，a的發音比較靠前，接近下面要講的e的發音，位於鼻音m、n、ng前面的a，美音帶有濃重的鼻音。常見的錯誤是發a音的時候雙唇上下活動，發成了母音字母i-e的發音。

Bb雙唇自然合攏，聲帶振動，然後張開雙唇，氣流迅速沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音b來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Cc舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。當c在詞尾時，發音部位也要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

Dd舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內形成一定氣壓，然後舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音d來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Ee舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬齶，上下齒之間的距離相當於一個中指，在美國英語中e的舌位要比英音中的e略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。有些老師講自然發音的時候a和e分不清，主要是由於發a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發成e。

Ff下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當f在詞尾時，一定要發得充分，到位，但又不能加入任何母音。

Gg舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音g來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Hh舌身與口腔自然放鬆，聲帶不振動，氣流通過聲門時發出輕微摩擦。注意，把舌後部平放於口腔，不要讓它與軟齶接觸，造成過多的摩擦，發成漢語拼音h的發音。這是一個非常輕的摩擦音。

Ii舌尖接近下齒，舌前部抬高，唇形扁平，牙床半合。發音時，不要把它發成漢語拼音i的發音，它是一個鬆弛母音，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態，發音短促。

Jj舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發漢語拼音j時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發zh時，舌尖要捲起，而發英語的j時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

Kk舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。當k在詞尾時，發音部位也要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

Ll舌前部抬高，抵住上齒齦，舌身自然放平，氣流經過口腔由舌身兩側而出，聲帶振動。當l在詞尾時，舌前部抬高，抵住上齒齦，舌中部凹下，舌後部略微抬高，雙唇略微收圓，氣流經過口腔由舌身兩側而出，聲帶振動，不要發成字母o-e的發音。

Mm雙唇閉住，形成阻塞，舌身自然平伸，軟齶下垂，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發聲。當m音在詞尾時，由於漢語拼音中沒有m音收尾的音節，很多人就容易把它吞掉。我們可以閉住雙唇，故意把詞末的m音發得比較明顯，把m發充分，以防止吞音。

Nn舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，軟齶下垂，嘴輕微張開，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發聲。當n在詞尾時，有一定長度，是英語中最長的輔音，發音時按照發n的方法一步步發到位，略延長鼻輔音n的發音時間，避免吞音的錯誤。來自南方的有些老師講自然發音的時候，l和n分不清楚。發l的時候，舌身兩側遠離上齒齦，口腔兩側通暢，氣流經舌側經過，而發n時舌尖和舌身兩側都要緊貼上齒齦，在口腔形成封閉，氣流只能從鼻腔出來。

Oo舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌後部稍抬高，舌位低而後。嘴張開略呈圓形，牙床接近全開，沒有摩擦，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。注意不要和漢語拼音的a混淆，發音時舌尖離開下齒，舌後部略微抬高。

Pp雙唇閉合，聲帶不振動，突然張開雙唇，氣流沖出口腔，爆破成音。

qu雙唇收成圓形，舌後部向軟齶抬起，截住氣流，聲帶不顫動，氣流突然沖出舌面後流出成音。

Rr舌尖向上捲起，接近上齒齦後部，舌前部下陷，形成凹形，振動聲帶，氣流通過舌尖與上齒齦後背部之間，形成摩擦，由口腔而出。注意不要和漢語拼音的r音混淆，漢語拼音的r音摩擦感非常明顯，舌尖要接觸上齒齦，英語的r，摩擦很小，舌尖向上齒齦後部捲起，這是一個捲舌音。

Ss舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的s的發音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發音比較清脆。

Tt舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內形成一定氣壓，然後舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。當t在詞尾時，舌尖抵住上齒齦，使口腔內仍然有微弱的氣流。美國英語中的t在兩個母音之間，重讀音節之後時，要讀作d音。

Uu舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小於a的開口度，音質渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬齶抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發成漢語拼音a的發音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質過於清晰。

Vv下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出。如果下唇沒有輕觸上齒，和下齒形成摩擦，就會發成w的聲音。

Ww舌後部向軟齶抬高，雙唇收圓，向前突出，上齒不能接觸下唇，聲帶振動，氣流經過口腔，由雙唇間空隙流出。有些老師講自然發音的時候，v和w分不清，原因是雙唇突出度不夠，上齒與下唇發生了摩擦。我們把雙唇收圓，並盡量突出，不讓上齒接觸下唇，就能避免v和w不分的錯誤。

Xx舌尖靠近上齒齦，但不要貼住，氣流經過舌端與齒齦之間的縫隙摩擦成音，發k音，迅速滑向s音。

Yy舌尖輕抵下齒，舌前部抬起，靠近硬齶，振動聲帶，氣流經過舌前部和硬齶之間的縫隙摩擦發聲。英語的y和漢語拼音y的發音很接近，但英語y的口腔比較鬆弛，發音更加短促，迅速滑向後面的母音。

Zz舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。注意不要和漢語拼音z的發音混淆，發z音時，舌尖輕觸下齒，而發英語的z音時，舌尖上抬，接近上齒齦。

第二級：26個字母的基本發音。

在第二級中，主要是對這26個字母的基本發音放在單字中練習。

第三級：

a-e、ai、ay、a：a-e的長母音發音，舌位由e滑向i，但不到i的舌位，發音就結束了。發音過程中下顎向上合攏，唇形要扁平，口形由大到小。有些自然拼讀的老師講發音的時候，a-e和e分不清，尤其是後面加輔音n時，ane和en的發音分不清楚。這是因為發a-e時，由e向i滑動得不夠充分，音質不夠飽滿，聽起來和短母音e的發音相似，發音時，務必注意由e滑向i，這樣a-e的音質充分，飽滿。

ee、ea、ei、ey、ie、e：舌尖抵住下齒，舌前部抬高，但不要碰到硬齶，嘴唇向兩邊伸展，成扁平形。烏克蘭人常常把英語ee發成烏克蘭語母音字母ї的發音，主要錯誤是因為舌身太高，與硬齶發生了摩擦。發烏克蘭語母音字母ї時，舌身向上與硬齶有輕微摩擦，而發英語的ee時，舌尖抵住下齒，不要讓舌頭前部碰到硬齶，嘴唇向兩邊伸展，呈微笑狀。

i-e、ie、igh、i、y：發音時，舌位由ah向i滑動，但不到i的舌位發音就結束，舌位由低到高，口形由大到小，嘴唇，下顎肌肉和口腔都很放鬆。德國人發音時，要注意，不要把它發成德語的ei或ai的發音，i-e發音飽滿，有明顯的滑動，德語的ei、ai發音時，音質單一無滑動。

o-e、oa、ow、oe、o：發音時，由u的短音向oo的短音滑動，不到oo的短音的舌位，發音就結束了。雙唇由扁平變為略圓，音質比較飽滿。美國英語的o-e發音更加低沉，渾厚一些，注意從u短音向oo短音無停頓地自然過渡。

u-e、ue、ui、ew、oo：舌尖離開下齒，舌後部抬高，靠近，但不接觸軟齶，雙唇盡量收圓並向前突出，嘴的開口度很小。口腔內肌肉處於緊張狀態。u-e是一個緊張母音。

sh：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。德國人發這個音的時候常常把它發成德語中的ch（在字首或e、i及輔音後）或sch的發音，發德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬齶；發sch時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發美國英語sh時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

ch、tch：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發漢語拼音q時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發ch時，舌尖要捲起，而發英語的ch時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

ph：下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當ph在詞尾時，一定要發得充分，到位，但又不能加入任何母音。

wh：這是一個清輔音的半母音，發音時，聲帶不振動，雙唇略收圓，舌後部向軟齶抬高，氣流經過口腔，由雙唇間縫隙而出，上齒不能接觸下唇。

th：舌尖略向前伸出，放在上下牙齒之間，上下齒輕輕咬住舌尖，氣流通過舌尖與上齒間的縫隙，摩擦成音。th的發音，有時需要振動聲帶，有時又不要振動聲帶。絕大多數人發th這個音的時候，舌尖沒有向前伸出，上下齒也沒有輕輕咬住舌尖，導致舌尖沒有跟牙齒發生摩擦，從而把th和s、z搞混淆了。

第四級：主要是一些輔音連綴和特殊字母組合的發音。

ck：舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。ck多在詞尾，發音部位要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

ng：舌尖離開下齒並下垂，舌後部抬高，接觸軟齶，與軟齶形成阻塞，嘴輕微張開，呼氣，氣流從鼻腔流出，振動聲帶。有些人會把ng發成n的音，如把sing發成sin，類似於普通話里前後鼻音分不清的問題，發ng時，舌尖離開下齒並下垂，舌後部抬高，輕觸軟齶，發n時，舌尖抬高，抵住上齒齦。

tr：舌尖上翹，貼住上齒齦後部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，不要振動聲帶，氣流沖破阻塞，發出短促的t後立即發r，注意不要和ch混淆，發ch的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然後略微下降發出先破後擦的聲音。

dr：舌尖上翹，貼住上齒齦後部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，振動聲帶，氣流沖破阻塞，發出短促的d後立即發r，注意不要和j混淆，發j的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然後略微下降發出先破後擦的聲音。

ts：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然後略微下降，聲帶不振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和德語z的音混淆，德語的z是一個摩擦單音，音質比ts清晰、響亮。

ds：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然後略微下降，聲帶振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和義大利語z的音混淆，義大利語的z是一個摩擦單音，音質比ts清晰、響亮。

c：舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的c的軟音發音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發音比較清脆。

g：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發漢語拼音j時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發zh時，舌尖要捲起，而發英語的軟音g時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

第五級：

ar：舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌後部稍微抬高，嘴張開略呈圓形，開口度最大，沒有摩擦，注意發音部位靠後，音調不要太高，不要發成德語中a的音，其音長是u的短音的兩倍，還要注意捲舌。

or：舌端離開下齒，舌的後部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處於緊張狀態，注意捲舌。如果發音時舌位發生了滑動，就會導致發音錯誤，發成our的音。

ir、ur、er：舌端向上齒齦後部捲起，舌中部向硬齶抬起，雙唇向兩旁略微拉伸，呈微笑狀，嘴的開口度較小，略小於ee的開口度，嘴唇、下顎肌肉以及口腔處於緊張狀態。法國人發這個音的時候不要發成法語的eu或œu，後者發音時雙唇肌肉放鬆，發音部位較為靠後，音質較低沉。

er、or：舌端向上齒齦後部輕卷，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平而放鬆，開口度介於u和ir之間。這是一個鬆弛的捲舌音。

ou、ow：舌位由ah向oo的短音滑動，由低到高，但不到短母音oo的舌位，發音就結束，舌位一直在舌的後部，下頜肌肉和口腔鬆弛，雙唇由扁平到圓形，由大到小，音質飽滿。要從ah到oo的短音自然流暢地滑動，不要和德語的au、ao的發音混淆。當ou和ow後面接鼻音n時，不要把它發成o的短音，如把down發成don，把town發成ton。

oi、oy：舌位由aw向i滑動，由低到高，但不到i的舌位，發音就結束，下頜肌肉和口腔鬆弛，唇形由圓形變為扁平，音質飽滿。部分人發oi時，舌位容易從aw向e滑動，而不是向i滑動，出現這種錯誤的原因在於26個字母的自然發音沒有正確掌握，i和e分不清楚，造成口腔開口度過大。注意舌位從aw向i滑動。

中性母音a、e、i、o、u：舌身平展，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平而放鬆，開口度介於u和ir之間，音質短促而清晰，這是母音中發音最鬆弛的，也是最常見的一個音。五個母音字母在非重讀音節中就會發這個音，因為一張口就可以發出，所以俗稱懶人音。注意舌尖不要上翹，輕輕抵住下齒即可。

o：舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小於a的開口度，音質渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬齶抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發成漢語拼音a的發音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質過於清晰。

au、aw、al、ou：舌端離開下齒，舌的後部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處於緊張狀態，如果發音時舌位發生了滑動，就會導致發音錯誤，發成ou、ow的音。

are、air：舌位從母音e向捲舌音er滑動，由高到低，嘴唇和下頜肌肉由緊張變為鬆弛，嘴唇由張大變為自然張開，舌頭慢慢地向後卷。第二個音er不要發得太重，太明顯，由e滑動到er時，舌位通常沒有達到er的舌位時，發音就已結束，前長後短，前重後輕，音質要飽滿。

ea（短音）：舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬齶，上下齒之間的距離相當於一個中指，在美國英語中ea的舌位要比英音中的ea略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。有些老師講自然發音的時候a和ea分不清，主要是由於發a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發成ea。

字母h和t放在單字中有時不發音，大多是一些法語、義大利語、西班牙語字源的單字，如：hour小時，spaghetti義大利面條，castle戰車，城堡，listen聽，ballet芭蕾。

英語中有很多復合字，這些字的發音規則只要按簡單字的發音規則拆開，再拼讀即可。如：airplane飛機，homework作業，toothbrush牙刷，newspaper報紙。

ti：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。德國人發這個音的時候常常把它發成德語中的ch（在字首或e、i及輔音後）或sch的發音，發德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬齶；發sch時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發美國英語ti時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

si：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。注意不要和r的發音混淆，發r時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發si時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

t：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發漢語拼音q時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發ch時，舌尖要捲起，而發英語的t時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

前綴：加在字根前面，可以改變字的意思，字首一般不重讀，如：re- 再，又一次，un- 不，非，dis- 不、非，mis- 錯誤。

後綴：加在字根後面，可以改變字的意思，或改變詞性，一般不重讀，如：-ly 地，-ness 名詞字尾，-ful 形容詞字尾，-less 不……的。

音節：一個母音構成一個音節，一個母音加上一個或一個以上的輔音，也只構成一個音節。英文單字可以分為單音節字、雙音節或多音節字。

閉音節：一個母音字母後跟一個或幾個輔音字母，輔音字母後面沒有e，這個母音發短音。

開音節：一個母音字母後面沒有輔音字母，這個母音發長音。

相對開音節：一個母音字母後跟一個（有時為幾個）輔音字母，輔音字母後面有e，這時e不發音，這個母音發長音。

母音字母組合：兩個母音字母在一起發一個音。

捲舌音音節：母音字母加r的音節，母音發捲舌音。

成音節：輔音字母加m或le構成的音節，這些音節都不重讀，都是非重讀音節。

英音和美音的區別：

• 當單字或音節中只有一個母音字母a，英音讀ah，美音讀作它的短音。

• 母音字母加r的音節，在美音中母音發捲舌音，在英音中不發捲舌音。

• t出現在兩個母音之間，重讀音節之後時，美音讀為d。

• ew、ue、ui、u-e、u與舌尖中音t、n、d、s相拼時，美音讀作oo的長音，而英音則讀作u-e。

5. 在以-ary、-ery、-ony結尾的一類單字中，英音通常不把a、o發出來，而在美音中，要把a、e、o所在的音節發成中性母音。

6. 對同樣的事物，可能有不同的說法，如：football--soccer 足球，lift--elevator 電梯，taxi--cab 出租汽車，計程車。

英語中還有很多外來語，它們的發音不完全符合自然發音規則，如：

西班牙語：lunch 午餐，guitar 吉他，canyon 海峽

希臘語：crocodile 鱷魚，museum 博物館，ocean 海洋

阿拉伯語：orange 橙色的，coffee 咖啡，magazine 雜志

義大利語：piano 鋼琴，pasta 義大利面條，opera 歌劇

漢語：typhoon 台風，tofu 豆腐，feng shui 風水

德語：noodles 面條，rocket 火箭，kindergarten 幼兒園

希望我能幫助你解疑釋惑。

H. 綿陽雅思培訓哪裡比較靠譜求推薦（培訓機構的就別答題了）

奧奇英語，老師都很年輕,環境也特別舒服，在萬達和園藝山都有校區，回經常去那邊自習，一答點都不會覺得緊張嚴肅，上課都是滿滿的干貨。老師們都有海外留學的經驗，口語寫作都特別地道，還能和我分享國外的事情，在這學習不僅是提分，還有整個英語學習的思維

I. 瑞格叔叔英語自然拼讀法是什麼

綜述：自然拼讀是英語母語國家的兒童普遍使用的英語學習方法，它通過讓孩子辨識字母及字母組合的各種獨特的發音規律，在字母與發音之間建立直接聯系，做到「看字會讀、聽音能寫」。簡而言之，就是建立字母和發音的對應關系，即音和形。

第一步：熟悉字母和字母組合發音。

通過動作、發音和韻律兒歌的結合，讓幼兒做到朗朗上口：比如用啃蘋果的動作讀出a-a-apple， 用抓螞蟻的動作讀出a-a-ant, 用張大嘴的動作讀出a-a-alligator。

第二步：通過網上動畫強化發音記憶。

很多有趣的網站提供動畫結合發音的互動練習：如單個字母發音、長母音發音，字母組合和雙輔音（ck, sh, th,ng）等等。而且這些互動動畫非常吸引小朋友，讓孩子在笑聲中拓展了詞彙量，也加深了發音的記憶。

第三步：利用故事情景，系統學習。

熟悉了字母發音後，就要把學到的拼讀本領在各種情景中練習起來了。簡單的自然拼讀故事是個練習的好機會，想像一下，孩子如果能自己讀出一個不認識的單詞，那可是極大增強自信心的。