英語培訓班幼兒園課後作業
① 幼兒園課後教學反思
幼兒園課後教學反思範文（精選8篇）
身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是我收集整理的幼兒園課後教學反思範文（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園課後教學反思 篇1
本次活動我上內容是《按一種特徵分類》。上完課後，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：
1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鍾左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鍾；二是教具准備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之後是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示範讓幼兒把水果貼在哪裡，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由於叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由於到後來過於興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由於我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對於大多數幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒並沒有很好的配合我的活動。
5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動結束後我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以後的教學活動也是次教訓。
6、沒有注意到幼兒的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子並不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒並不認得這是桃子。
7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發幼兒思考。這次活動我並沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發幼兒思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎麼分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多准備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。
幼兒園課後教學反思 篇2
這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，並希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創建激發學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變「漫遊語文世界」為「走近孔子」，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動准備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇於展示，為集體和個人增光，把局限於課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究並重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正「活動」起來。課堂上教師的的作用應該是「拋磚引玉」，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，並能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結並指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其餘的時間都交給小組代表做匯報發言。
但是，課堂最後生成的效果並非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最後教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。
幼兒園課後教學反思 篇3
一、帶托班的感想
帶托班這么長時間以來，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開始時，我特別沒經驗，認認真真地准備了一節課，可孩子們似乎一點也沒興趣，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內容不新穎，還是形式不靈活呢？弄得我沒有了信心。但仔細想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點，他們這個階段的學習是傾向於無意識的呀！
所以，在以後的日子裡，我不再為孩子們的`「不聽話」而感到煩惱，而是跟著他們的思維走。結果到後來我發現，寓教育於游戲中，寓教育於一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。
於是，我帶孩子們拾揀樹葉、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學會了清理、分類和收藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學習的內容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們「不能說話」地吃了，而是和孩子一起先來認識今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹。等等。這樣，不但養成了很好的就餐習慣，而且也對個別幼兒做到了照顧。
總之，做到「教得有意，學得無心」才是托班教育的根本。一點體會，願和大家一起討論。
二、一次有意義的觀察活動
今天劉魁志小朋友從家裡帶來一個塑料瓶，裡面裝著許多蟲子，我們俗稱的「瞎眼碰」。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的乾脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：「我們一起來看一看它長得什麼樣？」
家成說：「有翅膀呢！」
赫羽說：「有腿！」
梅永旭說：「有兩隻眼睛呢！」
這時，我拿起一隻蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：「啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎麼現在死了？」小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，「它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。」孩子們出奇地安靜，終於奇跡出現了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：「活了，活了！」
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學地認識昆蟲。
幼兒園課後教學反思 篇4
在主題活動里，我們通過音樂、美術等各種藝術形態來表現，我們用「圓」、「輪子」、「滾動」等等關鍵片語織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗了車輛給我們帶來的方便。同時結合數概念，體驗不同數量車輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環境，讓主題融入到環境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們製作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規則，有了初步的規則意識。在益智區，設計了立體停車場，我們將一一對應的概念融入其中，而且養成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區中，孩子們拿著從家裡帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區增設了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構區里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，並且提供了許多實物小汽車及自製小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之後要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特徵，練習分類停放。
小班孩子對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們去觀察、去發現。特別是軲轆軲轆的車輪子，成為孩子有趣「吸引物」，於是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。於是我們設計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。在活動「輪子歌」中，首先通過輪子的數量及種類，引出孩子的已有經驗，並在其中包含的數的概念。當孩子們掌握了基本車輛的輪子數量時，又引導孩子們去觀察車輪的排列方式，並嘗試用肢體語言來表達，而且是數個孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動「拼搭小汽車」的活動中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動手操作的能力，還豐富了幼兒對車子組成的經驗。
隨著活動的展開，孩子們對於各種各樣的車的種類和用途的車子產生了濃厚的興趣，於是我們開展了一系列活動，如：「汽車展覽會」，「各種各樣的車」，「會唱歌的車」等。幼兒通過外出參觀、實地觀察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了一定的知識經驗，尤其對警車、救護車等有特殊用途的車產生了極大的興趣。在開展的主題活動的過程中，我們設計了很多有關交通規則的體育游戲，如：「開小車」「小拖車」的活動。練習聽信號變幻動作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學習如何保護自己的方法。
主題活動中，我們充分利用家長資源，在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特徵。家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動中，孩子們參與活動的興趣很高，學習的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內容的活動樂於去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試製作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式製作，學習能力有了一定的提高，動手能力與人際關系智能得到了進一步的發展。
但活動中我們也發現了許多不足之處。
一是孩子們的實際生活經驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學活動中這一方面涉及較少有很大關系，幼兒缺乏此類的經驗。
二是在製作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時急於求助於他人，且放棄了自己探索的機會。
三是幼兒的空間智能沒有很好的發展，主要原因是在我們涉及的活動中關於繪畫、創作的內容極少，幼兒們沒有機會去練習和提高。
針對該主題活動中的不足之處，我們會在今後的主題活動中進行有計劃的改進和完善，使幼兒在各種主題活動中，各項智能都能得到均衡發展。
幼兒園課後教學反思 篇5
對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什麼？對於提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什麼意思其實幼兒都還沒聽明白，以至於幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園課後教學反思 篇6
教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。所以，在管理中應當改變傳統的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調關心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。
所以在日常教學活動中教師應當做到以下幾點：
一、用「心」去愛孩子
幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時情景又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，所以教師應當對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，堅持一顆執著的事業心。同時要對孩子充滿愛心和耐心。用關注的目光注視孩子，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵，使幼兒感到「教師很喜歡我」。教師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有問題行為的孩子。
二、樹立正確的教育觀
作為幼兒教師應當明確究竟什麼樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。此刻的很多家長認為只要好好學習，孩子多學知識，就能夠保障未來的生活。此刻的孩子大多是獨生子女，又在物質優越的家庭中成長，並受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創造力，可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀律觀念，承受不了挫折，不善於團隊合作，主動性及進取性較差。
三、提升自身素質
作為一名教師，「給人一碗水，自我首先得准備一桶水」，無論你的語言多麼有魅力，無論你多麼敬業，知識來不得半點虛假，它是一個教師的底氣。我們幼教工作者，要認真貫徹《綱要》精神，改變單一封閉的教育模式，面向家長，面向社會，讓幼兒園成為沒有圍牆的幼兒園。把幼兒教育置身於可持續發展的終身教育的大環境中，進取開發和利用幼兒園、家庭、社區豐富的教育資源。與家庭、社區緊密合作，為幼兒創設良好的育人環境，構成以幼兒園為主體，以家庭為基礎，以社區為依託的幼兒教育新格局，促進幼兒身心全面和諧發展。作為幼兒教師的我們，應當從小注意幼兒本事的培養。讓幼兒成為自我的主人，生活的強者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化
總之，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，這次培訓在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。我要感激上級為我們搭建了這樣的一個平台，為我們供給學習改善的機會。「活到老，學到老」僅有自我不斷「充電」才會釋放出更大的能量。，在今後的工作中，我將時時刻刻牢記自我的職責，以本次培訓資料作為指導，用自我的實際行動來為幼兒教育事業做貢獻，實現自身價值。
幼兒園課後教學反思 篇7
時光飛逝，轉眼間小班幼兒的幼兒園生活已經有一個半學期了，常規培養成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會自我做事情到會整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉變記錄著小班幼兒常規構成的軌跡。對於小班幼兒來說，常規培養尤為重要，良好的常規會伴隨他們升入中班、大班、小學……如何培養幼兒的一日生活常規呢?
首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡教師組織的活動。
興趣是一切活動的開始，孩子會教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自我變得無聊。而此時，教師的職責就在於尋找幼兒感興趣的`事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動下游戲、活動，每一個孩子都被音樂、教師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠學會認真傾聽，學會「我坐好」。
其次，不厭其煩，時刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來做，隨著時間推移我們發現，對於教師的話孩子大多數是左耳進右耳出，必須要教師時刻提醒，幫忙幼兒記憶，構成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不一樣的常規養成方法，根據幼兒年齡特點，我們選擇了「鼓勵」，例如：請看某，他像一隻驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表揚鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有「規矩」的生活。
第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。
在家長的反饋中我們能夠發現，孩子喜歡模仿教師的各種動作形態，喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢都模仿教師，可見榜樣作用多麼重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自我能做到「輕聲細語」嗎?我經常對自我的行為進行反思，帶大班時我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個新的開始，所以我們經過商討決定，要剋制住自我的情緒、聲音，用優美的聲音與孩子對話，紀律不是「喊」出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學期結束以後，我們會很欣慰的告訴自我：小班的孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動，並按照教師的要求來做。
相信良好的常規會讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學會包容、學會理解、學會與孩子心與心的對話。
幼兒園課後教學反思 篇8
通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以琅琅上口，我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對於億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力，教學反思《幼兒園小班教學反思》。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從「冒話」似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。幼兒園小班教學反思6
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是經過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，並經過該活動學習分享.我充分研究幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對於發言進取、表現較好的幼兒，我會給予進取的肯定與贊賞，並會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急於搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很進取地投入到活動中去。在互送禮物並祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。經過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長大了，並學會了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂。幼兒的語言表達本事也得到了提高。整個活動體現了教師積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行進取的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。
;② 武漢英語課外作業有個叫什麼校
武漢英語課外作業有個叫武漢百大學堂。武漢百大學堂開設的英語作業輔導課程旨在通過對課後作業的輔導和指點，幫助孩子解疑答惑，讓孩子能夠當天消化當天所學的基礎知識。
③ 5歲的孩子有沒有參加英語補習班的必要
2歲到12歲是孩子學習英語的窗口期，這段時間的英語啟蒙的確非常重要。
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④ 幼兒園英語教學內容
導語：新綱要《幼兒教育指導綱要》並沒明確的提到幼兒英語能力的培養，因此，我國目前學齡前兒童英語教育雖然有了一定的發展，但幼兒英語教學活動良莠不齊、效果不甚理想。存在著：教學方法小學化;教學環境落後、教學條件、教學方法匱乏;孩子的心理壓力重、使學習英語興趣不濃;幼兒英語教育缺乏明確的教育理念等不利因素。因此，先讓我們熟知英語教學內容。
幼兒園英語教學內容
一、活動課是幼兒園英語課堂教學的主要模式
有效地開展課堂活動是上好幼兒園英語課的關鍵，因此幼兒園英語課堂活動的設計要具有趣味性、實用性。
1.幼兒園英語課堂活動設計要具有趣味性
幼兒園英語課堂活動設計要形式多樣，活潑有趣，才能激發幼兒園學生參與活動的興趣，保持參與活動的熱情，使他們積極地投身到活動中來。
(1)調動學生的多樣感覺
讓學生手、眼、耳、口和四肢都參與到活動中來，幼兒園生活潑好動，這樣做會讓他們覺得活潑有趣。事實證明，讓學生僵硬的坐在座位上，機械地朗讀、重復句子，會使他們覺得英語趣味索然。很多形式的活動都調動了學生的多種感覺。如：做游戲、表演小劇、手工小製作、肢體反應等。
(2)活動要有競爭性
幼兒園學生的心理特點是爭強好勝，具有競爭性的活動，幼兒園學生會更加樂於參與。許多教師採取比賽、記分、給小獎品的形式開展課堂活動。例如，在復習動物名稱時，可以把學生分成男、女兩組，看哪一組說出的名稱多。這樣，幼兒園學生參加活動時就會十分踴躍。
(3)使學生在活動中獲得成功感
只有經常地獲得成功感，才能保持幼兒園學生參與活動的積極性，對學生參與活動的表現，教師應不斷給予肯定的評價，用激勵性的語言鼓勵學生。如說：good， well， done， wonderful等等。但重要的是學生在參與活動的過程中達到教師提出的要求，完成教師交給他們的任務，體會到“我能做，我能做好”。因而，活動的內容和形式要難度適中，過於簡單或過於困難都不利於課堂活動的開展。
2.活動要具有實用性
在開展活動時要貫徹“學習活動化、活動交際化”的原則，活動只是形式，交際才是目的。
(1)活動形式要簡約，活動內容要充實
課堂時間是有限的，如果形式過於繁瑣，學生就難以進入角色。如果活動形式簡潔實用，學生就會很快明白應該做什麼，怎樣去做，從而有更多的時間進行語言學習和運用。我在學習顏色名稱時是這樣開展活動的：先發給每小組學生各種顏色的紙條，先由一名學生說出顏色，組內其他同學找出相應顏色的紙條，然後是一名同學出示紙條，組內其他同學說顏色，效果相當好。
(2)活動要體會全體學生的參與性，活動內容要循序漸進
有些表演活動涉及的學生較少，活動時多數學生充當觀眾，這就形成一種台上熱鬧，台下亂糟糟的局面，因而教師在設計活動中要考慮是否能讓大多數學生參與。另外要多開展小組活動，表演活動只是小組活動的成果展示，而必須在小組活動充分開展的基礎上進行，如果我們只熱衷於學生登台表演，而忽略小組活動的開展，學生就會有被忽略的感覺，從而放棄參與活動。
二、幼兒園英語教學的目的是教會學生使用語言
培養學生交際意識尤為重要，盡量為學生創造良好的語言環境，包括使用大量的直觀教具，盡可能多的使用課堂用語，形成良好的英語氣氛。
1.以學生為主體，進行交際能力的訓練
新教材強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，要求以學生為主體，交際為中心，操練為重點，就是要培養學生運用語言進行交際的能力。因此在外語教學過程中，教師就應該盡可能多的根據不同的`教學內容，設計不同的情景，採用多種方法進行操練。如：兩人一組對話，小組討論，分角色表演，提問回答等形式，幫助學生進行交際能力的訓練，以達到比較理想的教學效果。
2.採用多種方法進行交際訓練，增強學生自信心
如何進行交際能力訓練?方法可以多樣。交際教學並不否認語言基礎知識、技能的訓練，但更注重交際練習，在英語教學中我們應給學生留出更多的時間、機會進行交際，以表揚為主，鼓勵他們敢於大膽開口講英語，並做到練習形式多樣化。如：兩人對話，情景表演等。學生通過自由組合充分練習，才更有安全感、更具信心給大家表演，全班同學的贊揚和教師的誇獎，更給學生以極大鼓勵，增強了學習自信心。
3.作為一名幼兒園英語教師
在開展任務型的教學過程中，除了積極參加理論學習外，還要自覺積極的進行教學反思，不斷提高自身教學能力，更好地培養學生運用語言能力，提高課堂效率。
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己做出的行為決策，以及由此來審視和分析的過程，是提高教師素養，促進自我教育，提高課堂教學的有效途徑。
英語課堂活動的趣味性和實用性使學生在課堂上充分感知，體驗語言，進行訓練，初步形成交際能力和綜合語言運用能力，使學生形成持久的英語學習動機。
幼兒園英語教學內容
一、定好英語教學目標
幼兒園的英語教學應該因園而異。如果幼兒園將要打造英語特色，它的教學目標要很高，在英語師資配備也要很充足。廣東碧桂圓幼兒園是教育成功的典範。對大多數幼兒園而言，英語教學應把握好一個度，最好不要出現小學化的情形。
幼兒園英語教學應以培養幼兒學習英語興趣為主。創設適宜的英語學習環境，利用多形式、多通道讓幼兒接觸英語。在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞彙，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今後提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。
具體到各個年段幼兒的發展水平，各級英語教學的目標要清晰。例如，我園的小班第一學期英語教學目標如下：(1)使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，願意模仿。(2)使幼兒願意參加幼兒園的英語活動。(3)使幼兒能聽懂老師用英語發出的簡單指令，並能用簡單動作做出反應。(4)使幼兒能聽懂並願意模仿最常見物品的英語表達，樂意與人交往。(5)使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。教學目標清楚明了，能給執教的教師一個明確的方向。
二、選好、用好英語教材
1.巧婦難為無米之炊，市場上英語教材種類繁多，但教師如果沒有一本適合幼兒的好教材，教學會犯愁。筆者作為五沙幼兒園的一名專職英語教師，負責全園的英語教學。在我園開辦之際，究竟要選哪套教材我費勁腦筋。經過比較和篩選，我最先選擇了洪恩英語教材，因為該教材的故事很吸引幼兒，歌曲旋律優美，朗朗上口。我根據幼兒的年齡特點，精選教學內容，制訂各級的英語教學計劃，並量化到每一周去。幼兒對新洪恩英語書和新碟愛不釋手，有些內容通過觀看光碟無師自通，教材有助於幼兒的英語發展。
2.要用好這套洪恩幼兒英語教材，就要領悟洪恩幼兒英語365幼兒英語教學法。筆者多次參加了在廣州舉辦的洪恩教材英語培訓，理解了365幼兒英語教學法的內涵。它是指幼兒英語教學中教師應具備的3個靈魂、授課過程中應貫徹的6個原則及課堂教學的5個環節。正是有了這么好的教學方法，我的英語教學活動越來越精彩。
三、上好、上活英語活動
上好一節課需要多長時間准備?一天?一周?教育家蘇霍姆林斯基說：上好一節課需要一生的時間准備。是的，教學需要不斷地探索和琢磨。本人在英語備課上，通過英語教案資源庫的備課，加深了對教學目標的理解和消化。多聽取了幼教專家關於教學活動設計的講座，學會從不同的角度去設計英語活動。對已設計的活動反復修改，完善教學引導語，提出多種有效教學方法，這樣有效地提高教學質量。在課堂上，提供數量較多的實物、直觀教具和模型玩具、卡片。常見的有軟海綿墊，讓孩子坐上去有放屁的聲音發出去，常常逗得他們哈哈大笑;自製的魔術帽，在活動中增加了神秘的感覺。採用了多種形式進行熱身，操練和鞏固句型，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了他們學習英語的興趣。注重講故事、玩游戲等教學方法。幼兒常記得神奇盒子說 I have a box， a big， big， box...英語課後經常圍著我身邊，學著我的語氣和我一五一十地說英語，充滿了歡樂。
四、多種形式搞活英語
幼兒園里的英語教學不應局限於課堂中的二十來分鍾，而應是多種形式的有趣活動，從而促進幼兒英語的發展。
1.周一的小廣播為幼兒搭建說英語的一個平台，活躍了全園的英語氛圍。內容的選取來自幼兒感興趣的熱身運動，課本中的歌曲，設計時並附以文字說明，便於教師操練。在歌曲部分配上音樂，師幼互動的效果較好，積極創編動作，增加幼兒大膽說英語的機會。小廣播員經過各班教師的精心輔導下，說的英語更加流利，變得更加自信。
2.組織全園幼兒進行快樂英語晨間操，最大的特點是在於形式創新。每周星期四集合全園幼兒在後操場進行，解決了音響的後顧之憂，而且能和幼兒面對面對話，保障了活動的質量。我通過新穎的方式吸引幼兒大的興趣，例如戴上頭飾，搬來老奶奶模具等，讓幼兒有感性的認識，更易於他們接受對話內容。接著，操練英語的方式多樣化，分級練習、對抗賽唱歌曲等，大大激發了幼兒說英語的積極性，跟著學和做，勇敢自信地展現英語風采。
3.合理安排時間指導幼兒讀書，通常是一周兩次。幼兒通過朗讀英語課本，熟悉了課文中的內容。各級幼兒在班上老師的引導下，逐步養成良好的朗讀習慣，感受到讀書的喜悅。爭取更多時間與幼兒在一起，做好英語互動，以講故事、玩游戲、觀看英語卡通片等形式進行，豐富了幼兒學習的內容，提高了他們的興趣。每月定期下發課本，讓幼兒回家讀給家長聽，增加了家長與幼兒的互動，及時讓家長了解我們的英語教學情況。
五、展現英語教學成果
在幼兒園里開展英語教學，容易出成效。一能促進幼兒的英語語言初步發展，體現幼兒園的教育與時俱進;二能滿足家長的心理需求，從而令家長更加信任幼兒園;三能推廣我園的辦園成果，提高我園在同行的聲譽。
1.在家長開放日活動中，英語教學活動常常是首選的。我和班上老師緊密合作，對小中大各個班級的匯報方案、流程進行探討，發揮群策群力的作用，完善匯報的每一個環節。例如，小班級的英語匯報結合英語表演進行，幼兒的參與興趣濃厚，積極大膽表現。中班級經過了充分的准備，也順利進行了英語匯報，所設計的親子游戲增加了父母與子女的情感交流。在全體老師的努力下，全園7個班的英語匯報，受到了家長的肯定和好評。
2.在我園與鳳城幼兒園結對交流活動中，本人承擔的一節英語課備受馮園長和老師的好評。在面向大良幼教同行開放活動中，我的英語課以突出幼兒的表現為出發點，組織形式有創新，掌握好了活動的節奏。幼兒在我的引導下踴躍參與英語游戲，興趣濃厚，積極大膽回答問題。該課例也得到了大良幼教同行的肯定和好評，進一步提升了我園的知名度。
行文至此，是否要在幼兒園開展英語教學已有了肯定答案。幼兒園英語教學要以培養幼兒學習英語為主，依託合適的教材，進行生動的課堂教學，開展形式多樣的英語活動。這樣，幼兒園英語教學活動定會綻放美麗奪目的光彩。
⑤ 學校的課後作業太多，孩子每晚都做到10點，好累，我們家長看著心疼，不知如何是好
這個是一首~~
你對我好 我心裡都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 你對我好 我心裡都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我也喜歡和你們打打鬧鬧 你對我好 我心裡都知道 我學學這個 學學那個忙得不的了 我的煩惱 又有誰會知道 學的太多學的太雜消化不了 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳 爸爸聽我說 媽媽聽我說 我也喜歡和你們打打鬧鬧
這個是一個報道
「我不想學習，只想玩；壓力太大了，我想要一片屬於自己的天空。」近日，出差在外的王先生收到女兒發來的一條，傳遞了一個小學五年級女生的心聲。
有人曾說過：玩具是兒童的天使，游戲是孩子的天性。但是在我們身邊，不論是在學校還是家裡，大家都喜歡乖孩子，最頭疼的就是「貪玩的孩子」，孩子「好玩」在很多家長和老師眼裡就是「不求上進」。從幼兒園開始，很多孩子就要參加各種培訓班。上學以後，課余時間被培訓班擠得滿滿的。有些家長將孩子的事情一手包辦，孩子們失去了自己探索的樂趣。家長認為跟學習無關的事情，就不準孩子做。有些孩子一直生活在鋼筋鐵籠般的子里，沒有機會接觸大自然，生活常識極度貧乏。
11月20日是國際兒童日，讓我們聽聽孩子們的心聲吧！
最怕雙休日到來
「現在我最怕周末到來了。」采訪中，小齊輕聲地對記者說。理應是孩子們最期待的雙休日，卻是小齊最害怕的日子。因為，周末對他來說要比平日難熬得多。
家住區的小齊在班裡的成績屬中下，上課時無論多認真聽講，就是聽不進去。小齊的父母急了，擔心孩子的成績上不去影響他將來的學習。於是小齊的雙休日被排滿了，語文、數學、英語一門門輪著上補習班，晚上回到家後還要完成補習班老師留下的作業和學校老師留下的周末家庭作業，沒有一點屬於自己的時間。
原本開朗的小齊，笑容漸漸地少了，人也瘦了。爸媽雖然很心疼他，但覺得這都是為孩子好，為孩子的將來鋪路，一直堅持自己的做法，將補習進行到底。
「每當別的同學高高興興地談論著周末要去哪裡玩、大夥一起去做什麼的時候，我只能靜靜地走開。有時候，也有同學會問我要不要一起去，我只能默默地搖頭。」小齊落寞地說。
花大量的時間和精力在補習上，並沒有讓小齊的成績提高多少。「學校里老師講的東西我就只能接受一點了，再加上周末補習，語文、數學、英語一起向我襲來，我根本就沒辦法招架。」
做啥事都沒意思
11歲的婷婷對什麼東西都不感興趣，整個人蔫蔫的，放學回家後就一個人坐著發呆。
問她要不要去廣場玩，答「沒什麼意思」；再問她要不要拿玩具玩一下，答「也沒什麼意思」。
原來，婷婷的父母都在國外。在她很小的時候就被送回了國內，跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶特別疼她，抱在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，什麼事情都不讓她干。
「爺爺奶奶總喜歡幫我做事，可是我不喜歡。當我開心地反復跳起來逗氣球玩時，他們怕我跳得累，就會跑過來幫我在氣球上加一根長繩子，可是系著繩子的氣球一點也不好玩。玩拼圖的時候，剛開始沒能摸清門路，拼了半天也沒拼成功。正當我努力尋找突破口的時候，他們三兩下就幫我拼好了，這樣還有什麼玩頭啊？」婷婷似乎有滿腹的不滿。
凡事都包辦到底，讓孩子喪失了探索的樂趣。許多父母看到孩子辛苦、反復地做一件事情時，就馬上心疼起來，然後想辦法幫助他們解決。實際上這阻礙了孩子學習、探索未知領域的興趣和能力。在長輩的幫助下，目標雖然很快得以實現，孩子的興趣卻消失了。
渴望親近大自然
「孩子們平時活動太少了，幾乎就是兩點一線，學校、家裡來來。平時最多也就是和父母一起去他們的牌友家裡走一走，幾乎沒有與大自然接觸的機會，也沒什麼和其他小朋友交流的時間。」隆山小學的吳老師無奈地說。
吳老師講了一個讓她覺得有點辛酸的課堂故事。一次教《拔苗助長》這篇課文，在大致講完課文內容後，吳老師問了一個問題：這個將苗拔起來的農夫是個怎樣的人？她叫了一個學習成績還不錯的學生來回答。
「這個農夫是個驕傲的人。」學生響亮地回答。
吳老師愣了一下，提示說農夫為了讓禾苗能夠快點長大，就把它們拔起來了，然後禾苗就枯死了，你覺得這樣的農夫會是個什麼樣的人呢？學生沉默無語。
課後，吳老師和這個孩子進行了交流，那個孩子告訴她，「老師，你講得我聽不太明白，我不清楚什麼是『苗』。」不知道「苗」是什麼樣子，當然也就不知道為了讓禾苗快點長大而把禾苗從田裡拔起來的農夫是什麼樣的人了，只能應付地擠出一個答案——驕傲。
據了解，這個班級里的學生平時很少相互串門，都被要求放學後就回家。如果孩子提出要和同學一起玩的要求，最終也會被否決掉，還會被家長附帶講一句「就知道玩」。到後來孩子就不提了。
「親近自然、與同齡小朋友玩耍，都是孩子們最本真的願望；在親近自然的過程中才能展現出孩子最純真的一面。所以讓孩子多與自然、多與小朋友接觸、交流吧。」吳老師如是說。
不讓做喜歡的事
「我喜歡做的事情，爸爸媽媽總不讓我做。比如我想打籃球，但爸爸說打籃球對以後考大學沒用，硬逼著我參加考試科目的補習班。」小陳無奈地說。
一直參加課外補習的小陳，成績不錯，一般在班裡排名前十位，但是他覺得學習很累，經常會有透不過氣來的感覺。
「我打籃球的時候總覺得很開心，其實我的籃球打得也不是很好，但是哪怕球總是投不進去，我也還是很樂於繼續投球。學文化課就不一樣，當一切順利的時候還可以將就，一旦碰到解決不了的題目時，我就會煩躁不安，有將書本扔掉的沖動。」小陳顯得很迷茫。
當看著同學們在操場上歡快地打著籃球的時候，小陳有想哭的沖動。不過他想哭也得強著，因為爸爸說哭是無能的表現，男孩子不能輕易掉淚。
心理項玉林指出，做自己喜歡的事情時，孩子更容易感到快樂和滿足；很多時候孩子不快樂是因為他們沒法做自己喜歡的事情，只能被動地聽從父母的意願。尊重孩子的興趣，讓孩子經常放鬆心情，有益於孩子的身心健康。
記者手記
給孩子多一些尊重
關於種樹，柳宗元的《種樹郭橐駝傳》里有句話：「順木之天，以致其性」。種樹如此，育人也不例外。在談及轉變教育觀念這個問題時，有教育專家認為：就小學階段而言，最欠缺的是對孩子情緒、情感及個性發展的關注，把知識性、甚至強制性的知識學習看得過重。
如今，很多父母望子成龍、望女成鳳之心切切。但在教育過程中，他們往往忽視了孩子的年齡，忘記了一個詞「等待」。父母都希望自己的孩子能夠比別人家的孩子更出色，有些還會讓孩子跨越年齡地學習，給孩子的心理、生理增加了莫大的壓力。
人生的每個階段都有不同的特點，只有遵循成長規律才會有好的效果。
給孩子多一些尊重吧！尊重他們的愛好，尊重他們的好奇心，尊重他們的選擇，也尊重他們的不足。每一個孩子都是不同的，讓我們的孩子在愛與中快樂成長吧！
這個是一篇作文
「望子成龍，望女成風」這句話人皆知曉，也是父母們所期望的、希望的、渴望的，當然，我的父母也不例外。
我常常在想，我為什麼沒有歡樂的童年，為什麼有的同學在嬉戲、玩耍、唱，而我卻在背英語單詞、閱讀課外書籍、寫作業……我渴望我有一雙隱形的翅膀，讓我擺脫父母的嚴厲，我盼求著能和別的孩子一樣，能把苦惱拋在腦後，盡情地嬉戲、唱、玩耍……我希望我的臉上總綻放著甜甜的笑、歡樂的笑。
每一次，當老師把發下來時，我總是懼怕交給父母看，不管考得好，考得差，父親總是要說一句：「把錯題改過來後，給我每題抄一百遍！」即使我考上了95分以上，他也照說不誤，說完後，總會停頓一會兒，再接著說：「我愛你，才這么做，等你長大後，就會明白的。」是嗎？這是你們的愛嗎？你們的愛就是剝奪我的童年，剝奪我的快樂！讓我像魚缸里的魚兒，沒有，讓我像關在籠中的鳥兒，渴望藍天……就說這次吧，我考了95分，滿以為我會得到誇獎，或者一句鼓勵的話。放了學，我開心的疾步回的家，正當我眉飛色舞地告訴父母我的分數時，不想得到的卻是：「把錯……」還沒等爸爸說完，我就已經接上嘴了：「好的」那時，我咬緊牙，才收淚水，可是，我的心在流淚，在傷心。每個星期六，星期天，我都在做作業，時間安排得滿滿的。我多麼渴望每個星期天有個家庭聚會，那樣我就有足夠的理由不做爸爸、媽媽的作業，可是，這是不可能的，那時，我在想，有了能力就離家出走，這個想法我常常在想，可是又被我收回了，父母畢竟是生我養我的，他們的熱血在我的血管里奔流！
爸爸、媽媽，真希望你們能改變自己的教育方法，能改進這種愛的方式，這種教育方法，適當的給我一些玩耍、休息的時間，不要讓再讓按照以前的方法去做，那樣只會讓我對學習產生厭惡的，給我一個快樂的童年和輕松的學習吧！
這個是一篇也是
如果父母說要送東西給你，你也許會要游戲機，也許會要電腦，也許會要美麗的衣服……但是，我卻不同，我想要玩的時間。寶城一名六年級的學生給報社寄去作文《我好想擁有玩的時間》。作文表達了她心中的煩惱。她說，媽媽特別是爸爸望女成鳳的心願很高，她可以理解。但是，爸爸有時對她學習上的關心過於具體，真讓她有點受不了。她又說，爸爸很重視分數，這沒有錯，但是考試對每個人來說，都有發揮不好的時候，有試題很難的時候，父母如果每次都要孩子考高分，是不現實的，父母應該正確對待孩子每一次考分數。她希望爸爸不要把自己管得太死，要給她一個空間，讓她根據自己的興趣安排自己的學習、生活，這樣或許會更好些。我贊同這位同學的說法，父母一定要給孩子一些空間，不是要讓孩子回到家，做完作業就做一大堆習題，否則，會適則其反。另外，我有一個建議，就是讓孩子像小鳥一樣在天空中自在的飛翔，不要把孩子困在籠子里。我覺得我很幸運，因為我的父母不把分數看成是對一個人的唯一標准，在我考不好的時候，他們理解我，寬容我還鼓勵我，讓我覺得學習不是一件苦差事。雙休日，他們給我充分的時間玩，令我身心快樂，我才可以認真學習。他們會讓我做一些我感興趣的事。因此，我希望各位家長聽聽孩子的心聲，站在他們的角度多為他們想想。
你自己結合一下吧
⑥ 幼兒園英語興趣班可以教些什麼內容
這時的興趣班可以教他們：第一,英語兒歌,教他們玩游戲,在玩中教會他們唱；第二,認單詞,把兒歌里簡單的單詞做成卡片,讓他們認；第三,講英語童話故事,將故事裡的角色用卡片做成頭飾（或其他）,分別讓孩子來分別扮演；第四,讓他們和同學、老師進行簡單的對話；讓他們在玩中不知不覺的學到英語的知識,早接受多種語言的能力,老師的教法要多樣,有趣,耐心的引導,讓他們學會會說、敢說、大膽的用英語來簡單表達自已的感情.寓玩於學,可以教很多的,現在的孩子比較聰明,父母也比較重視早教,英語有些很小父母就會放兒歌聽了.
⑦ 孩子才上幼兒園，身邊的小朋友都在報英語班，這么小的孩子有必要嗎
「 不要讓孩子輸在起跑線上」 ，這句話永遠是培訓機構的廣告詞，也是騙人的謊話，人生是場馬拉松，在起跑線上搶跑了又能說明什麼問題。我認為: 此舉完全出於從眾心理，乃拔苗助長，這么小的孩子根本沒有必要報英語班。我的理由如下:
第一，報英語輔導班的負面影響
如果孩子進了輔導班，培訓機構為了追求教學效果，一定會使出渾身解數，讓孩子練對話，背單詞。大家都知道，興趣乃最好的老師，如果在孩子母語都沒學好的情況下，再加一門語言，無形之中加重了孩子的負擔，一旦讓他對學習失去興趣，對學校產生厭倦，後果不堪設想。
第二、我們來看看外國的幼兒教育情況。
徳國規定孩子在幼兒園階段不準學習書寫字母和數字，也不提倡提前教授閱讀！因為要保持孩子對學校的新鮮感、期待感！如果幼兒園階段開始教孩子識字認字，孩子會覺得學校很無聊，那麼他們就會喪失對學習的積極性！所以在德國上幼兒園，孩子只有一個任務：玩！想方設法地玩！在玩樂中發展各種能力。
例如，老師讓孩子把自己盛入自己盤中的食物吃光來培養規則意識；教孩子養小動物，讓孩子在親自照料小動物的過程中，懂得體貼入微地照顧弱小生命。除在幼兒園里邊玩邊學外，孩子們還得走出幼兒園認識這個 社會 。他們有時候參觀警察局，學習如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什麼的。
我認為徳國的幼兒教育對我們絕對有很好的借鑒意義。
第三、從自家孩子說英語說起
說來慚愧，自己作為一名初中英語教師，我的熊孩子在小學階段語數成績很優異，英語成績卻差到極點，等於沒學，原因是我們本地小學根本不重視英語，而他只對自己老師的話迷信，直接把英語當作可有可無的副科對待。一開始我天真地認為他的語文數學學得好，英語自然也不會差，直到他的第一單元測試101的分數（滿分150分）出來後我才驚呆了，全班倒數第七。痛定思痛之後，我對他採取了以下措施:
1、反復灌輸他上課專心聽講的重要性。作為老師，我深知孩子知識的獲得主要來源於課堂，課下輔導無法取代授課老師課堂45分鍾的教學。要想檢測他是否專心了其實很簡單，一看他當天的作業效果，二跟他聊上課的內容，如果他專心聽講了，他的目光會主動迎著我的目光說話，如果上課沒聽好，他的目光會躲著我。
2、不復習不作業。所謂「不復習不作業」就是做作業前必須把老師所上的內容復習好，單詞記牢方可動筆做作業，嚴禁開書做題。這是個簡單卻極其有效的好方法，希望各位家長重視。
3、不限時不作業。就是做作業前要根據作業量來限定完成的時間，按時獎勵，超時懲罰。在此過程中我只負責監督他復習好沒有，抄寫工整與否，超時沒有，至於對錯我不管。檢查是他自己的事，批改是老師的事，我絕對不會越俎代庖，做我不該做的事情。
通過我的努力，熊孩子慢慢把英語成績提了上來，現在每次考試基本上在140分以上。也許有人會說，並不是每個孩子都有當英語老師的家長。實際上家長懂不懂英語沒關系，我把熊孩子的學習經歷分享出來，目的是想告訴大家，只要有正確的學習方法，即便小學英語沒學好也沒關系。
所以，我認為沒有必要這么小就開始報英語輔導班，學習貴在好習慣和好方法，給孩子一個快樂的童年，讓他們走在 健康 成長的道路上。希望我的建議能夠幫助到你和你的孩子！
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孩子上幼兒園了，周圍很多同學都開始報英語班，到底有沒有必要讓孩子也去學英語？不學英語就會輸在起跑線？學的話又會丟掉童年？似乎在不少家長看來，童年就一定應該以玩為主，學習興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實影響著很多家長的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。
對於是否應該讓幼兒園的孩子學習英語的問題，作為一個12歲孩子和一個3歲孩子的父親，談一下我的看法。
我女兒和她的好朋友的經歷
我女兒小時候上的公立幼兒園，當時我們本著快樂童年的原則，除了因為孩子喜歡的原因，給孩子報了舞蹈班、鋼琴以外，基本上就沒有報其他的興趣班的，興趣培養的都不重視，更別說學英語了，所以，孩子在上小學之前，沒有系統性的進行過英語的學習、環境訓練和語感刺激，直到上了小學之後，三年級才開始有了英語課，我女兒的學習成績一直還算不錯，准學霸的類型，不過，她的成績有比較明顯的偏科，尤其是五年級的時候，數學一定是班級前三名，語文也能進入前五名左右，但是英語成績只能排在20名左右。語感不足，詞彙量不夠，發音不準等問題尤為突出，這一年多的時間裡面，她媽媽（英語六級水平）給她重點強化英語的家庭補習和訓練，才逐漸提升上來，現在的英語水平差不多班級前十名吧，不過，跟數學、語文相比，無論是學習興趣、學習主動性還是知識掌握的程度，都是有明顯的差距的。
我想，這樣的現狀，多少跟我們對孩子的早期英語啟蒙教育的重視度不夠有著很重要的關系。
女兒的好朋友也是我們的鄰居，跟女兒是同班同學，從3歲開始就讀雙語國際幼兒園，她媽媽給她報了英語培訓機構的課程，從3歲一直到現在12歲沒有間斷過，給孩子找1對3的外教進行課外輔導，平時也很注重在家裡營造一些英語互動的環境，在這樣一種長期的刺激訓練下，這個小姑娘的英語聽說表達能力非常出色，溝通表達很順暢、自信，參加了不少校內校外的英語演講比賽，自然，小姑娘的英語閱讀能力也很出色，每次考試，英語成績總是名列前茅。
2-6歲是語言啟蒙的黃金期
6歲以前的孩子，對知識的接受、語言的學習，是不區分左右腦的，吸收知識、接受信息都是全腦運轉，學習的效率更高，對於2-6歲年齡段的孩子而言，提供充足的語言學習環境，有利於孩子進行早期的語言能力啟蒙，給孩子奠定更好的語言基礎。
因此，我們會看到很多跨地域、跨國籍的組合家庭，父母說著截然不同的方言、語系，但是完全不影響孩子跟父母的溝通，這類家庭的孩子，很多都能夠自如的跟父母家人進行不同語言的溝通，隨時進行語言的切換。
在我所在的小區及周邊地區，就有不少跨國婚姻家庭，經常在飯店、游樂場遇到這類家庭，看到他們的孩子用英語跟父親說話，用普通話或者廣東話跟母親說話的時候，完全感覺不到孩子對語言使用的生疏感，都像是在說母語一樣。
盡早接觸英語，有利於培養孩子的語感
正如我在前文所列舉的我女兒和她的好朋友的例子一樣，在年幼的時候，給孩子提供足夠充分的語言學習、溝通的環境，讓孩子有足夠多的機會用英語來進行聽、說的訓練，有利於培養孩子的語感和自信心。
從這個角度來說，讓孩子盡早接觸英語，對孩子的發展是有幫助的。不過，我並不認同學習英語就會喪失童年的看法，畢竟，幼兒園的孩子，本來就是以玩為主，即便是英語的學習和訓練，也會是跟玩耍、 游戲 結合在一起，對於孩子而言，聽中文玩 游戲 和聽英語玩 游戲 的效果是一樣的。
我們沒必要以成年人的思維來衡量孩子的感受，畢竟，孩子的天性是喜歡學習新知識和充滿好奇心的。
英語興趣班不一定能取得預想的效果
如果只是給孩子報英語興趣班，一個星期1、2個小時的課程，這樣的強度對於孩子的英語語感學習是缺乏足夠強度的刺激的，帶來的效果有限。
當然，在這種課程上，老師會努力營造一種互動的氛圍，跟孩子們邊玩邊學，培養孩子們的語感，刺激孩子們的興趣和好奇心，從這個角度來說，英語興趣班能夠取得一些效果。
不過，如果家長對這種興趣班寄予厚望，指望著孩子能夠將英語學的非常好，那恐怕就要令你失望了。
英語學習需要營造環境氛圍
英語的學習，不是靠著每周1、2個小時的突擊訓練就能夠達到效果的，要想培養孩子的英語語感、表達能力和學習能力，最重要的還是給孩子營造英語語境氛圍。比如以下幾種做法。
一、看英文動畫片
我現在每周都會有一定的時間給元寶看英文版的動畫片，比如《小豬佩奇》，反復的看，每次15分鍾左右，通過這種方式增加孩子的英文輸入。因為這類動畫片的情節簡單，發音標准，而且詞彙不多，所以，更容易通過反復的刺激來強化孩子的記憶。
二、閱讀英語啟蒙書
這種英語啟蒙書不是指有大量文字的英語讀物，而是一些動物、植物、水果識別的卡片，英文單詞大書、英文繪本等適齡的英文讀物，通過讀繪本，識別圖案的方式，讓孩子建立英文發音和實物的關聯。
三、生活語言進行英語溝通
在日常生活中，跟孩子一起玩耍、嬉戲、玩玩具、讀繪本的時候，或者就是聊天的時候，可以經常用一些英語的常用詞彙來進行溝通，刺激孩子的聽力和語感發展，溝通的多了，孩子自然也會習慣用英語進行表達。
四、物品識別採用英文標注
可以在家裡的一些常用的設施，電器、傢具、桌椅等上面貼上英文的標簽，讓孩子進行生活知識的認知，這樣的效果很明顯。
我是一名從教多年的幼兒教師，同時也是一名家長。孩子剛上幼兒園，有必要給他報英語班嗎？下面就讓我來分享我的真實感受和經驗吧！
我兒子所在的幼兒園是一所連鎖幼兒園，在我家附近就有一園區和二園區。這兩所幼兒園的區別就是一園區多一門外教英語口語課。當時是這樣子的，由於一園區裝修的比較漂亮，遊玩的設施比較多，所以很多家長都在一元區報名。就導致了二元區的小朋友比較少，所以園長就要求我們老師的小孩盡量都放到二元區學習。
當時跟老公商量著，老公就說不缺那幾百塊錢，堅決要給孩子最好的教育。經過我多方考察得出的結果就是：一周一節的外教口語課，其實小孩學不到多少東西，特別是只有兩到三歲的小孩。學前班的小孩稍微學到就多一些，也記得多一些。但是我們當地的小學是三年級才有英語課，兩年之後，其實小孩也會把之前的都忘了。
根據我們這里的情況，就是沒有必要送幼兒上英語培訓班。在我們這里的幼兒園都會有普通的英語課上，在我們這里，能讓小孩對英語略知一二也就夠了。
要不要給孩子報英語課？我覺得這個也要根據當地的情況，根據自身的情況！如果小孩本身就在一個英語家族的環境，也是可以學以致用的。
確實是糾結！
講兩件事吧，一件是兒子打球班上，有一個孩子小時候在國外呆過一段時間，現在回國讀書了。她的媽媽說，她考察過很多英語班，感覺都不好，具體標准為什麼判定為不好，沒有細談，所以，她沒有給兒子報英語班。
第二件：一個朋友家裡請的菲佣，不太會說中文，基本上孩子從小在她的照顧下，英語很好，中文卻不怎麼好，後來中間也出現了一些波折，而且朋友覺得中國小朋友，怎麼可以漢語這么不好，於是辭退了菲佣。
要說培育孩子英語成功的，應該是大家熟知的廖彩杏了。她本是什麼都不會的家庭主婦，但是因為有了孩子，開始陪孩子一起學繪本，不僅成功地把孩子培育出來，而且把自己也培訓出來了。
說這些的意思是想說，實際上，如果寶媽圖省事，直接把小孩子扔進英語培訓班，可能也就蜻蜓點水一樣地，點到為止，孩子可有可無地玩，而且如果英語班很一般的話，可能只是教個孩子apple，egg，banana等單詞，看著孩子今天會用英語說one啦，明天又會說two啦，實際上孩子進步並不大。
而寶媽只是圖個心安： 人家都在報，那我也得報，不要輸在起跑線嘛。實際上，效果很一般。
如果寶媽真是有心教孩子學英文， 其實自己完全可以做浸入式學習法 ！也就是自己和孩子平時在日常生活中就學了，孩子不覺得是一項壓力，而且效果還會培訓班更好。
幼兒園中班的小朋友，可以選擇的教材： 廖彩杏的繪本進階，或者牛津樹系列 。我當時給兒子每天講的是牛津樹教材和廖彩杏的交替，都是很有趣的繪本，孩子自己很喜歡，並不覺得是一項學習任務。
我當時的做法是：
1.每天早晨可以給孩子聽音頻，平時出去玩時也可以給孩子放音頻；
2.每天帶孩子讀一本繪本，並不要求他背下來，而是和他一起玩其中的情節，類似角色扮演一樣，一邊玩一邊把句子說了，兒子總是很開心；
3.選擇英語動畫片，可以選擇愛探險的朵拉和粉紅豬小妹，男孩子還可以選擇托馬斯和 汽車 總動員系列。
剩下的就是堅持了，寶媽自己可以列一個計劃，廖彩杏也有一個計劃表，也可以按照那上面的學習法，每周滾動式學習，一年可以學完。
這樣， 既不會讓孩子覺得學習是個苦差事，要坐在培訓班裡聽老師講，也同時讓孩子獲得了英語浸入，這裡面關鍵就是寶媽的決心和堅持了，你，可以做到嗎？
jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛 旅遊 ，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。
我女兒也是三歲上的幼兒園，那時知道有家長兩歲就給孩子報英語班，還有的家長在孩子出生時候請的東南亞會英語的保姆，還有的家長在孩子出生後就找的英語專業畢業的大學生每天陪伴孩子說英語，還有的家長自己就雙語和孩子說話。各家環境經濟不同，教育理念不同，選擇不同。
當時我也比較急躁，想給女兒報個英語班，但是試聽了幾家後，覺得都大同小異，而且孩子爸爸強烈反對這么早給孩子報英語班，說這么小，一星期一次也學不到什麼。
後來，我也就沒繼續報班。但在英語啟蒙上，在女兒兩三歲的時候我曾給她讀過一些簡單句式的小繪本。偶爾還被孩爸批評說我發音不準，帶偏女兒。
在我要求他這個英語很不錯的老爸給孩子讀英語繪本，日常中說說簡單的英語句式，讓女兒磨耳朵時，他又不太配合。真是很氣人。他覺得自己英語好，女兒的英語就會一定好，沒有危機感。
我給女兒讀英語繪本一直讀了很久，還給她聽英語歌，看動畫片都是英語的動畫片。她的單詞量也有一些了。
四歲後給女兒嘗試了幾節線上英語課，互動不是很好，女兒不是很有興趣。最近才在家附近給女兒報了個線下外教英語小班。覺得四歲半開始正式學英語也還可以，不算太晚也不早。她現在的接受理解力明顯比三歲的時候好多了，跟讀和記憶什麼的都不錯。
報不報班，什麼時候報班，還是綜合評估下吧。
孩子才上幼兒園，身邊的小朋友都在報英語班，這么小的孩子有必要嗎？
開心爸爸有位朋友就是這樣，每天都是焦慮到不行。
懷孕以後就覺得應該給孩子一個好的胎教，於是挺著肚子參加各種胎教班；生孩子的時候，覺得應該給孩子一個好的開始，為了找一個「稱心如意」的醫院，也是三番四次的折騰；至於孩子出生以後就更加焦慮了，什麼時候上早教課，什麼時候上英語班......一個小小的孩子，行程排得滿滿的，說實話讓開心爸爸這樣都覺的很壓抑。
我們都戲稱她是中國最焦慮的媽媽，她自己倒是不以為意，每每都說，不這樣又能如何呢？別人都去上自己不上豈不是落後在起跑線上了嗎？
今天開心爸爸就和大家說說給幼兒園的孩子學英語這件事。
有人說3到5歲是孩子語言能力重要的發展時期，語言類的學習放在這個時候進行，能夠收到事半功倍的效果。比如英語。
雖然說時代發展至今，英語盡管還是世界第一語言，但是其重要性已經下降了很多。但是在教育這方面，對於英語的要求還是一如既往的高。為了能夠讓孩子們以後學英語的時候更加輕松一些，很多爸爸媽媽都選擇給孩子報英語培訓班。
那麼這樣到底科學嗎？其實這個問題到現在都沒有一個固定的答案，各種專家給出來的結論也是截然不同。
比如有的專家說，孩子年紀太小，認知能力有限，無論是接受能力還是學習能力都不強，學起英語來會很吃力，如果這時候讓他們去學的話，很有可能產生副作用。
但是有的專家認為，英語學得早雖然說效果不明顯，但是從語感語境的角度來講還是挺有幫助的，至少比什麼都不學的孩子要好一些。畢竟作為語言，英語也是需要大量詞彙的積累，以及大量對話的練習，要不是不可能達到預期效果的。
就開心爸爸自己的理解
孩子可以適當的嘗試一下英語學習，幼兒園的孩子，就算是參加英語培訓班，也不會像大一些孩子那樣，苦惱的背單詞背課文，大部分時間還是在玩中學。這種教學方式對於孩子培養對英語的喜好是很有幫助的。而且和外教在一起交流的經歷更會讓孩子覺得好奇，有了好奇心好好學習就不在話下了。
從這個意義來看，上英語學習班的積極意義還是有的。
不過爸爸媽媽們還是應該以孩子的接受情況為准，不要為了自己的焦慮而逼著孩子去上補習班，這樣才能取得預期的效果。
那麼您給孩子報英語班了嗎？
作為一名幼兒園的小朋友，有必要在課後去上英語輔導班嗎？
我有一個朋友，她是在英國留過學，專業就是嬰幼兒語言教育，現在回國在一所師范大學裡面當老師。朋友說，孩子起初接觸英語的時候都特別的好奇，接觸能力也比較快，是有必要在這個階段早點學英語的，要不然等他們上了小學再學英語，就跟不上學校的節奏了。因此幼兒英語啟蒙不能缺少。
現在在幼兒園就讓這些小朋友去補習班學英語真的有必要嗎？
1、提前了解英語是有必要的
小孩在這個時候是記憶力高速發展的時期，在此階段，將他們送去補習班學習英語可以在大腦里就打下一個英語的印象，開啟一個未知的領域，以便在他們之後的學習中更加得心應手。
2、可以從小培養孩子學習的能力
從小就將孩子送到補習班裡學習，這也並不代表著要剝奪他們玩耍的時間，而只是在課後多餘的時間去進行學習。家長一定不能只讓孩子學習英語，雖然英語是重要的，但是也可以學習下其他方面，共同兼顧，這樣才能讓小孩從小就有學習的觀念。
3、會從中找到樂趣
有的孩子或許對英語特別的感興趣，而家長將他們送到學習班，他們或許會從中找到自己的樂趣，更加的熱愛英語，學起來也就有勁頭。
事實上，去補習班學英語這個形式並不是最重要的，但是必須得去學。
進行幼兒英語啟蒙有以下好處
1、為孩子以後更好地學英語做鋪墊
從小就讓孩子沉浸在一個周圍都是英語交流的環境，能夠讓他們提早接觸英語，等到他們上了小學之後再學起來也就沒有那麼困難。因此，許多家長都覺得在小孩五四歲左右的幼兒階段去補習班學英語是特別有必要的。
我自己在給孩子做英語啟蒙的時候，也是從她還沒不會講話就開始了，等到孩子開始講漢語的時候，原來我教過的那些英語單詞，幾乎沒有特意再教，她自己就會說了。
所以，孩子的潛力非常大，有條件的家長甚至可以在孩子開始上幼兒園之前就給寶寶進行英語啟蒙了。
2、提高幼升小入學面試成績
現在有些學校會有幼升小的面試，其中的一門考試也是對幼兒最基本的一些英語交流水平進行考察的。家長在小孩幼兒階段就將他們送到學習班裡學一些英語，有利於讓他們提早地打好基礎，再升入小學的這個考試中能夠得到一個較好的成績，以便學校可以根據幼兒自身的情況，分到一個不同等級的班級，甚至進入一個更好的學校。
3、多學一門語言就好比多了一門技巧
學一門語言就代表一門興趣，家長送小孩去學英語也不一定就是為那讓孩子用英語來炫耀自己，或許是想讓他們有自己的一個興趣，提高自身與他人交流的能力，培養各方面語言的溝通能力。
面對小孩不想去學習班學英語這件事情，家長應該如何做呢？
1、多給孩子放一些英文的歌曲，多唱給他們聽
家長可以在平時和孩子玩耍的時候，多和他們一起聽聽英語歌曲，聽多了他們就在記憶里打下了一個深深的印象，為以後學英語有幫助。當孩子入睡的時候，他們或許特別的難熬，也可以唱點英文歌給孩子們聽，幫助他們快速的進入睡眠，這也是一種學習英語的好辦法。
2、不要讓孩子枯燥的背一些單詞，學會形象的教學方法
小孩子他們還特別小，根本就不能控制自己的思想去記憶大量的東西，而且很小的時候也好玩，不會很認真。作為家長，我們可以用一些有趣的方式來教他們學英語，例如說面對課本上生硬枯燥的英語單詞，我們可以聯想一下生活中的實物形象的比喻，加深他們的印象，或許孩子們記得就會比之前更快了。
3、營造一個英語的氛圍
家長可以在家裡的一些物品上貼上他們的英文標簽，孩子在家中活動的時候多多少少都會看到，這也就讓這些枯燥的單詞頻繁地出現他們的視線里，加深了英語單詞在孩子大腦里的印象。平時在家裡交流的話，也可以用簡單的英語來交流，因為對英語來說，交流溝通是學習英語最簡單的一個途徑。
4、給孩子設定一個英語目標
孩子太小，也沒必要設一個很大的英語目標。在初學的階段，可以先設一個小目標，讓他們有積極的態度去學，而不是過早的就設一個很遙遠的目標，反而讓他們沒有信心去學英語，以後更別提主動再去學英語了。
孩子在學英語的時候，家長一定要注意下面這幾點
1、學會給予孩子信心
每個人在學任何東西的時候都會有困難，都或許腦海里出現不想學下去的想法，小孩子也是這樣，家長需要在此時給孩子一些信心，鼓舞他們再接再厲，相信自己可以學得更多。
2、陪著孩子一起學
家長和孩子一起學習，無疑是在給孩子做榜樣，孩子看到家長陪著自己一起努力，也會變得更加有動力。
3、切忌安排過多的英語補習班
家長一定不可以在孩子課外之後安排太多的英語補習班，這反而會讓孩子變得特別的勞累，心裡或許會產生厭惡英語的想法。為了避免這種想法的產生，家長一定安排適量的學習活動，最好是一些有趣的吸引孩子的英語教學，這樣才能培養他們學英語的興趣。
英語，在現在這個 社會 固然是很重要的，但是，作為一個幼兒，得以一種寓教於樂的教學模式來讓他們更好的學習，而不是選擇上一些枯燥的英語班。家長給孩子報英語班這個形式，雖然說是沒有什麼必要，但是孩子還是必須得提早學一下英語，可以提前開發大腦里語言的運行的能力，對孩子大腦的發展還是有好處的。對於在孩子幼兒階段就讓他們去英語補習班這件事，你怎麼看呢？
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有愛的父母都會分享這篇文章，讓更多的人受益。
不急不急吧， 不一定報英語班的就效果好，如果你真的擔心孩子輸在起跑線上，可以自己在家做一些引導工作，效果不比報班差哦。
幼兒園， 這個階段就是大量的輸入，以「聽」為主，磨耳朵，讀繪本，培養孩子對英語的學習興趣。
只要材料挑好了，你根本不用管孩子是否能聽懂，只有畫面對的上，慢慢的，孩子的大腦就會建立起英語的一套機制。
推薦： Super Simple Songs 經典的英文歌曲，唱唱跳跳，孩子也喜歡哦
還有就是， 粉紅豬小妹的英文版 ，有中英文字幕就好，平常有空就把動畫打開，作為背景音樂
⑧ 孩子有必要從幼兒園就開始學英語嗎
幼兒是有必要學英語的，因為人的語言敏感期是在四歲左右，就是孩子在讀幼兒園中班的時候。在這個階段學習英語的話，不僅能夠引起孩子的學習興趣，還可以為日後的學習打好基礎，能讓孩子學習更省力。不過在孩子學習英語時，必須要到正規的幼兒英語培訓機構。
⑨ 5歲的孩子有沒有參加英語補習班的必要
我是專攻懶人學習法的英語老師KK
首先，我認為「補習班」是指上學後，課後作業輔導之類，目的是提前預習、復習教材內容，提高考試成績。5歲的孩子還沒有正式上小學，沒有提高學習成績的需求，自然不需要上「英語補習班」。
因此，我推測提這個問題其實是「5歲的孩子有沒有必要送去培訓機構學英語?」
所以，建議「兩條腿」走路，孩子在培訓班接受系統的培訓，在家，家長多引導、培養孩子學英語的興趣，這樣才能給孩子提供持續的、系統的學習幫助。
希望你的孩子英語棒棒的!
我是KK，KK英語創辦者，有每月看電影學口語班，用懶人學習法，拯救英語渣。懶人學英語找KK，歡迎關注公眾號：KK英語大爆炸（id：kkyingyu2015）
⑩ 幼兒園英語培訓心得
一般1v1的就是這間比較好,abc加拿大英語培訓中心