英語培訓學校的教學理念

A. 東莞英孚英語培訓學校的辦學特色

學校強調課堂整體參與性的互動「融入式」教學模式，外教小班授課。在EF，運用多種多內樣的融容入方式，老師會積極引導學員參與到所有的課堂活動中，讓學員在運用中極大地提高英語水平，使您走出教室就能實現所學知識的流利交流。
1、 教材特色：全球同步推出並使用權威自編教材，11個階段集英語聽、說、讀、寫四會訓練。
2、 學習內容：教材以西方文化為背景，在英語學習中深入了解西方文化。
3、 實操練習：教師以互動形式的教學活動創造英語練習的語言環境，學員在課堂中有較多的機會參與英語交流。
4、 以聽說帶動四會：注重聽、說能力的提高，以聽、說帶動讀、寫四會能力的綜合提高。
5、 小班教學：小規模的班級組織教學（15人左右），以確保每個學員每堂課都有交流機會。
6、 情景教學：以學習、工作和生活中的實際例子作為範本，使學員走出教室就能用英語流利交流，學以致用。
7、 英語俱樂部：獨具特色的英語課外實操課程。老師以不同的主題、不同的活動形式、不同的文化背景和題材組織、引導學員進行英語的實操練習，增強英語的實用性。(生活俱樂部、電影俱樂部、唱歌俱樂部、語法俱樂部、寫作俱樂部、語音俱樂部)。
8、擁有專業資格認證的外教團隊。

B. 小學英語老師的教育理念

小學英語教師應從哪些方面改變自己新的教學理念
有幸進行了將近一輪的英語教學實踐，並進行了一些思考。現將我的經驗介紹如下，與老師們分享。
一、注重情感激勵
教師對學生要善用鼓勵性的語言，尤其是對低、中年級的學生。如我常對學生們說：「在老師眼裡，只要你盡力了，有進步了，你就是一個好學生。」這時，一些後進生也會喜形於色，悄悄對旁邊的同學說：「我也是好學生。」是的，孩子的學習能力是有差異的。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，便會有進步；只要有進步，學生就會鼓起學好英語的勇氣，老師正是這樣的一個鼓勵者。對於一些英語學習的學困生，需要實施一定的幫扶。一個老師通常要教三四十個學生，僅靠老師一個人的力量是有限的，因而教師的主要任務是如何培養學生的團隊意識，引導學生在集體中自我提高、整體提高。教師要想方設法調動集體的力量，幫助學生在集體中學習、成長。
二、明確語言點
從五年級開始，教材中陸續出現了現在進行時、一般現在時、一般過去時、比較級等語法現象。小學生善於感性思維，因此反復地講語法規則，對於小學生來說收效甚微，主要還是要靠多練習、多反復。在教學時，要力求使語法點出現在一定的語言情景中，在反復中使學生逐步留下印象，形成概念。如在教學一般現在時時，可通過談論節日的方式引出句式「what do you usually do in the spring festival?i usually……」在閑談中自然引出並運用，多次的反復後，再進行幾句歸納性的總結，就會達到水到渠成的效果。在以後課堂教學free talk時，師生、生生 間進行類似的對話，就能運用自如了。牛津教材前後有較大的聯系，如購物用語在每冊教材中都有出現，主要有下列句子：can i help you? what do you need/like? what would you like?在教學過程中，教師要有意識地進行歸納並運用，引導學生前後聯系，正確使用，以達到觸類旁通的效果。
三、注重學生聽說能力的培養
小學生學習英語階段應該側重聽、說能力的培養，培養小學生的聽說能力應有計劃、有目的地採取有效手段對小學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識小學英語教師的新理念，為將來用英語正常交際打好基礎。例如，用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在課堂上教學中教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容展開口語交際實踐活動。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然後逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，使用英語課堂用語。如hello! good morning（afternoon）stand up，sit down，please，listen to me，read after me，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
四、注重改變英語教學方法
新課程倡導和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿生機，使學生在愉悅的氛圍中學習知識，培養學生綜合語言運用能力。因此要採用多變的教學方法激發學生的熱情。營造一個良好的語言環境。在教學中，根據學生的心理特徵採用不同的教學方法，如：採用游戲方法來滿足小孩子喜歡玩的天性，採用猜猜看來滿足他們的好奇心，採用tpr教法來滿足他們活潑好動的特性，採用「表演法」「競賽法」「兒歌說唱法」等各種有利於他們學習英語的活動讓他們參與，使他們對英語學習始終保持著濃厚的興趣。如在「talk about it」，這一模塊中，我鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。「i am hungry。」（可以做飢餓狀）i am thirsty，」（可以做口渴狀）還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課比如說「stand up」「very」good「sit down ,please」。另外我還常常讓學生唱英語歌曲，如「dog, dog, what call you do ?i can run after you，panda，panda，what can you do? i can eat so much bam-boo，」以及說繞口令、做游戲、英語單詞接龍等。由於教學方法的多彩多姿，英語課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，促進了學生的學習.

C. 小學英語課程基本理念

(一) 面向全體學生，注重素質教育
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
(二)整體設計目標，體現靈活開放
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。
(三)突出學生主體，尊重個體差異
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。
(四)採用活動途徑，倡導體驗參與
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價，促進學生發展
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。
br> (六)開發課程資源，拓展學用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

D. 英語教學設計理念有哪些

1.以學生為主體,教師為指導

現代英語教學要求教師應由傳授知識教學熾的「主導」轉化為服務。他的任務不再是單純的傳授知識,而是為學生的發展創造條件,學生應以傳授知識教學中的客體轉化為主體,他的任務不再是接受知識,而是以主角參與學習、創造,在積極、主動的活動中獲得發展。教學的含義已由平靜地傳授――接受活動,上升為激烈地研討――構建活動,教師的「主導」不再是建立在學生的被動和未知的知識基礎上,而是建立在學生的主動參與和發展上,它的本質在於激活學生主體,學生的主體性越強,說明教師的指導性越好。反之亦然。當前我們應提倡和堅持以課堂為學堂,以學生的思維操練為主,讓學生積極動口,動手,動腦質疑和尋求解答。美國許多中學優秀教師上課只講10分鍾左右,大量的時間留給學生交流、提問和消化,教師只起組織、引導、點撥、釋疑作用,很值得借鑒。

2.以學生發展為本

教師在整個教學過程中要注意培養學生自學能力,使學生學會在教學過程中會思索、會探究、會發現、會解決問題的能力、會用英語。從而形成學習、研究與創造能力。教師要為學生終身學習,全面發展,提高綜合素質奠定堅實基礎。

3.心理換位

教師要把自己的思維水平暫「退」到與學生思維水平相方的態勢,從學生接收能力的實際出發開展英語教學活動。想學生之所想,難學生之所難,樂學生之所樂。教師一定要摸清學生底子,不能把學生水平估計得過高或過低,要做到因材施教,對症下葯。

4.注重理論聯系實際,培養創新能力,全面育人

當前基礎教育改革一項重大任務就是要全面推進素質教育。培養學生的創新意識。面向21 世紀教育的四大支柱就是要培養學生的四種本領:一是學生發現問題,探究知識,建構知識,掌握終身學習的本領;二是學會實踐,主要是學會創造;三是學會創作,學會與他人共同學習,倡導創造性學習;四是學會生活,學會自身發展。所以要理論聯系實際,培養學生的創造能力。

5.合理利用教材,作教材的主人

教師在處理教材時,要充分利用與開發英語課程資源,進一步提高靈活性,開放性,選擇性。切忌生搬硬套,要聯系學生的生活實際,引導、指導學生參與學習。對教材可根據本校本班學生實際對其次序進行調整,進行刪減或補充,教師要用教材教,而不是一味地教教材,要作教材的主人不作教材的奴隸。總之,只要對學生學習英語有幫助,有好處,有利於提高其英語水平,有利於解決「多時低效」問題的做法都是可行的。

6.注重面向全體,構建和諧課堂

我國中學教育階段,各地各校各班學生中都存在著「兩級分化」現象。這一現象一般從初二開始,特別是初二下學期。因此教師特別要要。發揮每個學生的潛力,以利用其個性發展。而不要只盯著幾個優生。這樣就能把好初二這一轉型時期。面向全體學生,積極創造條件,滿足各個層面學生的需要,特別是學困生的需創造一個和諧的課堂氛圍,使每一個層面學生都得到長足發展,「使每一顆金子都閃閃發光」。
只有按上述理念設計自己的教學,才能跟上現代教育教學的步伐,才能收到事半功倍的效果,才能培養出「創新型」人才。

E. 朗思頓英語培訓中心怎麼樣

朗思頓英語是一所專業、高端的英語口語培訓學校，沈城首家專業專出國英語培訓機構。中心屬由80%的美籍外教與20%的英籍外教組成；其健全的教學體系、自主的學習計劃可根據學員自身需要定製個性化課程；獨創「異國同城」的教學理念，完全美式教學氛圍，圖書館、電影院、咖啡吧、電腦室一應俱全;其原汁原味的學習環境、濃厚的歐美文化氣息沁透在中心的每個角落。

F. 上海新航道英語培訓學校怎麼樣

據我個人了解到的信息，還不錯，因為我曾經聽過上海七寶中學高三英語老師的講座，他提到他和新航道裡面的領導是好朋友，他個人覺得辦得非常不錯；當時我們只是老師之間的交流，絕對沒有宣傳的意思，僅個人信息，希望我的回答能幫助到你，望採納，謝謝！

新航道國際教育集團（New Channel International Ecation Group Limited）是由中國英語培訓界著名領軍人物、英語教育專家胡敏教授率領一批國內外語言培訓界精英及專家、學者共同創辦，美國國際數據集團（IDG）和全球著名的教育培訓機構美國KAPLAN國際教育集團參與戰略投資的國際化語言教育機構。下轄教育文化發展公司、培訓學校、留學服務中心、學得快個性化學習中心、各省分校等三十多家機構，合作單位包括北京大學、中國人民大學、外交學院、教育部高等教育出版社等著名學府和學術機構。
新航道以構建中國社會語言教育完美體系為目標，提倡「英語高能高分」，以「我堅持，我成功」 為精神內涵，提出並堅持「學術、勵志、激情」的教育理念，憑借著深厚的學術功底、務實的教學作風、強勁的研發能力和旺盛的進取精神成為行業的領導品牌，在教學內容、教材研發、授課質量、環境服務等多個方面，為業界創立了全新的標准，並不斷引領中國英語培訓業的全面升級。

G. 英語課中什麼是有效教學理念與策略

一、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念
新課程理念強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教課書」的過程。教材只是一種教學工具，我們在教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規定的內容里，教師要在充分了解和把握課程標准、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地實際，特別是聯系學生的實際學習情況對教材內容進行再創造，從而使教學更具針對性和實用性。另外，教師還應該將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，恰當進行教學情景設計，使學生在解決實際問題的語言環境中吸收知識、活化知識，並形成學習技能，實現學以致用的目的。總之，教師在教學中要遵循「課標」，活化教材，從學生的「最近發展區」出發，充分備課，注意細節，切實提高課堂教學的有效性。
二、合理使用教學方法，不要盲目從新
隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質，結果卻不是那麼盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那麼這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節問題，最終就會導致無效或低效的教學行為。
為此，教師在教學過程中應根據教學的實際情況和需要來選擇合適的教學方法，不能一味追求教學方式的新穎而忽視課堂教學的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學氣氛，是促進有效教學的有利手段，但教師要認識到多媒體是輔助教學的工具，是為教學服務的；多媒體課件的目的是為學生創建更真實的語言環境和直觀的語言呈現，起到為教學服務的作用，因此一定要注意「度」，不能過猶不及、盲目從新。
三、優化課堂教學語言
優化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現，它是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統的「一言堂」，也要提高話語的質量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鑽研教學內容、分析學生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽，這樣學生才能夠與教師產生共鳴，與教師形成互動。
四、培養學生自主學習的能力
素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。為此，教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成；（2）創設情境，形成問題，使學生願意學。學生願意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了；（3）鼓勵學生大膽質疑，樂於思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發揮。總之，教師的角色應從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，並成為一個「會學習」的學生。

H. 新東方的英語學習理念是什麼

教學理念：讓學生在新東方課堂里獲得快樂的成長體驗！

教學要素：精熟授課 歡樂回課堂 勵志教答育。

老師行為准則 ：備課充分 講解精準 熱情快樂 勵志向上 言行得體 互相尊重 關心過程 尊重結果。

員工行為准則 ：平等相待 團結互助 積極陽光 謙虛自律 坦誠溝通 勤奮工作 熱誠服務 高效執行。

經營八字方針 ：打動人心 超越期待。

校訓 ：追求卓越，挑戰極限，從絕望中尋找希望，人生終將輝煌！

I. 小學英語教學理念都有什麼

1.面向全體學生，注重素質教育

5.開發課程資源，拓展學用渠道

4.注重激勵性的評價，促進學生發展3.採用活動途徑，倡導體驗參與2.突出學生主體，尊重個體差異

J. 英語培訓學校的辦學理念

培養面向世界，具有國際視野的中國人，
綻放生命