英語科差生培訓措施

⑴ 初中英語培優補差工作計劃

實施素質教育、面向全體學生，就必須做好優秀生的培養和後進生的轉化工作。下面給大家分享初中英語培優補差工作計劃範文，歡迎借鑒！

初中英語培優補差工作計劃1

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

二、學生情況分析

本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

12、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

13、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、 主要措施

1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到「顧兩頭，抓中間」。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

2、進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用「五本」進行學習。

3、做到」堂堂清」，「月月清」：要求學生每天做好」預習—聽課—復習」三步.並積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步;

對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。並進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義並且有效的練習。

6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發方案----「西方重大節日」和戶外英文標志收集。通過一系列的活動來培養學生愛國、愛黨、愛人民、愛家鄉、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維，發展他們的能力。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的.基礎上實現我們本學期的目標。

初中英語培優補差工作計劃2

一、指導思想 ：

實現我國「科教興國」的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現出「尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。」

二、具體目標 ：使優生「吃得飽」，後進生「吃得了」，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。

三、學習情況分析：

優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課後和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的應用較差。

四、具體措施：

(1)培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，裡麵包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀。對於走讀優生，另出培優題訓練。單元測試後各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下葯。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課後找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，並和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並和時給予鼓勵。

總之，對於差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。

⑵ 小學英語培優措施

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的`英語素養和英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

⑶ 英語培優輔差工作計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步。下面是關於英語的培優輔差工作計劃，歡迎借鑒。

篇1：英語培優輔差工作計劃

一、指導思想

結合本校實際情況，五年級學生之間學習、紀律等情況的異常區別，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績;同時幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習自信心和能力，培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，我把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處，特製定此計劃。

二、目的

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、具體實施措施

1、多與學生和家長溝通，對學生進行比較深入細致的了解，進行各方面的調查和深入的摸底工作。並與班任和其他科任教師一起商討確定優等生與後進生的對象。

2、謹慎確定優等生與後進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內容和計劃，讓他們有適合自己的成長路程。

3、組成一幫一小組，把有機會提高的學生名單鎖定，利用其餘積極助人的同學幫助他們，輔導他們。

4、制定評獎方案，有進步的學生，進行期中、期末評獎，在平時檢測中多鼓勵，多發動他們互相追逐，互相進步。

5、利用談心或打聽的方式，了解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克服心理障礙，進而從新投入學習。

6、課堂上多給機會他們表現自我能力的機會，提高他們的學習興趣及信心。

篇2：英語培優輔差工作計劃

一、優等生情況分析

學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的`應用能力較強;課堂積極發言，課後及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。

二、培優措施

1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。

2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

三、學困生情況分析

缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

四、輔差措施

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。

2、要求他們課後及時輔導，並進行檢查。

3.抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。

4.努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。

5.多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

五、綜合措施

1，培養英語晨讀習慣。每個班級一天一個早自修由較好的學生領讀全班讀英語，教師輔導。

2，鼓勵優等生幫助學困生，學困生要向優等生學習。通過優等生帶動學困生，形成良好的英語學習氛圍。

⑷ 英語培優補差工作計劃

培優補差是對不同程度學生進行相對應教學的工作，下面是我為你整理了「英語培優補差工作計劃範文」，希望能幫助到您。

英語培優補差工作計劃範文1

為了促進全體學生的全面發展，堅持做好培優補差工作顯得非常重要，根據學生課堂表現和我校實際情況，特製訂本學期培優補差工作計劃。

一、指導思想：

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。

本學期我所帶三－六年級共十五個班級的美術課，根據上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優補差工作心中有數。

三、扎實做好培優工作。

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好學生的「補差」工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從「差」變「優」。

四、採取的措施：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下葯，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優秀學生發揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

英語培優補差工作計劃範文2

轉眼間，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優補差工作情況了。

本學期，我依然擔任八年級1—6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我，那麼，我就決不能辜負領導的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去。

當然，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭並進的發展，是不太現實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優等生在課堂上表現的「吃不飽」，而還有大量的後進生「吃不著」。因此，面對如此不均衡的學生，採取統一的教學模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關注學生的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上採取靈活多變的教法提供了有利的依據。

面對那些優等生，我經常鼓勵他們不要安於現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學生來回答，而最基礎的問題則留給那些後進生來回答。這也就解決了優等生「吃不飽」後進生「吃不著」的問題。

其實，後進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了「打持久戰」的准備。通過一次又一次的同這些後進生進行心靈上的溝通，我發現，這些後進生並不笨，比我們想像的聰明多了，只是有些同學的思想有些偏激，經常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態度，經常帶著情緒或煩惱上課。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

後進生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學校的因素。作為任課老師，我經常為此類事件同任課老師或其家長進行交流，希望找到突破口，把學生重新拉回學習的主陣地上來。

面對某些後進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導，可是他們卻無動於衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責任了，一定要堅持下來。當我看到在自己的鼓勵下，一些後進生有了明顯的改變之後，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有白費。

後進生的轉化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續著這些平凡的工作，我要讓後進生的轉化工作在教育中閃光。

英語培優補差工作計劃範文3

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的`明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模範帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。

三、輔導內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢於做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。力爭使他們的語文能力得到提升。

四、培優對象

五、輔差對象

六、主要措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。

6、採用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7、課堂上盡量創造機會，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。

8、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

英語培優補差工作計劃範文4

本學期我所擔任的是小學英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出「尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。」根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實「培優補差」的計劃。

一、具體目標：

使優生「吃得飽」，後進生「吃得了」，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。

二、學習情況分析：

優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課後及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

三、具體措施：

（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，裡麵包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下葯。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課後找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。

通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，並及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。

對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。

⑸ 英語培優輔差工作計劃

【2017英語培優輔差工作計劃1】

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

二、學生情況分析

本年級共有學生72人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我准備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

四、主要措施

1.圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

2. 進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。

3.做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步.並積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步; 對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。並進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義並且有效的練習。

6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發方案----“西方重大節日”和戶外英文標志收集。通過一系列的活動來培養學生愛國、愛黨、愛人民、愛家鄉、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維，發展他們的能力。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。

【2017英語培優輔差工作計劃2】

根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃：

一、思想方面

1、端正學生的態度

這不但包括學生的學習態度，還包括做事的態度。有相當一部分學生在小學階段由於受家人溺愛，不愛學習，懶於動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的.英語並沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那隻能說明自己的態度太糟糕，是要受到懲罰的。

2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、措施方面

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下葯”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。

(一)補差方面：

對少數上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差的學生採取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。

3、要求他們課後及時輔導，並進行檢查。

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。

5、努力培養他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓勵。

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，落實培優補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

(二)培優方面：

對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，基本上掌握了英語學習的學習方法和學習技巧學生採取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

2、對個別突出的學生進行單獨輔導。

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。

5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，並鼓勵他們用英語和別人打招呼。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

⑹ 英語差生如何提升

導語：英語差生如何提升?讓學生把單詞和語法寫在小卡片上，隨身攜帶，隨時記憶，多與生活聯系，反復操練，朗朗上口，隨學隨用讓英語出現在生活的每一個角落。同時每課進行小結，每周進行一次小測試，對差生取得每一點進步，我們都不斷地給予表揚和鼓勵，使學生有自信，繼續保持著與英語為伴的習慣。

英語差生如何提升

其一，在學生方面，缺乏參與意識是多數差生的共同特點。

由於自信心不足，害怕出錯，不肯用英語表達，所以不積極參與課堂活動。久而久之產生惰性，形成習慣，英語成績下滑，進一步自我封閉，自卑心理越來越重，形成惡性循環，最終導致對英語失去興趣，討厭學英語。

其二，英語的自身特點，英語是一門語言學科，它類似與語文。

理科生的英語成績往往與語文成績結為兄弟。英語學習中沒有深奧的理論和周密的推理。它只是一中人們用來交流的工具。但在教學中缺乏真實的語言環境，而它涉及的范圍之廣達到人類活動的各種學科，各種場合，各種文化。它是要我們學習如何通過掌握人們已經普遍使用的符號,規則去理解人們並與其交流的

其三，養成學英語的習慣。

人們常說“興趣是最好的老師”，而我要說“習慣才叫興趣”。對數理化的興趣是從習慣中培養得來的。所以養成良好的學英語的習慣自然會激起學英語的興趣。作為老師，首先要幫助學生克服心理障礙，使學生堅定自己能學好英語的信心。融洽的師生關系是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。通過談話等方式使學生充分認識到習慣在生活和學習中的重要性。

英語差生如何提升

一、悉心分析，耐心引導，樹立學以致用的思想

傳統觀念和小農意識將農村相當一部分學生乃至家長的思想仍然束縛在“能寫名字會記賬、能做生意會掙錢”的狹小范圍之中，“無用論”、“無關論”相當突出，即認為生在農村、長在農村、發展在農村，與外界接觸少，使用英語既無環境也無時機，英語學而無用;有的還認為農村發展較慢，普通話尚未普及，英語普及更是遙遙無期，現在下太大的苦功、很多的精力去學習英語時間尚早。這種片面和沒有遠見的認識導致了學生對英語課程學與不學、成績好壞無所謂的必然結果，這也是英語課程差生長期居高不下的一個重要原因。對此，教師就不能圖省心而視而不見、聽之任之，而是要具體情況具體分析，特殊個體特殊對待，找出差生的思想疙瘩，及時做好灌輸和疏導工作。

二、溝通感情，以情暖心，營造寬松、和諧的師生關系

一個學生或許會因為好惡一個老師而好惡一門課程，反之，一些教師也會因為學生的成績不理想、進步慢而將其置之不理。正因為如此，教師就應該積極主動地去理解和關愛每一個差生，努力解開差生心靈上的“死結”。一是塑造良好的自身形象感化差生。教師不僅要在言談舉止上把握好“度”，遵章守紀，熱愛本職工作，不得過且過，不馬虎教學，同時要樹立起處事公正、對人平等的形象，不能對成績好的學生表現出熱情、關心、寬容，對差生則表現出冷淡、漠視和尖刻，而是要一視同仁，公平對待。這樣，才能讓差生感到雖然成績差一些，但老師並沒有看不起他、歧視他，從而心靈得到了慰藉，自尊心得到了增強。二是與差生談心、交心、做知心朋友。差生之所以難以轉化，最主要的原因就是情感障礙問題。由於成績差，他們感到在老師心中無地位，在同學面前沒面子，在親人眼裡不光彩，因此，或沉默消極，或自暴自棄。對此，教師就要用滿腔的熱情和一片愛心去感化他們，經常與他們接觸，交流思想，融洽感情，力所能及地解決一些實際問題。教師將心比心、設身處地的為差生著想，會更加密切差生與教師之間的關系，真正建立起一種寬松、和諧、愉快的關系環境，讓差生把教師當作傳播知識的良師、互敬互愛的生活益友，有思想問題主動向老師匯報，有不滿情緒主動向老師傾訴，有疑難問題主動請老師解惑。從而，教師不僅能及時掌握差生在想什麼、干什麼、需要什麼，還有利於教師採取對策有針對性和有效性。

三、樹立信心，增強毅力，督促差生持之以恆、迎難而上

從年齡結構來看，小學生的`個性特點是喜動、好玩、缺乏信心和耐心。在學習中表現為學習勁頭不足和成績起伏波動大，穩定性較差。就差生而言，他們有強烈的學習慾望和提高成績的願望，但言心不足，一旦遇到困難便打退堂鼓，缺乏持之以恆、迎難而上的毅力。教師要在以下三個方面做文章、下功夫。一是精神激勵。對待差生要十分注意表揚和批評的時機與場合，有了成績和進步要及時、優先、重點表揚，而且盡量在大眾場合下表揚，給差生一種與優生平等的感覺，有利於樹立差生的信心。差生當然也少不了批評，但是教師要把握好時機與場合，做到縮小范圍、恰如其分、對事不對人，尤其不能把差生小的過失和錯誤公之於眾，經常挖苦，否則，將會把他們僅有的一點信心打擊殆盡。二是典型促動。差生的學習動力還來自於成功典型的激勵。可以說，榜樣的力量是無窮的，也是有說服力的。在宣揚典型中，要著重宣揚成功典範那種笨鳥先飛。

四、多管齊下，靈活施教，努力提高差生的學習成績

差生在學習過程中產生抵觸和厭學情緒，與教師的教學方法有著密切的關系。英語教學本身就是聽、讀、寫、記，這樣的固定模式。如果教師沒有開拓性，不常出新招，仍然用老腔調、老方法，一味用約定俗成的程式化教學，不說差生感到枯燥單調，就是成績好的學生也會覺得索然無味，其結果可想而知。在教學上，只有教師積極探索，汲取傳統教學精髓，揉入自己見解，才能形成新穎有效的教學方法，既讓優生拍掌歡迎，也使差生容易接受。

⑺ 英語培優補差工作計劃

要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。下面就隨我一起去閱讀英語培優補差工作計劃，相信能帶給大家啟發。

一、 指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作。在特長生的培養和在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據八年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業就行了。

2、後進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對後進生輔導不及時。

3、非智力因素 （個人原因）

xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對於音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家長溝通。

四、培養優生，轉化學困生措施 、方法。

後進生轉化：

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。 注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的'意志。

6、老師的輔導要及時 ，以後我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生的培養：根據這類學生的特長，善於做一些難度較大的題，對於課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

⑻ 英語培優補差的工作總結

光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰，也收獲了許多成長，這時候，最關鍵的工作總結怎麼能落下！那麼要如何寫呢？下面是我整理的英語培優補差的工作總結（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

英語培優補差的工作總結1

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，並能協助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養和英語成績。

二、目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。 幫助他們樹立自信心。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

4、堅持不懈地關愛後進生。

（1）多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

（3）加強與家長的溝通聯系，爭取家長的配合。

三、具體措施

1、課外輔導，利用課余時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學英語培優補差總結

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。總結起來大致有以下幾點

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

英語培優補差的工作總結2

本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心！為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標准》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學做好服務。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標准》提出讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

四、加強自學，不斷積累知識。

本人在教學的同時，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業務學習，擴大視野。收集有助於英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的'回報也不少。領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學。

今後，本人將積極開發和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

英語培優補差的工作總結3

陶行知說過「教師的職務是『千教萬教，教人求真』；學生的職務是『千學萬學，學做真人』。」 本學年是我正式踏上講台的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語，我們必須教會他們學習的技巧，培養他們學英語的興趣。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。創設一個和諧融洽的師生關系；輕松愉快的學習環境；採用多變的教學方法；讓學生做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何培養學生的「三學」興趣的：

一、 樂學

課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語「樂學」，學而忘我，樂此不疲。

1、師生互動，融洽人際關系

從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據自己的需要、理解、接受教育的影響，並在行動上做出反應。教師教學有熱情，有方法，學生學習主動、學習成績就自然會提高。

2、師生互動，調動學生的積極性

在英語教學中充分發揮師生互動，可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞，對學生的發展有著重要的作用，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語產生興趣。

3、師生互動，重視師生情感交流

朱小曼曾說：「離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。」教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關心的最佳狀態。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加註意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，於是我表揚他了，我說他的發音很好，漸漸地，以後每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛心，希望他能有更大的進步。

4、從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步

在英語學習中，充分發揮生生互動，使好的學生在學習上互相切磋，後進的學生互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。

如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片，把好的學生與後進的學生分成一組，互相討論家庭成員。通過充分發揮生生互動，使後進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。

二、 善學

組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為實踐的動力，並讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1、為學生創設一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師「一言堂」，課堂上教師總是向學生灌輸，後進的學生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環境如何，對於激發後進學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鍾老創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，並讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發後進學生的求知慾。

2、創設情境，全面照顧

為了將學生的思維吸引到每一節課上，設計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發學生的好奇心、好勝心。

3、 提倡互助與協作

合作的課堂學習環境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作。教師與學生不僅是師生關系，而且也是合作關系。教師與學生（包括學習困難學生）在人格上是平等的。這就有利於營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發學生積極的情緒促進學習。同學之間的學習互助與協作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業，也使助人的學習優良學生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學實驗中採用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益，學習困難學生尤為如此。異質組中，學習困難學生並不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

三、 會學

隨著英語學習的不斷深入，學生在聽說發面都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話，教師就必須教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說：「一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻」。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：「你能跟同學愉快的相處，老師真高興。」這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽後說：「你的建議值得我接受，並且使我欣慰。」學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與，在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委託他們做一些有一定難度的事。對於學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的「難題」，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的願望而鼓勵他們獨立學習的。

每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的「獨特方式」，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，並逐步走向成功。

英語培優補差的工作總結4

自去年接這個年級以來，我發現學生的英語程度不是很理想，每個班及格的人數不多。針對這種情況，我在培優補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現在總結如下：

第一，對於成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。如許榮平。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成。成績較好的學生都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。在學習的過程中沒有競爭意識也是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什麼，後來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現。對於具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點「牢、准、全」的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。練習針對考點，語法與語境相結合，培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

第二，對於基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣

我採用了分層教學，大多成績較差的學生如：王海洋、邢曉鈺等同學。我進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。並給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班裡的英語學習現已出現良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞後，我總是每過幾分鍾都挨個問他們這幾分鍾背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。

「一分耕耘，一分收獲」就現在的成績來看，已出現明顯的好轉，及格的學生數逐漸的增加。我會盡自己最大的努力，使得每一個學生在不同程度上有所提高。

英語培優補差的工作總結5

最近幾年學生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其餘的大部分也只是30到505。針對這種情況，我在培優補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現在總結如下：

第一，讓學生在思想上產生緊迫感

由於絕大部分學生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急，這種情況不能再繼續。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，並開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發現問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的「整頓」，學生們的態度已趨於穩定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。

第二，對於成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成，到了九年級，由於要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。

在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什麼，後來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現。

對於具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點「牢、准 、全」的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。練習針對考點，語法與語境相結合，培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

第三，對於基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣

本學期中後期我們採用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。並給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班裡的英語學習現已出現良性勢頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞後，我總是每過幾分鍾都挨個問他們這幾分鍾背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之後他們照樣不背，有何用呢？並且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。

第四，讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵

往年我由於教學上的壓力，也由於其他老師的教導（對學生越嚴越好），一直採用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在（實際上三年前我已開始）受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開始表現出極大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。

當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，並能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

⑼ 如何教英語差生

教學需面向群體，注重群體的共同發展。但是在實踐中，往往會由於個體差異與個人努力的程度不同會在這個群體中出現不同類型的「後進生」。他們是群體中的個體，組成群體的個體都會對群體產生影響，個體之間是一種平衡狀態，其中一個個體發生變化，會對整個群體產生影響，可謂「牽一發而動全身」。因此要達到良好的群體實效，我們必須轉化個體，轉化這些「後進生」。那麼如何去轉化這些「後進生」，使他們主動、認真樂學英語呢？在平時的教學中我做了以下幾點嘗試。

一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境

後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大「後進生」的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，「強迫」後進生養成良好的學習習慣

許多學生成為「後進生」不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說沒有規矩不成方圓，學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重「後進生」學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。協議達成後，在上課時我經常跟他們進行眼神交流，聲音時而忽高忽低，他們因為受到關注，總是全神貫注地聽講。

還比如有的「後進生」總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在星級評定表上給自己加星。最後星級最高者當選每日一星（每日一星的照片和自我介紹可以貼在班級的門口）。為了爭當每日一星，所有人都會在第一時間認真完成作業。

還有的「後進生」不喜歡背單詞，我就「強迫」他們背。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會「無奈」地去做一些事情。利用這點，我就把一些「後進生」分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上聽寫單詞，那些孩子為了自己的「面子」在課後總是積極的背單詞，生怕聽寫時出錯，一時不敢放鬆。為了讓他們學的更有勁頭，我還會在幾個小組內進行比賽，看看一個星期下來，哪些同學進步大，得的優秀多，就大力表揚給予適當獎勵。看看哪些同學進步慢，需要加油，就趕緊提醒。讓他們在組內漸漸地「你追我趕」。通過等等這些做法逐漸「強迫」他們養成良好的學習習慣。

三、體驗成功，感受成功的樂趣，增強學習的信心

每個人都有表現自己的慾望，小學生尤為強烈。在平時的教學中，我們會有許多讓學生表現的機會。比如課堂上，一些校園晚會上、校內外的比賽中等等。但是許多老師為了省事或是害怕出問題，每次選拔總是選一些成績優秀的學生，而忽視那些非常有表演慾望和才能的「後進生」。而我則作了大膽的嘗試。在遇到一些表演機會時，我選擇了班裡的「後進生」。他們雖然成績不好但是非常有表演才能。經常被人忽視的他們，得到這樣的機會顯得格外的珍惜。訓練時他們非常認真，因為基礎不好，背起台詞來特別辛苦。他們用最「古老」的方式給英語注漢語。背時很吃力，輔導起來也很費時，但是他們很用心。經過一翻努力，最終在比賽中得到了一等獎的好成績。頒獎那天，他們非常的開心，非常的興奮。在那以後他們經常很得意的在同學面前背台詞，也開始積極主動的學習英語了。雖然成績還是不好，但他們在一點一點的進步。因為體驗到了成功，感受到了成功的樂趣，他們對自己學好英語很有信心。在此我大膽的建議老師們，給那些「後進生」一些機會吧！他們也會有很出色的表現。

四、走進後進生的內心世界，做他們的良師益友

「Love me， love my
dog.」愛屋及烏。小學生的行為很容易受情感的影響。積極的情感態度有助於學生在學習上取得成功。許多情感是外顯的，但是更多的情感是內在的。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是「後進生」的內心世界。「想其所想，樂其所樂，憂其所憂」。他會因為喜歡你而喜歡英語。

每個學生都有自己的性格自己的思想。導致他們成為「後進生」的原因也各不相同，呈現的症狀也形象各異。因此，針對不同的「後進生」要用不同的方法去對待他們。比如我有這樣的一些個頭很高、很有思想、總以為自己是大人的學生，為了轉化他們，我就配合他們的心理，把他們當成同齡人去交談，去了解他們的愛好，了解他們的內心世界，跟他們做朋友，日子久了這群孩子跟我無話不談。在跟他們的交談中我發現，他們很講義氣，很有骨氣，於是我就以朋友的身份跟他們說：「作為朋友你們太不義氣，為什麼我教的東西你們就是不學呢？你們這樣給我造成很多麻煩哦！」他們想了想告訴我：「老師，我們不是不學，只是學習太辛苦了，而且也太無聊了。」聽了這些，我跟他們聊天，讓他們明白知識對他們的重要性，最後他們說：「老師，你的心意我們明白，雖然還是不太想學，但作為朋友，以後只要您發話，不管是什麼我們都盡量掌握。怎樣，夠義氣吧？」他們真的很「義氣」哦。在那以後真的比以前進步多了。雖然他們沒能認識到學習是自己的事，但是能讓他們主動去學習，這又何嘗不是一種方法呢？

五、給後進生「加餐」，豐富的營養使他們不斷成長

所謂的「加餐」就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為「後進生」很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些「後進生」設立進步目標，採取切實有效的措施激勵他們達成目標。而且，輔導要有明確的要求。一要幫助「後進生」制定輔導計劃，有步驟的幫助他們夯實基礎，逐漸提高他們的答題及應試能力；二要規定「後進生」必須每天向老師提出一個問題，教師要及時切實有效地加以解決；三要在輔導過程中讓他們暴露其知識不足和解題的思維過程，及時找到解決問題的方法、途徑。對於易錯點，教師要善於為他們「搭橋鋪路」搞好變式訓練。經過這樣長期、系統、合理、有效的輔導，這些「後進生」的綜合能力定會得到很大程度的提高。他們一定可以在豐富的營養中不斷成長。

教學工作還在繼續，後進生的轉化仍在進行。對於教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

⑽ 英語學困生輔導計劃

落實好學困生的輔導工作，要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。下面語文迷網整理了英語學困生輔導計劃，供大家參考。

篇1：英語學困生輔導計劃

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發現學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成原因情況分析

(一).學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

(二).學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

(三).學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

(四).學生因素

1、不良的學習習慣

學困生課前不預習;課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了;作業不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來矇混過關;課後更談不上復習，一下課就什麼都扔到一邊。久而久之，就養成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不願學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學習優秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經歷一、二次默寫或考試失利後就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

學困生往往學習自主性差，課後，他們總以完成作業為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課後復習，知識歸類，系統總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。 如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘;讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什麼，知識無法鞏固;還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩定，從而使他們的學習效率比其他學生差。

4.其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

三、補差策略

(一)打好基礎，減少分化

小學英語由於課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環節。這種做法對於那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識並未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以後再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現象。

(二)以“愛心”喚起學生的積極性

小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯系在一起的。教師的情感力量產生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和願望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內心裡對學習的渴望。

(三)善於發現“閃光點”

學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。我們做教師的要善於尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許， 往往能從中找到自我， 從而找回學習英語的信心。

(四)創造愉快的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，並鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。

為了發展學困生的學習興趣，並改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現象，上課時應使學生處於積極工作的狀態，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的'活動。

如：在Play a guessing game 中，教師讓他們上講台拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡單地問：“What’s this in English? / Guess!”回答： "Yes/ No."又如在Guess, what day is it?這一游戲中，教師可邀請他們上講台轉動一周七天的卡片，並問：“What day is it?”。在對話表演時，可讓學困生說一些簡單但有趣的台詞。這樣，學生就不知不覺地參加到英語的學習活動中來了。並且，初步的成功，將使他們對英語學習饒有興趣，從而變得更集中注意，更守紀律了。

(五)教給學生方法

我們對學生不僅要“授之以魚”，更應該“授之以漁”。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學習方法，使其在學習上達到事半功倍的效果。比如:

歸納指導法

使用歸納法完全符合小學高年級學生的心理特點和認知規律。教師可讓學生反復接觸某一語言現象，使學生形成初步的感情認識，然後引導學生加以歸納，要求他們找出規律性的東西或共同的東西。

例如： 在教學動詞現在進行時的時候，我先讓學生復習了許多動詞原型。然後，我出示了幾個片語進行時的單詞卡片，並讓學生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。之後，學生根據操練的內容自己歸納出動詞現在進行時的特點和應該注意的方面。這樣比教師直接告訴學生現在進行時的用法要好得多。

(六)使用正確的學習策略

1、制定一個學習目標。

學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2、做好課前預習工作。

課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，並進行有目的的指導。

3、及時復習。

這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環節。心理學研究表明，學過知識後的短時間內遺忘很快，而往後遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學後當天進行，教師要督促差生在課後及時完成作業，在家裡回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。

4、加強練習

語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課後、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。

如果這些要求每一位學生都做到， 他們對英語學習自然就更有信心， 興趣更濃。 但是好習慣的養成需要一定時間， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教師對學生的學習常規常抓不懈。 可以在平時的作業，課堂抽查中及時反饋並表揚。明確的英語學習動機和良好的英語學習習慣一定會給學困生帶來很大的進步。

(七)鼓勵互幫互學，加強個別輔導

學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落後於其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。

此外，根據學習程度的不同，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。

(八)感情上與家長溝通

任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課後復習和練習也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導學生完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學習方面，有的學生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學生的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學生性格比較內向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課後更好地幫助和輔導孩子。當然，農村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監督學生作業，就已經是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。

四、結論

有效地改善小學英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的後進生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，並且在轉化原有後進生的過程中還會產生新的後進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防範與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，後進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對後進生的存在。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。

篇2：英語學困生輔導計劃

一、輔導思想

為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生名單

喬潤澤 陳技峰 席瑞宏 屈會齡 李勝國

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。(如：喬潤澤同學，家長從不過問該生的學習情況。)

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。(如：有時為了完成當天的作業，讓學困生找作業。)

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。