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中學英語導學案培訓心得

發布時間: 2022-10-24 04:15:07

初中學期英語個人總結報告

通過 總結 ,人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識,從而得出科學的結論,以便改正缺點,吸取 經驗 教訓,使今後的工作少走彎路,多出成果。下面就讓我帶你去看看初中學期英語 個人總結 報告 範文 5篇,希望能幫助到大家!

初中學期英語 總結報告 1

本學期我們堅持以教學工作為中心,認真學習貫徹黨的____大精神,落實市縣 教育 局、學校教務處、教科處的工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,加強教學常規管理,深化教室教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實教學改革 措施 ,抓好教學監控,強力促進素質教育,大面積提高教學質量。

一、加強學習,樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。一學年來,有十四位老師在報刊雜志上發表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

2、通過學習新的《課程標准》,教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實,而是改造、創建新的現實,培育出有創造能力的人。從而形成了實施新課程的成敗在教師,教師的任務在於更新教學觀念的共識。確立了一切為了人的發展的教學理念。樹立以人為本,育人為本的思想。

3、加強了教育的開放性,加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足教室而不受教室局限,立足學科教材而又不受其限制,善於捕捉現代社會,現代科技及 其它 學科的知識信息和最新成果,豐富教學內容,開闊學生視野,使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動,為學生營造了學習、體驗的實際情境,創設了動手實踐、創造的現實環境,將傳統的教室教學拓展到教室外、校外,加強了學校教育與社會生活的密切聯系。

二、加強培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵,本學期我們在自修 反思 的基礎上,加強案例式分析,參與分享教學診斷,強調合作。到11月底先後調整了三位年青老師的課務,讓他們停課進修教法,指定教學經驗豐富的老師給他們指導,讓他們隨堂聽課,寫聽課心得,讓他們強行入軌。使教師在做中學,在實踐中領悟,使教師走上了學習中研討、實踐中總結、總結中提高的成長歷程。

三、改變學生的學習方式,轉變教師的教學方式

1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和 方法 ,凸現發現、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方式提出了挑戰。教師要走下高高在上的神壇,由居高臨下的者變成學生學習的夥伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發展。

四、堅持兩先兩後、師生互動的教學模式

1、教學中注意充分調動學生的主動性,活躍思維。在教室上,教師刻意創設問題的情景,主動引導學生對事物進行分析比較,培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體,認真研究教法。根據英語學科的性質和教材的特點、學生的年齡及教室的實際情況,選擇恰當的教學方式,培養學生的思維思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化。

2、深入鑽研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系,抓住主線、明確重、難點,搞清疑點,把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到五有:有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生主動思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實行超周備課。

3、要求寫教後記。授課後及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗,吸取教訓,改進教法,不斷提高。

4、重視集體備課。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人);四統一(統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業內容、)。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標,理清教材思路,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發展上。避免單純依賴教參,備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息,強化二次備課,不斷充實、完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。

.總之,通過這個學期的共同努力,我們初中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務,取得了一定的成績,.在下學期工作中我們將揚長避短,為響中的教育教學作出新的貢獻。

初中學期英語總結報告2

我將從以下幾個方面來總結自己這一年的英語教學工作。

一、充分認識教材的特點,了解學生的特性。

這屆學生用的是人教版的這套教材內容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎的學生,同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環境。和以前的教材相比,goforit的起點比較高,單詞的呈現比較多,而且難度梯度不明顯,提倡用到即學,很多內容對於大多數學生理解起來是有難度的。而我們作為農村地區的學生本來基礎就差,在這種情況下,我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化,盡力採取多種方法去提高學生 學習英語 的興趣。如多講一些有關英美國家的 文化 知識、生活 故事 ,把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的 順口溜 ,教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教,准確把握難易度。

我們都知道,了解和分析學生情況,有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在這套教材的設計中,可能經常會遇到這樣的問題:在一節課上,既有大量的單詞呈現,又有 句子 、篇章的理解,還會有語法的講解,給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時候,就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的改編、整理,每節課確定一個重點內容,對於那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加,這樣學生更容易接受。

同時根據不同的班級學生的整體素質,性格特點等,我也採取了不同的策略。

三、認真完成各項常規教學環節,力求落到實處。

教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。這一年來,我仍然堅持認真備好每節課,做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合,總是以最充分的准備去完成每次教學任務。在教學活動中,我針對不同的教學內容採取不同的 教學方法 和教學手段,力爭給學生呈現通俗易懂又趣味易記的教學內容。並能耐心細致地給學生做好輔導工作,詳細地批改每份作業。堅持單元檢測,及時發現並提醒學習出現問題的學生,幫助他們把成績趕上來。

四、加強知識點的鞏固和落實,分批對待不同的學生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性,需要所學者反復記憶、背誦,不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會先給學生報聽寫,並當天批改後發給學生改正,第二天又聽寫,這樣一個單元的內容學完,單詞也能寫上三到五遍以上,學生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落,或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對於一些聽寫背書不理想的學生,我會在課後讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現象的出現,但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。若是只用一個統一的標准去要求所有的學生,就會使那些基礎較差的學生覺得自己永遠也達不到要求而產生抵觸情緒,甚至放棄這門學科。所以,我對於一些基礎較差的學生適當地降低一定的標准,使他們感到通過自己的努力能夠達到老師的要求,以此也能享受學習的快樂,增加自信,不至於過早地產生厭學情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學工作的同時,我還積極參加教研活動,並虛心向其他同事請教多媒體教學的方法,初步掌握了下載、製作課件並利用課件來輔助教學的教學手段。

總的來說,這一年的工作我取得了一定的進步,但也還有許多不足之處。在今後的工作中,我會更加嚴格地要求自己,爭取百尺竿頭,更進一步。

初中學期英語總結報告3

一學年來,我認識搞好自己的本職工作,不斷提高自己的思想覺悟和教學水平,認真學習新的教育理論,與時俱進,不斷創新,積極推進教育教學改革,積極完成學校的各項工作,尊重並熱愛學生,使學生學有所長,全面發展,下面就我本學年的工作作如下總結:

一、政治思想方面:

在本學年的教學中,我認真貫徹黨的教育方針,以八榮八恥嚴格規范自己的言行,不斷學習教育教學法規,把對學生的思想品德教育入在首位,不斷學習新的教育理論,及時更新教育理念,積極地投身於教育教學工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我積極參加校本培訓,做了大量的政治筆記與理論筆記,從中汲取營養,不斷提高思想認識和政治修養。

二、教育教學方面:

要提高教育教學質量,就要搞好教學中的各個環節,本學年我做了下面的工作:

1、備好課,認真鑽研教材,從備課本、備學生、備教法等方面入手,積極做好課前准備。

認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鑽研清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,分析應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的教學措施。考慮教法,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動,解決如何充分挖掘教育資源,利用現代傳媒,把知識傳授給學生,讓學生形成技能、能力等。

2、認真組織教學,創設良好的課堂氛圍,形成良好的師生關系,提高每節課的教學效率。

組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,根據學生的身心特點,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學英語的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。加強課外輔導,深入學生,認真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。積級參加教研,不斷學習。

4、以身作則,以自己的一言一行去感染學生。關心學生、熱愛學生,平等的對待每一個學生。

5、積極挖掘教育資源,拓寬學生的視野,促進學生全面發展。

6、尊重領導,積極完成學校的其它工作及領導布置的工作。

三、工作考勤方面:

我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間,積極做好自己分內的工作,並且嚴格遵守學校的各項 規章制度 ,團結學校的同志,尊重領導,積極完成學校的各項工作,一心為學校、為學生的發展而努力。

四、取得的成績與不足。

在本學年的工作中,我取得了一定的成績:上學期所教 七年級英語 平均分和及格率均居全縣第五名,這學期平均分全縣排名第八,均在全縣前三分之一。在教育教學中注重學生思想道德的教育,注重學生人格、進取精神的培養。讓他們充分認識了社會的形勢,了解了社會,重視了學生的全面發展,力爭在一切有利於學生的方面都施以影響,根據他們的 興趣 愛好 ,個性特長,讓他們健康快樂自由地全面發展。一年中,切實看到了他們點點滴滴的進步。

當然,作為一個新教師,工作中也存在不少問題,例如教學方法、班級管理、反饋練習、自身學習等方面的欠缺與不足等。但是,我相信,在我的不懈努力下,一定會有很大的提高。

總而言之,在知識科技日新月異的今天,教育教學理念在不斷更新,對教師的素質要求越來越高,為了適應時代發展,培養未來型的社會人才,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

初中學期英語總結報告4

回顧這一學期,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結,藉以促進我今後工作的進一步提高。

一、加強學習,不斷提高思想業務素質。

這一學期,在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立「以學生為主體」,「以培養學生主動發展」為中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展。同時,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、求實創新,認真開展教學、教研工作,

教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白,工作再苦、再累,我也不能落後,應該盡力去作好本職工作,特別是教學工作。課前,我認真鑽研教材、教參,課程標准,力求吃透教材,找准重點、難點。課堂上,我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中,積極利用遠程教育資源,增加課堂教學的吸引力,增強學生學習的興趣和學習主動性。

三、加強反思,及時總結教學得失。

反思本學期的工作,在取得成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。對英語教學的理論學習還不夠深入,教學中有特色、有創意的東西還不夠多。

四、繼往開來,開創新的天地。

鑒於自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足,我今後要加強自身基本功的訓練,對後進生多些關心,多點愛心,再多一些耐心。在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

初中學期英語總結報告5

本學期我擔任初一年二班的英語教學工作。本人服從學校領導的安排,在教育教學工作中,主動進取,勇於開拓;對工作恪盡職守,兢兢業業。堅決貫徹執行黨的教育方針,端正教育思想,努力學習教育理論,主動實施素質教育,保持優良師德風貌,遵守學校各項規章制度,努力實踐和落實學校各項工作要求,做到言傳身教,為人師表,教書育人。現就具體 工作總結 如下:

一、備課

備課時,能較全面地熟悉教學大綱、課程標准、教科書及必要的教學參考材料,認真訂好本學期的授課計劃。把握好課程標准和教材要求,認真備課。既備教材大綱,又備學生實際,既備有效教法,又備學法指導,既備書面練習作業,又備口頭、家庭作業。花費大量時間和精力認真編寫導學案,並認真督促學生有效學習、利用。

二、教室教學

在教室教學中,能重視組織教學,准時上課,保證教室秩序優良。堅持素質教育進教室,結合學生實際,滲透德育,結合學科和教材特點,開展研究探討性學習。教室教學切合學生實際,突出重點,突破難點,抓住關鍵,講解正確,條理清楚,精講精練,把握好容量和密度,注意培養學生學習的主動性和主動性,發揮教師的主導作用,創設和諧的教室氣氛,提高教室效率。做到不拖堂,保證學生課間休息。堅持多用口語進行教學,重視對學生聽說能力的培養。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規范訓練。指導學生改進學習方式,培養他們優良學習習慣。主動開展本學科有關的多樣化的活動,拓寬學生知識面,發展學生個性,培養學生創新精神和實踐能力。

在教學中,能根據教學要求和學生實際,布置適量的課內外作業,詳細批改,認真講評,督促學生及時糾正錯誤,重視作業信息反饋,對學習有困難的學生做到作業面批。有規范化要求,並嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄,課內和課後都耐心進行輔導幫助,補差補缺,使其增加自信心,逐步提高學習成績。

三、順應教育教學改革趨勢,認真學習多媒體技術,並用之於教室

面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步,教師必須要不斷學習,加強自身素質的培養提高。充分利用「班班通」設備,機會每一堂英語課都是用,有效提高了教室效率。為順應學校教學改革的要求,我認真學習有關的計算機知識和多媒體技術,認真找資料,力求做好每一個課件,使每個課件都既全面准確的講授了知識,又生動對學生有吸引力。主動參加學校的教育技術培訓,參加教育技能大賽,珍惜一切鍛煉自己的機會,爭取盡可能地提高自己的教學技能。

四、聽課與教研

本學期在學校的組織下,認真聽課並且記好筆記,同時能主動參加評課探討。主動認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業務水平,完成教研組交給的任務。認真做好每次監考和閱卷工作,考後及時做好質量分析和評講。

五、批改

在批改方面,我每天都投入了大量的時間和精力。除了正常的作業批改外,每一張導學案和每一次的試卷練習我都要批改,有必要的話,還要進行面批面改。絕對沒有隻畫對號只寫「閱」的應付行為。批改中發現的錯誤及時在教室上指出,針對不同學生的不同錯誤,制定因人而異的指導計劃,有效地彌補了教室教學的不足,為實現因材施教提供了保障

六、存在的問題

對學困生的鼓勵和幫助未見成效,學生兩級分化嚴重。及格率低,平均分與平行班分差高達8.45分。雖然這與學生基礎有一定的關系,但通過一學期的付出與努力沒能獲得顯著成效,值得自己進一步反思。

成績和問題都只能說明過去,我決心以此為起點,針對所教教室的特點,在今後的教學和各項工作中,制訂切實可行的計劃,發揚自己的長處,克服自己的不足之處,虛心向有經驗的老師學習,努力使自己成為一名不僅受學生歡迎而且教學成績優秀的合格教師。

八、用先進的教學手段,提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的 語文知識 並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的 渠道 ,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平台。

教學中,一改過去課堂上過於注重知識傳授,內容上過於注重書本知識,結構上過於強調學科本位,實施中過於強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中「解放」出來,調動學生充分利用網路資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

九、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為「培養學習者」的過程,實現由「授之以魚」到「授之以漁」的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

「授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮」。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那麼,學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

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⑵ 英語培訓心得及感悟範文5篇

培訓是為了達到統一的科學技術規范、標准化作業,通過目標規劃設定知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程,讓員工通過一定的 教育 訓練技術手段,達到預期的水平,提高目標。下面就是我給大家帶來的英語 培訓心得 及感悟 範文 5篇,希望能幫助到大家!

英語培訓心得及感悟範文5篇(一)

這一次的培訓雖然是分期進行的,時間不是很長,但是我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,培訓的資料給了我教學上很大的幫忙,聽了駱老師的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說,務必具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式,給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課,由原先不知如何正確發音到此刻基本標准,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不願當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說潛力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力,學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中,學生的口語潛力才會不斷的提高。

透過這次培訓學習,還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。作為一線英語教師,透過這次培訓感到肩上的擔子更重了,十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以後的教育教學中勤於思考,善於分析,盡早成為一名優秀的英語教師!

參加英語培訓的 心得體會 範文6:少兒英語培訓心得

教師的天職是傳道授業解惑,這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓,在各位老師獨有的教學風格,活潑的教學教態,豐富的課堂表情,激情的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視,我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師,這次培訓不僅僅僅使我在 英語口語 表達、教學教法上有了很大的提高,還使我的內心對於教育的智慧有了更深的體會和感悟。

一、盡量用英語組織教學

雖然對小學生來說,純英文式教學具有必須難度,但是用英語組織教學,能夠烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知慾,提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始,簡單語句的多次重復配以肢體語言,表情或適當的解釋說明,學生們便會明白所表述的意思,盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,透過英語交流,提高聽說潛力。

二、表揚以及適當的獎勵,激發學習興趣

一般說來,表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現,或針對其作業完成狀況、獨特的 思維方式 或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性,看到一點就說一點,反正「油多不壞菜」,好話多說點不會錯則不能收到表揚的效果。表揚是一門藝術,它要求適量、適時和適宜,並能善於挖掘,發揮。美國心理學家布格爾斯基說過:「興趣和注意來自成功,一事成功,事事順利。」對學生表揚是激發學生學習興趣並持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓,我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式:Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

三、寓教於樂,營造簡單愉悅的學習氛圍

這個環節可採用的形式有很多:英語兒歌,歌曲,游戲, 繞口令 等等。效果比較好的是動口,動手,動腦「三動合一」的活動,根據Asher的TPR理論,這樣的活動的配合使用肢體語言,能輕易吸引學生的注意力,從而降低 學習英語 的難度,這不僅僅有利於消除學生對 英語學習 的陌生感、分散難點,又能促使他們更好的理解並學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念,在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲,游戲, 故事 等等。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫忙學生理解對話,表現情景資料,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在 唱歌 過程中,能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話,體現歌曲中的交際情景。

四、培養自主學習潛力,開展小組競賽

在整個培訓過程中,張院長發復強調,我們要摒棄「我要教」的陳舊思想,教育的最終目的是「教是為了不教」。「授之以魚不如授之以漁」,將學習的 方法 教給學生,以學生為主體,多給學生時間進行練習,讓學生經常獲得學習成功的喜悅,從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說:講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以後,給學生5分鍾自主練習時間。5分鍾後,講班級進行分組,各組之間進行唱歌比賽,看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩,增強自信心和成就感。

總之,在劍橋少兒英語課堂教學中,要從培養學習興趣入手,遵循教學規律,靈活運用 教學方法 ,營造一種簡單和諧的教學環境,使學生產生彷彿置身於英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的用心性和主動性,提高學生的學習興趣和學習效率,最終收到的教學效果。

英語培訓心得及感悟範文5篇(二)

周三晚上,億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓,時間雖短,但是透過這次培訓我感觸很深,收獲到了很多寶貴的 經驗 和方法。

這是我第一次聽喬老師的課,聽完她的課後給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動,這么好啊!在這樣的英語課上,不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑,作為老師我們都被深深的吸引了,更何況是孩子呢。

喬老師在談到教學流程上提到了「1W3P」的教學模式。第一次聽到還不能理解,心裡在想什麼是「1W3P」啊。之後透過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動。在進行教學活動前透過一些簡單的小律動、手指操等來調動幼兒的用心性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上,也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如:上數學課前,我們能夠先和孩子們玩個數字游戲,提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還個性提到了要注意把握度,讓孩子們熱而不鬧才能的發揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Proction。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節課的資料,讓孩子們明白這節課要掌握什麼,直觀透徹,順利的進行教學活動。Practice即活動操練,旨在讓孩子掌握所學語言資料。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣,允許孩子犯錯,寬容孩子的錯誤,只有這樣,孩子才能在錯誤中獲得經驗,獲得正確的認識。最後一步要Proction即創造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一齊整合新舊知識,能夠到達學以致用,活學活用,孩子們才能對所學的知識進行了鞏固,強化。這四步教學

流程,很有實效性,在今後的教學活動中我也將學以致用,活學活用,更好的把握教學活動,讓孩子學得好、學的樂。

最後,喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法(TPR)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解,個性是在講游戲法時,分享了好多好玩的游戲,和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以,我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的,每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。

透過短暫的兩個小時的培訓,我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解,更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今後的教學活動中,我將把這四步流程和六大方法穿插其中,給孩子一節生動搞笑的活動,讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。

英語培訓心得及感悟範文5篇(三)

一、任何培訓都是對自己的提升,要與時俱進、提高自己需要經常充充電。英語培訓就是培養自己第二語言,跟國際接軌。

二、英語培訓會提高自己與別人交談中的自信心,個性是自己身處國外,這個時候你更能體會多一門語言是多麼重要。當自己無法用漢語溝通的時候,還有備用語言。

三、此刻很多考試都要求英語成績,如 考研 需要考英語、 出國 留學 需要英語等級證書、做論文需要英語論文、在一流的雜志發表 文章 也需要英語,英語無處不在,所以英語培訓很有必要。

四、在英語培訓中能夠認識很多同學,能夠找人一齊練習口語,這些同學成為自己的人脈,有助於以後的發展。

以上是學員對英語培訓心得和 總結 ,簡單卻實用。國際通用的語言是英語,很多學術型期刊是英語,大型的會議用英語,在這天社會不會英語就會慢慢被社會淘汰,至少出國不方便,所以有時間不妨去參加英語培訓,給自己一點點新動力。

英語培訓心得及感悟範文5篇(四)

課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的化。自從我們實行課改以來,在 高效課堂 的實施上,我們遇到了很多問題。等專家來指導,各路神仙各有各的招兒。今天是這套,明天又是那一套。真正適合我們的是什麼呢?這次錢麗麗老師的一番話,使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是:自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如:共同體好多學校是寄宿制學校,學生上晚自習,那麼預習情況就好控制與掌握,而我們卻不同,我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生根本就不預習,怎麼辦?

課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰場。所以,我們得把好多工作拿到課堂上來做。那麼,就要求我們在設計導學案時,切合我們的實際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,限度地面向全體學生,使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、解惑,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

同時,經過這次培訓,使我認識到:在課改的新形勢下,把課堂還給學生,以學生為主體,並不代表老師不講了,老師要有三講:1。老師要范讀。沒有教師的示範,學生的發音不會准確。老師還要領讀,外語畢竟是外語,老師不領讀,有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上,可以再讓學生讀。2。老師是課堂的組織者,要調動學生的積極性,使課堂更有效。3。教師點撥要到位。對語法知識不是不講,而是要優化語法。

總之,在課改的道路上,我們遇到的困難不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇於實踐,善於總結,一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化,是師生完美配合的結晶。

英語培訓心得及感悟範文5篇(五)

這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同,一是時間上的安排,本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然後再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底,說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換,以前都是聽聽講座,而這次側重於我們的教學實踐,都是圍繞我們教學展開,毫無疑問這更切合我們的實際,更有利於我們的提高。作為一個英語老師,上好課是最重要的,所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講台「立住腳」、「站穩腳」、「站好腳」的前提,尤其是英語教師,如果你的語音語調優美清晰,你的知識講解精彩絕妙,那麼毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段,那就是錦上添花了。

二、教師要透徹理解教材,教學設計從實際出發

老師要在正確和透徹理解教材,還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際,制定明確的教學目標,然後圍繞這個教學目標展開各種教學活動,設計層次清晰的教學步驟,使教學過程有序而富有邏輯性,各環節之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創造性地使用教材,對教材進行適當的調整和取捨,教學設計必須符合學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在於把學生的學習積極性調動起來,激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者,不僅要熟悉思維運動的規律,還要善於點撥、引導,激發學生對學習的興趣,從而推動學生進入積極思維的狀態,為課堂教學的精彩作充分的准備。設計一個良好的導語尤為重要,正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始,學生的注意力往往比較集中,我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生,撥動學生的心弦,激發學生的學習興趣,課堂教學活動就往往能順利進行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,那麼這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導,才有學生思維活躍,主動探究的精彩。

四、教師要講究提問、啟發的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養學生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問,比如教師不停地問學生:Yesorno?Doyouthinkso?等,非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後:只關注教學設計的有序實施,不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己准備的內容是不是講完了,不考慮學生是不是接受了。當然,教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發的藝術。

五、教師要營造「亮點」,讓課堂教學熱潮迭起

課堂教學的「亮點」是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻,這時師生雙方的積極性達到配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力,不失時機地精心製造教學的亮點,把課堂教學推向二潮,以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學的境界得到升華。「亮點」可以是事先設計的,最精彩的往往是課堂隨機生成的。

六、教師要充滿熱情

教師充滿熱情也是很重要的一點,像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬於有熱情的類型。馬卡連柯曾經指出:「做教師的決不能沒有表情,不善於表情的人就不能做教師。」一個冷漠、毫無熱情的教師,他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、的心境和高昂的教學熱情必能感染學生,調動教學氣氛,使學生在心理上產生共振,進入的學習狀態。做一個充滿熱情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學生,充滿熱情能讓學生喜歡你的英語課,讓學生喜歡英語學習。

七、教師要富有機智

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統,順利地完成教學任務,就必須掌握教學機智。教學機智並非可望而不可及,只要我們掌握它的一般規律,利用科學的方法,沿著有效的途徑,就不難處理好課堂偶發情況,創造性地完成教學任務,從而不斷地提高自己的教學機智水準。對於公開課上課堂偶發情況,如果處理、應對得好、把握得好,就有利於正常教學。

總而言之,「課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質朴的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。」理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素,這堂課一定會突現魅力,散發出更加奪目的光彩。

⑶ 如何巧用教學法實施初中英語愉快教學

我此次參加名師金小玲初中英語教學研修工作室的培訓學習,名師金小玲工作室內容豐富多彩,從不同角度和層面傳授知識、傳遞信息、傳送經驗,讓我收獲了知識、更新了觀念、開闊了視野。
這次研修的課題是:《初中英語愉快課堂教學策略的研究》。共有三個子專題,子課題一:初中英語課堂教學組織的研究。1、巧用多種教學法,創設英語愉快教學課堂的研究。2、充分利用導學案實施英語愉快課堂教學調控的研究。3、課堂教學調控應變技巧、教學節奏、生動活潑的教學環境的創設在英語課堂教學中的運用的研究。4、愉快課堂教學學生學習策略研。 子課題二:初中英語愉快課堂流程的研究。1、初中英語愉快課堂教學導入模式的研究。2、初中英語愉快課堂教學呈現模式的研究。3、初中英語愉快課堂教學操練模式的研究。4、初中英語愉快課堂教學反饋模式的研究。5、初中英語愉快課堂教學總結模式的研究。6、初中英語愉快課堂教學作業布置的研究。子課題三:初中英語愉快課堂教學課型模式。1、初中英語愉快課堂教學新授課的研究。2、初中英語愉快課堂教學復習課的研究。3、初中英語愉快課堂教學練習課的研究。4、初中英語愉快課堂教學活動課的研
我在工作室里欣賞了金老師的省級課題:〈初中英語愉快課堂教學策略的研究〉的研究成果。看評論、參與評論、互動討論。學習了工作室團隊隊員的微課——《IF引導的條件狀語從句》、《快樂學習「表建議」的幾種英語表達法》等,還學習了學員們的研修心得、教學交流、英語說課……,學到了很多新知識受益匪淺,感受頗多、收獲多多。
通過此次培訓學習,我深感在有效課堂教學策略研究的大背景下,英語老師要根據教學實際,從適合學生心理發展的需要出發。探索一種有效的英語課堂教學方式,真正實現教學三維目標,以培養適應社會發展的復合型人才;在初中英語教學中實踐愉快教學策略,積極倡導學生以積極的心態、主動地求知、自主的發展來培養優秀的學習品質。教師以愉快教學教案為指南,以導學案為導向優化課堂教學策略,多渠道拓展課程資源,在創新的課堂教學結構中創建生態的文本對話框,讓學生充分展現自我,形成能力,促進學生主動的知識建構。通過研究教學,靈活使用瘋狂英語口語突破理念,創新編制英語歌曲、律動詩、微格比賽、直觀教具等積累教學資源庫,促進英語老師的專業發展。通過創建導學案和愉快英語課堂教學模式形成新課程改革下新型英語教學風格,更好地為學生發展服務。
"愉快教學",就是在教學過程中,我們要創設一個輕松愉快的學習環境和氛圍,並以學生樂於接受的形式對學生進行知識滲透。學生在快樂中學到知識,教師在輕松和諧的氣氛中完成教學任務。"愉快教學"的核心和根本目的還是教學。我們絕不能錯誤地理解為愉快教學就是一味地由著學生的性子來,讓學生牽著鼻子走,似乎覺得愉快教學就是無教師一樣,這種認識是錯誤的。教學過程是"教"與"學"的統一,在這個過程中,學生是學習的主體,教師起著主導作用,這一點是不可改變的。愉快教學中的愉快是教師與學生在教學過程中共同創造的和諧與快樂。
從以下幾個方面談談如何在初中英語教學中實踐愉快教學:
一、培養學習興趣,激發學生樂意學。
1、興趣是一種良好情緒或情感的表現:在學習過程中,並不是一切活動環節都能直接在情緒上引人入勝,使學生輕松自如地進行學習的,因此老師必須循循誘導,進行學習目的教育,使學生形成間接興趣,使他們努力克服學習上的困難。運用這種規律進行生動活潑、教學目的明確的高質量教學。
2、從學生熟悉、感興趣的話題出發,激發學生的學習興趣。從學生熟悉、感興趣的話題出發,包括流行音樂、電影、體育等。
3、讓學生體會到教師對其的關心與尊重,從而提起他們對學習的極大興趣。教師在課堂教學中的巧妙組織設計,將很好地引起他們的學習興趣。
二、構建和諧的師生關系,激發學生愉快學習:
1、「愉快教育」是一種滲透著愛的教育,這種愛包含了老師對學生的家,作為老師人,在課堂上和藹可親,對學生的每一次微笑,每一次鼓勵的話語,充滿信任的目光,都能接近與學生之間的情感距離。尤其是對自製力差,好奇心強,但有上進心的學生,必要時得針對他們的情況,進行個別輔導,曉之以理,動之以情,每個學生都有閃光點,他們可塑性強,通過教師加以引導,在學習過程中多肯定、多表揚、多鼓勵、帶著欣賞的眼光去看學生,使他們看到自己的每一個進步,嘗到每一份成功的喜悅,在充滿愛的愉快環境中學習。
2、課堂教學中使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。在課堂教學中,高潮創設競爭和取得成功的的機會,讓不同層次的學生都:「跳一跳,摘得到」,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。初中英語課堂中可經常進行小組成員的合作,如兩人一組的小對話,四五人甚至更多成員的情景演練,在教學中,多為學生創造成功的機遇,使學生把學習英語當成一件樂事,在成功的基礎上爭取更大的成功。
三、充分研究教材,靈活進行課堂設計,創造趣味性:
1、通過靈活多變的課堂設計,激發學生的學習熱情。多變的課堂設計包括背一段課文,或唱支英語歌,可用英語對話,或做英語小游戲,從而既直觀導入新課內容,為學生感知和理解語言帶來情趣,使學生能較長時間保持興奮狀態,在娛樂中學到了知識,學得生動活潑,新鮮有趣。可讓班上表演能力強的同學上台作動作,讓其他同學用英語猜單詞,這樣同學便學會了用英語會話,提高了上英語課的興趣。
2、老師通過不同的教學方法,創設不同的教學場景。初中英語教學中,根據不同的課堂內容,用學生最熟悉的實物、環境,給學生創設有趣的認識情景,是最方便可行的。如在教學「What is he like?」時,讓學生談諸位同學、老師、父母等學生熟悉,談鹽業也很自如的話題,抓住學生的這一特點,不斷設計不同的活動模式,才能吸引學生的注意力,防止學生興趣發生轉移。也可以在活動中檢查學生的聽力,使用英語的思維能力和用語言交際的能力。
四、愉快氛圍中的教學方式是適應當今教學需要的途徑之一。創設活潑、有趣的課堂氛圍,針對教材的需要動手製作一些簡單的教具,並要求學生動手製作,以加深理解,掌握所學的內容。可讓學生自己動手製作單詞卡,幾人一組演練小對話等等,在這些學習和創作活動中,同學們體驗到了寓「愉快教育」於創作和表演中,學生常常樂此不疲積極參加,身心愉快,學習進步。老師運用鑫媒體進行教學,不斷變換各種媒體,緊緊抓住了學生的注意力,使學生產生深厚的學習興趣,並振奮了精神,調動了學生學習的積極性,使學生變被動為主動,大大提高了課堂效率。
當然,在愉快教學過程中也要注意因材施教,兼顧好各層次學生的能力及水平。如,在小組活動時,老師應當根據學生不現的適應層次、不同的特點調整小組的構成,優差比例要合理,安排組內成員角色時要符合其特點,讓其承擔與自己知識水平相當的任務。如領導能力、歸納能力、口頭表達能力等。老師在提問時,要視問題的難度層次提問相應層次的學生主,讓基礎差的學生優先回答一些單單易答的問題讓他們體驗到成就感,到成功的快樂。只要他們在學習中取得一點成績,都要及時肯定和鼓勵,實踐證明,學生成功的機會越多,興趣越濃,動力就越大,成績就越好。「愉快教育」除了抓好課堂教學的主渠道之外,還要通過課外教育等多種形式來豐富和完善。可通過組織難易適當的以教材某一單元可某一個語法點為基本內容的各種英語競賽,辦英語小報,舉行圖片展覽,看幻燈片,寓「愉快教育」於游戲中,寓游戲於活動中,寓活動於教學中,提高學生的素質。
英語課堂中的愉快教學能充分調動學生的學習積極性,使教育融合於師生的融洽互動中,真正體現了「教師為主導,學生為主體」的雙邊性從而使教學生動、活潑,師生身心愉悅。

⑷ 淺談英語新課標教學心得

《英語課程標准》規定的我國基礎教育階段,英語教育的總體目標是「培養學生的綜合語言運用能力」。其具體操作過程中,可謂百花奇放,各有特色!做為一名普通的農村中學英語教師,結合學生本身的學習環境,學校特定的學習氛圍,在教授《新課標》的過程中,幾點心得與大家共享,其方式方法未必通用,所謂經驗也僅供各位同仁在交流之際相互參考!

課改的目標針對英語的實用性,使所學語言有所用,但在實際的教學過程中,學校面對升學壓力,階段性測試等必不可少,平衡語言的實用性與測試分數關系是我們教學中面對的一大問題。怎樣有效地利用課內時間?使其聽,說,讀,寫並重成了解決問題的關鍵,我把自己三年來《新課標》實際授課情況總結如下:

一、 新舊結合,滲透語法(聽,說,讀)

教材中每單元分為SectionA和 SectionB兩部分,其中SectionA把這一單元語法重點提出來,特別課後的「Grammar focus」明確了本單元的語言重點。例如Unit5重點句型Do you/they……?Does he/she……?在講授這一部分內容前,我們可以首先提出單詞have,然後結合前幾單元學過的單詞造句子,如 I have an eraser. They have computers.等。前幾單元熟悉的單詞,以不同的形式進行展現,新語法中滲透親切感,可以增強學生學習信心,消除因陌生而產生的厭倦。而且同時,我們也解決了所要交待的語法重點。在下個課時中,我們可以再繼續學習新的詞彙,用本單元的句式結構進行鞏固應用。這樣就可以保證上一節與下一節的密切銜接,在新舊結合中,語法得以滲透,從而達到教學目的,完成教學任務。

二、解析聽力,形象設計(聽,說)

每一單元SectionA與SectionB的銜接重點在聽力內容上,我們在講解單詞,應用句子的同時,不妨設計一些與聽力內容類似的語言情景。如Unit5 SectionB 2a,2b從圈單詞到用單詞填空,應用的詞彙都是本單元新學的形容詞。這樣我們講解單詞的過程中,進行句子重組,可以參考聽力的語言內容,有意識的進行提示和操練。這樣,學生再現聽力內容時就會較為熟悉,從而從心理上消除對異國語言的畏懼,進而把讀、說、聽很好的結合,達到語言教育的真正目的——培養學生的綜合語言運用能力。個別單元聽力內容較多,內容較繁瑣,我們可以把這一部分做適當調整,可以放在單元講解的最後,這樣聽力內容即可以當成一個語言環境的監測,也可以做為這一單元系統性的總結。

三、化整為零,語言聯想(聽,說,讀)

每一單元的SectionB部分都會有一篇文章,或長或短,文章內容是對這一單元教學內容的整合。七年級安排的.文章較短,我們在講授的過程中,可以用一些簡短的詞彙勾勒文章主體框架,然後讓學生聯想,從而使文章得以豐滿。如Unit5 SectionB 3a板書中我們可以提供 He a great .He 8 ,9 .But he playsports.He on TV.在這樣的框架結構中,學生興趣濃厚,邊記憶邊聯想,在有限的時間里,對文章因聯想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞彙,學生在熱烈記憶的氣氛中

,文章的句式重點也得以解決。較長的文章我們可以把其中內容進行歸納總結,採用類似的方法記憶重點,練用語言,使其聽、說、讀為一體,在操練中,使語言應用更為嫻熟。

四、淡化成績測試,重在問題解決(寫)

語言的靈活掌握,體現在日常生活應用中,也體現在階段性測試上,如何讓學生取得較好的英語成績,是我們不容迴避的現實。練習可以成功!美國心理學家,桑代克提出「練習律(Lawof Exercise)他認為練習重復的動作、行為或心理活動的確能夠帶來進步。通俗一點說,我們人類的許多技能和各種心理活動都是靠重復的練習而獲得進步和加強的。這樣,也就是要求我們在課堂講授的同時,要用少而精的練習作為適當的補充,我們可以精選一些貼近課本語言知識點的各種題型做成測試卷,並對測試卷中學生出現的問題進行評估分析。在歸納總結的同時,教者可以把普遍性的問題適時再現,使學生對知識要點的掌握在回顧中得以提升,在檢測中得到升華。試卷練習要有針對性,突出重點,這樣效果才能更為明顯。

總之,新課標教材本身其連貫性極強,我們在處理每一節課中,要側重這一連貫性,使其在環環相扣的細節里,解析課本的重、難點,使學生對教材有一個系統而扎實的掌握。

以上是我在實際教學過程中的細節描述,其實我個人認為每一節課都沒有固定的模式,完美的課前准備也會在現實的課上講授中有不一樣的變通。學生的反應,學生間的差異,課上異常狀況的出現都需要我們教者逐一兼顧。教學中最大的吸收力,未必是知識講解的獨到精湛,良好的師生關系,教者人格魅力的召喚,恐怕在長期的授課過程中佔有更大的影響。學生本身是真正的學習主人,假如學生不願意學習,那麼再優秀的教師講解也是枉然!所以教學是系統工程,需要我們在各方面逐一完善!

個人簡介:陳彤老師於九八年畢業於鐵嶺衛校,後分配到黃泥窪中學。

入學伊始是對教育懷著無限敬畏的心理。學校根據實際情況,領導把她分配到剛成立的微機室協助工作。初到微機室,買了不少計算機方面的書籍耐心專研。通過一年的悉心學習,自學通過了國家計算機二級考試。同時,間或教授的計算機課,也得到了學校領導、老師和同學的認可!

九九年她開始正式走上講台,教初一兩個班的政治!由於年齡和學生較為接近,溝通容易,良好的師生關系也促進了對所教課程的學習,期中、期未較好的成績也對她的工作做出了最大的肯定。2000年根據學校的實際情況,開始同時教授初一兩個班的歷史,歷時半年,被調到初三教政治!2000、2001、2002年初三加試生物實驗,她做為初三生物老師走上了畢業班的講台!並且取得了很好的成績,得到了上一級領導的認可!也得到了本校師生、家長的好評!01年由於她所在學校英語教師青黃不接,經過領導的慎重考慮,被調到初一當班主任,並任英語課!領導和老師的信任,卻是她面臨的最大考驗!細致的備課,

虛心的請教,課後不斷的自我完善令她逐步適應了這一學科,並且在眾多校內聽課,月考測試中取得了優異成績。「欲善其事,必先利其器」,為了能更好的適應英語課程,她於2004年參加了全國成人高考,並且以優異的成績考入了沈陽師范大學英語系,在兩年的學習過程中,克服了諸多困難,最終以優秀畢業生的身份完成了學業。

2001年至今,陳彤老師一直教授英語課,其間取得的成績得到了學校和社會的認可。

通過品讀以上三位我縣英語教師的課改心得,給我們更多的是心靈的啟示與感動,他們只是我縣二百餘名英語教師中的普通一員,甚至普通到他們的起點都是非英語專業畢業。然而他們沒有畏懼退縮,在課改這三年中,付出了比別人更多的努力與汗水,正是靠著這樣一種執著的精神,這樣一種對教育事業的愛,這樣一種與時俱進的態度,他們在教學上後來居上了,在專業上成長了,在人生中也收獲了。他們抓住了課改契機,這三年沒有虛度,值得我們全體英語教師學習。

實戰新課標——淺談英語新課標教學心得-學校總結 ,本站還有更多關於英語教學總結,英語教學總結模板,英語教學總結範文的資料。

他們則更代表了我縣包括老、中、青三代全體英語教師在課改中的奮斗精神與成長歷程。面臨課改的挑戰,老教師沒有甘居落後,教學理念不斷更新;中年教師快馬加鞭,力爭上游,積淀了豐厚教學經驗;青年教師更是彰顯素質,朝氣蓬勃,教學個性飛揚。在課改這三年中,我們英語教師已不再是只關注應試教育,而是更加關注試題背後學生的健康成長。關注學生的發展空間,關注學生的學習習慣和學習方法,關注學生的學習潛能,關注學生的未來發展和人生發展,這也是我們永遠的追求。讓我們共同努力,積極投身於新課程改革中來,為了英語教育的日臻完善與科學發展,為了我縣基礎教育的美好未來。

我相信在縣教體局的正確領導下,在教師進修學校的科學指導下,在全體英語教師的共同努力下,我縣的英語基礎教育會沿著課改之路繼續前行,健康成長。

高中英語教學心得總結5篇範文

要善於拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容,講評時,教師可以以這些題為題根,從試題的深度和廣度加以引申,加強知識的縱橫聯系,歸納 總結 ,加大知識的攝入量。當然,每次檢後及時講評是很重要的,時間長了,學生關心疑惑問題的程度就會減弱。下面由我來給大家分享高中英語教學心得,歡迎大家參閱。

高中英語教學心得1

這一學年來,本人擔任高二(5-6)兩班的英語教師,在相互認識了之後,積極地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便「因材施教」。本人在教學中認真備課、上課、聽課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成 教育 教學任務。 下面是本人對一學年教學工作的一個總結:

要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:課前准備,備好課。

①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、 方法 、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防 措施 。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

高二的學生基礎還是比較差,所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課,爭取讓學生能在一定的時間內掌握得最好. 在復習過程中是非常枯燥的,所以課堂上激發學生 學習英語 的興趣尤為重要.興趣是最好的老師,有了興趣,學生就會產生求知慾,視學習為樂趣,而不是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣,增強教學效果,才能避免在以後的學習中產生兩極分化。英語課堂既是吸取知識的主戰場,又是內化技能的練兵所,但有限的時間無法使學生們充分把這些技能和知識據為己有並消化吸收。利用一定的時間復習鞏固已學知識,訓練相應技能是提高學習效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語言教學與練習聯系起來,上課時盡量結合時事、 熱點 ,給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課後做到多和學生交流接觸,了解學生的需要,以及他們對課堂上知識的掌握程度.並且在課後還布置學生專門做一些綜合能力的作業.比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空.而且我在教學中會認真設計相應的課後練習,讓學生達到學以致用;如果課堂所學的是一些基本的語言點,我就會給學生一些相應的訓練,讓學生鞏固課堂所學知識,並懂得如何在實際中應用;如果課堂教學的是閱讀課,我會給出一些關鍵詞,讓學生復述課文。沒有課後練習的復習鞏固,學習效果會大打折扣,效率就提不高。講課生動有趣 我在講課時,盡量講得生動有趣,在完成教學任務的同時,經常給學生穿插一些英文歌曲、電影片段,來激發學生的學習興趣。

課後我積極參與聽課,虛心向同行學習 教學方法 ,博採眾長,提高教學水平。培養多種 興趣 愛好 ,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

這一學期來,閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個班的學生閱讀能力都不是特別好。在今後閱讀理解的復習是一個重點,復習時我應注意到了以下幾點:

1.提高學生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鍾48.5個詞以上。

2.讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、 文化 教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只局限於某種題材。

3.體裁多樣化。包括 說明文 、 記敘文 、 議論文 、應用文等 。

4.讓其了解閱讀理解的主要題型 。

5.掌握必要的閱讀理解解題技巧。 一般來說,對記敘文注意5w和1h;對描述文注意主要情節,對說明文或論證文要注意主旨句。

另外,做閱讀理解還要善於抓關鍵詞語,如承接詞and, besides, but, never, etc 。走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。

高中英語教學心得2

高中英語教研組現有英語教師21人,本期在崗人員18人。多年來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理。進一步規范教學行為,並力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法,以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬,從而提高學生對 英語學習 的興趣,歷年高考成績在市高考中名列第一。

高考又再創輝煌,高一、高二、高三參加市英語統考,英語成績均達到市教科所教學成績突出標准,被學校核准上報市教科所。獲教學質量優秀獎,本期校級英語教案檢查中,我組教師均獲全優,全組有95%老師獲教學滿意度調查100%的滿意,教育、教學工作深受學生喜歡。本期召開教學、公開課、研討課、觀摩課5次,聽課達90餘次,發表教學論文10餘篇,教研會8次,備課組活動6次。石增建老師被評為「四川省師德標兵」,文佳秀老師被選為省婦女代表,石冕和石增建老師通過3年的省級骨幹教師培訓,獲省級英語骨幹教師稱號,林凱、羅志玲、謝重波被評為校級優秀教師,下面對本期工作作個簡要回顧:

教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進,英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了「求變」的意識、渴望和嘗試,但大多處在萌芽階段、探索階段,英語教師積極投身課程改革,獲得一些寶貴 經驗 ,通過教學研討、英語教師集體互幫備課,把握課改脈搏。以實現「四個結合」為最終目標,即:與新一輪課程改革相結合;與全面實施素質教育相結合;與學校實際相結合;與教育教學管理相結合。英語是一個走在教改前頭的科目,內容的更新和方法的改革使教師需要自己去創新,在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心,努力落實新課程標准,滲透新教材倡導的課改思想。努力優化課堂教學設計和養成好的課堂常規。

轉化「學困生」,是學校的工作重點,也是擺在英語教師面前最嚴峻的問題,「學困生」在英語學科中的人數是最多的。為了轉化「學困生」,每位老師都做了大量的工作。在做這項工作時,我們意識到:轉化「學困生」光靠老師盲目地補、學生盲目的學是不可能收到實效的,到頭來只會白白浪費老師的時間和給學生造成更大的學習壓力,如何在短時間內有效地捉高他們的成績呢?經過英語教師的共同探索和實踐,我們也總結出幾條經驗,即:1、及時鼓勵學生,運用「賞識教育」培養學生學習的自信心;2、運用形象、直觀的教學方法幫助學生記憶單詞。比如學習單詞eye時,兩個e分別代表兩隻眼睛,一個y代表中間的鼻子,合起來就是眼睛這個單詞。3、從「學困生」的實際知識水平出發,給學生編出幾套「階梯式」的習題,層層遞進,使他們體驗到成功的快樂。4、幫助學生掌握正確的 學習方法 ,養成良好的學習習慣。經過我們的努力,轉化「學困生」工作也確實收到了實效。

以往因為英語老師們的工作量較大,所教的班級相對來說比較多,這個學期,我們更加重視了批改工作,學生的作業幾乎天天批,課內的練習題盡量面批,要求學生「有錯必改」。在批改中,我們可以及時發現學生在學習的過程中普遍存在的問題,可以及時發現自己在教學中需要改進的地方,及時調節自己的教學方法,重新制定教學目標,真正做到「有的放矢」。

如何促進教師快速成長,有效提高教學質量是迫在眉睫的問題。事實證明,切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間(每周二下午)和地點進行商議。在集體商議的基礎上,形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性,以師生互動的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的 反思 ,每節課後教師都認真地反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮自己的教學工作,寫出有質量的教學反思和二備。

課堂教學是學校所有的重中之重,它的質量高低直接決定了本 教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一,內容要求統一,重點難點統一,作業練習統一;在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課後輔導、成績考核、計劃總結。處理好教材的局部與全局、新與舊、難與易、重點與非重點、知識能力五個方面的關系,加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中,把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,要著重培養學生的創新精神和實踐能力;課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習,又要實現課堂教學對學生的全面影響上;課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上;課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。

1、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠扎實,新課改理念貫徹不夠,應加大對教師業務和理論的培訓,並組織一定的活動予以檢查。

2、個別教師對教研活動不積極,思想工作較難做。有的只為提高教學質量和升學率,不重視開展英語活動,使英語教師的既定計劃流於形式。

3、作為教研組長雖然時常反思自己的教學工作和方法,但仍有很多不足。今後有待於進一步加強,力求更加完美。

高中英語教學心得3

20__屆高三學生 畢業 後,按照領導的安排,我到了高二一級部英語組工作。擔任三個教學班的英語課教學工作。擔子重,身體累,心裡更累。唯恐哪項工作做的不能讓領導滿意,對不起學生。一學期終於結束了。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。發展學生自主學習的能力,培養學生自主學習的習慣。

二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力並取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語學習的效果,還會影響 其它 發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互 相學 習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流 渠道 ,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。

2、引導學生結合語境,採用推測、查閱和協調的方法進行學習。即充分利用好詞典。

3、引導學生在學習過程中,進行 自我評價 ,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。即教會學生發現適合自己的學習方法。

新課程改革不是紙上談兵,後必須要與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思等有機結合起來。在以後的教學中我將會更加註重總結和積累,獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法。

高中英語教學心得4

我是來自於第二中學的一名英語教師,現任初一年級四班班主任,英語教研組組長。十幾年來,我只是盡了一名教師應盡的義務,但黨和人民卻給了我很高的榮譽。近三年來,我先後被授予省級骨幹教師,市級先進工作者、先進個人,市英語學科帶頭人,縣級優秀教師等光榮稱號。這些榮譽的取得,是和領導的幫助、同志們的支持分不開的,也是我多年忠誠於黨的教育事業、爭做新時期科研型與創造型教師、勤奮工作的結果。

愛心—育德

年我擔任初一年級班主任時,通過開學前連續一個月的家訪,我了解到班上名學生中,竟有名來自單親家庭,還有名學生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學生或疏於管教,或心情憂郁,甚至有的自暴自棄,在學業、心理、品行等方面都較其他學生更易出現問題。

有一次,一個平日少言寡語的學生來到學校,見到我就放聲大哭,原來今天是她的生日,但她的繼母送給她的「生日禮物」卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴,讓我心痛不已。於是放學後,我為她補辦了生日,買來了 蛋糕 、水果和生日蠟燭,讓同學們為她唱起了生日歌。從此,那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心裡。每逢他們的生日,我就請他們到家裡包餃子、 炒菜 ,為他們慶祝。就在許多與這類似的點滴小事中,孩子們漸漸對我產生了親近與依賴之情,有了心裡話也向我訴說,因為喜歡我開始喜歡上學習,我的教育,他們也比較信服、聽從。

為了做好單親學生的教育工作,我還把工作做到了學生的家裡,甚至家長的單位里。有一個學生的父母三進法院要離婚,我多次家訪做他們的工作,最後終於讓他們握手言和。這個學生的父親說,「您是我兒子的班主任,也是我的老師,是您使我明白了如何做一個有責任感的丈夫和父親。」另一個學生的父母離異後,還經常為孩子教育問題吵鬧,在孩子的建議下,他們找到了我,經過深入細致的工作,使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。

匠心—教改

為推進英語新教程的實施,幾年來,我始終認真學習黨的教育方針和教育理論,積極投身教學改革,更新教育觀念,在英語教學中不斷嘗試運用「精講精練」教學策略,形成激趣~導學式教學,解決英語教育教學中的難點: 即用精練的語言,准確地揭示教學內容的本質特徵和知識間的內在聯系,教給學生認識規律和解決問題的方法,以便在課內留出足夠的時間,讓學生進行語言實踐活動和完成老師布置的適量的作業;正確處理語言和言語的辨證關系,讓學生即通過言語學語言,又利用語言學言語,如此相互推進,直到自覺地、完善地掌握外語;揭示措施與效果之間的通道,從被教對象的角度,使教案設計得最巧妙,語言最精煉,尋求點→線→面教學效果的有效途徑;暢通信息交流網路,優化外語教學中師生之間的雙邊活動,使它們互相影響,彼此依存,從不同的側面共同作用於教學過程;精選少而精的例題、習題,指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動,深入理解知識,掌握技能技巧,發展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實。綜觀近三年來的實踐,我所指導的學生在全國英語能力競賽中取得了一定的成績.同時,我與英語教研組全體教師共同努力,落實教學常規,堅持做到細備課、常聽課、常評課,抓好教學研究,提高課堂教學質量,連續幾年我校在全縣英語中考成績都名列前茅,被授予「市三星級英語教研組」的光榮稱號。

育心—立本

素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀:在素質方面,沒有一無所長的學生,只要教學得當,師生配合和諧,每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我積極探索「以學生為主體,教師為主導,情感為紐帶,師生互動,和諧共振,實現道德的共同進步」的育人方法,通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等,培養學生志向追求的自強能力,培養學生品格修煉的自鍛能力,培養學生知識探究的自主能力,培養學生生活管理的自理能力。

在個別教育中,我本著少懲罰、多肯定,少質問、多鼓勵,少訓斥、多交談,少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,以促進師生的情感交融,激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。在師生共同努力下,我班學生先後榮獲「二中」藝術節話劇創作獎、獨唱獎, 長跑 比賽第一名、 籃球 比賽第二名等好成績,班級先後被評為「三好班級」。

我想,我所取得的點滴成績,源自於信念的力量,源自於對黨的教育事業的忠誠,也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的台階,讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠,以盡 愛崗敬業 之職分。我將用心寫下忠誠,生命不息,奮斗不止。

高中英語教學心得5

(一)學情分析

我校是一所創建時間不長的三星級高中,招收的學生大多是全區20__名之後的學生,本屆學生中考錄取線為563分,640分以上的學生只有5人。本屆高三經過調整有17個班(包括兩個藝術班),10個普通班,5個實驗班。學生進入高三時英語學習狀況並不理想,期初學清調研考試也暴露出很多問題,如基礎知識不扎實,語言運用能力差,閱讀與完形的失分現象普遍,書面表達得分低、能力差,並且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現象。所以從高三一開始,我們就認真分析學情,從基礎抓起,一步一個腳印,直到本次一模考試,才見到不少學生開始有明顯的進步。

(二)經驗總結

1.發揮備課組集體智慧

我們學校高三語數外實行雙備課組長制度,有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔任。兩者互補、互商,分工協作。我們深知一個有戰鬥力的備課組一定要有凝聚力,所以全組成員一開始就達成共識,不單打獨斗,一定要齊心協力,團結合作。我們不讓集體備課流於形式,堅持每周的集體研討,從模塊重點語言知識的確立到練習的篩選無不經過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課,在上學期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀以及書面表達等數個專題;我們還推行組內「同課異構」活動,全組聽課,認真點評得失,同時安排調整好下階段的教學。備課組做到分層統一進度、導學案及練習,並且劃分任務落實到人頭,認真審核不走過場。

2.腳踏實地抓實基礎

1)培養學生良好習慣

我們要求每個學生要有錯題本,每次訓練之後,我們依據讀卡正答率篩選易錯題,堅持每兩周一次錯題再考,幫助學生及時復習、歸納考點。要求學生做到做過的題目力爭不錯,並能舉一反三;堅持每周3-4次的聽力訓練,學校統一播放,老師下班指導。同時要求學生有 作文 積累本,並且借鑒了啟東兄弟學校的作文紙模式,要求學生必須學會列提綱打草稿,杜絕盲目下筆就寫,邊寫邊塗的不良習慣。有的班級還根據實際情況讓學生練習書寫,加強書寫習慣的培養。我們從基礎和點滴抓起,不放過任何一個大小寫,盡量讓能做的題少丟分、不丟分。

2)著眼高考有序教學

我們備課組的全體老師能夠認真研讀考試說明,立足高考題型、知識體系開展教學任務。

我們針對本屆學生的認知水平和特點,對九、十模塊教材內容進行了重組整合。高三新授課以閱讀為主,幫助學生分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等,培養學生分析、理解及解決問題的能力。針對高考詞彙及語言點的教學,更注重以舊帶新,歸納總結,即除了講解新詞彙及語言點的用法外,還總結之前學過的相同或類似的表達法。根據《高考3500詞彙》,把詞彙復習穿插在高三新課教學之中,以加大對詞彙檢查的力度,並堅持幾乎每天聽寫,有默必批,有批必評。我們分工把詞彙手冊按50個詞一組列印默寫紙,並且250個一組循環重默,幫助學生克服遺忘,記住詞彙,盡最大努力夯實學生基礎。

我們在上學期完成了所有語法項目的復習。做到點點清,點線面結合,並在平時的練習中反復鞏固。但是部分學生依然掌握不好,在做題時張冠李戴,下學期將繼續穿插語法訓練,特別是長題乾的語法題型,幫助其提升能力。

上學期我們完成了模塊一、二的復習,我們使用「3+2」材料進行基礎語言點的復習,配合英語周報進行鞏固訓練。而且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫,由老師專人負責出檢測試卷。同時各班級依據學校的小組合作學習要求,進行組內互助,互相檢測監督。

3)堅持策略復習

A.守住閱讀,促進學生綜合能力的提升。在整個復習過程中我們始終把培養學生的閱讀能力放在重要的位置,以其來豐富學生的背景知識,帶動其它能力的發展。我們除了平時的練習訓練之外,還使用了《贏在閱讀》,上學期基本完成近40份訓練。同時每周安排一節限時閱讀訓練課。堅持知識與能力同步進行,通過歸納使學生的知識系統化,促進學生遷移能力的發展,同時活化學生所學知識,使學生能在不同的情境中運用所學知識。

B.認真選題,把好學生訓練的質量關。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主,讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固,提高學生的應試技能。在高三復習階段,時間很有限。我們提倡精講精練,限時完成,保證質量。針對我們的學生自主學習能力較差的現象,我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習發放,班主任看班監考,杜絕抄襲,保證練習效率。我們認為,與其讓學生敷衍10套卷,還不如認認真真完成一套卷。基礎差的學生更不能陷入「題海戰術」,因為他們解題慢,時間更寶貴。

C.有效反饋,試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們全面掌握學生的答題情況,可以針對每個學生錯題類型進行歸納,評講可以結合正答率,更可以精確到人,避免做課堂的無用功。同時在找學生談話面批時能夠一針見血地點明問題。

D.立足課堂,抓住45分鍾。我們盡量讓學生在課堂45鍾多讀多背。知識點反復講,反復練。加大知識的復現率,讓學生對重點知識能爛熟於心。不以老師講了多少次,而以學生是否真正懂了來衡量教學效果。同時利用晨讀早讀,明確每日誦讀任務,及時默寫反饋。

針對不少學生基礎薄弱,學習信心不足的問題,我們在復習的過程中注重學生非智力因素的作用,及時進行訓練效果的反饋,對學生點滴的進步都及時給予表揚與鼓勵,強化學生復習的成就感,保證了學生學習的主動性。


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⑹ 上英語閱讀課的心得體會作文如何寫

What ever I said , he'd disagre

⑺ 初中英語研修心得3篇

初中英語研修心得範文1

通過六天的研修,我對英語教學有了新的認識。首先,新課程理念標准認為,課程不是教材,教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程,應當以學生為中心,讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會:

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,流利的英語口語。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是以學生為中心,不僅教會學生課本知識,還要注意情感態度的教學,讓學生不僅學會知識,還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中,教師應創建和諧的學習氛圍,以激發學生的學習興趣為切入點,從學生的實際水平出發,在新課標的教學理念指導下,運用小組合作方式,來提高英語課堂教學的有效性,從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習,合作學習將流於形式,質量不高。有準備的討論交流,才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題,給學生思維空間;給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後,就需要老師精心設計教學的各個教學環節,設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據實際運用實物、自製教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異,採用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念,以前在課堂上對學生總是採用統一的要求,這樣對於差一點的學生由於聽不懂,便在課堂上做小動作,產生厭學情緒,學習效率很低,如果採用分層教學,那麼每個學生都有自己能力范圍內的任務,通過完成任務可以建立學生的信心,並且可以提高學習英語的興趣。

教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權交給學生。但是對於有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說,他們很少有人知道教學的重難點,很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的,老師來安排和調節課堂教學活動,監控教學過程。

總之本次培訓活動豐富多彩,內容充實,效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中,都是用現代教育的思想,站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材,從確定教學目標入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今後的英語教學大有好處的,影響也是深遠的!

初中英語研修心得範文2

在全國全面推進素質教育,基礎教育課程改革的大好形勢下,本學期我努力工作,使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以後的工作,現將本學期的個人研修情況做如下總結:

1、在業務方面:

樹立優良學風,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鑽研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中,我要多學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物並作好讀書筆記,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最後提高學生的寫作水平。

7、勤於動筆,善於積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對於好的做法積累經驗,對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。

初中英語研修心得範文3

轉眼間,校本研修即將結束,喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷完善自己,現就以下方面做如下總結:

一、思想表現

隨著新課程的不斷推進,教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此,就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修,努力提升自己的業務與知識素質,以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓,我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃,本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神,規范教師教學行為為目標,全面提高教學質量為宗旨,以教學常規驗收為契機,完善和深化英語學科教學常規,提升教師教育教學技能,提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導,重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略,重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動,提升教師的專業發展水平,力求英語閱讀教學既扎實有效,又開拓創新,積極發展學生綜合語言運用能力,全面推進素質教育,大面積提高教學質量。在校本研修期間,本人是以積極進取的精神去完成這次任務的,我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,校本研修是我們提升專業水平的平台,也是把知識轉化為力量的平台,只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識,我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標准作為衡量一節好課的標准。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課,教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動,提高教師駕馭課堂的能力,達到課堂崗位練兵的實效性,提高教師專業化水平。 通過教學實踐和教育行動研究,力求改進教學行為,提高教學效益,努力去實現面向全體學生,輕負高效的教學;促進教師個人專業發展,強化教研組建設,增強教研組的凝聚力,完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”,開展“區域協作研修活動。為青年教師搭建平台,讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排,本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神,通過政治學習組織教職工認真學習,進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性,引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體,開展學陶師陶活動,真正做到教書育人,為人師表,為學生服務,做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德,有損教育和教師形象的現象,一經發現,即予教育,批評指正。

2、進一步認真學習新課程標准和課程改革綱要,了解掌握當前課程改革的任務,轉變教學方式,提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標,增強開拓創新的意識和積極進取的精神,提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位,組織備課組,開展集體備課活動,確立備課組教學質量責任制,進一步完善備課組集體備課制度,同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用,充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動,做到人人上教研課,人人、參與說課評課。集體備課,同時開展“一課例三討論”活動,切實提高教研質量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識,認真研讀有關新課程教育理論,並認真撰寫讀書筆記。

6、專業知識和課程標准學習,包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

三、開展聽課評課活動,取長補短

1)網上觀課、評課

孟津縣在網上提供優質課資源,藉助網路平台,我們積極參加學校資源庫建設,毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等,與組內同仁共享教學資源,在教學上互相幫助,共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課,聽取經驗介紹

3)組內聽課、評課

每學年每位老師開一節組內公開課,組內開展聽課、評課活動。

4)骨幹教師展示課

校骨幹教師每學期開一次展示課,供組內教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎,培養教學反思習慣

“學而不思則罔”,要想做得更好,就必需培養教學反思習慣,對自己的教學行為不斷地反思,總結經驗教訓,查漏補遺。我基本養成了“天天反思,月月總結”的習慣,每天上完課後,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課,都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,並認真地做好記錄,作為以後的教學經驗來儲存。

五、個人發展

1)用心讀書,不斷學習。書是人類的精神食糧,更是教師專業成長的能量,我深深體會到讀書能給我增添樂趣,能擴大我的視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,因此,我在研修期間也用心品讀著一些教學專著,其中精讀的書有《愛的教育》,日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,劉良華的《教育自傳》,並寫了讀後感。

2)在研修的過程中,我們接受別人的建議,反思自己的做法,積累了一點經驗,雖然淺薄,雖然不成熟,但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果,我結合自己在校本研修實踐中的經驗,融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識,寫了兩篇研修論文,分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平台,實現提升教師專業成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程,我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去,還用心去瀏覽別人的博客,對自己感興趣的話題和作品發表評論。

八基本功訓練。

4)不可不承認的是,在多項任務的壓力下,我對基本功的訓練沒有那麼用功,粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習,鋼筆字在家裡也只是偶爾才練幾次,但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差,這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來,剛開始很認真地練,讀單音節雙音節和老師發下的美文,也曾背熟了一兩篇,後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了,背熟的美文也已遺忘,所以普通話的訓練是不充分的。

經過這次的研修學習,我深深感到自己在教學上有著很大的不足,也感受到教育的復雜。教學設備的或缺,教學資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是整個農村教育落後的根本,真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化,我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。

⑻ 英語教育心得感想作文5篇

語言來源於生活,而語言教學也應該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創設防真的生活場景,讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參與到創設語言環境的活動中,讓來源於生活的語言,回歸到現實生活中去。這里給大家分享一些關於英語 教育 心得感想 作文 ,供大家參考。

英語教育心得感想作文1

不知不覺中,我的教書生涯已經多年了。如何處理學生與老師之間的關系,如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變,如何擺正自己在學校生活和教學中的位置,一直是我苦苦思索的問題。

社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已經成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來,我國的英語教育規模不斷擴大,教育取得了顯著的成就。新課標所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等,即:學生享受平等;個性,即:讓每個學生的個性獲得充分發展,培養多彩的人格;開放指教材的開放性;多元,提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、 方法 的多元。

它強調承認差異、尊重差異,由原來關注學科知識轉向關注人的發展,也就是以人為本,民主教育思想。在新課標下的小學英語教學中,教師要培養和保持學生的學習興趣:應該把握機會,渲染英語課堂氣氛;充分研究教材,認真備課;注重「以人為本」,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生間的情感交流等。為此,在英語教學中,我進行了一些新 教學方法 的嘗試:

一、注重改變英語教學方式,激發學生內心熱情:

1 、多變的教學方法:

( 1 )隨機應變,適當刪除添補,提前推後。「書本是死的,人是活的。」所以,我們教師在教授內容時,可以適當地對教材進行刪除添補,可以把一些內容提前或推後。

( 2 )在教學中常用各種方法,如「表演法」、「競賽法」、「游戲法」等。

a 、當「小老師」、「模仿秀」

比如說「 talk about it 」。這一模塊中,我們就可以鼓勵學生大膽地模仿,帶表情說 句子 。如「 i am hungry 。」(可以作飢餓狀);「 i am thirty. 」(可以作口渴狀);還可以鼓勵學生上講台當「小老師」,領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作,鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說「 stand up 」 「 very good 」,「 sit down ,please 」 .

b 、兒歌說唱法針對孩子們天生活潑好動的性格,用英語歌曲導入,組織課堂教學,效果很好。

對於小孩子來說,他們愛表演,所以我給每首兒歌都編了簡單的動作。例如「 dog, dog ,what can you do ?i can run after you . panda ,panda ,what can you do ? i can eat so much bamboo. (動作示範)等等,盡管有些動作非常簡單,但是學生卻很樂於參與。

2 、多樣的教學手段

基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生 學習英語 的興趣。因此,在教學英語時,教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、 簡筆畫 、幻燈等直觀教學手段,都能激發學生強烈的 英語學習 興趣。

多出示事物,貼近學生生活。如我教一節復習課,為了避免機械枯燥的復習,事先我讓學生帶好實物apple, pear, banana......

水果,還有學生現成的文具,上課了,我先出示幻燈,讓學生逐一讀出單詞,然後再用show me___的句型,讓學生舉起所說的實物,最後進行聽音樂傳實物的游戲,音樂停時,實物在誰手中,誰就要說出實物名稱。這樣,學生興趣盎然,大大提高了復習效果。

二、注重學生聽說能力,培養學生良好的英語素質

1 、日積月累化教學

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生,可以把句子減縮成詞,就是重點詞教學。當學生了解了「詞」,在用詞擴展成句。例如: car — this is my car. let's — let's go.這樣由易到難,循序漸進地進行聽說英語的訓練,符合學生認知規律,「雪球」不知不覺中越滾越大。

另外,我每天要求學生放學回家後聽半小時左右的錄音,因為,英語作為一門語言,首先要開口說,只有多聽原汁原味的發音,學生才能有信心說出來。

2 、生活、英語化教學

中國學生學習英語就是缺乏英語語言環,這就要求老師盡量用英語組織和進行教學,給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始,我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子: hello! good morrning(afternoon).stand up . sit down, please. listen to me. read after me .

以後每節課堅持使用,並逐步增加句數。日積月累,學生基本聽得懂簡單的課堂用語,增強了學習英語的信心,在課堂上營造生活中的情景,使課堂生活化,貼近學生的生活,讓學生在自己熟悉的環境中探究新知,為以後的學習打下堅實的基礎。

3 、語言環境化教學

和諧的課堂很重要:教師要創設比較真實的語言情景,調動學生的積極性;通過交際練習獲得語言能力;以學生為中心,教師是助學者;良好的師生關系是教學的重要保證;引導學生「樂學」「巧學」「會學」「善學」,充分體現自己的主導作用。所以,創造課外英語環境,對於學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學,我總會用最簡單的語句打招呼:「 hi ! boy ,how are you ? 」一段時間後,學生課外見到我,就會爭先恐後地用英語招呼我,養成了用英語進行交際懂得習慣,有效地提高了學生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的,也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變,活躍了課堂與生活的距離,學生在類似生活的情景中學習英語,輕松愉快,學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣,引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動,讓學生「動」起來,讓課堂「活」起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識,輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。作為一名小學英語老師,我們肩負的擔子是沉重的,我們的任務是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己「 english ,i can do . 」 ( 教好英語我能行。),同時也要不斷地鼓勵我們的學生「 english ,i can do 」(學好英語我能行。)

英語教育心得感想作文2

在臨沂第21中學舉行了羅庄區小學英語新教材培訓會。此次培訓會為期一天。雖然只有短短的一天,但是我卻收獲甚豐。四堂精彩的課堂讓我拍手叫絕,第21中學生英語素養也讓我為之贊嘆。下面我就簡單談一下自己的 心得體會 。

第一:教學設計的精良。此次四節課執教者均是各校小學英語教研員。聽完他們的課後才感覺他們果然不是虛有其名。由於 經驗 有限,我只對我熟悉的三年級課程表達一下我自己的看法。李老師上的是一節字母課。本節課的重點是能認讀且書寫所學字母,並掌握這些字母在單詞中的發音。正如李老師自己所說,此節課她的教學思路是先教字母讀音及書寫,最後教字母在單詞中的發音。而我在教類似課的時候是採用課本上chant 把單詞的讀音和發音同時教授。而這樣教授的結果是學生在後面的活動中把這兩種音全部混淆。與自己的課相比較,李老師的這節課就提前預知學生可能出現的情況,也就是備足了學生,從而採用上述教學思路。如此可見其教學設計的精良。第二節課段老師的詞彙課也很精彩。首先用一條smile face 的主線貫穿課堂這是多麼巧妙的構思。在呈現本堂課內容的時候採用了先整體後部分的思路。本堂課除了老師精彩的表現外,老師精心設計的PPT課件

也功勞不小。首先在單詞呈現環節利用各種各樣的圖片向學生展現了單詞的義。其次在詞彙操練環節把所需要的游戲環節很好的呈現。在觀看的同時我在心裡暗暗感慨:要是我也會製作這樣的課件就好了。

第二:課堂強有力的掌控。各位老師駕馭課堂的能力都是一流的,他們或通過發出學生熟悉的指令或是做出提示動作重新吸引學生的關注。學生在一堂課上的集中注意力的時間相對是有限的,如何最大化延長他們的注意時間則可以極大提高課堂效率。而這恰恰是我們新老師所缺乏的。

英語教育心得感想作文3

為期5天的英語培訓即將落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的5天里,我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓 的內容給了我教學上很大的幫助,聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的 領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會:

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語 教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把 主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和 知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對英語課 堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗 成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能 力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教 師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收 獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課,由原來不知如何正確發音到現在基本標准,且較清楚地了解如何教 學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時 候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不願當眾用 英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自 我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作 為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學生主體等,但我覺得關鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生, 而不是教教材,可以創造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和 Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇於張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以後的教育教學中勤於思考,善於分析,盡早成為一名優秀的英語教師!

英語教育心得感想作文4

英語教學實踐為出發點,結合學生和自身,來進行 反思 ,從而得到了體會:為了適合我國國情,對於英語教材的改變,教學應該怎樣進行,才能符合學生學習語言的規律,為出發點,重點說明中學英語教學應以語法為根基,著重以學生學習習慣的養成和學習興趣的提高為目標。關鍵詞:中國國情;外語教學;語法;興趣提高;習慣養成根據自己學生的英語水平,教學反饋情況以及對自身的教學進行反思。經過將近十年的教學實踐,我對英語教學有了幾點體會。

一、中國的國情決定了英語教學為英語外語教學現在英語教材雖然改變了,但是我國的國情不變。我們國家的英語教學是正規的課堂教學,它必須通過正規的課程、正規的大綱、合格的教師,還有相當的一些課時來完成,是有教材、有測試這樣一個正規的教學。在中國進行英語教學沒有語言環境,中國人的第一語言是漢語,是中文。學習外語時,我們的母語已經有了相當的基礎,所以在這種環境下的英語教學就成為一種外語教學。在中國我們的社會、家庭、工作語言和生活語言,學校其他課程教學的語言都不是英語,英語也不是官方語言,也不是我們的第二語言。我們的母語可能對外國語的學習起到很大的作用,這些理由和因素就決定了我們中國的英語教學是英語外語教學。

新教材的內容貼近學生的生活和現代社會的生活,富有時代的氣息, 文化 信息量大,活動多,強調綜合運用語言的培養。我們有不少教師見到這樣的教材就迷惑了:是不是讓學生進行任務型的活動,就能使學生無意識地學習英語了。其實不然,活動只是一種途徑,能促使學生獲取、處理和使用信息,用英語交流,從而提高用英語做事和解決問題的能力。但是在中國,我們是大班上課,學生人數又多,那麼學生在課堂上語言參與的機會也會相應的減少,同樣程度就會差一點兒。除了在英語課上之外,其他的時間很少用英語來交流,往往環境就決定了學習方式的不同,我們沒有那麼多的時間來實踐,就必須通過記憶,通過學習規則,通過知識的掌握以及知識的使用,才能獲得語言能力。

二、英語應以語法為基礎語言知識是外語教學的立足點。從以上我國學生學習英語的國情來看,我國學生學習外語在很大程度上必須靠自學拼讀能力,詞彙知識是學習的手段,也是檢查輸入與產生語言的正確和錯誤的工具,特別是語法知識,現在有很多公開課,都避開了對語法的講解,那麼那些語法知識學生又能否在閱讀當中學會呢?我深表懷疑。綜合語言能力的形成是建立在學生語言技能、語法、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上的。課堂注重語言運用能力是不可否認的,但是根據我國學習英語的國情,應該理直氣壯地進行語法知識的傳授。在我們的英語教學中應該盡量給學生營造環境,創設情景來教學,這樣能讓學生身臨其境,並增加學習英語的氣氛。可我們必竟是在中國,不像學習語文那樣,有一個很好的母語環境,能讓學生很容易的來練習,牢固的語法基礎對我們中國人學習英語顯然很重要。沒有牢固的語法基礎往往無法很好的去進行閱讀,更別說進行寫作了。當然語法基礎和閱讀能力並不能完全成為正比,但是語法知識的欠缺會使我們誤解,甚至無法理解句子的意思。

如:he learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語氣,可能會誤認為:he cared more about his friends.但句子本意為:he didn』t care more about his friends.在講解語法知識時我適當的用中文來解釋。如果全部用英語講解,講完後,學生直搖頭,表示不理解。在新教材中閱讀部分在前,中間是語法部分,最後是綜合技能。這樣的順序安排的不錯,閱讀應該作為教學當中的第一目標,講課時如果一節課無法完成所有的目標,我們就可以把閱讀當中的一些語法項目留到下一節的語法專項中一起進行,這樣也可以起到很好的效果。例如:定語從句是高一一年級中一項非常重要的語法項目,第五單元的閱讀部分中出現了一些定語從句,可以讓學生先把這些定語從句找出來,等到下一節課再引導學生用歸納法把why ,where ,when這幾個關系副詞的用法 總結 出來。把綜合技能部分放到後面,寫作時就可以運用本單元所學的語法、詞彙。

三、要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養學生來自不同的學校,相互之間存在著各方面的差異,良好的學習習慣包括預習、復習和做作業的習慣,高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學中,教師要進行學法指導,有意識地去幫助學生形成適合自己的學習策略,並且要不斷的調整學習策略的能力。教是為了不教,這不僅有利於學生掌握學習的方向,採用科學的途徑,提高學習效率,而且還有利於學生形成自主學習的能力,並為學習奠定牢固的基礎。新課程特別強調教師要關注每個學生的情感,激發學生學習英語的興趣,並幫助學生建立學習的成就感和自信心。新標准把對學生的非智利因素的培養,鮮明地提了出來,充分認識到非智利因素在學生個性發展中的地位和作用,因此,我們要把培養學生學習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物,並帶有強烈情緒色彩的心理趨向,它能使人們去探索新的知識,發展新的能力。有了濃厚的興趣,就能變「要我學」為「我要學」,增強學習的主動性。學生對老師所教的內容有沒有興趣,興趣多少跟老師的教學態度、教學方法有著直接的聯系。老師必須使自己的課生動有趣,好的教法是激發興趣的重要因素。教無趣,必不樂學。探索的路很長,實踐中的困惑又會成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來,我會充實更多的能量,會堅實前進的腳步,會看到多彩的果實······ 我還會進一步深入,扎實地探索,為英語的改革盡一份力。

英語教育心得感想作文5

接手12班後不久,就有好幾個學生私下問我:老師,怎麼才能夠學好英語啊?聽到這個問題,我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了,想學英語了,我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好,有的甚至根本談不上基礎,而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面:(1)這些學生對學習英語無計劃、無目標、無學習責任,而且不少學生惰性大,依賴性強,缺乏學習主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續不適應高中學習的初中學習習慣和方法。(3)這些學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我:這個世界沒有學習成績不好的學生,只有對學習不感興趣的學生。

在針對具體的學生回答了具體的 高一英語 以及其他科的一些方法後,有些問題始終縈繞在我的腦海,那就是:怎麼才能夠讓學生學好英語?如何採取有效 措施 幫助學生克服學習障礙,盡快適應高中英語學習呢?我初步總結反思如下,望各位教學前輩斧正。

一、先向學生簡介初、高中英語特點,幫助學生轉變學習觀念,調整 學習方法

初中是打基礎的階段,各種學習主要是側重知識的記憶和積累,一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練,知識點較淺,靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段,主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中後,如果僅僅是記單詞,學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變,我為學生精心准備了以Frame of the English language為題的觀念轉變講義,從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀後理解,轉向實際運用,強調運用能力,高考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量,在此基礎上,還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

二、盡快了解學生的英語學習情況,給學生做好思想工作,幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙

有些學生在初中時,英語老是學不好,一心想到高中來重拾信心,但哪裡知道到了高中後,由於英語難度較大,通過高一幾次考試後,自己在班上的名次更不如從前了,並時常為此苦惱,慢慢地學習英語的勁頭就不足了,有的乾脆放棄了。其實,因自卑而苦惱的學生說明其有上進心,這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心,告訴他們人無完人,關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理並不可怕,重要的是要能調節好自己的心理狀態。要多想自己的優點,以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力,讓學生們要調節好自己的心態,把有利變為動力,這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學習要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態,畢竟:Attitude is everything !

三、幫助學生根據自己的學習狀況制定合理的學習目標和 學習計劃

制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的,通過剖析自己,認識到自己的不足之處。在學習新知識的同時,還要讓其適當地、有計劃地復習初中知識,做好初、高中知識的銜接,查漏補缺,使基礎更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明了方向。對學生而言,目標就是希望,但目標不要過高,應根據他們的情況而定。如果定得太高,有了幾次挫折後,學生會感到疲倦,但也不能過低,目標太低會降低對他們的要求,造成鬆懈,起不到作用。

四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養良好的學習習慣

什麼是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣,並能行之有效,能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異,但是歸納起來不外乎以下幾點:

1. 認真抓好 課前預習 和課後復習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講,抓住重點和難點。課後抓緊時間進行復習鞏固,通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識,為知識運用奠定基礎。為了有效地避免學生的惰性,我多次引導學生做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培養了他們的小集體意識其樂融融。

2. 學習 英語單詞 不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀 文章 中來記憶,這樣才能記得牢。其次培養學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯繫上下文讓其猜一下要表達的意思,讀完後再去查詞典,這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子,英語的句子結構就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。

3. 處理好語法與聽、說、讀、寫的關系。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法,學生所說的、所寫的才比較規范,他們才不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說,教科書上的文章都是經過反復挑選的,要讀得精些,光讀懂字面意思還不夠,還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認識,有些句子結構還要模仿用一用, 經典句子 可以背下來。在12班開展的」35句必背句型」活動應該是個很成功的舉措。

4. 培養良好的學習習慣。「行為變為習慣,習慣養成性格,性格決定命運。」所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章,堅持大聲朗讀並把一些精彩的文章、語段、句子熟背於心的習慣;學生要養成善於思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣……

「衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!」就用這份感受作為這篇日誌的結尾吧。


⑼ 中學英語教學隨筆

中學英語教學隨筆4篇

在學習和工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發表學術觀點,或評析世態人情,啟人心智,引人深思。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?下面是我為大家收集的中學英語教學隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學英語教學隨筆1

眾所周知,由於目前升學制度及國內教育大形勢的原因,對初中學生來說,英語成績的好壞直接影響著初中升學,也直接影響著學生今後的學習深造和事業發展,所以,現在各學校都高度重視英語教學質量的提升,廣大英語教師高度負責,盡心盡力抓教學,全體學生都明白英語學習的重要性,刻苦努力學英語。但考察我校歷屆各年級學生英語學習情況,還十分不容樂觀,一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久,整天相當部分時間忙於英語學習,但效率比較低,總體成績還不理想,同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學生學的累,付出與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育發展和學生個體發展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

[成因分析]

一、客觀原因:

1、由於我校地處偏遠落後山區,整個英語學習氛圍差,從家長到社會各屆人士,沒有幾個會說英語的。

2、對習慣漢語交流的初中生來說,英語難學,特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容,如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學,但效果往往比較差。

3、小學階段應是學生學習英語最佳時期,因為小學生比較聽話,對於一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說,還比較容易接受,但現階段由於各方面原因,小學階段雖說開了英語,但教師不專業,學校不重視,課時少,教師教學應付現象嚴重,效益比較低,對初中學生學習英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時還有阻礙之嫌。

二、主觀原因:

1、廣大英語教師高度重視英語學科教學,重視學生英語基礎知識的學習和掌握,平時下班積極認真,對布置的課外學習任務檢查比較到位,但有時布置的作業量太大,不盡科學合理,加之檢查的方法或時機有時不太恰當,使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率,這時有些教師心急,恨鐵不成鋼,時有體罰現象,挫傷學生學習積極性。

2、部分英語教師平時嚴管強壓多些,教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施,導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞,波動比較大。

3、現在學生絕大多數為家中獨生子女,他們雖知英語學習重要性,但意志力差,自我控制能力不強,缺乏吃苦精神,往往不能正確對待學習中的失敗與挫折,不能正確面對教師的批語教育,一時成績不理想,出現灰心喪氣,放棄英語學習可能性比較大。

解決方法:

1、學科教師要加強業務學習,重視教學研究,不斷借鑒、吸取別人的先進經驗,提升自己的教學水平,不斷總結、提煉自己教學中成功的做法,下決心剔除自己平時慣有的不好習慣,從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

2、教給學生正確的學習方法,培養學生良好的學習習慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等,記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關鍵還應是並經常性地予以指導,使他們真正掌握這些方法,我們的教學一定會事半功倍。

3、任務布置量一定要合理。切忌量太大,要有層次性,可因人而異,確保有充分的時間完成作業,確保絕大多數學生能完成作業,一定避免出現大部分學生完不成,造成法不責眾的現象,這樣,既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。

4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線,科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確,量由少到多,及時檢查新學知識,反復檢查已學知識,檢查可通過「自查——互查——教師查」的程序進行,在每一個環節之間留給學生補救的時間,應堅決避免「一檢查作業,大部分學生不會,學生不會教師就生氣,教師生氣學生就挨批,學生挨批學習積極性就受挫」的現象發生。

5、千方百計想辦法提高學生英語學習興趣。一要不斷改進課堂教學,讓所有學生都能積極參與學習過程之中,充分感受英語學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會,讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創設各種英語學習情景,認真開展各類英語學習活動,讓學生在活動中積累經驗,提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中,及時了解學生學習動向,學習困難,知道學生所思所想,研究學生學習心理,走進學生心靈,急學生所急,想學生所想,激勵為主,誨人不倦,進一步和諧師生關系,讓學生接納你,喜歡你,讓學生因你而努力學好這門學科,真正「親其師,信其道」。

6、組建合作學習小組,充分發揮全員力量,努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好英語的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得「異類」,很難成功,就是再好玩的游戲,一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思,學習更是這樣,真的需要一個眾人堅持的良好氛圍,所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協調組建相對固定的「組內異質,組間競賽」的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習計劃,計劃應切合本組實際,突出「互助」與「競賽」,講求短期目標與長期計劃相結合,應具體可操作性強,要有層次性;三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手,每組有對手,每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法,並經常性有意識地組織開展各類比賽,讓每位學生,每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性,提升學習興趣。

7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載,對成績優異、進步明顯或比賽優勝等及時予以講評和表揚;二是根據平時情況記載定期做好階段性評比,對優勝學習小組和個人進行公示,並通過各種形式進行大力宣講,或通知家長或予以一定的物質獎勵等,樹立典型,帶動全班。三各班應積極予以配合,最好以班為單位,對各學科予以整合,形成各學科齊頭並進之勢。

我總樸素的認為,學生學習成績的提高,關鍵在教師,雖說學生是主體,是內因,但沒有教師主導作用的充分發揮,要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法,但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實,進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學科教師在平時的工作中,切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發點,以提高學生英語學科學習成績為目標,以使學生養成良好的學習習慣,掌握先進的學習方法為歸結點,多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法,多提高自己教學水平,英語學科的現狀就一定能改變,我們的目標就一定能實現。

中學英語教學隨筆2

本人擔任初中年級英語教學工作,針對初中學生的自身特點:他們大多數同學來自下縣,由於當地教育相對落後,對學習英語態度不夠重視,還由於自身有自卑心理,不敢張口說英語,沒有掌握適當的學習英語的方法,導致上課調動不起來學習英語的積極性,學生只是消極被動地去接受知識,達不到預期理想的結果。然而,初中學生的優點是上課積極活躍,動手動腦能力強,同學之間有相互競爭的意識。如何把這種優點利用在教學過程中呢!在實踐中我深切感到在課堂上設置游戲,能夠激活課堂,調動學生自主學習能力,培養學生對英語學習的興趣,使他們變成課堂的主體。現在談一下我對課堂游戲教學的一些認識和看法。

1、課堂游戲能最大限度地發揮學生的主體性從獲得知識的角度講,素質教育認為學生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學習者。布魯納認為,應該「盡可能使學生成為自主而自動的思想家」。從發展能力的角度講,能力的形成和發展「永遠起自於主體的積極過程」,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什麼智力的動力可言。這就充分說明發揮學生的主體作用是挖掘學生最大潛力、促進學生全面發展的必要條件。實施素質教育,關鍵在於喚醒教育的主體自覺,啟動學生學習的內驅力。因為沒有教育的主體自覺,學生只能是一群被人驅趕的羔羊。課堂游戲正是以學生自己的活動為中心,學生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息,處於自覺的主體地位,為學生積極探求知識、發展能力提供了廣泛的空間和深度

2、課堂游戲有利於培養學生的創新意識和創新能力

勇於創新、善於創新是現代社會對人的素質提出的又一要求。如何把創新精神貫穿於課堂教學的始終,使課堂煥發出生機和活力?關鍵一點就是教師在教學時應給學生營造一個創新的環境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面,讓學生參與到了教學過程中來。游戲走進課堂,把教師傳授知識的過程變成了在教師指導下、以學生為中心主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發學生求知慾、好奇心、創造精神和開發學生潛能的學習過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權威,改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現的過程。一個寬松、廣闊的創新環境悄然形成,它不斷地啟發、誘導學生在學到書本知識的同時,也培養了他們的創造能力。學生的個性在游戲中得到尊重,尊重個性就是尊重創造。面對學生,我們應永遠充滿信任和期待,以愛的春風綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫,使創新教育在英語課堂上得到真正的體現。

3、課堂游戲有利於培養學生的合作精神

愛因斯坦曾說過:「興趣是學生最好的老師。」托爾斯泰也說過:「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

但在初一英語教學這幾周來,我感到我們班中有個別學生有厭學英語的.情緒。這其實也不能完全埋怨學生,有很大一部分的責任在於我自身。在平時的教學中,我對於那些學習有困難的學生不是細心的輔導,而是在他們犯錯後大聲的喝斥。但是對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優等生身上,久而久之,那些學困生對學習英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態度,因而學習成績總是搞不上去。

我們常說:「親其師而信其道」要讓學生願學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發學生的學習興趣。素質教育主張不僅使學生學會學習、學會關心、學會創造,還要學會合作。社會發展越來越傾向於強調集體精神,善於合作被作為人的一種基本素質提了出來。一個人若想生存,就必須審時度勢,學會在合作的基礎上競爭,在競爭的過程中合作。因此,大力培養學生的合作精神,引導他們消除自我封閉的心理,妥善處理好人緣、地緣,乃至血緣的各種人際關系,已經成為擺在我們面前一項刻不容緩的任務

課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的「一言堂」,開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起,去發現別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中,知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中,學生不僅學會了傾聽,學會了贊美,學會了批評,學會了接受,而且還展現自我、認識了自我、完善了自我,使個性得到了和諧健康地發展,同時也養成了他們的合作精神。

4、課堂游戲可以讓學生走進生活,拓寬英語學習的新天地

游戲,不僅可以幫助學生學會英語,而且還會讓學生懂得如何准確地運用英語。這一過程也正體現了「語言來自生活,服務於生活」的道理。課堂游戲幫助學生沖破課堂範例的同時,還使他們的英語學習走進了生活。把窗戶打開,讓清風進來,使英語教學在不斷改革中進行創新。因此,讓游戲走進課堂,不但可以使我們的英語教學煥發出新的生命,而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。游戲是教學的一種輔助性手段,運用游戲是為了更好地完成教學任務。因此,恰當地確定課堂游戲內容的原則就是為教學服務,為學生發展服務,決不能為游戲而游戲。就教學環節而言,恰當地確定課堂游戲應該做到三點:

(1)在課堂教學的准備部分,為了培養學生的學習興趣,提高學生的主動性、自覺性,就應該選用趣味性強,便於集中注意力,而且又能有效達到最佳。

(2)在課堂教學的中心環節,我們可以根據教學內容選擇與教學相適應的游戲,把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。這一環節的游戲應把握時機而進行,只有這樣才能達到游戲的最佳效果。

(3)在課堂教學後期,可以採用一些輕鬆快樂且富有總結性的游戲,讓學生在享受游戲快樂的同時,使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。

在課堂游戲教學中,同樣的教學內容,教師的教法不同,學生的學習效果就不同。教學得當,學生則學得輕松有趣、學的靈活,掌握的就好。反之,教師教法不當,學生就學的吃力、枯燥,甚至厭學。對學生的游戲效果應進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中,應及時發現學生的閃光點並給予肯定和表揚,幫助他們在游戲中學習,學會總結、創新,從而進一步強化游戲效果。只有讓學生在課堂上自主地發展,才會使他們具備創新人才所需要的品質。我們在課堂上設立游戲,不僅可以使學生在學習中享受到快樂,而且還可以發展學生的各項素質。因此,我們在今後的教學中應不斷進行探索與創新,讓游戲走進課堂,讓我們的英語課流光溢彩,活力四射。

中學英語教學隨筆3

語言學習的「任務」是指有目標的交際活動。教師圍繞特定的交際目的和語言項目,設計出操作性強的、任務化的教學活動,學生通過多種語言活動完成任務,達到學習語言和掌握語言的目的,簡言之即「用語言做事」。把任務型教學模式的理論運用到初中英語教學中,大面積提高教學質量,為英語教學帶來新的生機和活力。

一、任務前

主要目的是給學生做一些准備工作,設計任務時提供給學生明確、真實的語言信息,語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規律,要使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言的前提。比如語言上的准備,如詞彙和語法、句型等。話題的准備,還有知識的准備,比如任務型語言教學一般是學生需要完成一個具體任務,這需要一些知識作鋪墊,需要知識的准備,語言的准備。詞彙和語法等這部分的准備是非常重要的。

二、任務中

學習自始至終通過完成具體的任務來學習語言,為特定的學習目的去實施特定的語言行動,並通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗,享受成功的喜悅,從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。就是學生根據教師設計的任務要求,去執行任務、完成任務,去一步一步的落實任務,教師可以在教室里走動以幫助學生。學生把任務完成之後,要向其他同學,可能是組內的也可能是全班的同學報告任務完成的情況,以及完成任務以後得到了一個結果,就是把本次課學生接觸到理解的這些重要的語言點把它提煉出來,教師作必要的小結。任務型語言教學從開始到最後的環節,都重視培養了學生的語言運用能力。

三、任務後

就是學生把任務完成後,要向其他學生,可能是組內的,也可能是全班的同學報告任務完成情況,以及完成任務後得到的結果。學生主要處理語言、詞彙和短語、重點句型和語言知識等。採取的方式可以由學生先討論,教師指導他們進行歸納、小結,然後小組向全班展示任務結果。

四、「任務型」教學活動時應注意的問題

1、活動要有明確的目的並具有可操作性,教學目標在表述上要盡量行為化,具有外顯性和可見性,同時教師的交待要清楚,讓學生明白接下來要做什麼,怎麼做,做到什麼程度。

2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實。任務要源自真實生活,教師可以直接從真實生活中選擇適合在課堂上開展的真實任務進行語言教學。

3、活動要以教師為主導和學生為主體。在「任務型」教學的課堂上,教師和學生既是「演員」,又是「觀眾」。

總之,「任務型」教學模式是一種新型的課堂教學模式,它使教學過程任務化,充分確立學生的主體地位,以任務活動為主要途徑,十分有利於培養學生綜合語言運用能力。

中學英語教學隨筆4

過十年多的工作實踐,我認識到,英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼,怎樣才能做好英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得:

一、勇創雙語教學特色,營造英語氛圍。

1。在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;並且在教學過程中創設各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

2。英語作為一種語言,其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境,給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;並且可為學生提供自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

3。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節,讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續。

4。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中,學生對剛學的內容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感,創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1。尊重每個學生,鼓勵他們積極嘗試,及時發現他們的進步並給予相應的表揚,保護他們的自尊心和積極性。2。創設各種合作學習活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

3。關注後進生和性格內向的學生,盡可能為他們提供正確表現自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4。建立融洽的師生關系,經常和學生一起交流和探索,了解學生所想所需,做到教學相長。

三、加強學習方法指導,幫助學生學會學習。

1。積極創造條件,讓每個學生都參與到學習活動中來。

2。結合語言情境,讓學生通過實踐和運用來深化學習。

⑽ 英語培訓心得簡短

英語培訓心得簡短

英語培訓心得簡短,當我們有一些感想時,要表達出來,收到的啟發對人生的感悟,我們得說心得,才能讓我們思考和進步,接下來我整理了英語培訓心得簡短,歡迎大家閱讀,僅供參考。

英語培訓心得簡短1

有幸參加了農村小學英語教師的免費培訓,由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心,使我們的思想重新煥發了激情,燃起了鬥志,確實感到受益非淺。

本次培訓聽了馬麗佳老師為我們培訓的英語歌曲,王琳老師主講小學英語課堂用語,張宇老師主講小學英語課堂教學環節,李波老師主講的新課程英語教學設計。可以說培訓內容豐富,實用性強。

在歌曲和課堂用語的培訓上,我學到了許多歌曲和英語課堂用語,而且學習了多種不同的表達方式,感到自己的課堂用語不斷地豐富。兩位老師為我們准備了大量的歌曲和課堂用語並耐心的指導我們,教我們唱英語歌,領我們讀課堂用語,我們積極地練習,使自己的英語口語不斷地進步。老師們還給我們介紹了多種英語學習的方式和多種學習英語的渠道,使我大開眼界,受益匪淺。

在英語教學方面培訓中,我發現自己的教學思想觀念發生了深刻的變化,這是我的最大收獲。李波老師的講課給我留下了深刻的印象,使我對新課標有了更深入地理解,知道了如何確定教學目標,明確了教學目的,理解了功能與話題的含義及關系,使我對英語教學理論知識有了進一步的認識,為我的英語課堂教學目標指明了方向。

通過這次培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今後的教學實踐中,我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識盡快消化、吸收,變成自己的教學實踐,盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式,為大面積提高教育教學質量做出自己應有的貢獻。

英語培訓心得簡短2

這一次的培訓雖然是分期進行的,時間不是很長,但是我感受了很多,也學到了很多,這次培訓使我受益匪淺,培訓的資料給了我教學上很大的幫忙,聽了駱老師的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說,務必具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式,給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課,由原先不知如何正確發音到此刻基本標准,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的.聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不願當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說潛力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力,學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中,學生的口語潛力才會不斷的提高。

透過這次培訓學習,還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展,英語詞彙的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強自身的學習,勢必會被動挨打,還誤人子弟。作為一線英語教師,透過這次培訓感到肩上的擔子更重了,十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以後的教育教學中勤於思考,善於分析,盡早成為一名優秀的英語教師!

英語培訓心得簡短3

9月22日,湖州的天空飄著淅淅瀝瀝的小雨,但這並沒有影響我激動的心情,因為今天我隨同其他幾位同事一起趕赴長興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學英語新課程培訓。

本次教材培訓主講老師是浙江教育廳教研室鄭文老師,她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點、三年級教材分析與教學要求、教研活動介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。

鄭文老師的講座中通過對新舊教材的對比,讓我們清楚的認識到新教材的特點,無論是知識的廣度,內容的深度,技能發展,還是學生的關注度都有了大幅度的提高,為我們今後的教學提供了更科學的、更實效的教學資源。特別是對語音訓練體系的調整,可以有效的引導學生發展自然拼讀能力,為今後的自主英語學習打下堅實的基礎。

為了加深理解,鄭老師以三年級新教材為例,對教材內容的逐一介紹,案例的深刻分析,教學方法的細心指導,教學理念的透徹解讀,深入淺出,讓我們對新教材的各個環節有了更深刻,更明確地認識,對今後教材的把握和運用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學部分和選學部分的有機結合,閱讀目標的設定,故事教學的教學方式,教研活動的開展,不僅為學生提供了自由發展的空間,也為教師的專業發展提供了良好的展示舞台。

通過這次講座學習,我理清了思路,更加明確了新課標對教改的指導思想,也為我今後的教學指明了方向。我會在今後的教學中,不斷創新,積極運用新課改理念,給學生們呈現多姿多彩的英語課堂。

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