初中英語教師教學培訓心得體會

① 初中英語教師個人教學反思

初中英語教師個人教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是我精心整理的初中英語教師個人教學反思，希望對大家有所幫助。

初中英語教師個人教學反思1

英語教學作為一門語言的教學，其主要目的是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，它強調師生之間、學生之間的雙向互動。英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學習能力的過程。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主，讓英語教學走出課堂，走向社會。課堂教學是張揚學生的個性，開發學生的主體意識，提高學生的整體素質和精神素質的主渠道、主陣地 。在新課標下，初中英語教師如何激發學生的學習動機，上好每一節英語課呢？

一、教師要轉變傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架，拋棄落後的、違背規律的傳統理念 ，盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀。現在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此教師要關注學生的全面發展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應該改變以往那種讓學生跟在 自己後面亦步亦趨 的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習慾望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

二、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷發展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結合初中英語的教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此 ，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰 當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼他的教學技巧與技能就表現得越 出色、越新穎 ，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學 內容、教學 目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的`感知，以提高學生的學習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、培養學生參與課堂教學的意識

學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現象 的基礎上歸納 、總結得出來的，即實驗型概念；另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們 以充分的動手、動口、動腦 的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現 出學生的主體地位 。因此，在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，並參與解決問題 ，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程 ，從而提高學生的主體參與意識和能力。

四、教師對學生要有合理的評價

英語課堂教學中，評價起著 不可低估 的調節作用 。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾 向，自覺或不 自覺地傳導給學生。評價可 以使學生認識 自我，樹立 自信，有助於他們反思及調整 自己的學習過程 。評價可採用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現成績，及反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發掘學生的進步，鼓勵學生 自我反思，自我提高，測驗 以學生的綜合運用 能力為目標，側重於學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析 自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善於利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚 ，少批評 ；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識 。

總之 ，反思能讓教師在教學過程中不 斷更新 自己的教學理念 ，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助於教師形成 自己的教學風格 ，能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結合，有助於教師在教學中體驗事業的成功，獲得勞動的快樂 ，能促使教師專業化地成長。

初中英語教師個人教學反思2

這學期來，我反思教學中存在的問題如下：

一、存在的主要問題：

1、初一學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師面對的基本上是「零基礎英語」的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。

2、使用的新教材雖然說是初中起點(零起點)教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中;教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識;新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由於以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，並擔心兩極分化現象會提前出現。

學生學習上出現的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

二、對存在問題的思考和認識

1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標准要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能?怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧?應該採取怎樣的英語學習策略;如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便於對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，並由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。

對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。

2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，後者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。後者給你的教材僅是一個適應於教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，根據各自的條件選用教材或者在教材選定後根據各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的「因地制宜」的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。

3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。

4、教師對教學內容與活動二者有機統一問題的處理尚嫌不當。現在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內容的關聯處理顯得很生硬，有串聯活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供「玩」的機會。

教學內容與活動是內容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好的實現課程目標，換句話說就是通過「動」來達到「學」，是「動」中「學」(learningbydoing)，而不是為了「動」而「動」，為「學」而「學」，所以課堂不應是活動串聯起來的游戲。

三、關於初一英語教學的幾點建議。

1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。

2、教師要自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。

4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內彌補小學1—2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者乾脆沒有安排;英語教師師資薄弱，教學經驗偏少，教學設備落後，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的提高。小學英語教學造成的不良後果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的後果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業帶來難以癒合的創傷。政府要始終盯著教育的長遠發展、持續發展。各學段要順利銜接、和諧發展。

初中英語教師個人教學反思3

初中英語第三冊的教學過程中，我主要採取了兩種做法，第一是分學習小組，第二是培養學生的自主學習。

在課堂教學中，我沒有一詞一句地教學生，而是讓學生知道如何學習。比如我教《Plantingtrees》一課的時候，我首先要求學生在課前先把生詞拼讀並記熟，在學習這一課的時候盡可能把生詞默寫出來，然後我要求學生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達出來，然後把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞並用它們造句，並要求學生分小組討論。

本節課的成功之處是發揮學生的自主學習精神，並在分組學習的過程中培養了學習的互助精神，鍛煉了學生自己了解課文並學習研究式學習方法，增加了學生接觸課外讀物以及詞彙的接觸。學習短語的時候也充分的體現了知識的拓展和對本課知識的印象加深。在發表看法的時候也鍛煉了學生的膽量和英語口頭表達能力。

本節課的不足之處：

1、學生的發表意見面不夠廣，導致有人忙有人無事可做，在以後的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人發表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿;

2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果，在今後的課堂教學中要講解清楚並兼顧基礎較差的學生。第三是我高估了學生的自覺性，個別學生在課前根本沒有預習，這樣就會導致這部分學生在學習課文的時候囫圇吞棗了。以後應該注意監管到位使全部學生都能在45分鍾最大限度的吸取知識。

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② 初中英語教育實習總結

初中英語教育實習總結範文

下面是我為你精心編輯整理的初中英語教育實習總結範文，希望對你有所幫助!

自9月15號來到西浦中學起，在胡老師的指導下在初二(1)班實習英語教學，先後完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務。期間，指導老師、實習老師們、學生們都給了我很大幫助與啟示。現把自己教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結。

一、對自己英語課堂教學優缺點的總結

結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結;

1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”。

2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。

3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。

4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經典例句

5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些

8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。

二、對英語課堂教學與考試的思考

在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是清楚考試與課堂教學的關系並將其應用於實際教學中，這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的'英語基礎的同時，考試也能考出好成績。

考試、中考並不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現在的考試內容過於機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當的理解，以致對英語課堂教學產生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞彙，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點並把它靈活的運用到課堂上，並且善於出考試題，出有質量的考試題，更加善於讓考試服務於課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以後的努力方向。

三、對英語課堂教學與英語教學法的思考

實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎?是它太先進而不能應用於這里的落後實際嗎?到底問題在哪?

首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考後對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了以下的作用。

它是一個標准，不管我們衡量一節課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標准那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標准。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力;課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎麼做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。

寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題;評課，議課應遵循什麼樣的原則;與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向;到了總結與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續發揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。

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③ 初中英語課教學反思

初中英語課教學反思（精選6篇）

作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是我幫大家整理的初中英語課教學反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。

初中英語課教學反思1

一、可取之處

1、本課我通過運用實物(學慣用品)問，學生回答來復習句型來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯系學生生活實際，即復習已知又有助於下一步課堂教學活動的推進。

2、詞彙教學部分關注學習策略(文具歸類)，使用圖片、真實物品游戲操練詞彙。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助於幫助學生更輕松地記憶。

3、「this/that」為本課的重難點，為了更好的讓學生區分開來，我運教室里現有的物品位置的遠近，並結合肢體語言，幫助學生理解this/that的區別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利於讓學生區別記憶。

4、創設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。

二、有待改進之處：

1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，並且要求學生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以後在單詞教學上應該有所取捨，在課前預習上多下功夫。

2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區分開來人稱代詞的用法。

3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。

4、本課對於知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

5、由於課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關於「培養學生愛護學慣用品並養成拾金不昧的好品質」的教育目標未完成。

初中英語課教學反思2

畢業至今，從教已經兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之後，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據英語學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這有利於引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。在「三課三反思」之後，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節「對話課」的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。

教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發學生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動的慾望。大致步驟為：設置語境－內容理解－語言教學－鞏固練習。

學生的課堂活動以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機結合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習慾望。呈現新課的環節注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現對話的功能。聽取個體段落的信息之後，讓學生翻開課本整體感知並跟錄音齊讀，目的在於對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內容之後，進入「細節理解」的環節，設計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設計以「詞的活用」為主，接著考查對課文重要長句的結構，此環節以學生pairwork為主，因為是節對話課，檢測時要體現話語的交際功能。接著的游戲環節－鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養學生的團隊合作意識。最後的話題討論環節，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。

在語言教學的環節當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，接著是課文的關鍵句，在已掌握關鍵詞和關鍵句的情況之下，最後以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現。此對話課里長句較多，內容較雜，要求初一的學生在40分鍾的學習之後完全復述出來，顯有難度，所以設計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，「利」在於能鼓勵基礎薄弱的同學開口鍛煉的機會，「弊」於不利於發展能力強的學生真正的表達能力。以後我會多加註意調整和改進。

反思設計與課堂的不足之處：

時間駕馭的能力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環節時間把握不到位。

學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。

設計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。

忽略設計學習內容與現實生活的相關練習，缺乏體現語言的活用性，應適當增補格外的知識。

沒有做適當的鼓勵，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

初中英語課教學反思3

初中英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的`進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學是一種樂趣，需要不斷的探索，在探索中尋求教學的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣

英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語教師應有發展意識

一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

三、英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的准確理解，和對語言環境的認識和創設，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。王校長提供的課就體現了文化背景這一點。

四、英語教師應有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語課教學反思4

著名教育家葉瀾說過：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。」一語道出了教師上課後對自己本節教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。

9月17日,我上了一節校級公開課,內容為goforitgrad。本節課是這一單元的第一課時,主要語言結構為「usedto動詞原形」表示過去經常發生的事和過去的狀態。語言目標是談論人們過去的狀態。首先我通過簡筆畫的形式出示三個小孩子,引導學生使用已知語言談論他們的外貌不同點,以此引發學習的興趣。在此基礎上引導學生進行猜測游戲,猜測他們的性格,從而出示新單詞。結合課件中的圖片,引導學生對人物的今昔進行對比,學生很自然的習得目標語言。進而和同學一起完成聽力的訓練及結合目標語言所設計的任務。然後引導學生在小組討論中總結本節課的知識點以及進行達標測評。最後對本節的知識進行拓展延深,布置課後探究內容。在講完這節課內容之後，我有這樣幾點反思：

一、成功之處。

1、「六步三環」的設計思路明晰。

本節設計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現在的外貌與過去有哪些不同點?然後我帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,並由此來獲取並運用語言,這種教學重視學習主題的直接經驗，具有獨特的教學效果。

在while-task過程中,學生通過自主學習,與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務,促進學生的能力發展。課件中聽力的設計讓學生聽懂了並且也看懂了,之後的roleplay,又讓學生編自己想編的對話,學生感受到了學習的主動權在自己手裡,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。

新課結束後,我引導學生對本節內容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,並且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經解決了問題?最後布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課後的探究。

2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。

我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中採用獎勵,培養他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。

二、不足之處。

1、本節課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對於九年級學生來說是非常重的,以後的教學中應結合教學內容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。

2、任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈。

以上是我對自己一節課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學生記憶的激活者,也是示範者,更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。

初中英語課教學反思5

一文是作者在初中新課標教學理念的指導下，根據英語學科的特點以任務型活動為主要途徑，注重學生主動參與交流與探究所上的一節課的教學反思。對新課標下的英語教師有一定的幫助。

我這節課依據新課標理念英語學科的特點以任務型活動為途徑注重學生主動參與交流合作與探究，並注重過程性評價。

具體做法是通過設置一些任務和情境，讓學生在完成任務過程中運用，在運用中鞏固所學內容。在這過程中及時指導並給予鼓勵性的評價。

本節課基本達到了教學目標。因為是復習課在總結知識點的基礎上主要是實際運用和解決問題依據學生的課堂表現可以判定絕大部分同學對這一部分內容掌握較好。

反思亮點：

1。樹立「以學生為中心」的教學理念，突出學生的主體地位。課堂教學中體現出一種民主、和諧的師生關系。

2、教學方法靈活多樣，教學設計巧用心思。聽錄音畫畫本是英語書上的內容，我靈感突發在後面加入了學生自由發揮的內容。這一設計體現了學生的主人翁意識，調動了學生課堂的主動性、積極性。也給這節課增加了亮點。

3、多媒體教學與課堂內容有機地結合起來。如：語音部分的課件生動有趣，是用FLASH做的「給詞寶寶找家」，以及一些生動有趣的圖片，學生比較感興趣，效果很好。

4、多元化評價。在過程性評價過程中，運用了語言、掌聲、給回答問題正確的同學粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。尤其對一些後進生給予了一定的關注。

反思不足：

1、經驗不足。對某些情況事先預料不足，如用鋼筆畫的畫，寫作文無法用實物投影儀演示出來。對突發情況缺乏良好的應變能力，如作文用投影儀投不出來時沒想到讓學生讀出來。

2、參與面不夠大。聽錄音畫畫時個別學生沒有積極參與進來，老師展示的圖畫不夠多。

3、表情和語氣缺乏表現、感染力。當對學生表示肯定和滿意時，面部表情沒有表現出來，今後要注意改進。

以上是我對這節課的教學反思。如有遺漏請各位領導、同行批評指正。

初中英語課教學反思6

一、教師熱情高漲，激發了學生的學習。

我從一開始，便積極投入到學生的學習中，用自己的教學的能動性推動學生的學習。在整堂課的情況而言，學生的學習情緒也很高漲。學習的積極性被提高了，學生的學習效率也就提高了。

二、簡筆畫的使用，提高了學生對語言的理解。

我在教授學生stayinbed時，引用可簡筆畫，使學生很快理解了短語的含義，在簡單的圖畫中，讓學生體會到學習的有趣性，在這份趣味中很好地學習。

三、從學生的發展出發，進行語言知識的拓展。

本教時在學會句子的基礎上，讓學生熟練掌握句子，另外讓學生在此句子上學會拓展。She』sgota…….。及當教授學生單詞時，與以前所學單詞進行了比較。不足之處

教學的整體性不強。在教授和拓展了學生已學句型，然後教授單詞，然後教授本課的重點打電話的語言。所教內容呈現塊狀，不能有機的融合。應利用打電話的場景，復習所學的句型，體現學生學習的整合。在考慮發展學生的能力的同時，過多的時間放在了語言知識的拓展上，使得最後教師在教授打電話的語言時間不夠，學生練習的空間不足。

在整個教學過程中，我始終注意師生間的情感交流，而且通過學習課文中，Sam因為考試而頭疼，從中引導孩子要有一個健康的心理，讓他們知道自己知道是最棒的，其實考試並不可怕。勇敢面對挫折和困難。

營造輕松愉快的氣氛，激發學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學是有生命力的。

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④ 英語教育心得感想作文5篇

語言來源於生活，而語言教學也應該更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創設防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參與到創設語言環境的活動中，讓來源於生活的語言，回歸到現實生活中去。這里給大家分享一些關於英語 教育 心得感想 作文 ，供大家參考。

英語教育心得感想作文1

不知不覺中，我的教書生涯已經多年了。如何處理學生與老師之間的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變，如何擺正自己在學校生活和教學中的位置，一直是我苦苦思索的問題。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經成為人類生活各個領域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。新課標所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等;個性，即：讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格;開放指教材的開放性;多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、 方法 的多元。

它強調承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生的學習興趣：應該把握機會，渲染英語課堂氣氛;充分研究教材，認真備課;注重「以人為本」，發揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語教學中，我進行了一些新 教學方法 的嘗試：

一、注重改變英語教學方式，激發學生內心熱情：

1 、多變的教學方法：

( 1 )隨機應變，適當刪除添補，提前推後。「書本是死的，人是活的。」所以，我們教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或推後。

( 2 )在教學中常用各種方法，如「表演法」、「競賽法」、「游戲法」等。

a 、當「小老師」、「模仿秀」

比如說「 talk about it 」。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說 句子 。如「 i am hungry 。」(可以作飢餓狀);「 i am thirty. 」(可以作口渴狀);還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說「 stand up 」 「 very good 」，「 sit down ,please 」 .

b 、兒歌說唱法針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。

對於小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動作。例如「 dog, dog ,what can you do ?i can run after you . panda ,panda ,what can you do ? i can eat so much bamboo. (動作示範)等等，盡管有些動作非常簡單，但是學生卻很樂於參與。

2 、多樣的教學手段

基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生 學習英語 的興趣。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、 簡筆畫 、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的 英語學習 興趣。

多出示事物，貼近學生生活。如我教一節復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物apple, pear, banana......

水果，還有學生現成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然後再用show me___的句型，讓學生舉起所說的實物，最後進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。

二、注重學生聽說能力，培養學生良好的英語素質

1 、日積月累化教學

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了「詞」，在用詞擴展成句。例如： car — this is my car. let's — let's go.這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規律，「雪球」不知不覺中越滾越大。

另外，我每天要求學生放學回家後聽半小時左右的錄音，因為，英語作為一門語言，首先要開口說，只有多聽原汁原味的發音，學生才能有信心說出來。

2 、生活、英語化教學

中國學生學習英語就是缺乏英語語言環，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子： hello! good morrning(afternoon).stand up . sit down, please. listen to me. read after me .

以後每節課堅持使用，並逐步增加句數。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知，為以後的學習打下堅實的基礎。

3 、語言環境化教學

和諧的課堂很重要：教師要創設比較真實的語言情景，調動學生的積極性;通過交際練習獲得語言能力;以學生為中心，教師是助學者;良好的師生關系是教學的重要保證;引導學生「樂學」「巧學」「會學」「善學」，充分體現自己的主導作用。所以，創造課外英語環境，對於學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：「 hi ! boy ,how are you ? 」一段時間後，學生課外見到我，就會爭先恐後地用英語招呼我，養成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。作為一名小學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己「 english ,i can do . 」 ( 教好英語我能行。)，同時也要不斷地鼓勵我們的學生「 english ,i can do 」(學好英語我能行。)

英語教育心得感想作文2

在臨沂第21中學舉行了羅庄區小學英語新教材培訓會。此次培訓會為期一天。雖然只有短短的一天，但是我卻收獲甚豐。四堂精彩的課堂讓我拍手叫絕，第21中學生英語素養也讓我為之贊嘆。下面我就簡單談一下自己的 心得體會 。

第一：教學設計的精良。此次四節課執教者均是各校小學英語教研員。聽完他們的課後才感覺他們果然不是虛有其名。由於 經驗 有限，我只對我熟悉的三年級課程表達一下我自己的看法。李老師上的是一節字母課。本節課的重點是能認讀且書寫所學字母，並掌握這些字母在單詞中的發音。正如李老師自己所說，此節課她的教學思路是先教字母讀音及書寫，最後教字母在單詞中的發音。而我在教類似課的時候是採用課本上chant 把單詞的讀音和發音同時教授。而這樣教授的結果是學生在後面的活動中把這兩種音全部混淆。與自己的課相比較，李老師的這節課就提前預知學生可能出現的情況，也就是備足了學生，從而採用上述教學思路。如此可見其教學設計的精良。第二節課段老師的詞彙課也很精彩。首先用一條smile face 的主線貫穿課堂這是多麼巧妙的構思。在呈現本堂課內容的時候採用了先整體後部分的思路。本堂課除了老師精彩的表現外，老師精心設計的PPT課件

也功勞不小。首先在單詞呈現環節利用各種各樣的圖片向學生展現了單詞的義。其次在詞彙操練環節把所需要的游戲環節很好的呈現。在觀看的同時我在心裡暗暗感慨：要是我也會製作這樣的課件就好了。

第二：課堂強有力的掌控。各位老師駕馭課堂的能力都是一流的，他們或通過發出學生熟悉的指令或是做出提示動作重新吸引學生的關注。學生在一堂課上的集中注意力的時間相對是有限的，如何最大化延長他們的注意時間則可以極大提高課堂效率。而這恰恰是我們新老師所缺乏的。

英語教育心得感想作文3

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓 的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的 領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把 主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和 知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課 堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗 成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能 力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教 師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收 獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標准，且較清楚地了解如何教 學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時 候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用 英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自 我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作 為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生， 而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤於思考，善於分析，盡早成為一名優秀的英語教師!

英語教育心得感想作文4

英語教學實踐為出發點，結合學生和自身，來進行 反思 ，從而得到了體會：為了適合我國國情，對於英語教材的改變，教學應該怎樣進行，才能符合學生學習語言的規律，為出發點，重點說明中學英語教學應以語法為根基，著重以學生學習習慣的養成和學習興趣的提高為目標。關鍵詞：中國國情;外語教學;語法;興趣提高;習慣養成根據自己學生的英語水平，教學反饋情況以及對自身的教學進行反思。經過將近十年的教學實踐，我對英語教學有了幾點體會。

一、中國的國情決定了英語教學為英語外語教學現在英語教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語教學是正規的課堂教學，它必須通過正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時來完成，是有教材、有測試這樣一個正規的教學。在中國進行英語教學沒有語言環境，中國人的第一語言是漢語，是中文。學習外語時，我們的母語已經有了相當的基礎，所以在這種環境下的英語教學就成為一種外語教學。在中國我們的社會、家庭、工作語言和生活語言，學校其他課程教學的語言都不是英語，英語也不是官方語言，也不是我們的第二語言。我們的母語可能對外國語的學習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語教學是英語外語教學。

新教材的內容貼近學生的生活和現代社會的生活，富有時代的氣息， 文化 信息量大，活動多，強調綜合運用語言的培養。我們有不少教師見到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學生進行任務型的活動，就能使學生無意識地學習英語了。其實不然，活動只是一種途徑，能促使學生獲取、處理和使用信息，用英語交流，從而提高用英語做事和解決問題的能力。但是在中國，我們是大班上課，學生人數又多，那麼學生在課堂上語言參與的機會也會相應的減少，同樣程度就會差一點兒。除了在英語課上之外，其他的時間很少用英語來交流，往往環境就決定了學習方式的不同，我們沒有那麼多的時間來實踐，就必須通過記憶，通過學習規則，通過知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語言能力。

二、英語應以語法為基礎語言知識是外語教學的立足點。從以上我國學生學習英語的國情來看，我國學生學習外語在很大程度上必須靠自學拼讀能力，詞彙知識是學習的手段，也是檢查輸入與產生語言的正確和錯誤的工具，特別是語法知識，現在有很多公開課，都避開了對語法的講解，那麼那些語法知識學生又能否在閱讀當中學會呢?我深表懷疑。綜合語言能力的形成是建立在學生語言技能、語法、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上的。課堂注重語言運用能力是不可否認的，但是根據我國學習英語的國情，應該理直氣壯地進行語法知識的傳授。在我們的英語教學中應該盡量給學生營造環境，創設情景來教學，這樣能讓學生身臨其境，並增加學習英語的氣氛。可我們必竟是在中國，不像學習語文那樣，有一個很好的母語環境，能讓學生很容易的來練習，牢固的語法基礎對我們中國人學習英語顯然很重要。沒有牢固的語法基礎往往無法很好的去進行閱讀，更別說進行寫作了。當然語法基礎和閱讀能力並不能完全成為正比，但是語法知識的欠缺會使我們誤解，甚至無法理解句子的意思。

如：he learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語氣，可能會誤認為：he cared more about his friends.但句子本意為：he didn』t care more about his friends.在講解語法知識時我適當的用中文來解釋。如果全部用英語講解，講完後，學生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語法部分，最後是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學當中的第一目標，講課時如果一節課無法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語法項目留到下一節的語法專項中一起進行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語從句是高一一年級中一項非常重要的語法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語從句，可以讓學生先把這些定語從句找出來，等到下一節課再引導學生用歸納法把why ,where ,when這幾個關系副詞的用法 總結 出來。把綜合技能部分放到後面，寫作時就可以運用本單元所學的語法、詞彙。

三、要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養學生來自不同的學校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學習習慣包括預習、復習和做作業的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學中，教師要進行學法指導，有意識地去幫助學生形成適合自己的學習策略，並且要不斷的調整學習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利於學生掌握學習的方向，採用科學的途徑，提高學習效率，而且還有利於學生形成自主學習的能力，並為學習奠定牢固的基礎。新課程特別強調教師要關注每個學生的情感，激發學生學習英語的興趣，並幫助學生建立學習的成就感和自信心。新標准把對學生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來，充分認識到非智利因素在學生個性發展中的地位和作用，因此，我們要把培養學生學習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，並帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變「要我學」為「我要學」，增強學習的主動性。學生對老師所教的內容有沒有興趣，興趣多少跟老師的教學態度、教學方法有著直接的聯系。老師必須使自己的課生動有趣，好的教法是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。探索的路很長，實踐中的困惑又會成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來，我會充實更多的能量，會堅實前進的腳步，會看到多彩的果實······ 我還會進一步深入，扎實地探索，為英語的改革盡一份力。

英語教育心得感想作文5

接手12班後不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎麼才能夠學好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面：(1)這些學生對學習英語無計劃、無目標、無學習責任，而且不少學生惰性大，依賴性強，缺乏學習主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續不適應高中學習的初中學習習慣和方法。(3)這些學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。

在針對具體的學生回答了具體的 高一英語 以及其他科的一些方法後，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎麼才能夠讓學生學好英語?如何採取有效 措施 幫助學生克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢?我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。

一、先向學生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉變學習觀念，調整 學習方法

初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中後，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變,我為學生精心准備了以Frame of the English language為題的觀念轉變講義,從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀後理解，轉向實際運用，強調運用能力，高考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

二、盡快了解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙

有些學生在初中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪裡知道到了高中後，由於英語難度較大，通過高一幾次考試後，自己在班上的名次更不如從前了，並時常為此苦惱，慢慢地學習英語的勁頭就不足了，有的乾脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學生說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心，告訴他們人無完人，關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理並不可怕，重要的是要能調節好自己的心理狀態。要多想自己的優點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓學生們要調節好自己的心態，把有利變為動力，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態,畢竟：Attitude is everything !

三、幫助學生根據自己的學習狀況制定合理的學習目標和 學習計劃

制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的，通過剖析自己，認識到自己的不足之處。在學習新知識的同時，還要讓其適當地、有計劃地復習初中知識，做好初、高中知識的銜接，查漏補缺，使基礎更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明了方向。對學生而言，目標就是希望，但目標不要過高，應根據他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折後，學生會感到疲倦，但也不能過低，目標太低會降低對他們的要求，造成鬆懈，起不到作用。

四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養良好的學習習慣

什麼是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣，並能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：

1. 認真抓好 課前預習 和課後復習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課後抓緊時間進行復習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。為了有效地避免學生的惰性,我多次引導學生做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培養了他們的小集體意識其樂融融。

2. 學習 英語單詞 不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀 文章 中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯繫上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完後再去查詞典，這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。

3. 處理好語法與聽、說、讀、寫的關系。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法，學生所說的、所寫的才比較規范，他們才不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經過反復挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子結構還要模仿用一用， 經典句子 可以背下來。在12班開展的」35句必背句型」活動應該是個很成功的舉措。

4. 培養良好的學習習慣。「行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運。」所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章，堅持大聲朗讀並把一些精彩的文章、語段、句子熟背於心的習慣;學生要養成善於思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣……

「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!」就用這份感受作為這篇日誌的結尾吧。

⑤ 如何寫教學培訓心得

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，

⑥ 初中英語教師校本研修總結

初中英語教師校本研修總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是我整理的初中英語教師校本研修總結，歡迎閱讀與收藏。

初中英語教師校本研修總結1

我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。 下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

全員參加各種校本教研活動：

一：全員參加各種校本教研活動：

我校在暑期教師集訓結束後，就要求所有的教師必須准備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。並且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，並加以修改，使得各年級都有本可依。

二：開展小課題研究。

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes。來確定的研修內容。

三： 備課、上課、反思

要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課後認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。

認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不鬆懈，教材內容講解清晰，示範准確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，採用有效方法讓每個學生都受益。課後進行認真總結與反思，並在教案後做好小記。

四：注意總結出具有實用價值的教學方法

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要採用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫於一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。

能藉助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課後引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

五：每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動

把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。

案例分析也有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。

並且每課教案後自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什麼課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到「五有」：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。並向教師提出了明確要求。。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，並到互聯網搜集有價值的教育信息並作以記錄。

六：集體備課，促進交流溝通

我校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

初中英語教師校本研修總結2

在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的在今後的工作中再上一個新台階。

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，而且每周我們英語教研組都有一次集體備課活動，在活動中，我有幸進行了第一次空講以及空講後的試講、集體評課，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養和業務水平。

二、積極參與網路研修，利用業余時間上網瀏覽研修論壇中新發表的博文，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

三、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了提高。尤其是在和我的前輩楊老師共同研究了「 針對初一學生如何提高英語學習成績」之後，針對班內後進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，從基礎抓起，從聽寫入手部分學生已經有了小范圍的`進步。

過去的已經過去，回顧是為了更大的進步。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，學習是教師的終身必修課，在20xx年的下半年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發展。

初中英語教師校本研修總結3

時間總是在匆匆中不知不覺的度過，十天時間轉眼之間就到了末尾，學習期間本人能依據個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互學習，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。

聽了盧康娥教授「音樂教學評價與反思」，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。並進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其餘學生樹立了學習的典範。可通過各種「活動」的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

一、通過音樂校本研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進 我教學上不斷成長的一次培訓。

二、通過音樂研修，我學到了先進的教學理念

在音樂研修課上，楊和平教授講的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明了方向。

三、通過音樂研修，我增長了見識。

音樂研修的老師都在努力地學習，觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以音樂研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

四、通過音樂研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

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⑦ 初中英語研修心得3篇

初中英語研修心得範文1

通過六天的研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程理念標准認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學習體會：

一、對自我的重新認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

二、教學方法的改變

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間;給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自製教具來使課堂形象生動。

3、利用學生的差異，採用分層教學

這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是採用統一的要求，這樣對於差一點的學生由於聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果採用分層教學，那麼每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，並且可以提高學習英語的興趣。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對於有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

總之本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今後的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

初中英語研修心得範文2

在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以後的工作，現將本學期的個人研修情況做如下總結：

1、在業務方面：

樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。

7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

初中英語研修心得範文3

轉眼間，校本研修即將結束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷完善自己，現就以下方面做如下總結：

一、思想表現

隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平台，也是把知識轉化為力量的平台，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標准作為衡量一節好課的標准。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。 通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。為青年教師搭建平台，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標准和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，並認真撰寫讀書筆記。

6、專業知識和課程標准學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

三、開展聽課評課活動，取長補短

1)網上觀課、評課

孟津縣在網上提供優質課資源，藉助網路平台，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。

3)組內聽課、評課

每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4)骨幹教師展示課

校骨幹教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣

“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課後，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。

五、個人發展

1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，並寫了讀後感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平台，實現提升教師專業成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論。

八基本功訓練。

4)不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那麼用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家裡也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節和老師發下的美文，也曾背熟了一兩篇，後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。

經過這次的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

⑧ 英語新課程教學心得

當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是我為大家收集的英語新課程教學心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語新課程教學心得1

一、課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。進門跟學生打招呼：「Good morning/ afternoon/ evening.」我曾聽一位老師在領讀的時候是用:「One, two, three, go.」在教學的時候使用英語，盡量避免使用母語教學，使學生在學習英語的過程中感受到英語的氛圍。

二、 教學做到情景化。

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：「Who』s on ty today?」 「Good morning/afternoon.」 「How are you? I』m fine, thanks. And you?」。建立如 Daily talk ，或 4 人一組的「Pair work/Group work.」的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在「樂」中學，」樂」中練，變苦學為樂學真正做到」樂而好學」。

英語新課程教學心得2

新一輪新課改的風席捲了全國，山西也不例外，暑假以來，我參加了山西省繼續教育的遠程培訓，以及我們去教育局組織的英語新課標的培訓，這段時間的培訓讓我獲益匪淺，眼界也開闊了不少，下面我來淺談一下自己培訓和學習的收獲和心得體會：

新課標指出，可以對教材內容作適當的補充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取捨。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網路等現代教學資源幫助學生營造逼真語境，對於低年級的學生教學內容和形式要更直觀、生動、形象。

一、提出英語學科具有工具性和人文性雙重性質

新版《課程標准》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化人才的培養。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據。

二、提倡採用重在語言運用的多種教學模式

新版《課程標准》在「教學建議」部分將原來的「倡導任務型的教學途徑」改寫為「教師要通過創設接近實際生活的各種語境，採用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果並重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力」。這無疑是鼓勵教師根據教學內容和學生實際、採用既強調語言學習過程又有利於提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，創造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。也是對除任務型教學方法之外的其它教學途徑與方法的包容和認可，對廣大一線教師積極探索教學改革新路的肯定。

三、明確音標教學的基礎地位

新版《課程標准》在五級知識目標里，將原來的「根據讀音拼寫單詞和短語」改為「根據讀音規則和音標拼讀單詞」。這一修訂明確了音標教學在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的「初中英語到底要不要教音標」的問題得到根本解決。音標教學獲得了足夠的重視對學生語言學習的可持續發展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。

四、語法教學內容有所調整

新版《課程標准》在語法項目表中對五級的要求也做了調整。調整後的語法項目難度降低了，要求更清晰了。如被動語態中只要求學生掌握含一般現在時、一般過去時和一般將來時的被動語態，非謂語動詞中只要求掌握動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求「能辨認出帶有由that, which, who引導的限定性定語從句，並能理解句子意思」。這些對教師把握教學深度和難度有極大的指導意義，對推進素質教育、減輕學生過重的學業負擔也有積極的推動作用。通過學習，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。

五、為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

1.反復學習新課程標准理念，深刻領會英語課程的要求。並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。 2. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

3.盡量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

4.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

5.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

通過這次培訓學習，使我對《初中英語新課程標准》有了更深的了解。在今後的教學工作中，我將認真地把新課程標准提出的要求落實到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地提高和完善!

英語新課程教學心得3

音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《ABCD歌》，《Good morning》等。然後將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。

（1）Picture—英語課堂中的潤滑劑

顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利於學生的形象思維，教師可以在簡單的環境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、傢具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！

在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ning room ,kitchen ,bedroom 等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然後帶領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。

（2）Chant—英語課堂中的調味劑

Chant教學法也就是英語教學中常見的一種「歌謠」教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，琅琅上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的Chant在小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，並讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節奏感強，琅琅上口。（2）形象生動，激發想像。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。

（3）Game—英語課堂中的催化劑

從教學意義上來講，游戲教學有利於激發學生的學習興趣，發展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利於學生的身心發展，還有利於幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助於消除學生的`疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特徵，讓學生在不知不覺中學到了知識，拓展了視野。

從教學實施上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說「把戲不可多玩」，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂於接受，樂於參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，並制定合理的游戲規則，同樣，規則也要簡潔明了，易於讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示範和指導。將游戲引入教學，目的就在於以游戲引路，充分調動學生的求知慾、好奇心，讓孩子們不知不覺地從「樂」中「學」 。

我認為小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂。

英語新課程教學心得4

假期里我閱讀了《小學英語新課程教學法》一書，讀後我對新課標有了更深入的了解。

新課標肩負著時代的使命，帶著新的教育理念走進了中小學校園，改變著中小學師生的教學方式。新課標改革對建立中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質，具有重要意義。為了進一步推進課程改革向縱深發展，我們有必要對新課程的價值追求進行再思考，以找准方向，促使課改順利向前推進。

一.新課程的價值追求：人的發展

新的課程觀認為課程就是教材、教師、學生、環境四因素的整合。新課程發展的核心理念是為了每一位學生的全面發展。同樣，新課程的實施，不能忽視每一位教師的發展。學生是核心，教師是新課程的實踐者，是幫助學生全面發展的促進力量。在學習化生存的社會，在終生學習的思想得到提倡並深入人心的新世紀，教師和學生的共同成長應該是新課程的核心價值追求。

二.重視人文功能，倡導以人為本

根據以人為本的理念，教學要面向全體學生，根據學生的需要安排教學內容和活動方式，注重學習方式的轉變和學生的可持續發展，提高學生基本的英語素質，構建學生健康完整的人格和優秀的品質。

在教學和總堅持以人為本還體現在注意整體學生的水平、愛好等情況的同時，關注學生個體的差異。所以，教師一方面要明確學生應共同達到的學習目標，確定本節課擴展和延伸的內容，為學有餘力的學生提供發展的空間;另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生的不同學習風格。

三.重視學習過程，在實踐中學習

主張學生在思考、討論、解決問題、交流和合作、完成任務的過程中學習和使用英語。新課標提倡的教學思想的核心是能做某事，即在實踐中學習。教師在設計教學活動時應了解教學要求和語言內容，制定可操作的活動計劃，定位師生的角色，設置監控的方式，考慮評價的形式。

四.重視情感態度教學

把情感態度作為課表目標之一是情感因素的內涵、特徵及其在語言學習和人的發展中的特殊作用所決定的。情感態度很大程度上需要語言來傳遞和表達。恰當、合理地使用語言有助於溝通情感、增進友誼和相互尊重，維持良好的人際關系。因此，語言教學互動必須是富有感情的帶有人性味兒的交流。在教學活動中納入情感交流是英語教學模式的進步和向新課標轉型的必然要求。