英語國學培訓

A. 想讓孩子學國學經典，最好同時有英語和其他興趣課程，有推薦的嗎坐標閔行中宜路附近。

我住七寶，我之前個孩子找國學館的時候也跑了很多地方，但是都離家太遠了，路上接送時間長。後來朋友推薦了九亭的仁仁國學，開車15分鍾。路程近，抱著試試看的態度讓孩子去學習。學了一年左右，孩子整個狀態都和之前不一樣了。剛去的時候膽小不敢說話，不和別的小朋友玩耍。現在性格慢慢變開朗了，在老師們的鼓勵下讀書也越來越起勁兒，感覺進步很大。他們家不僅有國學，還有英語，各種國學興趣課。解決了孩子英語學習問題。也不用再去外面找興趣班了。推薦你去看看。

B. 求全國排名前十的國學教育培訓機構~

國學教育中北京大學最好

C. 寶寶學英語，如何平衡英語和國學

網上英語學習培訓這幾年早已很廣泛應用了，如今這個東西的快速發展己經非常成熟了。假如十年前我連每日從在線學英語都沒去想，那麼我無需去輔導班也可以輕輕鬆鬆的學習到專業知識。尤其是中小學的互聯網英語教育培訓，也是變成了許多父母的優選。因此今日讓大家來了解一下中小學互聯網英語教育培訓的優點。為何挑選參與網路遠程教育？學習培訓更便捷，不會受到時間位置限定。

在45分鍾的教學上，不但教師教授專業知識，學員在分組討論，手機游戲，手機游戲等運動中一年都是有檢測和意見反饋。傳統式教學課堂相對性系統軟體。我們可以把網路遠程教育和教學文化教育融合起來，把網路遠程教育和網路遠程教育融合起來，填補不夠。僅有看完這一章，孩子的英語水準能夠獲得提升。許多書小學生英語網路遠程教育能夠 當做寶寶的填補，讓小孩在課堂上沒有把握的專業知識獲得填補。根據閱讀文章此章，你了解小學生英語網路遠程教育的優點嗎？

D. 怎樣給孩子科學的英語啟蒙與國學啟蒙

孩子太小，看書不成啊，家長講解一是沒時間，二是孩子會覺得枯燥，現在鯊魚公園在線教育可以提供繪聲繪色的講解啊。

E. 如何把國學融入英語的教學

一、國學文化對大學英語教學的促進作用
作為文化的重要載體，語言與文化存在著密不可分、水乳交融的關系①。眾所周知，學習一門外語不可能脫離目的語所賴以生存的文化和社會土壤。但源語文化，也就是中國傳統國學文化對外語教學的重要作用卻一直未引起教學雙方的足夠重視。中國傳統文化在外語教學過程中處於「失語」的弱勢地位。這一現象背離了外語語言教學的最終目的。在中國融入世界和提升中國「軟實力」的大背景下，外語教學不僅要讓學習者掌握一門了解外部世界的工具，而且還負有向世界傳播中國文化的重要使命。在外語教學過程中，提升教學雙方的國學文化修養，不僅是跨文化交際的需要，而且是向世界傳播和發揚中華傳統優秀文化的需要②。同時，這種辯證的語言文化學習意識，使學生在了解和學習西方語言和文化的同時，能夠更加深刻地領略到中華傳統文化的博大精深和瑰麗多姿。
而當前大學英語教學的一個重要現實是，目的語文化在教學過程中處於絕對的強勢地位，外語教學在很大程度上成了單一的西方文化的輸入。在跨文化交際中，學生用英語表達或闡釋中國文化所特有的事物、現象或觀念的能力極其欠缺，從而直接導致跨文化交際障礙。因此，筆者認為，中國的大學外語教學不應當僅僅止步於對西方語言文化的單向輸入，而是應當將其植根於中國傳統文化的環境和土壤，在承擔起學習和引進西方優秀文化的同時，擔負起向世界傳播和輸出中華傳統優秀文化的重要使命，這樣不僅能夠提升學習者的跨文化交際能力，而且能夠保持中國傳統文化的獨立性，抵禦西方文化的沖擊。
二、國學文化的教學現狀
高校英語教學大綱明確提出要引導學生熟悉中國傳統文化，注重培養大學生使用外語弘揚中國傳統優秀文化的能力。越來越多的外語教師也充分意識到了文化教學對語言教學的促進作用。然而目前的現實是，母語文化即中國傳統國學文化在外語教學中處於絕對的弱勢地位，存在「中國文化失語症」的嚴重問題。教學過程中片面單純地以西方文化的單向輸入為主。高校外語教材中涉及中國傳統文化的內容微乎其微，不僅學生使用外語表達中國文化所特有的事物、現象或觀念的能力極其欠缺，就連很多教師對中國文化在外語教學中的重要性也未給予充分重視。很多專業沒有開設與中國文化相關的課程，甚至在很多高校連最基本的大學語文課程也給取消了。中國文化處於「失聲」的弱勢地位③。
而中國學生學習外語的重要現實是，學習者是植根於中國文化的土壤和氛圍中，必須首先要熟悉和認同中國的傳統文化，並努力培養用外語表達自己母語文化的跨文化交際能力，只有這樣才能更加深刻地理解目的語文化，強化自己的跨文化學習意識，提升跨文化交際能力。劉潤清曾經說過：「學習外語時，完全脫離母語是不可能的。語言之間有些普遍現象，不參考母語，不與母語對比，會造成莫大損失。④」
三、國學文化融入大學英語教學的途徑和方法
大學英語教學的施教者和組織者應當清醒地認識到，高校外語教學承擔著向世界弘揚中國傳統文化的重任。中國國際政治經濟地位的提高和國際影響力的日益擴大，應當伴隨著中國文化軟實力的提高和中國文化的對外輸出。在跨文化交流中，中國人所使用的英語應當體現中國的文化，而不是英美國家的文化。大學外語教學絕不能成為只偏重目的語語言和文化的教學，而應當成為中國傳統文化對外輸出的一個重要平台。王宗炎曾經指出：「跨文化交際是雙方的交流，而不是單方面向一方面學習。⑤」而將中國傳統文化元素融入到外語教學中，可以使學生通過對兩種文化的比較，更深刻地理解中西方文化的差異，增強學生的跨文化交際意識。筆者認為，將國學文化融入大學外語教學，可以通過以下幾種渠道：
1）拓展和豐富教學內容，將文化對比和文化多樣性體現在外語教學中。
大學外語教學應當改變目的語文化單項輸入的現狀，在教學內容中融入和豐富中國傳統文化元素。在聽、說、讀、寫、譯等語言學習具體層面融入中國文化元素，增強學生用外語表達中國文化的能力。
2）在教材設計中體現對外文化交流的主題，積極主動地向世界介紹中國傳統優秀文化。
大學外語教材應當適當強化中國文化元素，改變目的語文化一家獨大的強勢地位。例如，可以在介紹西方文化的同時，將其與中國文化作一對比，或者將經典的英譯中國文化篇章編入教材，或者在課後作業中布置有關英譯中國文化的作業，推薦學生閱讀經典的英譯中國文化讀本，以強化中國文化的對外輸出和交流。
3）在大學課程設置中增加中國傳統文化元素，強化學生的民族傳統文化意識。
可以通過開設中國傳統文化、中國傳統經典導讀、中西方文化對比等課程，增強學生的民族文化意識，提升他們的民族自尊心和自豪感。
4）加強高校外語教師的中國國學文化素養。
高校外語教師不僅是外語教學的組織者和實施者，而且是提升學生國學文化素養的重要引導者。因此，提升教師本身的國學文化素養就顯得尤為迫切和重要。可以通過組織教師觀摩和交流等方式，多渠道拓寬高校外語教師的國學文化學習途徑。
5）將中國傳統文化元素的外語表達能力納入測試環節。
在測試環節強化對中國文化元素的考核，是督促學生主動學習國學文化的重要途徑。可以通過閱讀、翻譯、寫作等形式，將對中國文化元素外語表達和認知能力的考查融入其中。
6）通過第二課堂和選修課等方式，為學生拓寬學習中國傳統文化的渠道。
外語教師可以和漢語言文化等專業的教師開展多渠道合作，引導學生閱讀中國文化的英譯讀本，或推薦相關題材的電影等方式，多渠道拓寬學生跨文化學習途徑。
總之，大學外語教學應當找准自己的定位，在教學中強化中國傳統文化元素的融入，增強學生植根於中國文化土壤中的跨文化交際能力。以教師為引導，以學生為主體，在教材編寫、課程設置、學業考核等多方面強化中國的優秀傳統文化元素，以提高學生的跨文化交際能力，提升中國文化的國際影響力。

F. 國學培訓屬於學科類培訓嗎

國學培訓不屬於學科類培訓。

在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。

對涉及以上學科國家課程標准規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。

因此，國學培訓不屬於學科類培訓。

課後培訓的作用：

從學生及其家長方面看，大致分三類情況：

一是學生學習能力強，課堂學習有餘力，此類家長們當然不願讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。

二是學生學習能力較弱，學校教的東西「消化、吸收不了」，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。

三是學生處於中等水平，並沒有補課的必要，也無餘力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫於無奈隨大流，寧願自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。

G. 想給還子報個培訓班，是報英語還是現在比較興起的國學教育呢！雲南哪家的機構好呢

看你孩子了，國學是讓孩子整體的一個素質得到提高，比如說思想道德品質，記憶力和智力，他是一個綜合的，而英語知識一個科目。
建議學習國學比較的實在！
英語的培訓機構很多了，國學的話有家「匯賢雅國學」比較的好！

H. 國學算學科類培訓嗎

屬於。

從各地經驗和公布的案例來看，目前基本明確作文、閱讀、國學、新概念、英語舞台劇、英語繪本等屬於學科類；戲劇表演、演講口才、編程、電腦軟體等屬於非學科類。

在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標准規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

雙減政策出現背景

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。做作業，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又佔用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

長期以來，義務教育學校特別是小學存在「三點半」放學現象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內減負校外增負，而且校外增加的負擔處於失控、失管的狀態。

I. 3-6歲寶寶學英語和國學，怎麼平衡英語和國學

國學教育和英語教育都屬於語言教育，語言教育的關鍵在於環境。孩子在中國。那麼英語教育就會比較難，當然你要拿英語來彌補不足。反之亦然，達拉斯到禮堂文科的內容很多。其實需要一定的人生閱歷，就像現在讀一篇文章一樣。理解的深度肯定會超過孩子。這就是經驗帶來的差異。所以不要推。只要你會說，會聽，會寫。

自學效率會大大提高，對於學生來說。用網路課堂取代傳統課堂是不可能的。在45分鍾的課堂上，不僅老師傳授知識，學生在小組討論、游戲、游戲等活動中每年都有測試和反饋。傳統課堂教學相對系統。我們可以把在線教育和課堂教育結合起來，把在線教育和在線教育結合起來，彌補不足。只有讀了這一章，孩子的英語水平才能提高。小學英語在線教育可以作為孩子的補充，讓孩子課堂上沒有掌握的知識得到補充。通過閱讀本章，你知道小學英語在線教育的優勢嗎。

J. 國學是學科類培訓嗎

國學是學科類培訓。

國學屬於語文類，是學科類培訓。在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標准規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

培訓課程中，與學科類存在交叉和延伸：

1、語文類：國學、書法、聽力訓練、作文、演講訓練（講課文講閱讀）、文學藝術、寫作基礎、閱讀班、故事班、比較學習等。

2、英語類：英語舞台劇、英語表演、英語作文寫作、文學創作訓練、英語演講口才、英語閱讀、英語科普等。

3、數學類：邏輯訓練班、能力提升班、思維導讀與思維訓練課、實踐課程等。

4、物理類：小小發明家（先學物理再揉實踐內容）、創新班、科技天才班、實踐能力提升班等。