四級級英語期末考試質量分析
『壹』 考試後怎麼做試卷分析
試卷分析的組成
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等，簡稱一查，二統，三找，四改。
一、查
試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。
當然，教師分析問題不能局限於一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改
尋求措施
根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫生診斷情病因後對症下葯，「治病」得了什麼「病」，該用什麼「葯」，該如何「治療」；
教師心中有數，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若後進生多就提出如何轉化後進生的措施。
試卷分析的意義
試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當的評價，提高教師制卷水平，也有助於充分獲得考試提供的教學反饋信息，促進我們對教學過程的反思，從而為改進教學提供依據。考試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教和學的質量的檢驗。
對於考試的結果，有必要進行認真地研究和分析。考試結果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程的得失，反映出各個教學環節的一些情況，反映出學生的基礎和能力的狀況、反映出學生的學習特點和規律。
分析這些信息，能引起我們很多思考，可以形成一些認識，提出一些觀點和建議。可見，試卷分析是一件很重要的工作。
『貳』 四年級英語期末抽考檢測分析
一、試卷難易程度分析
試卷整體分為兩個部分，聽力部分和筆試部分，聽力部分共四個大題，整體較簡單，筆試部分共五個大題，相比較讓友凱平時做的題目，難度有所增加。
二、學生成績分析
參加本次抽考學生共67人，四一班25人，四二班20人，四三班22人。四一班最高分99，最低分82，及格率100%，優秀率92%，平均分90.8；四二班最高分97，最低分58，及格率95%，優秀率65%，平均分85.95；四三班最高分95，最低分76，及格率100%，優秀率72%，平均分88.54。
三、題目分析
聽力部分失分率較高的是第一大題，第一大題是「聽錄音，判斷下列圖片與所聽內容是（T）否（F）相符」，這一道題很多同學都填的序號，為什麼填序號？我也是百思不得其解，然後問了一些學生，說忘了讀題，考前雖然特意強調了拿到卷子填完卷頭先審聽力題，學生之所以沒記住，也大概是因為我平時強調較少，只在考前進行了強調。聽力的第二，三，四大題失分率較低，但依舊存在失分情況，需要在平時多進行聽力練習。
筆試部分第一大題是選出與句中畫線單詞同類的一項，五個小題五個選項，從某種程度上來說，題目是簡單了，但平時做的題是選出不同類的一項，雖然是同一類型的題，但變換了說法，學生沒有做過一模一樣的題目，中等程度以下的學生失分率較高。第二大題是根據圖片提示，將短語補充完整，這個題主要考察片語，寫片語要用動詞原型，很多學生寫成了分詞形式，畫蛇添足，失分較多，這個題目即便沒記住上課強調的提取片語要用動詞原形，通過觀察第三個小題給出的動詞原形也應告螞該拿到分數，部分學生做題太毛糙，以後要培養學生審題觀察能力。另外程度較差的學生單詞不會寫也導致失分，本題考查的單詞都是單詞表上的單詞，只要單詞背會，基本可以拿到分數，以後還是要督促學生多背書，程度較差的學生更要抓基礎。第三大題是給問句選擇合適的答語，這道題較簡單，失分率較低。第四大題是補全對話題，這類題對於學生來說原本就比較難，而且題中出現了幾個生詞，可能學生們理解起來比較困難，需要較強的分析理解能力才能拿到分數，另外還要掌握做題方法，比如說排除法，代入法等，在以後講課過程中要適當補充詞彙，增加學生詞彙量的積累，評講習題過程中，要多教方法。第五大題是閱讀理解題，相對平時做的閱讀理解難度有所增加，不能只通過定位對比題目來找答案，需要理解課文的意思，並做適當的分析才行，在以後的教學過程中要多培養學生的邏輯思維分析能力。
四、應對措施
為了進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以後的教學中應從以下幾點滲透入手：
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，要盡量讓學生能熟練地用英語讀和寫；會用英語思考。
2、重視基本語坦喚法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透。
3、關注後進生的學習，組成幫扶小組，優帶差，幫助他們形成良好的學習習慣，提高後進生的學習興趣，增加他們學習的自信心，進一步提高成績。
4、備課更細致，重點要備學生，設計好課堂環節，把握好時間，提高課堂效率；教學中繼續狠抓基礎，講課與練習做到重點突出，反復練習
5、平時練習中適當讓學生交流一下做題技巧，老師給予指導；並適時的對相關知識進行總結。
6、進一步培養閱讀能力。在平時的教學中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀、寫的訓練，特別是要注意重對學生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
7、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
隨筆
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『叄』 四年級英語期末試卷質量分析
四年級英語期末試卷質量分析 篇1
一、基本情況。
四一班，參考人數28。平均分93.23, 及格率96.43%，優秀率78.57%。
四二班，參考人數29。平均分95.55，及格率100%, 優秀率86.21%
二.試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。
1.聽力30分。從字母、單詞、句子和短文四個方面對學生進行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時兩遍錄音之間停頓的時間應稍長一些，讓學生聽得更清楚，也可以有一個短暫的思維過程。
2.筆試部分70分。字母書寫佔10分；單詞書寫佔28分，分為直接寫單詞和在句子中正確運用；句子的正確辨析和運用佔32分，分英語句子選擇，情境選擇和正確答語選擇。能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。
三、 答題情況
1. 聽力部分35人拿了全分，另外22個有丟分的學生不存在共性問題，出錯也不多，看出學生能正確聽辨字母、單詞、自己和簡單的英語小短文。
2. 字母書寫有7人出錯，只有韓丹彤同學只得了3分，其它學生都是得了9分。學生能正確卻書寫字母。二題和六題都是考察學生的單詞書寫。學生完成也很好。有個別學生出現了單詞拼寫錯誤。在單詞拼寫中出現了兩個共性問題：一是在一個單詞中間劃掉字母然後接著寫，有幾位學生在這上面出了問題，這不屬於知識性錯誤，但好習慣是成功的必要條件。二是幾位學生把課桌這個單詞寫成了椅子chair, 是因為我們平時把學生坐的凳子stool說成chair，圖片課桌學生誤看成是自己平時坐的凳子。
3. 在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語也只是個別學生出錯。在三題選擇題中第1小題：She ___ thin and tall. A has B. haveC. is這道題有幾位學生出錯。是普遍出錯較高的一道題。 第8小題What』s his name? ____.A. He name is JohnB. His name is John C. Her name is John 和第9小題Who is the girl? ____. A. She is my friend.B. He is my friend.C. She is quiet也有學生出錯。其它題完成很好。
四、改進措施
1.培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。
2.培養學生在交際中形成正確的語感。
附：成績單
田佳 100 徐君瑤 100
吳瑞琪 100 趙佳偉 100
劉晨旭 100 梁洪願 100
蔣佳輝 100 崔夢辰 100
郭旗碩 100 蔣凌志 100
梁浩男 99 劉健 100
周亞婷 99 吳思琪 99
賈慶美 99 曹旭升 99
魯勝梅 99 閆朝俠 99
於澤 99 石小倩 99
劉金龍 99 吳思楠 98
董如夢 99 陳夢傑 98
董雅情 98 梁旭 98
陳渤 98 石小清 98
黃紅宇 98 陳渝北 98
陳文靜 98 李源 97
王倩 98 陳於情 96
張耀今 97 陳瑜何 95
秦婧姝 96 梁林 95
秦子豪 95 韓彩月 95
田靚 95 韓朔 94
吝雪 94 孫哲 94
於姝敏 92 閆迪 89.5
郭浩哲 92 趙文靜 89
成龍 91.5 於鑫淼 89
梁亞超 88 於晴 85
周朔 86.5 賈凡 60
吳浩然 86 韓丹彤 46
劉月 75
四年級英語期末試卷質量分析 篇2
本次期中英語質量檢測仍然是採用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分佔40分，筆試部分佔30分，口試部分30分。檢測時間為60分鍾。聽力部分有四大題，筆試有四大題。現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的'考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、 突出語言的交際能力。第三題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽我一讀出句子後，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今後在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
三、筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題:
(1)不會寫單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，並將新單詞的漢語寫到橫線上如:
pe ___il_________ qu___t _________
這些都是經常說的單詞，但學生還是做不對。
(2)學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
(3)基本的語法概念較模糊。
(4)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
(5) 語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到改善。
四、對今後教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以後的教學中應從以下幾點入手:
1、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想像力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。
四年級英語期末試卷質量分析 篇3
一、試卷分析：
本次期末考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。
（一）聽力部分
聽錄音，圈出你所聽到的單詞。考察了學生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學生對常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類。考察了學生對人體各部位、感覺方面的詞彙掌握程度。此題大部分同學都很好，有9位同學出錯，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學出錯，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿卜一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。
四、改進措施：
1、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
『肆』 上學期4年級英語期末考試質量分析
2017年上學期4年級英語期末考試質量分析
上學期四年級學生都參加了英語期末測試，為了更好地發揮考試評價對教學的導向和改進作用，現對我校四年級此次測試的情況作簡要分析。下面是我整理的4年級英語期末考試質量分析，歡迎參考!
【1】人教版4年級英語期末考試質量分析
一、基本情況
本次考試四年級在七校聯考中的成績靠前，三個班中英語最高分49分。一班及格率87.1%，均分35.6;二班及格率93.9%，均分37.8;三班及格率90.6%，均分38.8。數據上可以看出四一班均分及格率都偏低。
從本次測試可以看出我校四年級學生的英語基礎知識掌握的還是相對比較扎實的。
二、試卷分析
本次測試試卷以《英語課程標准》為指導，充分體現了課改精神。全卷以上海教育出版的四年級下冊教材為依據，但又作了一定的拓展，題型豐富又靈活，注重基礎知識、靈活運用能力和邏輯思維能力的考查。試題基本體現了基礎性、實踐性和全面性的命題原則。通過本次測試可以全面的考查四年級英語的綜合運用能力，對教師往後的英語教學有積極的導向作用。
試卷主要分為聽力部分(20分)和筆試部分(30分)。命題圖文並茂，題型較全，知識面較廣，難以結合。其中，1、聽音標序和選出不同類的單詞，考查了學生對四會單詞的理解和掌握情況;2、其餘聽力題著重考查學生聽和理解句子及文本的能力;3、選擇填空、找答語、用單詞的適當形式填空和閱讀理解各大題既考查了學生對課內知識的理解，又有知識的遷移和運用能力的評估，突出了語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。基本上能反應出學生的英語運用能力水平和教師的教學情況。
三、卷面分析
主要成績
1、學生對四會單詞及基礎知識從聽和理解上掌握的都較為扎實。體現在:
(1)、在聽音排序和選出不同類的單詞這兩大題上，學生對教材中所涉及的詞彙整體掌握的較為出色。教師在教學中注重四會單詞的高效講授和操練，以詞為基，這樣才能為後續的句子及文本教學墊定好基石。
(2)、在聽錄音選句子、選擇填空、讀句子選答語和閱讀理解大題上，大部分涉及教材中的主題句和重點句子，學生掌握的也還是較好，答題情況也較令人滿意。教師在教學中注重詞不離句，句不離文，才能逐步提高學生的英語理解運用能力。
2、一部分學生的語言運用能力還是較好的。在聽錄音給句子標序、用單詞的適當形式填空，這兩大題主要是考查學生的綜合理解能力和靈活運用能力，相對難度較大。但依然有一部分學生在這類題中得分較高。教師在平時教學中注重培優補差，讓掌握好的學生進行相應的拓展延伸。
存在問題
1、學生的聽音理解文本和段落的能力有待提高。
(1)、在聽錄音，在表格相應的框中打√，這一題中，學生能聽懂，但是依然有一部分學生對所聽到的句子不能夠迅速理解和做出反應。
(2)、聽錄音排序，這里的一段話，學生更是有些反應遲緩，甚至有些學生完全沒有讀懂題，不知道“編號”如何做起。
教師平時對這一類的聽力短文訓練不夠，導致部分學生在這種題失分較大。
2、教師的復習不夠全面，對不是本教材的`單詞、句子和重難點知識，教師未進行鞏固復習，導致部分學生對舊知的遺忘，體現在:
(1)、選不同類單詞一題中有5小道皆為別冊學過的四會單詞，如aunt，uncle，doctor;under，sky，on;warm，white，hot等，在教學中雖涉及，可是教師未進行多次復習和鞏固，有相當一部分學生對單詞的記憶模糊，導致做錯。
(2)、選擇填空的4題:I can see a dog。_____tail is short and thin. 考查形容詞物主代詞“its”的用法，但有許多學生在三年級時就沒有掌握好，本冊教學教師也為重點講解，導致學生又忘了。
3、對於難點知識，還是有一部分學生未掌握好，體現在:
(1)、對“mouse”和“leaf”的復數“mice”和“leaves”的考查。學困生並不能准確的記憶和區分他們的音形意。
(2)、“Does”後“like”要用原形。這道題的選項干擾性很強。“Alice”是第三人稱單數，疑問句要用助動詞“Does”，但後面的“like”又被“likes”干擾，學生錯選C。
(3)、用所給詞的適當形式填空中第4題要求寫“Children’s”,這是一道“三難”題。一難，寫復數在“chlid+ren”;二難，節日的首字母必須大寫;三難，在“Children”後加“’s”。很多學生會用復數，但不是忘了大寫C,就是忘了加“’s”。幾乎都失一分。
4、教師對於教材中重難點的拓展延伸未做足功課，導致學生在以下的題失分較多。如:
(1)、“Who’s she? ---She’s____________mother.”選“Kitty and Ben’s mother.”
此題考查名詞所有格“-’s”的用法，所有學生都知道“誰的”，要在名字後加“-’s”,但卻不知道兩人共用的只在後者加“’s”。是教師在教學中沒有對重難點滲透和拓展所導致的。
(2)、“He can _____(ride)a bike.He likes _____(ride)his horse very much.”
此題考查“can”後用動詞原形，大部分學生都可以答對;“like”後動詞要加“-ing”,學生也清楚，但較少同學記得以“e”結尾的閉音節動詞要去“e”再加“ing”,因此失分也較多。
四、教學建議和改進措施。
1、培養學習興趣，增強學習自信心。第一時間教會學生一些日常用語並以有趣的方式教學，盡自己所能使課堂教學生動活潑，把課堂當做語言操練的主陣地，採用形式多樣的操練形激活課堂。同時為學生多創造表演的機會，應鼓勵學生到台上說英語，鍛煉他們的口頭表達培養學生的成就感和自信心，一個人有了自信心就能使自己不屈不撓地持續學習，從而提高了學習的興趣。
2、加強朗讀、記誦訓練，包括正確朗讀字母、單詞、句子，熟練讀出所學的對話、短文，熟記學過的短語、語法規則，利用早讀、課堂、課外多布置讀的練習，形式有全班齊讀，老師帶讀，學生帶讀，兩兩對話，小組對話，師生對話等，小組合作學習的形式一定要形成常規，這樣通過形式多樣的讀即可讓學生記住知識又可避免啞巴英語的出現。
3、注意培養學生的書寫能力。從抽查評卷中發現，還有部分學生的英文書寫不過關，我們到學校檢查作業時也發現有的學生連課堂作業都寫不好，所以我們要合理利用好英語課堂作業，作業要以培養學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養學生良好的書寫習慣。當然可充分應用小組合作互查、同伴間的互助來減輕老師檢查作業的負擔
4、加強聽力訓練，充分應用好磁帶，錄音機、白板教學工具，新課帶讀，歌曲試唱。還要努力培養學生學會傾聽老師和同伴的朗讀。
5、優化課堂教學，嚴肅課堂紀律，不能讓學生有輕視這門課的意思，更不能讓課堂紀律聽之任之要該嚴則嚴，又要精講多練。注重課堂教學的實效性。提高課堂教學效率，向40分鍾要質量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，同時要把競爭機制引進課堂，設立多種激勵、評價方式對學生多鼓勵，並要營造寬松的學習氣氛盡量給學生減壓。比如，在提問學生時，當他們不能回答出來時，建議他們打“求救熱線”請自己的好友幫助回答，也可以讓學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和誇張的語言表揚。同時在教學中應注入情感教學並關注落後學生，讓他們共同完成教學任務。老師在課堂上還應表情豐富，運用各種語調和手式來激活學生學習英語的信心和興趣。
6、在教學中要有預見性，平時多注意形式多樣的訓練，以及一些題型的練習，多與同行交流，多收集重要信息實現資源共享以提高學生的應試能力。注意備課的實效性。只有完善備課環節,?才能提高教學效率,?擺脫英語教學“耗時多?效率低”的現象。課前要搞好學情分析、充分預設教學內容的層次感、研討的核心問題和關鍵點等。還應大力提倡“集體備課”方式。
7、重新認識教材的地位與作用。在新課程理念指導下，我們應該重新認識教材的地位與作用，把教科書當作學生學習的基本素材，教師在深鑽教材、尊重教材的前提下，還肩負著對教材二次開發的重任，要認真領會教材的編排意圖，要善於駕馭教材，因此，教師必須轉變觀念，變以往的教教材”為用教材教”。教材也是學生學習唯一的手頭材料，教師在講解完重難點和進行各種操練後一定要回歸到教材，指導學生學會看教材、讀教材、用教材。
8、在教學中還要注意進行知識的階段梳理,每單元結束後應該進行知識總結,期中考和期末考前應做好復習歸納工作,把零散的知識點綜合起來;把必記單詞、片語和句型歸納出來。同時還要進行考前訓練，考試技巧指導。
【2】4年級英語期末考試檢測質量分析
本次考試分聽力和筆試兩部分內容。聽力五大題，共四十分;筆試六大題，共六十分。
聽力部分:第一題，聽音，選出你所聽到的選項。這一題學生做得很好，只有個別差生把時間選錯。第二題，考核學生的綜合知識，本題考查的知識點較多，也較全面，得分率較高
正確率不是很高。第三題，聽音，選擇正確的答句，這一題學生做錯得較多，說明學生對問句理解不夠，以後課堂上要多訓練。其它兩大題學生做得較好。最後一題考查了學生的單詞片語的拼寫能力，平時單詞沒有要求學生拼寫，得分率較低，片語掌握不牢固。
筆試部分:第一題，判斷劃線部分讀音，這一題學生做得不好，可能於平時音素訓練較少有關。第二題，找出與圖片同類的單詞，有部分學生出現不同形式的錯誤，有的找錯了，有的題目看錯了，說明有個別學生單詞掌握不扎實。第三題，選擇題，其中第1、4、5、7和9小題學生做錯得較多，第1小題___that a music room? A. Is B. is C、Are 說明學生對句子開頭要大些還沒有記住。4. I have a ___. A.green skirts B.yellow dress C.red skirts這題學生做錯較多，主要是單詞的單復數問題沒掌握好。第7小題He ___ a big mouth. A. is B. has 說明學生對is和has這兩個詞的詞義還不夠理解，第9小題Where are the books? 這題主要是學生沒看清books這個詞，所以單復數選錯了，當然平時課堂上對這題型訓練得較少有關。第四題，讀句子，找圖片，有個別學生做錯，原因一，學生對句子意思不理解，原因二，學生看圖片較粗心。第五題，看圖片，寫單詞，學生寫錯，說明學生單詞還記得不牢固。第六題，讀短文，判斷句子對錯。這題主要考查學生語言基礎知識和綜合運用能力，其中有一小題學生判斷錯誤較多，主要是學生在做閱讀理解的時候沒有認真去理解這句話的意思，當然這題型也是第一次接觸，對學生也是一種考驗。
三、改進措施
1、 從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。
(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練。特別是四會單詞和字母書寫的練習。
(2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。
(3)通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。
(4)改進教學措施。全面了解教材，鑽研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
(5)定期測試。每一模塊學習之後，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2、抓好後進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，並發動同學對他們進行幫助。
我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績提高再提高，繼續保持對英語的興趣。態度決定一切，只要端正態度，認真教學，我相信我能達到自己設定的目標的
;『伍』 小學4年級英語試卷分析 四年級英語質量分析
2016—2017學年度下學期
期中檢測四年級英語質量分析
考試是各校教育教學常規管理工作中的一次大檢閱，我校對每次考試後的質量分析工作都非常重視，把這作為檢查教學過程的關鍵點。本次期中考試後，按照教研室要求，我校認真分析成績，在失敗中找原因，在成功中找方法，以求在今後的教學時間里，不斷優化教學，完善教學管理，總體提高教學質量。現就我校四年級英語期中質量檢測情況分析如下:
一、試題評價
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。注重考查學生英語語言的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生，注重差異性。緊扣教材，題量適中，綜合性強，靈活性強。體現新課標理念，對英語教學改革起到了較好的導向作用。難易適中。
試題特色：1、試題結構穩定。試卷卷面設計、排版科學合理，題量、分值、難度、題型和標准等較合理。2、重視基礎。此次試題重點考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。3．緊扣教材。試題以冀教版教材為依據，緊扣教材，內容來源以教材為主，一部分為教材中的具體情景，一部分來源於教材進行綜合改編、重組而成，兩部分試題比例相對合理。4、卷面分的專門設置，已引起教師、學生對書寫習慣的重視。 5、設立開放性試題，擴寬優等生的知識面，激發學習慾望。
二、答題情況
表一： 班際間評比數據：
從表一的這組數據，可以看出班際間均分的差距在3分之內， 年級人均分達到88.1分，成績較理想。
表二：各題得分情況：
1、從表二可以看出第二題語音知識、第四題選擇失分較多，但同往年相比，還有所提高。
2、得分情況
本次考試最高分為 106分，最低分為42分，兩極分化嚴重，考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。
三、成因分析（從試卷找問題）
1、二題判斷劃線部分發音是否相同，學生因為沒有學習音標，對發音；長音和短音；等近似音區別不清，此題的失分率較前有所降低，大多數在6分以上。
2、一三題注重考查英漢對照和詞性的知識點，失分較多的原因是學生對以前的知識有遺忘，教師沒有經常有意識的引導應用。
3、四五六題注重考查學生情境應用和詞性運用的能力，知識點較多且靈活，緊扣課本，尤其是以前學過的沒常用復習鞏固效果不佳的有很大的失分。
4、閱讀題注重考查學生閱讀英語文本的理解能弊蠢芹力，學生錯誤有馬虎，有沒認真讀短文而失分較多，如果學生在深度閱讀理解後有不同的認識。
5、附加題。有許多學生沒理解題意，以為必須用5個字母租畢組成不同單詞從而空下不寫或者亂寫，失分嚴重。
四、方法措施（從問題定措施）
根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、准確把握課標，徹底吃透教材。《課程標准》是我們教學的指導性文件，是考試命題的重要依據；教材是日常教學的規范性文本材料，考試內容都是以教材為基礎的。把握檔跡課標要求，正確處理教材，教學才能做到心中有數，教學就會出效率。
2、針對部分學生對於基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞彙和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同
時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。
3、重視學習指導，提高學習效率。教師平時教學中要對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，如聽說讀寫習慣、預習復習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實提高學生的學習效率。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
5、注重平時測試，做到及時反饋教學效果，並能及時查漏補缺。 總之，我們在每次的檢測做到了認真分析，從數據中找差距，從試卷中找原因，並且剖析原因定出有針對性的、行之有效的措施。在今後的工作中作我們會不斷學習，改進教學方法，使我們五年級英語教學質量不斷提高。
『陸』 小學4年級英語期末考試質量分析(2)
2017年小學4年級英語期末考試質量分析
成龍 91.5 於鑫淼 89
梁亞超 88 於晴 85
周朔 86.5 賈凡 60
吳浩然 86 韓丹彤 46
劉月 75
【2】四年級英語期末考試質量分析
面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今後更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下:
一、試題的特點:
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、滲透了能力考查的.要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下:
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
(一)、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95%。此題短語都是課文中的,所以准確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90%。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85%。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
(二)、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢.
2、片語搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞彙、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對於多數學生而言，理解短文的大致意思並不困難。
四、改進的具體建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。
3、要加強對教材的鑽研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，並從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
;『柒』 小學4年級英語期末考試質量分析
2017年小學4年級英語期末考試質量分析
又一個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的寒假。下面是我整理的關於4年級英語期末考試質量分析，歡迎閱讀!
【1】4年級英語期末考試質量分析
一. 基本情況。
四一班，參考人數28。平均分93.23, 及格率96.43%，優秀率78.57%。
四二班，參考人數29。平均分95.55，及格率100%, 優秀率86.21%
二. 試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。
1. 聽力30分。從字母、單詞、句子和短文四個方面對學生進行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時兩遍錄音之間停頓的時間應稍長一些，讓學生聽得更清楚，也可以有一個短暫的思維過程。
2. 筆試部分70分。字母書寫佔10分;單詞書寫佔28分，分為直接寫單詞和在句子中正確運用;句子的正確辨析和運用佔32分，分英語句子選擇，情境選擇和正確答語選擇。能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。
三、 答題情況
1. 聽力部分35人拿了全分，另外22個有丟分的學生不存在共性問題，出錯也不多，看出學生能正確聽辨字母、單詞、自己和簡單的英語小短文。
2. 字母書寫有7人出錯，只有韓丹彤同學只得了3分，其它學生都是得了9分。學生能正確卻書寫字母。二題和六題都是考察學生的單詞書寫。學生完成也很好。有個別學生出現了單詞拼寫錯誤。在單詞拼寫中出現了兩個共性問題:一是在一個單詞中間劃掉字母然後接著寫，有幾位學生在這上面出了問題，這不屬於知識性錯誤，但好習慣是成功的必要條件。二是幾位學生把課桌這個單詞寫成了椅子chair, 是因為我們平時把學生坐的凳子stool說成chair，圖片課桌學生誤看成是自己平時坐的凳子。
3. 在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語也只是個別學生出錯。在三題選擇題中第1小題:She ___ thin and tall. A has B. have C. is 這道題有幾位學生出錯。是普遍出錯較高的一道題。 第8小題What’s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小題Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有學生出錯。其它題完成很好。
四.改進措施
1.培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。
2. 培養學生在交際中形成正確的語感。
附:成績單
田佳 100 徐君瑤 100
吳瑞琪 100 趙佳偉 100
劉晨旭 100 梁洪願 100
蔣佳輝 100 崔夢辰 100
郭旗碩 100 蔣凌志 100
梁浩男 99 劉健 100
周亞婷 99 吳思琪 99
賈慶美 99 曹旭升 99
魯勝梅 99 閆朝俠 99
於澤 99 石小倩 99
劉金龍 99 吳思楠 98
董如夢 99 陳夢傑 98
董雅情 98 梁旭 98
陳渤 98 石小清 98
黃紅宇 98 陳渝北 98
陳文靜 98 李源 97
王倩 98 陳於情 96
張耀今 97 陳瑜何 95
秦婧姝 96 梁林 95
秦子豪 95 韓彩月 95
田靚 95 韓朔 94
吝雪 94 孫哲 94
於姝敏 92 閆迪 89.5
郭浩哲 92 趙文靜 89
成龍 91.5 於鑫淼 89
梁亞超 88 於晴 85
周朔 86.5 賈凡 60
吳浩然 86 韓丹彤 46
劉月 75
【2】四年級英語期末考試質量分析
面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今後更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下:
一、試題的特點:
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下:
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
(一)、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95%。此題短語都是課文中的,所以准確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90%。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85%。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
(二)、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢.
2、片語搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞彙、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的.用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對於多數學生而言，理解短文的大致意思並不困難。
四、改進的具體建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。
3、要加強對教材的鑽研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，並從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
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