英語閱讀考作者的意圖
❶ 英語閱讀題主旨大意題解題技巧
英語閱讀題主旨大意題解題技巧
由於大綱要求讀懂議論文和說明文，而真正的考研當中大概95%都是議論文，而考議論文的話，最重要的就是考議論文最具有標志性的東西，也就是說議論文主要考的就是論點和論據，那論點表現在題目上最有標志性的就是主旨大意題。很多同學反應文章的主旨比較難抓，那我從文章的結構入手，旨在給學生梳理清楚!
【英語閱讀題主旨大意題解題技巧】
(一)主旨大意題的命題規律
1.從考查的對象上劃分，主旨大意題可分為兩種：
(1)篇章主旨：針對全文的主題進行提問。主題句出現在首段的居多，其次是末段或為幾段主題的綜合。
(2)段落主旨：針對某一段或幾段的主題提問。主題句可能是段落的首句、末句，也可能不在此(幾)句，需要從上下文中尋找或總結。
2.從考查的內容上劃分，還可分為主題類(內容)(考查文章或段落的主旨大意)、目的類(考查文章或段落的寫作目的)和標題類(要求考生選出文章的最佳標題)三種。
主旨大意題經常用main idea, main point, key point, maintopic, mainly discuss, mainly explain, is mainly about; purpose; best title等詞語來表達。
(二)主旨大意題的常考點
1.段首、段尾句常考：段首、段尾句一般表達了文章的.中心思想，或者就是該段的主題句，對全文或全段起著提綱挈領的作用。
2.語義轉折處常考：尤其是段首的語義轉折，其後面往往是作者真實的寫作目的或基本觀點，即文章的中心思想所在。
3.因果句常考：因果句通常可以表現出作者的意圖、觀點甚至全文的主題，因此成為考點。
(三)主旨大意題的7招技巧
一篇文章的主旨往往會在文章的第一段或開頭部分找到。作者會通過“首段提問法”、“轉移重心法”、“獨句段開頭”、“類比開頭”、“事例開頭法”等約定俗稱的方式暗示或引入主題。因此，解答主旨題時，大家要首先重點研讀文章第一段和第二段的段首句。
1. 首段提問法
如果文章第一段的第一句話、最後一句話或者第二段第一句是一個疑問句，那麼本文的主旨就很可能是對該問題的一個解答。在這里同學一定要注意的一點就是並列問句不是主旨。
2. 喜新厭舊類
如果文章第一段先描述一件事情，然後在本段或第二段首句出現轉折詞，進而表述另一件事情，那麼本文主旨就是轉折詞之後的另一件事。這類題目多會考的一種題型是寫作意圖題。
3. 事例開頭類
如果文章開頭引用、敘述個人經歷、講述故事、描寫一起事故等方式舉例。其目的顯然是要通過舉例的方法引出文章主題。通常情況下，這類文章的主題都會在首段末句或第二段的首句。
4. 類比開頭法
如果一篇文章開頭或第一段涉及一項內容A，隨後或者第二段開頭用到“Now the same thing is happening to B”等表示類比的句型，那麼，這時可以確定本文主旨是B內容。
5. 獨句段法
如果一篇文章的第一段是一句話，那麼本文的主旨就是本句話所表達的內容。
6. 大眾觀點法
如果作者在文章的開頭引用大眾的或他人的觀點，其目的顯然是要通過大眾或他人引出自己的觀點。通常情況下，這類文章的主題會在表述大眾觀點或他人觀點的句子之後。
7. 各段分述法
有些文章的第一段可能並沒有採用上述方法來引入主題，這時可以考慮本篇文章是否採用了“各段分述，圍繞主題”的方法。
總而言之，主旨類題在考研英語閱讀理解中占據著相當重要的位置，能否正確理解文章主旨，對於作對閱讀題具有絕對的指導性意義。而且，尤為關鍵的是，掌握了文章的主旨，對於其他題目的選擇有著相當強的指導作用。
;❷ 職稱英語解題技巧：領會作者的觀點、意圖和態度
與掌握所讀材料的主旨和大意類似，領會作者的觀點、意圖和態度也是閱讀理解題中較難解答的問題。回答這類題首先要在閱讀過程中注意體會和覺察作者的觀點、意圖和態度。這種信息有時是直接表達的，但更多的是間接、含蓄的流露。不過，作者的這種主觀情感和態度往往和全文的主題和要點相關聯。所以，在根據主題和主旨的同時，應注意揣測作者的觀點、意圖和態度。
下面是這類題的一些常用的提問方式：
1. The author's main purpose in this passage is
2. The author's purpose of writing this passage is __
3. In this passage the author's attitude toward ...could best be described as
4. What is the author's attitude toward
5. The author's main thought is that __
6. The author probably feels that
7. The author appears to feel that
8. Which of the following does the author want to illustrate in discussing ...?
9. In this passage the author looks on ... with an attitude of
10. What is the tone of the passage?
11. What is the author's opinion about ...?
12. The author uses the example of... to show that ________
例1
I entered the hotel manager』s office and sat down. I had just lost £50 and I felt very upset. "I left the money in my room," I said, "and it's not there now." The manager was sympathetic, but he could do nothing. "Everyone's losing money these days." he said. He started to complain about this wicked world but was interrupted by a knock at the door. A girl came in and put an envelope on his desk. It contained £50. "I found this outside this gentleman's room." she said. "Well, "I said to the manager, "there is still some honesty in this world!"
1. What did the writer believe had happened to his money?
A. He had left his money in the manager's office.
B. Someone had stolen his money.
C. The manager had the money.
D. The girl had stolen the money.
作者說：「I left the money in my room，and it』s not there now」，這句話的含義就是 「He believed that someone had stolen his money」。因此，選項B是正確答案。
例2
We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!
Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.
In our classrooms, we work in various ways. The pupils often work in groups: this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, and to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teacher.
Sometimes the pupils work in pairs; sometimes they work on indivial tasks and assignments, and they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encour~/ge our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this efficiently. An advanced pupil can do advanced work: it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.
1. In the passage the author's attitude towards "mixed-ability teaching" is ________
A. critical B. questioning
C. approving D. objective
本題考核學生是否讀懂作者對混合編班的態度。要回答該問題，首先要清楚四個選項的不同含義。選項A表示作者持「批評的」態度，選項B表示作者持「懷疑的」態度，選項C表示作者持「贊同的」態度，選項D表示作者持「客觀的」態度。根據文章的第一段內容，可以看出作者是持「贊同的」態度，所用的人稱代詞也是we，因此答案是選項C。如果是持「客觀的」態度的話，則人稱代詞不會用we。
2. The author argues that a teacher's chief concern should be the development of the student's _______.
A. personal qualities and social skills
B. total personality
C. learning ability and communicative skills
D. intellectual ability
本題要求根據文章的意思推測作者的觀點。根據第二段的內容，可以看出學生的total personality(總體素質)包括了academic ability or intellectual ability, personal qualities和 social skills。也就是說這些能力都是total personality的方方面面。再看一下這一段的第二；三兩句，可以得出正確的答案應該是選項8。其他幾個選項的意思都不全面，都不能反映作者的充分開發學生的全面能力的主張。
3. The author』s purpose of writing this passage is to______.
A. argue for teaching bright and not—SO-bright pupils in the same class
B. recommend pair work and group work for classroom activities
C. offer advice on the proper use of the library
D. emphasize the importance of appropriate formal classroom teaching
本題要求讀者了解作者寫這篇文章的意圖是什麼。文章討論了兩種上課的方式： streaming pupils把學生按能力分班進行教學，和mixed—ability teaching把程度不齊的學生混班上課。並對比列舉了前者的弊端和後者的種種優點。因此A項是正確的答案。而選項B、c、D中提到的幾種做法均為mixed．ability teachin9的具體做法，都不能看做是作者寫這篇文章的目的。這個題目要看懂全文才能夠答對。
❸ 做英語閱讀理解題如何推斷寫作目的麻煩告訴我
In writing the passage, the author intends to _____.
(2) 考查某處細節的寫作意圖The writer uses the example of…to show that _____.The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____.
…are mentioned in the first paragraph to _____. 2. 常見的寫作目的歸納不同的文章可能有不同的寫作目的, 但寫作目的通常有以下三種：(1) to entertain readers（娛樂讀者，讓人發笑）
(2) to persuade readers（說服讀者接受某種觀點）
(3) to inform readers（告知讀者某些信息）3. 技巧點撥 (1) 根據文體類別推斷寫作目的。這就要求我們了解在歷年高考閱讀題中，不同文體與三種目的的大致對應關系，這有助於做好此類試題。第一種寫作目的（to entertain readers）常見於故事類的文章。如全國卷曾有一篇閱讀文章，作者虛構了兩個宇航員在太空工作的情形，一個宇航員Joe做完了修理工作後要回到飛船上，用力敲了多次飛船的門，但門都沒開，最後才傳來這樣一句話「Who』s there ?」「It』s me ! Who else could it be ?」Joe生氣地大喊。在這一問一答中作者的寫作目的就躍然紙上：因為太空處於真空狀態，不能傳播聲音，因此本文純屬虛構，寫作目的是想令人發笑（to make people laugh）。而全國卷的另一篇閱讀文章，則更多地選擇那些可以顯示兩個主人公的笨拙的細節，目的是為了表現事情的有趣（to tell an interesting experience），從而達到娛樂讀者的目的。第二種寫作目的（to persuade readers）常見於廣告類的文章。在這樣的文章中，作者或是要推銷一種產品﹑一種服務（to sell a proct or a service），或是要通過對旅遊景點﹑報刊雜志﹑影片﹑電視節目等的介紹來達到他的寫作目的：吸引更多的遊客﹑讀者或訂戶﹑觀眾等（to attract more visitors / readers / audience）。如廣東卷曾有篇閱讀理解文章介紹了四種雜志的內容和價格，其目的是to get more readers to subscribe。另一篇全國卷的閱讀理解文章則介紹了一種被稱為「。另一篇全國卷的閱讀理解文章則介紹了一種被稱為「籃子里的聚會」的家庭服務計劃，文章內容包括服務的創意﹑服務的內容以及服務的價格和聯系方式，由此我們可以推斷出作者的寫作目的是：to sell a service。第三種寫作目的（to inform readers）多見於科普類﹑新聞報道類﹑文化類或社會類的文章，了解這類文章的寫作目的有賴於對文章主題的正確把握，閱讀時有必要找准文章的主題句，或較好地對主題加以歸納．如全國卷有篇閱讀文章，一開始我們就讀到了這樣的一個問題：「Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute?」 這是介紹新產品或新思路的一種常見手法，可由此初步推斷寫作意圖，作者在接下來的兩個段落對這種廢物回收裝置作了具體的描述，並在最後一段告訴了我們這種裝置的最大優點，把握了這些關鍵信息，我們也就明白了作者的意圖：to introce a recycling system for high rises．上海卷的一篇閱讀文章，一開始給出了文章的主題句In toy stores, what is old is new again 之後從 generational effect , economic factors 和marketing techniques三個方面分析了20世紀80年代的玩具又再重新熱銷的原因，這就是作者寫本文的目的。
❹ 歸納六種英語閱讀推斷題的設題方式
六種英語閱讀推斷題的設題方式：詢問文章的主要思想或要點；詢問文章中的特定細節；詢問文章的語氣或態度；詢問因果關系；詢問從文章中得出的推論或結論；詢問文章的結構或組織方式。
了解英語閱讀推斷題的設題方式對作答有很多好處。這些方式幫助我們了解考試命題人想要考察的內容，從而使我們能夠更好地回答問題；了解設題方式還能幫助我們判斷題目的類型，並根據題目的類型使用相應的方法來回答，例如，如果我們知道題目是詢問文章的主要思想或要點，我們就可以使用相應的方法來提取文章的關鍵信息，並概括出文章的主要思想或要點。
總的來說，了解英語閱讀推斷題的設題方式能夠幫助我們更好地了解題目，並使用合適的方法來回答問題，從而取得更好的成旦衡績。
以下是這六種設題方式的詳細介紹，希望這些模仿做信息對你有所幫助。
一、詢問文章的主要思想或要點：
這類問題可能會問到文章的整體主題或信息，或者作者想要傳達給讀者什麼。
1、示例：
What is the main idea of the passage?（譯：這段話的主要思想是什麼？）
What is the author trying to convey to the reader in this passage?（譯：作者想通過這段話向讀者傳達什麼？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，提取出關鍵詞和重點信息。
（2）根據關鍵詞和信息提取出主要思想或要點。
（3）將主要思想或要點概括成一句話。
二、詢問文章中的特定細節：
這類問題可能會問到文章中提到的特定事實或信息，或者關於特定單詞或短語的含義。
1、示例：
What does the phrase "to be in the doldrums" mean in this context?（譯：在這種情況下，「處於低迷狀態」一詞是什麼意思？）
According to the passage, how many species of mammals are found on the island of Madagascar?（譯：根據文章，在馬達加斯加島上發大檔現了多少種哺乳動物？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，注意關鍵詞和重點信息。
（2）根據題目中的關鍵詞定位到相應的段落或句子。
（3）根據題目的要求進行解釋或回答。
三、詢問文章的語氣或態度：
這類問題可能會問到作者對某個特定主題的態度，或者文章的整體語氣。
1、示例：
How does the author feel about the topic being discussed in the passage?（譯：作者如何看待文章中討論的主題？）
What is the overall tone of the passage?（譯：全文的基調是什麼？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，注意作者的語言使用和措辭。
（2）注意文章中的修辭手法，如措辭、反問、諷刺等。
（3）根據文章中的信息和作者的語言使用判斷作者的態度。
四、詢問因果關系：
這類問題可能會問到文章中提到的不同事件或思想之間的關系，或者某些行動或事件的後果。
1、示例：
What caused the stock market to crash in 1929?（譯：1929 年股市崩盤的原因是什麼？）
What were the consequences of the Instrial Revolution?（譯：工業革命的後果是什麼？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，注意文章中提到的事件和原因。
（2）根據題目的要求，分析因果關系並回答問題。
五、詢問從文章中得出的推論或結論：
這類問題可能會問到從文章中提供的信息得出的結論，或者基於這些信息做出的推測或預測。
1、示例：
What can we infer about the character of Mr. Darcy based on his actions in the novel?（譯：根據達西先生在小說中的行為，我們可以推斷出達西先生的性格是什麼？）
What predictions can we make about the future of the housing market based on the information provided in the passage?（譯：根據文章中提供的信息，我們可以對房地產市場的未來做出哪些預測？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，注意文章中提到的重要信息。
（2）根據文章中提到的信息，進行分析和推斷。
（3）綜合分析結果，回答問題。
六、詢問文章的結構或組織方式：
這類問題可能會問到文章的組織方式，或者文章的不同部分之間的關系。
1、示例：
How is the passage organized? Is it chronological, thematic, or some other structure?（譯：段落是如何組織的？ 它是按時間順序、主題還是其他結構？）
How do the different sections of the passage relate to each other?（譯：文章的不同部分如何相互關聯？）
2、要回答這類問題，可以嘗試以下方法：
（1）閱讀整篇文章，注意文章的組織方式。
（2）分析文章的段落結構，看看每一段都在講什麼。
（3）分析文章的整體結構，看看整篇文章是如何構建起來的。
（4）根據分析結果回答問題。
❺ 閱讀理解：觀點態度題解析
閱讀理解：觀點態度題解析
想要學好考研英語怎麼能不知道觀點態度閱讀題的做題方法呢?下面就讓我為大家詳解一下吧。
考研英語閱讀理解觀點態度題主要考查的是考生對作者的意圖、觀點或態度的理解和把握。這種題型要求考生把握作者寫作某篇文章的目的，明白作者對文章所論述的觀點和中心所持的態度。考研英語試卷對這一部分的考查主要表現為情感態度題。該題型常問作者對某事是什麼態度：主觀(subjective)還是客觀(objective);肯定(positive)還是否定(negative);贊成(approval)還是反對(opposition)等等。
這種題目對考生而言難度較大，迷惑性也較強，因為命題專家是針對整篇文章設問，考生很難找到具體對應的語言點，所以要把握整篇文章。例如作者在談一件事時是 用反諷的口氣，還是贊成的語氣，此類題所給的答案選項一般是四個形容詞，考生應在審題時就把握好這四個形容詞所表達的意思，然後返迴文章去尋找信息。特別 提醒考生要牢記所遇到的構成作者態度題選項的每一個形容詞。做文章作者態度題時，千萬不要把考生自己的態度揉進文章中，同時要注意區分作者本人的態度與作 者引用的觀點態度。
理解作者的意圖、觀點和態度是近幾年考試的熱點題目，考生在做此類題時要把握這樣的判斷原則：既縱觀全文，掌握主題思想有要注意文章的措辭，把握文章的基調或主旨(tenor)，又要分清文章的`話語范圍(field)及話語方式(mode)。解題的關鍵是要看作者在文中用了什麼樣的口氣。若用褒義詞，顯然是贊成。若用貶義詞，顯然是反對。若是客觀陳述，則是中性的立場，不偏不倚。注意：作者態度常常在轉折詞後表明出來，因此but一詞至關重要(還有類似的yet, however, although, nevertheless等)。
該題型常見的提問形式有：
(1)The tone of the passage can best be described as ____
(2)The tone of the passage would be _____
(3)Which of the following best describes the tone of the passage____
(4)What is the attitude of the author towards____
(5)How does the writer feel about______
(6) The writer is of the opinion that_____
(7)The author seems to be _____
情感和態度在考研中大致可分為三類：happy/ unhappy; security/insecurity; satisfaction
dissatisfaction, 它們作為標記語反映出作者對某個現象採取的姿態，並從情感的角度評價該現象。因此，考生既要依靠文章的中心思想作為前提，又要注意作者的措辭，尤其是作為修飾語的形容詞。我們以2003年的閱讀Text 4為例具體說明這一點：
Yet there are limits to what a society can spend in this pursuit. As a physician, I know the most costly and dramatic measures may be ineffective and painful. I also know that people inJapanandSweden, countries that spend far less on medical care, have achieved longer, healthier lives than we have. As a nation, we may be overfunding the quest for unlikely cures while underfunding research on humbler therapies that could improve people’s lives.
59. In contras to theU.S.,JapanandSwedenare funding their medical care .
[A] more flexibly
[B] more extravagantly
[C] more cautiously
[D] more reasonably
作者用limits, ineffective, painful這些消極的詞語暗示了美國醫療衛生系統的缺憾，通過把握這些詞語，我們就能得出D為正確選項。所以我們對語言的理解是有一定差異的，又如尼克松簽訂1972年公報時，對“一個中國”原則，他手下的修辭專家用了acknowledge 而不用recognize。因為後者是正式的，外交的，打心底里的承認，而前者是一種模糊，對某種既成事實的有限度接受，但在中文裡出現的就是我們理解的“承認”。
可見考生在平時的單詞理解中要結合不同的語境，不同的文章體裁，綜合地認知寓意，才能透徹地理解作者的意圖。
另外，判斷作者情感態度除了關注作者的措辭，還要可以通過關注作者的舉例角度和講解角度，來判斷文章作者的態度傾向：如果作者的一直論述某事物的積極地向上 的方面，其態度基本上是積極樂觀的;如果作者舉例論證某觀點時，給的例子是正面的，那麼我們同樣可以判斷作者的態度是積極樂觀的;如果作者的論述有好有 壞，舉例有正面有反面，我基本上可以判斷作者的態度是客觀的。同樣，我們通過具體的真題案例進一步解釋這一點。
再例1997年第54題:
It was 3:45 in the morning when the vote was finally taken. After six months of arguing and final 16 hours of hot parliamentary debates,Australia’s Northern Territory became the first legal authority in the world to allow doctors to take the lives of incurably ill patients who wish to die. The measure passed by the convincing vote of 15 to 10. Almost immediately word flashed on the Internet and was picked up, half a world away, by John Hofsess, executive director of the Right to Die Society of Canada. He sent it on via the group’s on-line service, Death NET. Says Hofsess: “We posted bulletins all day long, because of course this isn’t just something that happened inAustralia. It’s world history.”
The full import may take a while to sink in. The NT Rights of the Terminally III law has left physicians and citizens alike trying to deal with its moral and practical implications. Some have breathed sighs of relief, others, including churches, right to life groups and the Australian Medical Association, bitterly attacked the bill and the haste of its passage. But the tide is unlikely to turn back. InAustralia-- where an aging population, life extending technology and changing community attitudes have all played their part -- other states are going to consider making a similar law to deal with euthanasia. In theUSandCanada, where the right to die movement is gathering strength, observers are waiting for the dominoes to start falling.
Under the new Northern Territory law, an alt patient can request death -- probably by a deadly injection or pill -- to put an end to suffering. The patient must be diagnosed as terminally ill by two doctors. After a “cooling off” period of seven days, the patient can sign a certificate of request. After 48 hours the wish for death can be met. For Lloyd Nickson, a 54 year old Darwin resident suffering from lung cancer, the NT Rights of Terminally III law means he can get on with living without the haunting fear of his suffering: a terrifying death from his breathing condition. “I’m not afraid of dying from a spiritual point of view, but what I was afraid of was how I’d go, because I’ve watched people die in the hospital fighting for oxygen and clawing at their masks,” he says.
54. The author’s attitude towards euthanasia seems to be that of ________.
[A] opposition
[B] suspicion
[C] approval
[D] indifference
我們通過閱讀該文，不難發現文章首段記述了安樂死法案通過以及當時在全球引起的反響，首段作者使用“it is world history”， 來表達他對該事件的態度，認為它意義重大;緊接著在第二段，作者首先討論世人對此態度不一，但是作者通過轉折，指出這個潮流不太可能被逆轉了。第三段，作 者用一個肺癌病人為例，該病人認為安樂死法案的通過意味著自己可以平靜地度過最後的時光，不用擔心臨死前要遭受的折磨。很明顯這個事例是認識安樂死法案的 通過是一件好事。那麼文章就作者的態度命題，答案肯定是approval。
;❻ 英語閱讀理解很多人都說要明白出題人的意圖，到底該雜去理解求大家給個例子讓我明白點。
把自己當成作者，設想假如你來寫這篇文章，你會怎麼寫？
多讀幾遍，相信書讀百遍其義自見。
注意文章開頭和結尾，注意線索，抓高頻詞。
例如：A Swing and a Hug
It was a warm,sunny,Saturday afteroon som fifteen or sixteen years age.I had volunteered to take my two older kids to the local playground while my wife put the youngest down for a nap.As soon as we got there my daughter headed forl the swings and asked for a push. As I was helping my daughter to go higher and higher ,I noticed another little girl trying in vain to get her own swing going .Her elderly grandmother was sitting quietly on a nearby bench and smiled at me.
I gave my daughter on bigpush and then walked over to the little girl an dasked if she could use a push too. She smiled and said "Yes!" I soon had her feet soaring towards the clouds while she laughtedd happily.For the next two hours I found myself pushing swings and playing tag with amy son ,daughter,and the other litter girl.By the time we headee home,I was physically exhausted ,but my spirits was still flying higher than those swings.
Two years later I was exhausted again after a long day's work. Still, I needed to pick upmy kids from the local grade school before heading home.I stood wearily in the parents'waiting area watching for my children. Suddenly ,I felt two tiny arms wrap around my stomach.I looked down and there was the little girl from the playground smiling up at me .she gave me one more big hug before heading off to catch her school bus.As I watched her back ,I didn't feel quite so tired anymore and my spirits were once again soaring in the Heavens.
In this life every single bit of love we share finds its way back to us again.It may travel from heart to heart or it may blossom in the soul where it was planted.It may take seconds or it may take years.The law of love,though,is never broken.What we give,we get back.What we sow ,we reap.The love we share,the kindness we give,and the joy we create will always come back to bless us.
鞦韆與擁抱是高頻詞，這兩件事物之間的聯系表現的愛的法則。很明顯，作者的寫作意圖在文章末尾，最後一自然段是最重要的。
希望有幫助！
❼ 中考英語：如何推斷作者意圖做好閱讀題
首先，要把握和圍繞命題趨勢，搞好總復習。
從近幾年來的情況看，中考試題中閱讀理解的內容和體裁越來越豐富。內容涉及社會文化、風俗習慣、歷史、地理、政治經濟、科學技術、醫療教育、幽默小故事等，體裁形式也是多樣的。對此，同學們復習備考過程中，就必須做到全面練習，熟悉各種內容和體裁的不同特點，逐步掌握其有效的解題規律。
其次，要明確閱讀理解題的考察內容和形式。
概括地說，閱讀理解就是要考察學生的閱讀技能，包括理解和把握文章主題；了解具體的內容細節；猜測詞義技巧；歸納篇章大意；以及分析和推斷作者想要表達的觀點、意圖和態度等。考題通常從以下五個方面來設題：
(1)文章主題和中心大意的考察。主要考察學生對文章的理解程度，包括作者的寫作目的、中心思想及段落大意等。在這種形式下，考生只有讀懂全文，才能正確完成解題。
(2)內容細節的考察。主要考察學生在快速閱讀過程中，對具體信息點的掌握程度。
(3)確定文章標題的考察。主要是考察學生在宏觀層面上的抽象概括能力。
(4)推論性考察。主要是考察學生根據閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知信息的能力。要求學生把已有信息作為已知條件，從中推斷出符合因果關系變化的未知結論。
(5)猜測詞義考察。主要是考察學生的詞彙量程度。這一點主要是建立在學生的長期積累基礎上的。
再次，要熟練掌握閱讀理解的解題方法和技巧。
針對不同內容和形式的考題，往往都有一些行之有效的解題方法和技巧。從考察內容的體裁上來說，故事類文章應該抓住人物、時間、地點和情節發展線索。科普類文章要以事實為中心進行思考，抓住事物的特徵、用途、相互關系等。圖表類短文常常是與我們日常生活密切聯系的內容，主要應該從兩方面入手，一是了解圖表的主要內容。二是推敲圖表中的語境或數字，找出它們之間的關聯關系和表達的含義。新聞類文章成為短文閱讀常考察的一個重要內容。閱讀這類文章時，頭腦中一定要帶著5個「W」(who、where、what、when、why)去進行。
從考察形式上來講，應對文章主題和中心大意考題時，尋找和發現文章主題句就是關鍵。這個主題句一般具有如下特點：①表達的意思比較概括。②句子結構簡單，大多數時候，不採用長句、難句的形式。③段落的其他句子必定是用來解釋或發揮主題句所表達的主題思想的。④主題句的位置除個別情況下是在文中的句子，大多數情況下，主題句往往是在段首和段尾。所以，在閱讀文章時，要特別注意文章的首段、首句和末句。
在應對細節考察題時，一定要遵循忠實原文的原則。這種形式的考題常常是直觀性問題，其正確答案都可以在閱讀材料中找到相應文字來驗證。
在確定文章標題的考題中，要正確領會全文的主題，從宏觀的層面把握文章的中心思想。從而加以分析、抽象和概括，排除似是而非的干擾項，選出最佳的答案。另外，標題的特點一般是省略冠詞，be動詞或定語的人稱代詞，並且多以短評或簡單句為主。
推論性考察題一般包括事實推斷、指代推斷、邏輯推斷和對作者意圖與觀點的推斷。常見的提問方式有：①The writer believes that ＿＿＿＿.②From this passage we can guess ＿＿＿＿.③The write suggests that ＿＿＿＿。除了一般的事實題可直接從文中找出答案外，其他諸如對條件變化、因果關系以及作者意圖等較為深層的邏輯推斷題，則必須要建立在對全文的理解基礎上，通過文章所提供的線索，加以綜合分析，才能做出正確的推斷。
詞義猜測考察中，常見的提問方式有：①In this passage the underlined wor 「×」 means ＿＿＿＿. ②The under lined word 「×」refers to ＿＿＿＿. ③Here 「it」 means ＿＿＿＿。猜測詞義時，可以從以下三個方面考慮：一是根據上下文已知部分進行邏輯上的推測。二是運用語法知識和構詞法進行分析。三是依據常識和生活經驗做出判斷。
最後，在備考和應考階段應當注意的幾個問題：
①要盡力擴大詞彙量，提高閱讀速度。
②要注意培養語意和詞義推測能力，把握好長句和難句。
③盡量選取不同體裁和內容的文章，熟悉各自不同的側重點，通過文章線索來分析和判斷作者的意圖和所表達的觀點。
④盡量了解和掌握英語國家的風俗習慣、風土人情，必須按照英語語言的表達方式來理解文章，排除我們自己語言習慣的干擾。