中考英語限時閱讀

① 中考了，英語閱讀怎麼辦

怎樣做好中考閱讀理解題（上）
1.瀏覽全文，了解全文的概貌。 2.採用順讀或倒讀的方法 3.抓住要點，快速閱讀。
4.找出主題句，弄清替代詞的指代關系，推斷句子結構。
5.分清表層理解和深層理解的含義。 6.突破生詞關。 7.在做到以上各點的基礎上，再用「排除法」「一次判斷」「逐個分析」等方法來判斷找出問題的正確答案。
中考英語任務型閱讀就是在遵循「課程標准」基礎上，根據任務型教學設計而成的一種新題型。該題型要求學生在閱讀理解的基礎上，去完成一項任務或解決一個問題，它主要考查學生根據所提供語言信息具體解決實際問題的能力，即考查學生運用語言「做事」的能力；同時還注重考查學生的閱讀理解、書面表達、歸納概括、分析理解、邏輯推理及社會生活知識的綜合運用能力。
任務型閱讀理解題題型豐富，近年來考查形式大致如下：回答問題型、判斷正誤型、閱讀填空型、閱讀排序型、閱讀改寫句子型、看圖推斷型。試題既可以按照其中一種形式出現，也可以混合出現。讀寫結合，既增加了試題的難度和區分度，又有效的促進英語學習朝著實用性方向發展，符合了新課改的要求。
考查近幾年的中考英語任務型閱讀理解試題後不難發現，閱讀內容難度整體適中，易於理解，題目設計既不是很直接呈現答案，也不增添解題的彎度。但實際操作解題過程中，卻很容易犯這樣或那樣的錯誤，從而導致了很多不必要的失分。因此，我們有必要讓學生對任務型閱讀有較全面的了解，熟練掌握任務型閱讀的解題技巧。下面，筆者將結合學生答題常見錯誤進一步具體深入解析。
閱讀理解考查的項目大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
(一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
(二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。英語中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
(三)閱讀時要注意培養語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
(四)讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持「詞不離句，句不離篇」，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五個W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。

② 高中英語限時閱讀的意義

高中閱讀教學涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括了英語國家的、地理、文化風俗和風土人情等方面的，融思想性、知識性和真實性為一體。由於學生的時間、能力和活動范圍有限，在限時閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對提高閱讀效果顯得尤為重要。

背景知識是理解特定語篇所具備的外部世界知識，它著閱讀理解的准確性。背景知識對理解的影響力大於語言知識，背景知識的缺乏會造成餘毒理解的障礙。因此在課文閱讀教學中，教師要注意幫助學生了解文章的背景知識，結合他們所掌握的語言知識，如詞彙、語法功能和話題等進行閱讀。學生有了運用背景知識閱讀的能力，對所讀的文章的思路就較為清晰，對文章的理解也更為准確、深刻。

邏輯推理屬於主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿於張個閱讀活動的始終。深層理解的推力判斷是閱讀理解中的難點，其要求學生根據已知的信息以及文中的內在聯系，去挖掘文中沒有明確表達出來的意思，即隱含意義。它包括作者或文中人物的態度的推理、目的推理、原因推理和結果推理等。其技巧是通過文章所陳述觀點或描述的事實，引出合乎邏輯的判斷或推理。推理能力的訓練，能使學生通過捕獲的有效信息，正確娥推斷出文章的隱含意義。

高中學生的閱讀常常包括課內、課外的性閱讀、理解性閱讀及日常生活中的信息性閱讀等幾種形式。學習性閱讀就是學生學習怎樣閱讀，從課本上的對話、課文或教師截取的一些小故事、短材料開始，進行淺顯閱讀。學習性閱讀重在領會主要內容，強調速度，培養閱讀興趣、信心和良好的閱讀習慣；理解性閱讀則是通過閱讀獲得文章所傳導的思想、感情和信息，因此，選材要廣泛，文字水平要略高於學生的水平，它注重理解文章的大意、了解作者意圖、獲取一定的知識；信息性閱讀則是人們日常生活中閱讀報刊、雜志、信函、電傳、報告、說明書、廣告及景點介紹等。它注重獲取某方面的信息。因此在對學生進行閱讀訓練時可將這三種閱讀結合起來，通過大量地、長期地閱讀，不斷補充新信息，發現閱讀，掌握閱讀技巧，以擴大自己原有的知識結構，提高閱讀水平。

閱讀能力是通過文字獲得信息的一種能力，這種能力的培養與提高，將會使學生在獲取知識與信息時減少難度和障礙，有助於他們更加迅速、准確地獲取，同時閱讀能力的提高還能促進其他方面如聽、說、寫的能力。

要提高閱讀能力必須保證一定的閱讀量。要養成整體閱讀的好習慣，就因該督促和鼓勵學生在課外進行大量的整體閱讀的自我訓練。實踐證明，閱讀量越大，儲存的信息越豐富，可供選擇的相關因素越多，學生便可利用這些因素對作者的意圖做出判斷，使閱讀能力得到培養和提高，而且積累了相關的文化背景知識，從而激發學生的閱讀興趣，形成一個提高閱讀能力的良性循環。但是在教學中教師不能操之過急，貪多求快，要根據學生的實際情況安排閱讀量，做到循序漸進、持之以恆。要使學生在閱讀中享受和體驗到閱讀的樂趣，從而增加閱讀的內驅力。

大多數學生相信，只要努力學習必有收獲。而現實情況，閱讀中常常遇到困難，使很多人無法感受到學習語言的樂趣。此時老師應適時幫助學生糾正不良的閱讀習慣。不良的學習習慣主要表現為以下的四個方面：
（1）一遇到生詞就求助於字典，久而久之就會形成沒有工具書就無法閱讀的定勢，從而喪失獨立思考和解決的能力，再說字典里找到的漢語釋文往往不是原文的絕對等值，且工具書不會也不可能容納所有的語言現象。

（2）重復閱讀遲滯理解力的集中，減慢閱讀的速度，因此。往往會挫傷學生的閱讀興趣，所以增強學生閱讀的自信非常重要，要用勇氣調動自己的全部知識和智慧，於一口氣跳障礙看到底。

（3）視幅小，即閱讀不以意群或句子成分為單位，而是以單詞或片語為單位。這樣做，不僅將部分的注意力分散於詞形和詞的發音上，而且增大了語音信息塊的密度，引起不必要的耗損和摩擦，從而降低閱讀效力。

（4）心譯，即一邊讀一邊翻譯，這是一種較普遍的閱讀行為。閱讀的宗旨是培養語感和提高閱讀的熟練程度，用外語解決，心譯顯然是不可取的。因此只有糾正和克服以上閱讀的不良習慣，才能提高學生的閱讀效率。

閱讀能力的培養與提高不是一朝一夕之功，要在長期的堅持閱讀中獲得。下面談幾種高中學生閱讀能力提高的技巧。
（1） 抓中心思想 學生根據自己水平選取一定長度而有趣的閱讀材料或面對教師提供的材料，不作預習，按速度要求限時讀完後，應該對文章意思大致做到心中有數了。然後對自己預測進行檢驗，重新閱讀一遍，或與其他學生交流，或者向老師進行反饋，進一步明確文章的中心大意。抓住文章的中心思想，除讀懂文章、領會意思外，還可以培養訓練學生歸納綜合的能力。學生具有了一定的歸納綜合能力，會有助於他們在閱讀中更能明確清晰地把握文章的中心。

（2） 找主題句 每篇文章都有一個中心思想，每個段落都是圍繞中心而寫的，而每個段落里常有一個主題句表達這個段落的中心思想，其他句子則圍繞主題句而展開。學生在閱讀文章時可通過尋找每段的主題句來理解段落的大意，來把握整篇文章的大意。大多數的主題句位於段落開頭，另一些位於段落中間或結尾。

（3） 猜詞 在閱讀文章時難免會遇到一些不熟悉的詞。這時有些學生就會常查閱字典，這種習慣對閱讀是很不利的，既了閱讀速度，又打破了文章的連貫性。因此高中學生要學會猜詞義。這種猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面，准確地猜詞能擴大學生的詞彙量，加強單詞的記憶。因為經過自己思考獲得的東西咋大腦中留下的痕跡更深刻，同時閱讀速度也大大地提高。文章中詞的詞義可以通過上下文中的同義詞關系、反義詞關系，理解整個句子或段落以及詞的構成等形式獲得。

（4） 推斷作者的意圖和觀點 在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言、敘述的事實、引用的例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題，表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

總之，閱讀訓練是教學的一個手段，提高閱讀理解能力是高中英語教學的目的。學生的閱讀能力提高了，能促進寫的能力和聽說的能力，使學生的語言綜合能力得以提高。

③ 中考英語語法:閱讀理解的考查范圍及解題技巧

《閱讀理解的考查范圍及解題技巧》由留學liuxue86.com我整理。本內容整理時間為05月12日，如有任何問題請聯系我們。
閱讀理解的考查范圍及解題技巧

根據教育部制定的英語課程標准，初中畢業生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所佔比重越來越大，這是拉開檔次的題目。由此我們提醒那些對單項選擇情有獨鍾的同學一定要注意把閱讀作為復習的主要內容。因為閱讀好了，就等於為做好各種題打下了良好的基礎。試想想，聽力、單選、完型、改錯，哪個不是在讀的基礎上做題呢？

閱讀理解五級的目標部分描述如下：

1、能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；

4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；

5、能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；

6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。

閱讀理解對初三初四學生來講是一種較高水平的能力要求，是一項難度較高的測試題。無論是在我們日常英語學習和復習考試中閱讀都是不可忽視的一項主要內容，然而閱讀能力的培養和水平的提高也絕不是一日之功，必須明確要求，掌握方法，打好基礎，不斷總結，閱讀水平才能不斷提高。

考試中閱讀理解主要題型

英語“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史地理、科學技術等各個方面。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解准確率高、閱讀速度快。大致來說，主要針對如下方面：1．文章的個別詞或句子；2．文章的某細節或情節；3．文章的主題；4．文章的背景知識；5．文章的結論或結局；6．文章內涵的隱義或寓意等。主要是考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。

具體來講主要有以下幾種題型：

（一）、直接理解性題目

這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

（二）、語義理解性題目

題目要求對文中個別難詞、關鍵詞、片語或句子作出解釋。解答這類題目時需要對有關的上下文，甚至整篇文章的內容建立准確、立體的理解才能做出正確答案。

（三）、邏輯推理性題目

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須舉告根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解後，才能找到答案。有時甚至還得聯系作者的意圖、態度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

（四）、歸納概括性題目

要求在閱讀和理解全文的基礎上對文章作出歸納、概括或評價。解這種題目時，不能只憑文芹念中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題（title）、主題（main idea）、結論（conclusion）、結局（end）等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、科學專業知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。

閱讀題目的命制原則

1．考查學生在閱讀中准確捕獲信息的能正首明力。這就要求通過閱讀短文，運用自己所學的語法、片語、短語等方面的語言知識，根據自己的理解，掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和情節，能回答短文後面所給的問題。

2．要求學生既理解具體的事實，也理解抽象的概念；既理解文章的表層意思，也理解文章的深層含義，包括作者的態度、意圖等“弦外之音”。

3．要求學生既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。

4．要求學生既能根據材料提供的信息去理解，也能結合自己應有的常識去理解。

閱讀題解題基本步驟

1．初讀全文

（1）該題屬於“語篇理解”題型。一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，並在抓住主要信息及各段中心內容的同時，標出有疑問或重要的地方。（2）也可以先掃讀文章後的理解題目，明確要求，便於快速閱讀全文時留意或抓住重要材料及關鍵詞語。

2．再讀全文

目的是加深對整體的把握及對文章主旨各段中心內容的理解，進一步思考並初步弄清或解決第一遍閱讀時發現的疑問。

3．細讀試答

在認真研讀題目（“題干”和“選項”）、明確答題要求的基礎上，再細讀短文有關部分以便決定答案。這一步至關重要，既要細致，又要在整體把握的層面上上下照應、前後聯系。一般說來，試題的先後次序與短文所述內容的次序是一致的，因而答題應按試題的次序逐個去做。答題原則應是先易後難，留下難題個別對待。

4．復讀核查

試答完各題之後，再讀一遍短文，瞻前顧後地逐一核對答案。在這一步，應充分利用和注意各題間的相互關聯或對應，要著力抓住其中統帶整篇的關鍵題目。關鍵題目正確與否會引起連鎖反應。因此，切莫忽視這一點。

閱讀理解的解題技巧

1．審視標題，抓住中心

試題中有的文章有標題，有的沒有，擬題人是有所考慮的，畫龍點睛，龍就活了。標題是文章主題的高度凝聚。它能給我們啟發和想像，想像文章的內容和走向。這樣做有利於對文章的理解，能提高做題的效率。

2．瀏覽全文，掌握全貌

如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首兩段。再把標題和文章內容結合起來，這樣全文的梗概便一目瞭然了。

3．細讀題目，抓住要點

細讀文後的題目的目的在於審視這些題目是針對什麼提出的。若文章短可先讀短文，後看文後題目；若文章長，為了能迅速抓住要點，可以顛倒過來，先瀏覽題目，然後再讀文章，這樣就可以帶著問題去讀文章，能加深對要點的理解。

4．細讀文章，掌握細節

這次應細品，不可一晃而過。可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即五個W：who, what, when, where, why）劃出來。 經過這樣的處理，你對文章的內容和細節便會胸有成竹，對事態的發生、發展和解決有了更加深入的了解。

5．理解大意，初選答案

一般短文都設有五個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但決不是簡單重讀，應找出依據，把所選答案代入文中，再確定正誤。在選擇答案時，對文章和選擇題中的詞語應結合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯誤的判斷。

6．復讀全文，核對答案

要用全文的主題思想統率各思考題，研究其內在的聯系和邏輯關系，並依次審核那些未獲解答的題，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。

7．瞻前顧後，首尾突破

對一具體問題不要局限於一詞一事，而應從短文整體考慮，從主線向外擴展，打開思路，前後上下對照。這樣，可減少“鑽牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實和細節題，也是“圍繞或用以說明主旨和大意”的。大多數短文，尤其是新聞報道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點；而結尾部分常是結局或結論。寓言或幽默文字的結尾也往往是點晴之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。

做閱讀理解題時應注意的問題

1．忌不帶問題。做閱讀理解題時，應先把文章後面所給的考查題瀏覽一遍，然後帶著這些問題進行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層情況問題的答案，從而提高閱讀效果。

2．忌草率行事。在設計理解題時，設計者往往在四個選項中設計出一個似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強，容易迷惑考生。如果在發現一個看似正確答案時就草率定案，往往會掉進設計者設置的“陷阱”里。處理的方法是：對所給四個備選答案進行分析比較，在理解閱讀材料內容的基礎上進行去偽存真，方可選出正確答案。

3．忌主觀印象。少數閱讀不明確題只需根據生活常識就可選出答案，而絕大多數則不然，考生必須按照原文來選定答案。因此，考生在做後一種測試題時，一定要排除自身的生活經驗、經歷和已有的知識等主觀因素的干擾，按照文章實際反映的情況來選擇答案。

4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時就匆忙定案，結果往往選錯答案。因此，尚未讀懂的地方如果時間允許的話，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時再定答案。

5．忌忽略時間。做閱讀理解題時，一定要從整體上控制時間，時間分配根據文章的難易程度有別。文中一兩處沒弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完後，再回頭來處理。因為做完題後，你的心情相對放鬆了往往會產生新的思路、新的靈感。即使做完題後時間所剩無幾了，你再把未處理的題猜測一下也不晚，因為你仍然有選對的可能性。總而言之，閱讀理解靠的是扎實的語言基礎。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的解題方法做“閱讀理解”題是不會太難的。我們學習英語不只是和別人交流，更重要的是，要通過閱讀報刊書籍，研讀名著，了解風土人情，生活習慣，科學技術的發展與進步等等。讀文章必須理解，怎樣才能驗證初學者是否掌握了所閱讀的文章呢？一般有回答根據短文內容所提的問題，有給出題干，留一個空，再給幾個答案，讓答題的人根據短文內容來確定正確的答案；也有在題幹上留一個空，由答題人直接填寫所缺的單詞（有些難度比較大的題，則將要填寫的詞的首字母給出）。無論是哪一種題型，要想解這一類題，必須建立在理解文章內容的基礎上，否則就是一句空話。 《閱讀理解的考查范圍及解題技巧》由留學liuxue86.com我整理

④ 初三英語閱讀理解材料及答案

初三英語閱讀理解材料及答案

初三是中考英語的最後復習和沖刺階段，為了幫助大家在初三備考中考英語，我整理了一些英語閱讀理解，希望能對大家有所幫助!

英語閱讀理解【1】

Some people may think too much sunlight can lead to cancer, so they always keep themselves away from sunlight. But experts believe that proper exposure(暴露) to sunlight is good for us.

For example, scientists think sunlight can help stop some diseases. They say that wearing sunscreen(防曬油) all the time makes the body short of vitamin D.

Vitamin D in fact stops us from more than 25 diseases and keeps bones and teeth healthy. However, around 60% of the population are short of vitamin D in their blood. One of the easiest ways to get it is to expose your skin to sunlight. Your body makes vitamin D from the sun faster than it takes in from food. What’s more, safely getting enough sunlight can make you look younger.

However, not everybody likes sunlight. Some people should not be exposed to the sun without a strong sun protection. Experts advise that just ten minutes of daily exposure to sunlight should be enough to give us vitamin D we need.

1. What does the passage mainly tell us?

A. Don’t expose to the sun.

B. Proper exposure to sunlight is good for our health.

C. We should stay in the sun as long as possible.

D. We can get vitamin D from food.

2. What will happen if we don’t get enough sunlight for a long time?

A. We will keep away from cancer.

B. We will get many diseases.

C. Our body will be short of vitamin D.

D. We will have more vitamin D in our blood.

3. The proper sunshine can keep our ________ healthy.

A. eyes and skin B. bones and teeth

C. ears and blood D. bones and eyes

4. The underlined phrase “take in” in the passage means “” in Chinese.

A. 吸收 B. 佔用 C. 分享 D. 拿進來

5. Which is NOT true according to the passage?

A. Scientists think our skin can get vitamin D from sunlight.

B. Most people have enough vitamin D in their blood.

C. Ten minutes of exposure to sunlight every day is enough for us to get vitamin D.

D. Our body gets vitamin D faster from the sun than from food.

參考答案：1.B 2.C 3.B 4.A 5.B

英語閱讀理解【2】

Perhaps you have heard a lot about the Internet, but what is it, do you know? The Internet is a network. It uses the telephone to join millions of computers together around the world.

Maybe that doesn’t sound very interesting. But when you’ve joined to the Internet, there are lots and lots of things you can do. You can send E-mails to your friends, and they can get them in a few seconds. You can also do with all kinds of information on the World Wide Web (WWW).

There are many different kinds of computers now. They all can be joined to the Internet. Most of them are small machines sitting on people’s desks at home, but there are still many others in schools, offices or large companies. These computers are owned by people and companies, but no one really owns the Internet itself.

There are lots of places for you to go into the Internet. For example, your school may have the Internet. You can use it ring lessons or free time. Libraries often have computers joined to the Internet. You are welcome to use it at only time.

Thanks to the Internet, the world is becoming smaller and smaller. It is possible for you to work at home with a computer in front, getting and sending the information you need. You can buy or sell whatever you want by the Internet. But do you know 98% of the information on the Internet is in English? So what will English be like tomorrow?

1. What is the passage mainly about?

A. Internet. B. Information.

C. Computers. D. E-mails.

2. Which is the quickest and cheapest way to send messages to your friends?

A. By post. B. By E-mail.

C. By telephone. D. By satellite.

3. Which may be the most possible place for people to work in tomorrow?

A. In the office. B. At school.

C. At home. D. In the company.

4. Whose the owner of the Internet?

A. The headmaster. B. The officer.

C. The user. D. No one.

5. What does the writer try to tell us with the last two sentences?

A. English is important in using the Internet.

B. the Internet is more and more popular.

C. Most of the information is in English.

D. Every computer must have the Internet.

參考答案：這是一篇關於 Internet 的說明文，它介紹了什麼是Internet，Internet 的用途，它的貢獻等等。

1. A。主旨題。文章的`每一段都談到了 Internet，所以我們可以推斷文章的主要內容是 Internet。

2. B。細節題。在第2段中談到 You can send E-mail to your friends, and they can get them in a few seconds，相比其他選項，E-mail 當然是最快的。

3. C。細節題。最後一段的第2句講到 It’s possible for you to work at home with a computer in front，所以明天我們極有可能 at home 工作了。

4. D。判斷題。根據全文我們得知，我們可以在 school, libraries, home 等地方使用 Internet，所有的擁有者是大家，並不是某一個人或某一行業的從業者。

5. A。推斷題。最後兩句告訴我們：98% of the information on the Internet is in English，也就是說英語在 Internet的應用是非常廣泛，非常重要的，除 A 選項外，沒有一個選項能全部概括這句話的意思。

英語閱讀理解【3】

If you do not use your arm or your legs for some time, they become weak; when you start using them again, they slowly become strong again. Everybody knows that. Yet many people do not seem to know that memory works in the same way. When someone says that he has a good memory, he really means that he keeps his memory in practice by using it. When someone else says that his memory is poor, he really means that he does not give it enough chance to become strong. If a friend says that his arms and legs are weak, we know that it is his own fault(過錯). But if he tells us that he has a poor memory, many of us think that his parents are to blame(受責備), and few of us know that it is just his own fault. Have you ever found that some people can’t read or write but usually they have better memories? This is because they cannot read or write and they have to remember things; they cannot write down in a little notebook. They have to remember days, names, songs and stories; so their memory is the whole time being exercised. So if you want to have a good memory, learn from the people: Practice remembering.

1. The main reason for one is poor memory is that _______.

A. his father or mother may have a poor memory

B. He does not use his name or legs for some time

C. his memory is not often used

D. he can’t read or write

2. If you do not use your arms or legs for some time _______.

A. you can’t use them any more

B. they will become stronger

C. they become weak and won’t become strong until you use them again.

D. they will become neither stronger nor weaker

3. Which of the following is NOT true?

A. Your memory works in the same way as your arms or legs.

B. Your memory, like your arms or legs, becomes weak if you don’t give it enough chance for practice.

C. Don’t learn how to read and write if you want to have a better memory.

D. A good memory comes from more practice.

4. Some people can’t read or write, but they usually have better memories, because _______.

A. they have save much trouble

B. they have saved much time to remember things

C. they have to use their memories all the time

D. they can’t write everything in a little notebook

5. Which is the best title for this passage?

A. Don’t Stop Using Your Arms Or Legs

B. How To Have a Good Memory

C. Strong Arms And Good Memories

D. Learn From the People

參考答案：1. C。推斷題。根據When someone says that he has a good memory, he really means that he keeps his memory in practice by using it 可推出答案為C。

2. C。根據 When you start using them again they slowly become strong again 可知答案為C。

3. C。根據文章內容，A、B、D項均正確，只有C項錯誤，所以選擇C。

4. C。根據 This is because they cannot read or write and they have to remember things 和 …so their memory is the whole time being exercised可知答案為C。

5. B。本文主要講記憶力不是天生的，而是靠後天培養的，所以應該選擇B。

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⑤ 如何高效進行中考英語復習

復習課步驟一、讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。回憶是復習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。 復習課步驟二、引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點，構建知識網路。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據復習內容教學信息容量的多少，分步進行整理。 復習課步驟三、對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、准確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。 復習課步驟四、選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過多種形式呈現練習內容。內容要注意知識與技能的縱橫聯系，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的綜合運用能力。 我認為，復習課應遵循自主性原則。在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。 復習課步驟五、讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成後，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。 平時教學像「栽活一棵樹」，總復習似「育好一片林」。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的並必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最後導致「你不說我倒還明白，你越說我越糊塗了」。 今天，就以上問題和大家一起探討，希望老師們積極踴躍參與交流，發表自己的看法，介紹自己的經驗，讓我們大家一起為初三年級的有效復習、高效復習出謀劃策！ 無論教學觀念如何更新，對教學來說，深入鑽研教材是永恆的要求。上好復習課，就要鑽研教材，鑽研中考指導用書。 復習課的主要任務就是： 1．幫助學生梳理知識，形成網路，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解與記憶； 2．幫助學生進一步鞏固和熟練課程標准規定的所要掌握的基本技能與技巧； 3．幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 初三年級的復習課要上得有效、高效，英語講評課的效果直接影響到初三復習備考的質量。如果教師能夠優化習題、高效講評，並有針對性地組織強化訓練，就能很好地幫助學生把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，構建完整的知識結構。我們教師要通過講評課，培養學生的探究精神與參與意識，在提高學生發現問題、解決問題的能力的同時，幫助學生樹立自信，激勵學生發奮向上。 我們目前初三英語復習課的普遍模式是老師滔滔不絕地講，而學生卻默默無語。總的來說，主要存在以下問題： 第一、在初三英語基礎知識復習課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動。「由老師提問，全班學生共同回答」的課堂活動占向當大比重；部分課時過於注重教師的講授，未以精講多練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍。 第二、對教材的處理和把握仍拘泥於教材本身，未對教材進行有效地取捨、組合、拓展和加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的「三點」滲透，學生原有的知識不能得到及時、實時地活化。第三、課堂節奏不是過快就是過慢，而且課堂氣氛沉悶，同時課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練的時間十分有限甚至沒有。第四、課題設計缺乏適當且實時的教學評價，教師不能及時獲悉學生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學情。 請老師們對照上述問題，反思自己的教學，不斷修正自己的教學，把復習課上得更有效、更高效。 根據課標的要求， 從學生的實際出發，精心設計，以舊引新，增設階梯，減小坡度，分散難點，化難為易, 把學生沒有弄清楚的知識用不同的方式復習一邊，為學習新知識鋪平道路。對 「差生」來說，許多舊知識還要當新課來學。對於那些難度高、跳躍性大的教材，我必須明顯的分成幾個層次，使「差生」能順利接受，力爭做到使學生爬坡不見坡，一個學生都不掉隊。 一輪——基礎知識鞏固階段： 基礎知識：面要寬，點要全，以點帶面，對初中所學知識進行整體梳理。 復習形式：課本梳理 鼓勵學生：一輪是一次飛躍機會。 協調教師：合理分工，精心備課出講義，資源共享共進步。 「學生先做後講——教師點撥、矯正——學生再做再講——教師指導、檢測、反饋、再矯正」更好。 我發現在初三復習中許多教師忽視了對學生所暴露問題一練再練的環節，講完一道題，馬上進入下一道題。實際上，學生表面上似乎聽懂了，但留在腦海中的印象並不深刻，也沒有真正掌握解題的要領，下一次很可能重犯舊錯。因此，教師在備課時要設計相應的矯正性練習，或者是變換語境，或者是改頭換面，或者是中考題回放，或者是從另一個角度重新設題。總之，學生需要反復操練，以達到靈活運用、舉一反三的目的。 我認為，第一輪的復習，不應該把重點放在語法項目上，而是應該放在功能、話題上。在話題語境中，在輕松的交流中，使學生語言表達的准確性得到及時的反饋，同時增加對詞彙、句型的理解，提高靈活運用英語的能力。二輪——提高專項能力階段復習策略： 專項復習兩步走：語法縱向梳理、題型專項提高 學生：指導學法，點撥應試技巧 教師：合理分工，專人專項精備出講義 初三英語一進入復習階段，很多教師就感到非常困惑。學生復習時間緊，而復習的內容有籠統。因此，增強復習時效性顯得尤為重要。我發現，有些教師不重視單元復習的整體性，脫離教材講解語言知識點，對詞彙的用法無限延伸拓展，面面俱到。學生辛辛苦苦地記筆記，最後還是不會實際運用。所以採取以話題為中心復習教材的做法，能有效提高學生的聽、說、讀、寫技能，打破復習課上教師滿堂灌、學生滿堂抄的死氣沉沉的局面。 對我們教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知道如何操作；對學生來說，復習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。在這種情況下，採取以話題為中心復習教材的做法，能有效提高學生的聽、說、讀、寫技能，打破復習課上教師滿堂灌、學生滿堂抄的死氣沉沉的局面，提高課堂復習的效率 復習過程中要以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」，練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。 復習過程中要以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。復習過程中要以課本為主。面臨復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。 復習過程中要做以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。 復習課應遵循針對性原則。復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對症下葯。在初三復習課中，許多教師往往忽略了引入與熱身環節，一上課就直奔主題，致使課堂氣氛往往比較沉悶。在初三復習課中，教師可以利用引入與熱身環節，營造積極主動的課堂氛圍，提高學生學習效率。 復習課應遵循系統性原則。在復習過程中，必須對語言知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統化。 復習開始時，可先向學生說明復習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統的回憶。 在初三基礎知識復習階段，我們老師應充分挖掘和利用教材資源，將基礎知識點的落實於技能訓練相結合，構建起靈動的復習課堂，並且引導學生主動參與課堂教學、主動探究，以擺脫低效的程式化的復習模式，從而才能提高復習效率。 仁愛版教材中每個單元都是圍繞一個話題展開，教師可以充分利用圖片、歌曲、視頻等教學手段和方法展示於話題相關內容，以激發學生的學習興趣。 初三英語教學的重要內容之一便是針對基礎知識的復習，面對大量的詞彙與句型，若不能靈活運用教材資源，將落實知識點與能力訓練相結合，就會出現教師主導整個課堂的現象，使知識的復習變得機械、枯燥又乏味。因此，初三的復習不只是對課本知識點簡單地重負，而應該是將知識與能力的培養和訓練相結合。 英語基礎知識的復習貫穿整個學期的復習進程。教師應以扎實的專業知識和廣博的學識去營造和諧課堂，充分挖掘、利用教學資源，構建靈動課堂，提高教學效率，從而擺脫低效的程式化復習。 我們一定要明白課標的要求，結合學生的實際，定復習的起點、難點.在復習重點詞彙的時候，教師最好是讓學生通過自主學習、合作探究等方式來掌握知識點。對於基礎知識的復習不同於新知識點的講解，學生在初一、初二時已經學過，因此教師可以引導學生主動參與課堂教學，主動探究，由學生自己來歸納、整理知識點。 傳統的英語復習課一般都是容量大、節奏快，思想上無形地被剝奪了話語權，被動地忙於抄錄教師所講的所謂的「重點」。久而久之，學生就會感到枯燥乏味、身心疲憊。對此，我們要本著「要讓學生動起來，讓課堂活起來」的理念，對復習課重新進行教學設計。 在復習階段，教師和學生都認為教材中的課文已學過，因此往往忽略這些內容，僅摳其中一些詞、片語和句型的用法。這樣，學生獲取的是零散的語言知識，而不是學習知識的能力。所以，在復習中要重視對學生學習策略的引導，一方面可以提高學生的應試技能，另一方面對學生的終身學習也有很大幫助。以閱讀為例，教師可以從教材入手，利用學生熟悉的材料，訓練學生綜合分析問題、歸納問題的能力。 一般來說，教材中的每個單元都圍繞一個核心的話題來展開聽、說、讀、寫活動，這些話題內容豐富，貼近學生生活。所以，我們在復習每個單元的課文之後，都可以根據課文話題，對學生進行多種形式的寫作訓練。 l 課後練習是課堂教學的有機延伸，是課堂教學的有益補充。我們應改變以往作業量大、重復訓練多的狀況，精心設計練習題，或者精選典型習題，壓縮題量，使每一道習題都包含一定的知識點，幫助學生有效地鞏固所學知識，並培養他們舉一反三的知識遷移能力和良好的歸納、總結等思維品質。學生學習差異的存在是客觀的，因此，教師應注意練習題難易程度的分配，分層布置作業，使每個學生都能學有所成，避免「吃不飽」和「吃不了」現象的發生。 l 回歸教材，以話題為中心的復習方式，可以讓學生在真實的語境中學習和運用語言，從而全面提高學生聽、說、讀、寫的能力。這樣做比那種以教輔資料為本的復習方式更能激發學生的熱情和興趣，更能讓學生體驗收獲的喜悅。 l 單詞記憶一直是學生復習備考的難點，詞彙復習當然是初三英語教學的重點內容，教師要在詞彙復習過程中設計形式多樣的練習和活動，以幫助學生理解單詞的意義和用途。 l 復習課主要分為聽說課、閱讀課、寫作課、語言運用課等課型，並且把語言的運用和歸納滲透在各種課型中，但教學過程不同於新授課，復習課對學生的歸納能力、整合能力提出了更高的要求。 l 在復習前必須認真研究新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試說明對考試內容（語音、詞彙、基本語法知識、功能意念、話題）的具體要求，做到心中有數。 l 對於於閱讀理解的訓練，相當部分教師為了追求所謂的「課堂效率」，讓學生限時閱讀，及時作答。按理說，這種訓練方式是有一定道理的，特別是對培養學生快速閱讀能力大有裨益。但許多教師在講解的時候也只是對一下答案了之，久而久之，就會讓學生陷入做得越多，錯得越多、越做越糊塗的境地。 l 閱讀試題不需要做太多，而是要教會學生分析歸納閱讀的方法。學生每做一篇，教師都要指導學生分析文章的體裁、題材，並結合相關知識分析文章特點，加強對試題的研究。 為了讓學生養成良好的閱讀習慣，應指導學生在通覽閱讀材料之後，不要馬上作答試題，而是要求其以上步驟對文章進行整體把握，然後進行審題，從容作答。如對於記敘類文章，可先通過理順人物、時間、事件經過及結果的思路歸納出文章的主線，再關注細節。培養學生在閱讀中把握文章體裁、分析題材的意識，讓他們養成快速抓住主題句、清理主線、順藤摸瓜、找准細節的良好閱讀習慣和能力。 l 語法縱向梳理——根據中考說明中《語法項目表》出現的重點語法項目，幫學生梳理。注重基礎語法點在語境中的應用。弱化模稜兩可的語法知識。 l 要培養學生在閱讀中把握文章體裁、分析題材的意識，讓他們養成快速抓住主題句、清理主線、順藤摸瓜、找准細節的良好閱讀習慣和能力。 l 閱讀題不需要做太多，而是要教會學生分析歸納閱讀的方法。學生每做一篇，教師都要指導學生分析文章的體裁、題材，並結合相關知識分析文章特點，加強對試題的研究。閱讀訓練一般可分為以下幾個步驟：概括文章大意（用一句話）——勾勒文章框架（用關鍵詞）——領會作者（主人公）的態度或心理——分析出題人的意圖——到文章中找出確鑿證據——確定答案。 l 對於閱讀理解的訓練，相當部分教師為了追求所謂的「課堂效率」，讓學生限時閱讀，及時作答。按理說，這種訓練方式是有一定道理的，特別是對培養學生快速閱讀能力大有裨益。但許多教師在講解的時候也只是對一下答案了之，久而久之，就會讓學生陷入做得越多，錯得越多、越做越糊塗的境地 l 在復習階段語法項目的梳理是必要的，但要在課標規定范圍內，並注重增加綜合性與語境化的因素，注重語言的應用價值

⑥ 初三英語閱讀理解的技巧和方法

還不清楚初三英語閱讀解題有什麼技巧的小夥伴，趕緊來瞧瞧吧！下面由我為你精心准備了「初三英語閱讀理解的技巧和方法」，本文僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多的資訊！

初三英語閱讀理解的技巧和方法

一、養成良好閱讀心態

閱讀時過於緊張、思想開小差等消極因素會妨礙大腦的正常思維，而保持心緒安定，精神專一等良好的閱讀習慣則能大大提高大腦的思維。良好的閱讀習慣來自於良好的閱讀心態。因此，從現在開始，注意在平時的閱讀理解訓練中保持一種好的閱讀心態，精力應集中，心態要平和，在碰到生詞難句時不能心煩意亂，要保持一種良好的心緒，這樣才能對所讀的文章印象清晰，思想深刻，才能更好地把握住文章的脈絡。

二、注重提高閱讀的速度

中考英語閱讀理解共由4篇文章組成，從某種程度上說，閱讀理解考的也是閱讀速度，要學會快速瀏覽，能快速找出文章的關鍵詞句和主旨。因此要注重培養自己快速閱讀的習慣，擴大眼睛閱讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一種較快速度的線式閱讀；在碰到生詞或難懂的句子時不能浪費時間，可以先行越過，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測、推斷。

三、注意閱讀技巧訓練

可以通過反復精做一篇閱讀，直到全對，不斷總結、調整和強化獲取表層信息及內在信息或猜測、推理、判斷、概括的能力；還要善於找關鍵句，在很多文章里第一段和每段的第一句往往是關鍵句，可以幫助同學們理解整個文章的主題或某一段的概括。在閱讀中，要注意抓住中心思想（Mainidea），以及文中出現的who、where、when、what及why等關鍵詞。

四、要堅持每天閱讀

每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。要多練習富有代表性、典型性的體裁和題材的閱讀文章，如記敘文、議論文、說明文、應用文，幽默故事、新聞廣告、文體娛樂、科普常識、文化習俗，多關注社會熱點、新聞時事和身邊的話題。將堅持閱讀的習慣保持到考前的最後一天。

五、可採取限時閱讀的方法

採用限時閱讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題。同學們對於不同的閱讀材料，要採用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養對閱讀材料進行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內容給予評價的能力。

拓展閱讀：中考英語作文寫作有什麼技巧

一、詞彙量要充足。

詞彙量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞彙不記得了，沒法寫。

二、審題要充分。

學生在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。

三、提綱要詳細。

審完題後一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內容，即使文章寫得再優美，用詞再准確，也拿不了高分。最後要注意打草稿，然後修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。

四、文化差異要注意。

我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的＇作文質量。所以注重中英語言差異，並努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，並且有意識的運用就能避免類似的問題。

五、細節錯誤要摒棄。

很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞彙短語，以為可以得高分，但最終結果出來後卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。

六、背誦閱讀優秀的中學生的作文集。

寫作很容易在短時間內有大的飛躍，要做的就是積累一些經典的句型、地道的表達方式。可以背誦閱讀優秀的中學生的作文集，把精彩的段落和句子抄下來並仿寫，最後整理出幾十個最常用、最精彩的表達法，寫作文時有意識地想一想，總能用上幾個。

技校熱門專業有哪些

1、學前教育/雙語教育專業

就目前而言，學前教育是就業率排名較高的專業之一，我國的幼兒教師缺口很大，就業機會很好。根據教育事業發展統計顯示，到2020年我國入園率要提高到75%，相應的，幼兒教師缺口就很大。學前教育是一門綜合性非常強的學科，就業范圍廣，學生不但可以從事幼師，還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還能自主創業。

2、護理類專業

護理專業不僅可以滿足女孩子想做白衣天使的願望，也能擁有穩定的工作。隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。

3、電子商務專業

電子商務專業是融計算機互聯網技術和市場營銷學於一體的新型學科，依託電子計算機技術從事的一切商務活動都可以稱為電子商務。互聯網給人們生活帶來的改變有目共睹，它改變了人們的交流和消費方式，讓交流、購物和信息共享變得更簡單方便。傳統企業紛紛擁抱互聯網獲得新生。政府力推互聯網+，期望互聯網改變中國的經濟結構。中小企業產品和業務的推廣以及客戶關系的維護都越來越離不開網路。因此各行各業都需要大量的網路運營和網路營銷人才。另外，近年來，純電商企業蓬勃發展，已成為中國經濟體系中一股不可忽視的力量，這些企業對電子商務人才的需求量非常巨大。

4、市場營銷專業

在市場經濟逐步完善的今天，對於作為獨立經濟實體的企業、公司，如果沒有專業的市場營銷人才，以科學、現代化的營銷手段來「做生意」，肯定無法在競爭激烈的市場中生存。市場營銷人員是各個企業、特別是大型企業不可缺少的人才，但由於培養的高素質營銷人才數量一直跟不上，所以擁有實際營銷能力的畢業生供不應求。

5、機電一體化專業

機電一體化專業是精密機械、電子技術（含電力電子）、計算機技術等多門學科交叉融合的產物，屬高新技術，也是當前發展最快的技術之一，它是先進製造技術的主要組成部分。它的發展推動了當前製造技術的迅速更新換代，是產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率迅速提高。由於我國逐漸成為世界製造業基地加上傳統企業面臨大規模的技術改造與設備更新，國內急需大量先進製造技術專業人才。