高中英語閱讀校本課程教案

❶ 高三英語教案萬能模板(通用)

高三是最緊張最有壓力的一年，無論老師還是學生，做好一切准備迎接考試吧!下面是由我為大家整理的「高三英語教案萬能模板(通用)」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：高三英語教案萬能模板(通用)

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個, 三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學目標與要求

根據大綱「鞏固，擴大學生的基礎知識」和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱「側重培養閱讀能力」的要求和高一學生閱讀能力的發展水平， 我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想像，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的「發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想像，聯想等能力」的要求。

三、教材分析與學生分析

本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞彙和語法教學，詞彙部分僅用一個word puzzle 來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高一年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求「高一學生能以每分鍾40-50個詞的速度」進行閱讀，「閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解准確率達到70%」。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由於他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低於70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟體，達到講解的目的，突破難點。由於本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然後才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那裡被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

20年的英語教學使我感到讓學生「學會」並不難，難的是讓學生「會學」,講授知識並不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對於學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那麼他們的注意力僅會停留在所讀詞彙的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放country road 這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music, 並檢查了學生的預習情況。導課這一環節大約需要5分鍾。

第二步是fast-reading, 包括兩個環節。第一個環節是閱讀理解，需要5分鍾,主要目的是讓學生抓topic sentence;第二個環節需要10分鍾，講解本課語言點並介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，並且我也提出問題，閱讀後又配有不同形式的閱讀理解練習題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第一個環節是鞏固練習，需要10分鍾左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，你們會談論什麼?通過這樣設置的情景，一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;二是可以訓練學生的聽，說技能和想像等思維能力。

第二個環節是發展技能練習，需要10分鍾。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，「one sentence or even a few words is also OK」，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節共需要4分鍾。

step sections time

Pre-reading Lead-in 1』

While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15』

John Danver

Country music

history 1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine ,laughing,friends

Dealing with vocabulary 5』

Post- reading Practice (pairwork) 10』

Developing skills (debate) 10』

Moral ecation 4』

Homework

本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，製作的多媒體教學軟體。軟體的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學軟體通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。

六、板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。

Blackboard Design

Unit 11

Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

七、布置作業

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

一是讓A組和B組學生分別查找關於American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做准備。

二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,並從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

篇二：高三英語教案萬能模板(通用)

一、 說教材

1、 材的地位和內容

該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫生John Snow 是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發現並控制「霍亂」這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇於探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現了英語重要語法知識--過去分詞的用法。

2、 教學目標

根據該教材的特點以及高中英語課程標准，我擬定下列教學目標。

1) 語言知識目標

詞彙：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

語法：過去分詞作定語和表語

2) 語言技能目標

練習並培養學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養和提高學生的閱讀理解能力。

3) 情感目標

培養學生的科學探索精神，培養學生科學人文精神相融合的素養。

4) 學習策略目標

學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，並運用有效教學資源。

5) 文化意識目標

3、 學重點和難點

重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。

難點：利用所學詞彙、句型，圍繞主題進行敘述。

二、說教法

根據高中英語課程標准，根據「整體語言教學」的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用「任務型」英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現教師在教學活動中的主導、組織和監控的作用。充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優化學生的學習方式，提高課堂學習效果，採用「討論學習法」。通過互動的學習方式，培養學生的合作學習精神。

三、說教學設計

根據課文內容的特點，根據高中英語課程標準的要求，為實現該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟。

Task 1

為導入教學環節，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。

T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

Task 2

呈現教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，並口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。

Task 3

再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。

Task 4

課後作業。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫生了解什麼是霍亂，人類感染後回出現什麼症狀。並說出還有哪些傳染病。

教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據，同時考慮到學生的認知規律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

四、板書設計(略)

篇三：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教學內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aims of knowledge(知識目標)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態度與價值觀目標)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學習者特徵分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞彙，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞彙，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己製作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centered teaching

以學生為中心 讓學生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻後讓學生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文並茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，並能夠較快接受相關詞彙。為聽力打好基礎。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料後思考並討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節，此作品是什麼人在什麼年代創作。

提高學生聽力中把握細節的能力。

step5: game time (江南style)

學生觀看視頻再上台表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論並回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

篇四：高三英語教案萬能模板(通用)

教學目標：

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??」是提問「你喜歡???」並能作出相應的回答。

通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循「以學生發展為本」的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論並詢問他人的喜好。

教學難點：

一般疑問句的用法。

教具准備：

多媒體課件，自製食物圖片。

教學過程：

Step1 熱身運動(反應游戲：Touch your face, Touch your nose)

通過TPR活動，有助於幫助學生集中注意力，做好上課的准備。

Step2 揭示課題

T: 同學們平時都喜歡吃什麼食物?

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎麼說嗎?今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3 師生交流

T:出示fish圖片.I like fish.(表現出喜歡的樣子)Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.(做出給對方的樣子)

S:Thank you.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片 Idon』t like noodles(表現出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon』t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

Step 4 Let』s chant (多媒體課件)

noodles noodles是面條 面條noodles細又長

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meat meat是肉類 肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞彙學習，變得生動有趣。

Step 5 聽歌並學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律「How old are you?」然後根據旋律改歌詞。 Do you like meat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

Step 6 課文教學

老師對學生說：「Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什麼。」

(多媒體課件)呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音後，老師提問：「What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?」請學生帶著問題聽第二遍錄音，最後，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，並模仿跟讀。

Step 7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：「Do you like??」另一個學生根據自己的喜好回答：「Yes, I do. ∕ No, I don』t.

篇五：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標：

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點：

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運用

五、教學難點：

1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略：

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略：

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

❷ 高中英語優秀教學設計五篇

高中英語優秀 教學設計 該如何寫呢？下面是我整理的高中英語優秀教學設計五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中英語優秀教學設計 篇 1
一、教學設計意圖
在《高中英語新課程標准》中講到“高中英語課程要有利於學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能兄耐力；要有利於學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養。網路學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題藉助網路查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網路作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。
二、教學目標設計：
知識與技能：
①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。
②充分利用網路資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。
過程與方法：
①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。
②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。
情感價值觀：
通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。
三、教材內容及重點、難點分析：
教材內容：
本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。
教學重點：
①對課文內容的整體把握。
②學生組織語言、運用語言的能力。
【重點突破】任務驅動，層層深入。
利用“任務驅動”方法，穗晌使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。
教學難點：
①對課文內容中細節的理解。
②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。
【難點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。
設置富有情趣的情境，激發他們的閱讀慾望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計猜塵鋒問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。
四、教學策略及教法設計：
【教學策略】
①本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。
②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。
【教法】：
①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。
③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。
五、教學過程設計：
第一步：熱身活動：猜單詞。
在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動（一）：自由展示。
在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然後對所搜集的信息進行整理，最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。
第三步：讀前活動（二）：自由交談。
給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言。
第四步：讀前活動（三）：小組討論。
經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。
第五步：加拿大概況綜述。
這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。
第六步：略讀課文。（first reading）
在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精讀課文。(second reading)
在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步：復述課文(retelling)
給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來復述課文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail

高中英語優秀教學設計 篇2
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點:
1.過去分詞的用法.
2. 過去分詞的運用
五、教學難點:
1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學xxx行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。
七、學習策略:
本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

高中英語優秀教學設計 篇 3
一、 說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課 時 ，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日， 能掌握四會句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
二、 說學生
十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對於 英語學習缺少興趣。
三、 說教法
1、 游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’s missing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。
2、 朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的`練習。
3 任務教學。在鞏固句型時，設計了Do a survey 的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。
四、說教學過程
1. 在課的一開始主要通過Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出復習單詞， 在復習單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步復習一下序數詞。接著設計了What’s missing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發了學生學習的積極性。之後引出句型復習： When’s your birthday? My birthday is in…。
2.通過復習句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen 和Jim 的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對於單詞還不能默寫，所以日期的練習只限於口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之後讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present
這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重
3.通過討論練習C 部分句型進一步鞏固句型，最後設計了Do a survey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，並學會了用第三人陳述重點句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。

高中英語優秀教學設計 篇 4
教學目標
1) Important vocabularies
Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for
2)Daily expressions
Are you /Will you be free then?
Yes, Id be fee. Id like to go.
Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .
Good! See you then.
What time shall we meet?
Where is the best place to meet?
What about meeting outside? I suggest…
3) Useful phases
Whats on…? Is there anything good on?
They are said to be very good.
Finally, there is no more time left for adding new stories.
4) Grammar
V.-ing Form is used to be Subject and Object
教學建議
能力訓練
1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。
2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。
2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知慾和學習積極性。
師生互動活動
Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。
Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。
Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。
Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。
教材分析
從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，並能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞彙和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

高中英語優秀教學設計 篇 5
標簽：音樂 to amy and of
Teaching Proceres
教學過程設計
All the class is set in the TV interview show—Heart Garden made by channel Young.Detailly, I divide the class in to three groups as the guests of this TV interview show:Frends of the character, Nutritionists, Psychologists. The teacher play the role of the host Step1 Lead--in
1.Broadcast the VCR----Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situation
T: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Welcome to Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the host.Today’s topic is Dying to be thin. There are three groups :Frends of the character, Nutritionists, Psychologists.Let’s talk together to slove the problem today.Finally, let’s see which group can get the most stars accroding to your active cooperation.Are you ready? ”
S: “Yes! ”.
T: “First ,let me show you some picutes.Do you know them”
Show students some pop stars’pictures
T: “Whom do you like better, the thin or the fat? How can we become thin?
S: “The thin.”
T: “How can we become thin?Let’s discuss ways of losing weight.”
Suggested answers:
Going on a dietExercising in a gym or other places Receiving surgical treatment(外科治療)Taking weight-loss pills
T: Do you think eating weight-loss pills is effective and good?”
S: “ No!’
T: “ Good!But the unfortunate thing also happened to our character--Amy .Let’s welcome Amy.”
設計意圖：把正堂課虛擬上海生活時尚頻道---心靈花園節目的錄制現場。讓學生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分簡單討論時下減肥方法給學生熱身，讓學生初步認識到吃減肥葯是不正確的，有害健康的。以此引出今天的話題人物—Amy
Step2: Reading
1th E--mail
T: What happened to Amy? Please read the first e-mail quickly and retell it.Don’t worry ,I’ll give you some hints:
Used to go to the gym ----Now( Take weight-loss pills)--- Why ( be ashamed of?)---- How? (Feel ? )---But Mum said: dangerous and priceless
(In this step ,first ask students to discribe the events step by step and then ask all the class to retell again)
設計意圖：運用復述教學方式不僅可以鍛煉學生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時讓學生自主學習，自己組織語言來表述事件經過給學生語言的替換能力和口頭表達能力的鍛煉機會
2th E--mail
T: “Good job!In the first e-mail ,we know that Amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. But then ,what happened? Did she scucess? Listen to the second E-mail, fill in the blanks.”
T:Well done! Since we know the general idea of 2th e—mail ,let’s read it and do T or F ；
1.Amy is now recovering from a bad cold in hospital.()
2.Li Dong donated part of his liver to save Amy’s life. ()
3.Amy follows doctor’s advice and often goes to the gym. ( )
4.Now Amy eats lots of fruit and vegetables. ( )
5.For a slim and attractive figure, we can damage our health. ( )
Answers: FTFTF
設計意圖：在處理第二封信時先讓學生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓練學生的聽力而且讓學生了解第二封信的主要內容，在此基礎上讓學生通過朗讀對文章細節進行分析完成判斷題，訓練學生的朗讀能力提高語音語調
1th and 2th e--mail
T：“Now that we have read the tow e—mails .Let’s analyse detailly,I think there’re three periods about Amy’s mood, what is her mood in each period”？
Period One (in the first E-mail)

❸ 英語閱讀課教案

英語閱讀課教案

隨著課程教學改革的不斷深入和發展，英語閱讀課堂教學開始受到社會各界更為廣泛的關注。在英語閱讀課堂教學中，充分利用問題鏈接模式，不僅能有效提高高中英語閱讀課程教學的完整性及連貫性，同時還能最大限度集中學生的注意力，提高整個課程教學過程的有效性。下面是我給大家提供的英語閱讀的教案，有需要的朋友可以看一下哦!

【英語閱讀課教案】

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由於學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇於表達觀點，並且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經濟的發展，環境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經成為我們必須面對的'話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環保的觀念。

三、教學目標：

● 語言知識目標：

(1)理解、掌握並能運用本文出現的重點詞彙、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

● 語言技能目標：

(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據野生動物話題有條理的做簡短發言、對話等活動，培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

● 情感目標：

(1)激發並提高學生學習英語的興趣;體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;培養學生的個性和創造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發展與人溝通和合作的能力;培養學生的合作意識，

(3)能意識到野生動物保護和環境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

● 教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;並能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

● 1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一隻小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那隻小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現出對我們眼下面臨環境的擔憂。這首歌曲已經起到激發學生環保的意識。

● 2. Leading-in

呈現一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然後問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發言，積極表現。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發他們急於通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

● 3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學生預測話題的能力。也激發學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

● 4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環節讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

● 5. While-reading

本環節讓學生根據對課文內容的理解，分別就關於the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關於對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生藉助於閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

● 6. Post-reading

在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環節中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現的重點詞彙和句子，並加以記憶

(2)我的舞台我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環節設計適合小組活動，目的在於培養學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想像的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

●7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

●8. Assignment:

知識卡片小製作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業設計的目的在於讓學生小組討論後，進一步擴大野生動物保護的知識，並加以運用。

六、課後反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然後分析句子，(這是表層理解)，最後總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀後回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案並不難，何況這些問題並不是推理題，就以為他們都能接受。但下課後我了解到有一些學生並未能在短時間內回答完所有問題，在以後類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，並及時告知學生提前做好預習。

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❹ 高中英語優秀教學教案(通用5篇)

你知道寫一份優秀的教案都需要有哪些內容嗎?下面是由我為大家整理的「高中英語優秀教學教案(通用5篇)」，僅供參考，歡迎枝虧困大家閱讀。空手

篇一：高中英語優秀教學教案通用

一、 教材分析：

學生在度過一個假期後，英語知識較生疏，教師應當復習好猛念以前單詞，為學習新知打下基礎。Let』s talk A部分很好地體現了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中內容。「I』m from America」這一句為B Let』s taik「Where are you from?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

2、能夠聽懂並回答 Where are you from?

I』m from

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、B Ler』s talk中單詞。

5、理解A、B Ler』s talk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂並回答 Where are you from?

掌握A、B Ler』s talk中單詞。

理解A、B Ler』s talk中內容。

四、課時安排

第一課時 A lLet』s talk Let』s learn B Let』s sing

第二課時 A Let』s practise Let』s play Let』s chant

第三課時 B lLet』s talk Let』s learn

第四課時 BLet』ssay Let』spractise

第五課時 B Let』s Let』s

第六課時 C story time

篇二：高中英語優秀教學教案通用

教學目標

1、引導學生通過上下文理解生詞的含義：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2、幫助學生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法，從而體會作者的思想情感，把握文章的精髓。

3、幫助學生通過兩個故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時對虎鯨給予我們人類忠實的幫助產生由衷的感激，從而加強動物保護和環境保護意識。

教學過程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

問題導入——教師呈現問題和圖片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What』s this? Yes,they』re killer whales。 How much do you know about them? I』ll show you a shortvideo。

【意圖說明】在讀前這個環節，通過幾個問題，激發學生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關的圖片，認識一些常見海底動物的英文名稱。最後出現虎鯨的形象，以拋出問題What』sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——「虎鯨捕獵」的場面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title「Is Old Tom an old man?」 Right, it』s notan old man。 It』s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

【意圖說明】標題導讀是指導英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學生預測故事的內容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What』s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

【意圖說明】採用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學生能夠完成，從而產生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart。

Fill in the blanks。

【意圖說明】訓練學生尋找細節信息的閱讀技能，同時突出本課的生詞和短語。要求學生不看書來完成，這樣更具有挑戰性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions。

What』s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學生對故事主要情節有大概的了解，而這個環節的提問是為了幫助學生進一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動物與人類之間的關系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

Fill in the blanks。

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1、How did Old Tom help James?

2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

【意圖說明】這里給學生時間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事，然後請個別小組來匯報討論結果，與全班同學來分享故事。如果學生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個小故事。

(公元前5世紀，古希臘歷史學家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時，水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最後一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。

有一個車老闆趕著馬車從山上往山下走，這時轅馬的套掉了，老闆俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發之際，轅馬一口將車老闆叼起，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時馬跑了一身汗。」戰獸醫師說，「這個老闆心地非常善良，平時與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。

」 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個聾啞人，有一天坐在火車道上，當火車路過這里時，怎麼鳴叫他也聽不見。這時，在路邊吃草的一隻山羊見到了，它拚命地跑了過來，用角把這個人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)

3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

【意圖說明】通過交流幾個動物救人的感人故事，學生會由衷地產生對動物的喜愛和感激之情，會認識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護，我們與動物要和諧相處，世界才會更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

【意圖說明】接下來這個環節是要引導學生學會鑒賞文章中語言的美，這也是本節課的一個重點部分。學生可根據自己的真實想法，給出他們認為寫的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在學生各抒己見之後，教師可著重分析以下幾個句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

我們及時趕到岸邊，看到對面有一個龐大的動物猛力躍出水面，然後又墜落到水裡。

throwing itself out of the water形象地表現了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活，能表達出豐富的含義。如：

I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

他給我的想法潑冷水時，我感到很沮喪。

She threw herself into a chair and began to cry。

她倒在椅子上，哭了起來。

The fire threw hundreds of workers out of work。

大火使幾百個工人失業。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

當我們靠近他的時候，我看到老湯姆在水中正穩穩地托著詹姆斯。

Step4 Homework

1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

2、Try to retell the story using your own words。

篇三：高中英語優秀教學教案通用

一、 課程類型：

高三復習課

二、 教學目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、 教材分析：

這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前准備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、 教學重點：

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、 教學難點：

1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、 教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

篇四：高中英語優秀教學教案通用

《Unit 1 Friendship》

大家好!今天我說課的內容是高一英語新課程實驗教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價五個方面進行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節課是本單元以及本教材的第一節課，本課談論的是：朋友是不是僅限於人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關於朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內容和語法的啟發性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

(二)教學目標

英語教學大綱規定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下良好的基礎。因此，我制定以下教學目標：

知識目標：

1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學習掌握本課的重點詞彙。

技能目標：

1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談論朋友和友誼，既鍛煉學生的語言運用能力，又培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段，復述故事。

情感態度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

文化意識：

認識德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

(三)重點與難點

重點：

1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點：

1、閱讀技能的訓練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉換(人稱的變化、時態的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機、投影儀等輔助設備，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課採用討論法，主要採用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然後在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，我再引導學生深入討論幾個與本課有關的話題，展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創設真實自然的語言環境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養學生大膽用英語進行交際的能力。

三、學法分析

教務於學。傳統教育的弊端是教師「滿堂灌」，只重視怎麼教而忽視怎樣學，結果高分低能的現象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態，我通過創設話題，寓教於樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規律，培養語言意識，積累語言經驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

四、教學過程

新課程改革的核心理念是「一切為了學生的發展」。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設計了以下教學環節：

(一)激趣導入，務於新知

一節課的良好開始，對於整節課教學的順利進行起著至關重要的作用。在Warming up 部分我分四步進行：

1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然後在屏幕上顯示下列表格。

3、調查結果：顯示各得分情況所對應的調查結果，讓學生自行對照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當，做事果斷，沒考慮不良後果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過調查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法，最後的問卷調查結果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態。

4、學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內存知己，天涯若比鄰。

(二)創設話題，教學新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對「朋友」和「友誼」進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然後讓個別學生回答問題。

接著屏幕顯示我補充的問題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

篇五：高中英語優秀教學教案通用

《Scientists at work》

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態度，形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學重點與難點

(1)能就某一話題進行合理的分析，並從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。

(3)能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞彙量，並能真正做到為閱讀服務。

❺ 精選高中英語教案範文三篇

通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。以下是我為您整理的精選高中英語教案範文三篇，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。

篇一：

教學目標

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, I'd be fee. I'd like to go.

Let's go together then. I'll meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

What's on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教學建議

能力訓練

1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

德育滲透

1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知慾和學習積極性。

師生互動活動

Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。

Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。

教材分析

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，並能運用Will you be free?到It』s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what』s on 等重點詞彙和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

重點知識講解

1.Sure, go ahead.行，請便吧!

1)Sure這里作副詞，表示肯定(=Surely，Certainly，Of course)

2)Go ahead有下列幾種常用的用法：

A.(用於祈使句)盡管去做

—May I use your dictionary? 我可以用你的詞典嗎?

— Yes, go ahead.行，你盡管問吧!

B.繼續做(某事) go ahead with sth.

Don't stop. Just go ahead with your work.不要停下來。只管幹你們的活。

C.領先;先走一步。

You go ahead and tell them we're coming.你先走一步，告訴他們我們就來。

D.取得進展;有進步。

The modem agriculture and instry are going ahead rapidly. 現代工農業正在迅猛發展。

2.They』re said to be very good.據說他們都很不錯。

不定式「to be very good作主語補足語，說明主語的情況。全句相當於It is said that they are very good 或 People say (that) they are very good。

這類句子在轉換時，要注意不定式的形式變化。

(1) It is said that he is translating the book into English. = He is said to be translating the book into English.

(2) It is said that he has translated the book into English. = He is said to have translated the book into English.

3.Cover the events 采訪這些事件。

cove vt.1)對……進行新聞采訪

All the reporters want to cover the important events as soon as possible.所有的記者都想盡快地對這些重大事件進行采訪。

2)覆蓋

You can put out the fire by covering it with a wet quilt.用一條濕棉被把火蓋住，就可以把火撲滅。

3)行程為……;走……

By sunset, we had covered thirty miles. 日落的時候，我已走了三十英里。

4.…fix a time for a face- to- face interview with them. 約定時間同他們進行面對面的采訪。

1)fix v.

A. agree on; arrange 約定;安排;商定

We』ve fixed the date for the meeting.我們以約定了會議的日期。

B.repair修理

She is fixing a shelf to the wall.她正把一個架子固定在牆上。

fix one's eyes on：用(眼睛等)盯住

fix one』s attention on 把(注意力)集中在……

He stood there, his attention fixed on the notice on the wall.他站在那兒，集中注意力在看牆上的布告。

2)face-to-face

A.adj.面對面(作定語)

face-to-face argument面對面的爭論 類似的短語：

heart-to-heart;交心的 hand-to-hand短兵相接的

B.面對面地

face to face with sth. /sb.面對面看……(作狀語);類似的短語：

shoulder to shoulder;heart to heart;hand in hand; arm in arm

5.They go to the newspaper's own library to look up any information that they need.他們到報社自己的圖書館去查閱他們需要的資料。

(1)thatthey need定語從句，修飾先行詞information。關系代詞只用that而不用which，因為當先行詞之前有不定代詞all，any，every，no，some等修飾時或先行詞本身就是不定代詞(如anything，something，nothing，all等)時，其後的定語從句常用關系代詞引導。如果that在定語從句中作賓語，that可以省略。

Have you got any book that interests you much? 你有沒有使你感興趣的書?

2)look up

A.查閱;查找

If there are words you don't understand, look them up in the dictionary.如果有不認識的詞，就查字典。

注意：「查字典」應為look sth up in the dictionary而不能說look up the dictionary.

B.看望

Don't forget to look me up when you come to Beijing.到了北京別忘了來看我。

6.work at, work on的區別

work on sth.中sth.是work的具體對象，work at sth.中sth.只說明所從事工作的性質(即時間、精力用在某一方面的事情上)，而不在於說明正在做什麼。如：

When the boy saw the soldiers, he stopped working on the branch, stood up, and took off his cap. 小男孩看到了這些士兵，便停止了削樹枝，站了起來，取下帽子。(樹枝是具體的對象)

work on還表示「繼續工作」「努力影響或努力說服」。

Can you work on him to make him change his mind? 你能努力說服他改變主意嗎?

篇二：

教學目標

本單元對話課復習了有關問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區域或城市;

本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創始人Walt Disney艱苦創業的生活經歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，並可根據提示復述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導學生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設計問答練習，提高學生閱讀能力。

作為高二的起始單元，此處復習了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習冊後練習，學生需熟練掌握此語言項目，並准確運用到口頭及書面表達中。

對話教學建議

Step 1聽錄音

教師放對話錄音，放完兩遍之後，教師根據對話內容提出一些問題。

1.What were they talking about ?

2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

Step 2 練習

組織學生五個人一組，練習對話三至五分鍾。教師請幾組同學到前面表演。

Step 3改寫

將對話內容改寫為一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：

Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building

比如：Carl is answering visitors』 questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….

Step 4 討論

If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?

Step 5總結

教師提問學生們，歸納和總結對話用語。

Asking:

Where is …...

How can I get to…

Which is the way to…

Could you tell me if…

Could you tell me the way to…

Answering:

Go straight ahead…

It』s behind …/in frond of/

Go down this street…

教材分析

本課的日常用語用語是有關對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關人物，沃爾特·迪斯尼。難點在於第一篇是了解他的生活經歷和艱苦創業。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結合著學過的語法知識賓語從句在裡面，這也不是學生們所要了解的重點。

篇三：

教學目標

Teaching aims

通過本單元的教學，學生了解有關急救的常識，在生活中如何處理一些突發事件，然後實施緊急救護等總結，歸納情態動詞的用法，如：should/shouldn』t; must/mustn』t ;ought to等表示義務和責任的用法。

Teaching important and difficult points

1.Words

knee, still, bite (bit, bitten/bit), lay (laid, laid), mouth-to-mouth, bum, cut, electric, container pool, breathe, within, handkerchief, wound, safety, wire, guard, sideway, firm, firmly wherever, stomach, injure, injured, injury, poison, quantity, nearby

2.Phrases

first aid, ought to, medical care, by mistake, pay attention to, in a short while, deal with, take it easy, running water, out of one』s reach, throw up, hold up

3. Useful expressions

We must carry her to the side of the road.

You mustn』t move someone if they are badly hurt.

Parents should know some first aid.

You shouldn』t get up if you are badly hurt.

I ought to go home.

I have to cook supper for my grandmother.

4. Grammar

Revise Modal Verbs : must, should

Study Modal Verb: ought to

教學建議

課文建議

教師安排中國學習聯盟聲朗讀課文，理解課文含義，通過閱讀，教師對學生可小組討論，提問，口語練習，復述急救方法等，教師給學生展示幾組圖片，幫助學生學會一般的急救措施和家庭安全常識。

寫作建議

教師布置學生寫作的題目及要求，教師給學生幾分鍾時間進行討論，教師給學生一些關鍵的詞語，如：breathe, First Aid Centre, handkerchief, mouth-to mouth so on.之後，教師給學生十分鍾左右時間開始寫，最後教師請幾位同學朗讀，教師給予講評。

教材分析

本單元是圍繞First aid, Safety in the home,展開話題。對話課中描述兩個學生在街上看到一個女孩從自行車上摔下來的經過，同時對話中使用了情態動詞的用法，課文中附有圖片和口語練習，幫助學生了解急救的重要性及有關的常識。

重點難點：

1. What should you do if a person has drunk poison by mistake? 假如有人誤喝了毒葯，你怎麼辦?

by mistake是固定片語，意為「錯誤地」，「無心地(做錯了事)」。例如：

She put salt in her cup of coffee by mistake.她錯將鹽放入咖啡里了。

2. do with，deal with

二者都可以用來表示「處理」的意思

但是用於特殊疑問句的時候do with與what連用;deal with則與how連用。例如：

你會怎樣處理一個從自行車上摔倒而嚴重受傷的?

另外，do with還可表達別的意思。例如：

What did you do with my umbrella? (=Where did you put my umbrella?)

你把我的傘放到哪裡去了?

What are we to do with this naughty boy? (=How are we to deal with this naughty boy?) 我們該怎樣處置這個頑皮的男孩?

3. knock at, knock down & knock into的區別

knock at 指「敲射門窗」

I heard someone knocking at the door.我聽見有人敲門。

Tom tried knocking at the window.湯姆試著敲了敲窗戶。

knock down 指「……撞倒」

He nearly knocked me down at the corner.在拐角處，他幾乎把我撞倒。

He was knocked down by a car. 他被汽車撞倒了。

knock into 指「碰倒，撞上某人」，也可指「偶然碰見」。

The child knocked into the teacher.那孩子撞到了老師身上。

He knocked into the chair in the dark.黑暗中他撞在了椅子上。

He didn't expect to knock into some of his friends here.他沒有想到在這兒遇見一些朋友。

❻ 高中英語教案模板範文

這篇《高中英語教案模板範文》是 為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！！！

各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是「世界英語」介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞彙、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
w 本課是高中一年級英語上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
w 本單元的中心話題是「世界英語」，具體涉及「英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異」。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞「世界英語」這一中心話題進行設計的。
w 本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前准備)
「 讀前准備」部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading (閱讀)
「閱讀」部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀後）
「讀後」部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題碼岩睜目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，http://www.dakao8.com/猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論並找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英棗散語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1. 語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解「世界英語」的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由於課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2. 情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣， 領會語言豐富多彩性和發展變化的特徵，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然後帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學慣用英語歸納以及復述，最後以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教遲歲師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我採用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學「主體者」的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題「Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？」在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解「世界英語」的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和慾望.
2、Pre-reading （讀前准備）：在學生回答了以上問題後，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考後回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務 1：Listen to the tape ，聽錄音，然後讓學生盡力得出大意並且回答問題
1. How many countries are there where the majority of people speak English?
2. How is English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，並且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀後學生給出答案
（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What』s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What』s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China』s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.http://www.dakao8.com/
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鍾的時間分組討論，然後讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。 教師在布置任務後，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）
5、Summing-up（總結）
Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China』s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people』s daily life. So it』s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn』t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one』s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It』s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業
1、課後熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。

❼ 高中英語教案設計

英語(English)是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組成，英文字母淵源於拉丁字母，拉丁字母淵源於希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。接下來是我為大家整理的高中英語教案設計，希望大家喜歡!

高中英語教案設計一

《Unit 1 Art》

教學准備

教學目標

1. 知識與技能目標

(1)通過閱讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞彙和表達，並能在特定語境中合理運用。

(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞彙用法。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳 廣告 ，提高學生的 英語寫作 能力。

2. 過程與 方法 目標

(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，並激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。

(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納 總結 信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞彙鋪墊。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

3. 情感、態度、價值觀目標

通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的 文化 意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

教學重難點

教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞彙進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。

教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞彙和表達方式來正確、准確、有效的介紹各個藝術館的特點。

教學過程

(一)展示學習目標與小組評價規則

(二)「導入」

展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細閱讀

(五)Challenge your speaking(口語能力提升)

提供參考詞彙： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn』t miss…

(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words

寫作參考詞彙：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風箏 wood-print new year pictures木板 年畫 be located in 位於

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 遊客 it』s well worth a visit 很值得參觀

(七)成果展示

個別學生 優秀 作文 展示

(黑板展示)

展示作文評分細則

教師點評

課後習題

測評練習

測評一：

從文中找出相對應的 短語 和 句子 。(預習測評)

1.寧願做…

2.對…偏愛

3.值得一去

4.吸引

5.在於

6.不僅僅是

7.向…引進(介紹)

8.生活方式

9.貯存於

10. 入場費(門票)

11. 一個…的 收藏

12.每兩年

13.健在的藝術家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，於1919年去世，把他的房子、傢具和藝術收藏品全部留給了美國人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。

測評二

Writing (寫作測評)

Write an advertisement to introce one of the museums in Weifang. within80 words

高中英語教案設計二

《Unit 3 Travel journal》

教學准備

教學目標

知識目標:

復習兩個閱讀技能---scanning, skimming;

學習本單元的部分生詞。

能力目標:

能形成 文章 的圖式,在圖式的幫助下自主地復述本課的主要內容,在此過程中實現生詞的重現。

情感目標:

學生在教師的啟發下,通過師生互動和生生互動,進一步探究知識。在這一過程中,學生可以不斷地實現互相 教育 和自我教育,並能尋求自我發展;

學生能明白計劃的重要性,並能收獲一些與之相關的 諺語 。

教學重難點

形成文章的圖式,並在圖式的幫助下復述文章的主要內容。

教學工具

課件

教學過程

Steps

Teacher』s activity

Students』 activity

Aims

Step 1

Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

To make the students know what they are to learn in this class

Step 2

1). Show some pictures with beautiful scenery

2) Ask the students two questions:

Are they attractive?

Where do you want to travel? – I dream about traveling…

1.) Students appreciate those pictures

2) Students answer teacher』s questions and practice the sentence pattern 「I dream about traveling in/to…」

1). To arouse students』 interest

2) To practice a sentence pattern

Step 3

1). Show the title of the reading passage

2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey.

3). Ask the students how to skim.

4) Tell the students the skill of skimming on the screen

1) Students answer the question after they read the subtitle of this part.

2). Students tell how to skim.

1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage.

2) To review how to skim

Step 4

1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph.

1) Students tell the main idea of each paragraph

1) To practice how to skim

Step 5

With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

Ask students how the scan

Show the skills of scanning on the screen

Students scan paragraph 1, and answer the four questions

Students tell how to scan

To review how to scan

To practice how to scan

Step 6

1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

1) Students scan paragraph 2 and finish the table

1) To practice how to scan

Step 7

1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences.

2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile.

2) Students do the matching work

1) To better know how the Mekong river flows

2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

3) To check how the students understand the new words

Step 8

Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

Ask them to retell the main content of the passage in groups

With the teacher, students review the structure of the passage

Retell the main content of the passage in groups

To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

Step 9

1) Ask the students what they learn from the story

2) Give the students some useful and related proverbs

1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story.

2) Students read the proverbs loudly together.

1) To encourage students to form their own views and share them with others

2) To learn some useful proverbs

Step 10

1) Summarize this class by showing the learning goals again

2)Homework

1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen.

1) To help students review what they have learned in this class

高中英語教案設計三

一、進行 快速閱讀 的必要條件

進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞彙和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，並具備閱讀技能，也不可能「快讀」，只能「慢讀」。

基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。

語言基礎知識主要指詞彙量和句型結構。要有一定的詞彙量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分要有1，500個詞彙量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由於定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，准確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至於時態等 其它 的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。

二、快速閱讀的重要性

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而， 英語閱讀 中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞彙和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關系

現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什麼英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。

在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鍾的閱讀速度可達800個字元，重點放在文章的標題和每段的第一句和最後一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鍾的閱讀速度可保持在500個左右字元，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然後進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求准確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取捨。本文主要討論第二階段，限於篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鍾讀400字元且達到了70%的理解比一分鍾讀200字元而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙

1.閱讀行為習慣的影響

在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。

(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。

(5)回讀。眼睛迴向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響

閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高

希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急於求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中於閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

(2)過度重視閱讀方法和技巧

由於閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

(3)思想開小差

對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

五、快速閱讀的方法

面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測(prediction)

閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為 英語單詞 一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)

在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。

3.略讀或瀏覽或跳讀(Skimming)

Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為「快速掠過，從中提取最容易取得的精華」。用於閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。

4.查閱(Scanning)

Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的「掃描」。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為「仔細地審視」，也可以理解為「粗略地瀏覽」。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或片語，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。

5.速度變換(Readingrate)

我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速准確的閱讀效率。

6.閱讀習慣(ReadingHabit)

從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂「思想開小差」的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些「小動作」，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

六、怎樣培養快速閱讀的技巧

讀外文書籍要做到「一目十行」。

1.視幅要寬

意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成「廣角鏡」，把盡可能多的詞能一眼「盡收眼底」。

2.視時要短

意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。

3.意群要長

即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善於從中攝取有意義的片語，這個有意義的片語就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的片語，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生詞

充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：

(1)利用定義的線索

在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

(2)利用同義的線索

一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

(3)利用反義的線索

在某一生詞的前面或後面有時會出現它的 反義詞 或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。

(4)利用常識猜測詞義

有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。

(5)利用等式或符號猜測生詞

一段話後面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由後面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。

總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助於提高閱讀速度和學習興趣，是 英語學習 者應當掌握的好方法。

❽ 高中英語教案大全

教育 要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。接下來是我為大家整理的高中英語教案大全，希望大家喜歡!

高中英語教案大全一

《Unit 2 Working the land》

教學准備

教學目標

(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)， 快速閱讀 (fast reading)，細讀(close reading)等

(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。

教學重難點

1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

教學過程

1. 話題的引導。(Pre-reading)

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產量從而解決世界飢荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導學案練習

貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉 文章 主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的 方法 把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美 句子 。

3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。

2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裡有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。

4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡單信息之後，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

課後習題

一、單詞拼寫

1. ____________ vt. & vi. 斗爭; n.努力

2. ____________ adj. 感到滿意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗

8. ____________ n. 補給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當的, 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展

二、單詞運用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I』ll type your report if you』ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney』s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes』 break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending：Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are procing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿意於學生的成績，他如釋重負的笑了。

6. 他寧願在家裡看電視也不願意打 籃球 。

高中英語教案大全二

《Chinese seasonal festival》

一、教材分析

1.單元內容所體現的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節日，以及人們在一些重要節日的慶祝活動。通過本單元的學習，可以幫助學生理解交際中的 文化 差異，初步形成跨文化交際意識。

2.課前的內容與本節內容的內在聯系：在Warm-up 環節部分，學生已了解一些關於「慶祝」的內容及相關詞彙，為本課的話題作了一些詞彙和內容的鋪墊。

二、學生分析

1.學生年齡特點，和對學科學習的情感表現：學生對學習的內容有著強烈的好奇心，表現出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習與自己的現實生活和興趣聯系起來。

2.學生語言知識和技能：學生對本課話題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經歷和 經驗 ;況且在Warm-up 環節，學生已了解了一些相關的內容及詞彙，這些都有助於語言活動的開展 。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。

3.學生的學習策略和其他技能：高一的學生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。

三、教學目標

1.語言知識目標：

A.詞彙和 短語

seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet mpling, culture, Zongzi

B.重點句子

1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.

3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…

2.語言技能目標：

1)提高從文章中獲取主要信息，並進行分析、推理和判斷的能力。

2)積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。

3.知識能力目標：

1)學會用英語簡單介紹中國的節假日。

2)進一步了解我國的一些主要的節日及其相關的歷史源源，從而尊重 傳統文化 ，增強愛國主義精神。

4.情感與人文素養目標：

1)關注學生在學習中的情感態度變化，引導學生形成樂於與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。

2)掌握有效的學習策略，學會獨立獲取信息和資源，並能整理、分析和 總結 ，從而充實生活。

3)通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎。

5.重點與難點：

1)如何讓學生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。

2)在語言實踐活動中，要求學生用英語進行思維和表達，有一定的難度。

四、教學設計理念與策略

1.教學設計理念：1)採用任務型語言教學。

2)採用激發主體興趣的教學模式。

3)運用合作學習的方法。

2.教學策略： 1)Fast reading to get general idea.

2) Careful reading to get detailed information.

3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.

4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.

五、教學用具

a recorder, a computer, and a projector

六、教學過程

Step1 Lead-in

T: What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season?

( 以問題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學生的學習興趣，自然導入課題)

S1: I liker summer. There are Children』s Day, Dragon-boat Festival and Mother』s Day.

S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

S3: ……

T：Well done. Thank you. Now, let』s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.

(欣賞圖片和討論的同時，讓學生把注意力集中到與本課有關的三個節日上：

端午節 、 元宵節 和 中秋節 。並且通過圖片可以讓學生掌握更多的節日和如何表達，如 清明 節， 母親節 等)

Step2 While-reading

1.Fast-reading

Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.

Picture A Mid-Autumn Festival

Picture B Dragon Boat Festival

Picture C Lantern Festival

(快速閱讀環節中的問題可以培養學生的 快速閱讀技巧 和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學生，增加他們 學習英語 的信心。)

1.Careful-reading

1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.

(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated?

(2)What do people eat on this day?

(3)Why is this festival important?

(細讀環節則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導學生觀察和提取與中秋密切相關的具體事實和信息。)

2)在老師示範完第一段提問後，把學生分成兩大組，然後兩組間針對此段文章內容互相提問(以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學生思維能力，提高他們的發問和回答的能力，也從而加深他們對課文內容的了解。)

3)Read the texts again and fill in the table.

高中英語教案大全三

《Scientists at work》

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性 作文 的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)。進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。

(2)。引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。

(3)。指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的 辯論 意識與能力。

(4)。意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的 自我評價 與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的 學習方法 。並指導學生把 英語學習 從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的 學習態度 ，形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的 故事 。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學重點與難點

重點

(1)。能就某一話題進行合理的分析，並從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)。掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。

(3)。能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞彙量，並能真正做到為閱讀服務。

❾ 高中英語教案怎麼寫

篇一：高中英語教案模板

Unit3---A Master of Nonverbal Humour

The Second Period Reading

Teaching aims: 1.Enable students to learn what humor means and what is nonverbal humor.

2.To introce the life and work of Charlie Chaplin.

3.To introce the kind of humour we can all laugh at

---nonverbal humour

4.To train the students』 reading and understanding ability

Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph.

Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia

Teaching procere:

Step 1. Greetings and Revision

Check homework: ask students to review what we learned in last

period.

Step 2. Pre-reading (通過展示幾幅幽默圖片，使課堂氣氛活躍了起

來，一下子調動了學生的積極性，然後順勢導入本課的主人公

---Charlie Chaplin)

Questions: 1.What do you know about Charlie Chaplin?

2.What do you know about his films?

Step 3 Reading

Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin

1)Born:___________________________________

2)job:______________________________________________

3)Famous character:_________________________________

4)Costume:__________________________________________

5)Type of acting:_____________________________________

6) Died:_____________________________________________

Task 2: Listen to the tape of the passage and match the main idea

with each part.

Para11. Charlie』s childhood

Para22. His famous character (角色）

Para33. The Charlie Chaplin』s laughter (笑聲） Para44. His achievements

Para55. An example of his work

Task 3: Answer the following questions:

1. What』s the passage mainly about?

A. The history of English humour?

B. The films Chaplin made.

C. The humour Chaplin made in his films.

D. The Gold Rush in Alaska.

2. When and where is the film The Gold Rush set in?

A. it is set in California at the end of the nineteenth century.

B. it is set in Canada at the end of the nineteenth century

C. It is set in Alaska in the middle of the nineteenth century

D. It is set in Canada in the middle of the nineteenth century

3. Charlie Chaplin made people laugh when they felt depressed, so they could feel____________

A. less content with their lives

B. more satisfied with their lives

C. more worried about their lives

D. they had a miserable life

Task 4: Give a description on Little Tramp.

The little tramp, a poor, homeless man with a moustache, wore a

small round black hat, large trousers and worn-out shoes carrying a walking stick.

Task 5: Introce the main films of Charlie Chaplin.

The Gold Rush , Modern Times, The Great Dictator...

--> Enjoy the part of the film ---The Gold Rush

(利用多媒體播放卓別林的經典影片The Gold Rush中的片段，讓學生體會以下大師的惟妙惟肖的表演，從而激發學生的好奇心，使其迫不及待地去讀課文，更深入地了解「無聲的幽默的大師—卓別林」.) Task 6: After seeing the film, find the correct order of the following events.

Chaplin tried cutting and eating the bottom of the shoe.

Chaplin and his friend washed sand and expected to pick up gold,but they failed.

They were so hungry that they boiled a pair of leather shoes.

They were caught in a small wooden house.

Chaplin cut off the leather top of the shoe.

Chaplin picked out the laces of the shoe.

Step 4: Post-reading

Answer the questions: 1.Besides joy, what else can humor bring to us in our studies and life?

( relaxation, confidence, hope, joy, health, friendship, love...)

2. The reasons for his success:

( Determination, Devotion, Optimistic attitude to life, Kindness

Sympathy to the poor... )

3. Give students a humorous story if time permitting.

Step 5: Conclusion

Today we have learned something about humor, it is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(樂觀的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.

Step 6: Homework

1.Write a humorous story in English and find out the Grammar Items in this passage.

2.Pre-view the important words and expressions in the text.

篇二：高中英語 教學設計 範例

英語學科教學設計

篇三：高中英語教案範例

新年第一節英語課（高一教案）

Step I Greetings and lead in（問候以及導入）

1. Happy new year!

T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a happy holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions about 「dragon」（學習一些關於中國龍的習語、成語） T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included.

Step II Revision（復習）

1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday?

2. 2. How many phrases can you still remember?

3.3. Do you still remember the grammar very closely?

There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。」（馬克思）

You never know what you can till you try.

A good beginning is half done.

中學英語全英文說課範文（模板）

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone. Today I』m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral ecation. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don』t often use English to express themselves and communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I』ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；

Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral ecation while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or indivial work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 3. Teaching steps / proceres

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）

b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

Purpose: Arouse the students』 interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the

main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text indivially, use question—and—answer activity.

Purpose: Improve the students』 reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening（book closed）

1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

2. True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss』 listening ability and prepare for later exercises.

Step 6. Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

1. How much does a whale eat at a time?

2. Do all the whales feed on small fish?

3. How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

Step 7. Preparation for details of the text on the screen

1. ...its heart slows to half its normal speed.

slow-v. to become / make slower.

2. ...using sound wave

Present participle used as adverbial.

3. provide sth. for sb.

provide sb. with sth.

4. at a time: each time

5. grow to a length of...

Purpose: Train the Ss』 ability of understanding and using laguage.

Step 8. Consolidation

1. Find out the topic sentences.

2. Retell the passage according to the topic sentences.

Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What』s more, I want to let them have the ability of introcing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

Step 9. Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional ecation. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

Step 10. Homework

Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

Part 4. Blackboard design