高中英語必修一閱讀安妮教案

『壹』 高一英語人教版第一章知識點

仰望天空時，什麼都比你高，你會自卑;俯視大地時，什麼都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。無需自卑，不要自負，堅持自信。我高一頻道為你整理了《高一人教版英語知識點 總結 》希望你對你的學習有所幫助!

高一英語 人教版第一章知識點

一、單詞

1、重點單詞講解。

(1)add

① add …to… 把…添加…/把…加起來

② add up to 共計，總共

③ add to 增添

(2)upset

過去式：upset 過去分詞：upset 現在分詞：upsetting

adj.心煩意亂的，不安的，不適的

be upset about/over 為某事心煩、不安

be upset that 心煩

vt.使不安，使心煩

It upsets sb that 讓某人心煩的是

It upsets sb to do sth 做某事使某人不安

(3)concern

vt. 使擔心，顧慮，涉及，關繫到

n. 擔心，關注，利害關系

①as far as sb/sth + be concerned 就某人而言，對於某人來說

as far as I am concerned 就我而言，對於我來說

as far as he is concerned 對他來說

as far as English is concerned 關於英語，對於英語

②be concerned about/for 關心，掛念

have no concerned about/for

③be concerned in/with 涉及到，與…有關

have no concerned in/with

(4)go through

①經歷，遭受，忍受 go through one difficulty after another.經歷一個又一個困難。

②仔細檢查，審查 go through your paper 檢查你的試卷。

③瀏覽，翻閱 go through all the related reference.瀏覽相關資料。

④通過，穿過=pass through go through a great forest.穿過一片大森林。

⑤完成 go through the task.完成任務。

(5)suffer

①suffer 作「遭受」時，後面直接接pain, loss, injury, harm或 punishment.

②suffer 作「受…苦」時，常常搭配：suffer from

(6)get/be tired of 厭煩…

get/be/feel tired of sb / sth / doing sth 厭煩

be tired from 由於…而疲勞(體力上的疲勞)，側重原因

be tired out 精疲力竭的

(7)join in 參加，加入

區別join ,join in ,attend 與 take part in：

join：多指加入組織，團體，黨派等，有作為其中一員的意思。例：join the army 參軍

join in：參加某項游戲，活動，討論等。常用結構：join sb in

例：Will you join us in a walk?

attend：參加會議，婚禮，葬禮，上課，講座，聽 報告 等。

例：attend a lecture 參加一個講座。

take part in：多指參加群眾性的活動，運動，戰爭等。

例：take part in the march.

二、 句子

(1)I wonder if/weather …我想知道是否…

(It』s) no wander if/weather…不足為奇，難怪。

It』s a wander if/weather that… 令人驚奇的是…

(2)強調句型的構成：it is/was…+被強調部分+that+ 其他成分

(3)It is/was the first time /second…+ time that…這是第一次/第二次…

注意：that 從句中的時態必須用完成時。如果前面是is，that從句中則用現在完成時;如果前面是was，that從句中則用過去完成時。

(4)in order to 以…為目的，用於引導目的狀語，放在句首或者句中。

否定形式：in order not to

句式轉換：in order to=so as to do (只放在句中)

=in order that+句子 (只放在句中)

=so that+句子(只放在句中)

三、本單元交際項目的重點是在與他人討論問題時，如何友好地表達同意或不同意。

(1)表達同意的句子。 (2)表達不同意的句子。

Exactly.確實如此。 No way.沒門兒。

No problem.沒問題。 Of course not.當然不。

That』s right/true.那是對的。 I don』t agree (with you).我不同意。

Yes, I think so.對，我認為是這樣。 No, I don』t think so.不，我不這么認為。

All right./OK.行，可以。 I』m afraid not.恐怕不是。

I believe (guess, hope) so. I don』t think it』s very practical.

我相信(猜想、希望)是這樣的 我認為這不切實際

That』s a good idea.那是一個好主意。 I can』t accept that. 我不能接受。

I agree (with you).我同意。

高一英語人教版第一章知識點

Unit 1 Friendship知識點主要有以下單詞以及片語的用法：

1、用於表示人的性格特徵的詞：active, brave, careful, clever, honest, helpful,

humorous, kind, smart, wise, hard-working ，generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible

2、動詞及動詞片語： ignore, add up, walk the do，calm … down, have got to,be

concerned about, cheat in the exam， go through, set down

3、名詞：Netherlands, German, thunder, power,

4、其他片語：a series of, on purpose, in order to, at sk, face to face, no longer

Unit 1 Friendship優秀教案：reading 部分

一 教學目標：掌握基本的閱讀技能，學會在 文章 中找出關鍵信息，並能夠進行文章中的

總結。

二 教學重難點：如何用英文去描述人的思想感情。

三 教學過程：

1、引入：講解關於第二次世界大戰的情況。可以用多媒體課件進行演示，讓學生懂得第

二次世界大戰對人類所造成的危害，給人的心理帶來的影響。

2、閱讀：讓學生自己閱讀文章，然後讓學生簡單描述文章中安妮的悲慘遭遇。

3、在課本上把安妮的悲慘遭遇的句子圈劃出來進行分析，讓學生懂得如何去進行人物的

描寫。

4、難句分析：

I wonder if it』s because I haven』t been able to be outdoors for so long that

I』ve grown so crazy about everything to do with nature. 翻譯：我想知道，是不是

因為這么久我不能夠出門所以我就對大自然中所有的一切變得如此狂熱?解釋：在句子中

if引導狀語從句，而because引導也是狀語從句。

For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until

half past eleven in order to have a good look at the moon by myself. 翻譯：例如，有一個夜晚，天氣是暖的，我故意呆在外面，直到11點半，就是為了好好地看著天上懸掛的月亮。解釋：片語 on purpose意思為「故意地」，在句子中做狀語。

高一英語人教版第一章知識點

1. be good to 對......友好 be good for 對......有益;be bad to…/be bad for…

2. add up 加起來 增加 add up to 合計，總計

add… to 把......加到......

3. not…until/till 意思是「直到…才」

4. get sth/sb done 使......完成/使某人被...... 5. calm down平靜下來

6. be concerned about 關心 關注

7. 當while, when, before, after 等引導的時間狀語從句中的主語與主句的主語一致時，可將從句中的主語和be動詞省去。

While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam 考試作弊

9. go through 經歷;度過;獲准，通過 10. hide away 躲藏;隱藏 11. set down 寫下，記下

12. I wonder if….. 我不知道是不是…. 12. on purpose 故意

13. sth happen to sb 某人發生某事

sb happen to do sth 某人碰巧做某事 it so happened that ......正巧 碰巧

14. It is the first (second…) that… (從句謂語動詞用現在完成時) 15. in one』s power 處於......的控制之中 16. It』s no pleasure doing…. 做…..沒有樂趣

It』s no good/ use doing sth. 做某事是沒好處/沒用的

17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式賓語 18. suffer from 患…病;遭受 19. so…that… /such…thay…

20. get tired of…. 對…感到勞累 疲憊

21. have some trouble with sb/sth. 在......上遇到了麻煩 22. get along with sb/sth. 與某人相處

23. ask(sb)for advice. (向某人)徵求建議

24. make 後接復合賓語，賓語補足語須用不帶to 的不定式、形容詞、過去分詞、名詞等。常見的有以下幾種形式:

make sb. do sth.讓 (使)某人做某事 make sb. /sth. +adj. 使某人/物…

make sb./ oneself +v-ed 讓某人/自己被…

When you speak, you should make yourself understood. make sb.+n. 使某人成為…

25. alone /lonely. 單獨的/孤獨的

26. I would be grateful if… 委婉客氣提出請求 27. Why not do….. = why don』t you do…

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『貳』 英語必修一unit1 reading課文翻譯

安妮最好的朋友

你是不是想有一個無話不談能推心置腹的朋友？或你是不是擔心你的朋友可能會嘲笑你，會不理解你目前的困境？安妮·弗蘭克想要的就是第一種類型的朋友，於是她就把日記當成了她最好的朋友。
在第二次世界大戰期間安妮住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，因此他們不得不躲藏起來，否則就會被德國納粹抓去。在躲藏了兩年之後才被發現她和她的家人。在這段時間里，她唯一的忠實朋友就是她的日記了。她說，「我不願像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當作我的朋友，我把我這個朋友稱作基蒂」。現在，來看看安妮在藏身處躲了一年多之後的那種心情。

1944年6月15日 星期四
親愛的基蒂：
我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。我記得十分清楚，以前，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，這些從未令我心迷神往過。但自從我來到這里，這一切都變了。
……比如，有天晚上天氣很暖和，我故意熬到 11點半不睡覺，為的就是獨自好好看看月亮。但是因為月光太亮了，我不敢打開窗戶。還有一次，就在五個月以前的一個晚上，我碰巧在樓上，窗戶開著。我一直等到必須關窗的時候才下樓去。漆黑的夜晚，風吹雨打，雷電交加，我全然被這種力量鎮住了。這是我一年半以來第一次目睹夜晚……

你的

安妮

『叄』 高一人教版必修一英語第一單元Anne's Best Friend課後習題答案（實在不知道怎麼答）

①Don't care.（文中沒有直接答案）

②Because she hasn't been able to be outdoors for so long.（第一句）

『肆』 求高一英語必修一那篇安妮日記的課文，要英文的。後面日記是 I wonder it's because I have't...那篇

安妮日記 英文版 THE DIARY OF A YOUNG GIRL : THE DEFINITIVE EDITION BOOK FLAP Anne Frank

『伍』 高一英語必修一課文翻譯

想在學習中獲得成功，也不是不是不可能的，只要我們能做到有永不言敗+勤奮學習+有遠大的理想+堅定的信念，下面給大家帶來一些關於英語必修一課文翻譯，希望對大家有所幫助。

英語必修一課文翻譯1

第一單元

安妮最好的朋友

你想不想有一位無話不談能推心置腹的朋友?或者你會不會擔心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢?安妮?弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，所以她把的 日記 視為自己最好的朋友。

在第二次世界大戰期間，安妮住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則就會被德國的納粹分子抓去。她和她的家人躲藏了25個月之後才被發現。在那段時期，她的日記成了她唯一忠實的朋友。她說：「我不願像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把我的日記當作自己的朋友，我把我的這個朋友叫做基蒂。」現在，來看看安妮自1942年7月起躲進藏身處後的那種心情吧。

1944年6月15日，星期四

親愛的基蒂：

我不知道這是不是因為我太久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里之後，這一切都變了。

……比如說，有一天晚上天氣很暖和，我故意熬到晚上11點半都不睡覺，為的就是能獨自好好地看看月亮。但是因為月光太亮了，我都不敢打開窗戶。還有一次，就在五個月以前的一個晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著的，我一直呆到非關窗不可的時候才下樓去。漆黑的雨夜，刮著大風，電閃雷鳴，烏雲滾滾，我完全被這種景象鎮住了。這是我一年半以來第一次親眼目睹的夜晚……

……不幸的是……我只能透過那滿是灰塵的窗簾下那臟兮兮的窗戶看看大自然。只能隔著窗戶看那大自然實在沒意思，因為大自然是需要真正體驗的東西。

你的安妮

英語必修一課文翻譯2

第二單元

通向現代英語之路

在16世紀末，大約有五至七百萬人講英語。幾乎所有這些講英語的人都住在英格蘭。在其後的一個世紀中，英格蘭人為征服世界航海到了世界其他一些地方，結果世界的其他地方的人們也開始說英語了。今天，把英語作為自己的第一語言、第二語言或外語來使用的人比以往任何時候都多。

以英語作為母語的人，即使他們所講不是同一種英語，他們也能彼此聽懂。請看看這個例子：

英國人貝蒂：來看看我的公寓嗎?

美國人艾米：好的，我來看看你的公寓吧。

那麼，隨著時間的推移英語為什麼發生了變化呢?實際上，當不同 文化 相互交流滲透時，所有的語言都會有所發展和變化。開始，英格蘭人在大約公元450年到1150年之間所說的英語與我們今天所說的英語很不一樣。當時的英語更多的是以德語為基礎的，不像我們現在說的英語。後來，大約在公元800年至1150年之間，英語慢慢變得不那麼像德語，因為統治英格蘭的那些人開始是說丹麥語，後來說法語。這些新來的定居者豐富了英語語言，尤其是豐富了英語詞彙。所以到17世紀初的時候，莎士比亞能夠得以使用比以往任何時候都豐富的詞彙。1620年一些英國定居者來到了美洲，後來到了18世紀的時候，一些英國人還被帶到了澳大利亞。英語也就開始在這兩個國家使用。

最後到19世紀的時候，英語這種語言就變得穩定了。當時，英語的拼寫發生了兩個很大的變化：先是塞繆爾·約翰遜編寫了他的英語詞典，後是諾亞·韋伯斯特出版了《美國英語詞典》。後者使得美式英語的拼寫有了其獨特的個性。

現在英語在南亞地區也被作為外語或第二語言使用。比如，印度就有很多人說英語說得很流利，因為在1765年到1947年之間英國統治著印度。在此期間，英語成了印度政府和 教育 所用的語言。在新加坡和馬來西亞以及像非洲的南非，人們現在也說英語。當今，在中國學英語的人數正在快速增加，事實上，中國可能是學英語人數最多的國家。中國式英語是否也能發展成一種具有自己獨特個性的語言?這還有待時間去證明。

英語必修一課文翻譯3

第三單元

沿湄公河而下的旅行

第一部分 夢想與計劃

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐和我就一直夢想作一次偉大的自行車旅行。兩年前，她買了一輛價錢昂貴的山地自行車，然後她還說服我也買了一輛。去年她去看望了我們的表兄弟—在昆明讀大學的刀偉和宇航。他們是傣族人，在雲南省西部靠近瀾滄江的地方長大，湄公河在中國境內的這一段叫瀾滄江，流經其他國家後就叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅行產生了興趣。到大學 畢業 後，我們終於有了作一次騎車旅行的機會。我問姐姐：「我們要去哪裡?」首先想到要沿湄公河從源頭到終點騎車旅行的是我的姐姐。現在，她正為這次旅行制訂計劃。

我很喜歡我姐姐，但是她有一個嚴重的缺點，她有時確實很固執。盡管她對到某些地方的最佳路線並不清楚，她卻堅持要把這次旅行安排的盡善盡美。現在我知道了這個盡善盡美的方式總是她的方式。我老是問她：「我們什麼時候動身?什麼時候回來?」我問她是否已經看過地圖。當然她並沒有看過，我的姐姐是不會考慮細節的。於是我告訴她湄公河的源頭在青海省。她給了我一個堅定的眼神—這種眼神表明她是不會改變主意的。當我告訴她我們的旅行將從5000多米的的高地出發時，她似乎顯得很興奮。當我告訴她那裡空氣稀薄，呼吸會很困難，而且天氣會很冷時，她卻說這將是一次很有趣的經歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，就什麼也不能使她改變。最後，我只好讓步了。

在我們旅行前的幾個月，王薇和我去了圖書館。我們找到了一本大型的地圖冊，裡面有一些世界地理的明細圖。我們從圖上可以看到，湄公河源於西藏一座山上的冰川。起初，河很小，河水清澈而冷冽，然後它開始快速流動。它穿過深谷時就變成了急流。流經雲南西部。有時，這條河形成瀑布進入寬闊的峽谷。我們驚奇的發現這條河有一半是在中國境內。當流出中國，流出高地後，湄公河就變寬，變暖了。河水也變成了黃褐色。而當它進入東南亞以後，流速減慢，河水變寬慢慢地穿過低谷，到了長著稻穀的平原。最後，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。

英語必修一課文翻譯4

第四單元

地球的一個不眠之夜

河北省東北部的農村不斷有些怪事發生：三天來，村子裡的井水升升降降，起起伏伏。農夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。在1976年7月28日凌晨3點左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有飛機，在唐山城外也可以聽到飛機聲。在市內，有些建築物里的水管爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當一回事，當天晚上照常睡著了。

在凌晨3點42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日!二十世紀最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全國1 / 3的地方都有震感。一條8公里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和 渠道 。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鍾內，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。人們遭受的災難極為深重。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬個家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數達到40多萬。

倖存的人們又怎麼能相信這是自然現象呢?人們無論朝哪裡看，哪裡的一切都幾乎被毀了。所有的市內醫院、75%的工廠和建築物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風颳走的。兩座大壩垮了，多數橋梁不是塌了就是無法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭豬和幾百萬只雞全都死了。井裡滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時候，又一次和第一次一樣的強烈的地震震撼著唐山。有些醫生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開始納悶，這場災難還會持續多久。

不是所有的希望都破滅了。地震後不久，部隊派了15萬名戰士到唐山來協助救援人員，數十萬的人得到了救助。部隊人員組成小分隊，將受困的人們挖出來，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個萬名礦工的煤礦，其中多數人得救了。援救人員為那些家園被毀的倖存者蓋起了避難所，用火車、卡車和飛機向市內運來了水。慢慢地、慢慢地，這座城市又開始出現了生機。

英語必修一課文翻譯5

第五單元

伊萊亞斯的 故事

我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個窮苦的黑人工人。第一次見到納爾遜·曼德拉的時候，是我一生中非常艱難的時期。（當時）我才12歲，那是在1952年，曼德拉是我尋求幫助的一位黑人律師。他為那些窮苦黑人提供法律指導。他十分慷慨地給予我時間，我為此非常感激。

由於我所受的教育很少，所以我需要他的幫助。我六歲開始上學，我僅僅在那裡讀了兩年的學校有三公里遠。我不得不輟學，因為我的家庭無法繼續支付學費和交通費。我既不太會讀，也不怎麼會寫。幾經周折，我才在一家金礦找到一份工作。然而在那個時候，你要想住在約翰內斯堡就非得要有身份證不可。糟糕的是我沒有這個證件，因為我不是在那裡出生的，我很擔心我是不是會失業。

納爾遜·曼德拉給予我幫助的那一天是我一生中最高興的日子。他告訴我要想在約翰內斯堡立住腳，應當如何獲取所需證件。我對自己的未來又充滿了希望。我永遠也忘記不了他對我的恩情，當他組織了非國大青年聯盟時，我馬上就參加了這個組織。他說：「過去30年來所出現的大量法律剝奪我們的權利，阻擋我們的進步，一直到今天，我們還處在幾乎什麼權利都沒有的階段。」

他說的是真話。當時黑人沒有選舉權，他們無權選擇他們的領導人。他們不能做自己想要做的工作。他們所能住的城區都是由白人決定的。他們被打發去住的城外地區是南非最貧窮的地區。在那兒，沒有人能夠種莊稼。事實上，就像拉爾遜·曼德拉所說的：

「……我們被置於這樣一個境地：要麼我們被迫接受低人一等的現實，要麼跟政府作斗爭。我們選擇向法律進攻。首先我們用和平的方式來破壞法律，而當這種方式也得不到允許時，……只有到這個時候，我們才決定用暴力反抗暴力。」

事實上，我並不喜歡暴力，……但是在1963年的時候，我幫助他炸毀了一些政府大樓。那是很危險的事情，因為如果我被抓住了，可能就會被關進監獄。但是，我樂於幫忙，因為我知道，這是為了實現我們的黑人和白人平等的夢想。

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『陸』 高中英語優秀教學教案(通用5篇)

你知道寫一份優秀的教案都需要有哪些內容嗎?下面是由我為大家整理的「高中英語優秀教學教案(通用5篇)」，僅供參考，歡迎枝虧困大家閱讀。空手

篇一：高中英語優秀教學教案通用

一、 教材分析：

學生在度過一個假期後，英語知識較生疏，教師應當復習好猛念以前單詞，為學習新知打下基礎。Let』s talk A部分很好地體現了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中內容。「I』m from America」這一句為B Let』s taik「Where are you from?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

2、能夠聽懂並回答 Where are you from?

I』m from

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、B Ler』s talk中單詞。

5、理解A、B Ler』s talk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂並回答 Where are you from?

掌握A、B Ler』s talk中單詞。

理解A、B Ler』s talk中內容。

四、課時安排

第一課時 A lLet』s talk Let』s learn B Let』s sing

第二課時 A Let』s practise Let』s play Let』s chant

第三課時 B lLet』s talk Let』s learn

第四課時 BLet』ssay Let』spractise

第五課時 B Let』s Let』s

第六課時 C story time

篇二：高中英語優秀教學教案通用

教學目標

1、引導學生通過上下文理解生詞的含義：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2、幫助學生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法，從而體會作者的思想情感，把握文章的精髓。

3、幫助學生通過兩個故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時對虎鯨給予我們人類忠實的幫助產生由衷的感激，從而加強動物保護和環境保護意識。

教學過程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

問題導入——教師呈現問題和圖片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What』s this? Yes,they』re killer whales。 How much do you know about them? I』ll show you a shortvideo。

【意圖說明】在讀前這個環節，通過幾個問題，激發學生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關的圖片，認識一些常見海底動物的英文名稱。最後出現虎鯨的形象，以拋出問題What』sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——「虎鯨捕獵」的場面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title「Is Old Tom an old man?」 Right, it』s notan old man。 It』s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

【意圖說明】標題導讀是指導英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學生預測故事的內容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What』s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

【意圖說明】採用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學生能夠完成，從而產生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart。

Fill in the blanks。

【意圖說明】訓練學生尋找細節信息的閱讀技能，同時突出本課的生詞和短語。要求學生不看書來完成，這樣更具有挑戰性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions。

What』s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學生對故事主要情節有大概的了解，而這個環節的提問是為了幫助學生進一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動物與人類之間的關系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

Fill in the blanks。

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1、How did Old Tom help James?

2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

【意圖說明】這里給學生時間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事，然後請個別小組來匯報討論結果，與全班同學來分享故事。如果學生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個小故事。

(公元前5世紀，古希臘歷史學家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時，水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最後一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。

有一個車老闆趕著馬車從山上往山下走，這時轅馬的套掉了，老闆俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發之際，轅馬一口將車老闆叼起，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時馬跑了一身汗。」戰獸醫師說，「這個老闆心地非常善良，平時與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。

」 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個聾啞人，有一天坐在火車道上，當火車路過這里時，怎麼鳴叫他也聽不見。這時，在路邊吃草的一隻山羊見到了，它拚命地跑了過來，用角把這個人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)

3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

【意圖說明】通過交流幾個動物救人的感人故事，學生會由衷地產生對動物的喜愛和感激之情，會認識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護，我們與動物要和諧相處，世界才會更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

【意圖說明】接下來這個環節是要引導學生學會鑒賞文章中語言的美，這也是本節課的一個重點部分。學生可根據自己的真實想法，給出他們認為寫的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在學生各抒己見之後，教師可著重分析以下幾個句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

我們及時趕到岸邊，看到對面有一個龐大的動物猛力躍出水面，然後又墜落到水裡。

throwing itself out of the water形象地表現了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活，能表達出豐富的含義。如：

I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

他給我的想法潑冷水時，我感到很沮喪。

She threw herself into a chair and began to cry。

她倒在椅子上，哭了起來。

The fire threw hundreds of workers out of work。

大火使幾百個工人失業。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

當我們靠近他的時候，我看到老湯姆在水中正穩穩地托著詹姆斯。

Step4 Homework

1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

2、Try to retell the story using your own words。

篇三：高中英語優秀教學教案通用

一、 課程類型：

高三復習課

二、 教學目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學重點)。

2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

三、 教材分析：

這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前准備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課

堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

四、 教學重點：

1. 學會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、 教學難點：

1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

六、 教學方法：

1、活動教學法：

2、任務型教學法：

篇四：高中英語優秀教學教案通用

《Unit 1 Friendship》

大家好!今天我說課的內容是高一英語新課程實驗教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價五個方面進行說明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節課是本單元以及本教材的第一節課，本課談論的是：朋友是不是僅限於人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關於朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內容和語法的啟發性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

(二)教學目標

英語教學大綱規定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打下良好的基礎。因此，我制定以下教學目標：

知識目標：

1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學習掌握本課的重點詞彙。

技能目標：

1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談論朋友和友誼，既鍛煉學生的語言運用能力，又培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段，復述故事。

情感態度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內存知己，天涯若比鄰。

文化意識：

認識德國納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

(三)重點與難點

重點：

1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點：

1、閱讀技能的訓練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉換(人稱的變化、時態的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機、投影儀等輔助設備，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課採用討論法，主要採用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然後在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，我再引導學生深入討論幾個與本課有關的話題，展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創設真實自然的語言環境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養學生大膽用英語進行交際的能力。

三、學法分析

教務於學。傳統教育的弊端是教師「滿堂灌」，只重視怎麼教而忽視怎樣學，結果高分低能的現象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態，我通過創設話題，寓教於樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規律，培養語言意識，積累語言經驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

四、教學過程

新課程改革的核心理念是「一切為了學生的發展」。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設計了以下教學環節：

(一)激趣導入，務於新知

一節課的良好開始，對於整節課教學的順利進行起著至關重要的作用。在Warming up 部分我分四步進行：

1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然後在屏幕上顯示下列表格。

3、調查結果：顯示各得分情況所對應的調查結果，讓學生自行對照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當，做事果斷，沒考慮不良後果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過調查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法，最後的問卷調查結果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態。

4、學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內存知己，天涯若比鄰。

(二)創設話題，教學新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發學生對「朋友」和「友誼」進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然後讓個別學生回答問題。

接著屏幕顯示我補充的問題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

篇五：高中英語優秀教學教案通用

《Scientists at work》

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態度，形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

四、教學重點與難點

(1)能就某一話題進行合理的分析，並從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如「 It』s good / bad / harmful for… / It』s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…

(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 Don』t do… / Don』t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。

(3)能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞彙量，並能真正做到為閱讀服務。

『柒』 求高一英語說課稿，人教新課標版，必修一。一共五個單元，有其中一個的也可以。謝謝！

這個花費點數從下載的，希望能幫到你~ 祝你成功~

人教版新課標必修一 Unit 1 Friendship說課稿
一、教材內容分析
今天我說課的內容是高一英語必修1第一單元friendship 的reading部分的學習，本單元的中心話題是friendship，本話題對學生來說比較熟悉，讓學生能在與之相關的聽說讀寫活動中有話可說、有情可表。課文是猶太女孩安妮的一篇日記，描述了自己對大自然的渴望，比較抽象。課文內容難易適中，學生學習起來難度不大。高一的學生剛入學不久，渴望與同學之間的了解、溝通，建立新的友誼。作為教師引導他們建立正確的交友觀顯得十分重要，因此學習這篇文章意義重大。
二、教學目標分析
1、語言知識目標：
1、熟悉本課的一些新單詞和短語—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc
2、通過對朋友的討論，幫助學生發散式記憶積累相關描述人的性格、特徵的詞彙、習慣用語。
2、能力目標：
1、訓練學生的閱讀技巧（略讀、尋讀等），形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。
2、鼓勵學生開口說英語。
3.情感態度目標
1、通過討論友誼激發學生保持對英語學習的濃厚興趣；
2、幫助他們樹立正確的價值觀和處事原則；
3、通過對課文學習的小組討論等形式，幫助學生養成團結、協作的品質。
三、教學重點、難點：
教學重點：1、讓學生熟悉與本話題相關的一些重點單詞、短語。
2、提高學生的閱讀能力。
教學難點：對閱讀中所獲取的信息進行加工學習，形成有效的學習策略。
鼓勵學生開口說英語。
四、學生分析
高中一年級的形式已經在初中階段的英語學習中,已經積累了一定的詞彙基礎,並掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。我所教的班級學生的英語水平參差不齊，教學既要進一步培養尖子的學習能力又要保證差生能聽懂，調動他們的積極性，使他們願意學，在學習的過程中享受到樂趣。雖然對英語有一定的興趣但其學習主動性仍有待提高，未能積極主動地通過其他渠道獲取信息，自主學習、探究學習的能力還有待於提高。本節課的話題較貼近生活，可以引導學生在原有的知識經驗基礎上通過合作探究學習構建新的知識經驗和信息輸入。
五、教學策略
1、任務型教學：結合學生的生活經驗和興趣設計相當的任務值，讓學生在完成任務的過程中學習到應有的知識並提高語言的溝通能力。同時讓學生帶著問題去閱讀，找出相關答案，並分析整理形成自己的觀點。
2． 交際法教學：在Warming up，讓學生自己用幾個單詞描述自己心目中的朋友或寫下朋友的三個特徵，讓其他學生猜猜他描述的是班上哪個人，體現了交際的功能。
3、多媒體教學：充分利用英語教學資源，拓展學生的學習渠道，激發學習興趣，提高教學效果。
六、設計思想
根據《高中英語教學大綱》的要求，在課堂教學中，必須以學生為主體，為中心進行教學，教師在教學中起主導作用。因此我採用任務型教學方式，每一部分都設有一定的任務，引導學生自主或者合作完成。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。整個教學活動以教材為載體，以學生為中心。在課堂教學中，學生應該跟老師學學習方法，提高閱讀速度和閱讀技巧,查找﹑分析﹑處理信息的能力以及寫作能力。積極參與小組的各項活動，展現自己和小組的能力，並培養團隊協作能力。在整個教學活動中，學生充分調動其各個感官進行聽、說、讀、寫，積極主動的學習。
七、教學過程
Step 1 Lead in
Look at the proverbs, and guess what they are about.
A life without a friend is a life without a sun.
A friend in need is a friend indeed.
You can buy friendship with friendship, but never with dollars.
設計意圖：用幾句英語諺語來到入話題，不但能達到快速導課的結果，同時也能培養學生積累英語的習慣 。
Step 2 Warming up
Brainstorming (group competition)
Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.
設計意圖：通過本活動可以讓學生復習舊詞彙，了解新詞彙，有利於詞彙積累；利用小組競賽的方式可以培養學生的應變能力和競爭合作意識。
Step 3 Pre-reading
1. what else can be our friends besides human beings?
2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne』s best friend is.
設計意圖：這兩個問題對接下來閱讀板塊的學習提供了很好的鋪墊，學生在閱讀過程中可以將自己的觀點和文章內容進行對比。達到閱讀前的充分准備。
Step 4 While-reading
Skimming
問題設計：What is Anne』s dairy mainly about?
設計意圖：訓練學生掃讀抓文章主旨大意的能力。
Scanning
Read the text again and join the correct parts of the sentences.
1. Anne kept a diary because A. she couldn』t meet her friends.
2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.
3. They had to hide because C. she could tell everything to it.
4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.
設計意圖：課文細節內容連線，降低學生理解文章的難度，同時訓練了他們尋讀的閱讀技巧。
Careful reading
Read the passage again carefully and answer the following questions.
1.About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?
2.How did Anne feel about nature before she and her family hid away?
3.Why do you think her feelings changed towards nature?
4.Why did Anne no longer just like looking at the nature out of the windown?
設計意圖：利用問答的形式讓學生對文章的內容進行更深層次的理解。訓練學生獲取和處理信息的能力。
Step 5 Post-reading
With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings. Make a list of at least five.
設計意圖：讓學生在學完這篇文章後對所學知識進行及時的輸出和鞏固，並對新學的課文形成有效的自我評價。
Step 6 Homework
1.Prepare to retell the text.
2.Find out the important language points in the passage and preview them.
八．板書設計