初中英語提高閱讀理解方法
如何提高中學生的英語閱讀理解能力
閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。下面和我一起來看如何提高中學生的英語閱讀理解能力，希望有所幫助！
一、激勵學生自主探究閱讀，提高中學生的英語閱讀能力
中學生英語閱讀能力是目前高中英語學習者的一個重要的能力，一般的閱讀分數都很高，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那麼閱讀成績就會有很大的進步和發展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學習的全面發展和進步。所以，在本文筆者主要根據自己的實踐經驗和調查分析做出一些研究，希望能夠對提高中學生英語閱讀能力做出一些貢獻。
在中學生學習英語的過程中，我們不難發現，他們在傳統教育的影響下，不願意自主學習和掌握知識。閱讀其實是一個自主學習的東西，但是學生卻太過依賴教師的教育。一般在傳統教育中，學生在學習閱讀的時候都是一遇到困難就不願意思考，想著反正老師會講的，遇到不會的單詞也不願意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的，這樣的學習方法是很不好的。我們應該不斷轉變目前的學習和教學模式，走出傳統教學，中學生英語閱讀能力是靠自主學習來逐步提高的，我們應該明確這一點。
針對中學生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學生自主學習。要想做到這一點，我們就要先激起學生的學習興趣，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識、學習知識、思考知識。其次就是要多告訴學生閱讀的重要性，我們要學會做閱讀，學會閱讀一般性的文章，這對未來學生的發展是很重要的。
二、在閱讀教學中確立學生的主體地位，提高中學生英語閱讀能力
想要在實際的教學中提高中學生的英語閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學生在英語學習中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學生更好地提高中學生的英語閱讀能力，筆者根據這一點，認為主要可以做好以下幾點：
1.教師更新觀念
目前大部分的英語教師都是有經驗的教師，很多都是經歷過教育改革的教師，我國多年實行的應試教育對於他們的教學，可以說是產生了極大的影響，是很難改變的。但是，為了提高中學生英語閱讀能力，我們有必要要求教師逐漸轉變自己陳舊的觀點，逐漸將「教」轉變為低一級的位置，而讓「學」成為教學關系中的主導因素。這樣，學生作為學習生活的`主人公，對於學習會產生更多的責任感和興趣，對於他們提高中學生英語閱讀能力是很有幫助的。
2.充分發揮學生的主體地位
在學習的時候，我們應該明確一點，作為教師，我們並不是學習的創造者，這個創造者應該是學生本身，他們才是應該將學習作為主要目的的人群。我們應該更多的尊重這一點，與此同時，我們應該明白，在英語閱讀教育中，我們要發揮學生在其中的絕對領導地位，幫助他們明白學習英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學習計劃和目標。在整個英語閱讀學習的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質的作用，在提高中學生英語閱讀能力的這條道路上，主角是那些學習中的學生。我們要大力鼓勵學生針對閱讀進行提問，在錯誤認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心的引導，這樣不但可以幫助他們增加自己的學習信心，同時也有利於他們未來的英語學習，對於他們提高中學生英語閱讀能力是百利而無一害的。
3.幫助學生學習提高中學生英語閱讀能力的方法
教師在進行英語教學的時候，不應該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發點，歸類一類型的題目，系統的講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎麼去解決一類題目。古時候人們就常說：「授之以魚，不如授之以漁。」這句話是很有道理的，我們在教授學生的過程中，應該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這樣是很不好的教學方法。
在這種教導方式下，其實我們還可以為了提高中學生英語閱讀能力採取一些有趣的方式進行教學。例如，將競賽學習納入到其中。班上的學生可以有機地分為幾個小組，他們在學習的時候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個競賽的規章，大家相互競爭的學習，這樣對於學習的積極性來說是很有幫助的。
他們在未來的學習中不但學會了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學習英語的樂趣和成就感。
;⑵ 怎樣提高初中英語閱讀能力
一、養成良好的閱讀心理。
閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
二、提高閱讀的速度。
考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
三、閱讀時要注意培養語感。
所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
四、讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。
如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、擴大英語閱讀量。
課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應達到15萬字以上。所以要精讀泛讀結合，通過廣泛的閱讀不僅有利於學生擴大詞彙量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利於了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。泛讀時，要求學生對閱讀材料中的各種語言現象不作全面精細認真的分析，而是根據已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。
⑶ 初中如何提高英語閱讀理解
初中如何提高英語閱讀理解
初中如何提高英語閱讀理解，讓孩子明白這件事的意義所在，在孩子成長學習的過程中，在面對這個問題家長可以調整自己的心態，孩子的認知還處在一個初級的階段，看完初中如何提高英語閱讀理解，學著啟蒙家裡的小天使吧！
初中如何提高英語閱讀理解1
一、影響閱讀的主要因素
閱讀理解測試要求高中學生的平均閱讀速度為50～60wpm，而實際上，學生閱讀時往往由於一些不良的習慣而影響其閱讀速度。為了在有限的時間內，提高閱讀速度，鍛煉閱讀技能，我們必須掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習慣。
1、學生在閱讀過程中，常見的不良習慣有
1.1、聲讀(vocalising)，即在閱讀時常常讀出聲音來，從而直接影響了閱讀速度。或是心讀(sub- vocalising)，即是一種除本人外其他人察覺不出來的有聲閱讀形式。心讀時，讀者在心裡對自己清晰地發出某個單詞的讀音，好像清楚地聽到自己在念一個詞。
1.2、指讀(Pointing)，即在閱讀時，常常用手指或筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀。或是譯讀(mental translating)，即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐句的譯成中文，通過中文來達到理解原文的目的。
1.3、回視(regressions)，即在閱讀過程中遇到生詞或不理解的地方時，返迴文章的句首或段首重讀。
1.4、濫用詞典(too dependent on dictionaries)，即在閱讀過程中不適當的、頻繁的使用詞典，不僅降低了閱讀的速度，而且閱讀效率極低。
2、影響閱讀的一些因素
2.1、詞彙量。實踐表明，詞彙量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞彙量對於閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞彙量越大，閱讀的越廣，視野就越開闊，閱讀理解的准確性就越大。
2.2、句式。句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識別，它包括對句子的句法結構的識別和該結構所包含的相關意義的識別。任何普通意義上的閱讀至少都包括句子識別和理解信息兩個階段。句式的自動識別和字詞的自動識別共同構成了閱讀的最佳途徑，即讀而求其意，使讀者流暢地完成句子意義的構建。
2.3、篇章。閱讀時，學生直接面對的是語篇，其組成及其規律對閱讀理解起著至關重要的作用。語篇所涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風俗、風土人情、人際關系等方面的內容，有明顯的時代性和地域性。因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，分析語篇的篇章結構，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達到良好的閱讀能力。
2.4、背景知識。背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。所謂背景知識指一個人已有的整體知識以及有關某一領域的專門知識。特定的背景知識對理解的影響大於語言知識;背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有當讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以後，閱讀理解率才能越高。
二、提高閱讀能力的基本策略
1、培養良好的閱讀習慣
有了這些不良的閱讀習慣，要以較快的速度准確的從閱讀材料中獲得有關信息，顯然是不可能的。因此，我們在閱讀過程中須養成良好的閱讀習慣，這對提高閱讀能力至關重要。
1.1、養成默讀的習慣，即養成無聲直接理解文字元號的閱讀習慣。
1.2、養成按意群閱讀的習慣。學生剛開始閱讀時，往往習慣於逐詞閱讀，或用手指點讀，惟恐遺漏文章內容，這樣所達到的只是句子水平的理解。
1.3、養成縱式閱讀的習慣。在縱式閱讀中人的目光主要表現為上下移動，讓學生目光在閱讀材料居中部位縱式移動。同時用餘光掃描左右，克服「回視」現象，並要求學生按意群向前跳躍，捕捉關鍵詞，抓住中心思想。
1.4、養成「悟意」的閱讀習慣。根據文章的上下文的或語言結構分析，來猜測並確定生詞詞義，不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才會提高，閱讀技能才能增強。
2、閱讀的一些技巧及策略
快速閱讀技能主要包括以下幾方面：
2.1、查閱(Scanning)查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時，對具體數字、日期、人名和地名等的查閱是訓練「查閱」技巧的最佳時機。特別是當回答有關who,what,where,when, why 等文章的細節問題時，用此方法可以提高閱讀速度和解題的准確性。在查閱的過程中，應該注意的是應明確所查的對象;查閱前應清楚此信息可能以哪種形式出現。
2.2、略讀(Skimming)略讀的目的是為了迅速抓住文章大意和主題思想。一般來說略讀的'速度是正常閱讀速度的兩倍。在閱讀的過程中，我們要快速瀏覽全文，領會文章大意，發現作者的觀點和意圖，掌握篇章結構進而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾兩段和首尾兩句。
3.2、預測(Prediction)預測作為一種思維活動，是指對未來的發展情況進行積極的推測。在閱讀過程中，根據上文中已出現的語言信息，預測下文將要出現的信息，這是我們應該了解和掌握的一項快速閱讀技能。從標題預測文章的大致內容以及可能涉及到的詞彙，然後閱讀開篇第一、第二段，以驗證或糾正對文章的預測。
3.4、猜詞(Guessing)我們在大量的閱讀過程中必定會遇到一些生詞，而如何處理這些生詞是一個不可忽視的問題。如果一遇到生詞就停下來查字典，那麼，不僅會影響閱讀的速度，還會挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下文的同義詞、反義詞獲知詞義;也可以從語境中猜出詞義，還可以根據詞的結構和構詞法常識(如詞干、詞根、前綴、後綴)等來判別詞義。
總之，閱讀是一個多因素作用過程。學生的閱讀能力的培養，是個漸進的復雜過程。我們應培養學生濃厚的閱讀興趣，正確把握閱讀技巧，使其擁有詞語的猜讀能力、難句解讀能力、信息把握能力、分析推理等能力，從而形成良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力最終定會逐步提高。
初中如何提高英語閱讀理解2
1、影響閱讀理解能力很大的因素之一是詞彙量，因此，提高學生閱讀理解能力必須從擴大詞彙量入手
2.1、 根據構詞法知識，提取中心詞。比如同學們在學習act一詞時，我會給他們傳授與act有關的一些詞，如：actor, action, actress,等。這樣同學們在學習一個單詞的同時，也學習了其他好幾個單詞。
2.2、 根據單詞的漢語意思聯想歸納。比如在學習driver這個單詞時，同學們會想像到其他與職業有關的詞，teacher, doctor, nurse, actor, singer, player 等。這樣的話同學們的詞彙量慢慢就擴大了。
2、對於閱讀過程中碰到的一些生詞，要掌握一些猜詞技巧與方法。通常有下列幾種方法
2.1、利用定義，解釋說明或同位語來猜測。閱讀理解里邊如果出現了生單詞，後面可能會寫」that is to say」，或者其他的對這個詞的解釋說明的一些句子。
2.2、運用構詞法知識來猜測。比如bookcase這個詞，是由book和case兩個詞構成的，book的意思是書，而case的意思是盒子，連起來就是書架的意思。
2.3、根據上下文的提示來猜測。又是文章出現的生單詞需要看與他緊挨著的一些句子的意思來猜測。
3、 根據文章篇幅的長短採用不同的技巧
3.1、對於較短的文章，建議先通讀全文，在理解掌握文章大意的基礎上做題目，應該會有比較高的正確率。
3.2、對於比較長的文章來說，讀完文章會很浪費時間，而且不一定能夠看得懂，建議先看後面的習題，然後帶著問題在文中找答案，這樣用的時間短，效率高。
4、把其他各科所學知識運用到做閱讀理解的技巧中來
比如有一篇閱讀理解後面的題目這樣問到「How old is the lady?」而文中這位女士是這樣描述她的年齡的「When I married, I was eighteen years old and my husband was thirty. Now my husband is twice thirty, you should know how old I am. 」從這段話可以看出，當他18歲的時候，她丈夫30歲了，現在她丈夫60歲了，運用數學方法我們可以計算出她今年48歲了。這就是運用其他的學科為英語服務。
5、 學會聯想
當看到文章的第一句話或是後面的第一道題目時，聯想一下文章可能會講到的內容，這樣對理解文章和做後面的練習題都會很有幫助。
6、 熟悉英語國家文化
了解比較常見的中西方文化的差別，比如詢問年齡，飲食，運動等方面的差異。如果碰到有關這方面的文章，可能不用去讀內容後面的題目也能做對。
總之，歸根結底，閱讀理解靠的是扎實的語言基礎。常言道：「冰凍三尺非一日之寒。」扎實的語言基礎靠的是嚴格要求和長期的知識累積，只要平時刻苦用功，打下堅實的英語基礎再加上掌握比較科學的閱讀方法，相信一定能夠突破英語閱讀理解這一難關。
⑷ 中學生怎樣提高英語閱讀能力
中學生怎樣提高英語閱讀能力
導語：學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。那麼如何才能做到科學、高效呢?下面和我一起來看看吧！
一、中學生提高英語閱讀能力需要有概括閱讀能力
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的`綜合概括能力。
二、中學生提高英語閱讀能力需要有辨詞能力
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
1.通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、中學生提高英語閱讀能力需要有復述能力
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、中學生提高英語閱讀能力需要有質疑能力
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。
;⑸ 提高初中英語閱讀能力的六種方法
提高初中英語閱讀能力的六種方法
初中英語教學的任務之一是培養學生的閱讀能力，但實際上閱讀教學的效果並不理想。下面是必須為大家搜集整理出來的有關於提高初中英語閱讀能力的六種方法，希望可以幫助到大家！
1、講究閱讀方法
(1)依據主題句定短文的中心：任意一篇文章通常是圍繞一個中心展開並且由段落組成的；段落之間有著內在的緊密聯系，而表達段落主題的句子叫主題句，通常置於段落的開頭，有時在段落末尾和中間；其它的句子是用來說明和闡述主題句的；若把一個個主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時還可以迴避、排除個別生詞、難句（等困難信號）所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解才行。
如：My friend Matt and I arrived at the Activity Centre on Friday evening、The accommodation wasn』t wonderful, but we had everything we needed (beds, blankets, food ), and we were pleased to be out of the city and in the fresh air.
On Saturday morning we met the other ten members of our group、Cameron had come along with two friends, Kevin and Simon, while sisters Carole and Lynn had come with Amanda、There were some other members I didn』t know、We had come from different places and none of us knew the area.
We knew we were going to spend the weekend outdoors, but none of us was sure exactly how、Half of us spent the morning caving while the others went rock-climbing and then we changed at lunchtime、Matt and I went to the caves (岩洞) first、Climbing out was harder than going in, but after a good deal of pushing, we were out at last、Though we were covered with mud, we were pleased and excited by what we』d done.
This passage mainly talks about ______________.
A、the writer』s friends at the Activity Center
B、the writer』s experience at the Activity Center
C、outdoor sports at the Activity Center
D、how to go rock-climbing and caving
[參考答案B] 上述這段短文的中心是說明「the writer』s experience at the Activity Center.」。作者以及作者的朋友，還有組上的其他一些成員一起在活動中心度周末的一些活動以及感受。
(2) 掌握具體事實和重要細節：閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。因為具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。
如：If someone asks me: 「Do you like music?」 I』m sure I will answer him or her: 「Of course, I do.」 because I think music is an important part of our lives.
Different people have different ideas about music、For me, I like rock music because it』s so exciting、And my favorite rock band, the 「Foxy Ladies」 (酷妹) is one of the most famous rock bands in the world、I also like pop music、My classmate LiLan loves dance music, because she enjoys dancing、My best friend, Jane, likes jazz music (爵士樂)、She thinks jazz is really cool.
「I like dance music and rock very much.」 says my brother, 「because they are amazing.」
But my mother thinks rock is boring、「I like some relaxing (輕松的) music,」 she says、That』s why she likes country music, I think.
①The writer likes music because he thinks ____________.
A、it』s an exciting part of our lives?
B、it』s an amazing part of our lives
C、it』s an important part of our lives
②What kind of music does the writer like??
A、Rock and pop music、B、Rock and dance music.?C、Jazz and country music.
③Who likes dancing??
A、The writer.?B、Li Lan.?C、Jane.
④The writer』s mother thinks that country music is __________.
A、amazing?B、boring?C、relaxing
⑤ How many people』s ideas about music are talked about in this passage (短文)?
A、4、B、5、C、6.
這是幾道重要事實和細節的辨認題，全是圍繞短文的主題句「Different people have different ideas about music」來展開說明的，起補充舉例作用。答案分別為 ① C ② A ③ B ④ C ⑤ B。
(3) 運用構詞法、語境線索等幫助來推測關鍵詞義：在閱讀文章的過程中，常常會遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據上下文，結合構詞法、藉助文章中的語境線索幫助在理解基礎上猜測其詞義，這有助於加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。如：
Water is all around us、Water is in the ocean、Water is in the lakes and rivers、Water is in the air、There is more water than land on the earth、All living things must have it、We must have it, too、We cannot live without drinking water、Sometimes, we do not have all the water that we need、The land will dry up without water、Sometimes, there can be too much water in the land、If it rains very, very hard, the rain water will run down the hill、It takes some of the land with it when it runs down the hills、It is called erosion when the water takes the land away.
「Erosion」 in the passage means ____________.
A、地震 B、雪崩 C、侵蝕 D、霜凍
根據前面的語句If it rains very, very hard, the rain water will run down the hills、It takes some of the land with it when it runs down the hills.解釋可以推知erosion是一種自然地理現象，即「侵蝕」，答案為C。
2、訓練閱讀速度
在閱讀中，我們或多或少會碰到一些生詞和不熟悉的短語，這些生詞和短語會妨礙我們對文章中心的理解，但我們總是查閱詞典也會影響閱讀的速度。為了不查詞典又能破解生詞詞義，並理解好文章的中心，要求考生根據構詞法判斷詞義。如：This material is unreadable.中 unreadable是生詞。學生可以根據詞根 read ，知道 un和 able分別為前綴和後綴，那麼 unreadable的意義就不難猜測了；還可以培養學生根據生詞與上下文的關系來猜測其意義。生詞所在的句子、段落會提供很多的暗示和線索，依據這些暗示和線索就可以理解生詞的詞義了。如：同義詞反義詞線索；解釋性線索；例證性線索；標點符號線索等。如：
A、The herdsman, who looks after sheep, earns about 650 yuan a year.
定語從句中的 looks after sheep 就解釋了 herdsman的詞義為「牧人」。
B、Like her younger sister who is gregarious, Alice also likes to make friends.句首的 like（像）這個語境線索說明：句中的gregarious與 likes to make friends意義相近。
通過這些方式可以幫助學生加快閱讀速度，進一步提高閱讀正確率。
3、改進閱讀方式
（1）預測：培養學生依據文章標題（副標題）、插圖以及相關的背景知識和社會生活經驗，對文章的大致內容預測以及可能涉及到的詞彙，然後閱讀文章的第一段，並對自己的預測進行驗證、糾正，同時抓住主題句、關鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。
（2）略讀：指導學生快速瀏覽全文，領會文章大意，辨析文體，掌握篇章結構，進而抓住文章的中心。
（3）查讀：指導學生在瀏覽全文的基礎上進行查讀，以回答個別事實細節性的問題。有些細節性的`問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節的基礎上經過綜合、歸納、轉換間接地獲得所需要的事實和細節。它通常涉及數據、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關聯、動作行為者與承受者、地點和空間、表態方式、因果、條件、內涵與外延等。如：
One day Mrs Wison went shopping with Tracy and Ben、They went to the supermarket in the new shopping center.
「Why do you buy things here?」 Tracy wanted to know、「Because they are cheaper here than at the corner store near our home,」 Mrs、Wilson said、「Help me check the prices, please.」
The Wilsons were not rich and Mrs、Wilson was always careful with her money、She looked carefully at the prices of things、She bought lots of things in the supermarket、When they got home, the children said, 「We don』t think you saved money by going to the supermarket.」 「Of course I did,」 Mrs、Wilson said 「Everything was cheaper there.」
「We know,」 the children said, 「but we came home by taxi because we had too much to carry、The taxi fare was more than the money that you saved !」
Mrs Wilson added everything up、Her children were right.
「Well done,」 she said、「Next time we』ll do the shopping nearby.」
①The things at the corner store were ____ than those in the supermarket.
A、cheaper?B、nicer?C、more expensive?D、Better?
② Mrs、Wilson _________ in the end.
A、spent more money?B、paid less money?
C、lost some money D、saved a little money
這兩個問題都是細節性問題，但又不能直接從文章中得出答案，要經過分析和計算間接地獲得事實細節。①選C。由 Mrs、Wilson 的話「Because they are cheaper here than at the corner store near our home、」分析可知the things at the corner store were more expensive.②選A。 Mrs、Wilson 在超級市場買的東西是便宜的，但返回時由於東西多結果打的士回家將打的士的費用攤進去就高於節省的費用了，因此可以知道：Mrs、Wilson spent more money in the end.
4、擴大英語閱讀量
目前初中英語教科書所提供的閱讀量較以前有較大幅度的增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設計方面均注意到多樣化和廣泛性；內容貼近學生實際，教師可以立足教材閱讀材料指導和訓練學生閱讀方法與技巧，教學語言知識和指導學生掌握句法、語法，擴大詞彙量，培養閱讀興趣，幫助學生奠定一定的英語閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標要求的閱讀量遠遠不夠。課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應 達到15萬字以上。因此教師要督促學生精讀泛讀結合，通過廣泛的閱讀不僅有利於學生擴大詞彙量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利於了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。
泛讀時，要求學生對閱讀材料中的各種語言現象不作全面精細認真的分析，而是根據已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。
5、強化閱讀訓練
(1) 指定閱讀范圍：教師按學生的英語水平將其分成不同的組別，選擇與之相適應的英語讀物（配有一定量的問題），分別規定閱讀的范圍，要求他們課外自行安排時間，帶著問題快速閱讀，並規定一個較寬松的期限進行檢查。
(2) 進行閱讀指導：對學生閱讀過程中遇到的疑難，教師要及時答疑輔導，以幫助學生順利閱讀。但要注意從學法上多加以指導，幫助和引導他們自行分析和解決問題。
(3) 檢查閱讀效果：到了規定的閱讀期限教師可以通過口頭練習和筆試結合的方式分組檢查學生閱讀任務完成的情況。口頭練習以學生回答有關問題、講述閱讀文章的心得為主；筆試檢查要求學生完成正誤判斷題，選擇題，填空題等。
(4) 展示閱讀效果：利用英語課外活動，通過開展書評、辯論會、演講會等活動來展示不同組學生課外泛讀的成果。分A、B組評論讀物；討論讀物的人物特徵、主要情節等，讓學生在寬松的氛圍中各抒己見，互相交流，從而促進學生閱讀時積極思考，認真閱讀，同時加深對讀物的理解，培養表達能力。
6、加強評估指導
通過評估測試可以檢測學生閱讀理解實際能力與水平，可以摸清學生的強項與不足，從而為進一步培養學生閱讀能力提供依據。教師要充分發揮閱讀測試的指揮棒作用。閱讀測試文章選材要廣泛多樣，篇幅要恰當，難易要適中，從而確保閱讀測試的信度和效度；在題型設計上做到主觀性題型和客觀性題型兼顧，並針對學生平時閱讀中反映出來的重點、難點與疑點，避免題型過於單一以及偏題、怪題現象，更不能片面追求試題難度。客觀性測試題要能通過閱讀文章直接找到答案；主觀性測試題要能在閱讀短文後通過上下文，運用聯想、比較、歸納、分析判斷文章的隱含意義。測試後要認真進行分析和總結，做到發現問題及時解決，以便進一步提高。
;⑹ 初中英語閱讀理解技巧
導語：要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五個W，who，what，when，where，why)劃出來。
初中英語閱讀理解技巧
(一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。
造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
(二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。
中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的'習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼停”的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
(三)閱讀時要注意培養語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。
語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
(四)讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。
對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。
初中英語閱讀理解技巧
1.保持良好的精神狀態。
良好的精神狀態對於考場上的考生來說非常重要。因為只有在心理放鬆的情況下，考生的精力才能夠集中，思維才會敏捷，從而才能將自己的真實水平發揮出來。
2. 抓住中心句。
閱讀短文之前，先看短文是否有標題。若有，應給予高度重視。因為標題是文章主題的高度凝聚，它能給我們啟發和想像，有利於加深對短文的理解，從而提高做題效率。另外，在沒有標題的情況下，應充分重視短文的首、尾句。因為大多數文章都是按照“總---分---總”的結構布局的。據統計，英語中有60%-90%的主題句位於段首和段尾，短文的其他文字往往是對這些中心句的解釋和說明。
3. 克服不良習慣，提高閱讀速度。
由於考試的時間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習慣，就可以大大提高閱讀速度：
①心讀。考場上不能出聲閱讀，於是有的考生就在心裡讀，有時考生的嘴唇也在動。這是非常不好的習慣，一定要下決心克服。因為這樣做會直接制約著閱讀速度的提高;
②回視(指重新閱讀上文)。閱讀中的回視是一種無效勞動，所以應一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時的學習中就應當引起注意並加以克服;
③一個詞一個詞地看。閱讀時，視線應從左向右跳躍式移動，著重掃描意群，同時注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語言信息。可將冠詞、系動詞、助動詞及不定式符號等小品詞一掃而過，不可一詞不漏地全部都看一遍;
④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標出那些與文後所設問題有關的信息。這樣，在做題時就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節省一些時間。
4. 判斷要有依據，推理要順乎作者的意圖。
對於推理性或評價性之類的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現成答案的，必須通讀全篇，對所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對作者的思想傾向，對文中提及的人物或事件可能產生的結局等，加以綜合考慮才能得出正確結論。對這種題，不能以偏概全，不能“只見樹木，不見森林”，不能以個人的想法代替作者的意圖。
⑺ 怎樣提高初中英語的閱讀理解能力
一、學會猜測生詞，進行計時閱讀，在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，可以根據上下文和語境來推測詞義，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。另外這也是考察的一方面，幾乎每年中招考試中都會有推測詞義的題目，所以平時要有意識的訓練這一能力。
二、任務型閱讀，這類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過於機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。
三、文章題目的選擇，近幾年的中考英語閱讀理解題中出現了一種關於選擇文章題目或概括主要內容的題目。這類試題的干擾項具有以下特點：或是文章中直接用於表達細節的信息，或是文章中無關緊要或片面推出的結論，或是與文章內容完全相反的結論，或是不合常理或不合邏輯的結論等。
⑻ 初中英語閱讀理解的八大技巧
初中英語閱讀理解的八大技巧如下：
1、弄清文章大意要跳過空格，瀏覽全文，理解文章的大意，特別要注意讀懂文章的第一句，這一句通常不設空格，它對我們理解文章的主旨起著非常重要的作用。
2、作好句法分析通過句法分析弄清楚要填的詞是在句中充當主語、謂語還是賓語等。
6、利用上下語境就是利用上下文的意思與結構來填空。
7、抓住語篇標志如but，although，first，then，finally等。
8、別忘所給提示一定要結合所給的首字母或者供選擇的詞彙來考慮。
⑼ 英語初中閱讀技巧和方法
英語初中閱讀技巧和方法
英語初中閱讀技巧和方法，學習最關鍵的就是講究方法，而學習語言的目的在於閱讀，在於理解。而想要提高英語閱讀能力並不容易，需要找到正確的、合適自己的方法。現在給大家分享幾個英語初中閱讀技巧和方法。
英語初中閱讀技巧和方法1
一、注意閱讀首段和尾段
一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最後一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。
二、查讀
在瀏覽全文的基礎上進行查讀，以回答個別事實細節性的問題。有些細節性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進行必要的綜合、歸納、轉換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細節的基礎上經過綜合、歸納、轉換間接地獲得所需要的事實和細節。
三、根據對比關系猜測生詞的詞義
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉折的連詞出現的句子中，其前後的詞有明顯的對比關系，根據已知的內容，通過這種對比關系，就很容易猜出生詞的詞義了。例如：Though Toms face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.和clean意思相對的便是」骯臟的」了，因此可猜出句中grubby的意思是骯臟的。
四、結合語境理解詞義
像中文一樣，英文詞彙也存在一詞多意的現象。要結合具體的語境，根據上下文的意思正確理解單詞，而不是單憑對詞彙某一意義的.記憶就胡亂翻譯句子的意思。英文單詞的多種詞性也是非常普遍的，正確分析句子結構，掌握單詞的詞性分析名詞的可數與否，有助於對句子尤其是長句的理解，從而提高對整篇文章的理解。
英語初中閱讀技巧和方法2
一、快速閱讀掌握大意
不管平時閱讀還是考試做閱讀題，學生們應帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。把握關鍵詞是必要的。通過關鍵詞來推理文章的思路和作者的態度。如果閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會出現看了下句忘了上句，對文章沒有整體把握，結果只見樹木不見森林。另外，閱讀時，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬不要一字一句地讀。閱讀時，可以以片語或短語為單位。當然，僅讀一遍難以全部領會文章的意思。必要時，可以多讀幾遍。第一次，要快讀；第二次以後，可以仔細地讀。
這里先分享幾個提高英語閱讀速度的小妙招。
1、先整體預覽一下閱讀材料。注意主標題、章節分配、和其他相關材料，旨在了解閱讀材料的結構布局。
2、在閱讀的同時注意調整閱讀速度。對於需要理解領會的篇章，放慢速度；而對於已熟知（或不需要知道）的內容，快速閱過。
3、可以通過一次在一行里讀數個詞的方法，來顯著提高閱讀速度，而不是逐字逐句去讀每個詞。有些軟體，如「速讀」和「快讀」，就是專門設計通過閃爍字母和單詞來提高人們閱讀速度的。
4、注意句子中的關鍵詞。我們平時閱讀時在連詞、介詞和冠詞上浪費了太多時間，如：a, an, the, but, and, or, nor, but等。
5、使用「節奏器」，例如一支筆或手指，以在閱讀一行或一頁時，形成一種注視焦點。節奏器不僅能幫你提高速度，還能避免重復閱讀，還能協助了解閱讀內容。
6、安排一個適合自己的閱讀計劃表。可能你會發現自己無法專心閱讀超過一小時（甚至半小時），這時你就需要一個計劃。同時，還要注意挑選一天中思維清晰且適於閱讀的時候來讀。
二、不要一遇到生詞就查詞典，要學會猜詞
如果一遇到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。多嘗試根據上下文和構詞法等規則去大膽地猜這個生詞在文中可能是什麼意思。如能猜中詞意，你會對閱讀英文文章興趣倍增，會很有成就感，這樣對提高英語水平也非常有益。
三、為了更好地理解文章需要找出主題句
主題句一般位於句首，有時會出現在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關鍵內容，如能正確把握，對提高英語閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。
四、多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善
剛開始可以嘗試著讀一些英文小故事。逐漸累積，進入狀態後可以讀一些有生詞但通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。通過擴大閱讀量，可以盡快地提高閱讀理解能力，同時還可以擴大詞彙量，一舉兩得。
五、背誦課文精彩段落
選擇自己感興趣的文章段落反復朗讀直至可以復述或背下來。如能長期堅持，必定會大有所獲。經常背誦課文可以增強英文語感。有了強烈的語感，閱讀理解能力也會不知不覺地慢慢提高。