初中英語人教版七年級下冊閱讀課
❶ 七年級下冊人教新改版英語的第二 三 單元2b課文 急需 要完整的 不是翻譯
U2-Section B 2b
Hi, I』m Tony. I don』t like to get up early. In the morning, I get up at eight. Then I go to school at eight thirty. I don』t have much time for breakfast, so I usually eat very quickly. For lunch, I usually eat hamburgers. After school, I sometimes play basketball for half an hour. When I get home, I always do my homework first. In the evening, I either watch TV or play computer games. At ten thirty, I brush my teeth and then I go to bed.
Mary is my sister. She usually gets up at six thirty. Then she always takes a shower and eats a good breakfast. After that, she goes to school at eight thirty. At twelve, she eats lots of fruit and vegetables for lunch. After lunch, she sometimes plays volleyball. She always eats ice-cream after dinner. She knows it』s not good for her, but it tastes good! In the evening, she does her homework and usually swims or takes a walk. At nine thirty, she goes to bed.
❷ 七年級英語下冊人教版unit2教案
教案的涵義,教案的基本內容,教案的編寫要求,編寫教案的三種境界,教案的管理等方面闡述了編寫英語教案的必要性,它有益於提高 七年級英語 教學質量。以下是我為大家整理的人教版七年級英語下冊unit2的教案，希望你們喜歡。
七年級英語下冊人教版unit2教案設計
Unit 2 What time do you go to school?
Section A (1a-2d)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise
能掌握以下句型：
① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③ —He has an interesting job. —He works at a radio station.
2) 用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法;用所學的目 標語 言對生活和學習活動做計劃，學會合理地安排作息時間。
2. 情感態度價值觀目標：
本部分的話題是“日常作息時間”，學習內容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規律的。通過互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，可以培養學生良好的作息習慣和守時習慣。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 掌握時間的簡單表達方式。
2) 學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。
2. 教學難點：
when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法。
三、教學過程
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Watch a short video program about daily activities.
Ⅱ. Presentation
1. 出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，
引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞 短語 。
學生們觀看教師出示的反映日常事務(如： 起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關的動詞短語。
2. 出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行
搭配。
學生們觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習任務。
Ⅲ. Presentation
1. 出示一個可以轉動時/分針的大鍾，一邊調整時間，一邊詢問學生時間“What time is it?”。
學生們在老師的幫助下回答時間：
It's six o'clock. It's seven twenty. …
(給學生們解釋在英語中時間的簡單的表達方式)
2. 調整時鍾到某個時間，然後說：I get up at 6：00.I go to school at 6：45.等;再詢問學生：What time do you get up? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目標句型。
學生們一邊觀看大鍾，一邊認真聽老師的描述，然後回答老師的問題I get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。
Ⅳ. Listening
1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，將時間與活動進行搭配。
2. 學生們聽1b部分的錄音，根據所聽到的內容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的學習任務。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1. 引導學生展開Pairwork活動，進行口語交際活動，學會運用what time引導的疑 問句，用數詞來詢問和表達時間。
2. 學生們展開活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用what time引導的疑問句，用數詞來詢問和表達時間。
【英語備課大師網】 htpp://en.eywe.net/ 全站免費 無需注冊 歡迎使用
Ⅵ. Listening
1. 讓學生們先閱讀2a部分的 句子 ，理解大意。然後 播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生根據對話內容進行填空。
(注意提醒學生們聽對話填空的技巧：先聽、記住應填的內容，做簡單的(符號)記錄，最後，在聽第二遍的時候再進行單詞的書寫。)
2. 再播放2a部分的對話錄音讓學生聽，引導學生寫出Jim一家人的淋浴計劃(時間)。
3. 學生們再聽2a部分的對話錄音，寫出Jim一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學任務。
4. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。
提示學生們可以就1a部分的日常活動來進行問答。e.g.
T: S1, what time do you usually get up in the morning?
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: I usually eat breakfast at seven o'clock.
七年級英語課堂師生互動問題與策略
【摘要】
分析中學英語課堂師生互動存在的問題，提出促進師生互動的策略：認真鑽研教材，制訂合理的教學計劃;及時更新理念，建立平等的師生關系;課堂寬松民主，營造和諧的教學氣氛;重視感情投入，使教學過程充滿情感。
【關鍵詞】
英語課堂;師生互動;以學生為主體;以教師為主導
一、英語課堂師生互動存在的問題
目前英語課堂教學中，絕大多數英語教師的教學理念和教學方式、學生的學習方式、教師對學生的評價方式等都發生了很大的變化，英語課堂也因此煥發出了勃勃生機。但是，當前英語課堂教學中師生互動仍然存在以下幾方面的問題。
(一)師生淺層次互動較多，深層次互動較少。
在英語課堂教學中，教師對教材研究、理解、挖掘不夠，對具體教學內容處理不當，這導致在英語課堂教學活動中，教師經常接二連三地提出一些簡單的問題，學生不假思索地回答，這樣的互動不僅缺乏教師對學生的啟發，而且也缺乏學生對教師提出問題的思考，表面看起來熱熱鬧鬧，實際上沒有什麼效果，屬於無效互動。最終，既浪費了學生寶貴的時間，又沒有突破教學重難點。淺層次、形式化的互動不僅存在於師生互動中，也常常出現在生生互動中。當有學生提出問題時，先在小組內進行討論，然後全班展示結果，但學生的解釋往往擺脫不了課本的束縛，答案重復、缺乏新意，互動在淺層次上進行著。沒有思想的碰撞，就不會產生火花;沒有矛盾的激化，就不會發生激烈的爭論;沒有深入的思考，就不會有對問題本質的認識，整堂課平鋪直敘，缺乏應有的活力。
(二)師生互動偏向優秀學生，偏離學困生。
英語是一門外語，大多數中學生英語基礎較薄弱，學習過程中自信心不足、積極性不高，甚至部分同學有抵觸情緒，教師為了按時完成教學任務，害怕浪費寶貴的課堂時間，經常與少數優秀生互動，冷落了學困生，互動整體參與度偏低。這既不符合新課標的理念，也不利於學校 教育 教學質量大面積的提高。國家正在大力提倡教育公平，構建和諧社會，而教育公平是和諧社會的基石，作為一線教育工作者，我們應努力實現教育公平。教育公平包含三個層次：(1)受教育的權利和義務人人平等;(2)受教育的機會和條件相對平等;(3)教育成功機會和教育效果相對均等。因此，在課堂師生互動時，教師一方面要積極引導，另一方面對學生要一視同仁，努力創造和諧的學習氣氛，確保學生全員互動、全程互動和有效互動，使每一位同學學有所獲，學有所成。
(三)師生互動時教師情感投入不足。
師生互動的內容可分為認知互動、情感互動和行為互動三種，為了在中考或高考中取得好成績，大多數教師仍然以知識掌握為課堂教學的主要目標，把情感態度的形成看成是輔助性目標，因而課堂上教師與學生缺乏真誠的內心與情感溝通。即在大多數情況下，教學內容、認知互動較多，情感互動、行為互動較少，缺少“心靈”的碰撞。作為基礎教育工作者，我們深知在教學過程中如果沒有師生間的情感互動，就不可能促進學生全面發展，也就不能很好地實現教育目標。
二、英語課堂師生互動的策略
(一)認真鑽研教材，制訂合理的教學計劃。
為了在課堂上成功地進行師生互動，教師在課前要深入鑽研教材，恰當處理教材，精心設計、組織每一節課，認真備課。教學設計要以學生為中心，充分認識到學生是學習的主體。教師應積極引導，了解每一位學生的心理狀況、 興趣 愛好 、學習慾望、 學習 方法 等。如果教師上課一開始就能吸引學生的興趣，這節課就達到了事半功倍的效果。當然也可讓學生先預習教材，感知教材，使學生對教材有感性理解。教師在教學的過程中不要拘泥於教材，應根據學生的實際情況和認知水平，適當地增刪或調整教學內容，使教學內容由難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富，設計出符合學生特點的教學活動和反饋練習，讓不同層次的學生學有所得。
(二)課堂寬松民主，營造和諧的教學氣氛。
新課標下，教師應該是課堂教學活動的組織者、指導者、促進者，教師要改變傳統師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動才能輕松、和諧、真實。在課堂上，學生要在沒有任何思想負擔的情況下，對教師提出的問題，時而小聲討論，時而高聲 辯論 ，爭相發言。教師要針對學生獨特、個性的發言耐心去傾聽，並及時給予肯定的評價，使學生獲得成就感。對語言表達能力差的學生，教師要投以信任的目光，鼓勵學生完整地表達出自己的思想。學生在這樣的教學氣氛中敢於講真話、講實話，他們的個性才能得到充分張揚。
(三)重視感情投入，使教學過程充滿情感。
❸ 七年級下冊全冊英語教學的教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我為大家收集的人教版七年級下冊全冊英語教學的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級下冊全冊英語教學的教案 篇1
一 、【教學目標】
（一）語言知識
1.詞彙掌握wake，early, first，day, term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.
2.理解Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.
（二）語法
1.一般現在時（Simple present）
2.頻度副詞（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice
3.現在進行時（Present continuous） a. I』m looking for a book.
b. Are you doing your homework? Yes， I am./No， I』m not. c. Is he/she...?Yes， he/she is. /No， he/she isn』t. d. What are you doing now? I』m playing computer games. e. What is he/she doing? He/She is...
4.談論交通方式（Talking about means of transportation） How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
（三）功能用語與話題
1.采訪（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2, Grade 1. 2.談論日常生活（Talking about routines）
3.學校建築（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab, gym
4.談論興趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it』s interesting and easy.
5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.
6.新聞（News）、海報（Poster）Attention， please! Here is the news.
7.談論學校活動、科目和時間表（Talking about school activities， subjects and timetable） 8.談論學校生活（Talking about school life）
（四）能力培養
【聽】能聽懂談論校園生活中比較熟悉的話題，識別主題，獲取主要信息。
【讀】能讀懂表現校園生活方面的文章，包括校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
【寫】 能寫出表現校園生活方面的簡單句子。能寫出簡單的校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
情感態度 培養學生積極向上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，提高學習效率，培養學生熱愛學校生活，樂於學校生活的意識。
學習策略 積極探索適合自己的英語學習方法，利用現實生活中的學習資源，培養任務型學習方法與技巧。
二、【教材分析】
本單元的交際用語主要是圍繞學生的學校生活展開的，談論學生的上學方式、作息時間、課程安排、業餘生活等內容，這些內容為學生所熟悉，便於展開討論。 本單元的語法內容主要是學習一般現在時、現在進行時以及表示頻度的副詞。
Unit 5 Topic 1 Section A
【教學目標】：
1.(1) Learn some means of transportation:
by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat (2) Learn other new words and phrases:
gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group 2. Review the present simple tense. —Do you often come to school by bike? —Yes. I do./No, I don』t. 3. Talk about how to go to school. —How do you usually come to school?
—I usually come to school by subway./I always come to school by bus. 【重點】1a
【難點】談論交通工具及如何上學。 【教具】 錄音機 【課時】：1～2 【教學過程】： 一．復習導入
1.T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr... T: Nice to see you again!S: Nice to see you， too. T: Happy New Year ! (教師幫助學生回答。) Ss: Happy New Year!
T: We can also say, 「The same to you!」 (自然引入「The same to you!」並練習強化。)
T: Boys and girls. Today is the first day of our new term. 解釋today， new term 2. 學習1a，完成1b。
(用事先准備好的教學圖片或簡筆畫給學生展示bike，由此導入本課重點：交通方式.再 用同樣的方式教學其他交通工具，並板書相關片語。如下圖)
T：I often come to school by bus. My son often comes to school by subway. What about you?
學習片語by bus/car/train/subway/bike/plane/…, on foot，(板書) Notes: by subway=by underground (1)熟讀板書的片語。
(2)用上面的簡筆畫和片語，讓學生看1b的圖片並模仿例句造句： Example：
T: I come to school by bus. S1: I come to school by bike. S2: I go to school on foot.
(完成1b，板書come/go to school)(3)看圖比賽完成2a 3. 聽錄音1a，回答問題：
(1)Where do Kangkang, Jane and Helen meet? (2)How does Kangkang usually come to school? (3)How does Helen usually come to school? (4)How does Jane always come to school? 二.知識點解析：
1. A:How do you usually come to school? B: I usually come to school by subway. （1） 此句中的how用來詢問交通方式。
（2） by subway 「乘地鐵」。「by ＋表示交通工具的單數名詞」是一種常見的表示乘坐某種
交通工具的介詞短語。【注意】：by 後不能加a, an，this ,that ,the, one』s等限制詞。
2. Oh, it』s time for class, come on!
（1）It』s time for ＋名詞。意識為「到…的時候了」 It』s time for school .到上學的時間了。 (2) Come on !快點兒，加油，來吧。
【拓展】It』s time to do sth.=It』s time for …到做某事的時候了。 It』s time for lunch。=It』s time to have lunch.
三：鞏固練習
1. 放錄音1a,學生跟讀。兩人一組作對話，然後請3～4對同學到前面表演對話。（對參加
表演的同學給予鼓勵。） 2. 學生兩人一組編對話並表演。 3. 聽錄音完成2b. 四：反饋練習
()1.The Browns usually drive to the park on Sundays. But today they go to the
park_____ .
A.on feetB.on foot C.by foot D.on the foot ()2.They usually go to Beijing _____plane.
A. on B. inC. by D. at 3.Wei Hua goes home by subway.(同義句轉換) Wei Hua goes home ____ ________.
4. My sister goes to school by bike .(對劃線部分提問)
____ ＿＿＿your sister go to school? 5. It』s time for breakfast.(同義句轉換)。
It』s time ______ _______ _________. 五：歸納總結
A:How do you usually come to school?
B:I usually come to school by bike/bus/subway… 六．作業
采訪班內同學來學校的交通方式，並列個表格。
Unit 5 Topic 1 Section B
七年級下冊全冊英語教學的教案 篇2
Unit 1 Where』s your pen pal from?
一、單元教材分析
本單元的中心話題是pen pals。主要語言功能項目是talk about countries, cities and languages。語法結構為 Where…from; Where…live and what
language…speak。先以Activity1復習語言與國家的配對練習入手，Activity2a, 2b一個綜合的聽力訓練來展示學生的聽力能力，並以聽力內容為基礎，通過Activity2c中假設的兩人對話操練來培養學生的交流能力，同時也引導學生多溝通與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，並有相關問題由學生在閱讀後進行回答Activity3b 是根據提供的信息進行填空的寫作練習，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學生給自己的筆友寫一封關於本人信息的email。我在各課時教學中設計各種各樣的小活動，通過Discussion，Classifying，Guessing等不同方式讓學生掌握本單元的知識點，用學會的知識與外國的筆友自如的交談是學習本單元的目的。
二、教學目標分析
1、語言目標
a. 重點詞彙：
Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore,
Australia,The United Kingdom, Paris.
Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London
Languages: English, French, Japanese, Chinese.
b. 重點句型： －Where…from? －She『s/He『s from…
－Where does…live?－She/He lives in …
－What language does she /he speak? －She/He speaks ….
2、能力目標
a. 培養學生在文段中尋找信息的能力；
b. 學會用英文給筆友寫回信，簡單介紹個人情況；
c. 通過有效地小組合作，培養學生合作能力及團隊精神。
d. 在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力 ,
使學生能熟練運用新句型來談論年齡和日期。
3、交際目標
通過學習本單元的內容，使學生學會用各種方式與世界各國朋友交流。
4、德育目標
了解世界，了解不同地區的人文風俗；學會理解和尊重異國文化。
三、單元重難點分析
重點： 1. 談論國籍、民族及其語言。
2. 詢問並回答人們的住處。
難點： 1. 含from的where引導的特殊疑問句及其回答
2. 含live的where引導的特殊疑問句及其回答
四、課時結構
為了能較好地實現既定的教學目標，結合本單元教學內容和學生的學習規律，將本單元授課時定為四課時。
Period 1 Section A 1a—2d
Period 2 Section A 3a—Section B2c
Period 3 Section B 3a---3c
Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.
五、教學過程設計
The First Period
Teaching aims:
1．Learn to express the main countries and cities.
2．Know something about the countries.
3．Master where- sentence structure.
Key points:
1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore,
the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto,
Tokyo world
2.Sentences: -Where is your pen pal from? -He『s from Australia.
-Where does he live? - He lives in Paris
-Where is John『s pen pal from ?
Teaching aids:
Some cards with cities and countries.
Teaching proceres:
Step 1.Lead—in (1a&2a)
First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to (來自:www.zaidian.cOm 書 業網)teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通過這個環節，教師完成本單元的新單詞的導入，通過提供給學生每個國家的地圖，讓學生猜出國家名稱及相應的城市，學生能有意識的記憶國家及城市的名稱，並為整節課任務的完成奠定最基本的詞彙基礎。在看圖片時學生能夠做到精神集中，並能激發學生的學習興趣。
Step2.Practice(1c&2d)
①Teacher says: I goes to many places ring the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with ―Where is she/he from?‖ and ―Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.
②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.
③Make a Survey to understand your classmates better.
上面這些句型的操練都是為了最後一個任務作鋪墊。操練的過程中可以及時糾正學生的錯誤。然後讓學生填寫調查表，了解全班同學的筆友分別來自哪個國家以及居住在哪個城市，同時讓學生認識和了解一些國家和城市相關地理文化知識，拓展學生的視野, 激發他們的興趣。在完成任務的過程中運用where…from和where…live引導的特殊疑問句, 綜合運用目標語言, 詢問並回答人們的國籍和住處。
Step3.Listening comprehension(1b,2b&2c)
After practice, do a lot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口頭練習的基礎上，在他們熟練掌握本課時句型以後再做這些聽力應該是不難了，這樣可以增加他們學習英語的信心。並且這些聽力材料的.設計也是層層遞進，由易到難，充分考慮到了學生的層次，起到了很好的鞏固作用。 Step4.Homework
Revise Section A1a—2d
Make a similar dialogue about pen pals
The Second Period
Teaching aims:
1. Go on to learn the countries and cities.
2. Master where- sentence structure.
3. Learn the new sentence structure: -What language does she/he speak ?
- He/She speaks…
Key points:
1. Words: language, Japanese, French, in English.
2. Sentences: -What language do they speak?
-What language does she /he speak ?
-She/He speaks ……
Teaching aids:
Some cards with cities and countries.
Teaching proceres:
Step1.Revision (Brain Storm)
Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用這樣一個小小的游戲，既復習了上一課時的單詞又活躍了課堂的氣氛，也為這一節課新知識的教授作好了銜接。使新課的導入自然又輕松。
Step2.Lead—in (3a&SectionB1)
The teacher says we have known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let『s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionA1.通過一系列的活動，讓學生知道那個國家講什麼語言，學會說這些語言的單詞，為下面的任務做准備。
Step3.Listening comprehension (SectionB2a&2b)
Do some listening exercise to review what we learned before.通過這個聽力練習，鞏固前面所學的知識，也為下一步的學習舉了一個範例，相當於一小步導入。
1My pen pal is . She is from speaks has .
2．Teacher shows the information of pen pals from different countries to students and asks them to choose their favorite pen pals, then Ss introce their own pen pals.
The structures:：My pen pal's name is... He/she is from.... He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….
3．Discuss with your deskmate.
4．Make a survey about the information about other students' pen pals, including their names, ages, nationalities, countries, cities, languages.
七年級下冊全冊英語教學的教案 篇3
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感態度價值觀目標：
該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 讓學生重點總結、發現情態動詞can的用法。
2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的目的。
2. 教學難點：
1) 情態動詞can的用法；
2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的能力。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I can't. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 閱讀指導：
2. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然後做填空練習。
① 你會游泳嗎？
______ you ______?
② 是的，我會。/ 不，我不會。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其餘試題見課件部分)
3. 學生們完成填空試題後，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find
老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，並發現其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型(來自:WwW. 書業 網)中，情態動詞can沒有________和_______ 的變化。
2. 用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。
老師找部分學生對上述問題作答，並一起討論總結情態動詞can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞彙來造句子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞片語來造一個一般疑問句，並作出一個否定的回答。然後，用轉折連詞but及第二個片語造一個肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can
you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.
❹ 新人教版七年級下冊英語教案
課堂能否進行高效率授課，學生與老師之間能否做到默契配合，教師能否讓一節課的內容合理分布在課堂的每一個細節，這些都有賴於 七年級英語 教師的教案設計是否符合學生的整體情況。以下是我為大家整理的新人教版七年級下冊英語的教案，希望你們喜歡。
新人教版七年級下冊英語教案(一)
Unit 1 Section A (1a-2d)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下語法：情態動詞can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感態度價值觀目標：
以培養學生的一種群體意識。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 學習詢問和談論彼此的能力和特長;2)
2. 教學難點：
情態動詞can的構成和使用。
三、教學過程
Ⅰ. Lead in
1. : I can play the
guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….並引導學生進行簡單的回答。
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
He/She can dance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞 短語 。 Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’
(播放lb1b部分的教學任
務。)
Ⅴ. Pair work
(lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。) Ⅵ. Listening
力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club. ② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Write English names as many as possible in the exercises book.
新人教版七年級下冊英語教案(二)
Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —2. 情感態度價值觀目標：
對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 讓學生重點 總結 、發現情態動詞can2)
2. 教學難點：
1) 情態動詞can的用法;2) 在實際交際活動中運用來詢問與表達自己或他人的能力。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
2. Role-play.
Ⅱ
1. 2. 中的 句子 ，然後做填空練習。
①
② / 不，我不會。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其餘試題見課件部分)
3. 學生們完成填空試題後，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
Ⅲ. Try to Find
老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，並發現其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情態動詞can沒有________和_______ 的變化。
2. 用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______ + _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。
老師找部分學生對上述問題作答，並一起討論總結情態動詞can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞彙來 造句 子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞片語來造一個一般疑問句，並作出一個否定的回答。然後，用轉折連詞but及第二個片語造一個肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.
Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
ou can show and try to complete the poster with the words in the box.
第三空格後有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。
分析能力及綜合運用能力。
最後，教師與同學們一起校對答案，並對學生們有疑問的地方進行解釋。
Ⅴ. Group work
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
…
(最後，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組)Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
1. Write a report about what your family members can do.
新人教版七年級下冊英語教案(三)
Unit 1 Section B (1a-2c)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1)
2)
① — No, I can't. / Yes, I can.
② …
③ help2.
可以培養學生的社會責任意識，為他人做自己力所
二、
1. 教學重點：
1) 能過聽力訓練來提高學生們聽說能力。
2) 進行閱讀訓練，通過閱讀簡短的 文章 來學習語言知識，提高綜合運用能力。
2. 教學難點
1. 聽力訓練
2. 閱讀2b部分的短文並完成相關要求。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. Check the homework. Let some Ss report what his/her family members can do.
Ⅱ. Presentation
1. T: Show some really instruments like violin, drums. Then play some of them. Tell Ss I can play the drums, I can
play the violin, I can play the violin…
Ss: Do after the teacher, Act as he/she are playing an instrument. The say: I can play the piano, I can play the piano,
I can play the drums…
Ⅲ. Game (Talent show)
1. Act and show your classmates your talent.
T: Please stand in front of your classmate. Act and say what you can. e.g.
S1: (sing and dance) I can sing and dance.
S2: (play the drum) I can play the drum.
S3: …
2. Ask as many students as possible to say their abilities.
Ⅳ. Listening
the sounds you hear in 1a.
2. Play the recording again and check the answers.
3. T: Now let's work on 1c. First, let one student read the words and phrases aloud.
Then listen to the tape and circle the words and phrase you hear.
4. Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.
5. Check the answers:
tape again. Then try to fill in the blanks.
動作這兩個方面的聽清，其他作為非重點內容。
7. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
8. Check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
S1: Bill can play the guitar, but he can't sing.
S3: Frank can play the piano, but he can't sing or dance. S4: …
Ⅵ. Reading
1. T: Let's meet three new friends, Peter, Aland and Ma Huan. What can they do?Now read the descriptions and
S2: What can Alan do?
…
Ⅶ. Reading
What's each ad's title? Now let's read the three
2. 綜合 廣告 內容與三個題目，看每個題目與廣告的內容是否最為貼切。
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school. Which ad is right him/her? Now
read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Select a right ad for each person.
2. 方法 指導：首先，再次明確每個能做的事情，以及他/她喜歡做的事情;然後，看每則廣告中要求應聘者去
做什麼事情;最後，綜合考慮三個人的情況，做出一個最佳選擇。
3. Ss read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Try to select a right ad for each person. They can talk about the answers in their groups.