初中英語閱讀寫作指導

A. 如何上好初中英語寫作課

自從接觸英語開始,我們的目的就是能用英語進行交流寫作,因此能寫一篇好的英語作文事教學大綱對學生的一個基本要求.那麼作為教師,該如何在課堂教學中使學生掌握英語寫作,採用什麼樣的教學方法可以使學生得到更好的寫作技巧呢.我認為 一堂寫作課,可以按照以下三個階段去進行准備：（一）准備階段准備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料,形成寫作提綱.具體內容包括：閱讀、分析有關材料；交流觀點；圈定要點；擬出寫作提綱.筆者在這一階段的教學中是採用下列方法體現學生主體作用,指導學生寫作訓練的：首先,教給他們如何擴大詞彙量和英語慣用法；其次,教他們掌握英語基本句型,尤其是動詞句型；接著,教他們動筆前如何分析材料、審題；再次,教他們利用已知的知識背景,用不同的詞和結構表達思想；然後,教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記.上述每一件事都是由學生完成的,能極有效地提高學生的寫作能力.教師的指導作用表現在決定學生該干什麼,指導學生如何干,糾正學生的錯誤.
（二）寫作階段
寫作階段的教學目標是要求學生在充分准備的基礎上進行文字寫作實踐.這一階段的具體內容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然後初步定稿.
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就,要力戒「速勝論」.在英語教科書中,寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的.因此,教師應由易到難,由簡到繁,循序漸進地進行教學,幫助學生逐步提高寫作的技能,逐級提升英語寫作水平.寫作階段的順序一般是這樣設計的.
1.控制寫作（controlled writing）.在這一階段,學生在教師的指導下進行寫作活動,自由寫作的機會較少.應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西.例如,可以讓學生按不同體裁和主題整理一些範文,看他們如何組織寫作,如何運用詞語和句子,從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題,用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事.
2.引導寫作（guided writing）.在這一階段,學生有一些創作自由,但教師還應給學生一些有效的指導.教師可以和學生一起議定若干寫作提綱,然後讓學生自己寫作文.近年來,高考中的「看圖作文」類型的「寫作」考題實際上即屬於引導寫作的范疇.
3.自由寫作（free writing）.在這一階段,學生可以進行自由寫作,他們可以寫自己喜歡的主題.最好的辦法是要求學生每天用英語記日記、寫信等,他們可充分表達自己的思想.教師也可每天定一個統一的題目（如my favorite...等）,讓學生寫.需要說明的是,開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子,定期上交教師批改.這樣寫過後,學生可對照檢查自己前邊的寫作,看自己取得了多大的進步.
（三）修改階段
修改階段是反饋機制下的一個開放性過程,其教學目標是通過師生信息互動,使學生的作文逐步完善.具體包括：學生自改、互改；教師面批或全批；根據學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》,然後對文章進行多層面的修改.學生的英語寫作應有教師的審閱和評價.看拼寫和語法結構；看錶達的思想及表達方式；看對材料的分析是否正確、有新意,文章是否切中題目,等等.
俗話說：「文章不怕千遍改.」修改是寫好作文的前提.教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁,看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全,字數是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤,可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料,或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確,行文是否流暢,語言是否豐富,對於文章的評判來說也是十分重要的.特別推薦教師對學生習作進行當面批改.因為面批更能體現因材施教；面批能培養師生感情,樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快.
作文經教師審閱後,學生還要繼續修改.這樣反反復復練習的機會就多,而且每循環一次就是一次提高,一次升華.這種方法,比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力.

B. 初中英語作文的技巧與方法

初中英語作文的技巧與方法

初中英語作文的技巧與方法，作文可以分為記敘文、說明文和議論文，寫作文的關鍵是中心思想的表達，作文是一種情感的抒發，優秀的作文離不開文采和邏輯的支撐，下面就是初中英語作文的技巧與方法的優秀範文參考。

初中英語作文的技巧與方法1

一、閱讀出色英文範文。

首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的範文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，並記住一些好文章的篇章結構。

二、加強練詞造句訓練。

其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當於造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎麼寫議論文，如何提出論據，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據不同身份寫不同結束語等，然後根據不同的體裁進行寫作練習。

三、用英語寫日記。

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等於天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的`好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的片語、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好後對照範文，找出差距，然後再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

四、仔細審題，明確要求。

對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好准備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。

五、抓住重點，尋求思路。

根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

六、遣詞造句，表達規范。

用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、片語短語來代替。在關聯詞是使用上，要切題意，最好准備幾個不是很常用的關聯詞，可以起到增強新鮮感的作用。

七、修改潤色，錦上添花。

作文寫完之後，一定要檢查修改，修改時必須從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最後檢查所用時態、人稱是否符合要求，最後是否一致。

初中英語作文的技巧與方法2

一、原則

1、審題。動筆之前，認真審題：

要仔細看清題目要求的內容，確定短文的中心思想，看懂題意，根據題目所給的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

2、圍繞中心，擬定提綱

書面表達評分原則有四條：

（1）內容要點；

（2）運用詞彙和結構的數量；

（3）運用語法結構和詞彙的准確性；

（4）上下文的連貫性。

要點是給分的一個重要因素。為了防止出現像上周那位同學把要點寫漏了的情況，同學們要把題目中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。注意題目要求寫的體裁和字數。

3、 語言通順，表達准確，不會的表達要及時轉換思路，換成自己會的單詞和短語。

4、書寫工整，卷面整潔

字跡要清晰，卷面要整潔。有的同學字跡潦草，塗改的地方都塗成一個個的黑蛋蛋，讓人不想多看第二眼，這是很吃虧的。

5、檢查

檢查的內容包括：格式、拼寫、語言、時態、語態、標點、人稱等。但是此時盡量不要做大的改動，以免顧此失彼。

二、技巧

1、 主題句

比如我在一節課開始的時候喜歡開門見山告訴大家，今天我們要學習的內容是什麼，重要的語法知識是什麼，這樣可以讓同學們思路清晰。那麼同學們寫作時一定要寫一個主題句，放在文章的開頭(保險型)或者結尾，讓閱卷老師一目瞭然。不要說了很多還揭示不出主題，老師看得雲里霧里。

2、長短句

長短句結合，抑揚頓挫， 老讓人讀長句子會很累，短產小精闢的句子卻可以起到畫龍點睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題，例：

As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.

強烈建議:在文章第一段(開頭)用一長一短，且先長後短;在文章主體部分，要先用一個短句解釋主要意思，然後在闡述幾個要點的時候採用先短後長的句群形式，定會讓主體部分妙筆生輝!文章結尾一般用一長一短就可以了。

3、 一二三順序

有條理的人講話總是第一點、第二點、第三點等等清楚明了，我們寫英語作文尤其要注意這一點。

保守一點的話，大家可以用first, second, third, last等詞來表明順序。

更出新意一點的話，大家可以用to begin with, then, furthermore, finally(強烈推薦)等，on the one hand, on the other hand(適用於兩點的情況)。在此僅舉兩例，大家平時還可以多積累一些。

4、短語優先

寫作時，尤其是在考試時，如果使用短語，有兩個好處:其一、用短語會使文章增加亮點。其二、關鍵時刻思維短路，只有湊字數，怎麼辦?用短語是一個辦法!比如:

I cannot bear it. 可以用短語表達:I cannot put up with it.

I want it. 可以用短語表達:I am looking forward to it.

這樣字數明顯增加，表達也更准確。

5、多變句式

句式要多變，不要一個句式到底。

a.並列關系的句子用and來連接，還可用not only.....but also,這樣句子就顯得更進了一步。同義短語有：besides, furthermore, likewise, moreover。

b.因果關系用so 來連接，講故事的時候我們總要追求先後順序，先什麼，後什麼，所以然後這個詞就變得很常見了。其實這個詞表示的是先後或因果關系!

例：The snow began to fall, so we went home.

同義短語:

then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

c.轉折關系用but來連接。例：The coat was thin, but it was warm.

同義短語：despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite, notwithstanding

6、排比句

段位高的學們可以嘗試排比句式，考場上時間緊迫，如果能寫出整齊優美的排比句，一定會讓閱卷老師刮目相看的。

C. 初中英語作文寫作技巧指導

初中英語作文寫作技巧指導

英語作文是英語教學中的一個重要組成部分,也是英語應用的重要體現，下面是我提供給大家的初中英語作文寫作的技巧指導，有興趣的朋友可以了解一下哦!

【初中英語寫作技巧】

一、充分准備。打好基礎。

為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

二、仔細審題，明確要求。

對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好准備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。

三、抓住重點。尋求思路。

根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達規范。

用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、片語短語來代替。要正確使用關聯詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。

五、修改潤色，錦上添花。

作文寫完之後，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最後檢查所用時態、人稱是否符合要求，最後是否一致。

寫完後，還應仔細校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最後一關，應嚴肅認真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。

因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內容，掌握扎實的詞彙、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機構模式 惟有這樣才能進行最有效的`書面交際活動。

【優秀中考英語作文三步走】

60字的作文，非常有限的文字里要說明白說清楚一件事或一個人物或者一個觀點，並不是一件很容易的事情。所以更要注意結構、要求和技巧。

60字的作文最好先從結構上練起，一般要分這樣五個層次：1)開始句2)向主體過度句3)主體敘述4)向結尾過度5)結尾。第一層開始句起著點題的作用，60字的作文一定要開門見山。也就是第一句就能讓人感覺到你將要寫什麼。但是往往是概括性地籠統地指出。所以往往是一句話就解決問題。第二層往往是在第一層的基礎上具體指出某人或某事。第三層就這個某人或某事進行詳細的敘述或議論或描寫。但一般以3至4句為宜。因為中考作文的字數是60至80字之間。不足和超過都要扣分。所以應該及時向結尾過渡，完成第四層，多半以談感覺為主。在主體敘述和結尾之間起著承上啟下的作用。但也應該一句話解決問題。過渡的梯子搭好了，也就能夠圓滑地圓滿地結尾了。結尾的一句話往往是感慨、感想、感嘆之類的句子。這樣6至8句的作文，每句平均10字左右(每個句子的字數根據含義的需要調整)，最後寫好的作文就應該是在60至80字之間了。

說到這里我們只解決了層次清晰、符合字數要求的問題。其次注意沒有把握的句子不寫，拼寫要准確，敘述中沒有語法錯誤，時態要符合背景。我們學了含不同從句的復合句。所以作文中應該適當地出現復合句。一定要注意詞彙上的不必要重復和句式的單一。巧妙地插入平時積累的格言警句，使作文生輝。設法滿足“詞彙和句型句式運用恰當自如;文中有值得肯定的好的句型和表達方式。”同時注意大小寫、標點正確。

再次，一定注意作文的題內要求，往往是以問題形式出現為多，千萬不可丟掉任何一個。

最後提醒大家注意的就是一定要打草稿，避免在卷面上塗抹。

【初中英語簡單句的九大基本句型】

一、簡單句的九大基本句型

1. “主語 + 謂語”(即“主謂”句型)

這一句型英漢語言結構形式完全相同，說明“某人或某物如何動作”，或者說“某人或某物自身怎樣運動”。

例：They arrived in Harbin yesterday morning.

分析：“他們”(主語)“到了”(謂語動作)。

The earth turns around the sun.地球圍繞太陽轉。

The sun rises in the east, and sets in the west.太陽東升西落。

2. “主語 + 謂語 + 賓語”(即“主謂賓”句型)

這一句型英漢語言的結構形式完全相同，用以說明“某人或某物做什麼事情”，或者說“某人或某物發出了動作，並且其動作涉及到另一個人或物”。

例：I study English.

分析：“我”(主語)“學習”(謂語動作)“英語”(賓語即動作涉及的對象)。

I like swimming.我喜歡游泳。

3. “主語 + 謂語 + 間接賓語 + 直接賓語”(即“主謂雙賓”句型)

這一句型英漢語序結構相同，說明“某人為誰(間接賓語為人)做某事”，或者說“某人或物的運動涉及到兩個對象，其中一個間接對象為人，另一個為物”。

例：Our teacher taught us English.

分析：“我們的老師”(主語)“教”(謂語動作)“我們”(間接賓語)“英語”(直接賓語)。

4. “主語 + 謂語 + 賓語 + 賓語補足語”(即“主謂賓補”句型)

這一句型說明“某人或某物要求(使、讓)某人做什麼”或“某人感覺某人或物怎麼樣”。

例： He asked her to go there.

分析：“他”(主語)“要求”(謂語動作)“她”(賓語即動作涉及的對象)“去那裡”(補語—補充說明賓語應做什麼)。

5. “主語 + have + 賓語”(即“擁有”句型)

這一句型主要用於說明“某人或某物擁有什麼(賓語，即有形或無形的資源)”。

例： You have a nice watch. 你有一塊漂亮的手錶

分析：“你”擁有一塊漂亮的手錶，即你擁有一個可以及時且漂亮的器具。

6. “There + be + 主語+ …”(即“存在”句型)

這一句型用以說明“在某地或某時存在某人或物”。

例：There is a bird in the tree. 在樹上有一隻鳥。

分析：“在樹上”(地點)“有一隻鳥”(存在物)。

7. “主語 + 系動詞+ 表語”(即“主系表”句型)

這一句型用以說明“某人(某物、某事、某種概念)具有什麼特徵或處於什麼狀態”。漢語的“是”字結構屬於這一英語句型的形式之一。常用的聯系動詞有be, keep，lie, remain, stand, become, fall, get, go, grow, turn, look, feel, seem, smell, sound, taste, 等。

例： I am a teacher. 我是一名老師

分析：“我”(主語)“是”(系動詞)“一名老師”(表語—即表明主語的身份)。

She felt very tired. 她感覺到很累。

He became an engineer.他成為了一名工程師。

You look pale today, are you ill? 你今天臉色看起來蒼白，病了嗎?

8. 比較句型

這一句型用以比較物質甲與乙之間的異同。

1) 相等比較: …as + 形容詞/副詞原級 + as…;

…as + 形容詞+名詞 + as…

例：He is as rich as John.他和約翰一樣富有。

例：He has as much money as she does.他和她的錢一樣多

2) 劣等比較： …less + 形容詞/副詞原級 + than …

例：He is less careful than she. 他沒她細心。

3) 優等比較：…+ 形容詞/副詞比較級 + than… ;

…the + 形容詞/副詞比較級 + of the two…

例：She is more careful than he.她比他細心多了。

例： He is the cleverer of the two boys.兩個男孩中他更聰明些。

4)最高級：the + 形容詞/副詞最高級(單數名詞或one)+ {of(among) + 人或物｝

{in + 場所｝

例： He is the tallest in the class.他是班上最高的。

9. “it + is/was + 形容詞 + to do/從句”(即評價句型)

這一句型用於說明“某一動作或事情屬於什麼性質或具有什麼特徵”。即對某一動作或事情進行評價。(這里it 是形式主語，真正的主語是 to do 結構或 that 從句)

例：It is important to learn a foreign language.學習一門外語很重要。

分析：本句重在說明“學習一門外語”(to learn a foreign language)這一動作的性質是“重要的”。

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D. 初中英語作文寫作方法與技巧

初中英語作文寫作方法與技巧：

1審："文話人要時字"即考慮文體，話題，人稱，要點，時態，字數。

2列：分段落（初中作文一般都是三段式）；列提綱（確定文章結構，一般為總分總），注意首尾呼應，段落清晰。第二段為正文，需要把要點作為填充內容。

3連：運用合適的連詞，使文章銜接自然。

4美：美化語言。

5查：人稱時態單復數，形名副動實陳述。

6抄：把完善的作文抄到答題區。

對於學生來說，初中可以說是學習英語的關鍵時期。從這個階段開始，英語的學習更加系統化，同時對於英語單詞的量也有了更高的要求。背單詞是一個長期的工程，如何掌握單詞也有一定的技巧與方法，同時也可以藉助一定的單詞學習軟體幫忙記憶。

眾所周知，要學好一種語言，詞彙是關鍵。掌握一定數量的詞彙有助於提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞彙量越大，英語學習的效果肯定會越好。

詞彙是初中英語教學的重要組成部分。但有些學生因為記不住詞彙而失去了學習英語的興趣。下面我們來說說怎麼學好初中英語單詞。

E. 如何有效指導初中生英語寫作

一、詞不離句日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.課後再讓學生把Usefulexpressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「Howoldareyou?Howtallareyou?What』syourfavouritecolour?What』syourfavouritefood?Doyoulikesports?Whatdoyouoftendoafterclass??」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「MyBestFriend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「MyFavouriteFestival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：theSpringFestival,Christmas,theChildren』sDay,theMid-autumnDay，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「WritingGuard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson49ofBook1學習季節的描述時，我展示winter和spring的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg.winterNowit'swinter.Therearethreemonthsinwinter.TheyareDecember,JanuaryandFebruary...TheSpringFestivalisinwinter.Wecanhavefun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。

F. 如何指導初中英語作文寫作

現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。 一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。 「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果 因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。 二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。 所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。 根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領： 1、看圖說話書面表達題要領 首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。 其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點： （1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。 （2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。 （3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。 （4）書寫規范、准確。 （5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。 2、寫中英文提示作文的提綱要領 在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領： （1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題； （2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。 （3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。 （4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路； （5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型； （6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。 三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。 我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。

G. 八年級英語閱讀理解的技巧和方法

初中英語相較於小學英語難度有增無減，那麼八年級英語閱讀理解的技巧和方法有哪些呢。以下是由我為大家整理的「八年級英語閱讀理解的技巧和方法」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級英語閱讀理解的技巧和方法

1. 首段和尾段

一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。

許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最後一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。

策略：

通過一些標志性詞彙或者短語，我們可以更快地找到這些總結性句子，如：

all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus 等。

主題句考查了考生是否能夠把握文章大意的能力，因此是常考且幾乎是必考的一個考點。

2. 長難句

長難句是閱讀理解的主要難度所在，其中包含了同位語、插入語、定語、不定式、分詞、各種從句等，有的句子甚至長達好幾行。這些復雜的句型也往往成為了出題的重點所在。

策略：

加強訓練自己對付長難句的能力，平時有意識地去分解這些句子，理解其中的指代關系和句子層次。

3. 列舉處

標志性的詞彙包括：

First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…

策略：

把這些詞圈起來，考題中一般會出現四個選項對比，這樣非常好在文章中找。

4. 舉例處

例子往往與作者的說明與論述有很大的關聯，具有重大的意義，因此也成為了考題出處的熱點。這種題目在文章中的線索非常明顯，一般都帶有如下的標志性詞彙：

for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。

策略：

一般文章舉例處的前一句或者前幾句就是與該例子相關的作者論點，所以在做此類題目的岩廳時候就需要追本溯源地往前讀，才能保證所選答案的正確率。

5. 因果關系處

中棗橡表示因果關系的句子是中考英語命題者所青睞的出題來源，因為因果句闡述了兩個事件或者事實之間的內在聯系，出題者為了考查考生的閱讀能力和邏輯分析能力，經常會把含有因果關系的句子倒過來考，因此選項中因變成了果、果變成了因，考生需要注意辨別實際的因果關系，防止受到迷惑。

表示因果關系的詞語有：

because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence 等。

6. 轉折、對比、類比處

文章的轉折也是體現作者觀點和文章主題的地方，一些明顯的轉折詞包括：

but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually 等。

策略：

轉折詞前後的意思一般來說都是相反的，而作者會偏重其中的某一方。因此，在閱讀過程中看到轉折詞，最好能作上標志以方便做題時候的查找。

特別需要指出的是，只要文章第一段中出現一組對比的概念或事物，這個地方往往會成為考題的命題重點。

7. 特殊詞彙處

中考英語閱讀試題中經常考查考生對於一些詞語和詞彙的理解，這些賣旁特殊詞彙包括了平時不經常使用的生僻詞、常見詞語平時不經常用到的意思或搭配、以及關系代詞等。

策略：

解題關鍵在於讀懂詞彙所在文章位置的上下文，從而推斷中其意思。

8. 數字和年代

中考閱讀中經常出現對於數字和年代等細節的考查，看似容易，但是考生經常由於疏忽大意而失掉這些最容易的分數。

其中要注意以下幾點原則：

① 如果出現需要進行運算的題目，一般來說文章的原始數據不是正確答案;

② 如果答案中的四個數字或者時間都與文章的某一個部分相符合，那麼要注意這些數字和時間所對應的不同問題，只選擇與題目相關的那個數據;

③ 要注意年份和世紀之間的差別，比如1999年就是20世紀，2009年就是21 世紀，也就是說世紀的數字是年份的前兩個數字加1。

9. 專有名詞

所謂的專有名詞包括人名、地名、機構名稱、書籍文章影視作品的名稱以及其他專有名詞。在閱讀文章的過程中，每遇到專有名詞可以用鉛筆作上標記，以便如果在題目中出現相應專有名詞可以進行快速定位。

10. 最高級詞彙

最高級詞彙以及其他一些表示唯一性的詞彙由於其意義的絕對性，因而不容易產生歧義，所以也經常成為出題對象。

這些詞語包括形容詞和副詞的最高級，以及以下詞彙：

only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere) 等。

11.引用處

說明文或者議論文中經常引用他人的觀點來支持、佐證作者的觀點。引文有可能是從正面來支持作者的觀點，也有可能是作者通過駁斥反面觀點從而論證自己的觀點。

因此，引文間接地表達了作者自己的觀點，有一定的隱蔽性和迷惑性，所以也是出題考查的熱點地區，通常會考查考生的推理能力和對作者態度觀點的判斷能力。

12.段首和段尾

無論是說明文還是議論文，一篇文章往往會分成幾個部分或層次進行說明和論證，每一個段落一般都是一個部分或者層次。

英美人寫文章的邏輯性非常強，文章結構都非常規范，因此每個段落的首句和尾句也經常是該段落的中心思想句，因此也是出題的重點區域，涉及的問題包括了中心思想題、推理判斷題和細節題等。

下文也將會提到，在進行快速閱讀的時候，考生只需要瀏覽文章每一段的第一句話就大致能夠判斷這篇文章的中心思想和主旨。

13.特殊標點符號

有一些特殊的標點符號也經常成為出題的對象，因此考生應該對以下標點符號的用法較為熟悉：冒號、括弧、破折號以及引號。

逗號：兩個逗號之間的內容、或者一個逗號後面的內容，通常都起到補充說明第一個逗號前面內容的作用。

冒號：冒號後面的內容通常都是用來解釋說明前面的內容，例如前面是抽象的概念後面就是對這個概念的具體說明。

括弧：括弧中間的內容通常用來解釋或補充說明括弧前面的內容。

破折號：兩個破折號之間的內容、或者一個破折號後面的內容，通常表示解釋說明或者補充說明。

引號：表示引用他人的觀點，一般用來從正面或者反面支持作者的觀點。

拓展閱讀：初中提升英語成績的方法

一：聽力

1、首先要充分利用好英語老師在課堂上的語言。一般的英語老師在英語課堂上都是盡可能地利用英語來組織教學，無論老師說多說少，同學們都可以把這當成練習聽力的好機會。在聽得不大明白的情況下，要仔細聽上下文，從老師前後的語言中來猜測、判斷語意，或是根據老師的手勢、眼神、動作等來分析，千萬不要因為聽不大懂而放棄。如果能利用好老師的課堂上的語言，對你的聽力會有不少的幫助。

2、在這一年裡，充分利用國內或國外的優秀的英語廣播和電視節目等，選擇比較適合自己水平的節目，看比較簡單的英語原聲電影等等。現在有很多電視頻道和廣播都有針對中學生開辟的欄目，同學們不妨每天定期收看，並作好聽力記錄，把能夠聽懂的東西記錄下來，也可以把不明白的句子或單詞記錄下來(盡可能地記錄)，等節目結束後去揣摩或問老師。堅持下來，就會在無形中既提高了聽的能力，還能有助於增長詞彙量和知識，是幫助你打下牢固聽力基礎的較好方法，並建立語言溝通能力和自信心的有效途徑。

3、在泛聽的基礎上，必須安排一定的時間進行專項、綜合和強化性聽力訓練。選擇難易適度的材料，先易後難，先慢後快地進行。

4、注意做題方法。在做聽力題時，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內容，縮小聽力范圍;聽第一遍時，不要急於做答，應仔細把全文聽完，盡可能弄明白文章在講什麼;聽第二遍的過程中，可以適當地做一些記錄，如：時間、地點、數字、人物、天氣等等，同時把可能正確的答案做上記號，以便聽第三遍時檢驗核對。

二：閱讀

1、提高閱讀能力的最有效辦法是進行廣泛的課外閱讀，選擇不同文體和不同題材文章，培養自己的語感和良好的閱讀習慣，豐富知識。制定切實可行的閱讀計劃，每天或每周幾天都要堅持不懈地進行課外閱讀。

2、重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解，甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，可以選取內容難度不同的閱讀材料。例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章;而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就可以選擇英文雜志或報紙。此外，還要注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。

3、進行有效的閱讀方法訓練。可以利用老師布置的閱讀文段，也可以利用自己選擇的文章來進行訓練。同學們首先要善於培養自己對文章上、下文和指代關系的推理能力，要學會領悟詞義及判斷句子之間邏輯關系的能力以及抓住關鍵詞語捕捉信息的能力。

4、閱讀時不但要領會文章的意思，還要深刻理解文章的思想內涵，預測故事的結尾，對人物關系、人物品質以及事件發生的時間、地點、過程等做出准確的判斷。

三：寫作

英語寫作能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。

1、中國有句古話，叫「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作」。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。

2、可以採用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然後到寫幾句話，最後到寫流利的文段。

3、嘗試多種形式的寫作，如簡訊、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。

4、在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。

四：語言知識

聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，但是要想使這四種技能做到扎實嚴謹，少不了必須的英語語言知識。語言知識是英語的重要組成部分，是為聽、說、讀、寫這四種能力服務的，是它們得以提高的有力保證。關於語言知識的學習，同學們可以嘗試：

1、在現有知識的基礎上，先親自動手，對兩年來教材中所要求掌握的基本語言知識先做一個系統的歸納，如時態、詞類、簡單句的結構以及一些常見的或重要的句型。在進行整理的過程中，切忌把語言現象作為孤立的語言來總結，必須把他們放在語境和上下文中來體會和總結。例如在總結一般過去式時，不妨把你在教材中和平時的閱讀中所見到的一般過去式的句子有選擇地摘錄下來，然後對他們的結構、用法和變化進行比較，最後你對一般過去式的理解就不會是機械的了。

2、在自己總結之後，對所學的語言知識有了一個自覺的回顧，但是由於同學們的經驗和水平有限，肯定會有丟失和偏頗之處，因此筆者建議大家在隨後的初三階段選擇一本適合初三學生閱讀的語法書，邊看邊對照一下自己先前的總結，在得到系統、全面、正確的知識的同時，看看有那些是理解不當或是學過但已經遺忘的知識。

3、可以結合語法書，選做一些適合的語法練習，以加深和鞏固語言知識。

4、適當而科學的語法練習是必要的，但是千萬不能為了學語言而學語言，為了學語法而學語法，為了學詞彙而學詞彙，忽略了學習英語的目的是幫助自己更好地組織思想，更好地交流思想。同學們應該在了解語法的大體知識的基礎上，盡快轉到閱讀、聽力、口語、寫作的學習上。一味地死摳語法也是不可能學好英語的。

H. 初中英語任務型閱讀的技巧和方法

初中英語任務型閱讀的技巧和方法

初中英語任務型閱讀的技巧和方法，做這種閱讀題的時候是要有一定的技巧，掌握了這些技巧做這類題目就不是難事了，下面大家就跟隨我一起來看看初中英語任務型閱讀的技巧和方法的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

初中英語任務型閱讀的技巧和方法1

一、考點分析

任務型閱讀是「閱讀理解」的另一種形式，綜合考查學生歸納概括能力和語篇結構理解能力。其內容涉及廣泛，要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題。所以「任務型閱讀」是介於閱讀理解和寫作之間，其任務已不同於閱讀理解中的選擇題或書面表達，而是在理解文字的基礎上，完成相應的圖表或文字練習，從而有效地測試學生用英語「做事」的能力。根據任務類型，常見題型有以下四種:

1、完成表格型

此類任務型閱讀要求我們在理解文本信息的基礎上，根據材料提供的直接信息或由我們推理、提煉後的間接信息完成題目要求的任務。其閱讀內容更貼近學生的生活實際，任務的設置變化多樣，不光有簡單信息的捕捉，而且有閱讀短文，通過對短文信息的歸納，加工處理，運用語言邏輯推理和思維能力來完成表格。

2、回答問題型

此類任務型閱讀要求我們根據短文、表格、圖片或圖文結合的材料回答命題者設定的問題，所設置的任務通過事實或細節的查找就能完成，與普通閱讀理解的解題方法相似，只是題目設計採用了主觀題形式，沒有給出選項，需要我們從材料中尋求信息，以一個完整的句子，或者是其適當的縮略形式作答。從問題所涉及的內容看，考查文本表層理解多於深層理解，其設計的問題多為五W或一般疑問句的細節性問題，而涉及推理判斷、文章主旨、寫作意圖及作者態度、感受等的題目則少之又少。此類題型是學生失分較多的題型之一，要求學生有較扎實的語言基礎和較強的綜合運用英語的能力。

3、句子還原型

還原短文型「閱讀理解」題有兩種形式:即選擇句子還原短文和排列段落還原短文。第一種形式要求考生根據短文內容，從文後所給的句子中選出適當的句子填入短文空白處。第二種形式是給出一篇200~300個詞的短文，要求考生根據短文內容和結構，將順序打亂的段落重新排序，有時首段或尾段的位置已給出。這種題型旨在考查考生對短文整體結構的理解能力，要求考生從短文的篇章結構的層面上把握短文，了解其大概意思和結構，分清句子或段落之間的邏輯關系，然後還原成短文的原貌。

4、多元綜合型

此類任務型閱讀是上述各種題型的綜合，可以給出不同的任務讓學生逐一完成。一般是在問題設計上兼顧了多種類型，既有根據短文設計的問答題和相應的翻譯題、句型轉換等，又有根據內容完成句子，完成這一題型應非常細致，應認真地到原材料中收集有用的信息，並且經過整理輸出信息。在明白題意和文意的基礎上，仔細閱讀後面的題目要求，根據實際情況去完成所要求的任務。

二、解題步驟

1、認真審題，讀懂題意

由於題目要求形式多樣，在同一篇閱讀材料中會要求完成不同的任務，因此解題前要先明確任務，做到心中有數。

2、快速閱讀，掌握大意

在做題時要快速掃視一下文章的大意，然後結合前面的題目的要求，大致明白所要完成的任務。

3、細讀題目，完成任務

在明白題意和文章意思的基礎上，仔細閱讀後面的題目要求，在原文中找出問題題干所包括的`信息部分，這樣就可以快速准確地抓住有效信息，確保答題的准確性。如果是根據英文釋義寫單詞的題，則一定要確保所填的單詞來源於原文，切不可脫離原文，隨意發揮。

4、復讀文章，核實任務

在初步完成所要求的任務以後，學生必須再仔細閱讀所提供的短文，結合題意、文章和文後提供的任務信息、認真核實任務以保證答題正確。

5、注意讀寫結合

任務型閱讀不僅考查學生閱讀理解層面的能力，更加註重考查學生「寫」的能力。若是寫單詞，則要注意拼寫正確，詞形、詞性有無變化，是否需要大寫;若所要完成的是短語或句子成分，則需謹慎對待，依據所給題干分析要完成的是什麼句子成分，需用什麼樣的表達方式，不可簡單草率地將文中信息直接挪用。

總之，任務型閱讀理解不同於傳統的閱讀理解，它介於閱讀理解與寫作之間，教師應該適應新課改的要求，掌握任務型閱讀理解的特點，加強學生任務型閱讀能力的培養。

初中英語任務型閱讀的技巧和方法2

任務型閱讀都有哪些類型

一、常考的題型

任務型閱讀在中考英語試卷中，不同地區考查類型不同，但常考的主要有四種類型。第一種是回答問題型，第二種是完成表格型，第三種是還原短文型，最後一種是綜合型。

我們先來看看問題型，這個類型題，要求同學們根據所給材料回答問題，從問題所涉及的內容上看，題目難度並不是很大，但是同學們失分比較多，主要原因還是語言基礎不夠扎實，或者是答題細節方面不夠准確。

再說一說完成表格類型題，這類題，相對於其他幾個類型來說，能簡單一些，要求我們在理解短文的基礎上，能夠對短文的信息進行歸納，加工處理來完成表格。

對於還原短文型閱讀理解有兩種形式，一種是選擇句子還原短文，另一種是排列段落還原短文。這類題，主要考查同學們對短文整體結構的理解，大家要分清句子與段落之間的邏輯關系。

最後一類是綜合型，主要是對上述各種題型的綜合，在問題設計上兼顧了上面多種類型，所以大家在答這類題的時候，一定要非常細致，要在原材料中，認真的收集有用信息。

二、解題方法和技巧

結合近幾年的中考試題來看，我們會發現，材料後的題目設計並不是很難，但是同學們在實際做題過程中，經常會犯一些小錯誤，導致不必要的失分。因此我們有必要讓同學們掌握一些解題方法。大家在做這類題的時候可以從以下幾點入手：

1、明確閱讀任務

同學們在做題的時候，首先要先閱讀所給的任務，明確任務是什麼，再帶著任務去閱讀，這樣就能做到心中有數，有針對性地去讀，才能提高閱讀效率。

2、讀全文，了解大意

明確任務後，要迅速閱讀全文來了解文章主要內容，以及文章的感情基調、作者的意圖等。因為大家知道在材料後的問題設置中，經常有對文章大意的考查。對於概括大意的題目，需要全篇考慮，這類題目有時可以從文中直接找到答案，但有時需要用自己的話來概括。這類題難度較大，對文章還得再讀一讀，才能總結出來。

除此之外，還經常考查給文章擬標題。這類題目可以通過尋找主題句和高頻詞來完成。主題句往往是首句或尾句，但如果沒有主題句，就可以從短文中去提煉、概括。確定標題同學們必須遵循兩個原則，第一個是標題要有概括性，就是說標題應在最大程度上覆蓋全文，體現文章的中心大意；第二個是標題要醒目，即標題要吸引讀者的注意力。

3、再次閱讀，逐題突破

第一遍泛讀之後，同學們對後面的問題，已經有所了解，然後大家就可以用跳讀的方式來尋找答案。還有一類情況大家要注意，就是要求同學們要解讀深層含義的題。這一類題屬於難度較大的題。在做這一類型題的時候，同學們要捕捉文章中有關的信息，把握文章的內在邏輯關系，立足原文，從字里行間捕捉一些線索，悟出作者想表達的深層含義。

4、通讀全文，仔細檢查

在完成所有任務後，同學們還應結合題目再把全文通讀一遍，認真核實答案，同時必須檢查一下書寫是否規范，句子的時態、人稱、單復數、語態、詞性、主謂搭配等是否正確，這是答題的最後一步，也是很關鍵的一步。

完成上面的答題程序後，我們還要注意下面三點: 第一個是能簡略回答，盡量簡略回答。第二要記住，句子開頭首字母要大寫；標點符號要規范；單詞拼寫要正確無誤，書寫要認真。第三點同學們切記，要對照題目，根據需要對句子的人稱，時態，單復數，主謂搭配等方面進行核對。

I. 初中學生英語寫作的指導方法

(一)以「仿寫」為主要訓練形式 任何一種語言的學習都是從模仿開始的，包括母語學習。我們學習英語寫作也離不開「仿寫」，因為要使用某種語言就得「入鄉隨俗」，服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，「仿寫」是最基本、最有效的訓練形式。我市這次使用的七年級英語新教材「Go，orit」中就安排了大量的仿寫練習，以訓練和培養學生的寫作能力。剛開始學習寫作，老師應指導學生從以下三個方面進行仿寫。 1．仿寫基本句型 仿寫的第一步，就是模仿所學的基本句型來進行書面表達。通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語與英語在表達方式、句型結構及語序上的差別，從而避免根據漢語隨意翻譯英語的不良現象出現，同時也逐漸培養學生的英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用、熟能生巧的程度。 2．仿寫英文的結構形式 新教材的編寫更注重英語的實用性。因此，學生首先學習的就是應用文體，如書信、電子信件、日記、留學申請等。這些文體的結構和格式是相對固定的，但英文書信、日記、申請等與中文是有差別的。因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能熟練掌握。 3．模仿課文的寫作思路及內容 七年級學生所積累的詞彙、語法、句型等基本語言材料都極有限，在寫作練習中，還談不上什麼發揮和創新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的體裁，而且會模仿其思路和內容。那麼在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型句式，還要引導學生分析課文的寫作思路及內容。例如：七年級下學期UnitlO中有兩篇旅遊日記，其寫作思路及內容是：(1)天氣情況。(2)去了某地。(3)聽到了什麼、看到了什麼、做了什麼。(4)作者的體會和感受。對範文進行分析之後，讓學生模仿這兩篇範文寫一篇自己的旅遊日記，就不會有太大的難度。學生通過對課文寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今後的寫作打下良好的基礎。常言道，熟能生巧。只要學生的模仿寫作達到純熟的地步，自然水到渠成，就能靈活運用英語去描述新事物，表達自己的觀點和思想。「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」正是這個道理。 (二)從會話入手，引導學生完成由「說」到「寫」的自然過渡 俗話說「萬事開頭難」，如何開好寫作教學這個頭，走好第一步，還是很值得老師們動動腦筋的。如果起點太低，就達不到寫作訓練的效果；如果起點太高、難度太大，會使學生感到寫作是一件高不可攀的事，從而失去信心和興趣，結果會更糟糕。因此，教師應根據自己學生的實際情況，分析教材內容，找准切入點，把好難度關。七年級學生已經有了三、四年的英語學習經歷，有了一定的口語會話能力，因此，從會話人手來指導學生完成由「說」到「寫」的自然過渡是一種較合適的方法。下面以七年級第一堂寫作課為例，談談具體的做法。 1．口語訓練 以了解同伴為主題進行Freetalk口語訓練，兩人為一組，其目的是復習本單元所學的語言知識，提高口頭表達能力，為書面表達作好鋪墊。 2．會話袁演 學生在觀看別人表演時可以取長補短，這時老師可把學生在表演中用到的問句寫在黑板上： 3．布置寫作任務並作寫前指導 等學生對表演內容很熟悉時，就布置寫作任務：請以「Myself」為題寫一篇自我介紹。這時教師應作適當的寫前指導t如果你們哪位同學感覺有難度的話，不妨先根據自己的實際情況，回答一下黑板上的幾個問句，然後，再將你的答語寫下來，這就是你的自我介紹。當然，寫自我介紹的目的就是讓別人了解你。那麼，你寫出的信息越多，別人看了就對你越了解。這個話題既使每位學生都能動筆，又讓他們有展示英語水平的機會。通過寫作訓練，一方面使學生所學的語言知識得到了實際運用，培養了綜合運用語言的能力；另一方面，使學生在寫作中有了「書到用時方恨少」的體驗，對學生主動學習起到了促進作用。 4．修改修改是寫作訓練中不可缺少的環節之一，尤其是在剛剛開始學習寫作時，老師一定要認真指導學生養成寫後必須修改的良好習慣。修改的形式有：(1)自己修改；(2)同桌互改；(3)小組討論修改；(4)利用幻燈集體修改等。 不同的修改形式各有其優缺點，教師可根據具體情況而定，其中「自己修改」是每位學生在寫完草稿之後都必須做到的。 (1)書寫格式是否規范、大小寫字母是否正確； (2)標點符號是否正確、單詞有無拼寫錯誤、句子是否完整正確等。 5．定稿成文、當場上變 6．家庭作業 上完一堂寫作課後，教師應做到趁熱打鐵，布置與該節課的寫作內容相似或相關的練筆作業。