小學英語閱讀教研課件
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『小學英語』PEP小學英語三年級(上冊)
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『小學英語』小學英語教學設計
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·牛津小學英語3A 《Unit 10 Thank you》 的課件
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『小學英語課件』小學英語課件 湘教版六上the children are playing no..
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『小學英語課件』小學英語課件 五年級Mole 7 Unit It』s very hot.
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『小學英語課件』六年級第一學期英語課件
·六年級第一學期英語課件（單詞練習課件）
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『小學英語』小學英語第六冊課件
·Unit Seven 《 Shall we go to the concert 》 同學們:你們知道用英文怎樣表達有關"建議"的交際用語嗎 讓我們聽...聽讀課文,學會用英語提出"......
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『小學英語』小學英語第五冊Unit課件
·Sing a song This is my hair. This is my hair. This is my head. This is my hand. These are ......
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『小學英語』譯林版小學英語第四冊
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『小學英語』PEP小學英語六年級下冊
·《PEP小學英語》六年級下冊 教材分析 2006年2月 一,教材編排的改變 1,全冊共有4個單元,兩個recycle是針對小學所有教學內容的總體復習單元. 2,新的教學內容較少,8......
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『小學英語』牛津小學英語課件
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『小學英語』小學英語第六冊
·第九課 第二課時 深圳市福田區南華小學 王肅峰 教材分析: 本課主要學習任務是用句型What do you want I want to eat/drink…詢問和回答個人的口味嗜......
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『小學英語』小學英語第四冊備課
·小學英語第四冊備課 無影山小學 侯曉霞 教學內容及前後聯系 Book1unit4,unit6 ; Book2unit3,unit5; Book3unit2;Book5unit3;B......
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·《牛津小學英語》 4B教材培訓 江蘇省句容市教育局教研室 李 陸 林 一,教材概況 1,總體情況 共10個單元,每個單元分為7個板塊. 共出現156個單詞和13個片語,其中有64 ......
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『小學英語』小學《英語》課件 第一冊精講
·小學《英語》 第 一 冊 精 講 第一冊的結構 九個單元 每三個單元一個復習 一個故事 英語字母書寫總表 p 91 ...要求學生根據提供的圖畫情景說出英語.Part A復習家庭成......
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·3B 執教者:南京市江寧實驗小學 王小香 Unit 8 IF YOURE HAPPY 如果你快樂 __ 2.……stomp your feet(stomp, stomp) … 3.......
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·6B Unit 8 Review and check (The fifth period) 陸家中心校 朱梅芳 《時代英語報》正在徵稿,這次的話題為: _s best friend......
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·Spring is coming . 執教者 徐市中心小學 程艷 Wheres she Shes in the zoo. Wheres he Hes in the park. Wh......
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·小學《英語》 第 三 冊 精 講 第三冊修訂版 刪減了部分內容 減少了詞彙總量 增加了教學過程活動 突出了主要句型...建議開展的任務型活動:在教室的黑板上開辟一個天氣預報欄目,由......
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『小學英語』PEP Book 2 Unit 6
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『小學英語』PEP英語四下
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·小學英語三年級下冊(PEP). Unit 3 <>. 說課教師：李文波. Ten little candles dance. How many flowers c......
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『小學英語』《pep小學英語》五年級上冊Unit4 第三課時
·今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級上冊Unit4 第三課時A Read and write,Let』s play,C Pronunciation。我的說課將採用「六說一寫......
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『小學英語』PEP小學英語第七冊第三單元
·PEP小學英語第七冊第三單元（A）Lets read閱讀教學。主要是通過讀懂Let』s read段落，讓學生根據段落內容寫出提綱式的Liu Yun』s weekend plan. ......
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2008-06-02 15:32:50 仁愛版九年級英語課件 上冊Unit4 Topic 1 Section C[九年英語課件]
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2008-06-02 15:31:37 仁愛版9年級英語課件 上冊Unit 4 Topic 1 Section B[九年英語課件]
Unit4Topic1SectionB仁愛版9年級上Teachingaimsanddemands.:examination,againandagain,prove,hero.2.LearnsomethingaboutShenzhouⅥandShenzhouⅤ.3.Developthestud...
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2008-06-02 15:28:51 仁愛版9年級上Unit 4 Topic 1 Section D課件[九年英語課件]
仁愛版9年級上冊課件ssions:screen,clickon2.Summarizethegrammarfocus:objectcomplement3....
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2008-06-02 15:24:18 仁愛版英語七年級上冊課件 What does your mother do[七年英語課件]
課件仁愛版英語七年級上冊,askandanswer:/shedoHe/Sheisa(an)……Askandsayadriverafarm...
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2008-06-02 15:22:26 仁愛版初一英語課件 U4 T3 SC[七年英語課件]
仁愛版初一英語SectionCTopic3,Unit41.Teach"past/to"byusingflashclocks.2.Listenandreadafterthetape.3.Workinpairs.二,Presentation(12分鍾)三,Task1(6分鍾)SaytheseinEnglish,andthenwritethemintwoways....
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2008-06-02 14:15:33 新湘教版英語8年級下課件 Unit 8 Topic 3 Section A[八年英語課件]
新湘教版8年級下課件.:①afashionshow,shoppingcenter,hearof,modeltheclothes,bewearing…②A:What(else)didshesayB:Willyo...
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2008-06-02 14:11:41 仁愛版英語課件 初二下冊Unit 8 Topic 2 Section D[八年英語課件]
新湘教版8年級下Unit8Topic2SectionD課件Teachingaimsanddemands:1.Review"Itis+adjective+(that)clause".2.Feelings:Improvethestudents'patrioticfeelings.Review①②Do...
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2008-06-02 14:08:35 仁愛版七下Unit 6 Topic 1 Section A 課件[七年英語課件]
新湘教版7年級下Unit6Topic1SectionA課件,floor,study,kitchen…..Look,...
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2008-06-02 14:02:57 仁愛版八年級英語課件 下冊Unit 5 Topic 1 Section B[八年英語課件]
新湘教版8年級下Unit5Topic1SectionB課件dfindtheans...
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2008-06-02 13:52:15 仁愛版英語八下Unit 8 Topic 3 Section A課件[八年英語課件]
新湘教版8年級下課件.:①afashionshow,shoppingcenter,hearof,modeltheclothes,bewearing…②A:What(else)didshesayB:Willyo...
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2008-06-02 13:49:54 新湘教版7年級下Unit 6 Topic 3課件[七年英語課件]
新湘教版7年級下Unit6Topic3指路問路問路和指路:Excuseme.Where'sthepostofficeExcuseme.Isthereabankintheneighborhood/nearhere(ahotel)Couldyoutellme...
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2008-06-02 13:47:11 仁愛版英語7年級下 Unit 7 Topic 2 Section A課件[七年英語課件]
新湘教版7年級下課件..Let'.Onephraseonepoint.Now,let'sbegin.playbasketball打籃球playfootba...
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2008-06-02 13:40:34 仁愛八下英語課件 Unit 5 Topic 3 Section A[八年英語課件]
新湘教版8年級下,anotherstudentisateacher,.Teacher:Hello!MayIspeaktoLiMingStudent:Hello!...
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2008-06-02 13:38:02 仁愛版八年級英語下Unit 7 Topic 3 Section D課件[八年英語課件]
新湘教版8年級下:1..2..3.Practicewriting.ReviewHowdoyouea...
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2008-06-02 13:36:22 仁愛版英語8年級下Unit 5 Topic 1 Section A單詞學習課件[八年英語課件]
新湘教版8年級下Unit5Topic1SectionA單詞學習..WorriedThegirllooksworried.unhappyHelooksun...
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2008-06-02 13:33:34 仁愛版英語8年級下Unit 5 Topic 1 Section A課件[八年英語課件]
新湘教版8年級下Unit5Topic1SectionAReview:1Howareyou/Howareyoudoing2Youlooksohappy,,listenandsayWearesohappy....
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2008-05-31 11:58:20 湘教版仁愛英語8年級下 Unit 6 Topic 3 Section A課件[八年英語課件]
新湘教版8年級下Unit6Topic3SectionA新湘教版8年級下:......
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2008-04-17 11:37:45 仁愛版八年級下Unit 6 Topic 3 Section C 教學課件[八年英語課件]
仁愛版八年級下Unit6Topic3SectionC教學課件含聽力MP3及同步FLASH課件中特意設置了就課文的問答環節，不僅要學生答，而且要求學生必須會提問。只有反復練習，他們才能熟悉這篇課文。此課文屬於勵志篇，有些句子不太容易懂，需適當增加課時。
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2008-04-10 10:21:10 新課標高中英語必修1課件 English around the world Warming up[高一英語課件]
新課標人教版高一模塊
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❷ 小學英語教學設計課件（5篇）
【 #課件# 導語】課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為准。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由 為大家帶來小學英語教學設計課件，歡迎各位參考借鑒！1.小學英語教學設計課件
一、復習目標戚銀：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，並且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些片語的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introce parents』jobs，等相關的寫作練習。
二、復習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。
(2)按詞彙表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、片語。片語是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把片語歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導學生在語境中復習句子。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
(3)讓學生能喚信夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自我本事過好單詞關。將片語復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、片語、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那麼對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對於成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。
2.小學英語教學設計課件
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重和仔輪要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
1、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。「玩」是兒童的天性，「游戲」是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，「活動」就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
2、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
3、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞彙在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善於鑽研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知慾！
3.小學英語教學設計課件
一、學好理論知識，更新教學觀念，提高自身素質
新時期的英語教學又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學者型的教師，在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標准》，要圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題，結合教學實踐，經過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
4、認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤於思考，並做到學以致用。
二、努力抓好教學常規，改革教學方式，提高教學效率
抓課堂教學常規的落實，英語學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：
1、要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；
2、英語課堂要注重激活學生的求知慾，培養學生自主學習的習慣和本事，突出創新精神和實踐本事的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。
3、對於新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。
4、認真研讀《英語課程標准》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，並以新課改理念為指導思想，結合實際認真備好每一節課。
5、在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書。
6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發言，能積極參與課堂討論，發表自我的見解，能對自我和他人做出較適當的評價，有初步的合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
三、加強與本組內教師的交流學習，進一步提升自我的教育教學水平和自身素質
以參加集中學習，培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對＂課程標准＂的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。
1、積極參加省，市，區，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；
2、積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博採眾長。
3、積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；
4、認真研究教材，製作教學課件。
5、認真及時反思自我的教學行為，每月作好教學總結和每周做好課後反思。
6、認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發表。
7、利用網路進行網上教研和教學交流。
4.小學英語教學設計課件
教學目標：
1、能聽，說，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞，並學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行「fashion show」這一活動，激發學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在「fashion show」中展現的衣服，培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關於衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具准備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程：
本節課我創設了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
1、單詞教學
我以三年級上冊學過的關於顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為一個熱身活動，主要是調動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
2、句子教學
這個句子對四年級的學生來說，並不是新內容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示範，然後再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是採用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，並評選出歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let』s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學過程中，學生對於發音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之後的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最後的let』s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學生整體的關注不夠，問題的發散性，層次性還顯不足。
5.小學英語教學設計課件
一、教材分析：
本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的「Let us chant」引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當於日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至「When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人製造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以後的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內容，並能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?並能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，並安排了適當的練習進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。
三、教學重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法，並實際運用。
四、教學過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John』s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。
【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然後反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)
Learning tip (學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫Birthday chart
【設計意圖】：圖文並茂，讓學生們順利的找到相關的人物，並能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father』s birthday is in March.
My mother』s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的「書寫」的教學目標。)
Step 4. Homework
1. the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，並牢記每一位親人的生日)
❸ 一年級的小學英語課件
關於 一年級的小學英語課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的一年級的小學英語課件範文 ，一起來看一下吧。
教材分析：
本節課是廣州市教材小學英語（Success With English） Unit 4 I Like Green的第一課時，主要的顏色詞彙有：red, yellow, orange, blue, green, purple. 在學生課標學習的基礎上，教師利用網路的優勢，為學生提供了3個小對話，指導學生進行自主學習。本節課融合了Story time部分重點句型 」I like…」，並根據學生言語交際的需要，拓展了句型 」What color do you like? 「 此外，教師還指導學生拓展學習了2個與本課學習主題相關的中文版改編的英文小故事（Little Bird and Seven Clouds & The story of the Rainbow），既融合新舊知，又豐富學生的語言積累，同時將情感教育滲透於英語教學中。
設計理念：
本課以北師大何可抗教授的《小學英語教育跨越式發展創新實驗的理論基礎-語覺論》為指導思想，抓住兒童語言能力發展的關鍵期，以語言運用為中心，使學生在語境中學習新知，又在運用語言的過程中鞏固新知、遷移新知。此外本課還藉助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網路資源，以「聽、說」為突破口，開展看圖會話、游戲、自主聽讀、協作表演等多種活動，讓學生在頗為真實的語言情境中進行語言交際，培養學生的聽、說技能，提高語言的綜合運用能力。
教學目標：
1.學生能夠聽懂認讀上述顏色的單詞。
2.以舊句型 」I have a… It is…」 操練新詞彙，以舊促新，使到學生可以說」I have a bag/... It is red/…」，對單詞的掌握達到更深層次。
3.熟練掌握句型」I like…」，初步掌握句型」 What color do you like? 「。初步達到集體演唱課本的小詩chant。
4.學生能夠在師生對話的示範及key points的幫助下，聯系自己的實際，運用所學詞句和舊知 」 Hello,… I have …。 It is … What about you?」 進行同位倆倆說，提高學生的語言交際能力；
5.通過故事的拓展學習，初步理解故事的內容，豐富語言的積累，培養語感；同時也將情感教育滲透其中。
學情分析：
1.本單元是第一冊的第4單元，前面已學習過了3單元，學生已能做到用英語進行簡單的日常打招呼；e.g Hello/Hi！ How are you? I』m fine. And you? 學會了能夠運用句型：What』s this? How many…？ I have a … It』s new/old. What about you? 進行倆倆對話。
2.學生經過半個學期多的訓練，已初步掌握開機、關機、打開課件等技能；並基本上能利用計算機進行自主學習
3.學生已經掌握了倆倆交際的方法，教師說「Work in pairs」時學生就能知道如何開展倆倆交際活動。
4.部分學生學前學過英語，認識部分顏色的單詞，如yellow, orange, red等。
策略選擇：
本課根據上述目標和學生的情況選擇和採用了如下策略
1.小老師教學策略：充分挖掘和利用學生的資源，以生促教，生生互教，從而樹立學生的自信心，讓他們體驗到學習的成就感，從而激發學生英語學習的興趣；
2.游戲激趣策略：將游戲和語言運用結合起來，以舊句型 」I have a … It is …」 操練新知，以舊促新，體現語言學習的循環性和聯系性；
3.情景交際策略：通過情景的創設，在師生對話的示範和key points 的引導和幫助下，開展同位倆倆交際的活動；
4.整合策略：充分發揮多媒體網路的優勢，為學生提供拓展聽讀的機會，通過拓展聽讀dialogue& story，豐富學生的語言積累，培養學生自主學習的能力。為了尊重學生的個性差異，選擇了不同難度的2個故事，而且這些故事都是學生已經知道中文意思的故事，以降低學生理解的難度，增強學習的信心。
資源准備：
1.供學生自主聽讀的資源：3 short dialogues; 2 stories（Little Bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）
2.供學生交際的資源：Picture of the rainbow, 2 PPT& Key points （Let』s chat）； 2 PPT for the stories.
教學過程：
第一環節： 課前熱身、復習舊知
1.通過打招呼和分組輪讀小詩歌熱身，營造良好的學習氛圍。
教師引導語： Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant 「one, two…」 Now let』s chant for our teachers, OK！ …
2.看圖會話 （見下圖）
教師引導語： OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons. Now let』s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?
（1） 教師分別和2名學生進行對話內容的示範；
（2） 同位倆倆看圖對話；
（3） 學生匯報表演。
通過看圖會話，復習舊知和喚醒學生開口的慾望，同時也為下文的說話訓練做好熱身准備。
第二環節： 故事導入，新知學習
1.以彩虹家庭的故事導入本課新知的學習
教師引導語： Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let』s say 「Hello」 to them. （彩虹家庭圖如下）
2.小老師策略呈現新單詞
教師利用學生資源促教，充分發揮小老師的作用，用 「Hello, red./ Hi, green, how are you? 」等句型呈現顏色單詞。小老師說上述句型，其他小朋友跟著打招呼。
3.教師指導重點詞、正音
在顏色呈現的基礎上，教師幫助學生對個別發音較難的詞進行正音，如orange, green, purple等。
故事激趣，通過rainbow family的故事引入本課話題的學習，教師通過貼彩虹的活動，充分發揮學生做小老師的作用，讓會的學生跟彩虹的家庭成員打招呼，通過這種形式呈現單詞既能調動學生的積極主動性，讓學生體驗到成就感，又將新舊知識聯系一起，以舊帶新，使學生在一種真實的語境中學習新知。
4.生生互教，熟悉詞彙
學生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，進一步熟練詞彙。
5.游戲激趣，以舊促新
教師利用學生所學句型： I have a … It is …，一人說顏色，另一人舉起該顏色的物品並描述句子，將新詞彙融入舊句型中進行運用。如
A: Red.
B: I have a bag. It is red.
先是教師和2個學生示範游戲的方式和內容，然後同位玩，最後全班齊玩。
為了照顧全體學生，讓他們進一步熟練顏色，教師將Rainbow family 打招呼的活動以同位倆倆說的形式去開展，同時也能力好的學生能帶動能力弱的學生，互幫互學；接著通過game，即聽顏色，描述出相同顏色的任何事物的游戲，將新詞彙融入舊句型中訓練，使到學生在運用單詞的過程中進一步鞏固單詞。
第三環節：自主聽讀對話
1.師生示範，引導聽讀
教師指導學生自主聽讀3個小對話（ What color do you like?/ What』s your favourite color?/ Art Class），在聽讀之前，教師先通過示範說和請1－2名學生回答，提前滲透了句型」I like purple. What color do you like?」，之後再拋出問題，讓學生帶著問題有目的地去聽讀。
教師指導語： Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… （請1－2名較好的學生回答）
Good！ What about they? Jiamin, …（用下圖PPT將對話出現的人物呈現出來）
What color do they like? Let』s listen to their dialogues.
3個對話如下
D1: D2: D3:
教師由rainbow family自然過渡到新句型的學習，在指導學生自主聽讀對話之前，教師先通過問題提問提前滲透句型，同時也讓學生明確他們聽讀的目的，提高聽讀的有效性。
2.自主聽讀
3.反饋： 分兩步進行反饋檢查。
第1步：先讓學生匯報對話里人物喜歡的顏色，檢查學生聽讀對話的情況（如下左圖）。
第2步：教師提供對話內容示範和相關的key points, 學生進行同位倆倆說，之後進行匯報表演（如下右圖）。
在學生自主聽讀完對話之後，教師首先對學生的聽讀情況進行簡單的反饋，讓學生匯報對話人物喜歡的顏色；接著教師引導學生聯系舊知，通過師生的示範和在PPT提供的key points的幫助下，學生同位進行倆倆說，培養學生的語言運用能力和交際能力。
第四環節：聽唱小詩歌，課間放鬆
1.集體聽、欣賞課本的chant。
2.集體唱、演chant。
在課的中間環節插入chant，目的是調節學生的學習情緒，使他們保持學習的興趣，同時也通過聽唱chant，學生對句型」 I like…」更加上口、熟練。
第五環節： 拓展學習故事
1.擴展聽讀
教師指導學生拓展聽讀2個中文版改編的英文版故事 （ Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）。 其中這兩個故事教師已在課前讓學生閱讀的中文版的內容，學生對故事的情節有了一定的了解。
教師指導語： Boys and girls, have you read these two Chinese stories?（小
鳥和七彩雲，彩雲的故事） … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. （故事圖見下，文本附加最後）
Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow
2.故事反饋
[註：分兩步進行檢查反饋（根據課堂實施的情況靈活處理，如果時間不夠，則在下一節課再給學生聽讀3－4分鍾，然後再完成後續步驟）。]
第1步：通過看圖提問題和看圖排序的方式，檢查學生故事聽讀情況。
Story 1: 看圖回答問題 Story2: 看圖排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指導學生選擇他們喜歡的故事，分場景進行故事表演。（如果課堂沒有足夠時間，可將此活動調到下節課進行，作為課的延伸。）
在此環節，教師從學生的心理和興趣出發，為學生提供了2個與本課主題相關的有趣的童話故事，教師課前讓學生閱讀了這兩個故事的中文版，讓學生對故事情節有一定的了解，之後，指導學生自主聽讀故事的英文版，這樣就降低了學生聽讀的難度，豐富了學生的語言積累；同時也寓情感教育於英語教學中，讓學生在英語學習的過程中情操得到熏陶；最後教師選取兩種不同的形式，一、提問題和給圖片排序；二、提取主要句子進行故事表演，對故事的拓展學習進行了反饋。
教學反思：
巧整合，求跨越
《I like green》是一節一年級英語跨越式的現場展示課例。本課例在「以語言運用為中心」和Blended learning（混合式學習）教學思想的指導下，為學生創設了比較真實的言語交際情境，提供了大量感知語言、實踐語言的機會，使學生不斷豐富語言，提高言語交際的能力，增強學習英語的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地運用了「整合」策略，充分體現了Blended learning（混合式學習）的優勢
1.有知識經驗和新知學習的整合
學生既是學習者，也為課程教學提供了豐富的資源。很多小朋友在學前都接觸過顏色單詞的學習，基於這一學情，我挖掘學生身上的潛能，將學生作為教學資源，在單詞教學環節採用小老師策略，以生促教，以生促學，學生的主體性得到了充分的展現，，使學生體驗到學習的成就感，有效激發學生學習英語的興趣和自信心。
此外，在復習、新授、鞏固等環節中，我注意舊知、新知、擴展內容的有機結合，實現語言的累積性發展。如在復習環節，教師通過看圖說話，綜合了前3個單元的詞、句；在新授環節，學生通過向彩虹家庭打招呼的方式，既鞏固了Unit 1打招呼的內容，也呈現了新知；在新單詞鞏固環節，讓學生在游戲中說「I have …。 It』s new/old. It』s red./… 」就是第2單元重點句型和本課詞句的有機結合；在句型運用環節，學生倆倆編對話的Key points（見上面的環節圖片）就是Unit1、Unit2的詞句和本課教學句型的綜合運用。這種綜合運用對於一周只有1節課而言的一年級英語教學來說尤為重要，從短短兩個多月的試驗可以看出，不僅學生學習的回生率相對於其他班低，更重要的是學生的語言越用越豐富。
2.語言知識和語言環境的無縫融合
在教學過程中，我注意引導學生「用中學、學中用」，使學生在言語交際的環境中學習新知，在運用語言的過程中鞏固新知。新授、鞏固、運用、擴展以及新舊知的綜合都是在一定的語言交際情境中、根據言語交際的需要來融合新舊知，而不是停留在機械訓練或者將新舊詞句機械累加的層次上，這樣不僅可以促進學生進一步掌握新知，使之在語言運用的過程中加深對詞句的理解和運用能力，而且還可以有效地促進舊知的遷移運用，學生可以掌握舊知應用的語言環境，提高語言的靈活運用能力。如單詞教學環節，我先是鼓勵學生運用所學句型「Hello,…」 、「Hi …。 How are you? 」，創設富於趣味的打招呼情境呈現新知和融合新舊知；在呈現「I like …。」時，我又根據學生言語交際的需要擴展句型「What colour do you like?」，使之構成一個能用於真實交際語境的完整話語，為了交際而擴展，擴展是為了學生運用語言。
3.信息技術與英語聽說教學的有機整合
在本節課中，我利用多媒體網路為學生創設了理想的英語學習支持環境，具體表現在兩個方面：一方面，本課利用多媒體網路的優勢豐富學生聽力訓練的環境，提供了學生可以自主選擇的不同難度的3個對話和2個小故事，這些材料不僅照顧到學生之間的個體差異，而且緊扣本課教學的要求。特別值得一提的是，選擇兩個學生已了解中文故事大意的故事，不僅可以幫助語言積累不夠豐富的一年級學生理解故事的大意，還可以激發學生學習的興趣。另一方面，我設計的PPT從言語交際的情境、內容等方面為學生提供開展生生言語交際活動的支持，幫助學生了解說什麼、怎麼說。
4.不同環境下的教學策略有效整合
在這一節課例里，我發揮網路學習環境的優勢設計基於網路的自主聽讀等學習活動，訓練學生的聽力，豐富學生的語言積累；同時又善於利用學生資源和學生身邊熟悉的事物，如讓部分學生充當小老師和引導學生用英語去描述他們的學慣用具、電腦等，將語言的學習和生活實際結合起來。此外，該案例基於低年級學生的特點，採用英語常規教學中的游戲策略，將游戲和語言運用結合起來，學生在游戲中運用了語言、鞏固了課標。
二、實現學生語言能力的跨越
1.培養學生的言語交際能力
語言是在運用的過程中習得的，學習語言也是為了運用。在該案例中，我創設了真實的交際語境，並通過倆倆對話的方式以保證每一個學生都有充分的時間和機會進行言語交際。為了更好地幫助學生實現言語交際，我利用師生對話示範以及Key points幫助使學生從說什麼、怎麼說兩個方面提供有效的指導。從課堂實施效果可以看出，盡管學生是才入學不多久的一年級學生，本案例的教學內容還是第一課時的內容，但絕大多數學生仍然能夠做到教師所確定的教學目標，學生能夠較好地利用文具，將新單詞、新句型和舊知識結合起來自編成一段有情節的小對話。
2.提高學生的語言綜合能力
在本案例中，我通過語言情境的需要將新知與舊知以及與擴展的知識有機融合，而沒有停留在教材中新知的講授，這樣既可以降低學生舊知的回生率，又使知識的學習不斷地得到滾動式發展，體現學習的循環和聯系性，培養學生的語言綜合運用能力。
3.增強學生學習英語的自信心和興趣
在本案例中，我給學生提供了充分表現自己的機會，如倆倆說、小老師等，使不同層次的學生都能體驗到學習的成就感，樂於參與、樂於學習，有效激發了學生的動機。通過課堂可以看出，學生儼然是一個有模有樣的「小老師」，樂於學英語，樂於說英語。
在今後的教學實踐中，本人將會努力不懈，繼續探索，實現了教學環境、教學媒體、師生關系、新舊知、教學策略等各個方面的融合，教學活動體現了形式與內容的統一，提高了英語課堂教學的效果和效率。
❹ 如何有效進行小學英語閱讀教學.ppt
小學階段是英語學習的起始階段,是培養激發學生學習興趣,培養聽說讀寫能力的關鍵時期.《英語課程標准》中指出,聽和讀是理解技能,說和寫是表達技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成,相互促進.聽說讀寫既是學習的內容,又是學習的手段.教學語言知識中的語音、詞彙、語法均要通過理解和表達技能的綜合訓練才能熟練掌握,而閱讀不僅能幫助學生獲取興趣,開闊視野,吸收豐富的語言知識,還能擴大詞彙量,促進聽、說、讀、寫能力的發展.因此,就如何有效提高學生的閱讀能力,談一些個人淺見：
一、注重詞彙積累,打好閱讀基礎
閱讀材料中的詞彙和短語如同建房子的磚瓦,沒有磚瓦無法建成高樓大廈,沒有相當量的英語詞彙,閱讀是無法進行的,所以要提高 閱讀能力,就要學會積累詞語. 1.注重積累 在平時的詞彙教學中,我將歌謠、游戲等多種形式帶進課堂,在學習的同時完成詞彙的積累.在班級經常開展一些詞彙積累方面的活動,如聽寫比賽,認讀單詞比賽,單詞接龍,課外閱讀,收集單詞等,充分調動了學生積累詞彙的積極性,詞彙量較以前大幅提高,學生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感. 2.聯繫上下文猜詞 要想閱讀取得好效果,必須盡可能地以多種形式記單詞,擴大詞彙量.平時最常用的方法就是猜詞義,比如學了6B A部分後我給學生提供這樣一個閱讀材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個生詞,我就讓學生根據已有知識聯繫上下文猜,學生很容易便猜了出來.如果學生在猜測有困難時,可以讓他們跳過去,因為閱讀的主要目的是抓住文章主題,並不一定非抓住每一個細節.經過不斷的鍛煉,猜詞的本領就會不斷提高,從而促進對文章主題的理解. 二、創設課堂氛圍,提高閱讀興趣 1.游戲中閱讀 牛津小學英語每個單元都為學生提供了閱讀材料,圖文並茂,有幽默小故事,有風趣小對話,有知識性的小短文,教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現.5B Unit 8 E部分是由昆蟲而引出的小短文,在教學中我設計了猜謎活動.It』s very small,but they can carry big things.學生猜出「ant」. It』s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出「firefly」.通過理解詞句來認識各種昆蟲,然後再用其他幾個昆蟲類單詞讓學生自由描述,接著在學這部分短文時學生便能輕松地掌握,這樣的游戲形式學生喜聞樂見.
2.閱讀中表演 6A Unit 1 E 部分是由一個公共標志引出的幽默小故事,教學時,我先讓學生藉助圖片自己閱讀,然後在通過課件對其中的重點詞句作講解和朗讀指導,再讓學生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復述表演這個故事,看誰說得最生動,最有趣.於是出現了這樣一個場景,一個男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something on the grass.It』s a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然後迅速地走過去,撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Can』t you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語,詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲.學生們個個躍躍欲試,這樣的閱讀活動,激發了學生的思維,調動了學生綜合運用語言的能力.
3.課堂留有餘地
小學中高年級學生已經有了一定的詞彙積累,教師可以適當地給學生留一些時間或空間,讓學生幾人一組合作編對話或故事,對於一些難度較大的像編故事之類的,教師可以預先向學生作一些介紹,再給出一些詞語,比如,在「The Wolf and The Lambs」中,我給學生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然後放手讓學生去自編,盡管學生的設計顯示出很多的差異,卻激發了他們的創造力和想像力,使邪惡得到了懲治,真、善、美的情感在孩子們的心中盪漾.
三、精心選編材料,拓寬閱讀面
選編合適的英語閱讀材料是發展學生英語閱讀能力的重要條件,教師要根據學生的年齡特點和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料,開展有益的閱讀活動,閱讀材料的選擇要做到；
1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主,貼近生活,激發學生的閱讀興趣,因為興趣是最好的老師,興趣也需要動力來維持,教育心理學家認為,人有追求知識的需要,這種認知需要成為學習活動的重要的動力.在選材時,要注意選材的多樣性,如淺顯易懂的兒歌、習語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文,只要學生有興趣讀,都可以列入考慮范圍.
2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感.往往和生詞量有關,生詞太多學生讀不懂,達不到訓練的目的,還會對閱讀產生畏懼心理,給進一步的閱讀造成障礙.其次,文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產生影響,教師應首先推選全部是熟詞的材料,但裡面的詞語是重新組合搭配的,讓學生在熟詞的環境中理解體會.隨後,生詞量再逐漸遞增.學生就不會覺得力不從心,就會品嘗到閱讀的樂趣.
3.逐漸滲透 在閱讀過程中,將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個滲透各個環節中,讓學生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解並掌握,而不是像對話課教學一樣,刻意地將他們逐個進行教學,如在教學6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導學生理解句子 You can』t miss it.我先通過課件向學生展示Mr Smith 所在位置的平面圖,然後利用上下文來猜,這樣學生理解起來就很輕松.
四、多種形式並舉,提高閱讀水平
閱讀的過程中,遇到生詞、難句是在所難免的,在教學中應讓學生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙,從整體對詞句進行推敲,加快閱讀文章的速度,提高對文章理解的正確性,同時靈活採用多種方式,提高學生的閱讀水平.
1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一,提問可以是教師與學生之間的,也可以是學生與學生之間的.提問設計要設階梯,層層遞進；提問設計要有「度」；要注意對學生回答的處理,教師只是給出問題,其真正的目的在於引領學生在閱讀過程中自主探究,主動的感悟體驗,做到引而不發.「引」是激疑,是提示,是點撥,是引導,是啟發,通過「引」讓學生自己去分析、感知、發現、創造.
2.閱讀指導 要提高學生的閱讀能力,首先應使學生具有一定的閱讀量.只有具備了一定的閱讀量,才能建立起語感,才能使閱讀上一個台階.這並不是教師在課堂上所能解決的,因為閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程,對於小學高年級學生來說,閱讀時間是有限的,除了布置相適應的閱讀任務外,在課堂上適度指導是相當有意義的.閱讀以理解為目的,要培養學生正確理解語篇的能力,教師必須引導學生仔細觀察語言,掌握必須的篇章知識,弄清各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測,最大限度的提高閱讀課的效率.
3．嘗試表達 到了小學高年級學生已經積累了一定的語言知識,同時表現欲也較強,這時可以嘗試讓學生自我表達,比如學完了5B Unit7 A busy day 我讓學生說出他們一天的生活情況.通過這種形式的交流,增進了同學間的了解；又如在教學完了5B Unit9 The English Club 後,我讓學生結合自己的情況作一個自我介紹,其中一名學生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, I』m a boy. I』m Chinese. I』m from Yi Zhen. I』m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓練,不但提高了學生的表達能力,也激發了他們的學習興趣.
4．拓展延伸 英語閱讀能力的培養,「得法於課內,得益於課外.」課內閱讀是基礎,課外延伸是補充.課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進學生英語綜合技能的發展.因此,開展閱讀教學活動,根據閱讀教學要求,從單詞、句子、短文入手,由易到難,循序漸進,讓學生的閱讀量在有限的時間和空間內得到延伸,讓學生在運用英語進行活動、思維、交流的過程中不斷的增加對閱讀信息的渴望和追求.
閱讀,可以培養學生的學習興趣,激發學習動機,讓課堂綻放異彩.要全面大幅度提高學生的閱讀理解能力,需要不斷的鍛煉學生的思維及想像力；需要堅持不懈,鍥而不舍,在平時的教學中創設氛圍,積累詞彙,精心選擇適合學生閱讀的體裁,把課內課外有機地統一起來,充分發揮學生的主觀能動性,突出他們的主體地位,讓學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣.