小學三年級英語閱讀教案

1. 【小學英語故事教學教案】 英語故事教學獲獎教案

故事永遠伴隨著我們,伴隨著我們的學習,從童年到老年,從課堂到職場,從故土到異鄉。因此我們說,學習始於故事。我精心收集了小學英語故事教學教案，供大家欣賞學習!
小學英語故事教學教案1
教材：《Join In》第二冊第1單元

適用年級 五年級

教學目標：

1、認知目標：能熟練運用文具單詞和方位詞以及相關句型，能聽懂、理解、朗讀故事。

2、能力目標：提高學生的閱讀理解、獨立思維猜兆能力。

3、情感目標：培養學生自主學習的精神，並且在小組活動中學會合作、交流。

教具准備：CAI 學生閱讀材料

禮盒 玩具小青蛙 小球 兩個

小組評價的卡通青蛙和小白兔

學具准備：彩筆 白紙 小卡片

教學過程：

Step 1 Warming –up 熱身運動

1.Greetings.

T: Class begins! Hello! Boys and girls.

Ss: Hello! Annie.

2.Sing and act. .

T: Let’跡搏s sing a song together. Sing and act. Ok?

Ss : OK!

(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.

【作為一節錄像課，面對機器，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師一定要將自己的飽滿的激情通過自己的肢體語言傳遞給學生，唱歌時學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的唱讓緊張的心情得以輕松自由。】

2、Present the topic.

T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍學生的頭。) I love you.(擁抱學生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教師板書課題。)【如果說開課的熱身運動能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發展，那麼師生之間的親切談話則是更進一步的讓學生放鬆身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。教師親切的摸摸學生的頭，和學生擁抱，一下子拉近了學生和老師穗州租的距離。】

Step 2 Revision

1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分組，拿出評價的卡通圖案。)Let’s see which group can get more prizes? (從口袋裡出示圖標。)

【通過有趣的評價方式將全班分成Toby 小組和frog小組，進行小組競賽，為下面的游戲的開展做好了評價的鋪墊。】

2.Game 1:

T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?

教師快速拿出文具說指令：Show me your (pen)?學生做動作並跟說(pen).

3.Game 2:Asking and answering quickly.

猜物，快速說句子。

教師出示一個盒子：What’s this?

Ss:It’s a box.

T: What’s in the box?

Ss guess.

T: Look! It’s a ruler.

Where’s the ruler?

S1: It’in the box.(教師快速多點幾個學生回答，獎勵圖標。)

用類似的方法復習介詞on,behind, in front of ,under,這時教師變換位置，出示尺的位置。

4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.

【兩個游戲並不算新穎，可是因為恰當的評價機制和小組合作的集體意識使學生都能夠踴躍的積極的思維，以獲得sticker為榮。】

Step 3 Presentation

1.課件導入，聽故事

T: Look! What’s this?

Ss: A frog.

T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

課件演示青蛙由田野跳到學校，教室。

T：Oh!Where is it?

Ss: In the classroom.

T: Let’s look! What’s in the classroom?

S: Desks, chairs, window…

T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.

(CAI, 播放錄音,整個故事聽一遍。)

【按照常規，故事背景的介紹我們可以直接讓學生看圖片或打開課本就可以了，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣，久而久之會大大減退學生的學習積極性。我結合課本故事內容和學生實際設計了青蛙到學校的動畫情景，開課能夠一下子吸引學生的興趣，從而使學生在每次上課都會感到新鮮】

2.聽故事，做判斷題

1)教師引導學生看屏幕，並舉例引導學生知道屏幕上是判斷題：

T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 學生回答不予評價，再放錄音，學生對照手上的錄音材料邊聽邊做)

2)T:Can you tell me your answer?

(學生回答，教師直接打√和×，集體對答案。)

3.聽故事連線：

1)開書再聽一遍。

T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.

2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?

學生看材料上的該題，進行自我測試，然後集體對答案。

3)Read after the CAI.

【通過反復地聽，引導學生整體感知故事內容，然後通過設計不同的小任務，多層次、所形式和不同梯度的操練，幫助學生理解課文，只有這樣才能培養學生的語感，提高其閱讀能力。】

4.做游戲，操練句子

1)聽音做指令：

教師邊說邊做——將書放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，學生跟說跟做，教師板書這句話，然後以同樣的方式說出其他幾個介詞指令，教師並板書。

2)鼓勵兩兩練習。

3)教師拿出一個球，並示範說游戲規則——chain game.

T: Put the ball under your desk,

S1: OK. 正確做出指令。並且，面向第二個學生要說Put the ball in the desk. 或者其他的，依次類推，分組練習。計時賽。

4)教師及時小結，並將評價的圖案貼在黑板上，數數哪組多。

【圍繞本課的重點句型，通過由簡到難的操練形式，並伴隨小組競賽機制，學生興趣濃厚，合作意識也加強。】

6.聽第二部分錄音。

1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story?

Ss answer.

T: Let’s listen. What is happening?

2) Listen to the computer.

3) 點擊圖片，看剩餘故事：

T : Let’s see . Who comes in ?

S1: The teacher.

T: What does he find in his desk?

S2: A frog.

T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.

教師拿起青蛙，請學生藏起來，然後教師找青蛙，找到後，說到：Here you are.

7. Show the ending.

1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…

引導學生想像回答故事結尾，學生可以用中文表述。

2)畫故事結尾，貼故事結尾。

T: Can you draw a picture for the ending of the story?

【這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的發散思維的能力。以特殊的方式訓練學生的個人的聯想能力，使學生能夠主動參與，並積極思考，英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，融入了其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。】

Step 4 Summary

1.Task: 課後小組表演故事

2.小組評價。
小學英語故事教學教案2
這個故事講的是一條飢餓毛毛蟲，在一周之內吃了許多不同的食物，然後開始肚子痛，再後來毛毛蟲呆在自己織的繭中，最後變成了一支艷麗的蝴蝶。首先，該故事內容風度，充滿動感，趣味性很強，是普及科學知識的好素材。其次，語言材料適宜小學生理解和掌握，故事中許多重復性的語言結構能幫助學生既能理解和把握故事的內容，又學習一些基本詞彙，如星期一到星期日、數字以及食物名稱等。

恰當的故事材料恩能夠使學生很快融入愉悅、妙趣橫生的語言學習狀態之中，一些重復的結構能使他們自然地根據故事情節去預測、復述和表達;同時，這些詞彙和結構也會逐漸進入學生的語言儲備之中，最後變成他們自己的語言。

(四)表情表演設計

在小學英語故事教學中，繪聲繪色的表演有助於將學生帶入故事世界。表情表演的設計也是小學英語故事教學中不可或缺的內容。

表情表演設計可分為兩部分：

1、動作表情設計

研究表明，2—7歲的兒童形象思維佔主導地位，他們對於生動、形象、誇張、具體的事物尤其感興趣。教師在進行英語故事教學時，應盡量將生動活潑的動作、手勢、，特點鮮明的表情融為一體，最大限度地吸引學生的注意力，使學生融入故事的情景之中。

例如，針對《PEP小學英語》三年級上冊Unit5 Let’s Eat一文，教師可以用適當的動作配以豐富的表情，表現出小熊Zoom的飢餓、口渴，然後到餐廳飽餐後的愜意，以及發現冰激凌被小狗偷吃後的驚愕神情。

2、教學道具設計

使用教具能使教學生動、形象、直觀，能有效地表情達意。常規教具通常包括實物教具、圖片教具和木偶教具等。一般來說，實物和圖片教具經常用來教學故事中的名詞，也常用於游戲中，達到寓教於樂的效果。例如，在上文提及的Let’s eat一課中，教師可以准備漢堡、可口可樂、薯條等實物道具以及冰激淋的圖片道具;還可以准備三個手偶，分別為小熊、鴨子以及小狗。教師應注意使用教具的時機，過早使用教具會使教具失去新穎性，還會分散學生的注意力，進而影響教學效果。

三、小學英語故事教學過程中互動性活動的設計

英語教學離不開互動性課堂活動，這些活動是課堂 教學設計 中最重要的內容，也是實現教學目標的關鍵所在。互動性教學活動不是獨立於教學內容之外的練習，而是貫穿於故事教學的始終，與教學內容構成有機的整體。在設計互動性活動時，教師可以從以下三個方面進行：故事前階段活動、故事呈現階段活動和故事後延伸活動(即強化活動)。

(一)故事前階段活動

在故事教學前，教師有必要針對故事涉及的詞彙、句型等語言知識設計一些導入性的活動，目的是讓學生熟悉相關注意和基本詞彙，為順利了解故事情節做好准備。在這一階段，除了向學生介紹故事中的人物角色和引入基本詞彙外，教師還可以設計一些讓學生思考、回答或討論等互動性活動，給學生提供用所學語言表達的機會。

例如，對於上文提到的故事Let’s eat.在引入故事前，教師可以設計以下互動性活動：

活動1：學生列舉他們所知道的食物名稱。

活動2：利用准備好的食物圖片或道具，引導學生說出它們的名稱。

活動3：學生說出更多的食物名稱。學生一邊說，教師一邊在黑板上畫出學生所說的食物簡筆畫，並寫出相應的單詞。

這樣的互動性活動不僅讓學生復習了有關食物的詞彙，還為他們提供了語言輸出的機會。接著，教師可以引導學生進行與故事內容相關的詞彙准備活動。

第一步：學生歡迎小熊Zoom，並用手偶展示小熊。

第二步：使用表情、手勢並結合聲情並茂的語言向學生展示小熊Zoom飢餓和口渴得神情;通過提示語言引導學生說出小熊餓了，要去餐廳吃飯。例如：

What’s wrong with Zoom?

He is…(停頓，做出肚子餓的動作，學生說出單詞hungry。)

Great，and also he is …(停頓，做出口渴的動作，學生說出單詞thirsty。)

Zoom is hungry and thirsty;maybe we can take him to a …(停頓，學生說出單詞restaurant。)

第三步：利用准備的圖片或道具，向學生介紹本故事中相關食物的英語表達。

教師可以根據故事內容設計豐富多樣的互動性活動。以北師大版《小學英語》二年級上冊(第60頁)Uncle Booky’s Storytime 板塊中的小故事為例，此故事涉及幾個可愛的小動物，如snake, frog,turtle等。為了使學生熟悉故事內容，教師除了設計一些列舉動物的名稱、根據圖片指認動物等活動外，還可以讓學生根據描述完成匹配活動，訓練他們的聽力理解能力。此匹配活動的內容可以包括本故事之外的動物，旨在擴大學生的詞彙積累。活動的方法是：教師口頭描述某動物，請學生根據描述動物內容指認相對應的動物圖片。

I

教師描述

答案(圖片)

It has black and white stripes.

zebra

It has long arms and short legs.

monkey

It is long and thin and has no legs.

snake

It has a long neck, four legs ,and a small head.

giraffe

It has four legs

elephant

…

…

故事前階段除了學習相關詞彙外，還包括對故事內容的導入。在學生完成相關詞彙的學習後，教師可以根據學生的英語水平，針對故事內容設計一些有意義的活動。例如，在學習“烏鴉和狐狸”的故事時，教師可以讓學生說一說自己對圖片的理解;對於英語水平稍高的學生，可以讓他們自己組織語言講述故事。

(二)故事呈現階段活動

給學生講故事並不是簡單地把故事從頭說到尾，或直接給學生播放故事內容。為了使學生更好地理解故事內容，教師在講故事時可以穿插一些能吸引學生注意力並能引發他們思考的互動性問題或活動。仍以《PEP小學英語》三年級上冊Unit5 Let’s eat為例，教師在講故事的過程中可以採用直接演示和提問相結合的方式：

One day Zoom is hungry and thirsty. He wants to eat something in the restaurant .He wants to have a hamburger, so he says ,“can I have a hamburger?”(直接示範提出請求的表達。)Oh， he is thirsty, too. He wants a Coke. What should he say if he wants a Coke? (停頓，鼓勵學生說出提出請求的表達。)The bear has a big stomach He is not full with a hamburger and a Coke. Suddenly he sees some ….(向學生展示署條實物，並引導學生說出French fires)He says to the dog…(停頓，並引導學生說出：Can I have some French Fries?)

(三)故事後的延伸

故事講完後，學生可能還沉浸在對故事的遐想之中，此時教師應指導學生做一些鞏固理解或拓展應用活動。活動可以根據故事內容，結合兒童活潑、好動的特點進行設計。仍以常見的動物故事為例，故事講完後，教師可以設計一項表演活動，加深學生對故事人物角色的理解。比如，教師可以讓學生裝扮成動物，與老師一起描述，並做相應的動作：

You are in the desert. It’s very hot and sunny. You can see lots of animals. Look, you can see a camel. Walk like a camel and eat some grass…Now you are a snake …slide, slide .Can you slide over the sand? Look over there …There’s a hare .Let’s jump like that hare. Jump, jump, jump.

對於程度稍好的學生，教師可以為他們設計口、筆語輸出量較大的活動。例如，學完動物故事後，可以讓學生講述該動物(或選擇其中一個動物)的一些有趣故事;或提供一些書面作業，如讓學生辨認比喻、選擇正確答案或完成填空等。

四、結束語

通過故事教學英語可以為小學生提供自然、有趣的語言習得的氛圍，使學生帶著愉悅的心情學習語言，而恰當的課堂世紀能使學生充分融入英語學習氛圍中，是實現故事教學目標的關鍵。在英語故事教學中，教師應有計劃地安排教學內容和授課重點，根據教學目標要求，利用故事情節內容，積極創設有意義的語言使用環境，靈活地設計教學活動，使學生自覺參加與教學活動，快樂地學習英語。

2. 小學英語教學設計課件（5篇）

【 #課件# 導語】課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為准。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由 為大家帶來小學英語教學設計課件，歡迎各位參考借鑒！

1.小學英語教學設計課件

一、復習目標戚銀：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，並且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些片語的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introce parents』jobs，等相關的寫作練習。
二、復習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。
(2)按詞彙表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、片語。片語是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把片語歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導學生在語境中復習句子。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
(3)讓學生能喚信夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自我本事過好單詞關。將片語復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、片語、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那麼對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對於成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。

2.小學英語教學設計課件

本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重和仔輪要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
1、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。「玩」是兒童的天性，「游戲」是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，「活動」就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
2、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
3、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞彙在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善於鑽研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知慾！

3.小學英語教學設計課件

一、學好理論知識，更新教學觀念，提高自身素質
新時期的英語教學又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學者型的教師，在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標准》，要圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題，結合教學實踐，經過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
4、認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤於思考，並做到學以致用。
二、努力抓好教學常規，改革教學方式，提高教學效率
抓課堂教學常規的落實，英語學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：
1、要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；
2、英語課堂要注重激活學生的求知慾，培養學生自主學習的習慣和本事，突出創新精神和實踐本事的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。
3、對於新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。
4、認真研讀《英語課程標准》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，並以新課改理念為指導思想，結合實際認真備好每一節課。
5、在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書。
6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發言，能積極參與課堂討論，發表自我的見解，能對自我和他人做出較適當的評價，有初步的合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
三、加強與本組內教師的交流學習，進一步提升自我的教育教學水平和自身素質
以參加集中學習，培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對＂課程標准＂的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。
1、積極參加省，市，區，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；
2、積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博採眾長。
3、積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；
4、認真研究教材，製作教學課件。
5、認真及時反思自我的教學行為，每月作好教學總結和每周做好課後反思。
6、認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發表。
7、利用網路進行網上教研和教學交流。

4.小學英語教學設計課件

教學目標：
1、能聽，說，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞，並學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行「fashion show」這一活動，激發學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在「fashion show」中展現的衣服，培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關於衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具准備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程：
本節課我創設了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
1、單詞教學
我以三年級上冊學過的關於顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為一個熱身活動，主要是調動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
2、句子教學
這個句子對四年級的學生來說，並不是新內容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示範，然後再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是採用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，並評選出歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let』s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學過程中，學生對於發音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之後的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最後的let』s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學生整體的關注不夠，問題的發散性，層次性還顯不足。

5.小學英語教學設計課件

一、教材分析：
本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的「Let us chant」引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當於日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至「When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人製造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以後的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內容，並能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?並能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，並安排了適當的練習進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。
三、教學重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法，並實際運用。
四、教學過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John』s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。
【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然後反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)
Learning tip (學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫Birthday chart
【設計意圖】：圖文並茂，讓學生們順利的找到相關的人物，並能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father』s birthday is in March.
My mother』s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的「書寫」的教學目標。)
Step 4. Homework
1. the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，並牢記每一位親人的生日)

3. 小學英語教案萬能模板5篇

作為英語教師的你，上課前會不會准備教案呢?下面是由我為大家整理的「小學英語教案萬能模板5篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：小學英語教案萬能模板

教學重點：

Let』s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞坦毀：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前准備：

教學過程中所需的圖片(let』s start)、錄音(let』s learn, Let』s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時判信備間：2-3分鍾

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let』s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let』s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鍾

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然後手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

(2) 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I』m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump後面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現)

活掘毀動三：學一學

教學參考時間：10-12分鍾

教師出示Let』s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It』s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一隻鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It』s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It』s jumping! The rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It』s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水裡游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It』s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many 「n」 s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鍾

教師出示圖片，讓學生聽Let』s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠並表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鍾

(1)教師出示Let』s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It』s… The … is…

(2)讓學生兩人一組，根據Let』s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let』s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鍾

(1)教師請一名男生和女生上台，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It』s a rabbit.動物名稱猜對後，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let』s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

篇二：小學英語教案萬能模板

課前准備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自准備)。

5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自准備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學內容

A、 Look, listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是並未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，並能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學習內容的難點如下：

(1)book store片語中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

5.初步練慣用「Where are you going? Im going to....」語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什麼交通工具並能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

B、 Lets play and say.

1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關於開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今後的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

教學建議

1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

2.教師出示教學掛圖，請學生看圖並聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然後再兩人一組指書上的圖。

3.教師用「What do you see in the picture?」問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好後，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

5.教師採用多種辦法，幫助學生理解「詢問某人正要去哪兒」交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容製作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景並聽錄音等。

6.教師設置相應的情景，幫助學生學習「Where are you going?」的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在「街道」上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在「街上」，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然後，幫助他們做初步的問答練習。

7.教師利用同一情景，幫助學生學習「By taxi ?」的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在「公共汽車站」旁說：I go to the supermarket by bus.並問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然後幫助學生回答Yes. / No.By subway.由於教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議採取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句「How do you go to the... ?」學生之間問答：By bus? Yes. / No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做准備。

10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始後，「司機」站在全班面前，「售票員們」走到「乘客」中間，進行下面對話：

售票員：Hi! Where are you going?

乘客：Im going to the zoo.

售票員：By bus?

乘客：No.By car.(「售票員」給「乘客」一張小汽車票。「乘客」走到「小汽車」面前。)

小汽車：Get on, please.(「乘客」上車雙手即搭在「司機」的肩膀上。上其他車同此。)每輛「車」都有「乘客」後，「司機」開車帶「乘客」去要去的地方。此時放歌曲，「汽車」在歌聲中開到「乘客」要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點後，司機說：Heres the.... Get off,

篇三：小學英語教案萬能模板

教學目標：

1. 鞏固學習有關游戲或活動的六組詞彙。

2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學准備：

光碟，單詞卡片

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習(Preview)

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測並說出相應片語。

三、新課呈現(Presentation)

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。並引導學生細致模仿錄音中的語音語調。

四、語言操練

1. 師生示範：師生分別扮演Bill和Joy，表演A項對話。

2. 生生示範：教師邀請幾組語言水平較好的學生示範表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

篇四：小學英語教案萬能模板

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，並能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲「How are you?」。

第一課時

一、 教學內容與分析：Let's act

本部分呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什麼Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最後Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前准備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師准備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲「聽音樂，傳小球」

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

(2) 讓學生根據所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。

第二課時

一、 教學內容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前准備：

1. 教師准備各色蠟筆。

2. 教師准備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師准備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師准備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師准備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生准備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽「Colour Song」並拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用「Guessing Game」來復習顏色。教師准備各色蠟筆，讓一個學生上講台，將放在講台上的蠟筆選一支放在身後，讓其他同學猜藏的是什麼顏色。並引出顏色grey。

(4) 用游戲「Slow Motion」(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然後通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然後讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調一隻腳是foot,兩只腳是feet。然後教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊塗色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到「眼到、手到、口到、心到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據所聽到的順序，將書上的小丑塗色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

篇五：小學英語教案萬能模板

一、教學目標:

1、掌握there be結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞彙和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是「存在」，「某地有某人或某物」，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

4. 小學三年級英語教案詳案範文

作為一名小學三年級的英語教師，我們要負起責任來，三年級是人生中第一次接觸英語，我們要為學生們打好基礎，下面是由我為大家整理的「小學三年級英語教案詳案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級英語教案詳案範文【一】

教學目標

1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！

2.掌握名詞復數的構成及發音規則。

3.在情景會話中，熟練掌握how many及名詞復數的應用。

教學重點

掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 並在對話中運用句型。

教學難點

1.名詞復數的構成及其正確的發音。

many的用法。

3.進一步鞏固助動詞do在詞句中的應用。

教學准備

教師：1—15的數字單詞卡、教材相配套的教學課件及錄音。

學生：課本、文具。

教學方法

1.實物演示教學法

教師利用圖片或學生的學慣用品來展示數詞，同學跟教師朗讀句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然後教師用漢語邊數邊說英語：I have six.讓學生在輕松的會話情景中學習。

2.游戲教學法

同學們利用書本中的圖片，進行對話練習：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 學生根據圖片回答：I see five./I see nine…在用英語數數的過程中體會英語的數詞。

教學過程

Step 1： Warm-up

s（復習數字1—10）

教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好後，教師立即把手放到身後，讓學生說出來（速度由慢到快）。也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

2.主情景圖

（1）教師使用掛圖或課件展示主情景圖，引出本單元詢問數量的話題。

（2）教師板書：數字、水果、 動物、 家庭單詞。

（3）學生選擇與本單元內容匹配的主題詞。

（4）播放錄音，讓學生基本了解本單元的內容。

Step 2： Presentation

1.教師呈現對話情景圖，但遮住風箏部分，只呈現兩個小孩抬頭看天空的情景。讓學生猜兩個小孩在看什麼，引出單詞kites和句子Look at the kites！

2.呈現完整情景圖，引導學生看圖談論圖片，同時用上表示數字和顏色的單詞，引出數字eleven和twelve並領讀，注意twelve的發音。

3.播放對話錄音，回答問題：How many kites do you see？

4.讓學生回答：I see 12！教師接著說：Wow， so beautiful！引出單詞beautiful。

5.播放Let＇s talk部分的內容，讓學生跟讀課文內容。

6.學生進行角色扮演，表演課文。

Step 3： Practice

1.游戲：魔術火柴盒

教師放一些火柴棒在盒子里，搖動盒子，並快速讓學生看一眼。然後問其他同學：How many matches do you see？學生輪流猜，如果猜中，就可以獲得一根火柴，最後看哪組獲得的火柴棒多，就是勝方。

and count

（1）教師講清規則，學生A詢問How many…do you see？學生根據圖片回答I see…

（2）兩人進行小組對話活動。

3.完成全品學練考—課後練53頁第二題。

Step 4： Consolidation

兩人一組用實物或圖片進行對話：How many…do you see？ I see…

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

句型：Look at the kites！ How many… do you see？

Step 6： Homework

1.同學之間用所學句型問答文具、課桌等的數量。

2.完成全品學練考—課後練53頁第三題。

板書設計

Unit 6 How many？

—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！

—How many kites do you see？ —I see 12.

與本課相關的語法點及可選用的習題

many 的用法

how many用於引導特殊疑問句，意為「多少，幾個」，後接可數名詞復數形式。

如：How many girls do you see？

你看見多少個女孩？

2.英漢互譯。

（1）how many

（2）so beautiful

（3）look at

（4）five pencils

（5）six boxes

（6）多少只鳥

（7）一隻黑色的貓

（8）八隻漂亮的風箏

3.選用全品學練考里相關的習題。

教學反思

本課時的主要教學內容是聽、說、認讀單詞 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 來交流看到的物品數量。首先，教師通過課件引出新單詞，並通過圖片教授句型。然後通過小問答呈現對話，讓學生模仿跟讀對話，最後通過角色扮演和情景表演對所學句型進行鞏固。 給學生創設了寬松、活潑的學習環境和真實、有意義的活動場景，讓學生由被動的知識學習者變成積極的探索者，使學生體會到成功帶來的喜悅，學習興趣更濃了。

小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據小學生的`這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。

第二課時

教學目標

1.學習和掌握英文數詞11—15 ，並能正確認讀這些數詞。

2.能在句子中熟練運用這些英文數詞。

教學重點

掌握數字11—15的英文拼寫及發音。

教學難點

認讀數字eleven—fifteen。

教學准備

教師：與本課時相關的錄音、 課件、蠟燭圖片、單詞卡片。

學生：課本。

教學方法

1.直觀教學法

教師利用圖片展示：11個梨，12個蘋果，13個橙子，14本書，15個書包，同學跟讀並記住這些數詞。然後教師問：How many pears do you see？ 學生做回答：I see eleven. 教師接著問：How many apples do you see？等等。學生根據實物進行回答：I see…使同學牢固掌握how many +可數名詞復數的應用。

2.兒歌說唱教學法

教師播放Let＇s chant 部分的音樂，和同學一起說唱，讓同學在音樂中體會英語的樂趣。

教學過程

Step 1： Warm-up

教師播放上冊Unit 6 A部分Let＇s sing 「Ten Little Candles Dance」的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。教師把同學分成每15人一小組，從one一直按順序數到fifteen，在數的過程中，教師幫助同學糾正發音，讓學生初步理解eleven到fifteen。

Step 2： Presentation

1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles do you see？學生猜完後，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數出來，教讀單詞eleven。

2.教師依次增加黑板上蠟燭的數量，並詢問學生：How many candles do you see？同時教師教學生twelve， thirteen， fourteen， fifteen這幾個單詞。

3.教師在黑板上貼出寫有11—15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。

4.教師出示數字1—15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

5.找15名學生到講台前面各選擇一個單詞卡，然後按順序排列。

6.教師播放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。

Step 3： Practice

1.游戲：報數

請小組學生上台，先要求學生排好隊，然後要求他們大聲報數1—15。依次請各小組上台，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數響亮、准確。

＇s chant

（1）教師播放 Let＇s chant部分的錄音，讓學生跟讀。

（2）學生再次聽錄音並操練。

（3）讓學生根據Let＇s chant編出另外四種物品的歌謠。

3.完成全品學練考—課後練54頁第一題。

Step 4： Consolidation

游戲：拍皮球

學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了14下，然後突然停下，問一名學生：What＇s the number？該學生應該答：Fourteen.如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他答錯了，就讓別的學生糾正。哪組學生得分多，就為勝者。教師在拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：What＇s the number？學生應答：Seven.或Four plus three is seven.

Step 5： Sum-up

師生一起回顧本課時所學內容：

1.單詞：eleven， twelve， thirteen， fourteen，

fifteen。

＇s chant部分內容。

小學三年級英語教案詳案範文【二】

教學內容：

A Let＇s learn Let』s chant

教材分析：

Let』s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現要學習的五個數字單詞。由於在第一課時已解決數字單詞的音和義，本節課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。Let』s chant 通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由於歌謠里基本每一行最後一詞押韻，應幫助學生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。

教學目標：

1.能力目標

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標

聽說、認讀單詞： one， two， three， four， five.

文化態度、學習策略

（1）了解不同國家的幸運數字。

（2） 注意單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

教學重點：

聽說、認讀單詞： one， two， three， four， five.

教學難點：

強化單詞形的認讀和記憶。

教學過程：

Step1 Preparation.

y a song

2. Let』s do

師發指令，生做動作。如：T： Show me one and two. 一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。

Step2 Presentation

1.自設情景，單詞導呈

教師呈現出Sam生日聚會的場景，學生猜測Sam收到的禮物和數量，依次教學單詞 one-five。

T：Today is Sam』s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look，wow，so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let』s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes？ You can choose one box。 Which one？ 生選擇一禮品盒，What』s in the box？ Guess.生猜測。師打開箱子，Oh， some pencils. How many pencils？ 引出對應的數字one， 出示圖片，領讀（升降調）--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習（分組、男女、開火車、個別讀…）。師伸出一根手指，問生How many fingers？ 然後進行意義練習，T： Look， one pencil→I have one 出示文具，生生相互詢問數量How many bags/...？ I have one bag/...練習展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學數字。

注意教學數字five 時，分音節教學領讀，強調i-e的發音，及v 的發音，同時注意區分four 和 five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現課本圖片，T：Who are they？ Sarah and Chen are they doing？ They are playing the game -Hide and does Chen jie say？ 播放錄音，整體感知。

（1）Listen and point

（2） Listen and repeat

4. .小組合作，整體認讀

（1）T：Group Work. One speak， one point the picture， one point the word. 互相糾音，看誰做得。

（2）教師檢查學生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓練活動

說說生活中的數字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鍾的時間准備，試讀這些數字，然後分組搶答。

2.音形義訓練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數字。並讓學生小組討論配對單詞卡和數字卡，請學生在黑板上完成配對。

T： Look at the word cards. Can you read them ？Can you put the cards under the right numbers？ Discuss in your group. Who wants to try ？

3.玩游戲：Lucky number 教師將數字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上台把他的幸運數字告訴老師，讓其他同學猜。

T： Boys and girls， let』s say the numbers together. （轉向一個學生）Tell me your lucky number. Now guess. What』s her/his lucky number ？

』s chant 活動：a. 打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b. 聽歌謠寫數字。c. 聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d. 學生四人小組操練和表演。

5. 小組活動：小調查

師展示自己的各種文具，師與一生示範：。

A： I have many pencils/....

B： How many books/pencils…？

A： Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Proction

shopping！ 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其餘三人購買禮物。教師可與幾個學生先示範。

T： Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let』s go shopping for some gifts.

A： Hello！

B： Hi！ I』d like some pencils， please.

A： Sure. How many ？

B： Four.

A： Here you are.

B： Thank you.

A： Hello！

C： Hi！ This bag， please.

A： Here you are.

C： Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1. 做當堂達標題。基礎訓練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today？ 引導學生總結本課時所學知識。

3. Homework.

a. 聽錄音，仿讀對話。

b.根據對話創編新對話。

小學三年級英語教案詳案範文【三】

（1）歌曲演唱

在進入課堂的節奏前，先讓學生singasong：「ilikeapples」在優美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環節能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態。

利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會採用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----「雨過天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現了英文單詞red，yellow，blue„」

二、新授過程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple„學習單詞在某種狀態下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環節，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然後讓學生明白，我所表達的是什麼意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：「red，red，it』sred.反復教授幾個之後，可以把畫的權力交給學生，讓他們發揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以後的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品並說出來，老師可以先作一下示範，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

在這里我會利用上面所練習的it』s„讓學生了解到whatcolourisit？就是關於顏色的提問。老師把提前准備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

ihaveanewbike.」示意bike自行車，然後接著說：「it』sblue.」反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什麼用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現中可以體現學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己准備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習在這一環節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然後讓學生塗上自己喜歡的顏色。

小學三年級英語教案詳案範文【四】

教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學目標和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say 「I am from America/Canada/China.」

3、Learn to introce yourself.

教學重點：Learn to say 「I am from America/Canada/China.」

教學難點：Learn to introce yourself.

教學用具：word cards/pictures。

教學過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業布置：

1、Revise the names ；

2、 Say 「I am from America/Canada/China.」

教學後記：

學生對英語的學習興趣很濃。

5. 小學英語教學設計範文五篇

【 #小學英語# 導語】教學設計是根據課程標準的要飢掘求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 整理的《小學英語教學設計範文五篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學英語教學設計範文

教學目標：
1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home!並能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let』s do中的指示語，並按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲「My Bedroom」。
5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽茄兄設想自己未來的家居。
教學重點、難點分析：
讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。
課前准備：
1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師准備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學生准備好生詞卡片。
教學步驟：
一、Warm up
(1)教師播放歌曲「Hide and Seek」。
(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you?
二、Preview
(1)聽歌曲：「My Bedroom」
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「Whats this? Its a…」
「Wheres the…?It『s in/on/under…」
三、Presentation
Lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：Theyre in the study.
(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。
(3)讓學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。
(4)游戲：看誰反應快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的顫肢襲反應快。
Lets do
(1)教師在黑板上出示Lets do的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生A、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Lets do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。
Lets sing。
聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元A Letslearn部分活動手冊配套練習。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學生畫畫。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戲：小小設計師
讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…Its pink.Its very big.It has.

2.小學英語教學設計範文

一、教材分析
我執教的內容是新標准英語第五冊Mole 3 Unit 1。這是一節情景對話課,圍繞What did you do at the weekend? Where did you go?展開。這是一節新授課，要求學生能聽懂會說 the British Museum, the London Eye , Big Ben, wonderful, understand, postcard,利用What did you do at the weekend?進行詢問及知道動詞的過去式變化。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1. 語言知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。
2.語言能力目標
能根據圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，並能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。
3.情感、策略和文化目標
4.培養學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。
5.教學重點：本課中目標句型的運用和單詞
6.教學難點：單詞The British Museum.的發音和目標句型
7.教學准備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、學生准備旅遊的照片
二、學生情況分析
本次優質課大賽，不讓教師與學生見面，因此，在教學中我從學生的知識和生活環境出發多方面考慮，在教學設計中突出課程標准中，以人為本的理念，設計貼近學生的學習實際和生活實際。面對五年級的學生，雖然有一定的英語基礎，可是在自由表達方面存在困難，教學設計中我突出了教學的多樣性和層次性。又因為是借班上課，我對學生不熟悉和學生對我的課堂口語的陌生，也許課堂會產生很多的不和諧。為此我有效將評價及時運用到課堂中，增加學生學習的積極性。

3.小學英語教學設計範文

（一）概述

本節課運用已有的英語知識和網路知識來提高學生聽說、讀、對話交際的能力，學生通過自主閱讀、小組協作學習以及在老師的指導下，共同完成教學目標，以達到學生主動學習，擴展知識，培養聽、說能力的目的。

（二）教學目標分析

准確閱讀新單詞eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，並且能將它們用於實際生活情景。

會流利地說句子:This is my nose...These are my eyes...I have（no）...Where is your...? Here it is. Her/His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用這些句子就不同的人或物互問互答。

能比較流利地唱英語歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既鞏固了新學的單詞和句型，又學習其他的新單詞和句子。

能閱讀《A present》，並表演故事。

藉助網路型課件，自主閱讀英語兒歌和英語小故事，培養自主學習和小組協作學習的能力，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

創設情景，讓學生充分交際，通過演唱兒歌、表演故事，鍛煉語言表達及會話交際能力。

（三）學習者特徵分析

本節課的教學對象是小學一年級實驗班學生，學生在聽、說、讀、以及口語表達主動能力方面有一定的基礎，能夠完成簡單的電腦操作、網上瀏覽和查閱信息。

學生對英語的學習有持久的興趣和愛好，學習主動性、積極性很高。

學生能根據所學內容表演小對話或歌謠，在教師的指導下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。

在學習中樂於參與、積極合作，表演欲 望強。

（四）教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，充分發揮信息技術在情景創設、資源共享，讓學生在豐富的學習資源和網路環境的支持下，通過自學兒歌、小組協作、角色扮演，使學生在真實的情景中與教師、同學充分對話、交流，提高語言綜合運用能力。

（五）學習資源

本節課是在多媒體網路教室中完成的；

朗文Integrated Primary English 1B第9課；

專門為本課製作的多媒體課件，搜集的小故事、童謠和洋娃娃圖片。

（六）教學過程環節

第一階段：以歌激趣，導入主題。

第二階段：利用多媒體教授本課單詞及句型，學生能通過各種練習掌握本課重點。

第三階段：網路提供豐富的與課文內容相關的英語兒歌，擴大閱讀量，達到知識的延伸。

第四階段：創設情景，會話交流。

第五階段：角色扮演，人人參與。

4.小學英語教學設計範文

課題：Unit 3 My friends第一課時教學設計方案
教學目標：
1.能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....
2.能聽、說、認讀單詞和片語：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
3.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特徵。
教學重點：
1.詞彙：hair, thin, strong, quiet
2.句型：Who's he/she? Who's your best friend?
教學難點：
1.發音：friends, thin
2.名詞復數的使用
教具准備：
1.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾
2.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let's learn/A]
4.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.猜謎語。教師說，學生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It's tall. It's short.
3.復習單詞big, small, long, short, tall, 並說出中文意思。
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學生指著班裡的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著班裡很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.並讓學生指著班裡的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，並把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。並出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。
8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let's learn/A]教師問：Who is he ?(板書)
9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let's learn/A]
10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)
11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練 (Practice)
Let's find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然後讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設計：who』s he/she?He』s /She』s
作業布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教學後記：四會詞句基本上掌握。

5.小學英語教學設計範文

教學目標：
1、能聽，說，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞，並學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行「fashion show」這一活動，激發學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在「fashion show」中展現的衣服，培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關於衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具准備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程：
本節課我創設了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
1、單詞教學
我以三年級上冊學過的關於顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為一個熱身活動，主要是調動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
2、句子教學
這個句子對四年級的學生來說，並不是新內容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示範，然後再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是採用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，並評選出歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let』s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學過程中，學生對於發音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之後的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的`時間，導致沒有時間聽最後的let』s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學生整體的關注不夠，問題的發散性，層次性還顯不足。

6. 小學英語教學系列之一：單元整體教學設計

小學英語教學系列之一

                                                            攸縣教研室  劉靜

《義務教育教科書英語（PEP）》（三年級起點）遵循英語課程標准要求，體現英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，按單元整體設計和編寫，每冊書共6個單元、2個復習單元。每單元分「A、B、C」三個部分，共10頁。復習單元為4頁。每一單元的具體內容如下表所示（以第一冊為例）。

說明：第一至八冊的主要板塊（Let』s talk, Let』s learn, Read and write, Let』s check和story time等）基本一樣，而第一冊至第六冊多一個語音教學板塊。

根據課程標準的要求，課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每周3~4次教學活動，周課時總時間不少於80~90分鍾（小課時為每周3~4節，大課時每周2節）。我縣目前是採用大課時制，周課時為2節（80分鍾），而現行的教材是按周課時3節課來編寫的。我縣小學，尤其是鄉鎮小學的英語教學現狀是將每一個單元的A、B部分的Let』s talk和Let』s learn四個板塊作為教學的重點，側重詞彙和句型的學習。而語音和閱讀教學等沒有得到足夠的重視，有的教師甚至沒有上閱讀課。

小學英語是英語學習的起始階段，是英語學習的基礎。根據義務教育英語課程標准要求，小學英語的教學目的包括以下八個方面：1.激發學生學習英語的興趣；2. 培養學生學習英語的積極態度；3. 幫助學生初步建立學習英語的自信心；4. 培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎；5. 培養學生良好的學習習慣；6. 發展學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；7. 培養學生觀察、記憶、思維、想像和創造能力；8. 適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

為了達成教學目的，解決課時少、內容多等問題，我們必須立足單元，根據學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地整體設計課堂教學活動，以保證教學實施適度合理。

教學重點是單元或課時中最基本、最核心的教學內容。

教科書中的每一個單元的第3~8頁為重點教學內容，即(Let』s try) Let』s talk，Let』s learn, Letters and sounds, Let』s spell, start to read, Read and write等。根據課程標准要求，我們要將語言知識和語言能力作為小學英語教學的重中之重。語音、詞彙、語法、功能和主題等語言知識不能有偏頗；聽、說、讀、（看）、寫等語言技能不能有缺失。我們要堅決杜絕不上好語音課和讀寫課的錯誤做法，堅決杜絕大講語法規則，要求學生大量做語法練習題等應試教學。在英語教學中，語法教學不能是枯燥的語法規則的講解和大量的機械練習，而應是讓學生在創設的情境中去體會語法的用途和意義，使學生明白語法的作用是為了在表達語言時更准確、更地道，而不僅僅是為了應對語法規則的考核。具體來說，小學英語更加倡導的是隱性語法教學法（Implicit Grammar Teaching）即通過接觸英語，學習者理解語法和句法（Winitz）；學習者從給出的例子中歸納出語法規則（Ellis）。而不是顯性語法教學法（Explicit Grammar Teaching），即以正式的陳述來學習語法規則（Winitz），給學習者語法規則，然後加以練習（Ellis）。

一般來說，一個學期僅有20周的時間，除去復習考試的時間，真正上課的時間只有16~17周，32~34課時。這樣一來，每個單元只能用5.5課時左右。

《義務教育教科書英語（PEP）教師教學用書》指出：每單元的第1~2頁的主情景圖內容和第9~10頁不佔用課時。根據實際情況，主情景圖可以作為Let's talk和Let』s learn中的情境鋪墊，Let's check和Story time則與其他內容整合。

教學目標的達成是確定教學時間的重要依據之一。

我認為，在教學中我們可以嘗試以下兩種單元整體設計來確定教學時間和教學內容。

方案一

第一課時：A部分的Let』s talk;

第二課時：A部分的Let』s learn;

第三課時：A部分的Let』s spell和B部分的Let's check的部分內容；

第四課時：B部分的Let』s talk和Let』s learn整合教學（按2019年國培計劃的「對話課與詞彙課四環節整合教學策略」模式進行教學）；

第五課時：B部分的Start to read 與C部分的Story time；

第5.5課時：復習及歸納語法知識。

方案二

第一課時：A部分的Let』s talk和Let』s learn 整合教學；

第二課時：A部分的Let's spell 和繪本閱讀；

第三課時：B部分的Let』s talk和Let』s learn整合教學；

第四課時：B部分的Read and write，兼顧本單元的語法規則的歸納；

第五課時：Review, Let』s check和Story time。

「教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善於根據教學的需要，對教材加以適當的取捨與調整。」

在具體的教學實踐中，我們要從實際出發，科學合理取捨、整合教材內容，適當補充教學材料，適時調整教學順序。

一是語音教學 。 教學內容應包括字母、音素（母音和輔音音素）、母音字母組合和車間字母組合的基本讀音和拼讀規律、音節、重音、連讀、語調、節奏、停頓、語音變化的表意功能等。

二是Let』s talk和Let』s learn整合教學 。 必須對教學內容進行合理的取捨和鞏固活動的整合，即將對話課中的對話或句型與詞彙課中的句型整合改編，將對話課與詞彙課中的鞏固活動改編、整合、加深。不能將整合簡單理解為將句型與對話疊加，將兩個鞏固活動的機械拼湊。

三是閱讀教學 。 閱讀策略、按意群閱讀和獲取信息是閱讀教學的根本。在此基礎上，要著力培養學生判斷、歸納和推斷等處理信息的能力。此外，還要指導學生朗讀文本和進行仿寫。我個人主張將Story time部分以繪本閱讀的形式處理，並根據實際情況，適當增加繪本閱讀量。

四是語法教學。 根據課程標准規定，我們應教會學生在具體語境下理解以下語法項目意義和用法：名詞的單復數形式和名詞所有格，人稱代詞和形容詞性物主代詞，一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時，表示時間、地點和位置的常用介詞，簡單句的基本形式等。並且，通過教學讓學生在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。我們的語法教學要努力遵循隱性語法教學原則、意義先行原則和適量原則。

五是寫的教學。 書寫教學應包括字母書寫的筆順、單詞的書寫和句子的書寫等，要教會學生區別印刷體與書寫體的區別。寫作教學包括寫句子（仿寫句子、看圖寫句子、句子表意等）、寫短文（仿寫對話和小短文、看圖寫對話或小短文、寫對話或小短文表意等）。教學的深度和廣度要根據學生實際和學習需要而確定。

六是單詞教學。 單詞教學要遵循音、義、形結合的原則，以直觀教學為主。課程標准二級目標（小學六年級結束時）要求學生學習600~700個單詞（課程標准中列出423個），這是基本要求。分析教科書和課程標准，單詞教學因年級不同而有不同的要求，即三、四年級要求能聽、說、認讀（三會單詞）或聽、說（兩會單詞），五、六年級則要求能聽、說、讀、寫（四會單詞）或聽、說和認讀（三會單詞），因此，在高年級要設置寫單詞和默寫單詞的任務。教學中，我們要遵循小學生的認識規律和生理、心理特點，以增加單詞的復現率來幫助學生記憶單詞。

七是課外閱讀。 每周兩課時的英語學習遠遠不夠，單憑課堂教學來培養學生良好的語感及語言運用能力是不現實的。因此，我個人主張教師要布置學生每周根據自己的興趣愛好、家庭條件等進行繪本閱讀、簡單的英語視頻節目的觀看，以擴大閱讀量，擴充詞彙量。

實踐證明，隨著《中國學生發展核心素養》和《普通高中英語課程標准》（2017版）的頒布，《義務教育英語課程標准》（2011版）對於小學英語的語言運用能力和教學目標要求已經滯後。因此，我們應該根據實際情況准確定位我們的教學，發展學生英語核心素養。

7. 小學生英語教學設計3篇

【 #小學英語# 導語】教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 整理的《小學生英語教學設計3篇》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學生英語教學設計

一、教材分析
本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題——功能——結構——任務。本套教材的主要特點是：強調語言運用；注重能力培養；突出興趣激發；重視雙向交流；融合學科內容；重視靈活擴展；實現整體設計；提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大部分，主要讓學生學習與生活學習有關的單詞及句型。而Unit1 是介紹學校的一些場所，Unit 3是介紹學生各種顏色的衣著，三個單元都與學生生活密切相關，因此本單元與前後單元都是一脈相承的。本課時內容結合實際，貼近生活，中滾插圖生動活潑，體現了教材「以人為本」的理念，同時能調動學生的學習興趣。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學設計。
1、情感目標：
激發學生的學習興趣，發展學生自主學習的能力，在學習過程中培養學生良好的學習習慣。
2、認知目標：
(1)能聽懂、會說日常交際用語，並能熟練進行問答：What time is it ?It』s o』clock．It』s time for .
(2)能聽懂、會說與生活學習相關的單詞：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3、技能目標：
(1)學會表達時間的句子。
(2)培養學生觀察、記憶、思維、想像及語言運用的能力。
本課的重點是English class．What time is it ?It』s o』clock．It』s time for .
本課的難點是breakfast，運用所學詞彙及句型 It』s o』clock．It』s time for .談論時間。
二、學情分析
三年級學生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動，喜歡被稱贊。所設計的教學手段及方法符合學生的實際，教學內容基本能面向各層次學生。因為學生好動，在分為三個大組做游戲時，可能會出現一些亂糟糟的.情況。
三、教學設計
本課為新授課，根據學生情況，為落實以上教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下教學過程：
1、課前熱身(Warm-up)
首先打開錄音機聽「Let』s do」，讓學生邊聽邊做，接著唱英語歌「Ten Little Indian Boys」、「ABC song」，使學生情緒高漲，快速進入「角色」，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學生具有心理准備和順應同化新知識的認識准備，學生對這種形式也比較感興趣。
2、導入新課(Lead-in)
唱過字母歌後，我背對學生在黑板上寫一字母「C」，讓他們猜是什麼字母；接著我又將「C」變成「O」，讓學生猜，再將「O」加幾筆，成一(clock)的模樣，最後以返培薯真鍾撥點，學習one o』clock到twelve o』clock，分散教學難點o』clock。
這樣不僅復習了字母，而且起到了承前啟後的作用，從而很自然地引出了今天的教學重點What time is it？及重難點It』s_____o』clock，並且降低了教學難度。
3、呈現(Presentation)
引出本課的重難點句型，隨後通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It』s time for .並呈現出來。按照認知心理學理論和交際法的要求，在介紹新課時，應注意幫助學生感知並理解新學的知漏者識和技能。
4、操練(Drill)
這一步都是新授性操練，以幫助學生進一步感知新材料，達到初步熟練程度。主要採用機械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進行。在模仿時，按照聽先於說的習得原理和先個別操練再集體操練的原則進行。為了鞏固新句型，運用卡片等進行替換性操練，並融合幾個新詞彙於會話操練中，讓學生反復操練重難點句型及重點詞彙。
5、練習(Practice)
通過操練，學生在認知結構中形成較深的印象．但這不是語言教學的最終目的。語言教學的最終目的是培養學生的運用能力，達到這一步就要求學生運用所學內容展開交際活動，擬准備採用游戲活動的方式，任務型的教學模式。
(1)Pre-task．它又分解說任務和准備活動。這一步老師指導學生或做一些示範表演。游戲的方法是：每組發十幾張時鍾卡片，它們上面標有各種時間和活動，同時標有獎品，反過來讓每個學生摸，其餘學生問，摸的學生答。
(2)Task．完成任務階段。學生在完成任務中運用詞語和句型，屬鞏固性表演。
(3)Post-task．通過游戲活動展示所完成的任務。在任務型教學中，在老師指導下，學生通過感知、體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在完成任務中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。
6、鞏固(Consolidation)
鞏固這一步全面地體現了反饋這一心理因素，恰當的反饋有利於強化學生的內驅力，有利於提高學生的學習興趣和信心。主要包括要求學生創設情境，課後運用日常用語和詞彙，老師進行小結（本課重難點內容，小組比賽成績，評價本節課內容）。
7、板書設計說明（略）
8、教具配置（略）
9、作業布置

【篇二】小學生英語教學設計

一、【課題名稱】
字母歌：Hello
二、【教學目標】
通過本節課的學習，將能實現《英語》課程標準的如下方面：
1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎；
2、學生可以學到見面問好的簡單詞彙，並能在生活實踐中交際；
3、培養學生對學習英語的興趣，樹立自信心；
4、發展學生自主學習的能力和合作精神；
5、培養學生的觀察力，開發學生的思維，發展學生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言，拓展課程資源。
三、【教學理念及其方法】
1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，採用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養主動探究、團結合作、大膽實踐，發展語言運用能力的目的。
2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。
3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標准：學生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。
四、【教學內容】
1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌。
2、認知內容： 能聽懂會說–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I』m？？等問候語。
3、能力要求：學會用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I』m？？ 來問候和交流。
五、【重點難點】：
與人見面時一些簡單問候語的學習，並進行問答對話練習
六、【課的類型】：
綜合課
七、【教學准備】：
課件光碟、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。
八、【教學時間】：
45分鍾
九、【教學過程】
一、英文字母
（一）教學導入（5分鍾）：
提問「大家知道英文字母有多少個嗎」，26個。把26個字母寫在黑板上，提問「你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們」，教師播放英文字母歌， 讓學生仔細聆聽，激發學生學習英語的興趣。
（二）教學新課
1、指導閱讀法（5分鍾）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過後，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
2、媒體教學法（6分鍾）：在學生已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍後，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。
3、游戲教學法（4分鍾）：「搶讀字母」這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最後得到的獎品貼畫最多的組為優勝，教師給予適當的表揚。
4、講解法（10分鍾）：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關的課件光碟（是小學生感興趣的動畫形式的），讓學生了解什麼是問候語。在學生了解了什麼是問候語之後，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say「hello或hi」，然後介紹自己用I』m？？，接著教學生–How are you？—Fine， thank you。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然後讓學生們自己練習。
5、談話法（5分鍾）：教師在教室中隨便找一個學生進行談話
T：Hello ，I』m she Xiao Pei
S： Hello， I』m P1
T： How are you？
S： Fine ， thank you ！
如此多找幾個學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。
6、比賽教學法（6分鍾）：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然後讓學生舉手到講台上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
（三）小結（2分鍾）
以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。
（四）布置作業（2分鍾）
讓學生課後唱唱英文字母歌並用英文進行問候語的對話練習。

【篇三】小學生英語教學設計

准備導人：
1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然後指著物品讓學生說單詞。
2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What』s this？當學生回答：It』s a …..後，再問：「what colour is it？」（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：「It』s…」
舉例：
老師：What』s that?
學生：It』s a book.
老師：What colour is it？
學生：It』s red
活動1：聽音指圖
1、讓學生看書並用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什麼湯姆有那麼多問題？湯姆為什麼害怕？
2、放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。
3、向學生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。
舉例：
老師：It』s a cat.
學生：（指向貓的圖片）
老師：It』s a bag.
學生：（指向書包的圖片）
4、讓學生兩人一組做練習。
活動2：聽說
1、讀例句或放錄音，每句停頓並讓學生重復句子。再做一次。
2、讓學生合上課本。重放錄音，每個問題後停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動3：指圖問答
1、拿起書，指著上面的`一個拼圖小片說:What』s this?引導學生回答：「It』s a (顏色十物品)」舉兩到三個例子。
2、讓學生兩人一組做練習。六次後交換角色。
補充活勸：
1、讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What』s this?引導學生回答。
2、多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學生兩人一組繼續練習，四次後交換角色。
教學技巧：
把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然後交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家裡也想這么做，告訴他們需徵得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。