英語科普類閱讀理解指導

A. 做英語閱讀理解有哪些技巧

做英語閱讀理解的技巧有：

1、若針對舉例子、人物言論出題，需要查找例子以及人物所說的句子前後的內容，然後與各選項逐一核對。

2、在出現一些關鍵詞,如however，but，moreover, therefore，thus時，要特別注意句子前後意義的轉折、遞進、因果等關系。

3、細節理解題的答案一般是同義替換項或者同義轉換。

4、選項中有絕對語氣詞的一般不是答案。如: must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是絕對，也有例外。

5、注意選項中的副詞、形容詞和介詞短語等與原文是否一致。如:must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，經常被偷換,往往被忽視。

6、注意干擾項特點：與原文內容相反；與原文內容一半相符，一半不同;敘述過於絕對化；原文沒有提及。

(1)英語科普類閱讀理解指導擴展閱讀：

閱讀積累要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。

每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞彙量會增加得很快。

另外，句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的；

其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在；再次，善於標注文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。

B. 高中英語閱讀需要掌握的技巧和方法

高中英語閱讀需要掌握的技巧和方法

每年的高考都是關於科普知識類閱讀理解材料的考查。下面是高中英語閱讀需要掌握的技巧和方法，供大家參考與學習！

高中英語閱讀要掌握的方法與技巧(一)

新的高中英語教學大綱明確規定："側重提高閱讀能力"。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點，自始至終占著主導地位，並且有逐年增加的趨勢。可以毫不誇張地說，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關鍵!

閱讀理解能力測試的主要要求是：

1. 讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。

2. 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。

3. 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。

4. 既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。

5. 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。

(一)先看題干，帶著問題讀文章。

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。

(二)速讀全文，了解大意知主題。

閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎?

The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。

(三)詳讀細節，理順思路與文章脈絡。

文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事;論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。

(四)邏輯推理，做好深層理解題。

在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標題等)和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文;要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測;它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。

推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。

例如高考題：

Annealing

Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass.

1. Why do people put hot metal in water?

A. To make it hard. B. To make it soft.

C. To make it cool. D. To make it brittle.

2. In annealing, the required hardness of metal depends on __.

A. the quantity of water used

B. the temperature of the metal

C. the softness of the metal

D. the timing of the operation

3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle?

A. It can be heated and then cooled quickly.

B. It can be cooled and then heated slowly.

C. It can be heated and then cooled slowly.

D. It can be cooled and then heated quickly.

1、 答案為A，此題屬推斷歸納題。文中第二句說如果把金屬加熱，然後迅速放到水裡冷卻，也就會變得非常硬，但也變得脆。hard 是工藝的主觀目的。brittle是伴隨的客觀結果，故選A而不選D。B項明顯錯誤;C項是手段不是目的，因此，都可排除。

2、 答案為D,此題屬概括歸納題。timing 是時間的選擇。本答案的依據是5和6兩句，"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的時間是可以控制的，時間越長越 soft,即硬度就越低。由此我們可得出結論：在退火過程中，金屬的硬度是受到冷卻的時間長短影響的。

3、 答案為C此題屬推理判斷題。文中提到"metal"。最後一句說退火工藝同樣可用於象玻璃一類的其他材料。文中我們已知"annealing"就是先"heat"後"cool slowly"。由此推斷C是正確的。

(五)猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。

猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

a. 定義法

如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.

句子給予annealing 以明確的定義，即"退火"。

It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.

從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是"脆"的意思。

The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.

定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的詞義為"牧人"。

b 同位法

如：They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.

同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即"城堡"。

We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.

兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。

c. 對比法

She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class.

but 一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。

d. 構詞法(前綴、後綴、復合、派生等)

Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred?

possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是「可能性」。

e. 因果法

The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.

從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測 permanent

高中英語閱讀要掌握的方法與技巧(二)

一、英語閱讀中的三大障礙

1.語言的障礙。Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.(魏立明，孫長順：2001 )由於有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個詞的確切含義只有在具體的文章之中根據上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以要避免進入見詞就查字典的誤區。

2.文化背景知識的障礙。因為文化背景知識是閱讀的無形障礙。由於不了解英語國家的文化背景，因此有時很難做出判斷。People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed.(魏立明，孫長順：2001 )。 所以多做泛讀的訓練將有所幫助。

關於這兩個障礙的排除在本文的以下部分中也有較詳盡的論述。

3.閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。本文將就這一方面進行重點論述。

二、 良好閱讀習慣的培養原則

大多數人在閱讀的時候，有很多不利於提高閱讀效率的習慣。以下簡介幾種：

1.音讀

很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。

2.心讀

心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心裡自言自語，一字一句地讀出每一個詞。由於這只是一種內在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。

3.指讀

指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，並限制了大腦快速活動的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。

4.復視

復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至於養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至於養成復視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯練習可見成效。

5.頭的擺動

有的人在閱讀文章時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對准正在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉回去，以便使鼻尖再次對准要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產生影響。因此，在閱讀時要想辦法檢測並控制頭的移動，以便養成閱讀時只移動視線的習慣。

6.查字典

我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略採用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利於閱讀的進行和閱讀能力的培養。事實上，有很多詞完全可以根據上下文線索以及構詞法推測出來。比如上下文同義或反義現象，關聯詞，以及前綴和後綴等。

除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學生一邊閱讀一邊轉筆，不時地發出聲響。有的人身體亂動，還有人過多地進行語法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明，孫長順：2001 )

三、英語閱讀的方法和技巧

一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

精讀的任務在於傳授系統的基礎語言知識，如語音，語法，詞彙，篇章結構，語言功能意念等;訓練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等;培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞彙，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系，然後深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最後綜合歸納，領會作者的意圖。有一些閱讀的基本技術在平時就要注意運用，如圈點，摘要等。最好手裡拿一隻筆，邊讀邊將文章出現的重點信息，如時間，地點，事件，任務，及數字，生詞等勾畫出來，通讀全文後，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不但有助於學生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細節，完成以後，應養成良好的記錄筆記的習慣。對文章的生詞、語法、句法等難點進行整理，以便今後復習。

泛讀的任務在於著重提高閱讀理解能力;培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增強文化背景知識，學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會文化，文史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡易讀本。這對於了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。

這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。然而在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和查讀等。

1.快速泛讀

平時要養成快速泛讀的習慣。這里將講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內容即可(文秋芳，1996)。要確定一個明確的數額，要結合自己的實踐，量體裁衣。同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

2.計時閱讀

有的.人對於同一篇文章慢讀時理解准確率就高，而快讀時准確率就降低了。這是為什麼很多學生抱怨平時做題准，一到考試就不理想的原因之一。那麼要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時間大約七、八分鍾左右。因此平時計時閱讀訓練每次進行5至10分鍾即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓練時可以由老師或自己先計下起讀時間，閱讀完畢，計下止讀時間，即可以算出閱讀速度，持之以恆，應見成效。

3.略讀

我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節，而抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

我們在進行略讀訓練時要注意以下技巧：

(1)要利用排版格式，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對書和文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關的細節極其相互關系。

(2)以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等

(3)閱讀段落的主題句和結論句。聚統計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

(4)注意關聯詞，如轉折詞however, moreover,序列詞firstly, secondly 等.

4.查讀

查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。熟練的讀者運用查讀，獲得具體信息，以提高閱讀效率。查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物，事件，時間，地點，數字等。而對其他無關部分則略去不讀的快速閱讀的方法。(文秋芳，1996)。運用這種方法就能夠在最短的時間之內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀既需要速度，又要求查讀的准確性。具體地說，查讀帶有明確的目的性，有時針對性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關的內容，就要稍做停留，標示或摘下。既要保證查讀的速度，又要做到准確無誤。所以用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見顯著。

查讀與略讀不同。略讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。

為了進行有效的查讀，讀者應運用以下技巧：

(1)利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字典、郵政編碼及參考資料等。但也有按年代或類別。總之是利用某種邏輯方法排列的。

(2)利用章節標題和說明。查讀之後首先看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個部分進行尋找。

(3)抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節，准備查讀。這就要留心與那個具體信息有關的提示詞。找到提示詞之後，就可以採用一般速度獲得所需要的信息。

我們在做閱讀理解時，這幾種閱讀方法也會交叉使用到，具體步驟為：

(1)先精讀問題，了解題後做到心中有數。

(2)用目光略讀全文，捕捉有關信息。可利用標題、主題句等。例如，讀記敘文時我們要問5W，即為何(Why)、什麼(What)、誰(Who)、何時(When)、何地(Where)、怎樣(How)。例如要找一個人名，我們可以直接找到含有這個人名的句子。

(3)停下來讀這個句子。如果是答案。我們這個問題就解決了，如果不是，可以繼續搜尋查找。同時注意一些關鍵的提示詞和標點符號。

四、 結語

實際上正如我們所體驗的，閱讀不是一個繁長線形的過程，不必要把所有的文章一一閱讀。根據不同的閱讀目的，可以採用不同的閱讀方法。可以跳過某個詞語、句子，甚至不必要的段落去獲取必要的信息。

「讀書破萬卷，下筆如有神」這句話很形象的描述了閱讀的重要性。這對於英語的學習其實也是非常的適用的。然而，從某種意義上講，好的英語不是英語老師講出來，都是學生們練出來的。所以我們的學生以及其他英語愛好者，不僅要有良好的閱讀習慣和恰當運用英語閱讀方法和技巧的能力，更要與長期的閱讀實踐相結合。只有這樣，才會盡可能地克服英語中存在的三大障礙，才能更快更好地提高英語閱讀水平，增強英語閱讀能力。

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C. 高中英語的較難科普閱讀理解該怎樣處理

一般都是先看題目，對題目有個大致方向。
然後快速瀏覽一遍文章，因為科普說明文難度大，專版有名詞多，但權是文章脈絡很清晰，理解難度不大，所以只要瀏覽一遍，把握住中心思想。
說明文的選擇題大多為細節理解題，所以要帶著題目去文章中找答案，每一個選項一一對應，在文章中畫出來。
差不多就是這些了。
但是這個方法只針對說明文科普文，別的類型的文章還是需要搞懂文章大意再去做題目。

D. 高中英語科普閱讀題技巧

感覺科普文章一般結構比較清晰，建議讀的時候即使不能做到每個詞內都弄懂，至少也要弄懂每段容的大意（這個一般在開頭句或者總結句能找到）。回答問題的時候看大概在哪個段落，然後再找就可以了。如果實在文章讀不下去，不妨先看一眼問題，這樣讀起來可能更有目的性。
個人經驗，希望有幫到你

E. 科普類的英語閱讀題

你想要科普類的題還是說這種題目的做法?

F. 如何指導學生進行英語閱讀理解

英語中的閱讀就是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。培養並提高學生的聽說讀寫能力是中學英語教學的主旨，而使學生掌握良好的閱讀方法、提高學生的閱讀理解能力則是當前中學教師對學生素質教育的一大任務。筆者結合多年來的英語課堂教學實踐，就如何提高學生的閱讀理解能力作如下分析。
一、影響中學生閱讀能力的因素
1、詞彙量低山稿旅。詞彙量低是學生中普遍存在的問題。有限的詞彙量會影響學生的閱讀效率。詞彙量小不僅影響學生的閱讀速度和質量，而且還會影響閱讀的興趣和信心。反之詞彙量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的准確度就越高，閱讀興趣也就會大增。
2、不良的閱讀習慣。有效的閱讀和良好的習慣是不可分割的。由於受中小學漢語教學的影響，不少人養成了一些不良的閱讀習慣。在學生的閱讀過程中，我就發現許多同學都有如唇讀、默念、逐詞逐句翻譯、聲讀、回讀、指讀等不良的閱讀習慣。這些壞習慣必定會影響學生的閱讀。
3、閱讀速度太慢。在教學期間，我發現我們班的大部分同學，在閱讀課本的過程中一碰到生詞就查詞典。在閱讀的過程中，過多地使用字典會打斷讀者的閱讀思路，影響速度，導致完成不了閱讀任務，更不用提閱讀的質量了。
4、不良的心理因素。有部分學生由於基礎知識不扎實，詞彙量不足，他們一看到有文章要讀就害怕，心理產生一種恐懼感。特別是碰到一些較長的文章，生詞多一些，心理上就已經退卻下來了。也有些學生，讀了一兩段，感覺內容枯燥乏味（尤其地理、科技方面的文章）就無法讀下去了敬好，再繼續讀腦子里就是一片空白，裡面講的是什麼內容，全都不知道。但是做英語閱讀理解，就要用所學的詞彙、語法方面的知識去攻克眼前的「壁壘」，才會使閱讀能力有所提高。否則的話，永遠都會被閱讀所嚇倒。
針對以上造成中學生閱讀理解能力薄弱的原因，下面提出一些解決此問題的教學對策。希望能通過這些教學對策的實施，來提高中學生的閱讀能力。
二、提高中學生閱讀能力的教學對策
1、從詞、句入手，夯實閱讀基礎。據有關的研究表明，在一篇短文中，如果生詞的數量超過了總單詞數的5%左右，要想順利地閱讀和理解就很困難了。正如有些同學所說的，詞彙今天記住，明天就忘了，實在煩人。
筆者認為最有效的提高詞彙量的方法就是增加閱讀量(注意一定要選擇難度適當，有閱讀難度梯度和題材多樣的閱讀材料)。在閱讀中多次出現的單詞被記住的概率比單純默背要大得多。通過不斷的閱讀，就能多次見到相同的單詞，不知不覺中，認識的單詞就越來越多了。在閱讀中體會單詞和短語的運用，學到的詞彙是靈活的，學生在知識的遷移中會受益。 我在平時的詞彙教學中將詞彙放入片語、短語及句中讓學生記憶，有了一定的情景，學生就容易記住一些。我還建議學生專用一個本子將自己在學習或閱讀過程中不認識的單詞寫在上面，並且叫學生通過查閱字典認識並且記住這些單詞，以後當再次碰見這些單詞時學生就認識了。過一周就讓學生交換各自積累生詞的本子，這樣來擴充他們的詞逗凳匯量。
2、加強學生的語篇意識，進行篇章結構的分析。閱讀教學應從語篇整體出發，培養學生獲得信息的能力。我把課文教學的主要精力集中於培養學生整體把握文章的主旨大意的能力上，引導學生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過渡，突出句與句、段與段之間的關系，重視語篇承接語、句子交際功能的標識語以及代詞的指稱和照應等。在閱讀材料的處理上，要使學生整體感知閱讀材料，理清文章脈絡，領略文章大意，明確文章的主題思想，注重培養學生獲取文章整體信息的能力。
3、培養學生養成良好的閱讀習慣。在進行閱讀訓練前首先要教會學生如何按意群閱讀，擺脫逐字逐句地把英語翻譯成漢語的閱讀方式；要求學生養成在閱讀時做筆記（用下劃線或者圓圈來標記重要內容）的習慣；學會利用文章的信息不斷地驗證閱讀中的推測和推斷的正確性，避免做題時過多主觀性和思維的不嚴密的現象；針對多數學生讀不懂結構復雜的長難句情況，設計長句分析練習，讓學生學會通過分析其句子成分的方法理清句意和獲取所需的信息。
4、講解閱讀技巧，提高閱讀速度。在教學中，特別在閱讀教學中，要注重講解閱讀技巧。如：叫學生做閱讀理解題時先看題目，再進行閱讀，這樣會有一定的針對性，准確率和速度都會有所提高。引導學生對於不同的閱讀理解目的，採用不同的閱讀法。
5、擴大學生閱讀量，加強學生課外閱讀的指導。就英語閱讀能力的形成和發展而言，學生必須將閱讀活動從課內延伸到課外。課外讀得越多，詞彙重現率越高，對單詞和片語就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解力就越強，進而形成課內外閱讀相互促進的良性循環。對學生來說課內閱讀的時間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時間和閱讀量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，課外閱讀材料的選擇具有更大的自主權和自由度。學生不為「應試」而讀，不必為分數而讀，這時的閱讀才是更具有真實意義的主體自我發起，自我體驗和評估、自我豐富和提高的閱讀，才是更高層次的主體全面參與的閱讀。

G. 英語閱讀理解解中科普文章怎麼做

做英文閱讀理解都是有規律的，一般每段首句是段落的中心，後面都是分類的。在回做閱讀理解時，可以答先看一下問題，找到關鍵詞，然後到對應段落去找，把關鍵詞的前後仔細看一下，答案就出來了。可以去參考新東方閱讀理解講解的筆記，有做題技巧的介紹.

H. 英語閱讀理解題的技巧

英語閱讀理解題的技巧

現在的許多中學生害怕英語閱讀，不願面對它，原因是他們的閱讀能力低。下面是我分享的英語閱讀理解題的技巧，歡迎大家閱讀！

一、閱讀測試的基本體裁。

初中英語文章的基本體裁有記敘文、說明文和應用文。記敘文通常以記敘、描寫為主要手段，是以記人寫事為主要內容的文章。說明文是以說明為主要表達方式來說明事物、闡明事理的文章。說明文通常以科普知識、體育運動、異域文化、熱門話題等題材文章。應用文是國家機關、企事業單位、社會團體、人們群眾處理日常工作。生產、學習和生活的公私事物，所經常使用的一種文體通常有書信來往，電話留言、廣告、說明書等。選用這些材料不僅能提高測試的真實性，還能通過展示目標語言的現實生活中真實運用來激發學生的學習動機。

二、閱讀測試的基本題型

初中英語閱讀文章的基本題型有閱讀短文，根據短文內容判斷所給句子是否正確，閱讀短文，在所給ABCD四個選項中選擇問題的最佳答案；閱讀短文，按要求答題，閱讀短文，填寫另一篇短文中所缺信息，這里的信息可能是單詞、片語，也可能是句子。這一題型難度較大，但答案靈活；閱讀短文根據上下文猜測個別單詞的意思或找出所給詞或短語的同義詞。

三、閱讀測試的設題原則

1.考查學生在閱讀中准確捕獲信息的能力。這就要求學生通過閱讀，運用自己所學的語法、片語、短語等方面的語言知識。根據自己的理解，掌握所材料的主旨和大意，選擇正確的選項。

2.要求學生既理解具體的事實，也理解抽象的概念，既理解文章的表層意思，也理解文章的深層含義，包括作者的態度、意圖及「弦外之音」。

3.要求學生既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關系，並根據以此進行推理和判斷。

4.要求學生既能根據材料信息去理解，也能結合自己應有的常識去理解。

四、閱讀的一般方法

閱讀一般分為快速閱讀和精讀閱讀。快速閱讀就是對文章進行快速瀏覽。讀時精力要集中，但不要注意細節，遇到少數生詞或難懂語法均忽略。重點應放在全文概貌上，緊緊抓住文章的中心思想：既文章的開始段和結尾段，以及各段的開頭句；緊扣文章中多次出現的詞語、句子、數字、專有名詞等。閱讀的最終目的是要得到真正意義上的理解，這是獲取正確答案的基礎。精讀的要求是比較徹底地理解文章的內容，即文章的主旨大意，具體細節、作者的意圖和態度、文章的基本結構尤其是文章中的關鍵詞語，不僅要理解字面意義。而且要看清隱含意義。

五、閱讀的有效方法

根據中學生的知識水平和綜合能力，適於他們的最基本的閱讀方法為：短文—問題—短文和問題—短文—問題。

1.短文—問題—短文。這種方法是先閱讀短文，再讀文中的問題，最後回到短文去尋找答案。其特點是有利於學生把握文章的主旨和作者的態度，有利於解決主體概括、推理判斷和詞義猜測等深層次問題。但閱讀速度慢。學生不能在閱讀時積極主動地預習文章的內容，缺乏主觀能動性。

2.問題—短文—問題。這種方法是先閱讀短文中的問題，然後帶著問題讀文章，最後再讀問題以檢查答案。閱讀是學生把精力放在與問題直接相關的關鍵詞語上，找到所需要的信息就立即停止。掃描式閱讀其特點是針對性強，節省時間，可以用來解決事實性和細節性的問題，但是對解決主旨型和推斷性的問題效果不明顯。

六、閱讀短文的技巧

1.初讀全文。（1）一般應先通讀整篇短文。初步了解短文的整體框架、大衣、及作者的意向並在主要信息及各段中心內容的同時，標出主要內容或有疑問的地方。（2）也可以先快速瀏覽一下文章的題目，明確要求，以便快速閱讀全文時留意或抓住重要材料及關鍵詞語，做到心中有數、有的`放矢。

2.再讀全文。目的是加深對文章的整體把握以及對文章各段中心內容的理解，進一步思考並初步弄清或解決第一遍閱讀時發現的疑問。

3.細讀試答。在認真研讀題目(「題干」和」選項」).明確答題要求的基礎上再細讀短文有關部分以便最後決定答案.這一步至關重要,即要細心又要在整體把握的層面上,上下照應,前後聯系,一般來說試題的先後次序與短文所述內容的次序基本一致的,因而答題應按照試題的次序逐個去做,但也有一些題目的設置與文章的先後順序是不一致的,答題原則是先易後難,不會的題目放在最後做.

4.復讀核查。試答完各題之後,再度一遍短文,瞻前顧後地逐一核對答案.在這一步上應充分利用和逐一到各題目之間的相互關聯或對應,要著力抓住起決定作用的關鍵題目.關鍵題目正確與否會引起連鎖反應,影響到讀者對整篇文章的理解與把握因此切莫忽視這一點.

提高閱讀能力的最好辦法是不斷的閱讀,要注意把握精讀和泛讀結合起來持之以恆.總之,學生要想在閱讀測試中拿分,就要在平時進行有目的有計劃的分類閱讀.熟悉不同體裁的文章結構的特點和設題手法.合理使用閱讀技巧.同時還要增加生活常識關注熱點事件,注重學科間的綜合知識積累,以達到理解語境;強化語篇和跨越文化意識的目的.閱讀是一種能力也是一門技術是在不斷的實踐中鍛煉出來的!

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I. 英語閱讀理解的技巧和方法

英語閱讀理解的技巧和方法

高考閱讀理解題型的分值一般都是40分，在所有的題型中佔有比列最大的分值，所以學生能否在閱讀理解上取得高分，直接決定英語成績能否取得高分。下面是我整理的英語閱讀理解的方法和技巧，大家一起來看一下吧!

縱觀這幾年的命題要求，閱讀理解部分主要測試考生以下幾個方面的能力：

1.掌握閱讀材料的主旨和大意;

2.理解用以闡述主旨的事實和細節;

3.根據上下文判斷大綱附表以外的某些詞彙和短語的意義;

4.通過理解個別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關系;

5.根據所閱讀的材料進行一定的判斷、推理和引申;

6.正確領會作者的觀點和態度。

一、閱讀理解題的題型：

閱讀理解的選題在最近幾年已經徹底變化，選材廣泛、內容豐富，往往涉及到日常生活、人物傳記、國內外風土人情、故事傳說、社會文化、政治經濟、歷史、地理和科技、新聞報道、自然現象、體育活動、廣告說明等方面。文體也一般涵蓋：敘述、描寫、說明、議論以及應用文等形式。

在閱讀理解中短文的考題類型有：

1.回答wh-引導的疑問句，這類題目一般可以直接在文中找到答案。

2.轉換理解，就是把短文中的某些詞彙或者短語用正確的英語表述替換。

3.概括總結答案。提出問題讓考生用簡潔的語言概括出答案。

4.推理判斷。讓考生在理解全篇短文後，對某一些問題進行推理並作出判斷。

大家在做閱讀理解題的時候一定要注意問題問什麼?常常會有一些學生不要閱讀理解會出現翻譯問題了，就連題干問的什麼都注意不清楚，這樣在考試中很危險的。所以大家一定要先注意提問的細節是什麼?

如：Which of the following is not Ture?有人就容易把“not"忽略掉。

例如下面的幾個問很重要：

From the passage we can conclude/infer that...

Which of the following is implied in the passage?向上面的問題好像與下面幾個問題問法相同，那麼這樣認為就錯了。

From the passage we can learn/konw that...

其實只要問題中出現如conclude/infer /implied等單詞的時候，往往原文原句是不能選的，一般要經過推斷後才可以確定答案的。而向那些含有learn/know/get等單詞的時候，則可以用原文原句表達。所以命題這在每年高考的時候常用這些來設置陷阱，今年也一樣。

二、閱讀理解題的答題技巧：

在快速瀏覽全篇文章，了解文章內容的基礎上，應該注意以下幾點：

1.抓住文章的句首

文章中的第一句話往往是短文中的關鍵一句，是文章的主題句，是引領全文內容的窗口，了解句首的關鍵句在做閱讀理解題時很重要的。

2.仔細觀察段首段尾

每段的首句和尾句一般是表達文章中的主題和中心思想的，各段的段落大意往往概括在一個主題句中，其它的句子只是對主題句子的補充、說明、解釋或者引申。所以說應該仔細閱讀好段落的開頭和結尾。

3.進行合理的推理

對文章有了詳細、全面的了解以後，就要按照文章的要求、上下文的邏輯關系，作出合理的推理和判斷。閱讀理解涉及詞彙、句型、段落結構、語法、文化背景等各方面的因素。答題時候應該領會句子之間的邏輯關系，特別是相鄰句子之間的邏輯關系，這樣有利於理解全文。表示邏輯關系的標志性的連接詞有副詞、代詞、介詞、關系詞、插入語等，所以在通讀的時候應該特別注意如：if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for,example,I'm afraid,so that,so...that......

因為他們在文中往往起著條件、原因、讓步、指代、遞進、對比、列舉、結果、目的、承上啟下等作用，分布在文章中的各個位置，正確理解並掌握這些詞彙的作用，對閱讀文章有很大的幫助。

閱讀理解中存在以下幾個方面的陷阱：

(1)，無中生有，在做這類題的時候往往會遇到一些被命題者優異捏造的信息組成干擾項。

對策：仔細閱讀文章，看看選項中提及的在文章中有否依據，按照依據答題，千萬不要主觀臆斷。此外，一定要注意題干中有無向：In the author's opinion或According to the passage等限定詞語。

(2)，偷梁換柱，就是不經意間命題者採用大部分與文章中語句結構相似的句子出現在選項中，而這些句子只有幾個詞語甚至一個詞語與文章中的詞語不同。所以大家應該仔細答題，看清問題的細節部分。

(3)，張冠李戴，命題者常在設計問題的時候，把文中一些人的觀點變成作者的觀點，把一些事物的特徵說成另一個事物的特徵。所以大家在做題的時候一定分清楚它們之間的關系，哪些是作者的'意圖?那些是文章的正觀點，哪些是文章中的反面觀點和否定的觀點。

(4)，以偏概全，魚目混珠，在做閱讀的時候往往有一些學生平時做題目慢，在考試的時候時間不夠用，常常會在做閱讀理解的時候壓力比較大，因為作文還在後面等著自己寫呢，可是時間不多了，因此在做一些問題的時候往往不細看，。命題者恰好利用這些把一些選項設計成陷阱，用一些不具體的、片面的內容概括一件事情，往往看上去似乎是對的，可是從整體上看是不對的，有一些選項也是局部有誤。所以大家做題一定要仔細閱讀到底。

(5)，命題者刻意的去擴縮范圍。有時候命題者刻意加上諸如：almost,all,nearly,more than,absolutely等詞語對文章的意思加以限制，所以大家在閱讀的時候注意題乾和文章中的這一類詞語。

(6)，望文生義，命題者最近幾年很熱衷於讓考生對文章中的一些詞彙、句子加以解釋說明，所以在平時的復習過程中應該注重單詞的積累，和學會拆詞和猜詞。

三、就要高考了，這段時間如何去復習閱讀理解呢?

1.大家在平時應該積累一些科普常識：例如生態平衡、環境污染、一些物理理論、水的變化與作用、計算機、人造衛星、諾貝爾新獎項等信息的積累。

2.在平時應該多了解一些社會風土人情、社會交往、一些地方的風俗、一些社會現象如失業、金融危機等。

3.平時多練習，注意質量，不要追求數量，還有同時要對時間進行控制，要不在考試中很容易就會出現時間分配不合理，導致考試不能考出真實的水平。

4.在平時總結出一些方法，例如文章的問題結構，答案的分布規律，閱讀的技巧等等。

5.注意單詞的積累，這些都很重要。

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J. 英語閱讀理解的解題技巧

英語閱讀理解的解題技巧具體如下：

1、細節題解題技巧

細節題的命題方法很多，如可能是對某個細節用同義結構轉換後進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節進行排序等。解答這類試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換)。

(1)、關鍵信息定位法。這個主要是細節題，如涉及到數字(日期、時間、價格等)，就可以在文章中快速圈出數字，再找出目標數字及相對應的細節作息，還有人物姓名、地點名詞等等，其他的還包括一些提示情節發展，或條綱性關鍵字眼，如First，
Next， Finally等等。

(2)、 同義定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同義定位就是指問題所用的關鍵詞和文中的不一致，但屬於同義性質，同義轉換其實是在關鍵間的基礎上拐個彎。

2、推理題解題技巧

推斷題定義：在理解原文字面意思的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得到文章的深層意義及隱含意義的過程。

出現特徵：在考題中經常出現的詞有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3、主旨大意題解題技巧

(1)、 要在閱讀原文基礎上，仔細考慮選項是否與文章主題有密切聯系；

(2) 、再看選項對文章的概括性或覆蓋面如何；

(3)、 要注意題目是否過大或者過小；

(4) 、要避免下列三種錯誤：概括不夠(多表現為部分代整體，導致范圍過小)、過度概括(多表現為擴大范圍)、以事實、細節代替抽象概括的大意。

(10)英語科普類閱讀理解指導擴展閱讀

如何做好英語閱讀理解

一、事實細節題

對於事實細節題，剖析一下不難看出，事實細節的內容不會單獨出現，它總會與前前後後的段落內容相呼應。考生只要抓住整體大綱，看懂主題，利用內容間的因果關系，通過時間空間的關系轉換，並對細節進行深入的剖析了理解，確定主題，將零碎的細節組成一個有機整體，就能深刻理解材料的內容，從而輕松解決問題。

二、詞句理解題

詞句理解題主要講究的是理解題意，通過短文的詞、短語或句子的理解來充分理解題意，，碰到不熟悉的詞語要避過，先略讀再通讀，仔細推敲，尤其是對語境的理解要准確。

三、推理判斷題

推理判斷題最主要的就是注重文章結構的邏輯關系，抓住關鍵詞，結合有關的生活和社會常識，理清文章的結構層次、文章內容和文章的中心思想，推斷作者的寫作意圖和寫作目的，進行推斷。

四、歸納概括題

適合這類題型的閱讀理解通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標題上;很多文章從一開頭就直接說出觀點，表達中心思想。所以對於這類題型，一定要提示學生注意主題句和主題段，絕大多數的短文類似於語文的老三段，注意段與段之間的聯系，注意隱藏的中心思想，准確了解文章結構，把握句與句之間的關系，注重邏輯關系，把握住文章的脈絡即可。

五、圖表理解題

圖表題一般最簡單，主要考察的就是學生的思維模式，注意邏輯關系，分析其中的細節，找出符合圖示所要求的必要條件。