高一新生英語閱讀問卷調查

A. 英語調查問卷,希望有興趣的朋友積極參加,有分的

1. my greatest obstacle was in grade 8, when I had to jump off a 7 (or 8??)m pillar. I was well equipped though. I have a rope tied at my back.
2. My feet kept shaking and the pillar trembled a lot. I had two choices, either to climb down the pillar or to jump with my eyes closed. I chose the latter.
3. To overcome obstacles in life, I guess what we need beside courage, is the realization that it is our responsibility to overcome them. No one can help us.
4. I would argue that dreaming is more important to a person's success. Everyone, more or less, have the ability to work hard. Yet not everyone dreams the same way. The process of dreaming contributes a lot towards your creativity. It is your creativity and your ideas that makes you unique and different from others. Our inspiration comes from dreaming, and what inspires us motivates us to become successful. Because we dream, we motivate ourselves to work hard to pursue our dream. If we only work hard, it is not only ll, but also, we lose ourselves to tiredness. As a result, we no longer have the drive to become successful, since we come so lost by the enormous amount of work.

B. 外語與外語教學英語閱讀教學模式及其影響因素的調查與研究

小i學生英語詞彙教學調查報告 一f。調查的提出 英語詞彙是語言的建築材料，與a語音、語法、句型、課文5相結合；另一f方7面在聽、說、讀、寫之e中2體現。要記的詞彙很多。《九a年義g務教育小v學英語教學大j綱》中1明確規定：六5年制的學習f中5必須掌握近6000個v單詞和相關固定搭配，在口y、筆頭練習z中0能夠運用。很多學生認6為7，節節新課有生詞，每節課都要記好幾i個u單詞或用語，當天y記住了i，可是過了m幾j天l又k忘了z，而且有些單詞或用語很難記，甚至有些單詞的構成、讀音等看起來十u分4相似，很容易混淆，確實不m容易記，對小s學生來說要記住確實有一d定的困難。其中6顯而易見8的困難包括： 課時少6，重復練習j機會少3，其他課業重，要掌握的詞彙中0有許多為1較難掌握的常用詞。在學生中6進行的一n次問卷調查中5，有02%的學生認5為3從4英語課文0中5學到的詞很有限(黃小k萍，2000)。相當數量的學生感到自己m掌握的詞彙量小a，讀一m篇文3章耗時長3，讀起來難以1產生興趣，因而閱讀量就小g；閱讀量小k，學到的詞彙就少0；學到的少6，讀起來就慢。許多學生就處在這樣的負循環之u中1。 二f。調查過程 （一j）調查內4容 4。英語詞彙自主學習y的實質性提高：五h年級詞彙中7的重點詞為2目標詞，這些詞課文7未曾涉及r到，為0較難掌握的生詞。將課文2中6出現了a的單詞在詞彙表上w一f一x標出，從2而凸現課文0中1未出現過的單詞。選擇這些詞既可以4實驗詞彙學習a方4法又p可以2幫助學生掌握這些較難掌握的詞彙。 7。英語詞彙自主學習k的能力r提高：能根據教師的引0導，運用教師提供的方6法，自我創設情景進行詞彙的自主學習n。 0。檢測教師進行研究的方3法的可操作性與p實效性：認0為8有兩種措施是可行的：一l是給學生挑出重點詞並設定明確的記憶3目標；二z是提供短而有趣且配上u圖畫的短文0和簡訊息。據此，設計8了z兩種詞彙學習u方3法：一j是 短句法；二w是短文2加圖畫法。 （二a）調查對象 全體五a年級學生（五j年一w班為2A 組，五c年二o班為3B 組） （三o）調查標准 本次調查的因素為0英語詞彙測試成績。實驗組(A班)使用的詞彙學習h方3法為4短文0加圖畫方2法，具體的做法是從0《78世紀報》等英文3報上s剪取含有目標詞的帶圖畫的小u段文6章，拼組成頁，在目標詞下y劃線，復印發給A班學生去記每份材料中3所含的68個u目標詞 。對照組(B班)使用的詞彙學習b方8法為6短句法，其做法是將A班所用材料中5的目標詞列出，每一y詞給一b個f含有該詞的句子x發給B班去記憶2。每次發材料時在兩班對目標詞作相同的少0量講解。受試在學習q階段結束時的成績為1因變數。 （四）調查方2法 0。 本次調查的主要運用問卷法、提問法和談話法。 問卷法：針對學生對詞彙的學習t掌握進行測試和衡量，得出較為7准確地調查結果。 提問法：通過與q學生的實時交流，掌握調查過程中2學生對所給學習c方1法的積極認7同和掌握程度。 談話法：調查學生是否需要此類學習a方3法及b學習a之s後對自主學習g能力t的提高是否有幫助。 7。 具體調查步驟： A．調查理論依據 Craik和Lockhart(4208)提出了p「加工v水4平說」(levels of processing)，認7為6感知事物包括在各個v層次上o對刺激的分7析。初始階段為0諸如線條、角度、亮度、聲調以2及c響度等物體的 、感官的特徵；後面的階段涉及n到將輸入y的信息與b腦中0儲存的抽象概念相配，即進行模式的識別和意義j的判斷。當一t個h詞被識別時，會引7發學習p者過去對該詞的體驗、形象和聯想。這 一w理論又u稱「深度加工k說」(depth of processing)。此處「深度」指更大b程度的語義v分1析 ，亦稱深編碼法(elaboration coding)。這種深編碼法會產生更持久f、更強的記憶2痕。

C. 一張英語問卷

聽力我就不寫了，沒有聽力材料，從writing開始。
Writing
抄寫略。
c w f m y x q p k t
C D E H J Z S U V W
hoping skipping flying setting sweeping
washing cleaning swimming skating kicking
4. 1-5CAAAA 6-10AABAB
5. stamps maps radishes
Potatoes strawberries
6. (1)Am I have a doll?
(2)I like playing football.（如果你喜歡其他的可以寫其他愛好）
(3)I have some maps.
(4)It』s sunny today.（如果今天是雨天就換成rainy，陰天cloudy 雪天snowy）
(5)Is he cooking a meal?
7. FFFFT
分析：1.F這是因為作者媽媽是40歲。
2.F這是因為作者媽媽是醫生。
3.F這是因為作者爸爸是作家。
4.F這是因為作者只有弟弟。
5.T這是因為作者媽媽是醫生，當然能幫助很多病人。
另附寫在原題上的解答。
II.Writing.
1. Rewrite the sentences.正確抄寫。（10'）
i go to green street incloudy weather

isonon looking for mark
這題抄寫，看空間裡面還有2張圖看不到，另外這不用我抄吧？
2. Complete the letters.補充下列字母的大寫或小寫（10'）
B c W w F f M m Y y X x Q q P p K k T t

C c D d E e H h J j Z z S s U u V v W w
3. Rewrite.寫出下列動詞的ing形式.（10'）
hop hoping skip skipping fly flying set setting sweep sweeping

wash washing clean cleaning swim swimming skate skating kick kicking

4. Choose the best answer.單項選擇(20')
1、( C )What are ______ doing?
A.he B.she C.you
2、( A )What are youdoing ?I am ______.
A.reading a newspaper B.skip C.hop
3、( A ) ______you drawing a picture?
A.Are B. Is C.Am
4、( A )I don't have ______flowers？
A.any B.a C.some
5、( A )What do you like doing?I like ______.
A.swimming B.cycle C.skate
6、( A ) I don't have______stamps .
A.any B.some C.a
7、( A ) ______he cooking a meal? Yes, he is.
A.Is B.Are C.Am
8、( B )I have some ______
A.stamp B.maps C.cherry
9、( A )What is the weather like today? It's______
A.rainy B.sunn C.snow
10、( B )He______playing badminton now.
A.am B.is C.often
5. Write down theplural form.寫出下列名詞的復數形式(5')
stamp stamps map maps radish radishes
potato potatoes strawberry strawberries

6. Answer thefollowing questions. 靈活應用（10'）
1、I have a doll.（寫出一般疑問句）
Am I have a doll?
2、What do you like doing?(根據自己的愛好回答)
I like playing football.
3、我有一些地圖。(翻譯句子）
I have some maps.
4、What is the weather like today?(根據實際情況回答)
It』s sunny today.
5、He is cooking a meal. （寫出一般疑問句）
Is he cooking a meal ?
7. Reading. 閱讀並判斷T或F(10')
Today is Sunday. It's sunny. We go to the park.There are four people in my family. My mother is 40 years old. She is a doctor.She can help many sick people. My father is a writer. He likes writing stories.I have a brother. He is a student. We love each other. We go to school together（一起）.I love my family.

1.（ F ）My mother is 14 years old.
2.（ F ）My mother is a writer.
3.（ F ）My father is a doctor .
4.（ F ）I have a sister.
5.（ T ）My mother can help many sick people.

D. 中學任務型閱讀英語的問卷調查

做問卷調查給你推薦「表單大師」

E. 高一英語學情分析

高一x班學情調查
一 學習目標方面
1你的願景是
A考上全國排名前十的大學 B考上重點本科 C考上本科 D其他
2你認為自己的學習動力來自
A自己未來的需要 B同學間的競爭 C父母的期望 D老師的督促
3你現在的學習成績與你的預期相比
A現實比預期差 B大致相等 C現實比預期好
4你對高一階段的學習
A很迷茫B目標模糊C有明確的目標D其他選擇
二 身心健康方面
1你每天的睡眠時間為
A小時以上 B小時左右 C小時左右 D不足小時
2每周參加體育活動的時間是多少？
A根本不參加 B平均每周—小時 C平均每周—小時 D平均每周小時以上
3你與教師關系如何？
A關系緊張 B互相尊重 C不遠不近 D很親近
4你認為壓力在你的學習生活中有什麼作用？
A負面影響，影響情緒 B完全負面影響使我無心學習
C正面影響，為學習帶來動力C D沒感覺
5當你遇到問題或覺得壓力很大時，你一般會
A向班主任尋求幫助 B與同學交流 C向家長傾訴
D想減壓，但不知道有什麼方法
三 教與學
1總體而言，老師的課堂授課進度如何？
A太快，無法跟上 B較快 C適宜 D較慢
2總體而言，你認為課堂容量如何？
A太大 B容量大效率高 C一般 D較小
3你認為老師授課進度較快學科
A語 B數 C英
D物 E化 F生
G政 H史 I地
4你認為課堂容量小的學科
A語 B數 C英
D物 E化 F生
G政 H歷 I地
5、你能進行結構性預習的學科
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
6你認為現在的作業量如何？
A作業量太大，無法完成作業 B作業量偏大，勉強能按時完成作業
C比較適量，有一定自主支配的時間 D建議再多一些
7你感覺作業量偏多的是
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
8你感覺該科作業對自己來講偏多的原因是
A每天作業量太大 B作業題目偏難
C自己掌握不熟練，作業完成慢，花費時間較多 D無心做某科作業
9你完成作業的情況如何？
A全部認真高效完成 B有選擇地認真完成
C經常抄別人作業 D無所謂
10你有時聽課注意力不集中的原因是
A對上課內容不感興趣 B上課內容聽不懂
C不喜歡講課老師 D對學習喪失信心
11你認為下列所學科目中，困難相對較大學科
A語 B數 C英 D物 E化 F生 G政 H歷 I地
12你覺得目前自己學習成效主要來自
A上課聽講效率 B課下練習是關鍵 C預習 D同學互助
13做題時，你常常深入思考題目所考查的知識點和相關能力，並及時與課堂老師講解聯系起來，查漏補缺嗎？
A經常 B偶爾 C幾乎沒有
14做錯了題你會及時糾正嗎？
A及時改正，有專門糾錯本 B會的及時改，不會的就算了
C一般不改，除非老師要求 D幾乎沒改過
四班級建設方面
1你認為你所在的班級學風如何？
A風氣濃厚 B較好 C一般 D浮躁
2你班無老師值班時，自習情況如何？
A無法安靜自習無法學習 B多數學生不學習，紀律差
C迅速安靜，自覺學習 D班委組織下才能安靜
3你班課間同學們經常是
A有的問老師，有的討論問題，能及時做好上課准備
B或趴在桌子上歇一會兒，或到室外走動一下，能及時做好上課准備
C聊天說閑話的很多D秩序混亂，嚴重影響下一節課學習
4目前影響你學習的最大因素是
A學習方法 B情緒 C老師水平 D學習環境

F. 中學生課外英語閱讀材料的選擇

「得閱讀者得語文」，英語也是如此。但是目前的中學生英語閱讀，存在大量的問題，作為一名中學英語老師，我們無法改變中學生入校前達不到一個小學畢業生所應具有的英語素養的現狀，那就只有從目前中學生的英語閱讀實情出發，培養中學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，從而提高他們的英語素養。

要想提高學生的英語閱讀能力，選好英語閱讀材料是關鍵，根據對全校師生的問卷調查發現，英語閱讀材料的選擇要遵循以下幾個原則：

一.難易程度要適中

據調查發現，多數學生學生對英語不感興趣是因為讀不懂，極少數學生認為，閱讀材料太小兒科，所以閱讀材料難易程度了正好適合。如果太難的話，學生不僅可以體會不到成功的快樂，還可能會倍受打擊，逐漸喪失閱讀興趣，而過於簡單的文章，也同樣會使學生找不到成功的快樂，所以，英語閱讀材料的選擇，太難或太易，都不易於培養學生的英語閱讀興趣。

那麼怎樣確定英語閱讀材料的難易最合適呢？據調查發現，「摘桃子原則」可以使學生在現有的閱讀能力的基礎上，通過正確的閱讀策略的引導，理解文章的內容，從而獲得稍微高於自己的語言習得和成功的快樂!

根據，我校及我縣學生的特點，七年級上學期以《繪本》為主，《繪本》上精彩的畫面，簡單的故事情節有利於學生詞彙量的擴大和成就感的養成，從而提高學生的閱讀興趣，七年級下學期師生共讀《書蟲》第一、二級，並在讀書群里打卡，激勵和促進彼此學習，八年級師生共讀《書蟲》第三、四、五級，九年級學生自由閱讀新概念，任務閱讀由易到難，隨著學生閱讀量的擴大，興趣的提高，自主閱讀習慣的養成，學生的英語素養就會逐步提高。

二.閱讀材料要有趣

英語作為學生的第二語言，很多學生對英語的閱讀處於舒適區，所以閱讀材料的有趣性顯得尤為重要。

閱讀材料的選擇要貼近學生的生活，符合他們的興趣和愛好。初中英語的日常教學主要是圍繞24個話題展開的，一定階段以一個話題為主，所以學生的課外閱讀材料最好能跟此類話題有關系，比方說在學習人物介紹的時候，我們對閱讀材料的補充選擇最好是明星人物的介紹，這樣的話學生會更願意去閱讀，在學習保護環境的話題的時候，那麼我們可以結合當時的新聞，當地的環境及政府採取的措施之類的文章，這些學生熟悉的話題能夠引起學生對英語閱讀的興趣，提高學生對閱讀材料的理解。

第三.閱讀材料要有真實性

閱讀材料有真實性，指是為學習者提供真實的語言環境，是學生更進一步接近西方文化。根據學生補全對話和作文的現狀的調查，發現學生之所以在這兩方面做的不夠好是因為他們的語言組織不地道，存在漢語式英語。因此，在對材料的選擇上，要盡可能多的選擇原版的西方文章，避免那些改編的又有難度的文章。

第四.文章的體裁要多樣化

據調查發現，學生對故事類的文章最感興趣，他們最擅長的也是此類文章，對記敘文的細節掌握比較到位，其次是新聞廣告類，學生最不感興趣的是說明文，因為文章有比較難懂的專業的詞彙，給學生帶來很大的閱讀障礙，但是，英語是種語言，具有它的交際性原則，學生的閱讀也不能永遠停留在舒適區。作為老師對閱讀材料的選擇要堅持體裁多樣化原則，並對不同類型的文章給出不同的閱讀策略的指導。但是在編排時，注意七年級以記敘文為主，八年級融入說明文，九年級記敘文說明文兼顧，既照顧學生的閱讀能力的現狀，又兼顧學生閱讀能力的需要。

第五.所選閱讀材料要美

世界上最能引起興趣的莫過於美，文章的美，不但是語言的優美，更有思想的美。

總之，興趣是最好的老師，我們在對英語閱讀材料的選擇時，要從學生的實情出發，讓英語閱讀既為教學服務，又能提高學生的閱讀能力和跨文化意識，還能增加學生的社會意識和責任意識，確實達到育人的目的!

G. 我需要一份關於英語學習興趣的問卷調查表

1、 你喜歡學英語嗎？________。
A 非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡
2、 你自己的英語成績在班上屬於 ________。
A 好 B 較好 C 一般 D 較差
3、 除了上英語課，你每天花在英語學習上的時間是 ________。
A 超過1.5小時 B 1-1.5小時 C 1小時 D 0.5小時
4、 你學習英語的主要動力是什麼？________。
A個人興趣愛好 B考學需要 C社會就業需要 D家長老師意志
5、 你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什麼？________。
A個人原因 B 教師原因 C課程內容本身 D設備環境
6、你認為現在高中英語教學主要存在什麼問題？________。
A教師水平有限 B 學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）C教學模式呆板 D教學與實踐脫離
7、你認為哪些措施可以有效激發學生的學習英語興趣？________。
A使用多媒體等教學手段 B開展英語課外活動C教師多鼓勵幫助 D強調英語學習的重要性
8、 你對待學習方法和策略，你目前的情況是：________。
A 在實踐中嘗試新的途徑提高英語，時常總結，逐步調整到最佳
B 改變了學習習慣，取得了進步
C 仍在延續初中固有的模式，從未想突破瓶頸
9、 你會主動與他人交流英語學習經驗，採用有效的學習方法嗎？ ________。
A 經常 B 有時 C 很少 D 從不
10、 你認為學習英語的最需要的精神是 ________。
A 毅力 B 及時鞏固 C 耐心
11、 你喜歡老師用什麼方式教課？________。
A主要使用英語 B主要使用漢語解釋C中英結合
12、 你認為高中英語教學中什麼環節最重要？________。
A單詞和句型運用 B語法教學 C聽說能力 D閱讀和寫作能力
13、在學英語中，你遇到的主要困難是什麼？________。
A聽力B口語 C語法 D閱讀E寫作 F 記憶單詞
14、 你經常以什麼樣的學習方式學習？________。
A課前預習 B課堂認真聽講C課後認真復習D自學
15、你會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節目，自覺做課外習題)嗎? ________。
A經常 B有時候 C很少D從不
16、對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？________。
A積累起來，經常復習 B創造環境，有意識運用 C忽視不理
17、 學習中遇到困難，你會怎麼樣？ ________。
A主動請教老師 B請教同學 C自己查有關資料，參考書目 D不請教任何人，不會就不會
18、日常生活中你是否積極主動說英語？________。
A不好意思，不說 B大膽地說，不顧忌 C 別人說才說
19、你打算用什麼方法來克服你在英語學習中遇到的困難？

20、你對英語教師的英語教學工作有何意見和建議？

H. 中學生課外閱讀的調查報告

在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是我為大家整理的中學生課外閱讀的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生課外閱讀的調查報告1

書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標准》,在關於課外讀物的建議中要求「學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊」。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識飢渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。

我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關於中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

一、調查方法

1、問卷設計。

在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56.3%,男生佔43.7%;實行無記名問卷，採取人工和電腦對數據進行了匯總統計。

2、座談訪問。

為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，並直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

二、問卷整理

此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查並對內容的處理：

(一)問卷調查的內容

1、認為中學生應該閱讀嗎?

a、應該90%b、隨便10%c、不應該0%

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%

3、你們經常看課外書嗎?

a、是b、否

4、一周內共看幾小時?

a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經常看什麼類型的書籍?

a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊

6、你經常去書店嗎?

a、是b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著b、外國名著

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本b、3—4本c、5本以上

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是b、否

11、是否喜歡看網路小說：

a、是b、否

12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?

a、有幫助70%b、沒幫助25%c、妨礙學習提高5%

13、老師對同學課外閱讀的態度?

a、支持50%b、反對15%c、中立30%

中學生課外閱讀的調查報告2

一、本次調查的對象

（一）本次調查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對於指導語文教師今後開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

（二）本次調查的對象

本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關幹部子女、教師子女總計538人，占學生總數的45.1%其餘為周遍農村農民子女，占學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。

（三）本次調查的方式

採取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。

（四）本次調查的預期成果

1．了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。

2．摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。

（五）本次調查的時間

20 年8月30日

二、當前農村中學生課外閱讀情況的現狀

（一）本次農村中學生課外閱讀情況調查的緣起

《語文課程標准》把語文課程的教學目標規定為「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，「在語文學習的過程中」，「認識中華文化的豐厚博大」，「關心當代文化生活，尊重多樣文化」；「逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法」；「養成語文學習的自信心和良好的學習習慣」；「能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界」。上述種種，體現了語文課程標准新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語文修養。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標准還指出：「語文是實踐性很強的課程」，「應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」。這就表明學生對語文的接觸並不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利於培養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標准規定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閱讀情況進行調查也就越發顯得重要了。

（二）當前農村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

1．鎮內工人家庭子女、政府及事業單位幹部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。

（1）在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好於農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關幹部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮內學生，佔96.6%，而鎮外農村家庭子女只佔3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只佔學生總數的3.18%。

（2）在對學生課外閱讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關幹部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及幹部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分數才表示支持的。

（3）課外閱讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內工人及幹部家庭學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，並不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅遊中增加閱歷。這也正是農村學生無法企及的。

2．農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。

本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的

。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學的圖書室現在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3．學生課外讀物的總量嚴重不足。

⑴學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把「你擁有課外讀物的數量」分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，佔全校學生總數的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，佔全校學生總數的27。5%，其餘的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。

⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9。4%，而其餘379人只讀過不到5本的課外書。

正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

4．學生沒有形成良好的閱讀習慣。

學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要麼是出於老師的要求，為了提高語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要麼是出於消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三、影響農村中學生課外閱讀的諸多因素

1．家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由於近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。

2．學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。

現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了，還做什麼課外閱讀呢？

3．學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。

雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由於政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想並沒有真正地轉變為提高學生的綜合素質上來。

加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數，大多數分在了普通班裡，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。

3．缺少教師的指導是農村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。

受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞彙、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業也使學生沒有時間做課外閱讀。

四、針對農村中學生課外閱讀的幾點建議

1．轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心裡樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的`全面培養。

2．堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3．學生與家長的聯系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4．學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。

5．廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，並組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。

五、結論

本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望

中學生課外閱讀的調查報告3

一、本次調查的目的

中學生課外閱讀是語文教學重要的一環，是語文教學的拓展與延伸，也是語文教學最終的歸宿。學生課外閱讀的質量直接影響到中學生的語文修養和學業成績，同時還能反映出學生的家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對於指導教師今後開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

二、本次調查的對象

本次調查的對象是平泉初級中學的985名在校生。他們分屬三個學年段，我們將從三個年級中隨機抽取300名學生進行問卷調查，通過填寫問卷、結果統計來了解學生閱讀現狀。

三、當前我校中學生課外閱讀情況的現狀分析

1.課外閱讀時間方面：

閱讀時間少，課外閱讀得不到保證。從調查的結果來看，我校學生每天課外閱讀的時間明顯較少，96%的學生每天的閱讀時間不足半小時，4%的學生每天的時間在半小時以上。從閱讀的時間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

2.擁有課外讀物的種類和數量方面：

學生擁有的課外讀物的總量嚴重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

3.家長對學生課外閱讀的支持方面：

調查統計顯示，有86%以上的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分數才表示支持的。14%的學生家長認為課外書是閑書，浪費時間，根本不支持，怕影響學生的學習。另外，從學生購買書籍的花費上來看，投資明顯不足。95%的學生家長急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿足學生的物質需求，寧可花錢讓學生吃好、喝好，也不注重閱讀。

4.課外閱讀的方式方面：

95%的學生的課外閱讀只是有限的幾本課外書，沒有經濟能力購買課外書。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，並不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。5%的學生除了父母給買書或電子出版物外，可以向老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書。

5.閱讀書籍喜好方面：

調查結果表明：學生喜歡的課外讀物類型集中在動漫科幻、玄幻恐怖上，占調查人數的93%；喜歡文學名著等與語文相關的書籍的學生佔6%；另外還有1%的同學不喜歡任何閱讀書籍，只喜歡利用時間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來看，97%的學生喜歡使用手機、電子閱讀器或者進行網上閱讀，只有3%的喜歡紙質書籍閱讀。

6.從閱讀筆記的書寫情況看:

學生沒有形成良好的閱讀習慣，學生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。

7.閱讀效益的方面：

從調查的結果來看，90%的學生認為閱讀可以豐富知識、提高語文素養，還可以激發創作的慾望；還有10%的學生認為說不清，或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數的學生都交了白卷，也就是沒有感想。

四、影響我校學生課外閱讀的諸多因素

1.家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。

2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。

4.缺少教師的指導是農村中學生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個重要原因。

五、對我校中學生課外閱讀的幾點建議

1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。

現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論，唯分數論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進、多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心裡樹立「學習優異者是人才，多才多藝者更是人才」的觀念。

2.學生與家長的聯系應形成制度。

要讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中提高認識、轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

3.學校的圖書室建設與管理應落到實處。

圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同。各學校只要本著為學生全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好、管理好、使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。

4.廣大教師尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導。

可以為學生列出書目、提出要求、教給方法，並組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。

本次我校中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了我校中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為我校在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。

中學生課外閱讀的調查報告4

一、調查目的

書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業餘生活中不可缺少的環節之一。隨著「減負」這一方針的出台，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由於課外閱讀已成為學生的「第二課堂」，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。

二、調查范圍

新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

三、調查方法

問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調查結果

經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由於偏好的讀物因人而異，為便於表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。

在「您最喜歡的書籍」選項中，男女生不約而同地將「偵探推理小說」放在了首位，這對我們來說並不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別佔有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪傑魅力猶存。相比之下，女生青睞於古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在「原因」選項中，「邏輯性強」和「情節吸引人」在男女生中分別佔58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是「文學性」「哲理性」「知識性」等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在「影響因素」選項中，「個人興趣」占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。

初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在「最喜歡的書籍」一欄中，「偵探推理」和「卡通漫畫」無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以「古典名著」這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，「藝術修養類」和「軍事類」在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在「喜歡的原因」這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的「情節吸引人」也僅佔61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，「哲理性強」這一原因也在高中佔一席之地，較初中上升近10個百分點。從「影響因素」來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別佔5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發展更進一步。對於喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右採用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。

教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀並不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。

五、結論與建議

通過此項調查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：

(1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重於偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

(2)由於性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，後者造成的差弄性更為明顯。

(3)多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

(4)部分師長關心學生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。

根據以上結論，我們提出四點建議：

(1)在全面貫徹「減負」方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。

(3)學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教於樂的新思路。