七年級英語閱讀微課
㈠ 七年級英語說課稿
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿准備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是我為大家整理的七年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識目標：
識別push、pull、route等重要詞彙，學習有關指明路線的詞彙。
2.能力目標：學會閱讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。
3.情感目標：教導學生既要敢於和壞人壞事作斗爭，也要學會保護自己。
教學重點
理解故事中發生的一系列事件以及任務所採取的行動
教學難點
運用各種閱讀方法來完成閱讀任務
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事
教材分析
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話後趕去救援，由於被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最後以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。
教學方法
為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我採用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。
學生學法
1)「預習、操練、課堂反饋」是課改實踐的精髓，要求學生先學後教，課堂集中處理學生疑點難點並進行練習反饋。
2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利於學生互相學習，共同進步，並且有效地培養了團隊合作精神。
教學手段
多媒體輔助教學
教學評價
興趣是最好的`老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該採用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對於學生來說很重要，教學評價是否到為將直接關繫到學生對該科的學習興趣，我們應該盡量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教學步驟
教學步驟
教學內容
教師活動
學生活動
設計目的
引入
復習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞
1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句
2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。
2.識記單詞，注意拼寫和讀音
1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。
2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文
閱讀
（While-reading）
學習A Lucky Escape這篇課文
1.要求學生快速閱讀，尋找問題的答案
2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事
1.學生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。
2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步了解故事。
1.讓學生學會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。
2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線
3.能流利的朗讀劇本
拓展
（Post-reading）
分角色朗讀
對故事中的小英雄進行評價
思考如果你遇到這種情況該如何處理
1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。
2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內互助，自主學習，培養合作精神
3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，並交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的熏陶。使知識的學習升華到語言運用的高度。
課堂練習
呈現書面練習
呈現書面練習
完成書面練習
檢查對課文的理解，鞏固所學知識。
回家作業
認真閱讀課文
自己總結歸納知識點
㈡ 冀教版七年級英語教案
英語教案是教師把所學教育理論與自己的教學實踐相結合創造出的成果。下面我給大家分享一些冀教版七年級英語教案，大家快來跟我一起欣賞吧。
冀教版七年級英語教案範文
Lesson 2 How are you?
一、Teaching content
1. Greeting: Nice to meet you
2. Teach the song “How are you?”
二、Teaching goals
1. Understand the text
2. Remember the mastery vocabulary
3. Understand and sing the song “How are you?”
三、 Key points: Greet someone with the phrase “How are you?”
四、 Difficult point: greeting and response in the text
五、 Preparation
1. Prepare some pictures and put them on the Bb
2. Write the new words on the Bb
六、Teaching aids: audiotape and some pictures
七、 Type of the lesson: listening, speaking and singing
八、 Teaching procere
Step 1. Warming up. Greeting and review. After greeting (Hi, Hello), review the dialogue in the last lesson briefly.
Step 2. Lead in. Ask the Ss the questions in Chinese:
1. What do Chinese say when they meet each other?
2. Canadians don’t ask the questions such as “Have you had your meal?” or “Where are you going?”. Do you know what they say expect “Hi” or “Hello”
Step 3. New lesson
1. Presentation. Explain that Canadians greet each other by saying “How are you?” and “Nice to meet you”. Explain the meaning of the expressions. Encourage the Ss to repeat a few times.
2. Listen and say. Play the tape for the Ss to follow.
3. Practice. Work in pairs. Encourage the Ss to practice the dialogue in pairs. Demonstrate the
dialogue with one or two Ss, and then ask some pairs to act it out for the rest of the class. Step 4. Demonstrate and practice the dialogue:
Hello! My name is ___. What’s your name?
My name is ____ .Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Step 5. Teach the song “How are you?”
1. Go over the words of the song and practice them.
2. Explain the last line
3. Play the song for the Ss to follow.
Step 6. Summary. Sum up the greeting and response, combining with the useful expressions in this lesson.
Step 7. Homework.
1. Read and practice the dialogue.
Sing the song “How are you”
七年級英語閱讀教學模式探究
摘要：
中學生英語水平的提高有賴於學生閱讀水平的提高。閱讀作為語言學習的重要模式，在新教改之後的教學中格外重要。本文對英語教師“教”的現狀和學生“學”的現狀進行了分析。以學生為中心，從建設教學環境和設計教師任務出發，建立互動的教學模式，對於激發學生學習英語的熱情和提高英語閱讀能力，進而提高學生的英語水平，發揮著重要作用。
關鍵詞：
中學英語;閱讀;教學模式
一、以學生為本的閱讀方式
英語文章的閱讀分為三個層次：第一層次是閱讀的前期准備;第二層次是閱讀過程中的情況;第三是閱讀後的任務。前期准備包括對文章背景知識的了解，對文章主旨的猜測及推理。閱讀中需要把握文章的關鍵信息，如類比句式、排比句式、雙重否定句式。閱讀後要對所閱讀的信息進行梳理與分析，形成閱讀框架，對得出的結論進行佐證，進而達到對文章整理的把握。教師在教學過程中是組織者、實施者和參與者。以學生為本的教學方式就是要轉換傳統師生之間的角色，讓學生積極參與課堂教學。在閱讀的過程中充分發揮學生在閱讀前的籌備作用、閱讀中的主導作用和閱讀後的自我管理作用。只有在教師的引導下，才能更好地激發學生閱讀的熱情，進而提高學生閱讀的能力。學生在參與中體驗教師的角色，能夠激發學生對閱讀外內容的延伸，促進學生英語水平的提高，符合新課標對現代教學設定的以人為本的標准。
二、閱讀所需的外部環境
閱讀理解能力是指新課程標准中以學生為中心所需要的一種能力。首先，在教師引導下，發揮學生自主學習、自我管理的能力，變被動學習變成主動學習，進而達到提高學生閱讀水平的目的。學生充分利用現代多媒體技術，把學到的語言作為語言的輸出手段。整個教學過程由教師監控，學生根據教師設計的內容進行學習。通過這種模式，學生的學習效率提高了，主動性和積極性也增強了。以學生為中心的閱讀教學模式不僅包括對文章字面意義的理解，還包括對文章的推斷理解和評賞能力。從總體上來看，以學生為主體的英語閱讀教學模式在很大程度上改變了師生的角色，調動了學生閱讀的積極性。同時，也促進了對教學任務的生動性和實踐性的考核，學生的閱讀水平得到提升，教師的教學任務也得以較好地完成，這是任務型教學法的重大突破。第一，學生閱讀技能的提高需要教師提供相應的教學方法。第二，教師要創造符合學生特點的情景與語境。閱讀就是要求學生進入文章所描繪的語境當中，從而在具體的語境中尋找文章的核心意義。學生的認知能力會受到圖片、語言和文字的影響，教師要因地制宜，創造舒適的學習環境。第三，提供豐富的閱讀資源。教書不僅僅是教授知識，更是育人，教師應通過各種渠道幫助學生達到提高閱讀效果的教學目標。
三、教學過程中的重點任務
以學生為中心的教學任務既是對學生閱讀能力的鍛煉，又是對教師教學能力的挑戰。因此，這種教學模式有一定的難度，但是長期堅持下來又能讓學生受益匪淺。首先，在選擇教學資源上，教師要因材施教，選擇符合學生興趣特點和愛好的主題。其次，教師要以人為本，創造適合學生的教學環境，讓學生在輕松的氛圍下認真學習，充分發揮環境在閱讀教學中的重要作用，不讓學生感到緊張，這樣才能激發學生學習的潛力。最後，整體教學任務的設計要難易得當，慢慢提高任務的難度。對於比較難的任務，教師應先給學生演示，讓學生對照模仿。第一，吸引學生的注意力。注意力是學生進行閱讀活動的前提條件，要讓學生第一時間把注意力集中在學習任務當中。第二，培養學生的自信心。中學生對於第二語言的認識不足，所以要讓學生在簡單的題目上找到自信心，進而攻關克難，提高英語閱讀能力。第三，讓學生有成就感。讓學生積極地參與到教學活動當中，自己發現問題，整理、分析並歸納得出的結果，在摸索的過程當中找到正確答案，找到成就感。
四、總結
本文通過分析中學英語閱讀教學中存在的問題，從教學環境和教師角色入手，探討在以學生為本的情感關懷下，培養學生對文章的整體把握，對文章潛在內容的推斷和對文章細節的具體分析能力，以期為中學英語閱讀教學提供有益的參考。
㈢ 七年級英語公開課教案
英語教案是教師把所學 教育 理論與自己的教學實踐相結合創造出的成果,是 七年級英語 教師提高教學質量的保障,這是我整理的七年級英語公開課教案，希望你能從中得到感悟!
七年級英語公開課教案 範文
Unit 4 How do you get to school?
一、教學內容：
Unit4 How do you get to school?
二、教學目標：
1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。
3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。
4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進情誼。
5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。
6、多元智能： 人際交往 邏輯表達 個性呈現
7、 文化 意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。
三、教學重點、難點：
1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.
2. 乘坐交通工具的表示 方法 .
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、課前准備：
cards and a tape-recorder .
五、教學運用：情景交際法、游戲法等。
六、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。
七、教學過程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? „„ point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must „”.(用手指作安靜動作)
Listening to a song
歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games
用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞彙的預知。
Step 3、Play
多媒體技術呈現以上預知的詞彙導入新句型how do you get to „.?的學習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比 記憶力 )。
Step 4、Listening .
過渡到Section A 1a 1b的學習，並逐步完成課文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。
Step 5、Structures(操練詞彙及句型 )
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by „„or I take„„to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by„„or He/She takes„„to school.”
(完成第三人稱的轉換，目的是從“ 句子 接龍”中讓學生達到聽與說的結合。) Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板書設計：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by„„.
九、教學 反思 ：
1) 基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。
2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。
3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。
4)多設計一些合適的活動吸取他人 經驗 改進自己的 教學方法 ，這節課一定會取得更好的效果。
英語教學障礙及策略
一、當前中學 英語閱讀 理解教學存在的主要障礙探討
1.學生閱讀不良習慣的障礙
閱讀的主要目的就是在於學生要正確理解閱讀材料的基本情況,並且在理解的過程中盡快詳細地認識閱讀材料的主要內涵。學生閱讀不良習慣的障礙首先是缺乏良好的閱讀技巧。有的學生由於對詞語沒有進行翻譯就會有不安全感，所以總是在閱讀材料時先將英語翻譯成漢語來完成閱讀理解過程,然後再用漢語思維來判斷英語閱讀材料進行答題,中間無形增加了一個翻譯過程。有的學生由於精力不集中對前面看過的內容印象不深,於是經常再度倒回來重新閱讀材料,無疑會降低閱讀速度。有的學生在平常閱讀過程中一碰到不懂的詞彙就直接採取查字典的方式,反而忽略了以邏輯推理技巧解決問題。這些閱讀不良習慣都會影響到學生正確理解閱讀材料和自身閱讀能力水平的提高。
2.學生自身認識方面的障礙
目前考試已經成為中學英語教學工作的一個終極目標，所有的教師和學生在教學和學習過程中都是為實現這一終極目標而奮斗。學習的功利性導致學生和教師為提高成績而投機取巧反而忽略了學好英語閱讀才是提高自己英語水平的正確途徑，導致學生對英語閱讀的態度不端正。據統計有超過80%的學生在課堂之外從來沒有自覺進行過課外英語閱讀，11%的學生是在家長的要求下而被迫進行課外英語閱讀的。另一方面,部分學生普遍存在閱讀心理障礙,在目前的中學英語教學中,教師只注重英語的考試作用,反而忽視了其作為文化交流載體的重要作用。很容易導致學生將其閱讀等同於考試做題,學生逐漸失去對 英語學習 的興趣,甚至造成學生閱讀理解的恐懼、焦慮、緊張等心理負面情緒。
二、新形式下消除學生英語閱讀障礙的應對策略
1.關注學生興趣需要，提高其對英語閱讀的學習興趣
學習興趣是學生內在動機在學習上的具體體現,也是學生自覺學習的最主要的動力,是我們認識與理解任何知識的重要前提條件之一。如果學生對英語閱讀越有興趣,其 學習英語 的積極性就會越高,主動性就越強,反之如果學生對閱讀不感興趣甚至不願做閱讀理解題，勢必阻礙學生英語閱讀理解水平的提高。因此,教師在選擇英語閱讀教學材料的時候應該注意從學生的 興趣 愛好 出發,選擇一些與學生學習生活密切相關有趣的英文讀物。以unit2TheUnitedKingdom為例，本課是關於英國政治、歷史、文化等各方面內容。在課堂教學過程中可以藉助多媒體播放英國歷史上的代表人物如：karlmarx,英國地標TheTownerofLondon等影像，讓課堂內容更加生動，以此營造形象閱讀學習本課知識的濃郁氛圍。結合本課內容，還可以指導學生通過閱讀一些英語游記短文，然後再模仿本節中的UsingLanguage形式，寫一篇Sightseeinginmyhometown。這樣，不但可以避免學生對異國他鄉諸多知識點的陌生感，之前提及的因中西文化背景差異而產生的閱讀障礙與隔閡，也可以得到消除，同時，還可以在提升學生學習興趣的基礎上鍛煉他們的讀寫能力。
2.注重語言教學與文化知識的有機結合避免形成理解誤差
我們在英語實際教學實踐中應注意將語言教學與學習文化知識進行有機的結合,從而使我們的中學英語教學不會脫離英語的文化背景,避免學生在閱讀材料過程中形成理解誤差。因此,中學英語教師要主動認識到漢英的文化背景差異,應充分利用英語教材中有涉及歐美國家的政治、經濟、文化等背景知識,幫助學生正確認識隱含在其中的文化內涵。尤其是東西方存在明顯差異的文化知識,教師更要指導學生進行深入的認識與理解,自覺培養學生跨文化交際能力。最後,教師除日常課程教學外還要有針對性地開展學生課外拓展閱讀與學習,根據中學生的實際情況以及自身閱讀水平閱讀和國外背景文化相關的材料，加深學生對西方文化背景知識的理解,潛移默化地提高學生閱讀能力。
3.傳授閱讀技巧,消除不良閱讀習慣
在中學階段,具備較強閱讀能力的學生,在英語考試中一般都會取得較好的成績。因此,為了消除學生不良閱讀習慣,傳授學生閱讀技巧使之掌握基本的閱讀技巧是提高中學生英語閱讀水平的關鍵。首先,英語教師要注意研究影響學生閱讀能力提高的主要障礙,並且有針對性地在教學過程中指導學生克服各種不良閱讀習慣,以便養成良好的閱讀技巧。其次,英語教師應指導學生根據不同的 文章 和題材的閱讀要求使用恰當的閱讀技巧,以節省閱讀時間達到快速解題的目的。再次,我們在平時應該開展限時閱讀訓練,控制閱讀時間以訓練學生專心閱讀的能力,以便提高考試時學生閱讀理解的效率。最後,要注意培養學生養成邏輯推理的閱讀技能。邏輯推理能力是英語閱讀理解能力的核心,可以訓練學生理解材料的深刻含義的能力,使學生可以根據自己對材料的已知信息推導出語篇的深層含義,從而得出正確的結論。
4.在課堂教學過程中注意發揮學生的主觀能動性
㈣ 優秀初中英語微課教案
微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。下面為大家分享了初中英語微課的教案，一起來看看吧！
一．教材分析
教學內容
本單元的中心話題是「克隆」，克隆這個詞學生還是很感興趣的，所以課前老師可以叫他們通過討論和閱讀有關克隆的內容，了解克隆的含義、克隆的技術發展、克隆對人類帶來的好處以及人類對克隆這一問題的爭議。閱讀部分介紹了植物與動物克隆的區別、多莉羊的誕生與死亡以及由此引發的爭論。幫助學生進一步認識克隆的意義在於解決醫學上的難題，為人類服務。
教材處理
本科結合教材的實際對教材內容、編排順序等進行了調整、刪除和補充，把閱讀前、閱讀中和閱讀後三部分有機整和起來。
(1) 導入新穎，激發興趣。「讀前階段」通過圖片導入的形式，激活學生大腦中的圖式。同時，結合標題預測，使學生對即將閱讀的內容有一定的預測，激發閱讀興趣。
(2) 循序漸進、創意安排。「讀中階段」引導學生進行語篇的整體感知，了解課文的概況；培養學生同義轉換及歸納概括的能力。
(3) 適度拓展、開發思維。「讀後階段」拓展學生的發散性思維，在訓練學生閱讀技能的基礎上了解克隆這門生物技術以及有關的爭議。
二．teaching goals（教學目標）
target language（目標語言）
a．important words and expressions
clone, commercial, procer, undertake, arbitrary, object, forbid, accumulate, cast down, object to, the media, in favour of
b．important sentences
1) but at last the determination and patience of the scientists paid off in1996 with a breakthrough---the cloning of dolly the sheep.
2) altogether dolly lived six and a half years, half the length of the life of the original sheep.
3) the fact that she seemed to develop normally was very encouraging.
4) then came the disturbing news that dolly had become seriously ill.
ability goals （能力目標）
enable the students to describe cloning: what is the advantages of cloning? what is the problems or dangers of cloning? what is your opinion of cloning?
learning ability goals（學能目標）
help the students learn how to describe cloning.
三．teaching important points （教學重點）
how to describe cloning.
四．teaching difficult （教學難點）
help the students analyze the writing techniques of the article.
五．teaching methods（教學方法）
skimming, task-based method and debate method.
六．teaching aids（教具准備）
a recorder, a projector and some slides.
teaching proceres & ways
stepⅰ lead-in
[設計意圖]
導入部分由兩個步驟組成：
首先讓學生觀看有關克隆動物和植物的圖片。通過圖片，學生們立刻領悟了本課的主題，並帶著興趣開始觀看。
學生在體驗中產生探究的興趣後，為了啟發學生思考，設計了四個問題，以激發學生的思維。
teacher: in pairs, look at these pictures and discuss which ones are natural clones and which ones are man-made. think about how they differ.
student: i think the twins and a strawberry plant are natural clones; the dolly sheep and growing new plants are man-made.
after several minutes, teacher ask some questions and let students answer these questions.
teacher: 1. dolly the sheep. it』s the most famous sheep in the world. do you know how dolly is different from other sheep?
student: she was cloned while the others were born naturally. it is the of another sheep.
teacher: 2. what can you see in the picture?
student: i can see a strawberry plant procing runners in a natural form of cloning.
teacher: 3.who cut the stem off the plant?
student: a gardener. and the gardener is going to put it into a pot to proce another plant. he is actually making a of the plant.
teacher: 4.what do you know about twins?
student: there are twins of the same sex and those of different sexes. the twins here are identical in sex and appearance and are good examples of natural clones. they carry the same genetic information. the fertilized egg has split into two while inside the mother, and so proced two identical human babies.
step ⅱ pre-reading
[設計意圖]
通過閱讀文章標題，引導學生對課文內容進行預測，調動學生已有的背景知識，使其產生閱讀的興趣，快速進入閱讀狀態。然後讓學生通過快速閱讀來驗證自己的預測，使自身處於一種主動認知的狀態。
before class, ask the students to search for some information about this topic. now show my questions on the screen, and then let them discuss with each other.
questions about cloning:
1.what is a clone?
2. how is a clone proced?
3. what benefits can humans gain from cloning?
4. what problems may arise when humans are cloned?
suggest answers:
1. a clone is an animal or plant proced naturally or artificially from the cells of another animal or plant and is exactly the same as it.
2. the cloning of plants is simple and relativity easy. it can be done by taking cuttings (man-made cloning) or letting the plant proce its own runners (natural cloning). the cloning of animals is more complicated. it was not achieved until 1996 and is fully explained in the first reading.
3. 1) medical cloning can help cure serious illnesses that ruin one』s quality of life (such as parkinson』s disease帕金森症 or alzheimer』s disease老年痴呆症).
2) it can help infertile people have babies.
4. 1) people may want to clone themselves so they can live forever.
2) people may want to clone dead children.
3) people may want to clone their favorite pets.
step ⅲ while-reading
teacher: now let』s listen to the tape. then i will give you 20 minutes to read this passage again. while reading , you should finish the following three tasks.
task 1 summarize the main idea of each paragraph.
[設計意圖]
學生通過略讀本文，快速找出每段的主題句，從整體上把握文章內容，不但了解此類型文章的篇章結構，學習此類型文章的寫作，而且便於下一步查讀。
para 1. cloning is a way of making an exact of another animal and plant.
para 2. cloning has two major uses.
para 3. the birth and death of dolly.
para 4. the effect of dolly.
para 5. it is forbidden to clone human beings.
task 2 read the text carefully and fill in the blanks.
[設計意圖]
學生個人先通過查讀，快速找到特定信息，然後小組組員之間交流各自的答案，有疑義的地方，經過討論，最終確定答案。這不僅讓學生了解文章的具體內容，而且培養學生閱讀的能力和互幫互助的團隊合作精神。
task 3 choose the best answer.
[設計意圖]
在閱讀的'過程中，讓學生結合文章對這些問題進行思考。一方面，可以培養學生的綜合閱讀能力，另一方面，加強學生對文章的進一步理解。
1). the main idea of the text is____
a. animal cloning is very valuable and can benefit the world.
b. animal cloning could be misused by bad people so it must be forbidden
c. animal cloning is well developed because dolly the sheep was born.
d. animal cloning raised arguments and scientists are not sure about its future.
2). ________ is used in the procere for cloning dolly the sheep.
a. the nucleus of sheep a
b. the somatic cell of sheep a
c. the nucleus of sheep b
d. the embryo of sheep c
3). the cloning of dolly the sheep succeeded because____. a. its easier to clone a sheep than other animals b. the scientists were determined and worked hard with patience
c. the scientists were rewarded and got lots of money
d. many other attempts to clone mammals failed
4). the lamb is the clone of the cell from sheep because_____. a. it provides the egg cell b. it gives birth to the lamb c. it provides the nucleus d. it is a female sheep
5). dolly the sheep-----------.
a. looked exactly like the sheep that provides the egg
b. was the exact of the sheep that provides the nucleus
c. looked like the sheep that gave birth to it
d. had the characteristics of all three sheep
6). it can be inferred from the passage that a cloned animal ----------.
a. usually lives as long as the original one
b. usually lives longer than the original one
c. usually dies earlier than the original one
d. is usually as healthy as the original one
7). which of the following is wrong?
a. cloned people would live forever.
b. cloned people may be killed at will for medical aid.
c. a woman would have difficulty recognizing her real husband.
d. men will die out because a woman can give birth to a baby without a husband
8). the sheep that donated the somatic cell most probably lived ____ years. a. 3 b. 6 c. 12 d. 13
9). which of the following is not an advantage of cloning?
a. cloning can be used for medical purposes.
b. large quantities of food can be proced by cloning.
c. famous persons who have passed away can be cloned.
d. cloning can help keep animals from becoming extinct.
10). in the second paragraph, the word 「straightforward」 means ____.
a. uncomplicated b. honest c. frank d. difficult
step ⅳ post-reading
[設計意圖]
學生已經通過略讀、查讀和細讀，抓住了文章脈絡，理解了文章內容。在此基礎上，要求 更深一步理解文章，因此設計了幾道習題，進一步培養和考察學生的閱讀理解能力。
exercise 1 the following statements are about cloning. read them and decide if they are true or false. write the letter 「t」 if the statement is true. write 「f」 if it is false.
1). cloning means making a of an animal or a plant. (f)
2). gardeners can make a lot of money by cloning plants. (t)
3). cloning animals is as complicated as cloning plants. (f)
4). dolly the sheep was the first successful clone of a mammal. (t)
5). natural clones happen in animals as well as in plants. (t)
exercise 2 read the passage again and answer these questions.
1). what are the two major uses of cloning?
2). why is it easier to make commercial plant clones than animal clones?
3). what was the first clone from an alt animal? at what age did this clone die?
4). why is cloning controversial in some countries?
step ⅴ language points
[設計意圖]
使學生理解和掌握一些重點詞彙的用法，進一步培養使用英語語言的能力，並加深對文章的理解。
1. identical adj.
① (常與with連用) 完全相同的
eg. these two designs are almost identical.
my opinion is identical with his.
②還有「同一的，同樣的」的意思
eg. we are identical in our views of what should be done.
2. cast down :feeling unhappy and depressed (多用於被動結構或做表語) 沮喪；低沉。
eg. he was much cast down by the failure of the experiment.
anyone would be cast down by news such as that.
3. forbid vt.
[詞義] vt. (to command someone not to do something) 禁止,不準
[常用搭配] forbid sth/doing sth 禁止(做)某事 forbid sb to do sth 禁止某人做某事 forbid that … 禁止……
[反義詞] allow 允許,准許
allow sth/doing sth 允許(做)某事
allow sb to do sth 允許某人做某事
eg. the law forbids the sale of cigarettes to people under the age of 16.
the law forbids building on this land.
4. accumulate
vt. 收集，堆集
eg. he accumulated fortune by hard work.
the purpose of ecation is not just accumulating information.
vi.
eg. st accumulated ring my absence.
歸納拓展：
accumulate可作及物動詞和不及物動詞，表示: 收集, 聚集, 堆積。
另外 accumulation n. 積聚
如: the accumulation of knowledge 知識的積聚
step ⅵ homework
[設計意圖]
受課堂時間的限制，學生對課文的理解有限，因此布置學生課後再閱讀課文，並且讓學生對克隆這一現象進行評價，歸納出克隆的好處以及克隆存在的問題
what are the advantages and disadvantages of cloning?
complete the exercises on page 13
㈤ 英語微課可以講什麼內容
英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。
英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。重要在於錄制的主要內容和時間長短上。錄制微課，一是時間控制在5分鍾左右；二是內容不要多，選一個重點完全就能夠，例如動詞時態中的大多數情況下目前時態。知識的碎片化是微課的重要特點；三是趣味性很重要。
英語微課選題
1、小學英語微課：特殊疑問句。
2、小學英語微課：名詞所有格。
3、小學英語微課：一股疑問句和陳述句。
4、小學英語微課：動物相關的單詞篇。
5、小學英語微課：形容詞比較級概念講解。
㈥ 七年級英語教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的七年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級英語教案 篇1
【學習目標】：
1、熟練掌握本課13個單詞.
2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。
【學習重點】：
名詞的復數形式。
【學習過程】：
一、自主學習（教師寄語：knowledge is power.）
學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.
1．個人自讀，記憶本課單詞．
2．小組互相檢查單詞讀寫情況．
3．根據漢語寫出下列英語單詞並展示
喜歡___________香蕉_____________漢堡包___________西紅柿_________
花椰菜_________薯條_____________橙子_____________冰____________
奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________
學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。
1. 錄音完成1b （ 面的對話編號）
2. 兩人一組練習1b 對話.
3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.
二、合作共建（教師寄語：many hands make light work. ）
小組討論你所學的不可數名詞.
_______________________________________________________
三、系統總結（教師寄語：no man can do two things at once.）
i. 一般情況下加 －s . 如： book books
hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 結尾的加 －s 或－es 如： photo photos
tomato _______________
iii. 以 s . sh ch . x 結尾的加－es 如： watch watches
bus _________
iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries
strawberry __________ family _______________
四、 診斷評價：
（一） 翻譯下列句子.
1.我喜歡花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜歡橘子。
__________________________________________________________
3.他喜歡西紅柿．
__________________________________________________________
4.她不喜歡梨．
____________________________________________________________
5.你喜歡冰淇淋嗎？不，我不喜歡
__________________________________________________________
6.你喜歡草莓嗎？是的，我喜歡。
________________________________________________________
（二） 根據句意及漢意寫出下列單詞
（1） do you l ________ salad ?
（2） i want to eat some b _________.
七年級英語教案 篇2
教學目標：
1. 認知目標：初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。
2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。
教學重點：
1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學難點：
1. 單詞 bridge 的正確發音；
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學准備： 課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whats your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。
2. Review
(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；
(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞「park」；
2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?
5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；
7. 「bridge」的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做「小老師」、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講台前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；
10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學習歌謠；
2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；
3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；
4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；
5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；
6. 第五遍，全班跟讀歌謠；
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠；
10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；
11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；
12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，並跟說；
13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。
15. 聽錄音，完成「Listen and draw」的練習，請一名學生在投影儀上做示範。
[設計意圖]：教師通過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家後聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
七年級英語教案 篇3
教學目標
在本節課結束時，學生將能夠了解教室環境中物品的名稱並在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，並完成自己和小組內成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學生將能夠准確讀出教室日常用品的名稱並根據圖片提示正確拼寫。
2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What』s your name? 簡單介紹自己的姓名並詢問同學的姓名.
3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學生將能夠製作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
採用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 「打招呼和簡單自我介紹」 的課堂教學和練習。本單元的`教學法建議：詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態度與價值觀：
通過學生之間的互相認識，培養學生廣交朋友及友好相處的品質。
教學重點：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I』m…
2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
教學策略
詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和role-play的方式；
教學過程
七年級英語教案 篇4
【課題】 Unit1 My name』s Gina.
【學習目標】
知識與能力：
1. 掌握並規範字母Ii-Rr.
2. 識記本單元詞彙：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。
情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。
【學習重難點】： 熟練掌握本單元詞彙及語言結構。
一、自主預習
【預習任務】：
任務一：寫出下列漢語的英語形式。
名字______遇見______問題，難題______ 回答，答案 ______
第一的________ 最後的________
任務二：寫出下列單詞的漢語意思。
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
【預習診斷】：
1. 選擇題：
(1.)Kate has lost(丟失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 寫出下列英語形式。
(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 寫出下列詞的英語意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________
5).名字________6).好的________ or_________
【預習反思】： 你還有什麼問題嗎?(Do you have any problems?)
二、課中實施
Step1 交流展示
Step2 精講點撥： What』s your name ? 你叫什麼名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What』s his name ? (翻譯) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What』s your name ?
Student B: My name is Mary.
Pairwork 2: Student A: Hello! I』m Mary.
Student B: Hi, Mary! I』m Jim.
Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ I』m +自己的名字
2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its
人稱代詞: ___________________________
物主代詞: ____________________________
三、作業：滿分：10分 得分率：______
(一)、單項選擇;
1. What』s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He』s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一個發音與其他發音不同的是______.
A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg
5. ------What』 your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、補全對話。
1. A：How do you do? B：_________________
2. A: _________________?
B：Fine, thank you.
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
B: His name is Tom.
七年級英語教案 篇5
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，並能根據提供的信息介紹家人。
過程與方法
採用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞彙教學
採取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，並學會運用；
聽力教學
採取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學
採取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；
語法教學
總結規律、抓住特徵、模仿操練。
情感態度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
（1）掌握家庭成員的稱謂。
（2）能夠簡單介紹人物關系。
（3）能夠指認人物關系。
教學難點
（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。
（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。
三 、教學過程
七年級英語教案 篇6
： Speaking： My family
利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。
旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。
七年級英語教案 篇7
： Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然後要求學生盡力去模仿說話人的語氣。
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。並初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
㈦ 初中英語微型課教案怎樣寫40
初中英語微型課教案怎樣寫?沒有學生，只有評委，老；第二，投入；，還有，說話的聲音可以大點，要讓評委聽清楚；第三，要有禮貌，別忘了進去和出來的時候鞠躬；第四，板書上字稍微寫大點，至少要能讓最後一桌看清；第五，你的穿著，一定要規范；第六，你離開教室的時候，你別忘了擦黑板，這條至關；去年我們這里的教師招聘中，凡是緊張，說話聲音不太；講課時間安排；一、復習引入（2分
初中英語微型課教案怎樣寫?沒有學生，只有評委，老師怎樣講課啊 第一點，不能緊張
第二，投入。要把自己當做在上課，和學生互動的過程，你就把學生回答的問題自己回答
，還有，說話的聲音可以大點，要讓評委聽清楚
第三，要有禮貌，別忘了進去和出來的時候鞠躬
第四，板書上字稍微寫大點，至少要能讓最後一桌看清
第五，你的穿著，一定要規范
第六，你離開教室的時候，你別忘了擦黑板，這條至關重要
去年我們這里的教師招聘中，凡是緊張，說話聲音不太大，寫字寫得小的，不禮貌的，衣著不規范，沒擦黑板的，任意佔了其中一項，就沒錄取
講課時間安排
一、復習引入 （2分）
二、新課 （10分）
三、小結本節課的主要內容 （2分）
四、布置作業 （1分）
教案格式
一、教學目的
二、教材課文的重點、難點
三、教學方法
四、教學過程
1、組織教學 （1分）
2、復習引入（導入課題） （2分）
3、正課 （新課） （9分）
4、小結本節課的主要內容 （2分）
5、布置作業 （1分）
五、板書設計
初三英語第10課說課稿
教材：人教版九年義務教育三年制初中英語第三冊第三單元第10課
一、說教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為「MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞「環境保護」這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。
（3）關鍵：在於是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。
二、說教法
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求學生在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生「用腦思考」的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完後，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，，老師進行朗讀指導，並讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
製作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。
三、說學法
遵循「教為主導，學為主體，練為主線」的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
四、教學過程
Step1：組織教學Atyreport
Step2：以卡通圖片的形式製作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step3：教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以學生投入到環保學中來，置身於環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
Step4：介紹預讀部分，讓學生思考。
Step5：聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要片語，並回答老師提出的問題。
Step6：通過製作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。
Step7：讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
Step8：話題報告
根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：
HowtoMakeOurSchool∕Neighbourhood/City(Town)MoreBeautiful等，並將教學班分為四個組來進行操練，讓每個人就自己選擇的題目准備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
五、板書設計
Enviroment
Harmtheenvirornent
Protecttheenviroment
downtrees
。
Good morning everyone. Standing here, I』m very happy and excited. It』s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I』ll try my best. Today I』ll talk about unit from my contents consist of 8 parts
Analysis of the teaching material
Analysis of the students
Teaching methods
Teaching aims and demands
Teaching aids
Teaching procere
Blackboard design
㈧ 初中英語微課包括哪些內容
初中來英語微課的特點
1.用時短，信息自量大。微課的核心組成部分是教學視頻，根據中學生的認知特點及學習規律，「微課」的時長一般控制在10分鍾以內，以短時間、高效率的方式闡述關鍵問題，傳達知識點。雖時空有限，但結構相對完整，語言准確，讓學生印象深刻，達到讓學生掌握知識要點之目的。
2.主題突出，內容具體。相對於常規教學，微課的教學時間雖短，但內容更精簡，主題更突出，更適合學生學習的實際需要。一個「微課」就是一個主題，或者說一個「微課」就是一個知識點，它所研究的問題都是初中英語教育教學中有待於解決的具體的、真實的問題，比如口語、聽力、英語閱讀、語法重難點、學習策略、學習方法、教育觀點等。
3.應用方便，使用靈活。初中英語教學中的微課視頻格式多採用常規媒體格式（如flv、mp4、wmv等），其視頻及配套輔助資源的總容量一般不超過100M，學生既可選擇在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如平板電腦、手機、MP4等）上，給自主學習帶來了很大的便利。
㈨ 適合七年級的英語閱讀文章
適合七年級的英語閱讀文章
英語現在已經發展成為一個在世界范圍內使用最廣泛的語言。英語作為英美文化信息的載體和表現形式,一度深深地烙上了英美獨有的文化印記。下面我收集了英語的閱讀文章，很適合七年級的同學閱讀欣賞，希望同學們喜歡!
適合七年級的.英語閱讀文章 篇1
You went to the butcher's for meat, the pharmacy for aspirin, and the grocery store for food. But when I spent the summer with my Grandmother in Warwick, N.Y., she sent me down to the general store with a list. How could I hope to find anything on the packed, jumbled shelves around me?
I walked up to the counter. Behind it was a lady like no one I'd ever seen. Fake-jewel-encrusted glasses teetered on the tip of her nose, gray hair was piled on her head.
"Excuse me," I said. She looked up.
"You're that Clements kid," she said. "I'm Miss Bee. Come closer and let me get a look at you." She pushed her glasses up her nose. "I want to be able to describe you to the sheriff if something goes missing from the store."
"I'm not a thief!" I was shocked. I was seven year too young to be a thief!
"From what I can see you're not much of anything. But I can tell you've got potential." She went back to reading her newspaper.
"I need to get these." I said, holding up my list.
"So? Go get them." Miss Bee pointed to a sign on the screen door. "There's no one here except you and me and I'm not your servant, so I suggest you get yourself a basket from that pile over there and start filling. If you're lucky you'll be home by sundown."
Sundown was five hours away. I wasn't sure I would make it.
I scanned the nearest shelf for the first item on my list: pork and beans. It took me three wall-to-wall searches before I found a can nestled between boxes of cereal and bread. Next up was toilet paper, found under the daily newspaper. Band-Aids—where had I seen them? Oh, ye next to the face cream. The store was a puzzle, but it held some surprises too. I found a new Superman comic tucked behind the peanut butter.
I visited Miss Bee a couple of times a week that summer. Sometimes she short-changed me. Other times she overcharged. Or sold me an old newspaper instead of one that was current. Going to the store was more like going into battle. I left my Grandma's house armed with my list—memorized to the letter—and marched into Miss Bee's like General Patton marching into North Africa.
"That can of beans is only twenty-nine cents!" I corrected her one afternoon. I had watched the numbers change on the cash register closely, and Miss Bee had added 35 cents. She didn't seem embarrassed that I had caught her overcharging. She just looked at me over her glasses and fixed the price.
Not that she ever let me declare victory. All summer long she found ways to trip me up. No sooner had I learned how to pronounce bicarbonate of soda and memorized its location on the shelf, than Miss Bee rearranged the shelves and made me hunt for it all over again. By summer's end the shopping trip that had once taken me an hour was done in 15 minutes. The morning I was to return to Brooklyn, I stopped in to get a packet of gum.
"All right, Miss Potential," she said. "What did you learn this summer?" That you're a meany! I pressed my lips together. To my amazement, Miss Bee laughed. "I know what you think of me," she said. "Well, here's a news flash: I don't care! Each of us is put on this earth for a reason. I believe my job is to teach every child I meet ten life lessons to help them. Think what you will, Miss Potential, but when you get older you'll be glad our paths crossed!" Glad I met Miss Bee? Ha! The idea was absurd...
Until one day my daughter came to me with homework troubles.
"It's too hard," she said. "Could you finish my math problems for me?"
"If I do it for you how will you ever learn to do it yourself?" I said. Suddenly, I was back at that general store where I had learned the hard way to tally up my bill along with the cashier. Had I ever been overcharged since?
As my daughter went back to her homework, I wondered: Had Miss Bee really taught me something all those years ago? I took out some scrap paper and started writing.
Sure enough, I had learned ten life lessons:
1. Listen well.
2. Never assume—things aren't always the same as they were yesterday.
3. Life is full of surprises.
4. Speak up and ask questions.
5. Don't expect to be led out of a predicament.
6. Everyone isn't as honest as I try to be.
7. Don't be so quick to judge other people.
8. Try my best, even when the task seems beyond me.
9. Double-check everything.
10. The best teachers aren't only in school.
適合七年級的英語閱讀文章 篇2
The significant inscription found on an old key---「If I rest, I rust」---would be an excellent motto for those who are afflicted with the slightest bit of idleness. Even the most instrious person might adopt it with advantage to serve as a reminder that, if one allows his faculties to rest, like the iron in the unused key, they will soon show signs of rust and, ultimately, cannot do the work required of them.
Those who would attain the heights reached and kept by great men must keep their faculties polished by constant use, so that they may unlock the doors of knowledge, the gate that guard the entrances to the professions, to science, art, literature, agriculture---every department of human endeavor.
Instry keeps bright the key that opens the treasury of achievement. If Hugh Miller, after toiling all day in a quarry, had devoted his evenings to rest and recreation, he would never have become a famous geologist. The celebrated mathematician, Edmund Stone, would never have published a mathematical dictionary, never have found the key to science of mathematics, if he had given his spare moments to idleness, had the little Scotch lad, Ferguson, allowed the busy brain to go to sleep while he tended sheep on the hillside instead of calculating the position of the stars by a string of beads, he would never have become a famous astronomer.
Labor vanquishes all---not inconstant, spasmodic, or ill-directed labor; but faithful, unremitting, daily effort toward a well-directed purpose. Just as truly as eternal vigilance is the price of liberty, so is eternal instry the price of noble and enring success.
適合七年級的英語閱讀文章 篇3
Two men, both seriously ill, occupied the same hospital room. One man was allowed to sit up in his bed for an hour each afternoon to help drain the fluid from his lungs. His bed was next to the room『s only window. The other man had to spend all his time flat on his back. The men talked for hours on end.
They spoke of their wives and families, their homes, their jobs, their involvement in the military service, where they had been on vacation. And every afternoon when the man in the bed by the window could sit up, he would pass the time by describing to his roommate all the things he could see outside the window. The man in the other bed began to live for those one-hour periods where his world would be broadened and enlivened by all the activity and color of the world outside.
The window overlooked a park with a lovely lake. Ducks and swans played on the water while children sailed their model boats. Young lovers walked arm in arm amidst flowers of every color of the rainbow. Grand old trees graced the landscape, and a fine view of the city skyline could be seen in the distance. As the man by the window described all this in exquisite detail, the man on the other side of the room would close his eyes and imagine the picturesque scene.
One warm afternoon the man by the window described a parade passing by. Although the other man couldn『t hear the band - he could see it in his mind『s eye as the gentleman by the window portrayed it with descriptive words.
Days and weeks passed. One morning, the day nurse arrived to bring water for their baths only to find the lifeless body of the man by the window, who had died peacefully in his sleep. She was saddened and called the hospital attendants to take the body away.
As soon as it seemed appropriate, the other man asked if he could be moved next to the window. The nurse was happy to make the switch, and after making sure he was comfortable, she left him alone. Slowly and painfully, he propped himself up on one elbow to take his first look at the world outside. Finally, he would have the joy of seeing it for himself. He strained to slowly turn to look out the window beside the bed. It faced a blank wall.
The man asked the nurse what could have compelled his deceased roommate who had described such wonderful things outside this window. The nurse responded that the man was blind and could not even see the wall. She said, "Perhaps he just wanted to encourage you."
適合七年級的英語閱讀文章 篇4
A young man was getting ready to graate from college. For many months he had admired a beautiful sports car in a dealer's showroom, and knowing his father could well afford it, he told him that was all he wanted.
As Graation Day approached, the young man awaited signs that his father had purchased the car. Finally, on the morning of his graation, his father called him into his private study. His father told him how proud he was to have such a fine son, and told him how much he loved him. He handed his son a beautiful wrapped gift box. Curious, but somewhat disappointed, the young man opened the box and found a lovely, leather-bound Bible, with the young man's name embossed in gold.
Angrily, he raised his voice to his father and said, "With all your money you give me a Bible?" He then stormed out of the house, leaving the Bible.
Many years passed and the young man was very successful in business. He had a beautiful home and a wonderful family, but realizing his father was very old, he thought perhaps he should go to see him. He had not seen him since that graation day. Before he could make the arrangements, he received a telegram telling him his father had passed away, and willed all of his possessions to his son. He needed to come home immediately and take care of things.
When he arrived at his father's house, sudden sadness and regret filled his heart. He began to search through his father's important papers and saw the still new Bible, just as he had left it years ago.
With tears, he opened the Bible and began to turn the pages. As he was reading, a car key dropped from the back of the Bible. It had a tag with the dealer's name, the same dealer who had the sports car he had desired. On the tag was the date of his graation, and the words… "PAID IN FULL".
How many times do we miss blessings because they are not packaged as we expected? I trust you enjoyed this. Do not spoil what you have by desiring what you have not; but remember that what you now have was once among the things you only hoped for. Sometimes we don't realize the good fortune we have or we could have because we expect "the packaging" to be different. What may appear as bad fortune may in fact be the door that is just waiting to be opened.
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