英語閱讀理解培養什麼

① 英語閱讀能力的培養計劃

英語閱讀能力的培養計劃

一，英語閱讀能力對英語學習的重要性

對於將英語作為外語的中國人來說，英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提。

二，英語閱讀能力的分析

閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現出來的能力，被稱為「閱讀能力」或「閱讀理解能力。」要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關內容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內容，而具還能夠將文中所講的內容與文中未講的有關內容聯系起來。如果不具備這些知識，他就不可能達到對文章的透徹理解。

要想進行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識。例如，要盡快知道報紙的大概內容，就首先要了解版面的內容，然後找到感興趣的版面，先讀標題，後確定要讀的內容。我們要想了解全書的內容，首先要閱讀內容提要，然後閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識是有效閱讀必不可少的一個因素，是閱讀能力的重要組成部分。

三，英語閱讀的方法

1. 導讀 ( Preparation for reading )

導讀是在閱讀文章之前的准備。閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環境保護、自然災害、工作生活、文學藝術、科學技術、體育衛生、人權、政治等各個領域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩歌、說明文等。在導讀過程中，根據閱讀材料的不同內容和不同體裁，適當地查閱一些與文章有關的背景知識，幫助了解閱讀材料的內容，將大大激發對材料的興趣，明顯提高閱讀的`效果。

例如在讀題為American English一文時，可以利用收音機或錄音機，有選擇地轉錄BBC和VOA的英語節目，聽原汁原味的美國英語和英國英語。聽完之後判斷並注意英美英語在發音、拼寫和用詞上的差異。然後把這些差異一一列出來進行比較。

A.在詞彙方面的差異：

美國：gas, baggage, mail, movie,

英國：petrol, luggage, post, film,

B.在拼寫方面的差異：

美國：check, jail, color, favor, center,

英國：cheque, gaol, colour, favour, centre,

C.在發音方面的差異：

美國：again [ 'gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]

英國：again [ 'gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]

2.掠讀 ( Skimming )

掠讀是由閱讀目的所決定的。在進行掠讀時，不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，快速瀏覽全篇，領會主旨或抓住主要內容。可以跳過細節，跳過不重要的思想和例子。

掠讀是一個人可能達到的最快的閱讀速度。例如在課外閱讀時，想在五分鍾內了解一篇文章的大概內容，或者想在考試前幾分鍾內將要考的內容再復習一遍，都可以用掠讀的方法。

掠讀通常可以通過以下幾個步驟來完成。

(1) 抓住段落特點

每一篇文章都是由各個段落組成的，而每一個段落都是提綱的一個要點，只要抓住了提綱的要點，也就抓住了整個段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。

(2) 抓主題句

一個段落只有一個主題思想，主題句是表達段落中心思想的句子，它是一個段落中關鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位於段首；二是主題句位於段末；三是主題句位於段中。主題句位於句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句，找出每段的主題句，進行歸納總結，就能增加理解的深度。

3．檢索讀 ( Scanning )

同掠讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在於：掠讀是從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掠讀是事先對閱讀材料一無所知，而檢索讀則是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的。

檢索讀的步驟如下：

(1)學生要時刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。

(2)學生應迅速沿著文章自上而下掃視，時刻期待所找信息從未讀部分顯現出來。

(3)若找到信息，應該仔細看一看，證實所找信息是否確定。在檢索讀時，心中帶著問題，看一看文中是不有問題的答案。

4．猜詞性閱讀

在課外閱讀過程中，特別是在掠讀或檢索讀時，如果遇到不懂的詞或句子，手頭又沒有辭典的情況下，怎麼辦？這時可利用上下文線索猜測詞義。要培養高效的閱讀能力就要學會利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。後文的閱讀往往能澄清整段的意思，對整段意思的理解又反過來為理解生詞提供了整體背景，使猜測有了可尋的線索。猜詞性閱讀可以通過以下幾種方法來進行：

(1)根據構詞法理解詞義；

While early settlers had killed bison for food, now the killing became more widespread.

widespread是一個合成詞。把它分開成為wide, spread就可知其意。

(2)根據上下文理解：

Now they could ride horse, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge number on the plains of America.

當不理解這個詞時， 可根據後面的解釋來理解這是 a type of cattle.

(3)根據句了結構理解：

Thus one simple fact, a change in the number of bison, had an effect on the whole wildlife chain of the plaons.

通過分析句子成分可知，a change…bison是fact的同位語。主語是fact,謂語是had an effect on …根據上文所述可理解此句。

5.細讀 ( Close reading )

掃清語言障礙是細讀的首要任務，在經歷了前面的掠讀和檢索讀後，應該對閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對於一些句子和單詞的意思，也就是細節，還不是很清楚，這時就需要細讀或稱為精讀。

細讀的過程包括理解生詞詞義、結構表達的意義及句子表達的語法意義。可以對句子的結構進行語法分析和判斷。這樣做可以掃清在閱讀過程中的語言障礙。然後把文章的中心提出來，進行分析、總結和概括，並揭示各分論點之間的內在關系，深入到課文的內部結構中去理解文章，理解作者意圖，掌握文章的中心思想。

綜上所述，英語閱讀能力都是在大量閱讀實踐活動中培養的。因此，閱讀能力的培養需要各種形式。閱讀能力的全面發展要求系統化。大家需要養成良好的閱讀習慣和好的閱讀技能，並持之以恆，堅持不懈。培養英語閱讀技能不僅要充分挖掘快速閱讀能力的潛力，而且要注意提高閱讀技能和消除閱讀技能的障礙。只有熟練掌握英語閱讀技能的學生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動，不但可以激發閱讀的興趣和動機，滿足學習英語的成就感；而且還可以培養發現問題、解決問題的能力和用英語思考、用英語交際的能力和自學英語的能力。

[原創]A thank-you letter

Hi, Valerie,

How are you? have you got the approval for your new EP(Employment Pass).

If yes, congratulations!

I wanted to email to GP first, but temporally can't

find his address. It doesn't mean I don't want to write

to you, just feel like GP is more closer to me that

time.

GP told me that because of me you don't want to

talk to Kent either. I was very appreciateful, cause

I took this as my true friend's action! However, Rex

didn't do as you did at all!

I didn't talk to you much when we were in the same

company, though you just sat behind me. Last time I

thought even talk too much with another girl is

considered a great offence to my "wife". I was stuck

too deep to stay awake of this mass. Thank you and GP

so much for having given me great support when I

needed it badly.

I miss GP and you, really. Just hope one day we can

meet together and drink together. I am sure I won't

have a boss like GP again, not to mention a colleague

like you and Vincent. You guys left me the sweetest

memories in Singapore. How am I going to thank

you?

Please tell GP that I have mailed to you and let me know

his address as well. I want to email to him too. I'm

now at home being taken well care of by my parents.

They are about to buy me a car so that I can travel to

some other provinces in China. Ok, my daddy is back,

got to take lunch with him. See you.

All the bests to you and GP

Danny

[原創]About the F word

When I first started to learn English in middle school, I didn't know there is F word in vocabulary. Until many years later, browsing through a book about American Slang in the college library, I spotted the F word in an expression about cursing. I looked it up in my dictionary, but found nothing. Back then, we didn』t have computers or Internet, which gives you access to any sort of information in the blink of an eye, nor did we have DVD or VCD. The only chance we could watch American movie was that ring some weekday evening the American teachers played some movies brought from US on a VCR. The TV in our classroom was very small, and the sound was poor. And the room was always packed and had an awful smell of body odor, stale air, and lots of noises.

Honestly, I could understand disturbingly little of the movie, which had no subtitle and couldn』t be played back. All we studied was some stupid textbooks titled advanced English with passages written probably decades or even centuries ago by some famous writers or philosophers whatsoever.

Many years passed, we have more options of English learning, and my knowledge increases. I found that the f word is so widely used in English that no one could say his or her English is really good without solid knowledge of it.

To many beginners, teachers told them that the f word is a bad and crude word they should never learn or use. But I think this is terribly wrong. The f word, though often used as a verbal insult to other people as in 「f you」, it is also frequently used to indicate anger, resentment, affection, or even care. Some good examples could be easily caught in the many popular American movies. 「Where the f are you talking about?」 「Where the f have you been」 The speaker may be simply emphasizing an emotion of surprise, shock, or concern. The most interesting word incorporating the f word is 「abso-f ing-lutely」 in one episode of the TV show 「Sex and the City」. If we don』t know how to use the f word, it is really hard to express a degree of certainty higher than the word 「absolute」.

My point is that as language learners we should always keep in mind that sometimes what you see is not what you get. To learn a language better, it requires us so much more than hard work and practice. We need to expose ourselves to a more authentic language environment even it is very difficult for people like us living and working in China. The earlier we expose ourselves to cross-cultural problems, the more obstacles we come across in learning English, the deeper we would understand the language. So challenge yourself and you would become tougher and smarter.

為了更好理解這篇文章，請觀看以下電影：http://www.ebaumsworld.com/fwordflash.html

[原創]BEC高級--讓我難忘的考試

又一年的BEC考試又要開始了.很多人急著復習備考了.平心而論,她在對測試非英語為母語的考生運用英語作為工具進行商務活動能力的方面還是比較有說服力和權威性的,所以對於將來有志進入(或已經進入)外企進行國際貿易的人員來說,這項考試還是值得一試的.特別是BEC HIGHER, 她對英語綜合能力的評估力度相對更大一些.

由於BEC考試有她特有的特點,報考她的人也越來越多.但是也正是由於她將英語和商務結合到一起,致使考試難度加大.無論是對於沒有經過英語專業訓練的非英語專業考生,還是對於學習英語專業但沒有商務知識的考生來說都是比較困難的.尤其如果是沒有正式進入工作崗位,只是在校學生,他們對BEC高級商務實務不是很了解,在解決具體考試內容的時候,就會有一定難度.

[原創]Government Officers

I had no idea what the government officers were like before I joined my bureau. I, however, had no positive impressions on them, because of some officers I approached when I was a salesman.

Of course, I usually contacted those who were in charge of purchasing. Those officers were/maybe still are proud, demanding and powerful. Some of them hinted me for returns and some just asked directly. I invited them for dinner sometimes, and they ordered the most expensive dishes. Some even asked for more services after dinner. Not until all the so-called services were done, did they want to release some useful information to us or sign the purchasing orders. That』s why I used to look down upon them. They were nothing but a big pile of shit to me.

And now I』m working as a government officer too, not only because I am tired of being a salesman, but I want a stable and reliable job. I don』t think this position will be my final career destination, though! It』s been three months since I joined in the bureau. I』m impressed by the government officers in my bureau, because they are far away from what I thought before. Some of them are really good and responsible people!

Our bureau is a bit different from the others, because we are in charge of all the trades and investments in the city. Local companies have to apply for invitation letters if they want their foreign customers, colleagues, friends, relatives or whoever to come to Shenyang to live or work. And we』re in charge of all the foreign companies in the city. Though we have great power in hand, we use it to get more legal foreign investments and for anything which could be helpful for employment opportunities.

Some small problems still occurred to me after I became a member of the officers. I had no such experience on dealing with them before. For example: A section director asked me to translate a long essay for him. I said yes, but my boss was not happy because he said the director had no right to ask his man to do anything without his permission. I understood, cause he is my boss. I shall not take orders from other people, though their ranks are much higher than mine! So my boss asked me to leave his translation alone and let him to explain to the director. In fact, he forgot to do it, and I was there waiting for the consequence. It came to me pretty soon. The director told the president of my bureau that my English was poor. And don』t forget I just impressed the boss in a negative way. I smiled when I heard this, bitterly. 「So what?」 I asked myself. It』s no big deal. Danny』s English level has been proved by many foreigners, not only from English-speaking countries. I have, at least, great confidence on my English skills.

This incident made me more mature. Working for the Chinese government is not easy. As long as you』re sophisticated enough, you will definitely stand a batter chance to be promoted. You have to be bad, mean and whatever suitable for the job. I』m outta here, sooner or later. Like my brother told me before: if you work for the government, you』re gonna die soon.

Now I understand what he meant. Oops, being a government officer is not easy; being a good and innocent one is nearly impossible. So are you ready to be a government officer?

[原創]how to "use" english!!!

some people just dont know why after 10 years of learning they

still cant speak like a 10 year old native speaker. the only

reason or difference is that while you are "learning" english,

a native kid is "using" english.

a book just wont get you anywhere, but without a good book,

you cant go far either. so here is my idea, use the language

first, read when there is something you dont understand, but

before you go through this reading process, do ask a native

for help first.

i spent 3 years on this and it definitely worked. i hope

newbies could do like i did, but one thing for sure, you will

never be as good at this as you wanna be, and this feeling will

either get you motivated or bored, if you can manage well, you

will see the big picture.

here is a website where you can meet a lot of native people,

www.facethejury.com , there is a forum which can be accessed

for free if you register, you can chat with native people on

that forum in real time, its much better than having a teacher

right? well, at least i think so.

you know, i avoid the chance to talk with non native speakers,

because i might learn from them, and they might become some

kind of habbit to me, which tells you not to use english with

your own kind, cause if you do it will not do you any good.

mistakes can happen, but make sure they dont come out all the

time, cause if they do your brain will register them and it

will be hard for you to correct later on.

dont you ever think going abroad to learn english is much better

than doing it in your own country and dont forget who you are, because if you forget who you really are, no one else would

remember that for you, and if you think going abroad can learn

the real thing, to some point you are right, but for most of

you, its a big mistake, who told you native speakers can accept

you as their friend when you still need to learn english? if

you cant talk fluently with them they will get bored.

dont argue, if a native spearker says "hey whats up", you just

need to accept the fact that they dont use "hello how are you",

just register that piece in your mind and use it the next time

you see someone you know, "habbitize" yourself. "ima tell you

like dis," grammar rules dont work very well in real conversations

if you see what i mean.

"is" and "are", you dont know how to use them? maybe a native

speaker doesnt know that either but they do know how to use

them in a "right" kind of way. "who you think you is?" does

this one sound right to you? cause it does sound right for a

native. whatever a native says, its right, if you follow,

you will become more like them.

alright, im sick of this long ass sh*t, enough for you to

get my point...(or maybe i need to write more?)

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② 英語閱讀能力應該如何培養

英語閱讀能力應該如何培養

英語閱讀能力培養要多多的積累各方面的知識，多多練習，多多記憶就會更快的提升！接下來我整理了英語閱讀能力培養的相關內容，文章希望大家喜歡！

豐富詞彙。

如果你在詞彙上面非常的欠缺，那麼你的英語閱讀能力無疑是非常低的，只有具備了豐富的詞彙，你的閱讀水平才會有一個質的提升，有時間就不斷的增加詞彙是一種重要的學習方式。

計時閱讀。

在一定的時間內進行快速的.閱讀，在有時間壓力的情況下進行快速的閱讀，從而讓自己的適應力明顯的增強，不再因為各種外界的影響而在閱讀速度上有所減慢。

多記用法。

每一個單詞都有著一些常見的用法，你在記憶詞彙的時候，你在用法方面的投入也要充分的進行，從而讓你在英語閱讀的時候更容易在效率方面進行提升。

語法清晰。

語法始終是緊緊融合於文章當中的，各種各樣的語法也一定要能夠清晰的識別，在關鍵的時候，你的語法知識可以充分的幫到你去更快的識別文章的意思。

背景與知識。

你在平時也要多多的積累一些常識，關於文化背景，關於生活的常識，各方面的知識是越豐富越好。

精讀與跳讀。

有意識的去訓練自己的不同的閱讀形式，可以用精讀的方式去了解除一篇文章，也可以用跳讀的方式去理解一篇文章，從而讓你的閱讀能力適應性更加的強大。

③ 中學英語閱讀能力的培養

英語閱讀能力培養有沒有什麼方法?閱讀一直是英語教學中的一個重要環節。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。培養學生閱讀理解能力一直是英語教學的目標之一。中學英語閱讀培訓實踐基地，幫助學生通過分階段閱讀來提升孩子的英語成績。

一、提高閱讀理解能力≠做「閱讀理解題 」

有相當一部分同學，一談到提高閱讀理解能力，就認為做大量「閱讀理解」題目才是唯一可行的辦法。實際情況怎樣呢?讓我們先來打個比方，如果某人想要提高身體素質，他是應該通過一次次的體檢，還是應該堅持科學的日常體育鍛煉來達到目的呢?答案自然是後者。如果有人想通過多參加幾次體檢來達到增強體質的目的，你一定會覺得很可笑。

其實，想通過多做「閱讀理解」題目來提高閱讀理解能力的做法同樣不可取。和體檢一樣，「閱讀理解」題目只是一種量化標准和測試手段，答題的過程往往是一種被動適應題型的活動，不是真正意義上的閱讀活動，它受到題型因素的多重製約。當然，適時恰當地做些「閱讀理解」題目可以增強答題技巧，減少或避免非智力因素導致的失誤及水平不能正常發揮的情況。但若不分場合，超越階段，一味去做「閱讀理解」題目，不但會延誤培養自己閱讀理解能力的時機，還會使自己時常處於個別題目的困擾之中不能自拔，對閱讀理解活動失去興趣。而且很容易形成一種思維定勢，認為閱讀活動的目的就是答對後面的題目。事實上，我們平時看到的閱讀理解題目中，有許多題目本身就不夠科學和准確，存在這樣或那樣的問題。這樣一來，往往會在一些有缺陷甚至錯誤的小題上無謂地犧牲許多寶貴時間，有百害而無一利。可能有同學還會說，做閱讀理解題目是否提高了答題能力呢?在尚不具備一定的閱讀能力的情況下，就談不到對文章大意的總體把握，易犯以偏概全的錯誤，表現在答題上，就是連錯好幾個。

英語閱讀能力培養，必須遵循「水到渠成」的自然法則，階段側重，該什麼時候做的事情，就在什麼時候做，而且必須要做好，不可逾越階段。一般分兩步走，第一個階段培養閱讀理解能力，功夫用在平時，盡可能多地吸收原汁原味的語篇材料，避免過早地受到題型因素的干擾，踏踏實實地進行英語閱讀活動。第二個階段，重點培養適應高考題型的答題能力，在考前進行，有了前一階段的鋪墊，完成這個階段的任務就比較容易了。如若不然，過早進行題型訓練，反而會把自己的思路局限在幾個題目的小題圈子裡，不利於閱讀理解能力的形成和發展。況且，題型是可以變化的，而閱讀理解能力一旦達到一定水平即可「以不變應萬變」，就如同有了健康的體魄可以應付各類體檢一樣。總之，高考是答題，功夫卻在題外。要記住「欲速則不達」，世界上最短的路往往是通向失敗的路。

二、英語閱讀理解能力的培養

閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力，這些信息一般是指自己感興趣的或與自己與主題有關的信息。通常包括：具體事實和細節，文章層次和邏輯關系，文章主旨和大意，作者的態度觀點等。不科學或乏味的閱讀內容只會讓孩子喪失閱讀的興趣。而在閱讀材料的選取上，睿丁英語精挑細選、嚴格把關，一方面根據北美極為盛行的IPICK原則進行選材，采購了大量韓國、新加坡原版閱讀材料作為創作基礎，以保證材料難度適中;另一方面，閱讀材料的創作更是嚴苛地考慮著保證每次課都能將語音或詞義課程的內容與閱讀課程的內容這兩大板塊進行有效結合。

「英語閱讀能力的培養」，具體要求學生做到：①能藉助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3%。能根據語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的語義或初步確認其語義范圍。②能以每分鍾50-60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70%。③能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標志等。④能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。⑤能根據上下文理解作者的態度、觀點和文段的寓意。⑥能根據已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

學習游泳的人除了需要基本的理論知識和方法指導外，最主要的還是要下水實踐。同樣，語言學習者也需要足夠量的語言輸入材料來加強對語言的'體驗，增長見識，積累經驗，培養語感。對於准備參加高考的同學來講，課外閱讀的量至少應是教材內容的三倍，方可達到要求。

要培養自己的英語閱讀理解能力，必須充分利用課余時間，進行大量的泛讀練習。開始可選擇自己感興趣的、貼近生活的材料，從學校、家庭生活等，逐漸擴大范圍，旅遊、環保、植物、動物、社會、經濟、科普等廣泛涉獵;體裁從記敘文，到應用文，再到說明文。也可以按交際功能、文章題材(topics,materials)和體裁(styles,forms)等組織閱讀材料，分類閱讀，由易到難，循序漸進。個別暫時難以理解、生詞太多的材料，可暫時放一放，繼續去找適合自己的文章，社會的發展為我們的閱讀活動提供了豐富的素材，完全沒有理由把自己的命運寄託在某一篇文章上。況且，隨著閱讀活動的不斷深入和閱讀能力的提高，原來理解不了的材料過些日子可能就能讀懂了，不必擔心會丟掉什麼。最重要的是要及早行動起來，積極主動地投入到閱讀活動當中，每天至少讀一篇，並一直堅持下去，讀後寫梗概或提綱，鞏固閱讀成果，字數100左右，10來個句子，不宜要太長。讀寫所用時間在15分鍾之內，逐步加快速度。

英語閱讀能力培養需要一個相對長期的過程，短期看不到明顯的效果是很正常的。不急於求成，不半途而廢，持之以恆地讀下去，才會取得最後的成功。

④ 高中英語閱讀理解能力的培養

高中英語閱讀理解能力的培養

引導語：很多高中生都頭疼英語的閱讀理解，那麼下面我就和大家分享一下，一些關於高中英語閱讀理解能力培養的方法吧。

一、高中英語閱讀要求

1.能藉助詞典讀懂難度略低於所學語言的材料，生詞率不超過3%。能根據語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的語義或初步確認其語義范圍。

2.能以每分鍾50-60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能 夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70%。

3.能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標志等。

4.能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

5.能根據上下文理解作者的態度、觀點和文段的寓意。⑥能根據已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

二、如何培養自己的“閱讀理解”答題能力?

1.什麼是閱讀理解答題能力

閱讀理解答題能力是指在學生具備一定閱讀理解能力的基礎上，針對高考 “閱讀理解”題型的特殊要求，通過訓練 ，逐步形成答題技巧，在考試中減少答題失誤，充分發揮出自己實際水平所必須具備的能力。一句話，閱讀理解答題能力是一種應試能力。

2.閱讀理解能力和閱讀理解答題能力的關系

如前所述，閱讀理解能力和閱讀理解答題能力是兩種不同的能力，分屬於不同的訓練階段。閱讀理解能力是前提和基礎，閱讀理解答題能力是針對高考的應試方面的能力和技巧，是在解答閱讀理解題目時必須具備的、保證正常發揮自己實際閱讀理解能力水平的一種能力和技巧。在明確高考“閱讀理解題”短文選材及題干、選項的特點之後，通過考前一定時間的強化訓練，在實踐中進一步體會這些命題特點，摸索答題思路和方法，總結經驗，鞏固提高答題技巧。

3.閱讀理解題目的解題思路和步驟：

閱讀理解題目答題的總原則是在閱讀理解的基礎上答題。而許多同學太急於求成，在還沒有搞清文章說了些什麼的情況下，就開始答題，結果可想而知。要時刻提醒自己防止這種傾向，扎扎實實地按一定的`科學的答題步驟來做題。一旦養成了良好的答題習慣，就會避免許多問題，答題的速度和准確程度會大幅度提高。

a.准備階段—閱讀理解短文

對語篇修辭特點和邏輯結構特點的整體把握是解題的前提。所以必須首先明確語篇的體裁特點，從而初步確定將要閱讀的重點內容，並且，一邊讀一邊用筆標出相關內容，為下一步答題做好准備。這些特點包括：記敘文的時間、地點、人物、事件、原因、結果等;應用文、說明文及科普短文的主題句、層次和邏輯關系等;議論文中體現作者觀點和意圖的部分，作為論據的具體事實和作者提出的論點;新聞報道的時空布局，敘事說明部分和評論，當事人的評論和觀感、時間順序，事件中的人際關系等，這些都是文章的要點，同時也是閱讀理解題目所要考查的重點內容，在答題之前通曉這些具體內容(已知條件)是非常必要的，也是正確答題所必須的。

b.審題階段—明確問題所在

在第一步理解文章的前提下，分析題干所涉及要點，是什麼問題，涉及文中哪些內容。是否與自己在閱讀中所設重點一致、合拍。

c.答題階段—排除干擾，主動解題

根據審題的情況，回憶文章有關部分，主動思考題干問題，聯想推測可能的答案，而不是先急於對比四個選項的異同。最後，將自己對題干所涉及問題的答案與題目所給的選項比較，與自己推測一致的多為正確選項。當然，在得到選項的信息後，自己的推測有時需要修正，依據仍舊是短文內容。對於個別一時拿不定主意的題目，可回到文章中再一次重點閱讀。應當注意，在有一定深度和講究文體修辭的語段中，確認事實(fact)一般並不等同於確認語句內含，也就是說，我們不應僅僅“浮在”語句的表面意思上，更不應受到語句中個別說法 的“誤導”。一般應該避免一開始就進行選擇，因為缺乏了對文章的整體理解，極易受到錯誤選項的干擾。

三、提高閱讀能力的方法

1.明確閱讀重點，加快閱讀速度

在基本上解決了讀什麼內容，如何克服困難讀下去等問題之後，隨著閱讀活動的不斷深入，我們還要講求閱讀的效率，加快閱讀的速度成為提高閱讀效率的主要手段。

在閱讀過程中，要想加快速度，必須明確：在有限的時間內，我們應該去讀文章的哪些內容，如何判斷哪些內容是重要的，哪些是次要的?

首先應從文章整體出發，把句子、段落，而不是單詞作為閱讀的最小單位。通過閱讀文章和段落開始或結尾的主題句，迅速判斷出文章的體裁，把這類體裁文章共有的基本要素，作為文章內容的閱讀重點，除此之外的內容則可以略讀，甚至跳過去不讀。

不同體裁文章的基本要素一般包括：記敘文的時間、地點、人物、事件、原因、結果等;應用文、說明文及科普短文的主題句、層次和邏輯關系等;議論文中體現作者觀點和意圖的部分，作為論據的具體事實和作者提出的論點;新聞報道的時空布局，敘事說明部分和評論，當事人的評論和觀感、時間順序，事件中的人際關系等。這些都是我們在閱讀中首先應該去領會的內容，對這些內容的正確理解，也往往就是答好高考“閱讀理解”題的前提和保證，因為“閱讀理解”題目也是圍繞這些主要內容設置的。平時注意主動進行這方面的訓練，就可以變被動為主動，以不變應萬變，是取得高考成功的關鍵所在。

對於句子來說，各個句子成份也有一個輕重緩急，不可一視同仁。一般來說，在時間有限的情況下，可以只閱讀主語、謂語、賓語等主要的句子成份，狀語、定語等修飾成份可以先略去不讀。如果按詞性分類，則閱讀重點是實詞：名詞、代詞、動詞、形容詞、否定副詞等，其它如虛詞：介詞、連詞及程度副詞等可一帶而過。也就是說，不能總是毫無目的不分輕重地逐字逐句地細讀，必須學會跨越句子、跨越段落的閱讀方法，這樣，才能從容面對任何長度的文章，迅速地抓住要點，概括文章內容，大大提高閱讀的速度。

⑤ 如何培養學生英語閱讀理解能力

如何培養學生英語閱讀理解能力

作為一名執教畢業班多年的英語教師，我發現提高學生的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。

北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。

一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量

掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：

1．詞彙表「八到」記憶法

這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。

2．分類記憶法

即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。

3．聯想記憶法

蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。

除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。

二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣

剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。

除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。

在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。

一、提高學習興趣 俗話說：興趣是最好的老師。 ...
二、擴大詞彙量 詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。 ...
三、養成良好閱讀習慣 ...
四、重視閱讀技能的培養 ...

我覺得更重要在於換位思考，所謂知己知彼百戰百勝，想像他們需要什麼喜歡什麼，這樣很容易讓對方滿足。

1、提高學習興趣。
2、擴大詞彙量，詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。
3、養成良好閱讀習慣。
4、重視閱讀技能的培養 。

培養學生英語閱讀理解能力
多看 多寫 多讀

多找些有趣、簡單的讀物進行閱讀練習，說白了就是題海戰術，和中文的閱讀一樣，望採納

淺析如何培養學生英語閱讀理解能力

提高英語閱讀理解能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。
英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

如何培養學生的英語閱讀理解能力

除了多讀別無他法。學習沒有捷徑，多練多看

⑥ 怎樣培養英語閱讀理解能力

怎樣培養英語閱讀理解能力

閱讀理解，作為考查學生直接運用英語能力的主要題型，在近年來的NMET考試中佔有較大的比重。該類題 型要求考生必須具有良好的閱讀習慣和較高的閱讀能力（即一定的快速閱讀能力），必要的分析推理能力以及 相當的准確理解能力。下面對近幾年NMET試卷中的閱讀理解題型作一粗略的分析，認真地探討一下培養學生閱 讀能力的途徑。

一、NMET考試閱讀理解題型現狀分析

縱觀近幾年的高考命題，有關的閱讀理解試題具有以下幾個特點：

1.考題題材廣泛，體裁多樣，內容豐富。從題材上看，包括人物介紹、神話傳說、生活習俗、幽默故事、 社會政治、文化體育、科普知識等；從體裁上看，包括記敘文、說明文、議論文、寓言傳說、新聞報道、書信 廣告等。1996、1997年NMET試卷中的閱讀篇目就充分證明了這一點。

2.考題信息量大，考點多，綜合性強。從題型上看逐漸側重於綜合思維題、隱喻題、智力題、辨析題、計 算題等難度較大的考題，重視考查學生對文章主旨、行文結構和深層意義的領悟程度。如1995年第62小題，只 有明白了A篇短文中暗示著影響健康的原因是more internal fat，而蘋果型的人恰好具有更多的internal fat 這一道理，並且具有圖形辨認能力的考生才能確定C為正確答案。 這種需綜合運用英語知識和常識對文章的深 層含義和結構進行分析、推理、 判斷的題目， 在1994～1997年的NMET的閱讀題中約佔55％左右。

3.考題題量增大，字數增多。1993年和1994年的考試各是四篇短文，詞量分別為633和683，1995年則增至 五篇，詞量猛增到1001。

二、加大培養學生閱讀理解能力的力度

從上述對近年來NMET考試中閱讀理解試題的特點分析，我們不難看到這樣一種趨熱：命題者對考生閱讀理 解的考測已逐漸向知識的廣度、理解的深度、閱讀的速度方面發展。學生閱讀理解的失誤原因主要反映在閱讀 的速度、理解的深度和准確程度方面。閱讀速度不夠快與詞彙記憶儲存不夠，閱讀技巧掌握不好，閱讀的正確 習慣還未形成直接有關；而理解度和准確度差則反映了考生基礎知識薄弱，尤其表現出了語態問題以及答題思 路的偏差。因此，我們在平時的閱讀教學中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養學生良好的閱讀習慣，提 高閱讀速度和理解能力。

1.培養廣泛閱讀的習慣

良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的基礎。但就目前來看，許多學生都沒有良好的閱讀習慣，導致了閱讀面 狹窄，閱讀的興致低落的現象。因此，必須做好以下工作來培養學生廣泛閱讀的習慣：

（1）激發閱讀的興趣。所選讀物要語言質朴生動， 內容引人入勝，要盡力選那些學生讀起來愛不釋手， 非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當，就一定能激發學生閱讀 的`興趣，增加搞好閱讀的信心。

（2）拓寬閱讀的范圍。讓學生盡可能多地涉獵交際功能強、 實用性強的應用文、說明文。提供給學生各 種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有 條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。

（3）保證閱讀的時間。除每周至少安排一節課進行閱讀訓練外，還必須開展每天堅持10—15分鍾的課外閱 讀活動，力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學生多閱讀，可把讀物化整為零， 列印成單頁發 給學生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。

2.培養把握詞義的能力

正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考測這方面能力的試題都要求學生能根據句子或段落意思分 析，全面平衡意義、語法、邏輯等方面來推測理解詞義。許多學生都會在不同程度上存在對詞義正確理解的障 礙，我們可從以下幾個方面來訓練學生的詞義理解能力。

（1）根據有關的定義或解釋。在一些文章中， 有時作者在使用了一個難詞之後，會對該詞作一解釋或說 明，我們可以根據這一解釋來理解這一生詞的詞義。如：

Fill in committed time such as eating, sleeping, meeting,classes etc.

從such as後告訴我們的吃飯、睡覺、 開會、 上課， 我們得知「committed time」是「指定時間」的意 思。

（2）根據上下文的對比關系。在特定的上下文中， 往往通過某種對比、轉折等關系，可以確定一個詞的 意思。如：

Her voice was usually soft and sweet, but now it ishoarse.

從soft和sweet可確定hoarse是「嘶啞的」意思。

（3）根據表述中的同義關系。有時， 常通過同義關系重現某一生詞的含義。如：

If you are fond of stories, you will, if you are like me ,read them quickly,you will"swallow

"them.

swallow含有read quickly的含義。

（4）根據構詞的詞法規律。英語單詞很活躍， 有很多詞可加前綴或後綴構成一個新的單詞。學生若有一 定的構詞知識，就能容易地理解一些生詞。如：

We could see the fog thicken as we went along.

thick加後綴-en變成動詞。

3.培養判斷推理的能力

需要具備對事物進行歸納分類的能力，在獲取信息事實後才能將已知細節加以分析，從而得出合理判斷。 要求學生能分清事物之間的各種關系，是全局還是

局部，是總體還是具體，是從屬關系還是並列關系，是因果 關系還是主次關系等。在分析過程中首先要把握對關鍵詞語的理解， 明確細節支撐點之間的關系，分清gener al和specific； 找出keywords或key sentences作用下的內部關連，從而分析推理，了解作者意圖，作出正確 的判斷推理。

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⑦ 英語閱讀能力的培養

英語閱讀能力的培養

閱讀技能是指言語技能的一種。控制和調節閱讀活動的心智活動方式。可在閱讀活動過程中形成和發展。是構成閱讀能力的重要因素，反映閱讀能力發展的水平和個別差異。下面是我給大家帶來的英語閱讀能力的培養，希望能幫到大家！

英語閱讀能力的培養1

閱讀是英語教學中的一個重要環節，培養學生閱讀能力也是英語教學的目標之一。那麼，如何培養學生特別是中學生的閱讀能力呢，我認為應該從以下幾方面入手。

一、努力培養學生的閱讀興趣

中學生的學習動機往往呈現非明確狀態，因而其學習興趣顯示出一定的波動性，這就需要教育者不斷地激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨於明確和穩定。培養閱讀能力應首先從培養閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進的原則。此外，還要充分調動學生學習的主動性，讓他們充分享有「提出問題」的權力和機會，老師不失時機地對學生給予鼓勵與肯定。這樣，學生就可以享受到閱讀樂趣，體驗到成功的喜悅，進而增強其閱讀的信心。

二、採取多種手段提高閱讀能力

1、生詞的處理。

對生詞較多、難度較大的文章，先集中學習單詞、片語，使學生對單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對生詞較少的文章，則在導入過程中利用動作、圖片、簡筆畫等呈現「對閱讀理解形成重大障礙的生詞」，不必呈現所有的生詞，有些詞可以通過上下文語境猜出。

2、聽錄音等手段的運用。

在聽錄音進行閱讀訓練時，教師可先設計問題，讓學生帶著任務去聽，這樣可促使學生整體把握內容，而不是一味地掌握某些單詞、片語或句子。需要注意的是，設計的問題應稍簡單些，可用判斷對錯的題型，降低難度。除此之外，還可以把對話改成短文形式填空，以幫助學生正確掌握所學知識。

3、良好的閱讀習慣的培養。

良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的有力保障。限時閱讀是一種有效的訓練方法，可以在一個較短的時間段內集中學生的注意力。要以意群或句子為單位閱讀，這樣容易抓住文章的中心大意；要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的情況下，放過難點；還要特別留意文章的開頭和結尾以及每段的首句和尾句。

英語閱讀能力的培養非一日之功，需要長期地、認真地積累語言知識，擴大詞彙量。只要每天堅持一定數量的閱讀，並始終採用正確的閱讀方法，久而久之，閱讀效果就會顯現出來。

英語閱讀能力的培養2

一、英語閱讀的含義和要求

閱讀一篇文章或一本書，不僅要正確識別文字元號，根據語境理解文字元號的含義，而且要充分運用語言知識，與作者的思想感情進行溝通，進而欣賞或評價英語材料。因此，讀者除具備一定的詞彙量，語言知識以及語法知識外，還要有相應的社會文化背景知識，邊閱讀邊猜想、分析、歸納和演繹等綜合思維能力。可以說，英語閱讀是多層次的能力共同起作用的過程。

二、閱讀在英語學習中的意義

閱讀和聽、說、寫、譯一樣，它們同屬語言的范疇。聽、說、讀、寫的反復訓練，不僅能提高語言運用能力本身，也使得語言知識在運用中得到進一步理解、鞏固和提高。在這些訓練中，對於掌握語言知識而言，閱讀是最直觀！最有效！最易操作的方法！

三、英語閱讀中常出現的問題

1、習慣於逐詞閱讀

有相當一部分學習者每閱讀一篇文章總是仔細而緩慢地讀著每一個單詞和句子。而實際上，以這種方法閱讀，學習者只能獲得各個單詞和各個句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此學習者應學會按意義單位閱讀。一個有用的方法是將句子按意群分行排列。讓學習者將視力集中在每一個意群中部，並努力看到兩邊的詞。Successful improvement /of your reading /depends on your eagerness /to improve /and your willingness /to practise。掌握了意群閱讀這種方法，我們就不會因過多注意語言形式而忽視其內在的意義。

2、過多地依賴詞典

在閱讀英語材料的過程中，學生一旦遇到生詞，就很自然地翻開詞典，查找詞義，而對上下文的聯系未做更多的思考，這樣反而阻礙了英語閱讀速度的提高。例如，在句子John』s thoughtless remark about religious got him into a lot of hot water. 中的`hot water在詞典中是查不到的，只有細心揣摩， 才會知道不是「熱水」而是「麻煩」的意思。

3、詞彙量不足

詞彙量是理解的基礎，也是提高閱讀速度的必要條件。不認識某詞就不能理解其意，有時一詞之差也會導致片面理解或意思完全相反。但在一篇生詞較多的文章中，處處停頓處理，勢必會大大降低閱讀速度。要擴大詞彙量，一方面要靠集中記憶，另一方面要靠大量閱讀來強化和鞏固。在閱讀過程中，應該學會把注意力集中在關鍵詞，替代詞和連接詞上。通過上下文或利用學過的一些語法知識推測出生詞的詞義，以便貫通閱讀。

4、文化背景知識有限

語言是文化的載體，是文化的表現形式。學習一門外語的過程，也是了解和掌握對象國家文化背景知識的過程。不了解英語國家的文化，就不能真正讀懂英語文章，甚至會出現在認識每一個單詞和句子的情況下，仍不明其內涵或造成誤解的現象。

四、英語閱讀策略與技巧

1、閱讀時，最大努力地克服心譯及重復閱讀習慣。

泛讀的宗旨是培養第二外語語感及閱讀熟練程度，要求學習者用外語思維，用外語解決問題。心譯顯然是不可取的。有效的方法是：在閱讀時，有意識地暫時忘掉本民族語言。在閱讀中，我們還經常看到一種較普遍的現象――那就是重復閱讀（即回視）現象。它往往會減慢閱讀速度，嚴重時會挫傷閱讀興趣。

2、培養整體閱讀能力。

整體閱讀是以意群為單位進行的閱讀（read in thought groups）。作品中的句子總是由一些主要起結構作用的詞和具有實際意義的詞構成的。它們有機地結合起來就構成句子的基本意義單位，這就是意群。因此，要想加快閱讀速度，以意群為單位進行閱讀也是必不可少的一步。

3、正確處理生詞

（1）對不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳過去，如：

Her youngest son， dressed in a blue blazer and brown suede sneakers， went to the table and began to gobble， He hadn』t eaten anything for a whole day， so all dishes， beefsteak， bacon， Pudding， etc， tasted more delicious than ever.

以上文字中，可能閱讀者不認識blazer， suede， sneakers， beefsteak， bacon和pudding，可跳過去後並不影響我們接受「她兒子餓極了，一坐下來就大吃一頓」這個信息。

（2）根據上下文猜測，判斷詞義，如：

Where temperature becomes high and humidity low， or where dry and rainy seasons alternate， some amphibians become inactive until conditions area gain favorable .This is called aestivation. In cold or temperate regions， some amphibians go into hibernation.

這是選自一篇有關「兩棲動物」的科普文章，根據我們所知道的網路知識，有些兩棲動物要夏眠，有些則要冬眠。另外，從文中「high temperature」和「innactive」為線索，我們可以猜出aestivation意為「夏眠」，這一猜測得到下文hibernation（冬眠）的證實。

（3）利用構詞法知識來辯識生詞。

4、培養良好的閱讀興趣

閱讀在多數情況下雖是伏案靜坐，但實際上是在靜坐中的冥思苦想。所以閱讀過程中，過分的疲勞、緊張都有可能使讀者產生一種倦怠的心情。這就導致了有些學習者在閱讀過程中，情緒反應淡漠，閱讀思維活動緩慢，閱讀行為動作遲鈍，眼神呆滯等情形出現。因此說，疲勞的心境和倦怠心境都可能對閱讀效果產生一定的副作用。因此，必須努力克服在閱讀中的消極疲勞、倦怠情緒，努力培養那種積極的閱讀興趣，想方設法使讀者與作品產生一種共鳴，良好的心理狀態，讀者的閱讀活動就會更加積極主動，進度就會加快，收獲就會更多。

5、豐富文化背景知識

語言是文化的載體，脫離文化而獨立存在的語言是不存在的。著名語言學家盧布姆認為：「讀者在自己具有的背景知識的基礎上，通過語言活動達到對所讀材料的理解，然後把信息應用到新情況的實際中去，再對信息進行比較和分析，然後進行綜合和推論，最後對作者的觀點和寫作態度進行評估。」由此可以看出，閱讀絕對不僅僅是一種純語言活動，而是一系列思維、判斷、認識和理論等彼此關聯的綜合過程。沒有豐富的歷史、文化背景知識就很難做到准確、高效地去閱讀。因此，要盡力去解文章的文化背景知識，有效地提高閱讀能力。

閱讀是人們獲取信息、掌握知識的重要途徑之一，是一種重要的交流形式。閱讀技能的培養，關鍵在於多讀、快讀。讀得越多、越快、越好，這樣才能放寬耳目、博覽新知。總之，提高英語閱讀的方法和策略，見仁見智，故而必須因人、因時、因地制宜。重要的是，方法和策略都是外因，多讀、勤讀不同題材的閱讀材料才是根本，畢竟，「實踐出真知」。只有把理論付諸於實踐中，才會把一些理論的東西變為自身的一種能力，才會實現閱讀能力的質的飛躍。

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⑧ 淺談學生的英語閱讀能力的培養

淺談學生的英語閱讀能力的培養

在英語考試中，英語閱讀理解題都佔了很大的卷面分值。如果能在閱讀題中得高分，那麼考試基本也就能得高分了。因此，如何提高學生的英語閱讀水平是英語教學中的重點。以下是我為大家帶來的淺談學生的英語閱讀能力的培養，希望能幫助到大家。

我認為可以從以下幾個方面來提高學生的閱讀能力：

一、詞義的理解，詞彙量的增加

對於我們學英語的人來說，閱讀的最大障礙就是詞彙，它直接影響閱讀的速度和理解能力。在閱讀中不能孤立地看每一個詞，而應利用語境進行閱讀、分析、理解，進而提高閱讀能力。這種方法能使讀者明白句子的聯系，解決生詞所造成的閱讀理解障礙，因此學生會從語境中猜測生詞的詞義，對於提高閱讀速度及效果有很大的幫助。在語境中讀者可以利用這個詞語，在句子中的位置關系，猜測。例如:The most importance is to learn English well.其中 importance 在 be 動詞前可猜測它是名詞。再根據上下文來理解整個句子意思。

另外，擁有大量的詞彙是英語閱讀的前提和基礎，兩者相輔相成應同時進行。我們這些英語學習者受母語的影響，有背誦詞彙的習慣，對於我所教過的歷屆學生，現在回想起來，大多數是背誦單詞表中的單詞和詞彙，也有部分學生只隨便翻了幾下單詞表中的單詞，但是他們在閱讀中遇到的新詞總是能劃出，用心記住，事實證明，這些學生中的相當部分同學的詞彙積累量明顯增多，後來的英語能力都很好，可見詞彙的積累量直接影響著英語閱讀的能力高低。

因此，通過廣泛的閱讀練習，充分利用上下文語境掌握和鞏固單詞，並在反復的接觸和練習過程中加深對詞彙的理解是擴大詞彙的有效途徑。而隨著閱讀過程中詞彙量的不斷擴大，閱讀能力自然也會隨之提高。

二、 閱讀速度和理解能力的提高

通過對文章的標題和首位句的閱讀，對文章的內容有一個整體的理解，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。閱讀後學生可以判斷正誤，做選擇填空，找出段落的主題句或中心詞。例如：在「 Make our world more beautiful」一文里，先以一段作者的經歷引出「keep our city clear」這個話題，接著以兩段設問來闡明作者的觀點，應該做什麼，不應該做什麼，到最後以一句 「If everyone makes a contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.」作為整篇文章的中心。

提高快速閱讀還需要跳讀，跳讀能讓學生很快抓住中心句，並能對生詞作出猜測，判斷文章是否有細讀的價值。培養學生快速查找特定信息的能力。在回答各類考試的閱讀理解時往往採用此技巧，培養學生利用上下文猜測詞義的.能力。英語詞彙如此之多，在閱讀中遇到生詞是正常的。因此如何培養學生通過上下文猜測生詞詞義的能力成為閱讀教學重點。

在具體的教學中可以利用定義，解釋，同義詞，反義詞，重復，列舉等詞的關系，上下文的推理，前後文等進行合理推斷。

三、語篇能力的提高

語言是文化的一部分，是文化的載體，是文化的基礎。完全成功的外語閱讀學習是語言基礎與文化知識的同時掌握的學習。在英語教學過程中，西方的價值觀、思維方式、生活習慣往往與中國不同。我們要注意引導，防止文化差異影響閱讀理解和獲取篇章的信息。如果學生能為文中的人物、情節、觀點等設身處地地想一想，就能提高准確理解、推理判斷的水平，從而提高整個閱讀理解的正確率，獲得比較全面的閱讀能力。例如：「the first floor 」在英國表示第二層，而在中國表示的就是第一層。又如：「sister」在西方國家表示的姐姐或妹妹都可以，而在中國姐就是姐妹就是妹，分得很清楚。這就是中西文化上的差異。

四、語篇上的語法運用能力的提高

很多學生對英語語法知識的掌握不夠靈活，只知道具體的語法規則和固定搭配，缺乏在具體的語言環境中靈活運用語法知識解決問題的能力，對簡單句還能理解，稍長一點的句子就不知如何理解了，如果再碰上從句套從句就無從下手了。因此，在教學中應當注意讓學生在語言環境中掌握語法知識，將語法教學貫穿於各個教學中，而不是單一的語法教學過程。由於傳統語法一般只講連詞成句，卻不講連詞成段，連段成章，不講語篇結構。因此，在閱讀理解中常會逐字逐字的理解，卻一葉障目不見森林，忽視整個篇章的連貫性和邏輯性，從而影響了閱讀的速度和理解能力。在教學中應該引導學生樹立語篇的概念，以句子為單位，從篇章的整體出發，先分析理解篇章結構，然後分析段落與段落之間，句子與句子之間的銜接，從而使學生具有統攬全篇的能力。掌握文章的主題，提高他們在語篇結構上的語法運用能力。

五、文化背景知識的了解

英語閱讀不單是語言文字，而這個閱讀是有一定的文化知識背景。因此，閱讀時不能單純依靠語言知識，在很多時候還需要運用學生的文化知識背景。在閱讀過程中，閱讀材料並不傳遞信息，僅僅是指導讀者通過既有知識重建信息。閱讀的過程中自始至終貫穿著讀者與作者、文字輸入信息與讀者圖式知識之間的相互交流。因此，文化背景知識在閱讀中所起的作用絕對不亞於語言本身所起的作用。例如，我們在遇到有關「Lenin」閱讀材料時，作為講解的閱讀文章，我們可以用英語這樣介紹：Linin was a great man. He was born in Russia.When he was young,he studied very hard. Later he became a great leader. Now we are going to read something about him.

語言中積累的文化背景知識，把引導學生學習語言和學習知識有機的結合起來，激發學生對英語文化的學習熱情，使學生從低層的理解提高到高層的理解，收到事半功倍的效果。

總之，我們要通過對學生的閱讀指導，而用心點撥，讓學生走進讀物，達到增長知識，擴大閱歷，豐富人生體驗的目的。而以上這些是提高學生英語閱讀能力的幾種有效方法。我認為在使用這些方法時，應注意不同層次學生的水平，同時還應結合實際的教學場景來使用這些閱讀方法，而不是機械地套用。

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⑨ 英語閱讀能力的培養技巧

英語閱讀能力的培養技巧

英語閱讀在英語教學中佔有極其重要的地位，其目的是培養學生快速准確地理解和獲悉外語語言的能力。下面是我分享的英語閱讀能力的培養技巧，歡迎大家閱讀！

一、引言

英語教學的重要任務之一就是培養學生的閱讀能力，因此閱讀課，作為重要的技能課程，在英語學習中佔有很重要的位置。閱讀能力的培養不單純是提高一項語言技能，它也是提高其他語言技能，例如聽、說、寫、譯的重要手段。英語閱讀課的目的在於培養學生閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度，提高學生的閱讀技能，包括細讀、略讀、查閱等能力。此外，通過閱讀訓練幫助學生擴大詞彙量、吸收語言和文化背景知識。

現在的閱讀教學沿襲了傳統的教學模式，課堂上教師講解詞彙，分析語法；課下完成教師布置的閱讀任務。師生雙方都比較注重閱讀結果，而忽視閱讀過程，因此在閱讀課中就反映出各種各樣的問題。

二、英語閱讀課中學生遇到的問題

對於英語閱讀課程，學生總會感覺到無從下手。大篇幅的文章包含太多陌生的單詞。「閱讀課的根本目的是掌握文章的主旨，即了解其基本內容和中心思想」。［1］由於學生對閱讀目的的理解不到位，加之受傳統閱讀教學模式的影響，學生在閱讀過程中就會碰到各種問題。例如，缺乏處理生詞的技巧；由於閱讀技巧的掌握不夠，致使閱讀速度慢，不能在規定的時間內讀完一篇文章；課本中的閱讀材料不夠新穎，跟不上時代發展；知識面較窄，對所讀文章的文化背景了解不深等等。所有這些問題都嚴重束縛了學生閱讀能力的提高。如何提高學生的閱讀能力成為閱讀課上亟需解決的問題。

三、針對問題，要有合理的解決方法

1.傳統教學模式的.變革

閱讀課的重點是訓練提高學生的閱讀能力，而不是背單詞、查單詞的能力。因此閱讀課改革的根本就是對傳統教學模式的改革。以往的教學中是以教師講解為主，學生只是被動的接受知識，而我們主張的學習是「以學生為主體，以人的發展為本的教育理念」 。［2］它通過設計出不同的活動，讓學生在完成任務過程中，增強他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師充當的角色是學習活動的組織者、引導者和促進者。對於教師來說，第一步是設置任務，創設情境。第二步是開展活動，分層指導。第三步是啟發引導。第四步是拓展講解。而對於學生，第一步是主動探索。第二步是討論交流。第三步是思考探討。第四步是質疑解惑。在學習過程中，讓學生自主學習，教師只是起指導和輔助的作用。

2.閱讀課中要重點解決的問題

1） 閱讀材料中生詞的處理

材料中的生詞是影響速度的重要因素，但是遇到生詞不一定都要求助於字典，可以根據上下文或構詞法猜測單詞的意思，對於不影響全文理解的詞（如花卉、動物的專業名等），可以跳過。此外平時要注意擴大詞彙量。除了課文中選出一些用法比較豐富的詞語進行詳細講解、示範以外，還要對其搭配有一定的補充，並要教給學生一些記憶單詞的方法。如聯想記憶法，例如immigrate/emigrate/migrate這三個詞；詞根詞綴記憶法，掌握一定量的詞根詞綴，並反復運用加深記憶。在閱讀的過程中要盡量避免使用e-dictionary和字典等工具書。如果遇到生詞就查字典，那他們的重心則是放在語言本身上面，而不是放在對篇章的理解上面。因此字典在閱讀中的使用應當是有限的。

2）如何提高閱讀速度

閱讀課要求學生在能夠閱讀理解的條件下提高閱讀的速度。為此，教學中在達到一定水平後可進行速讀訓練。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。這種閱讀方式在現實生活中具有很大的實用價值。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。進行速讀時主要搞清楚：所讀材料主要內容是什麼？准備說明什麼問題？作者抱何種態度？經驗表明，速讀時閱讀材料的標題和每段的第一句和最後一句有助於抓住大意。一般來說，一個段落只有一個中心思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫主題句，其他的句子則圍繞主題句進行說明和闡述。整篇文章的主題就是通過這些主題句表現出來的。在教學訓練中要使學生學會通過閱讀文章各段的首、尾句來了解文章的大意。除一般速讀外，還可以進行掠讀。掠讀同樣要求快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的信息。

大多數學生在看到長篇的閱讀材料之後，就會犯愁，主觀心理方面也是影響閱讀速度的重要原因，教師應幫助學生消除這種心理障礙，讓他們知道閱讀速度是可以通過積極練習較快提高的。影響閱讀速度的因素很多，除目的、材料、智力水平、語言基礎等等之外，學習方法、閱讀習慣也都可能導致閱讀速度緩慢。因而教師必須了解學生的具體情況，針對學生的特點進行具體的幫助，使學生注意改變慢速閱讀的習慣，逐漸提高閱讀速度。

3）閱讀材料的選擇

閱讀材料對於學生閱讀能力的提高也有限制，因此在選擇閱讀材料時，要注意材料的廣泛性、時效性和趣味性。材料在內容上應包括生物、地理、科技、環保多方面，形式上應包括新聞報道、報刊雜志、原文讀物等。選用材料時要富有時代特徵，同時還應關注各個領域的最新信息和研究成果，如國內外時事、世博會、奧運會、環境問題、中東問題等方面的內容。此外，教師應該抓住學生求知慾強的特點，通過各種途徑搜集學生感興趣的文章，要避免體裁和題材的單一性。

4）背景知識的作用不可忽視

對背景知識的充分了解有助於對整篇文章主旨的把握。「英語和漢語不僅只是兩種語言、兩種文字，而是代表兩種截然不同的文化――東西方的文化」。［3］要廣泛涉獵，開拓視野，增加對英語國家的了解，盡可能多地掌握英語國家的社會風俗、思維方式、歷史、地理和政治、經濟等各方面的基本常識。在閱讀課的教授過程中，要隨文向學生扼要介紹西方人的風俗習慣、宗教、婚姻、家庭、青少年情況等社會知識，使學生逐步地把這些社會知識融入到已有的英語知識中。這不僅能增強學習興趣，開闊視野，還可以使他們的英語知識更具有交際性。

3.閱讀課的測試形式要多樣化

教學模式的改變就決定了測試形式的改變。以前的測試形式側重於試卷，考察學生的詞彙、語法掌握情況。而新的測試則是更側重於學生對材料的整體理解，對於主題思想的把握，對於文章的賞析。因此，測試形式也要與之相適應。可以採用讀後感和讀書筆記的方式來考察學生對閱讀材料的掌握，還可以讓學生互評，指出彼此的優缺點，這樣既檢查了學生的理解程度，鍛煉了他們的寫作能力，還實現了學生間的合作學習，一舉多得。多方面全方位的測試替代單一的模式，對於學生綜合能力的提高有很大作用。

四、結束語

英語課閱讀課在英語學習中具有舉足輕重的作用，能夠培養學生各個方面的能力。同時閱讀作為技能課，對於學生閱讀的速度和理解能力有很高的要求。「以學生為主」的教學模式要取代「以教師為主」的教學模式，充分發揮學生的自主能動性。針對閱讀課中存在的具體問題，要採取相應的解決方法。擴大學生的詞彙量，提高閱讀速度，選材要新穎，多了解東西方文化的差異。總而言之，閱讀能力的提高需要多方面的因素，切不可只抓其一，忽略其他。

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