英語閱讀理解精讀與泛讀

㈠ 考研英語的泛讀和精讀

一、精讀

精讀法是指對全文全面而系統的掌握。在詞彙的層面上，通過一些工具如字典等理解並掌握文章中的每一個生詞的意思和用法。在句子的層面上，如果遇到了結構復雜難以理解的長句，要通過語法知識對句子的結構進行完整的分析，首先理出主謂關系，然後逐步分解句子的其他部分。在篇章的層面上，要認真研究通篇文章，對全文的中心思想有一個精確的認識，並且文章的每一個細節，同時還要了解與文章相關的一些背景知識。當然，這種方法並不適合應試，而主要適用於平時的英語學習。對一些重點文章、尤其是考研真題文章進行精讀學習，才能從根本上提高自己的能力。基礎階段我們可以以稍微簡單一點的94-04的真題來作文研讀材料，通過精讀提升英語的詞句、文章邏輯理解的基本功。

二、泛讀

如果只是一味的精讀當然是不夠的，提高你的英語水平還要通過大量的泛聽和泛讀。根據自己的實際情況，可以通過各種渠道來廣泛吸收更多的英語資訊和知識累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時代周刊》、《經濟學人》等英美報刊，最好是最近幾年的社會科學方面的文章。考研閱讀文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報刊時鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語言難點弄明白就可以了。學習過程中還可以將一些專業的行業用語按照不同類型進行分類，了解一些專業術語，拓展背景知識面。

閱讀分為精讀和泛讀兩種方式，在整個閱讀階段，不應顧此失彼，應將兩種方式兼容並蓄，雙管齊下。具體操作如下：

精讀步驟：

1, 聽課之前一定要預習，真題的解析涉及到的內容非常,比如詞彙、語法、長難句、文章的理解、答案的設置和干擾項的設置等等，如果自己不事先預習，在聽課的時候就沒有目的，那麼也就不會在意那個題目你的解答思路正確與否了。怎麼預習呢?精做考研真題閱讀理解，做老師在沖刺、強化會講到的那些文章，不要全做，因為有些還是要留給你以後模擬的，特別是近幾年的。

2, 聽課，聽一下老師對閱讀的講解。中公考研輔導課程中有關於真題的精析，其中也有較有難度的真題。你聽他對真題的解析，多聽一些，會讓你有豁然開朗的感覺的。

3，精做：1篇閱讀真題都要做1個小時以上，做到每一個單詞都熟練掌握，每一個句子都深度理解，每一道題目為什麼選B而不選C都有深度了解。做閱讀最終的效果應該是：真正做到對每個問題為何這樣問，每個選項為何這樣出，尤其對一道題中的最模稜兩可的兩個選項認真分析，最後最好對於不同問題有個總結。精做對詞彙的復習特別重要。精讀的素材是《歷年真題》，最好每天能完成1篇左右真題的閱讀，不要全做，要留出至少兩篇作為最後的模擬測試。另外，你可以泛讀一些文章，同樣對單詞很有效果。

泛讀要求，考研內容涉及政治，經濟，人文，科技等諸多領域，了解一定的背景知識是必須的，因此結合精做進行泛做能夠增加知識儲備，豐富文化底蘊，鍛煉猜測單詞能力。同時，英語水平也能夠得到相應提高。泛做主要做到把握文章總體框架，了解文章大意，掌握單詞及片語搭配，了解長難句語法結構等。

尚考希望大家在考研復習的過程中要把精讀和泛讀結合起來，在基礎階段打好英語詞句基本功，才能在暑期有更大的收獲，完成質的轉變。

㈡ 英語閱讀的三種方法

英語閱讀有精讀、泛讀和尋讀三種方法。

提高英語閱讀能力的方法：

1、增加自己的詞彙量。在學習課本時，牢固記憶課本上的基本詞彙，通過補充大量英語課外讀物增加詞彙，適當地學習一些基本的構詞知識。

2、克服不良閱讀習慣。影響閱讀速度的不良閱讀習慣減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力，必須加以克服。

3、積累文化背景知識。文化背景知識是正確理解文章所不可或缺的，文化背景知識是閱讀時展開邏輯思維活動和提高閱讀速度的基礎，因此，在平時學習中注意多積累文化背景知識。

㈢ 英語閱讀選擇泛讀還是精讀

「閱讀才是未來語言學習的鑰匙」， 相信很多爸爸媽媽對這句話都不陌生，大家也越來越重視這塊的學習，很多孩子都會在啟蒙到小學階段學習閱讀課程，給孩子買一些書籍作為課後補充，但還是會有爸爸媽媽對閱讀的兩種模式- 精讀和泛讀 ，產生疑問。

今天小芳就和大家從這兩個問題出發，給大家做一些閱讀方向的指導哦~

首先了解一下精讀和泛讀有什麼區別？

精讀 顧名思義，強調精仔細的閱讀，需要從閱讀中提取信息或具體的細節，孩子們在閱讀的過程中需要專注於詞彙、句型和結構。

課堂和課後去做閱讀題就屬於這一種，常見題型有：主旨大意題，細節題，詞義猜測題，上下文推斷題，結構排序題。

泛讀 更加強調從孩子的興趣出發，孩子可以根據自己的興趣選擇文段更長的讀本，比如繪本、章節書、小說，因此更注重數量。

這個過程中不做題，孩子享受這個故事或者了解一項事物的過程。它強調培養孩子的閱讀流利度，提高閱讀速度。

精讀重搜尋信息、總結大意的能力，重視字詞句的意義理解；而泛讀更加強調習慣，孩子的興趣、閱讀感受被看作核心。所以，兩者缺一不可，只有閱讀的數量和質量合二為一，我們的孩子才能在閱讀之路上走得更遠。

那問題來了，爸爸媽媽 平時在家裡可以做怎樣強有力的輔助呢？ 今天篇幅有限，我們就先說說 精 讀 這塊吧！

平常在家如何輔助孩子的精讀呢？

精讀的學習大多數在課堂進行，但課下我們也可以和老師一起，共同推動孩子養成精讀做題的習慣，積累優秀的方法。

① 協助孩子挑選一本好的精讀書

一本好的精讀書應該具備以下幾個特點：

 涵蓋了精讀的不同目的： 了解主旨大意main idea，定位信息scan for specific information，找尋細節reading for details，推斷上下文inference/reading between lines

有詞彙和句型的學習： 給出了英英釋義，或者是有一些練習題

覆蓋不同的主題 ，同一個主題下有不同的文章，能幫助孩子積累一些話題

排版看起來很舒服 ，針對於低齡的孩子有配圖片

壓軸重點： 合適難度，如果一篇文章超過20%的單詞是孩子不認識的，那他就會有畏難抵觸情緒

② 營造一個好的閱讀氣氛

孩子在做精讀題的時候肯定是需要一個安靜的環境，家裡的其他人千萬不要打開電視或其他娛樂設備，這會給孩子一種「只有我在學習（受苦）」的感覺。全家人都在看書讀報，獲取新信息，成為 「成長型」 的家庭，這對孩子的閱讀還有其他好習慣的養成都非常有幫助。

同時，也可以參加老師組織的一些打卡活動，讓孩子形成一個規律性的學習。或者，鼓勵孩子成為「出題人」，每個月從中選擇一篇文章，設置幾個問題，讓他交給家庭成員里英語水平不錯的人，這樣，也會增加他的成就感。

③ 及時和孩子一起總結

前文提到根據精讀不同的目的會有不同的題型，那如果能和孩子一起定期反思一下哪種題出錯比較多，反饋給老師，鞏固一些閱讀技巧，慢慢地，這種題型越來越好，孩子也會對題不再那麼排斥。

精讀資源推薦

英文原版書

①Reading Explorer書籍

這本是由國家地理出版社出版的閱讀書籍，每個層級都對應著歐標和劍橋不同體系的考試，所以給孩子能有更好的參考。同時主題非常廣泛，每個單元的文章都設置了主旨、細節、推測大意還有詞彙題，每一篇還做了一個精讀技巧的輸入，在精讀書籍之中已經是非常的全面。

②Evan-Moor Daily Reading Comprehension

美國非常優秀的一家教輔出版社編寫的閱讀訓練，是根據美國共同核心大綱去進行編寫的，所以難度上還是比較大的。但是它也同樣包含了之前提到的幾個元素，涵蓋不同主題，有閱讀目的題型訓練，高頻詞，語法的學習，還有思考題和思維圖幫助孩子思考。

③Scholastic Success with Reading Comprehension

美國學樂出版社出版，這個出版社發行的兒童圖書在全世界都很暢銷。同樣它也涵蓋了不同的閱讀技巧，而且低年級的孩子會覺得很有趣，因為裡面有填塗游戲，字詞還會設置成像crossword字謎，或者是走迷宮型的游戲練習，增加了閱讀的興趣。一篇文章會有多個題型的出現，來鍛煉孩子短時間內快速轉換思維，香港一些學校的考試設計就有類似的想法。

國內出版的書

①中學生英語閱讀新視野

編寫的角度和剛剛提到的Reading Explorer很像，但是難度總體降低，據說外語學校的老師有要求孩子去做。

②初中英語拓展閱讀

編寫思路相仿，同時還加上了一個主題聽力，能夠增加相關主題的語料

③小學英語「第1課堂」情境式閱讀-閱讀36計

小學英語牛津版教材的配套，和課程緊扣，一個單元分成兩篇，A篇緊扣教材，B篇去做主題拓展，亮點有詞彙表的輔助，可以給孩子搭建腳手架，同時還有閱讀思維圖的配備，這樣孩子學習過後可以根據要點進行復述。最後有一篇主題寫作，指導孩子去進行相關話題的輸出。

今天的分享就到這里啦，下期接著與大家分享一下 英 語泛讀應該怎麼做？各個年齡段有什麼泛讀推薦.........

㈣ 什麼叫精讀什麼叫泛讀

泛讀，顧名思義，是指廣泛地閱讀，泛泛地閱讀。也就是進行大量的原版閱讀。一般可以從分級閱讀入手，再進階到章節書。這個階段需要看各種不同的書。要從量變到質變，是需要大量的積累。

精讀，是區別與泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。對重要的文章和書籍，要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解，這就是精讀。

精讀和泛讀是兩種不同的閱讀方法。它們各有特定的目的,然而總是相輔相成、相互補充的。精讀為泛讀准備條件，泛讀則鞏固和發展精讀的成果。

(4)英語閱讀理解精讀與泛讀擴展閱讀

精讀泛讀的三個階段

1、初學階段

應以精讀為主,輔之簡易泛讀。基礎階段,不掌握一定數量的詞彙、短語、句型、等基本知識,就談不上閱讀。這個階段最好有老師/家長的正確引導。

2、中級階段

精泛結合,適當擴大泛讀量,一邊鞏固,一邊提高,精泛穿插,巧妙配合,以得到最大的互補效益。上課和自主閱讀結合。

3、高級階段

以泛讀為主。此時因為孩子已掌握了相當數量的詞彙和基本的語法規則以及英語知識,所以他們就必須廣泛地、大量地進行泛讀,只有通過泛讀,才能接觸到盡可能多的語言現象,以期獲得更高一階段的學習和運用英語的能力。

㈤ 英語「精讀」和「泛讀」有什麼區別

精度比抄泛讀難度要大
我們老師襲講泛讀相當與6級水平
它是大學英語中的一門課程
與它相對比的有大學英語精讀
它們的區別在於：精讀要求相對要高，難度較之要大。在學校的時候，精讀課程是要求文章中的每個單詞都弄懂，然後還要背下來，每個句子，老師都會分析結構
而泛讀只要求了解文章大意即可。
它的作用在於通過廣泛閱讀文章，增強我們的閱讀能力，增長見識！泛讀(Extensive Reading),顧名思義, 就是快速閱讀, 不追究文章深刻的內涵, 只追求在最短時間內讀懂文章大意, 通常考試形式是閱讀理解, 有從文中找詞填空, 文意理解, 作者觀點揣測等等... 總體來說比精讀(Intensive Reading)容易, 但是這是一種比精讀更加實用的技能.

希望採納~！！！

㈥ 英語分級閱讀應該精讀還是泛讀比較好

一開始可以泛讀，相對有印象了，可以再精讀，每讀三到五本再做精讀效果比較好，我家是機器島的湯普森分級閱讀，一套六冊，一冊有或埋20本，很適合這樣來讀，內容也有趣，小扒團拍春羨朋友喜歡的很望網路採納

㈦ 英語的閱讀方法

英語的閱讀方法

英語閱讀的精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。下面是我整理的相關內容，歡迎閱讀參考！

1. 注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精、泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字數為200左右，後面配有習題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化——敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達60%～70%，生詞量不超過4%為恰當。

2. 精讀泛讀相輔相存。

比起泛讀，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最後達到獲取詳細信息和深層次內容的目的。如果說精讀是點，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能擴大知識面，培養語感，提高對文字的反應能力。

在泛讀時，要根據上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中批示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章，爭取6分鍾之內做完其閱讀理解題。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，這有利於提高閱讀水平。要培養良好的閱讀習慣。閱讀時，要從意群上去看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

閱讀材料選好之後，我們還要了解影響閱讀的因素。影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：1. 詞彙障礙2. 語法障礙 3.背景知識障礙。非知識性障礙包括：1. 心理障礙 2.閱讀習慣. 3..閱讀速度4.閱讀技巧.

今天我們重點介紹下如何解除閱讀過程中的知識性障礙

一、重視英語詞彙和習慣用法的積累

美國語言學家Driller (1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5000個，則為80%；一旦記得10000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少, 這是影響閱讀能力提高的.主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？

（一）構詞記憶法

據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super）、後綴(ly/less/ful/ment)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）、supernatural (超自然的)、superman（超人）、superstar（超級明星）等詞的含義。。

（二）聯想記憶法

由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。

（三）廣泛閱讀記憶法

「To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.」 這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。

二、牢固掌握語法知識

近年來的高考閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

三、積累一定的文化背景知識和生活知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在2003高考英語的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對Easter Day 等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。

總之、平時要養成良好的閱讀習慣，多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。

㈧ 英語學習為什麼要區分泛讀和精讀，有什麼理論根據嗎

與它相對比的有大學英語精讀
它們的區別在於：精讀要求相對要高，難度較之要大。在學校的回時候，精讀課程是要答求文章中的每個單詞都弄懂，然後還要背下來，每個句子，老師都會分析結構
而泛讀只要求了解文章大意即可。
它的作用在於通過廣泛閱讀文章，增強我們的閱讀能力，增長見識！泛讀(Extensive Reading),顧名思義, 就是快速閱讀, 不追究文章深刻的內涵, 只追求在最短時間內讀懂文章大意, 通常考試形式是閱讀理解, 有從文中找詞填空, 文意理解, 作者觀點揣測等等... 總體來說比精讀(Intensive Reading)容易, 但是這是一種比精讀更加實用的技能.

㈨ 英語的精讀和泛讀

1.什麼是精讀？

為學⽽讀（精讀）時，閱讀⽂本是為了學習語⾔本身相關的知識，⽐如⽣詞、語法。我們可以稱之為」學習式閱讀「，這是很多學⽣閱讀教科書時的典型閱讀⽅式。

2.什麼是泛讀？

    泛讀的⽬的在於幫助改善閱讀技巧，⽽⾮通過閱讀來學習語⾔本身。泛讀時，快速閱讀且樂在其中，加以充分理解，因此⽆需字典

為實現快速、流暢的閱讀（⾄少150-200個字/分鍾，初學者可以稍慢⼀點），讀物⼀定要簡單。如果⼀⻚⾥有太多⽣僻字，會影響閱讀理解能⼒，從⽽使得流暢閱讀變成了「學習閱讀」。泛讀有時也被稱為「分級閱讀」或「持續默讀」

3. 「為讀⽽學」（泛讀）時，往往是通過閱讀獲取知識來練習閱讀技巧。例如，讀故事書的⽬的是享受閱讀，⽽⾮有意識地提醒他們正在學習。這種閱讀的⽬的是要提⾼閱讀的流暢度、加深已接觸過內容的知識、進⼀步了解這些語⾔結構是如何組合在⼀起以達到溝通的⽬的的，但不⻅得是要學習新內容，盡管在這個過程中也可能學到⼀些知識。

4.大家知道為什麼要泛讀嗎？

    可以讓學⽣在⾃然真是的語境中接觸到語⾔⽂字，並了解如何在教科書以外的情境中使 ⽤。

    可以增加詞彙量。⼤量閱讀時，會不斷接觸到成千上萬的單詞和片語，這有助於他們掌握這些單詞和片語，從⽽能預測接下來可能出現的詞彙和語法。

    可以幫助學⽣提升閱讀速度與流暢度，當⼤腦可以不加思索的去處理語⾔⽂字時，便有更多儲存空間來處理其他內容

        可以幫助學⽣建⽴起對閱讀的信⼼、動⼒、興趣和愛好，使他們成為⾼效的語⾔使⽤者。同時也有助於降低學⽣在語⾔學習中可能產⽣的焦慮感。

   

      可以幫助我們對適當情境中的語法結構有所了解。雖然教材及其他學習素材也會講到語法，但通常在不同語境中的出現頻次太低，不⾜以幫助我們熟練掌握這些固定型式的使⽤

總結：這種閱讀⽅式可以讓⼤腦更快速地處理語⾔⽂字，提升理解能⼒與閱讀樂趣。學⽣也可通過提升⾃⼰的閱讀技巧、制定學習計劃，以及做⼀些⽤來改善理解速度與整體流暢度的速讀活動，來實現「為讀⽽學。

  5.  為什麼要兩種⽅法結合？

    兩種閱讀⽅式是互補的。精讀展示新的語⾔知識，但泛讀幫助我們練習並加深理解這些知識。前者類似在駕校學習理論知識，後者則類似真正上路駕駛。

    分級讀物是專⻔針對語⾔學習者編寫，⽬的是提⾼讀者的閱讀速度和流暢度，從⽽享受閱讀。使⽤分級讀物，可以讓學⽣接觸到⼤量通俗易懂的語⾔⽂字，讓學⽣循序漸進地提升閱讀能 ⼒，提供引⼈⼊勝的閱讀素材，是最終實現⺟語素材閱讀的橋梁。

  泛讀的錯誤習慣

    不帶著問題去讀：閱讀的過程中，不怕讀不懂，就怕讀不懂之後不問問題，有了問題，即便讀不懂，往下接著找答案，就是在閱讀。這個認知⼀定要多培養。

 

    不認識的詞⼀定要去查字典在泛讀的過程中不是所有的單詞都要認識，對不認識的單詞，需要鍛煉的能⼒是：辨認是否重要單詞。如果是，這個詞就會重復出現，就通過不同⽂本上下⽂去猜；或者通過同位語/後置定語等輔助去猜；或者通過並列的內容去猜；如果不是重要單詞，學會忽略；畢竟精讀那種查單詞，查到天荒地⽼背字典的⽅式，不會讓⼈融會貫通。

不注重信息的篩選，不會總結⼤意只要是信息，就不問功能，造成的結果就是畏難情緒，⽆法堅持。

  6.對泛讀的正確認識

需要⻓期堅持才能看出效果：要像俄羅斯⽅塊⼀樣，敢於留空

⽤更⼤的篇幅去解決問題：要跟作者平起平坐，主動溝通

7.如何利⽤書⾍這樣的原版分級教材，做好泛讀

強度/頻次規劃：從每分鍾200-300詞的強度開始。

選擇適當的閱讀材料，有助於建⽴起閱讀信⼼、閱讀能⼒、以及對英⽂閱讀的終身愛好。反

之，選擇不合適的閱讀材料，則可能帶來⽆效閱讀的惡性循環。因此，有必要選擇符合⾃

⼰「舒適區」的讀物，即可以順暢、快速、愉悅地閱讀並能充分理解的書。選擇合適的難度系數和閱讀速度（每分鍾⾄少150-200個字。如果是初學者可以稍慢⼀點），⽽主要⽬的是練習閱讀技巧本身。

    研究顯示，如果能認識⻚⾯中98%的字詞，讀者就能快速閱讀並且保持⾼度理解能⼒。如果認識的字詞低於90%（即10個字中有⼀個⽣字），那麼閱讀就會變得緩慢，會有挫敗感，需要⼤量查字典，理解⼒也會受到嚴重影響。

順序規劃：可以先⾃⼰看，看完聽⽼師講解，這個練的是硬本事；也可以先聽⽼師講解，

再去看，看的是愉悅和印證。

㈩ 《英語精讀》和《泛讀》有什麼區別呢

英語精讀和泛讀的主要區別在於：精讀主要鍛煉的是文法、句式、詞彙和漢英互譯，是所專有英語專業屬課程的基礎，課文比同時期其他課程難度高。泛讀集中在一個技能的培養上，目的就是通過提高快速閱讀的能力，增加閱讀量，擴展詞彙，打開知識面，提升語言水平。
詞語詳解：
精讀：jīng dú
1. 仔細地閱讀
2. 需仔細閱讀的材料
葉聖陶 《＜精讀指導舉隅＞前言》：「像這樣把精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那麼精讀了一篇文章就可以帶讀許多書。」
泛讀：fàn dú
1，廣泛地閱讀
2，泛泛地閱讀通看一遍，不是很追求深層次的理解。
泛讀作為一種閱讀行為，有時也指廣泛地閱讀，即廣讀（魯迅稱為泛覽）。
相關例句：
有的書必須精讀，有的只要稍加涉獵即可。
交際教學法在英語專業精讀課堂中的運用。
只要我們善於把精讀和泛讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
泛讀課是英語專業的一門主課，所以如何更有效地上好泛讀課具有重要的現實意義。