學生基礎差英語閱讀

『壹』 基礎差，如何開始學習英語閱讀怎樣見效比較快

如果你是為考研准備英語的話，我建議你把重心放在閱讀上，不要再單獨的看單詞了，我以前也是每天背單詞（是在前期的時候，時間還比較充足），但是到最後發現根本沒有用啊，因為到最後都忘干凈了，再拿出來一看，都不知道啥意思了，只知道這個單詞我見過，最後放棄了單詞轉戰閱讀，當時考研的時候英語做的不是很多，但是真題的閱讀，我基本上做爛了，幾乎都背下來的趕腳，其實我感覺前期的話先買一本閱讀書，因為做真題的話不免有些浪費，但是閱讀練習的話跟真題還是有點差距的，最開始做練習就是先練語感，以及找到適合自己的做題方法，我一般都是先大體看一下題目再閱讀的，當然不是趴在題目上看半小時，就是看一些關鍵詞，心裡有個數，然後閱讀，可能做完之後錯的一塌糊塗，但是別因此就把英語放一邊，要分析每道題，然後把整篇文章對照著翻譯看一遍，那些不會的單詞都找出來，也不用做什麼筆記，反正我做的筆記我都不看的==！就寫在上面就好。每天早晨的話其實我感覺就讀這些閱讀題的文章就好（這是前期哦~）
後期的話，開始做真題，切記要把每一個單詞弄明白，我以前就是每天下午做一套真題，然後利用下午和晚上的時間去分析文章，如果時間不夠的話，就兩天分析一套題，然後早晨的時候背真題的閱讀，一定要把每道題的問題答案都弄明白，好多單詞的重復率也挺高的，多做幾套你會發現，以前這個單詞我見過背過。
關於寫作的話，建議你自己弄個模板，我當時總結了一個模板，什麼題目都能套，
下午再給你補充哈

『貳』 高中英語基礎差，怎麼做閱讀理解分數比較高

家長對於孩子也是比較關注的，因為家長也想讓自己的孩子能夠變得更加出色，但是小編覺得每個孩子遇到的問題都是不一樣的，所以家長也必須要採用不同的教育方法。高中英語基礎特別差，怎麼做閱讀理解分數比較高呢？

大家千萬不要盲目的學習，因為這種學習方法對於你的成績並不會有所幫助，反而會導致你特別的勞累。而且這個時候小孩子的壓力也會比較大，所以大家一定要學會緩解自己的心理壓力，一定要找到適合自己的學習方法。

『叄』 如何提高中學生的英語閱讀能力

如何提高中學生的英語閱讀能力
閱讀能力的強弱直接影響英語學習成績。英語閱讀能力實際上是思維能力、理解能力、概括閱讀能力與判斷能力的綜合。英語新課標反復強調"中學階段，尤其高年級側重培養學生的閱讀能力"，這是非常重要的。學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。
一、提高概括閱讀能力方法
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。
二、提高英語閱讀能力辨詞能力方法
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
1.通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、提高英語閱讀能力復述能力方法
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、提高英語閱讀能力中的質疑能力的方法
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。

『肆』 如何在英文基礎差的情況下閱讀專業英文書籍

沒有一定的英語基礎是不可能猜出來的，建議你去看看你感興趣的類型的書，給孩子看專的那種，推薦Geronimo Stilton系列，屬有點幼稚，但是能很好的打下基礎，一段時間後可以去看看那些被改成電影的書比如說哈利波特（很難，只是個例子），看電影會有更好的理解，再後面可以試試翻譯一些英文電影，學習英文的口語

『伍』 英語基礎很差想通過閱讀提高有什麼方法

首先要對你通過閱讀來提高英語基礎的做法給出肯定！接下來的建議是希望你能夠通過合理的閱讀規劃讓自己的英語水平事半功倍。
英語閱讀的瓶頸很多時候在於自己的基礎與所閱讀書籍難度不匹配，而英語閱讀的提高並不是僅僅靠背單詞就能達成的。首先，你要找到與自己英語水平程度相符的書籍開始入手讀起，推薦大家進行藍思英語等級測試來測出自己的藍思值有多少，再根據藍思值購買適合自己的書籍進行閱讀訓練，效果會比較顯著，也利於在循序漸進的閱讀中找到自信。就像我們買鞋子，一定要買適合自己尺碼的，那麼不僅要測量鞋，更是要測量自己的腳，被同一個標准測量過的二者才能得到最恰當的匹配。在閱讀時長上，我們的建議是每周閱讀不少於四次，每次不少於20分鍾哦~
不了解藍思分級閱讀體系的朋友可以看看這段介紹：
藍思分級閱讀體系（The Lexile Framework for Reading）是美國兒童健康和人類發展研究院，為了提高學生的英語閱讀能力水平，組織美國眾多專家、學者，授權MetaMetrics公司研發而成，至今已有30年歷史，是全球廣泛應用的英語分級閱讀標准。
藍思閱讀測評體系(官網：www.Lexile.com)已成為英文閱讀的標准測評體系之一，全球180多個國家的學生使用藍思閱讀測評體系進行閱讀能力測評。美國每年超過3500萬的中小學生使用藍思分級來衡量自己的閱讀水平和選擇合適的圖書。加拿大、英國、德國等20多個國家使用藍思建立了英語閱讀能力培養的量化指標。
雅思、托福等考試機構也為考生提供了閱讀考試成績與藍思值的對接標准。全球180多個國家的450家以上的出版社，數千種期刊及29萬本書採用了藍思難度分值。
藍思閱讀測評體系是一種純語言的閱讀能力測評標准，忽略文化、年齡、認知的差異，以客觀性著稱，適合不同國家英語母語和非母語的學生使用。
藍思閱讀測評體系分為對書籍文本的測評和讀者的測評，基於語義（Semantic Difficulty）和句法（Syntactic Complexity），對讀者的閱讀能力和書籍文本的閱讀難度進行測量。兩者採用相同的度量標尺，因此讀者可以根據自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。

『陸』 英語閱讀理解基礎差，怎麼提高

閱讀理解題考查的能力
1、 考查理解事實、辨認細節的能力(細節題或辨認事實題)
2、 考查理解主旨大意的能力，考查考生綜合事實的能力(主題概括題和標題，還有辨認圖形題、計算題、事件排序題等等
3、 考查理解多面意思和表層含義，以及理解深層含義的能力(推理題，讓考生作出判斷，進行邏輯推理，如推測最有可能發生的結果，判斷作者的意圖、態度、語氣，理解人物的性格，把握全文的文脈、整體結構或者是句與句、段與段關系等等
4、 考查猜測同義的能力(如語文轉換題，考查學生能否根據材料提供的信息正確判斷生詞和短語甚至是句子的能力
因此，學會判斷題目所屬的類型，以及它們常見的形式，掌握每種類型題目理解的方法，理順思路，這樣才能有利於在訓練中及時反饋，提高解題的針對性，真正提高解題的能力。
英語閱讀理解基礎差，怎麼提高？
英語閱讀理解能力，我個人的經驗，三步：
1.迅速將整篇文章分解，理出文章結構；
2.迅速抓住文章敘述的主題；
3.迅速找出各部分的中心意思，並找出表達中心意思的句子。
建議提高英語基礎和做題相結合。

可以從時間分配、閱讀速度以及閱讀技巧三方面提高你的英語閱讀理解。加快閱讀速度需要你：第一、先看題目再看文章；第二、掌握閱讀方法；第三、學會標記關鍵詞。
讓我們從一般的時間分配方法開始，每篇閱讀安排20分鍾。這是很多人在考試中分配閱讀時間的方式。他們被要求在20分鍾內讀完一篇文章，然後按順序答題。每個問題的回答時間不應超過一分半鍾。
這種時間分配方法的優點是每篇閱讀都有一個固定的時間來完成。但也有缺點，每個問題的時間分配不合理，一些很簡單的問題可能因為沒有時間而做錯。
還有一種方法是根據文章和題型難度來分配時間，先易後難。在開始做題之前，先瀏覽所有的閱讀文章，先做最簡單的閱讀文章，然後給比較難的文章留出更多的時間。
在閱讀每一篇文章時，應該先大概了解文章主題，先做簡單的主題，然後再做難度較大的主題。在雅思閱讀考試中，這種時間分配更合理，因為它可以保證你不會錯過你能做的題，也可以為更難的題留出更多的時間。
第二，多做練習
在了解了閱讀時間的分配後，你可以在做限時練習或模擬題時，嘗試從易到難的時間分配法。
先用3分鍾來瀏覽閱讀題的文章，按難度排序。簡單的文章建議在15分鍾內完成，中等難度的文章需要15-20分鍾，最難的文章需要20分鍾以上。簡單題目的答題時間控制在30秒，稍微難一點的題目答題時間控制在1分鍾到1分30秒。

『柒』 英語基礎薄弱的學生如何快速提高英語閱讀能力

補充的好！原因就是把英語學成了漢語了，英語是學不會的。不是一點都不會，而是十分地費勁。有研究表明，中國的大學生平均學了10年英語，但是英語使用能力達不到美國10歲的孩子！

『捌』 英語閱讀理解能力差怎麼提高

英語閱讀理解能力差提高方法：

1、做好英語基礎知識積累；

2、強化英語閱讀理解訓練；

3、從問題出發，做到精讀和泛讀相結合；

4、學會總結閱讀理解出題和解題思路。英語閱讀理解的技巧是建立在知識積累和訓練基礎上的，否則再好的技巧和方法都是無濟於事的。

英語閱讀理解做題技巧

1、每個問題，要還原到文章具體的某一段落。若此問題在某段的後半部分，且你沒有太看懂，這段已經完事了。要養成一個習慣。接著看一下段的第一句話。實在做不出來的話，就選哪個和下一段第一句話的意思差不多的選項。只能這樣了。（貌似是 13 條的重復）補充下，這只是小技巧，只起補充作用，有時候用不上。

2、每段的第三行，一般來說，也是該段的第 3 句話（也可能是第 2、4 句話）。其特點是：句子很長，由兩句或者兩句以上組成，是個長難句。尤其是 that mean ，the notion is that 之類的，一定要重視。要把握句子的主幹。

『玖』 如何提高學生英語閱讀能力

閱讀能力的考查是英語考試的重要內容，也是學生英語運用能力的體現之一，培養學生的 英語閱讀 能力和良好閱讀習慣，必須強化閱讀教學指導。下面是我整理的一些如何提高英語學生閱讀能力的 方法 。

一、激發學生閱讀的興趣

一個人的閱讀能力的高低，取決於他知識的積累，閱讀的速度，還取決於他閱讀中的再創造，以及由此產生的創新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關系。知識是興趣產生的基礎條件，因而要培養某種興趣，就應有某種知識的積累。學生的閱讀水平的培養是一個循序漸進的過程，因而給予學生從易到難的閱讀材料並進行有指導的閱讀訓練是非常有必要的，學生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感，尤其對於那些英語基礎相對比較差的學生來說將會改變他對 英語學習 的態度。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發學生的興趣，讓學生更多了解這一種語言，或者通過這一種語言了解更多知識，還必須教授音標、單詞、語法等等在內的英語學習基礎。

二、教給學生閱讀的方法

現代 教育 更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生「學會」，而且還要教學生「會學」。要用各種方法教會學生「怎樣學」，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求，採取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及裡，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：

1、略讀

通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。

2、跳讀

尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住 文章 脈絡。

3、細讀

分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對於把握文章主題、文章大意非常重要。

4、推讀

推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測,對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。

5、概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。

三、培養良好的閱讀習慣

閱讀是一個認知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復閱讀。這些閱讀方式都是影響學生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學中應培養好的閱讀習慣。按意群閱讀。英語教學由於受應試教育的影響，一直遵循傳統的語法教學這樣做不僅影響了學生的聽說能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會學生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內容。根據上下文猜詞義。由於受到傳統的教法影響和受精讀教學的制約，學生經常在閱讀時遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應該盡量鼓勵學生去猜生詞，根據上下文辨別詞義，根據詞性辨別詞義，根據語法猜詞義。懂語法，構詞法的知識，在閱讀時猜詞能力就會大大增加。

四、拓展學生的閱讀空間

高中教材中所選的文章都是精品，涉及范圍廣、內容豐富，也極易喚起學生的興趣。但是閱讀能力的培養是一個長期的積累過程，它不能局限於僅有的課堂教學和一本教材裡面。因此，要拓寬學生的閱讀內容。教師可以結合教學實際，採取一些積極的 措施 ：一每周為學生選取幾篇難度適中的文章，要注意知識性和趣味性相結合，然後列印出來，安排學生進行課外閱讀，作相關的閱讀題。二可以開設英語作品選修班，教師要精心選擇閱讀材料，從新出報刊雜志選取閱讀材料，拓寬學生的視野。

五、加強跨 文化 意識的培養

語言知識和語言技能是語言運用能力的基礎，而跨文化意識是得體運用語言的保證，因此英語閱讀教學應將重心移到運用語言能力的培養，促進學生的全面發展和人文教育。在教學實踐的讀前導入過程中，教師可以提供豐富的背景資料拓展學生視野，補充文化常識，激發閱讀興趣。讀後可以引導學生進行深入的討論與思考，探討文章中所體現的異國文化、風土人情、宗教傳統和生活方式以及在情感表達與思考、行為方式方面與中國人的差異。通過 學習英語 了解世界文化，培養世界意識;通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識，反過來也會促進對英語文章深層次的理解，提高閱讀的質量和水平。

總之，高中英語閱讀教學作為英語教學中的重中之重，我們教師要結合教學實際，積極探索，整合設計出一套適宜的 教學方法 ，激發學生興趣，從而提高英語閱讀教學的實效性。