英語分級閱讀研究方法

A. 如何培養孩子的英文閱讀習慣分級閱讀應從何下手

8歲孩子的閱讀習慣。
首先：人的精力是有限的，如果你要是想培養孩子閱讀習版慣，那麼，首權先不是從學習上做起，而是從生活上做起：把家裡的電視，電腦，Ipad都收收放進箱子裡面，不要讓孩子從這些電子設備里獲取信息。
第二： 你知道訓小狗狗么，研究表明，金毛的智商相當於一個3-8歲孩子的智商（聰明的金毛），訓練狗狗一般強調的是條件反射，和模擬。就是引導孩子進入到閱讀的自動mould中去。具體怎麼做呢，就是自己平時也多看看書（不是要你真的看，就是做做樣子給孩子看的），孩子一般有樣學樣，孩子也會學家長的樣子（閱讀）。這時，你就要獎勵孩子一下（就像訓狗狗一樣），摸摸頭，給個小糖，或者甜言蜜語一下。這樣循序漸進。（建議你找一部訓練金毛的小視屏看看，學習相關經驗。）
所以說，培養孩子英文閱讀的習慣不是在學校里的老師，而是在家長，在家裡，學校的時間和空間很多時候都是割裂的，形成不了連續的條件反射。所以，你可能經常聽孩子在學校學習很多知識，但從沒聽說孩子在學校來養成什麼樣的（閱讀）習慣。

B. 淺談如何分級提高小學生的英語閱讀能力

提高閱讀能力的方法主要以下幾點： 1,要克服反復瀏覽的習慣，提高自己的閱讀速度，內避免眼睛來回容不斷地來回移動。 2,要默讀，不要朗讀，發聲的閱讀是快速法的大忌。 3要聚精會神的讀，提高自己的注意力，一心一意。 4要在閱讀中，培養自己興趣，要與興趣融為一體。 5要經常訓練自己的連讀能力，長期堅持練習，以便形成學習習慣，鞏固自己已經取得的成果。 6閱讀之後，要學會做筆記，即便是簡單的整理一下書籍，也是有必要的。 (2)英語分級閱讀研究方法擴展閱讀提高閱讀能力的書籍 1如何閱讀一本書 2超越者 3學會提問 4博贊學習技巧 5實用性閱讀指南

C. 分級閱讀是什麼

分級閱讀是何物?這也是我最近才知道的概念。

第一次認識這個概念很偶然，前些日子在一個好友的朋友圈裡，看到他與孩子親子閱讀的視頻，追蹤他的學習過程，看到了叫「牛津樹分級閱讀」的英語讀物，後來又了解到這是璐瑤媽媽系列中推薦的一套教材。後來通過知乎、豆瓣了解到這是來自英國的學前及小學英語教育經典教材，據說社會佔有率為80％以上，共分1——16級，國內引進的只有1——9級，隨後也衍生出很多版本。

最開始還以為分級閱讀是牛津樹特有的概念，隨著了解的深入，發現這實際是一種科學的語言學習方法。在英國還有多種分級閱讀教材，比如。後來發現美國也有這種閱讀教材，最著名的就是Raz系列，這是美國市場佔有率最多的教材。但綜合網上評價，牛津樹比其更加出色，所以有必要將其作為學習基本參考。

研究牛津樹發現，這的確是一部龐大的英語教材，九級共有408本，市場售價達5400多元，實在讓人吃不消。我就想看能不能從省圖書館借閱呢?查了官網搜索一下，發現沒有這樣的書籍。這樣只能從網上買了。

直到這時，我對分級閱讀的概念還是有點懷疑，今天突然想到，能不能從孩子現在參加的輔導班中對這個問題得到驗證呢?就專門查詢了新東方、學而思客戶端，發現二者在英語學習領域都有分級閱讀板塊，新東方的教材據說是與英國聯合開發的「大紅狗」系列，內容對遊客用戶也全部免費，而學而思的教材有兩種:分別是美國的RAZ系列和英國的牛津樹系列，但只免費開放部分內容。對比兩個輔導機構發現，新東方的教材市場影響力不大，網上難以早到相關文章。這就進一步驗證，分級閱讀是一種比較普遍的英語學習模式，值得學習借鑒。

由此我突發奇想，漢語作為一門語言，是否也有分級閱讀的說法，一查還真有，學而思平台中有很系統的學習教材，這可以作為參考。但畢竟這是咱的母語，每人都有自己的學習認知，倒沒有放之四海而皆準的方法，只要成系統能堅持，各方法都能殊途同歸，最終不會差太多。英語畢竟不同，老外還是有發言權，其方法還是值得借鑒的。

看來，任何東西都是有方法可遵循的，只要善於研究!

D. 讀《小學英語分級閱讀學：意義，內涵，途徑》有感

有人這樣說：「一個人的成長史，就是一個人的閱讀史。」閱讀是人們獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在信息化的當今世界，閱讀的重要性顯得尤為突出，人們需要養成持續閱讀的習慣，跟上時代的步伐。隨著英語教育制度的改革，作為一名一線小學英語教師，我不斷思考，怎樣提升小學生英語閱讀素養。王薔教授和她的研究團隊給我指明了方向。

《小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑》這本書正如其名，給我們大家介紹了有關小學英語分級閱讀的種種研究。通過仔細拜讀這本書，我對小學英語閱讀教學有了全新的認識。分級閱讀源於國外，近百年來，不斷發展與完善，其科學性不言而喻。這里的分級指的是讀物的分級和閱讀者的閱讀素養分級，閱讀者的閱讀水平在哪，就選擇哪種水平的讀物。讀物難了，孩子們讀不懂，不理解，就逐漸失去了閱讀的興趣；讀物簡單了，孩子同樣會失去學習的興趣。根據學生的閱讀水平選擇相應的閱讀材料不正是與課改中以「學生為本」的最好體現。

分級閱讀的好處已毋庸置疑，作為小學英語教師，我怎樣利用分級閱讀在課堂上展開有效的閱讀教學呢？王薔教授的這本書給了我答案。教師可以通過這四種教學途徑在閱讀課堂上設計教學活動，它們分別是：圖片環游，拼圖閱讀，持續默讀和閱讀圈。

對於圖片環游教學法，我還是比較熟悉，在課堂上運用過，比如我講五年級下冊第6模塊第2單元《She visited the Tianchi lake.》時，就是結合設置問題和Lingling遊玩的三張圖片帶領學生學習。圖片環游很適合故事性的閱讀材料。不過教師要注意問題的設置要能激發學生的閱讀興趣。圖片環游後要幫助學生梳理，總結，幫助學生內化知識。

拼圖閱讀和閱讀圈，是我在書中新學習到的。這兩種方法更鍛煉學生的自主學習能力，需要教師做好引導和監督。拼圖閱讀是對讀物進行拆分，讓學生像拼圖一樣，組內合作，拼出完整的故事。閱讀圈是將學生分成不同角色，各自負責己任，通過組內討論學習整個讀物內容。雖然之前我並沒有用過這兩種教學方法，但我願意在課堂上嘗試，多培養學生的自主閱讀能力。

這本書給我最大的啟發就是持續默讀教學法了，這種方法是將閱讀回歸本質，讓孩子們在毫無壓力的情況下，享受閱讀。教師要做的就是拿起一本書，和學生們一起默讀。這是多麼美好的情景啊，孩子們在閱讀中享受閱讀的樂趣。其實，在我們學校已經開展這樣的活動了，我也會盡我所能，幫孩子們創造持續默讀的機會。

閱讀是一個人終身學習的最重要的方法，當孩子開始以閱讀為樂，上了書本的鉤之後，他們就會不由自主，毫不費力地掌握語言能力。我們小學教師最應該做的是培養孩子們的閱讀興趣，引導孩子愛上閱讀。

E. 如何陪伴孩子做好英語分級閱讀

家長們都希望自己的寶貝喜愛讀書，也在不遺餘力地培養孩子的閱讀興趣。但是大多數爸爸媽媽都有不少選書的困惑：書那麼多，什麼樣的書才適合我家孩子？或者我的英語也不好，怎麼給孩子選英文讀物？

實時反饋的朗讀糾音體驗。斯坦福語音測評技術，提供精準到音素的語音測評反饋。

有了這樣一款科學、專業、全面的英語分級閱讀神器，不懂英語的小白父母，也可以和孩子一起開始原版分級閱讀之旅了！

F. Leveled Reading|什麼是分級閱讀分級閱讀怎麼選怎麼判斷

當孩子剛過1歲的時候，作為家長的我們，是不是就開始被這些問題所困惑：孩子多大適合接觸英語啊？英語啟蒙怎麼做呢？

追溯源頭，我們需要了解一個概念：分級閱讀

今天我們就探討這個話題。

什麼是分級閱讀

在以英語為主要語種的國家裡，分級閱讀很重要。這個概念其實不新奇，就如同我們經常看到的《小學必讀清單》《初中語文某某部門推薦100本課外讀物》這種一樣，不過分級閱讀更為科學和嚴謹罷了。關於分級閱讀，正統的概念是：分級閱讀，是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發育程度，為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。

《中國兒童分級倡導書》中也提過：

分級閱讀的目的是：把合適的書籍，在合適的時間，以合適的方式遞到孩子的手中。讓孩子愛上圖書，感受到圖書之美，走進圖書的世界，承繼優秀的人類文明的成果。

為什麼很多英語語種國家會倡導分級閱讀？

這里涉及到一個心理學的理論：

在發展心理學領域有一個大師叫維果斯基，他有一個很出名的學習理論，就是叫最近發展區理論。這個理論一直被認為是發展心理學領域，對於什麼樣的教學能夠促進兒童發展這樣一個問題最權威的解釋。這個理論認為學生的發展有兩種水平，一種是學生現在的水平，一種是學生可能的發展水平，這兩者之間的差距就是最近發展區。所以教學應該著眼於學生的最近發展區，為他提供有難度的內容，調動他的積極性，發揮他的潛能，超越其最近發展區，而達到極困難發展達到的水平，然後在這個基礎上再進行下一個發展區的發展。另外一個非常受歡迎的說法，就是把我們的學習劃分成舒適區、適學區和恐懼區。這就是我們為什麼覺得分級閱讀是我們在開始閱讀之前一定要重視一個概念。

就像這個圖里邊展示的一樣，在舒適區，你的學習可能會使人覺得無聊、懈怠！在這個恐懼區的學習又會讓人疲於應付，非常疲乏，但只有在有壓力但是又不至於喘不過氣的一個程度上，人才可以有最好的表現，而這個程度就是我們的學習區。

適學區如何判斷呢？

最簡單的方法，就是讓孩子讀一本書，在沒有藉助幫助的情況下，能夠認識到90%的單詞與字，在讀書的過程中，他能獲取成就感，但又會有一定的挑戰性，激發他好勝的慾望。大多數分級閱讀的圖書，都會層層遞進，遵守這一總則，因為在堅持這一學習准則的前提下進行閱讀，不僅是對孩子身心成長特點的一種尊重，更是根據他們興趣愛好進行的一種強化型引導。只有在合適的時間，把合適的書籍提供給孩子，才能激發孩子學習的興趣，從而高效吸收、擴充詞彙量，實現自主閱讀。

分級閱讀既然如此令人獲益，我們應該什麼時候引導孩子參與到分級閱讀中，以及我們應該如何給孩子選擇合適的分級閱讀讀物呢？

分級閱讀有各種考量標准，我們下次會重點講這些衡量標准，這次我們通過年齡及心智成熟度，給大家大致做個判斷：科學研究表明，人一生中大腦生長最迅速的時期是0-6歲，是口語發展、數字概念掌握的關鍵期，是行為性格的奠基期，最富有可塑性，也是學習閱讀的最佳時期。換言之，在0-6歲時，我們便應該抓住這一黃金期，為孩子提供良好的語言環境。

1-2歲時，孩子處於語言啟蒙階段

這一時候，在讀物上，我們建議短詞，短故事提供給孩子，利用明朗的圖畫、讓孩子感受到語言的魅力，洞洞書便是這一階段的良好讀物。

3歲處於口語發展的關鍵階段

這個時候和大人進行簡單的交流已經沒有什麼問題了，孩子會有一個明顯的特點，對於她喜歡的書，她會幾十遍的要求大人，原封不動的給她讀出來。這個時候，我們需要提供給孩子正確的分級閱讀讀物了，海尼曼，ARZ都是不錯的選擇。

3-4歲，語言爆發期

這個階段孩子的語言能力突飛猛進，變得特別愛說話，有趣的故事能夠讓他們快速沉浸其中，這里我分享一個我的心得，能夠把20塊錢的繪本變出300元的價值來，比如這一本書，我們可以通過情景劇，讓孩子玩的不亦樂乎。4歲以後，我們就推薦能夠快速擴展孩子視野的圖書了。當然，從3歲以後，建議大家就給孩子入手分級閱讀讀物，形成體系的循循漸進，有朋友問過我，英語原版繪本是不是就是分級閱讀讀物呢？不是的

如何判斷我買的是不是分級閱讀讀物？

分級閱讀在形式上來看，有4大特點

1：體量大：一般都至少會有五百本以上的體量。 否則難以支撐體系。

2：明顯的晉級標准：以牛津樹為例，見下表

3：富有明確的閱讀目標：分級閱讀並不單純的是按照繪本的難度來區分的，每個級別其實都有明確的學習目標的。

4：有良好的體系性：同級別的繪本之間，不同級別的繪本之間，並不是孤立的，都是以一種一種巧妙的編排形式，聯系在一起的。

當然，閱讀從興趣開始，隨風潛入夜，潤物細無聲，我們不能強制的要求孩子必須完成一個什麼樣的級別與使命，這樣就與培養孩子的閱讀興趣背道而馳了。

在此謹記，興趣是最好的老師，家長是孩子通往興趣王國的擺渡人。

G. 英語分級閱讀怎麼做

英語的分級應該有初級中級高級的一個階段，要對自己的英語水平有所規劃，然後就是每天刻苦的去閱讀，給自己規定時間，任何事情都是付出努力才會有收獲，一定要堅持閱讀，不能放棄。