英語閱讀提高路線

A. 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力開題報告採用的技術路線

你好，我是一名英語老師，關於英語的學習方法，要抓住三個重點。

1、詞彙方面：詞彙是英語學習的基礎。

很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所雲，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

2.技巧方面：光憑掌握的詞彙還遠遠不夠，閱讀還是講究技巧的，很多考生都覺得在考場上時間不夠用，經常是到了交卷鈴響起還是慌慌張張的，沒有答完題。

為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的速讀記憶，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

3.要注重語法的學習和運用。語法的學習要多聽老實講、不懂的多請教、多閱讀。

其次在知識積累方面：平時要學會多看英語書，以拓寬知識面。

B. 怎樣提高英語水平，從而可以無障礙閱讀英文資料

1.學習英語是隨時隨地的：比如說買了一件新東西可以對上面的包裝或說明書仔細研究一番，當然不是在研究商品本身，是為了看上面的英語注釋，想多幾個地道的英語表達而已。買了一瓶止咳露，從上面也學到不少東西。這些東西都非常實用。
2.做好記錄：英語學習者一般都會遇到這樣的情況，那就是在和別人說英語的時候會突然有一句話不知道怎樣表達，或者知道一點點，東拼西湊半天擠不出來那句話，也不知道自己說的正不正確。遇到這種情況該怎麼辦呢？建議大家把自己平時想表達而又不會表達的句子記在一個本子上面。然後有機會就去請教老外。方法多多，每天我們或多或少都會遇到一些不會表達的句子或單詞，如果我們找一個專門的小本子把它們都記錄下來，然後再有目的的解決這些問題，我們的英文一定會一天一個進步的。
3.養成明白語意讀英文的習慣，練習英文是練習思維與表達同步，所以要養成」嘴」與」腦」同步的習慣。
4.每天堅持練習口語一兩個小時，鍛煉說英文的肌肉習慣。
5.養成大聲讀英文的習慣，再嘗試著用腹式一口氣練習，這樣使說出的英文更有底氣，更流暢
6.每天早晨起床後，張大嘴，啊五分鍾，這樣有利於練好你的腹式一口氣。
7.養成每天去運用的習慣，學過了很多東西，要經常拿出來曬太陽，要學會賣弄英文，可以找Partner，也可以對著天空，大樹，小鳥對話，只要把這些語言運用自如了，變成你自己的了，什麼都好！
8.學會正確使用復讀機，先精聽，然後去讀，去聽自己的發音，找出與磁帶錄音的不同，直到自己的發音與磁帶的發音一樣了，再接著聽下一個。
9.多用精聽模仿練習法模仿發音，不要邊聽邊讀，我們要求聽的時候不讀，讀的時候不聽，這樣效果會更好。
10.學習外語是快樂無窮的，雖然需要花費很多努力，這就要求我們要有一個好的心態，學會調解自己的心情，有耐心點，每天都充滿激情的讀英文，每天都坦然地面對周圍地一切。

C. 英語啟蒙欠缺的孩子如何原版閱讀

英語學習，如果一不小心錯失了最佳的啟蒙時間。大家也不要懊惱，那些想把孩子塞回肚子里重來一遍的念頭，想想就過了吧！還是回歸現實，找到適合孩子的學習之路，不再走彎路就是捷徑。

啟蒙缺失的孩子，因啟蒙的時間長短、方法及路線不一樣導致水平各有差異。但總的來說，存在問題差到多，主要是：聽力缺失，原版閱讀沒跟上，自拼不扎實，聽讀太少導致語感弱；又花了大量時間去盲目撥高，導致的孩子的英語興趣全完。

關於每個孩子的英語啟蒙如何補，孩子有個體差異，具體實操方法要私人定製。不過學習路徑和原則相通，都離不開聽說讀寫，下面以我老大的英語學習之路做經驗分享，大家可以做一個參照。

老大在沒有走原版聽讀之前，我和多數大城市的家長一樣，從出生就開始各種啟蒙，鬍子眉毛一把抓，看見什麼好的英語繪本就買回來。無奈自己又是一個英語小白，發音不標准，不敢教孩子，又沒有什麼方法，那時也沒有現在的資源這么豐富，像點讀筆，傾聽者之類的學習工具都不了解。所以，英語啟蒙之路半路就夭折了。

從小也知道視聽啟蒙的重要性，所以3-6歲階段，斷斷續續聽了一些兒歌和看了些英文動畫片。但沒有讀分級讀物，也不系統，聽力也沒重視，所以效率極低。上小學後幾乎從零開始，學語言不像騎自行車，學會就一輩子不會忘記。語言啟蒙早，後面沒有跟上進度，會的哪些都會慢慢遺忘。

在她上小學時，除了一些簡單的詞彙，聽說讀寫一條都沒有做好。想著自己能力有限又不專業，便給她報了一個英語機構，以為從此高枕無憂，萬事大吉。沒想到自己這一甩鍋，孩子四年的時間就浪費掉了一半。以至於我現在偶爾還有把娃塞回肚子里重來一遍的念頭。

孩子從小算不上學霸，但也算乖巧懂事，成績基本上能到95，所以在孩子學習過程中，一直是歲月靜好的感覺。

心裡落差是從一次和同伴去清邁，發現同行的小孩英語比她強很多。同樣的幼兒園，三年沒有在一起，我送孩子去機構學英語，她們在家做原版閱讀。效果卻卻天差地別。後來反思，媽媽不學習，不努力，不提高認知，孩子就要走彎路呀！

老大從四年級開始原版閱讀，因為有幾年外教機構的學習經歷，所以還是有點兒基礎，不過沒有系統學習自然拼讀，沒有原版閱讀經歷。所以我給她制定了如下學習規劃：

1、學習《自然拼讀》。這時她已經9歲半，有500百左右的詞彙量，適合快速學自然拼讀，當時也沒有錄播網課，所以請了一對一的老師，大概用了10節課。

2、讀《牛津樹》，雖然孩子已經9歲了，也有一定的詞彙，但我還是讓她從三階開始讀，一來培養興趣，她讀得懂，才能在閱讀中找到樂趣。二從簡單的開始，減少畏難情緒，便於長久堅持。

3、讀《棚車少年》，那時沒有翻譯筆，不認識單詞都要查出來標上。每天要先聽讀，然後朗讀，最後再聽，大概花了4個月讀了8本書。為什麼選擇這套書，首先這套書詞彙難度不大，大概只有七八百的詞彙。她的水平努力一下就能跟上，其次語法點多，適合孩子原版進階時的語法鋪墊，撥高閱讀能力。

4、先習得後學得的路線。用大半年的時間全力抓原版閱讀，牛津樹讀到9和《棚車少年》讀到第8本後，再開始學習新概念一課程。

，老大的原版路線，快速學自拼幫助掃清原版閱讀障礙，讀《牛津樹》提高閱讀興趣，讀《棚車少年》提高閱讀能力。路線目標清楚了，具體的實操方法從以下幾方面著手。

1、取捨。騰出原版閱讀時間（每天1小時）。四年級的孩子，作業多課外班也多，鋼琴、古箏、聲樂、繪畫、合唱團。每天都忙得團團轉，每天堅持兩個小時練琴加上母語閱讀就已經不錯了，這還要加上原版閱讀，只能取捨。

首先，練古箏時間從每天一小時改為一周練習四次，鋼琴時間改為每天四十分鍾，其它繪畫時間減少一點，這樣每天一個小時的英語閱讀時間就騰出來了。

2、陪伴+堅持。大齡娃剛開始做原版閱讀時，一定不是好玩的，也很難感興趣。不管這本書或者這部電影有多好看，都不如中文看得明白。小學中高年級才開始做原版閱讀的娃，在選擇原版內容上有些尷尬。有情節的看不懂，沒有情節簡單的比如海尼曼GK這樣的又太無趣。所以家長往往頭疼怎麼培養孩子的興趣。這個時候，非常需要家長的耐心陪伴和鼓勵，當孩子養成閱讀習慣，建立起英語學習的信心時，興趣慢慢就培養起來了。

3、重復。原版閱讀一定要做到有效吸收。每本書讀第一遍的時候，她邊聽音頻邊看書過一遍，同時標出不認識的單詞。為了節省時間，有時我會給她查出來標上中文，有時她自己查。然後每一章再讀2-3遍，畫畫的時候再純聽一遍。這樣四遍下來，一本書吸收得差不多了，再讀下一本。

記得當時讀《棚車少年》第一本時，幾乎花了兩個月。反復聽讀，出去旅行時都會帶著書，到後面幾乎都能背下來了。前面很慢，但後面幾本書詞彙重復多，復現率高，速度自然就快了。

4、補聽力。英語學習，聽說讀寫，最重要的是聽。一句話：得聽力得英語。所以聽力欠的債什麼時候都得補上。對於小齡娃來說每天聽聽兒歌，看看動畫片在無痛狀態下就能煅煉聽力。但對大童來說，如果放她聽不懂的英文，即使一百遍也收效甚微，孩子的耳朵會自動屏蔽。所以，磨耳朵對大孩子沒什麼效果。大孩子的英語聽力，需要刻意練習。

具體方法：循序漸進，從易到難，每天堅持專注聽10—30分鍾。一本書，至少過三遍，先邊聽邊看一遍（標記不認識的單詞），讀一遍（保證理解意思），再聽一遍（保證能聽懂），若聽不懂降低難度。必須要掌握的原則：反復聽，有效吸收。

5、學得和習得相結合。堅持半年的原版閱讀後，加上學得內容：新概念一課程。因為之前讀《棚車少年》，有一定的語法基礎。所以孩子輕松無痛中上完了新概念一課程。同時，繼續堅持原版閱讀，半年的時間泛讀了junie b.jonse，大偵探內特，瘋狂學校，我的瘋狂校車，A to Z Mysteries。

從之前的外教機構退回來一年以後，老大輕鬆通過了KET考試。雖然她10歲才過KET，和弟弟8歲過KET相比，英語同期水平弱了許多，不過對於只做一年原版閱讀的娃來說，進步已經非常大了。過了KET後，孩子的信心大增，也從原版閱讀中找到樂趣。

孩子一旦培養了閱讀興趣和習慣，後面的學習之路相對就順暢了。老大現在初一，英語是所有學科最輕松的一科。

關於孩子的英語學習，或許我們錯過了最佳的啟蒙時間，走了很多彎路，趟過不少坑。但只要沒有放棄，也一直在學習的路上。不管孩子現在多少歲，什麼水平，都能找到適合他的方法和路線。

英語學習是所有學科里最不費智商的，希望大家不要過於焦慮。放平心態，從現在開始用正確的方法走正確的路線吧！

每個孩子都是一顆與眾不同的種子。做為家長，我們需要按照每一顆種子的花期去培養。種下它，不比較、不盲從，不拔苗，用愛和理解去澆灌，然後就靜待花開吧！

D. 如何作英語閱讀以及作閱讀的技巧

英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，並不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力並不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞彙四個 層次的理解問題，而其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素。如果掌握的詞彙量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在於真正讀懂文章。詞彙是構成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結構。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、准確地理解一句話的含義，至少涉及到三個層次的問題。一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，理解詞法和句法結構則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞彙是構成語言的基本元素，而語法則是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。

要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關鍵還在於多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語法知識解決閱讀中的困難，通過閱讀加深對語法知識的理解。只有在閱讀實踐中，有意識地學習、積累，應用閱讀過程中所需要的英文詞彙、語法知識，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關鍵在於堅持。英文有一句話說得好：「One cannot succeed without perseverance．」。只要目標明確，堅持不懈，並運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。而具備了真實的閱讀理解能力，再掌握一些實用的應試技巧，任何考試中的閱讀理解題目又怎麼能不得高分呢

E. 初中英語閱讀教學策略探析

初中英語閱讀教學策略探析

為了能夠有效提升初中英語教學中的閱讀教學的質量，提高學生的英語綜合運用能力，教師必須積極探索行之有效的教學策略。

【內容摘要】 閱讀能力是學生在學習英語的過程中必須要具備的一項基本能力，它是學生對於英語文章理解的基礎，對於語法學習與寫作學習都有重要影響。因此，初中英語教師的責任重大，在學生基礎能力的培養方面要著重研究與改革，幫助學生把閱讀能力提升上去，提高學生的英語綜合運用能力。本文將對初中英語教學中的閱讀教學進行探索，淺談如何有效提升學生閱讀能力的幾點策略。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效提升

初中英語教師需要在日常的課堂教學中，積極思考策略，探索如何讓學生在常規教學中，循序漸進地培養好閱讀能力，能夠順從自己的興趣，而積極主動地做到自主英語學習。同時教師在英語教學過程中，向學生滲透閱讀的良好習慣與實用技巧，學生的自主閱讀能力自然而然便能有所提升。

一、利用導學案，做好最佳閱讀准備

課前教師幫助學生做好了閱讀的最佳准備，學生在課堂學習過程中不至於茫然，不知所謂。有利於學生注意力的集中，讓學生更有閱讀的興趣。並且導學案上具備教師所設計的有關閱讀材料的提問，讓學生帶著問題進行閱讀，閱讀的針對性更強。並且導學案上還要有教師對於學生能力的預測，比如列出學生可能不認識的單詞與片語，用英語解釋含義，還能讓學生養成英語閱讀的好習慣。例如，在學習八年級上冊第四單元第二課時specialplace時，導學案內容首先進行課題引入，引出相關單詞：Naturereserve，crane等，提出問題：1.WhichanimalsonlyliveinChina?2.?3.Whatdoyouknowaboutbirds?再介紹扎龍自然保護區，呈現閱讀問題：1.WhereisZhalong?2.Whatkindsofwildliveslivethere?讓學生帶著問題開始粗略閱讀，有條理地開展閱讀課堂學習。閱讀過後讓學生對於問題進行回答，並且提出自己疑惑的地方，讓教師進行解答。接著讓學生進行精讀，閱讀過後要求學生完成導學案上判斷正誤的題目：1..2..3..4..在完成判斷題的過程中，學生對於課文內容的研讀會更加細致，從而鞏固課文內容，讓學生對於課文內容進行深入理解與思考。

二、學生分組進行任務式閱讀

由小組進行任務式閱讀，給予學生的自主學習空間會更多一些，教師從旁引導學生找出課文內容的`關鍵點，幫助學生整理思緒，發散思維，從而培養學生獨立思考的能力以及團隊合作的能力。例如，在學習七年級下冊第四單元ReadingAtriptozoo時，將小組進行具體分工，比如每人閱讀一個段落，並總結段落大意，找出關鍵詞句。讓學生圍繞著Howdoyougotothezoo?來進行課文閱讀與小組討論，讓學生在閱讀中找出去往動物園的各種路線。其次，可以讓學生進行仔細閱讀，圍繞Whatanimaldoyoulike?進行討論分享，並且要從課文中找出喜歡的依據。在多個主題的推進下，讓學生帶著不同的討論話題進行多次研讀，從而對於課文有多方面的不同理解與印象，將課文內的知識點內化到腦海中。由團隊的合作分享，不僅能在閱讀理解方面，能力得到提升，還能在交流過程中提高口語表達的能力，並在別人的表達與看法中獲得新的理解與方法，綜合能力全面得到提升。

三、將閱讀教學進行分層式教學

不同層次的學生需要加強理解的部分也就不同。分層教學需要教師對於學生能有一個充分的了解，了解學生的認知水平、學習能力，甚至是興趣愛好，在教師心裡要對學生的能力有一個評估，從而在教學內容上有一個不同的安排。有針對性地進行閱讀教學對於學生的查漏補缺將會有所幫助，也有利於學生對於英語學習自信心的建立。例如，在導學案的問題設置上也可以體現不同之處，學習八年級下冊第一單元ComicstripandWelcometotheunit時，教師首先提出問題，讓學生先帶著問題進行課文研讀。在對課文有所理解之後，教師可以開展角色扮演的教學活動。層次高一些的學生所分配的任務是：兩人一組，模仿課文中兩個主角的對話，根據教師提供的信息編寫出新的對話，並且將對話表演出來。層次中等的學生則是4人為一組，互相詢問對方假期去過的地方和出行方式，然後匯報了解到的情況。而層次稍弱的學生則是兩人一組，將課文對話流利地表演出來即可。

結語

為了能夠有效提升初中英語教學中的閱讀教學的質量，提高學生的英語綜合運用能力，教師必須積極探索行之有效的教學策略。利用多種輔助工具為學生做好閱讀准備，讓學生在閱讀過程中帶著目的，有針對性的閱讀。在與小組成員的分享合作中，結合不同的討論話題進行深入研讀。獲得不同層次的閱讀目標，積極地查漏補缺，提高閱讀學習的有效性。教師所設計安排的教學活動，要使學生得到深刻地體驗與感悟，對閱讀不再有所畏懼。通過各類閱讀目標的引導，使閱讀過程變得更加有趣，適當的小競爭也更能激發學生閱讀的熱情，從而讓學生可以積極主動地進行思考探索，有效提高閱讀技能。

【參考文獻】

[1]鄒吉興.淺探初中英語實施有效閱讀教學的策略[J].中學生英語(外語教學與研究)，2013(11).

[2]李凡.淺談如何提高學生的英語閱讀理解能力[J].考試(教研)，2012(19).