英語全閱讀高效自主課堂讀後感

① 學了英語寫讀後感怎麼寫作文

1. 如何寫英語文章讀後感英語作文模版

A Review of Robinson Crusoe--《魯賓遜漂流記》讀後感

This is a novel by the English author Daniel Defoe, published in 1719. It is one of the most popular adventure novels in all literature. It is the story of Bobinson Crusoe, an Englishman who is shipwrecked in a lonely tropical island. He builds himself a hut, grows his own food, and bees self-sufficient. After 23 years he meets with a group of cannibals and rescues one of their prisoners, a young native whome he calls Friday.Crusoe and his「man」Friday bee close friends, and when they are finally rescued four years later, both return to England.

Robinson Crusoe was partly based on the actual deeds of Alexander Selkirk, an 18th-century Scottish sailor who spent almost five years alone on a desert island. This novel is famous for its lovely details and its expression of belief in man's ability when left alone in nature.

可以參照一下

希望對你有幫助

2. 英語觀後感和讀後感應該怎麼寫

言的駕馭能力你應該先概況你讀的內容的中心思想，然後從總體上把握你對文章的感想，寫出你真實的感受，你也可以細寫其中某一段給你難忘的感受.最重要的是真實的感受，不要怕沒文采，只要是你最真的感受，就能敢動人.看一篇英語讀後感範文：History will never fetHistory will never fet-----after readingWhenever somebody mention the history of the modern china,we will feel it's really hard for chinese people to receive.At that time,China was weak,and was invaded by imperiali *** countries .The Chinese people was suffering the poverty,hunger and trepidation brought by war.However,what harm we most is not the pain of our bodies,but that our country is likely dying out.In many imperialiam countries that invaded China then,Japan is the country which gave China the most terrible damage.When I was still a middle school student,I had known the history about the invasion by Japan .I felt so sad and I hatedJapanese that time.But after reading the book called written by Yu jie,I have another feeling about history and the way we have to go in the future beeen the o countries,China and Japan.The writer gave us a lot of fact about that。

3. 學英語有什麼感想作文

從小學算起，我已經度過了12年的學生生涯。成績雖數不上是最好的，但我覺得自己學得還比較輕松，這大概受益於我的學習方法吧。 ； ;

； 一、課前的預習 ； ； ；

； ； ； ； ； ； ； 每堂課前我都要進行預習：語文，把要學的課文看一遍，自己先用筆將重點，要點及不懂之處做上記號；英語，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟讀順，這樣上課時就不必再忙於熟悉生詞，而可以很快的進入課文、內容及語法的學習；課前就著手了解這個實驗的關鍵，這樣無論是在老師的演示實驗中，還是自己動手實驗時，都可以有重點的觀察。 ； ； ；

二、課堂的學習 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 課堂上的40分鍾是極為重要的，課堂上少聽了1分鍾，課下10分鍾也補不上。所以在課堂上，思想要絕對的集中，跟著老師轉。我因為預習充分，聽起課來就比較輕松，在別人忙於記憶要點時，我的注意力已經轉向了一些細小的地方。這些細節往往是學習時容易忽略的，是使考分拉開檔次的地方。充分的預習再加上認真的聽課，一節課下來，往往便可將重點、要點牢牢記住了。 ； ；

； 三、多加思考 ； ； ； ； ； ； ； ； 我對於知識不喜歡死記硬背而喜歡加入自己的理解去記憶。多問為什麼，深入問題的實質去考慮問題，這樣不但使知識記得牢固，使用起來也比較靈活。在課上，有了問題應馬上記錄下來，但不可再去想它，不然耽誤了後面的聽課，得不償失，應課後再來思考這些問題。只有實在想不通時，才去問老師，如果一有問題，不動腦思考就去問，答案常常會左耳朵進，左耳朵出，遠沒有經過自己思考記得深刻。 ； ；

4. 《怎樣寫短文/英語寫作入門》讀後感

自己一直想提高英語寫作的，無奈，原以為這本書是實戰性的！結果發現理論而已..也用了專有名詞，對於我（好吧，不成器的高中生）要這樣長時間對著這本枯燥的密密麻麻的還要是看不懂的英語作文書，我會發瘋的！所以勸大家，如果你英語真的那麼好，可以從頭到尾一直看英語且不求理解，那你就買吧……

英語寫作入門這個系列的書，我覺得整個系列都值得買，真的很好，真是一步一步手把手地教，可惜是全英的，要不會有更多的受益者。我看了這本書後，第二天就定了這個系列的7本，我看了無數的教寫作的書，覺得這本是最好的，美國大學英語寫作也不錯，但是那本很厚，很貴50元左右，因為問題很全，這本只說四種問題，說明文，記敘文，議論文和描寫文，但這也是最常用的，先掌握好基本的，再慢慢來，寫作急不來的，就像我，吃盡了苦頭，被人誤導了不知多少回，終於才找到方法。練習是很重要的，但一定要建立在正確的方法上，祝中國所有學生寫作都有長足的進步…

5. 一篇關於學英語的方法和感受的英語作文

There are four key points to study English: listening, speaking, reading and writing.

Firstly, we should be brave to talk with others in English. By doing this, we can improve ore talking and listening skill.

Secondly, we should try to listen to all kinds of English programmes as much as possible. In this way, we can graally improve our pronunciation.

Thirdly, we should often read English books. When we e across a new word. We should guess its meaning through the contest first. Then look it up in the dictionary to have a check. I thin,, it is a good way of reading.

Fourthly, we should practice our writing skills. Whenever we have any idea, we should get the pen and write it down at once. It is very important to avoid writing in Chinese way and using the Chinese grammar.

As long as we listen, speak, read and write more, we are sure to make remarkable progress

6. 《怎樣寫學英語》英語作文怎麼寫

How to Study English Well?

We all know that English is very useful. Many people in the world speak English. So more and more people in China study it.

How to study English well? I think we must have a good way to study English. If you want to learn English well, listening, speaking, reading and writing are important. You should listen to tapes every day. You should often speak English with your teachers and friends. You should read English every morning. And, you had better keep a diary every day. In this way, you can study English well.

7. 大學英語課文的讀後感怎麼寫

其實英語的比語文的反而簡單，因為英語的讀後感考的不是你對電影的理解，而主要考的是你的英語水平，所以你可以從任何角度來寫，比如你懂了什麼，就其中一倆點來寫就行了，重要的是注意英語的詞彙、句型、語法的使用. 具體步驟可參考： （一）引。

指為「感」而引，引述閱讀材料中與「感」有關的文字，以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀有感》為例，如果闡述「練好基本功的重要性」，可以這樣引述：「達？芬奇是歐洲文藝復興時期義大利的一位畫家，曾創作了《最後的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。

可是，當我讀完《畫蛋》一文後，才知道這位藝術大師後來的藝術成就源自於畫蛋。老師對他的第一次訓練，並不是教他創作什麼作品，而是讓他畫蛋，並告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復練習，才能做到得心應手。

老師的教誨和達？芬奇後來的巨大成功，都說明了練好基本功的重要。」如果闡述「學習必須虛心踏實，不能好高騖遠」，那麼引述時就要突出「達？芬奇虛心接受老師的教導，經過長期的艱苦的藝術實踐，終成一代宗師」這一點 （二）議。

指對「感」作直接的、初步的論證，宜運用常理、公理，結合對原文的分析進行，回答自己確立的觀點「為什麼」正確。就上例而言，闡述「練.好.基本功的重要性」，可作如下論述：「為什麼練好基本功重要呢？俗話說：『萬丈高樓平地起。

』，沒有堅實的『地』，就不可能有萬丈高樓的『起』。沒有畫蛋練就的得心應手的基本功，就不可能有《最後的晚餐》等不朽之作。

畫家達？芬奇的成功是這樣，所有作家、科學家的成功同樣是這樣。」 （三）聯。

有兩層含義。其一，聯系實際。

以自己的觀點為依據，既可以聯系自己的思想實際，又可以聯系社會實際。前者應該反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不應流於空泛和俗套。

後者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現實生活。是否善於聯系實際，是讀後感內容是否有深度的關鍵。

其二，聯系原文。指發表感想時要住原作的有關內容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發揮的毛病。

在語言表達上，可不時地把原文中的詞句「點綴」在論述中，給讀者以「開源見流」的良好印象 （四）結。指歸納看法，總結全篇。

這里也應注意「點綴」上原文的詞句 「引、議、聯、結」是讀後感的一般結構，習作者可在熟練掌握的基礎上靈活運用，適當變化，正所謂「文無定法」。但不管如何變化，都要做到「讀」與「感」相交融，使全文成為一個嚴密的整體；同時，還要「感」得實在，「感」得有針對性。

例如： 小說設計了一個很光明的結尾.羅徹特的庄園毀了，他本人也成了一個殘廢..在這樣的情況下，簡愛不再在尊嚴和愛之間.而同時獲得滿足-------她和羅徹特的結婚是有尊嚴的，同時也是有愛的；小說告訴我們，人們最美好的生活就是尊嚴加愛.小說的結局按排的這是這樣一種生活.雖然我覺得這樣的結局過於完美，這樣的完美有點浮淺..但我依然尊重作者對這種生活的美好理想.就是-------尊嚴加愛 The novel tells us that the best people to increase the dignity of life is love. Novels by the end of the row that ts is such a life. Although I tnk ts kind of oute is too perfect, so perfect .. a little superficial, but I still respect ts author The ideal of a better kind of life. ------- Is to increase the dignity of love In modern society, few people will like Jane Eyre, for the love for the character and abandon all, and without looking back.s Whole-hearted pursuit of pay, and pure like a glass of ice water 。

.希望對你有幫助！。

8. 用英語幫我寫讀後感,80詞就行

1:A summer holiday 時間：11-06-26 20:14 作者：fxcyyc88 類型：英語作文 70金豆人氣：893In this hot but enjoyable summer holiday, I have travelled a lot of places with my family. At first , we went to seashore to enjoy the sunshine , sea wind and ,of course , the beautiful landscape. This is the first time i swim in sea,so the feeling is strong. we all had fun at that moment.how memorable it is. Besides, we travelled several famous parks locating different areas. The pretty flowers and the flourishing trees attracted me most . All kinds of entertainment facilities drived me to the top enjoyment. All in all , this is a fantastic summer holiday。

② 英語閱讀教學反思

英語閱讀教學反思3篇

英語閱讀教學反思 （一）

英語閱讀是初中英語教學的一個重要組成部分，由於聽、說、讀、寫之間的相互關系十分密切，學生閱讀能力的高低就直接直接影響著學生詞彙、語法、寫作、聽力、口語以及綜合運用的能力。培養學生的閱讀能力也成為教師的主要教學目標之一。

英語課程標准把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料並理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構猜測生詞或片語的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序、人物行為，預測事件情節發展和可能的結局，進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。在多年的學習和教學實踐中，我總結出了以下幾點方法。

從課本入手，開展整體教學。閱讀能力依賴於綜合訓練。聽說讀寫扎實，學生語言結構意識強，基本詞彙掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時，教師應該改變傳統的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習語言點的做法，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。

課文的整體閱讀教學是把課文當作一個整體讓學生感知，要求先把學生的注意力引導到整體內容上，啟發學生學習興趣，創造傳授知識和語言技能訓練的語言環境，吸引學生進入交際角色，使課文教學作為教師、學生互相作用的積極過程。在學生對課文進行整體感知的基礎上，運用各種方法加強學生對課文內容、基礎知識、基本語法、聽說讀寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言運用能力。下面是有關閱讀教學的幾個步驟：

（1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞、片語或有礙課文意思的單詞、片語（留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測），而後介紹一些跟閱讀內容相關的背景知識，然後根據文章標題、插圖或利用簡筆畫等引導學生預測文章內容。這樣，學生對這篇文章的大意及片語的運用就有了初步的印象。

（2）閱讀時，以細節閱讀為核心，合理分析課文的性質和結構特徵，採取不同的閱讀方法，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。教師可先提出幾個指導性問題，播放錄音，讓學生聽完整篇文章，回答老師設計的問題。學生聽讀後，對文章的內容有了進一步了解，然後要求學生默讀，解決教師精心設計的T/F判斷題或問答題。教師在設計問題時應注意先易後難，先理解後拓展，先淺後深，兼顧差生和優生的原則。通過聽讀而後默讀，解決問題，學生對文章的大致內容、整體結構已有了大致了解，已經能把握文章的中心和重點。

（3）閱讀後，學生把握了文章的中心思想，接下來應就課文內容進行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考、討論，然後解讀，也可以讓學生提出預習時或閱讀後不解的問題，師生共同討論解決。這一環節要充分發揮教師的指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之後教師可讓學生復述課文，做一些語言知識點練習，或圍繞課文內容開展各種形式的筆頭練習，進而鞏固加深學生對課文內容及語法知識的`理解。

值得注意的是，在閱讀教學時，我比較注重讓學生齊聲朗讀課文。因為初中生正處於一個浮躁叛逆的階段，上課容易開小差，在各個環節的指導之後全班齊讀閱讀教材能夠幫助學生集中注意力，使學生快速有效地回顧課文內容，並有助於溫習短語和慣用表達。

除此之外，閱讀教學中還存在很多不足之處。

1、傳統的教學模式中，教師通過粉筆板書，讓學生能夠直觀的看到知識點的一步步推進，但是板書的過程浪費了很多時間，無形中阻礙了教學進度。如今，很多學校都採用了多媒體技術，電子白板方便並豐富了教學方式，使得課堂內容更直觀、生動、具體，也使課堂活動變得十分有趣。但是很多老師卻過分依賴電子白板，呈現的內容太多，太快，以至於學生思考的時間變短，大部分學生因為無法跟上老師的步伐而退步。因此在教學過程中，教師應該平衡好電子白板和傳統粉筆的板書的使用，充分利用兩者的優點，照顧到學生的反應。

2、當今各個地區教學條件和資源依然不平衡，學生水平差異也十分明顯。相對城市學校來說，農村初中學生的能力明顯差很多。但是教材的選擇則相對普遍，這對農村學校的英語教學來說無疑是個很大的挑戰。教材中很多課堂活動對學生來說都比較難，因此教師務必要把握好教學任務的難易程度，引導學生不斷探索發現教材中的意圖。

3、學生處於被動學習的狀態，教師越俎代皰，習慣於課堂上領讀新單詞而不是讓學生練習獨立拼讀並且習慣於灌輸知識，缺乏啟發誘導學生積極地創造性地學習，使部分學生養成「小和尚念經」——動口不動腦的壞習慣。許多中學生手中始終沒有一本英語詞典，課堂上教師也從未教過學生怎樣查詞典和運用詞典，因而很多學生學習英語沒有預習和自學的概念以及能力。

以上只是筆者根據自己多年的教學實踐總結出來的幾點，希望各位同行多多指教，共同改進初中英語閱讀教學。

英語閱讀教學反思 （二）

《英語課程標准》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有很重要的地位。培養學生進行廣泛的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。

在日常的教學中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學生看懂了，題目做對了就達到了我們閱讀教學的目的。這其實是對小學英語閱讀教學的一種誤解。正如DrMayLee所說的：It』snotreading.It』stesting.我們不是在教閱讀而是在測試學生。在小學階段，我們的任務是要激發學生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學生形成一定的閱讀策略，而做題目顯然不能達到這些目的。從以前的課例我們可以發現個別老師過分注重了測試，忽略了閱讀的過程，尤其是把它上成了中學的閱讀課，一開始就讓學生默讀、對答案，對大聲朗讀避之不及。這不但違反了小學生的年齡和認知特點，也是對小學閱讀教學的誤解。首先，閱讀課教什麼？以前為了怕學生不明白，閱讀課上把所有生詞逐個教會，每個句子解釋清楚，結果把閱讀課上成了精讀課。專家認為，閱讀課不但要教閱讀，而且要教語音、教語言。從字里行間發掘可以教的任何東西，比如發音、語法、文化等，更重要的是要讓學生從文章中發現：為什麼？我們希望學生們從中學到什麼？所以確定教學目標是閱讀教學的首要任務。然後根據學生的年齡、認知水平選擇合適的語言點及閱讀策略。

其次，閱讀課的幾個環節該如何處理？我們都知道閱讀的三個環節：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具體做起來往往變成了讀課文---判斷；再讀---填空；再讀---回答問題。而且多數是讓學生自己默讀，學生沒有或只有很少的機會大聲朗讀。對小學英語課堂來說，聽、說、讀、寫缺一不可，象中學生一樣默讀是不可能完成語言的輸入過程的。同樣，因為害怕學生不懂而不斷地說，學生一直被動地聽，沒有自主學習、自主探究的機會，這也是很多老師存在的問題。通過聽課及專家們的點評，我們知道，朗讀在小學階段的學習非常重要，通過大聲朗讀，小學生可以更快接受所學語言並轉化成自己的知識。在閱讀過程中給予學生適當的引導，可以發掘他們潛在的能力，通過閱讀課發揮無窮的想像力。所以，在各個環節設置不同難度、不同層次的問題可以幫助學生擴展思維、提高閱讀質量。

再次，如何在小學階段開展課外閱讀？由於小學生的年齡及認知特點：遺忘快，靈活運用語言的能力差，在缺少說英語環境下將外語學好，必須依靠除課堂、教材外的大量語言信息的輸入。所以，我認為我們首先要營造良好的閱讀氛圍，通過具體的活動如統一的課外閱讀時間，讓全校開展英語課外閱讀，並在英語活動月期間進行評比，形成愛讀書、讀英語的熱潮。其次要加強課外閱讀的指導，促進英語教學的有效性。小學生的詞彙量小、社會經驗不足，因此閱讀指導要從詞彙積累開始，指導學生將學到的單詞用摘抄的辦法積累起來，還要選擇適當的閱讀材料，難度要相當，有趣味性，使學生有興趣、有信心繼續進行閱讀。還可以開展合作學習，把成績好的同學和中下生編在一個讀書小組，大家分工合作查閱生詞等，提高閱讀速度和效率。

英語閱讀課的開展對於小學生的能力特別是讀寫能力的培養有很大的幫助，如何進行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們在實際的課堂中還要不斷實踐、不斷總結，力求把語言教學與能力培養更緊密聯系起來，不斷提高教學效果，提升教學質量。

英語閱讀教學反思 （三）

1、學生方面的問題

1）對英語閱讀始終存在著畏難心理

自本學期以來，本人加大了了對學生的閱讀訓練。在教授課文的同時，加入了與此相關的閱讀材料。雖說經過一段時間後，學生開始習慣這樣的輸入（相對課文來說，閱讀材料的內容要復雜困難），但是對於佔多數的中等，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點撥，他們都覺得難以下咽。

2）閱讀習慣需要改善

閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看；指讀，回視，重讀，小聲朗讀；()一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習慣在學生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。

2、教師自身的問題

1）如何設計一堂閱讀課？

閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎上進行補充拓展。不能把它上成精讀課的樣子。可是學生在詞彙，句子的理解上又需要老師大量的指導才能完成一篇文章的閱讀，更不要提那些習題，活動的輔導了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。

2）如何指導學生閱讀？

當老師費了一番功夫讓學生理解了一篇文章後，學生學得的往往只是這篇文章的內容。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學會從文章中習得詞彙句型並加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓練。學生學來學去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。同時我們又不注重學生課外閱讀的輔導，所以給閱讀課型的教學中造成了很大的困難：1.學生對已學的語言不能快速地認讀。2.學生對新學的語言不能有效地構建。3.學生缺少對文本信息的收集能力。4.學生在收集和處理文本信息中缺乏相應的技巧和方法。

因此，綜上所述，我們要採用恰當的導入方式，激發學生的閱讀興趣。設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。先解難後整體感知，故事與圖畫結合，最重要是培養良好的閱讀習慣。課外閱讀教學反思高中英語閱讀教學反思初中語文閱讀教學反思

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③ 初中英語閱讀教學反思

初中英語閱讀教學反思4篇

作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是我收集整理的初中英語閱讀教學反思，希望能夠幫助到大家。

初中英語閱讀教學反思1

初中英語閱讀教學的反思：在新課標實施以來，我們學校流行這樣一種說法：一節課老師最多講 15分鍾，剩下的要麼是開展活動，要麼就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。

那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？ 葉聖陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師並不是不能講，而是要「精要地講」。

再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想像體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。

因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的「講解點」。那麼，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

3、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

4、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、准確。

初中英語閱讀教學反思2

在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學生快速准確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀；在此基礎上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學進入八年級以後就出現了較長篇幅的文章、大量生成的詞彙。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞彙量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農村的'英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：

1．教師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；

2．摘要介紹部分有礙於課文理解的生詞。並要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙於查詞典；

3．引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論並預測文章內容；

4．最後教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。

1、快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2．提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想（mainidea）；

3．提出細節性問題，讓學生獲取有關what，where，when，why，who，how等基本事實以及start，process，end總體過程脈絡；

4．細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考；

5．分小組討論問題答案，然後全班檢查答案。讀完後

1、鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重；

2．在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調查一個項目，采訪相關人士、仿寫與課文相關的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據學生的具體情況而定。

總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

初中英語閱讀教學反思3

根據我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。形成積極的學習態度，發展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創造性地實施了「問題情景教學法」的嘗試，形成了以下的認識：

1.「語言點問題」的設計與作用。

根據閱讀課文材料，老師精心設計部分「小問題」，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀(或聽力訓練)，了解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。

2.「整體理解性問題」的設計與作用。

隨著詞彙、語言點的處理，老師再精心設計部分「大問題」，促使學生加強對段落的理解，理順事件發生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受。從而培養學生的英語閱讀和分析能力

3.「趣味思考性問題」的設計與作用。

在處理了語言點知識，對文章整體認識後，老師可精心設計一些激發學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發展或後果的能力。激發學生學習興趣，形成積極的學習態度。發展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。

初中英語閱讀教學反思4

英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業英語試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點建議。

一﹑選好合適的閱讀材料。

1﹑長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，學生容易倦怠。

2﹑難易適中。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。

3﹑可閱讀性。文章要貼近現實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性、滿足學生的好奇心。

二﹑精心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，英語閱讀教學中每一教學步驟應設置合理的信息溝，層層遞進，可根據一定的語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養學生積極求異的思維能力。

三﹑採用多媒體教學

多媒體技術具有集圖象、聲音、動畫、文字於一體等多種信息功能，而電腦接入網際網路後，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種傳媒無法比擬的。

四﹑教會學生閱讀的方法和技巧

作為英語教師，我們的任務就是：「」而不是「TeachstudentsEnglish.」學生是學習的主人,在英語閱讀教學中，我們首先教會學生閱讀的方法和技巧。

總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。

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④ 初中英語閱讀課教學反思

初中英語閱讀課教學反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家收集的初中英語閱讀課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語閱讀課教學反思1

教授王薔指出「英語學科的核心素養主要有語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。」學生以主題意義研究為目的，以語篇為載體，在語言的理解和表達實踐中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解，塑造學生正確的人生觀和價值觀，促進英語核心素養的形成和發展。由此可知，語篇教學是激發學生思維、重新構建知識結構、發展學生英語核心素養的主要手段之一。而大部分一線老師的閱讀教學都是分解式訓練，其實英語閱讀課中，單詞、句子、段落都只是語篇構成的物質基礎，真正的語篇應該包含態度、價值觀、陳述、事實。真正的閱讀素養，是理解、運用、評價、反思文本的能力以及閱讀活動的參與度，只有跟社會、文化、思維掛鉤的閱讀理解和語言學習才是有血有肉。

河南中招考試英語題型已經進行了調整，語篇的比重增大，語篇多選自原汁原味的外刊，涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史地理、科學技術等多方面，題材形式多樣，文本內容豐富，對學生的綜合語言運用能力如理解分析、歸納概括、邏輯推理及評估等能力進行全面考查。中招考試題型的調整也在倒推初中英語教學必須重視在閱讀課中提升和發展學生的高階思維能力。合理預習，有效提問，才能讓學生readbetweenthelines。而以問題鏈的形式深入英語閱讀課堂的'教學和學習是解決這些問題的最佳途徑，是引導閱讀課堂的推手，有效的問題鏈能引導學生對文本由表及裡，自上而下的理解文本。

而本校英語閱讀教學中存在的問題：

1、我校大部分學生沒有英語閱讀習慣、英語閱讀能力較差，缺少對文本分析、綜合、評價的高級思維能力。

2、閱讀課中基於文本設計的問題較零散，缺少梯度，指向不明確。大部分問題都是基於對文本意思的理解，知識和理解性的問題較多，運用、分析性的問題較少，綜合、評價性的問題就更少了。在這樣的情況下，老師和學生把大量的課堂時間浪費在很多簡單重復的問題上，課堂時間縮水、效率不高，長久以往不但學生的閱讀能力不能得到提升，也會磨滅學生的英語學習興趣，讓英語學習變得枯燥無味。

3、中招英語考試改革後，對閱讀的比重和考察增多，而目前的英語閱讀教學滯後於中招考試的需求。

在這樣的情況下，我們要改變傳統的閱讀教學思路，把視線放的更高遠，深挖文本，基於不同的語料，培養學生不同的核心素養。

初中英語閱讀課教學反思2

反思性教學理論在上世紀90年代從國外傳入中國，並在教育界廣泛受到關注，21世紀初就在外語教學實踐中得到運用。反思性教學理論強調教師對自己的教學過程要進行反思和分析，從而達到解決問題，提高教學質量的目的。英語閱讀教學也需要運用反思性教學來拓展學生的視野和空間，創造性地利用閱讀教材，不斷對教學過程進行思考和判斷。教師要接受學生的新思維，對自己的教學不斷的反思、修正，深入挖掘教材，促進課堂動態的生成，從而使英語閱讀教學更加富有生命力。

1、在英語閱讀課中反思，促進課堂動態生成

在初中英語閱讀課中不斷進行自主的反思，能夠讓課堂教學更加高效。在教學前，教師應當對教學過程進行反思，並根據教學任務和學生的實際情況，選擇合理的教學模式，優化教學策略。教師要注意新課導入和課中問題的設定，把教學過程中的困難和重難點提前預設，使課堂教學能夠按部就班、順利地進行。在教學過程中，我們還需要對教學設計不斷的反思、檢查，在不斷的發現問題、調整、反思中對教學進行調控和應變，把反思貫穿於教學過程的始終，在不斷的反思嘗試中，提高教學質量。比如，教師不斷對教學環境進行反思，可以激發閱讀課堂教學的生命力，促進課堂動態的生成。在教學過程中，教師要根據閱讀教材的特點和學生的年齡特點，利用教材中的圖片，藉助多媒體製作教學課件，以激勵性的語言來引發學生的閱讀興致。教師可以引導學生跨文化、跨學科交流，提高語言交際能力。比如在學習HaveyoueverbeentoSin—gapore？這篇介紹新加坡人文與自然的文章時，教師可以自己根據教材內容製作一個介紹新加坡人文自然的短視頻讓學生觀看，加深學生對新加坡的印象，活躍課堂氣氛。然後，教師結合教材鼓勵學生用英語描述一下自己家鄉的名勝，以此來提高學生的口語能力。然後，教師可以讓學生先自己分析課文內容，教師隨後補充，這樣既達到了提高閱讀水平的目標，也使課堂教學更具有生命活力。

2、不斷反思教學模式，激發學生閱讀興趣

調查結果顯示，有54%的學生對閱讀課毫無興趣，感覺閱讀課單調、枯燥、乏味，這其中最主要的原因在於閱讀課堂模式過於固定，精讀課文時間過長，單詞講解單調，沒有互動。受到固定的教學模式的影響，教師在講解課文時往往要自上而下按照文字順序層層推進，對文章進行假設、預測、驗證最後獲得結論。所有閱讀文本都是按照讀前、讀中、讀後的順序講解。其次，我國初中閱讀教材一般都附有相應的課件，對講課內容環節都有統一的安排，教學模式大同小異，時間長了學生就會失去興趣。初中英語閱讀課除了精讀教材以外，教師還應該加設課文泛讀訓練。雖然當前英語閱讀課有時間的限制，同時處理精讀與泛讀有一定的困難。但是英語課堂不能只是精讀，每篇文章都精耕細作就會把學生的閱讀興趣扼殺。興趣是最好的教師，沒興趣心不在焉的學習，自然不會有高效率，同時也不利於學生閱讀技巧的培養和掌握。因此調整教學方式，使用多種教學方法對提高學生的閱讀興趣，培養學生全面的閱讀技巧非常必要。比如，教師可以對學生實施略讀閱讀技巧訓練，略讀技巧就是要把握住不同文體的特點，根據文體特點去理解文章的主體含義，掌握文章結構，尋找文章主題句，這樣學生就可以很快掌握文章的基本結構和文章主旨，提高閱讀速度。

3、深入挖掘教材內涵，引發學生思維火花

在初中英語閱讀教學中，教師要不斷反思，並對教材內涵進行深入挖掘。在閱讀教學中，努力營造一種和諧、寬松的教學氛圍，有助於學生閱讀興趣的培養和創造性思維的激發。國外教材內容新穎、豐富、有趣，題材多樣、難度適中，教師可以參考國外的教材形式，對本校教材進行挖掘、整合。比如，教師可以對教材進行改寫、縮寫、復述，也可以挖出教材的重點詞語進行完形填空，進一步深化教學，把課本上的死知識轉化成具有趣味性的活語言。比如為了督促學生進行有效閱讀，教師可以選擇一些具有實效性、趣味性的英語報刊讓學生閱讀。為了開發學生的想像力和思維能力，教師可以對報刊中的關鍵詞語進行講解，然後根據上下文猜測詞義，打開學生的思維之門，放飛想像，激發出學生的思維火花。在教學過程中，教師的主要任務是對學生進行啟發和點撥，引導他們掌握閱讀技巧和閱讀方法，讓學生在閱讀中自主的感悟、體會，讓學生養成自主閱讀，自發提問、主動開口交流的良好學習習慣。在學習Animals這一課時，教師可以找出表現動物的句子，讓學生自己根據文章找出疑問，教師可以根據學生對文本的認知，拋出一個辯論題「？」讓學生思維的火花燃燒的更加旺盛，這樣既解決了問題，又發散了學生的思維。總之，反思性教學在初中閱讀課中的運用，增強了教師在教學實踐中的自我意識。教師要在教學過程中不斷實踐反思，逐步完善自己的教學方法和教學計劃。利用反思性教學提高學生的學習興趣，發散學生的思維，讓學生掌握更多的閱讀技巧。

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