英語閱讀理解復述
如何提高中學生英語閱讀理解能力
閱讀能力的強弱直接影響英語學習成績。英語閱讀能力實際上是思維能力、理解能力、概括閱讀能力與判斷能力的綜合。英語新課標反復強調"中學階段，尤其高年級側重培養學生的閱讀能力"，這是非常重要的。學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。
一、提高概括閱讀能力方法
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。
二、提高英語閱讀能力辨詞能力方法
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
1.通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、提高英語閱讀能力復述能力方法
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、提高英語閱讀能力中的質疑能力的方法
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。
② 高考英語閱讀理解各類題型的解答技巧
閱 讀 理 解 部分------各類題型的特點及解答技巧
(一)主旨題
1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒有明確主旨,需總結.
2.主旨題的解題技巧
*不管它出現在文章的什麼位置,都作為最後一道題去做,因為做完其他題以後會對主旨的理解有幫助
*著重理解首末段,首末句
*主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前後段意思轉折,提高警惕
3.主旨題的注意事項:
*段落中出現轉折時,該句很可能是主題句
*作者有意識的反復重復的觀點通常是主旨
*首段出現疑問句時,對該問題的解答就是文章主旨
*提出文章主旨時常伴有的文字提示:therefore,thus,but,however,in short等等
4.選項特點:
正確選項特點:不出現細節信息;不含過分肯定或絕對意義的詞
干擾項特點:細節信息明顯;過於籠統
(二)作者觀點和態度題
1.作者態度題的解題技巧
*作者對某一事物的看法,要麼支持,要麼反對,帶中立色彩的詞最不可能是正確答案
*漠不關心類詞語一定不對,既然寫文章就不會不關心
*不要把自己的態度揉入其中,也要區分開作者的態度和作者引用的別人的態度
*當作者的態度沒有明確提出時,要學會根據作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態度
*作者觀點一般與文章主旨相關聯
[注]新趨勢:
*不僅局限於作者的態度,而發展到問文中某人對某事物的態度
*選項可能不再是態度明確的肯定或否定的詞語,而改為帶有程度限制的詞
*一般帶有絕對化或過於強烈的表示必錯,如:strong,complete,entire,enthusiastic等
*持有保留態度的比較客觀,常常是正確選項,如:reserved,qualified,tempered,guarded,consent等
(三)詞義/句義題
1.對詞義考察的兩種方式:超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場合的意思
2.詞義題的解題技巧:
*根據上下文進行推理猜測,兩個原則
<1>不管這個詞多超綱,根據上下文都能得出其意思
<2>不管這個詞多熟悉,都要通過上下文得出其在特定場合的意思
*正確選項不是熟詞的常規含義
3.猜測詞義的方法:
*構詞法:根據詞根,詞綴判斷詞義
*詞性加搭配:先判斷生詞在文章中的詞性,再看它與哪些詞語可以搭配,最後根據自己的常識推測
*找同義詞,同義解釋,反義詞,反義解釋:在上下文中找出生詞的其他表示方法,由此推斷其含義
*找同位詞:上下文中有可能有類似生詞出現的句子的平行結構,找出其中和生詞處於同一位置的詞去推測
4.句義題的解題技巧
*正確選項不含有意義過於絕對化的詞語,而是使用不肯定語氣或意義解釋深刻
*含原文詞或短語越多,就越不可能是正確選項
(四)推理引申題
1.推理引申題的選項特點與答題技巧
干擾項的特點
*只是原文的簡單復述,而非推斷出來的結論,把直接表達當作間接推理
*看似從原文推斷出來的結論,然而實際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等
*根據考生已有的常識是正確的,但是卻不是基於文章,一切以文章為准
*推理過頭,引申過渡
正確選項的特點
*不是文中明確說明的內容,沒有引申推理就不是正確選項
*正確選項大多含義深刻,不是常識選項
[注意]
*注意那些似乎話中有話的的間接表達句,它們往往採用說半句,打比喻,反著說的方式,讓考生有推理的餘地
*注意含義深刻或結構復雜的句子.考生對作者表達的意思能不能一下子看透,也是命題點所在
(五)事實細節題
1.事實細節題的選項特點
正確選項特點
*一般可以在文章中直接或間接找到答案,但是不可能與閱讀材料一模一樣,而是用不同的詞語或句型表達相同的意思
題干+正確選項的信息值等於或者約等於原文中某句的信息值
體現中心思想,一篇試題的細節與主旨直接關聯
干擾選項的特點
*部分正確,部分錯誤
*是原文信息,但是不是題目要求的內容
*符合常識,但不是文章內容
*與原句的內容極為相似,只是在程度上有些變動
2.事實細節題的解題技巧
*主旨與細節是相輔相成的,確定了主題,才能深刻理解材料的作用.同樣,對具體細節有較為全面的理解,就能更好的判明主題
*文章的事實細節內容不會孤立的出現,它與前後的內容密切相關,考生要善於利用因果,類比,時間,空間的關系將零碎的細節組成一個有機整體
*看細節內容要\"跳出來\"看,即要對文章的組織結構有很清楚的認識,然後判斷這個細節為什麼主題服務
*堅決遵循\"本本主義\",文章里有什麼就用什麼,不可憑感覺發揮做題
③ 英語閱讀細節題步驟
閱讀理解是英語考試的重點，得英語閱讀者得英語天下，這些都毋庸置疑。談到閱讀理解的解題技巧，大家可謂是愛恨交加。各種關於閱讀理解解題技巧的文章，可謂鋪天蓋地，但很多人讀後還是沒能提高閱讀理解，以致於喪失英語學習興趣。筆者結合切身體會，加上無數先輩們的經驗，終成此文。特別說明：此文適合於任何層次的英語學習。
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閱讀中常考語法點：
1.復雜長難句結構（復雜句中常有2個動詞為標志）
2.強調句（it is thatdonot only but also ）
3.正話反說（潛台詞）（sound like/seemlook as thoughutopia ）
4.含插入語的句子（跳過不看）
5.雙重否定（負負得正原則）（hardly unknown, do not less , nothing illegal ）
6.一些特殊標點，如引語常考。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.復雜句中的拆分的固定結構，如from tobetween and
8.同位語
9.指代關系
10.邏輯主語、賓語
11.省略句
12.虛擬語氣
13.例子常考，看例子說明什麼。
14.轉折處，重點在轉折後。
15.因果句常考，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻常考。
17.集中式列舉一般會出題。
語言邏輯：
因果（thusin responseaccount forgiven…in thatthere byon the ground that ）
轉折（where asall the samewhile ）
文章結構：
提問-回答
新老觀點對比型
獨句段（極有可能是中心思想所在）
讓步敘述型
爭論辯論型
一分為二型（二個核心的平行結構）
總分總
閱讀核心語法：
1.定語從句。
2.插入語。
3.定語後置
4.並列句。
5.分詞現象
閱讀的黃金三原則：
1.剝洋蔥
2.得分句輔助句
3.坐標軸原則
剝洋蔥式句法結構分析：
1.判斷一句話有幾個洋蔥（主從句分節）。
1）如果一句話有and或or，並且and前後是句子並列，那麼前後獨立構成一個洋蔥，分開剝皮。
2）看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那麼前後獨立各自成為一個洋蔥。
3）看這句話中有沒有特殊的標點符號：分號，冒號，破折號，有的話分開幾句話剝皮。
2.對每一個洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個句話的核心主謂賓，以後一次每構成一個語法就構成一層皮。注意時態！
3.將每層意思翻譯成中文
4.用設問的方法將這些句子串聯起來，組成復雜句。
得分句、輔助句：
三種關系：
1.當得分句式某一段的第一句話，那麼輔助句就是這一段的剩餘文字。
2.最後一句話，那麼輔助句是倒數第二句話。
3.中間一句話，那麼是這句話的前後句。
坐標軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個。
確定零點很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時間、數據等。
2.看主語謂語賓語
3.看其他詞彙。
4.找到：好幾個。一一對照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計算原則。
6.例外：下面哪項是對的？要從選項里找中心詞一一對照，有的是找不到中性詞的。
閱讀幾種題型：
1.情感態度題，包括全文和局部
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標題題，目的題，例證題等
3.猜詞題
4.事實細節題
5.推理判斷題
做閱讀的具體方法：
看一段做一題，回頭再檢查一遍。
1.先看題干，明白要問的是什麼？確定是何種題型？
2.進入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對應的段落，在裡面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對應。
5.遇到「下面哪項對？下面哪項不對？」這種題目一般都是和段落對應，要不就放到最後做！
6.做完後分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細節題。
7.做完全部題目結合概率論來檢查。基本上是5個平均，有時會有4、6現象，但只會出現二個，不會出現四個！（意思是一般是5A5B5C5D,個別年份是4A6B5C5D這種形式的）
閱讀命題原則有用的：
1.避免考生根據一般常識而不用閱讀文章就能得出答案！所以看似是常識的肯定不對！
2.正確選項的長度和結構要有迷惑性，不能明顯異於別的選項！
閱讀問題的正確答案經常具有下列五大特徵之中的一個或幾個：
1． 特徵一---內容：常與文章的主旨有關。
即經常涉及文章的中心思想。有的文章後面幾個問題的正確答案都對應文章的主旨，因此，要注意正確表達了原文主旨的選項。
2． 特徵二---位置：常對應段首、段尾和轉折處。
在前面的做題步驟中已經指出段首、段尾和轉折處是文章的重點，也是常出題的地方，值得關注。
3．特徵三---改寫：常對原文進行同義替換、正話反說或反話正說。
同義替換、正話反說或反話正說是閱讀三種最常見的答案編寫方式，了解它們就等於能從命題角度把握問題。
4． 特徵四---語氣：常含有不肯定語氣詞和委婉語氣詞。
有些問題的答案，尤其是推理題的答案中常包含不肯定語氣詞和委婉語氣詞，如may等，以顯示推理的相對性。
5． 特徵五---特性：常具有概括性和深刻性。
由於考研閱讀考查的對象是文章要點與重點，因此答案通常具有概括性和深刻性，所以選擇答案時對於包含過於瑣碎細節的選項要警惕。
做閱讀問題時，如果能以原文為依據，並結合上述正確答案的五大特徵進行思考，結果會比較理想。
干擾選項的特點：重要！！！
1.看似合理，其實以偏概全、斷章取義。
要麼利用在文章中沒有提到的生活常識編造選項。
要麼把文章中的事實和細節當主旨，把片面的次要的觀點當成主要觀點。因此我們要從文中找依據，找答案，看似合理的不一定就是正確答案。
在主旨題中，應該排除細節干擾，把握文章主題。
2.偷梁換柱，張冠李戴。
要麼對原句中的細微處做了改動，要麼截取文章中的詞語或類似結構進行編造。要麼在備選項中把因說成果，把果說成因，把別人的觀點或作者反對的觀點說成是作者的觀點。因此我們要注意，過於相似的選項不一定正確，除非程度、范圍都與原文完全一致。我們要注意：「原文越多，隊的可能性越小」！
3.用常規含義代替偏用詞義。詞意句意題中，通常把要考察的詞或句的常規含義作為干擾項。
4.過度引申。要注意選項是不是大大超出了文章允許的范圍，切勿過度發揮。
5.最具迷惑性的選項是一半對一半錯的！！！
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各種題型分述
一、情感態度題，包括全文和局部
全文情感態度題（一定與文章主旨相關聯！）做題方法：
1）必然不會成為答案的中性詞。Indifferent suspicious questionable puzzled neutral uninterested impersonal detached factual impassive ambivalentpartialprejudiced confused perplexed
2）必然不會成為答案的貶義詞。Biased subjective
3）可以成為正確答案的，還有褒義含義的中性詞。Objective impartial surprised amzed supporting
4）可以成為正確答案的褒義詞和貶義詞。如pessimistic disappoved critical skeptical biously
解題步驟：
1.看選項，排除不能成為答案的中性詞。
2.排除不能成為答案的貶義詞。
3.排除選項中的相近選項。
4.看選項，保留選項中所有可能對的選項。
5.看題干，確定情感態度的指向對象。
6.判斷該對象性質。
1）當與倫理道德觀念相符合，作者的情感態度式積極的，支持的，正面的。
2）相反，也相反。
3）還沒有定論時，作者的情感態度一般具有褒義色彩的中性詞。
4）無關，應選擇具有褒義色彩的中性詞。
5）考研閱讀沒有標准答案，只有最佳答案。
對待事物的態度，多是客觀！對待人們的觀點多是肯定、否定，支持反對。
選項可能是帶有程度限定的形容詞，一般帶有絕對化或過於強烈的表示態度的詞必錯，如strong complete entire enthusiastic 而有保留的詞比較客觀，常常正確，如reserved保留 qualified有條件的 tempered 有控制的guarded慎重的 consent 贊同
局部情感態度題：
1.看題干，尋找局部情感態度題的主體和對象。
2.根據主體和對象，尋找含有該局部主體和對象的得分句。
3.從該得分句中尋找可以表示感情色彩的詞語。Stressexcessively 為貶義詞。
4.從選項中選擇與該表示感情色彩意思最接近的選項。
局部題得分句最可能是文章的某一段的第一句話。
二、中心思想題，包括主旨大意題，最好標題題，目的題，例證題
解題方法：
1.不要急於做它，放在最後做。
2.用剝洋蔥的方法分析首末段，首末句（共四句話），從而得出其中含義。
1）段落主旨題要重視段落的首末句。有時主旨句出現在中間，比較少見，起呈上啟下的作用，因此遇到文章中前後段意思轉折式，應該提高警惕，這往往是哦主旨所在。
2）沒有明確的主題句，要進行歸納，重視各段的首末句。
3）段落的主題句要看第二、第三句話，如果是對第一句話進行闡述，那麼第一句就是主題句，如此類推。如果最後一句是對全段總結，那麼該句就是主題句。如果段中轉折，那麼該句可能是主題句。
4）作者反復強調的是主題。
5）首段出現疑問句，那麼這個問題就是全文探討的內容，對該問題的解答就是文章主旨。當有but however yet while 這些轉折詞出現式，那麼段、句的中心往往在這些詞的後面。
6）獨句段是中心思想！
3.從選項中選擇一個與四句話共同指向對象意思最接近的。
4.找不到共同指向的論點，應該求助於排除法。
1）一個選項首末段、首末句沒有講到，盡管文章其他部分竟到了，依舊屬於無關選項，不是正確答案。
2）一個選項，首末段、首末句雖然講到了，但與整個原文意思不符，也不對。
3）有二個選項首末段、首末句都講到了，而且意思也符合，應該選擇那個與原文意思最接近的，意義比較寬闊的，比較富含深意的，比較抽象的。
5.選項干擾特點：一般是以偏概全，只是文章的細枝末節，不能覆蓋全文。出現細節性的名詞信息。過於籠統，范圍太大，遠遠超過文章范圍。過分肯定或否定。
如果還是判斷不出來，可以用快速作文法，比如最好標題題，用10秒鍾去構思四個選項，然後對照文章，看哪個符合。
目的題解題方法：
1.判斷目的的主體和對象。
2.找相應的得分句。
3.答案一定在得分句、輔助句中產生。
例證題：
只看論點不看論據，不要局限於例子本身！
題干中常有：exampleexemplifyillustrateto showcasedemonstrateanalogy
三、猜詞題，詞意句意題
一句話：結合上下文。被猜單詞的意思不是由自身決定，而是由所在句子與其相應的已知單詞來決定。對這個句子要進行剝洋蔥！
方法：
1.定義法。
2.同位語或插入語
3.舉例子
4.同義信息。
5.反義信息
6.類屬詞
步驟：
1.根據題干找到得分句。
2.進行剝洋蔥，尋找與其對應的已知單詞。
3.當得分句中不能找到答案時，答案一定在輔助句中產生。
選項特點：
正確選項：詞意題中不是熟詞熟義，如果是大綱詞彙，那考得肯定是超綱意思，如果不是大綱詞彙，那考得是常用難詞意思。如果考得是代詞，那麼要看邏輯關系。句意題中是不含有意義過於絕對化，而是使用不肯定語氣詞或意義解釋深刻。
干擾項：
1.與所考詞彙形似
2.熟詞熟義必錯
3.正確的不會用與原文過多相同的字眼（根據命題原則）。
四、推理引申題
要注意把它和事實細節題區別，常有infer, imply, suggest, dece, conclude等詞出現。
推理題：
1.把握推理范圍，大致全文，小至詞語或句子。
2.嚴格遵循邏輯規律，保持嚴密的邏輯和正確的思維過程
3.可以利用相關部分提供的事實、背景和常識去推理。
正確：不是文中明確說明的內容。含義深刻是解！
干擾：
1.只是原文簡單復述。
2.看似推理，但是答非所問。。
3.看似推理，其實張冠李戴，如把原因說成結果，把結果說成原因，把手段說成目的，把肯定說成否定（注意雙重否定句）等。
4.不要摻雜自己的觀點，這樣的選項往往是錯誤的！
5.推理過頭，概括過度
6.有的瞎編的
結論題：偏重於歸納，重要的是把握作者的寫作意圖，注意過於概括，過於全面或過於細節化的往往是干擾項。
解題時要留意那些話中有話的句子。要留意那些含義深刻或結構復雜的句子。
特殊的題型：
針對作者思路的判斷：要猜後面就看結尾，猜前面看開頭。
文章來源：積累。經驗
寫作方法：contrast 對照，比較不同點。Comparison 對比，比較相同點。
五、事實細節題
步驟：
1.確定中心詞
2.藉助中心詞找到得分句。一般是看題目的位置，然後對應第幾段。
3.剝洋蔥的分析，定位，
4.一般都是對原文的改寫，利用坐標軸原則得出答案。
正確選項的特點：
1.一般能找到答案，但是不可能與原文一模一樣，而是不同的詞語和不同的句子表達相同的意思。
2.細節也體現主旨，很多符合主旨大意。所以要明白：每一處細節，作者不是用來支持自己的，就是批判的。它們和前後都是有聯系的，比如因果、類比等。要跳出這個細節，明白這個細節是為什麼主題服務的？
3.遵循本本主義，以原文為解題唯一依據，不要自己發揮。
4.留意題干或選項或原文中細小的地方，這些往往是陷阱。如代詞，時態，語氣（注意正話反說！！！）、雙重否定等.
錯誤選型特點：
1.詞性替換，同根詞，如forgetforgetful
2.兩個都是平行關系的為錯，自己去體會。。。
3.因果顛倒
4.概念縮小或擴大
5.偷換概念
6.未提到
7.荒謬選項
8.絕對化（allcompletely 而 maynot allhardly not partnot entirely等為對）
9.成語、諺語字面意思為錯。
可以不讀的地方：
1.有關職務、頭銜、社會地位等
2.破折號後面
3.復雜長難句除了核心主謂賓以外的，除非與解題有關。
4.例子，名人名言的引用可以暫時不讀。
必須要讀的地方：
1.題干
2.選項
3.寫作思路
4.主題句
5.關鍵詞
6.路標詞：前進（thus）轉折、終點（to conclude）
④ 如何進行英文的復述練習
復述是學習英語的一個十分重要練習。
通常復述，也就是傳統的復述，是在學生聽過一遍錄音，或者是讀過一遍課文之後，需要憑記憶把所收聽/所閱讀的內容重新講述出來。
這種傳統復述成為了一種記憶的游戲，對於提高英語，幫助十分有限。因為大多數同學無法做到在進行復述的時候，把英語說回原文。而且通常他們要表達的意思，所用的詞彙，如果不是英語原文的原詞，而是使用同義詞或者近義詞時，感覺句子的意思和味道發生了細微的變化。
與傳統復述不同，五步法復述英語的內涵是自有特色的。它本身為學生做復述提供了力所能及的各種幫助，使得學生在做復述的時候有所依託，在完成漢英轉換的同時，帶出英語句子的發音，並且回到英文原句子，並使用原來的詞彙/單詞。
所謂復述的依託就是復述稿。復述稿的製作是一種英語學習方法，可以類比精讀。學生是根據復述稿來進行復述英語的。請見下圖。
復述稿可以由學生自己製作，就是：按照英文原句的出詞順序逐詞對應出漢字，並保留介詞提示。例句一：
The sun is rising in the east.
那太陽是 正在升起 在in那東方。例句二：
It was the last day of the year …
它是那最後一天of這年……
復述就是看著這里的中文漢字直接說出英語句子。有點像配音。因為這里中文漢字的排列已經是按照英文的出詞順序，所以無需再改變詞序。而且每個單詞都已對應出了其含義的漢字，無一遺漏，包括the。
為什麼不用漢語譯文呢？因為漢語譯文是按照中文的習慣來表達句子，很明顯與英文表達不同，所以不經改變詞序無法回到英文原文。不能回到英文，原文就失去了學習英語的意義。比如英譯漢：
購物變得簡單、兜了一圈、獎賞美德…
都無法，回頭英文原文：
Shopping made easy; Taken for a ride; Reward for virtue.
復述稿下面附有全篇課文的英文音標和全篇課文的英文原文，供學生練習復述時參考。此外，復述稿中文/漢字部分也允許學生根據自己的情況添加各種提示和符號。比如一個生詞，schizophrenia, 需要提示，可以在漢字「精神分裂症」的後面添加三到五個字母，如schiz，不可給出全拼，單詞全拼出來就是「答案」而不是「提示」了。
按照五步法的設計，每篇課文的復述英語練習都應該在未來的40天里進行30到40遍，不可集中提前完成。這樣學生做起來的時候任務也很簡單，只需要把所有中文字、詞的英語聲音配上即可，無需關注詞序的改變。同樣所有的時態，語態等均已含義來表示。再次證明：在語言學習中，只有兩件事是重要的：一是聲音，二是含義。因為英語是拼音文字語言，所以英語的拼音文字還是離不開聲音。特點與漢字不同。
雖然復數英語練習扔需藉助中文漢字復述搞個提示，但是這已經是在開始說英語了因為學生看的是漢字，說的是英語，中間有一個切換過程，這一點是與朗讀朗誦極為不同。什麼是朗讀呢？朗讀就是看著中文讀漢語，看著英文讀英語。根本不是說。五步法的復述，是學生看著中文漢字，直接說出英語句子。
一般的情況是當學生做到25遍以上時，就可以脫稿進行復述了，而不是背。當然，脫稿並不是硬性要求，所以學生不必有任何壓力。這樣復述的效果就是：漢字（含義）與英語的聲音合二為一，並且能夠自如地使用在句子當中。於是，英語就通過這種練習，被學生真正掌握了。
⑤ 如何復述英語
模仿的原則
一要大聲模仿這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼裡嘟嚷。
二要隨時都准備糾正自己說不好的單詞、的短語等
有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調、的枯燥，才能主動、的有意識、的有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的體會。
三要堅持長期模仿一般來說，純正、的優美的語音、的語調不是短期模仿所能達到的，需要一段時間，時間的長短取於自學者的專心程度。
模仿的標准
模仿要達到什麼程度才算好了呢？簡單地說就是要"像"，如果能夠達到"是"就更好了，但不一定要達到"是"。"像"是指模仿者的語音、的語調等都很接近所模仿的語言，"是"就是不僅在語音、的語調等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。
模仿的方法
第一步，模仿語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發准了以後，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來(脫口而出)，對於自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然後再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
第二步，模仿片語的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語音技巧。
第三步，段落及篇章模仿，重點在於提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，"他"說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。
模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源於性格，一般性格內向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利，要注意克服。另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
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復述的方法
學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、的句子的形式。
復述有兩種常見的方法。一是閱讀後復述，一是聽磁帶後復述。後種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。
復述的原則
要循序漸進，可由一兩句開始，聽完後用自己的話(英語)把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、的技巧等方面原因，往往復述接近於背誦，但在基礎逐漸打起來後，就會慢慢放開，由"死"到"活"。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容概要。
復述的內容也要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎後面看慢，實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。
復述課文的方法
下面筆者就在教學中如何開展課文復述談一談自己的做法。
1. 回答問題式
不少學生在復述線索不清楚或結構不明顯的文章時常會感到雜亂無章，無處下手。對此，教師可設計一些與課文相關的問題來幫助學生復述課文。例如，在教學SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇課文The Bison On The Plains of America時，我設計了以下問題幫助學生復述課文：
（1） When and where did the first settlers on the plains of America come from?
（2） How did they get to America and how did they make a living?
（3） Why were bison important to the Native Americans?
（4） In what ways did the settlers treat the Native Americans?
（5） What was the result of large killing bison?
（6） What can we learn from this passage?
2. 重點單詞、短語、句子提示式
在幫助學生復述課文時,教師可板書重要的單詞短語,讓學生以詞帶句, 連句成篇, 順利復述課文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以對比的形式介紹了夏季旅遊勝地（a summer resort）巴西的第二大城市—里約熱內盧和世界著名的滑雪場（a winter resort）奧地利的旅遊勝地—基茨比厄爾。在幫助學生復述Rio de Janeiro一部分時，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce; attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival
3. 文章結構回顧式
在進行課文教學時，為了幫助學生整體理解課文內容，教師要進行篇章結構、文章主旨和段落大意的分析總結。在課文教學結束後，學生可利用各段落大意（general idea）和主題句(topic sentence)等提示復述課文。如SEFC Book2B Unit18 What Will You Think Of Next？一文，我板書
General idea: It mainly tells us how to be more creative
Part1—para.1 Creative thinking，one of the most highly valued skills， seems to be a matter of habits
Part2—Para2--5 How to be more creative
Para. 2: 「Think outside the box」 means breaking away normal thought patterns and trying new ways to solve a problem.
Para. 3: 「Take another look at it」 is looking at a problem in as many ways as possible .
Para. 4: 「Make connections」 is to combine new and old ideas in as many ways as possible. .
Para. 5: Keep trying . that is ,good ideas are the result of a long process of trial and error.
Part3—para.6 Conclusion. We can use the thinking strategies to develop our creativity.
4．信息填空式
將文章的主要內容以完型填空的形式呈現給學生，在主要信息和重點詞彙上挖空，讓學生在熟悉課文內容的基礎上，在不看課本的前提下，將內容補充完整。這種方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握對詞彙的運用。例如：SEFC Book2Unit14 Freedom Fighters的復述練習我設計如下：
Martin Luther King, Jr. was an extraordinary man. He fought for black people and set an example to the rest of the world. He was the driving force in the push against racial discrimination ring the 1950s and the 1960s.He believed that he could reach his goal by non- violent actions. Dr. King led a boycott of a bus company that had ordered a black woman off a bus because she refused to give up her seat to a white man. From then on, he led many peaceful demonstrations. In his lifetime, Dr. King was arrested and put into prison several times, but neither prison nor threats to his life could stop him. He is especially remembered for leading the 「March on Washington in 1963」, ring which he gave a speech—I have a dream. And the following year ,he received the Nobel Prize for Peace.
5．理序法
理序法就是將課文中眾多的事例按時間順序、發展規律或邏輯關系加以整理和組織，使其形成有序的整體，便於學生記憶。一些介紹人物傳記的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr. Nelson Mandel等均可利用數字和時間幫助學生理清頭緒，形成系統的認識，這樣，學生復述或寫生平簡介就容易多了。如SEFC book2A Unit14，我讓學生藉助以下時間及事件寫一篇介紹納爾遜曼德拉的簡介。Born in 1918 --- First actions while still at university in 1940--- Graated in 1942---Helped to found the ANC Youth League in 1944---Led many peaceful actions ring the 1950s---Put in prison from 1962 to 1989---Received the Nobel Peace Prize in 1993---Became the first president of South African from 1994 to1999