高中怎麼提高英語閱讀成績
1、兩遍閱讀法。在拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的generalidea，要學會抓住文章的關鍵性詞語主題句或是結論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據問題，找出能回答問題的關鍵詞，對文章的生詞要善於通過上下文的意思，和某些句子的語法結構進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結合的方法是閱讀中最普遍的方法。
2、略讀法(skimming)。略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(birdseyeview)地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是旅謹要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鍾3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等;閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度;根據文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度;注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however,moreover,inaddition等，序列詞firstly,secondly等;根據文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調整閱讀速度;若無需要，不必閱讀細節。
3、尋讀法(Scanning)。尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略拆州基去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到跡握所需要的信息。節約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的准確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。
4、標注記號法。在掌握了文章的大意後，再根據所提出的問題，進行仔細的細節閱讀，要認真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎上，對一些關鍵詞、重要片語、或是一些比較重要的句子，適當地標注記號，以便解題時容易比較，對提高答題的速度和准確率也是很有幫助的。
5、比較分析法。這種方法是閱讀理解中解題的關鍵所在。在理解全文的基礎上，要善於將題目與原文中有關句子進行比較、分析，要善於找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用於說明、議論類的文體。
⑵ 如何提高高中階段英語閱讀速度
如何提高高中階段英語閱讀速度
無論是在初中還是到大學，閱讀理解都是一道必考題之一，他考察的是考生閱讀的速度和對文章的理解能力，那麼如何在最短的時間讀完整篇文章和提高正確率就是我們考生必須要學習的地方了。閱讀理解題是NMET試卷中分值最高的題型，它能檢測學生獲取英語信息的能力及理解的准確程度，在某種意義上對考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關鍵。回顧多年的教學實踐，下面就如何提高高中階段英語閱讀速度談談自己的做法：
一、擴大知識面
閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀速度就會自然加快;反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助於英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學，要選定一種內容廣泛、話題時興、難度適當的國內外優秀英語教材，(如New Concept English，Oxford English，the Multicultural Workshop等)作為泛讀課本，並將其列入正式的教學計劃，與精讀一起進行考查。另外，還要鼓勵學生多讀英語報刊、雜志，切勿將英語教學局限在有限的課文教學之內，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現實的。
二、增加詞彙量
詞彙量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸。據統計，去年高考試題中出現的超出考綱的詞彙多達59個，如果考生只滿足於記住課本以內的詞彙和用法，甚至連課本上的詞彙都要大打折扣，怎麼能適應大容量、快節奏的高考閱讀要求?因此，擴大常用詞彙必須成為我們英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞彙主要有三個渠道：精讀、泛讀、構詞。在課本教學時要特別重視對學生詞彙的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生首先記住課本上的基本詞彙。其次教師要重視學生的泛讀教學，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復習詞彙、鞏固詞彙、增加詞彙，並將補充詞彙納入考查范圍之內。適當教給學生一些基本的構詞知識有助於學生快速、高效地積累詞彙，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據，便於學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。
三、克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀
在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。
指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為讀者採用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。
回視又叫返讀或復視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。
所謂意群，就是有意義的短語和語法結構。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、不斷回視;一次一詞。
四、掌握閱讀技巧，使用文——題——文閱讀方式
對於怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的准確性，歷來有三種閱讀方法：
1、先文後題。即先把全文讀懂，然後做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由於閱讀的目的性不明確，記住的細節內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等於降低了讀速，降低了效率。
2、先題後文。即先讀問題，然後帶著問題讀文章。這種方法的優點是目的'明確，在閱讀時有所側重，能節省時間。缺點在於沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合於類似廣告性質的閱讀理解題。
3、文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然後讀問題，再將全文認真讀一遍，最後回答問題。
五、注重長句、復雜句的理解
近幾年的高考閱讀理解題十分注重藉助復雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用能力。所選閱讀材料均有大量復雜單句和復雜復合句，單句採用非謂語動詞，獨立主格結構等高級語法;復合句採用多種從句疊現的復雜句型，來增強句子結構的復雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關鍵。
六、加強計時和限時閱讀訓練，提高閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去體味，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導學生養成科學的閱讀方法，要注重對學生進行計時和限時閱讀訓練，在平時的訓練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實上，英語聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽、說、寫的訓練也有助於提高閱讀速度和閱讀能力。
;⑶ 想提高高中英語閱讀水平，具體該怎麼做呢
想提高高中英語閱讀水平，具體該怎麼做呢？
3.詞彙儲備是英語閱讀的關鍵。詞是句子和文章的基本元素。無論是簡單樸素的文章，還是專業復雜的論文，都是由文字構成的。如果詞彙量不夠，就很難理解文章。所以一定要積累足夠的詞彙量。詞彙積累的時候，除了發音正確，常用詞也要拼寫好。在閱讀的過程中，我們會遇到很多生詞，有些生詞很重要，可能會影響我們對文章的整體理解。在閱讀中，我們只能憑感覺去猜測。但是讀完之後，學生必須查閱字典，找出這些單詞的意思並記錄下來。
⑷ 如何提高中學生的英語閱讀理解能力
如何提高中學生的英語閱讀理解能力
閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。下面和我一起來看如何提高中學生的英語閱讀理解能力，希望有所幫助！
一、激勵學生自主探究閱讀，提高中學生的英語閱讀能力
中學生英語閱讀能力是目前高中英語學習者的一個重要的能力，一般的閱讀分數都很高，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那麼閱讀成績就會有很大的進步和發展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學習的全面發展和進步。所以，在本文筆者主要根據自己的實踐經驗和調查分析做出一些研究，希望能夠對提高中學生英語閱讀能力做出一些貢獻。
在中學生學習英語的過程中，我們不難發現，他們在傳統教育的影響下，不願意自主學習和掌握知識。閱讀其實是一個自主學習的東西，但是學生卻太過依賴教師的教育。一般在傳統教育中，學生在學習閱讀的時候都是一遇到困難就不願意思考，想著反正老師會講的，遇到不會的單詞也不願意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的，這樣的學習方法是很不好的。我們應該不斷轉變目前的學習和教學模式，走出傳統教學，中學生英語閱讀能力是靠自主學習來逐步提高的，我們應該明確這一點。
針對中學生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學生自主學習。要想做到這一點，我們就要先激起學生的學習興趣，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識、學習知識、思考知識。其次就是要多告訴學生閱讀的重要性，我們要學會做閱讀，學會閱讀一般性的文章，這對未來學生的發展是很重要的。
二、在閱讀教學中確立學生的主體地位，提高中學生英語閱讀能力
想要在實際的教學中提高中學生的英語閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學生在英語學習中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學生更好地提高中學生的英語閱讀能力，筆者根據這一點，認為主要可以做好以下幾點：
1.教師更新觀念
目前大部分的英語教師都是有經驗的教師，很多都是經歷過教育改革的教師，我國多年實行的應試教育對於他們的教學，可以說是產生了極大的影響，是很難改變的。但是，為了提高中學生英語閱讀能力，我們有必要要求教師逐漸轉變自己陳舊的觀點，逐漸將「教」轉變為低一級的位置，而讓「學」成為教學關系中的主導因素。這樣，學生作為學習生活的`主人公，對於學習會產生更多的責任感和興趣，對於他們提高中學生英語閱讀能力是很有幫助的。
2.充分發揮學生的主體地位
在學習的時候，我們應該明確一點，作為教師，我們並不是學習的創造者，這個創造者應該是學生本身，他們才是應該將學習作為主要目的的人群。我們應該更多的尊重這一點，與此同時，我們應該明白，在英語閱讀教育中，我們要發揮學生在其中的絕對領導地位，幫助他們明白學習英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學習計劃和目標。在整個英語閱讀學習的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質的作用，在提高中學生英語閱讀能力的這條道路上，主角是那些學習中的學生。我們要大力鼓勵學生針對閱讀進行提問，在錯誤認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心的引導，這樣不但可以幫助他們增加自己的學習信心，同時也有利於他們未來的英語學習，對於他們提高中學生英語閱讀能力是百利而無一害的。
3.幫助學生學習提高中學生英語閱讀能力的方法
教師在進行英語教學的時候，不應該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發點，歸類一類型的題目，系統的講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎麼去解決一類題目。古時候人們就常說：「授之以魚，不如授之以漁。」這句話是很有道理的，我們在教授學生的過程中，應該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這樣是很不好的教學方法。
在這種教導方式下，其實我們還可以為了提高中學生英語閱讀能力採取一些有趣的方式進行教學。例如，將競賽學習納入到其中。班上的學生可以有機地分為幾個小組，他們在學習的時候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個競賽的規章，大家相互競爭的學習，這樣對於學習的積極性來說是很有幫助的。
他們在未來的學習中不但學會了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學習英語的樂趣和成就感。
;⑸ 如何提高高中英語閱讀能力````
閱讀理解題是高考中英語分數拉開檔次的題型，它能檢測學生獲取英語信息的能力及 理解的准確程度，在某種意義上對考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關鍵。提高閱讀速度，工夫在平時。想提高英語閱讀速度可以從以下幾方面入手： 注意力高度集中 看一篇文章的時候，要沒有私心雜念，也就是說要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是說出來的，而是練出來的。一定要在平時自己做閱讀練習的時候嚴格要求自己。看一篇文章的時候要做到一口氣看完，不要斷斷續續，更不要養成邊看邊默念的習慣。 克服指讀和聲讀不良習慣 在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有：指讀和聲讀。 指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀會減慢閱讀速度，分散注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為學生採用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。 注重長句、復雜句的理解 遇到長句、復雜句，如果我們分析好句子成分，找到中心句、關鍵詞、指代詞等，這個問題就會被很好地解決。難句多為長句，即主從復合句、主從並列復合句或者從句中有多種形式的定語、狀語，有時伴有倒裝、省略等現象。如此復雜的句子令人眼花繚亂。其實再難的句子抓住關鍵詞，問題就會迎刃而解。比如說，結構關鍵詞一般是分句、短語的起始詞，即分句的引導詞、意群的第一個詞，找到了分句，從而將難句子化整為零，各個擊破，難句也就不再難了。 擴大知識面 閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以擴大自己的知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的。 進行計時和限時閱讀訓練 任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐練習。在平時的閱讀訓練中，要注重進行計時和限時閱讀訓練，在平時的訓練中有意識地鍛煉自己的閱讀速度。 另外，學生還可以在做題時，從整體上把握、控制時間：一兩處沒弄懂的地方可以暫時擱置一邊，等把全部題答完了，再回過頭來處理。
⑹ 怎麼快速提高高考英語閱讀理解呢
許多高中生都認為高考英語特別難，其中閱讀理解這個題型在高考英語中佔有非常大的比重，面對這個題型，許多高中生看到一大篇英語短文頓時就會覺得手足無措，看了好久後還是不知道講的是什麼，然後就隨便去選擇一下，結果基本上都是全錯，英語閱讀理解是導致許多高中生英語成績差的很重要原因。那麼怎麼快速的提高英語閱讀理解的成績呢，我認為掌握技巧，找到適合自己的方法非常重要，我總結了幾個自己做閱讀理解比較有效的方法，希望可以幫助到別人。
⑺ 高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹
【 #高一# 導語】在英語的做題中，要做的閱讀題非常多，提高閱讀的能力就顯得特別的重要了，下面是 無 給大家帶來的有關於高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹，希望能夠幫助到大家。高中英語閱讀理解能力提高的方法
1. 抓住題目、首句、首段，推測文章內容
每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內容的高度概括。在開始閱讀前，要根據這些推測文章的內容，這樣做對理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現的理解障礙，加速理解過程，提高判升者閱讀速度。
2. 先看題干，帶著問題讀文章
即先看試題，再讀文章。
閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對文章的感情基調、作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。
其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。
3. 根據上下文猜測詞義
在閱讀的過程中，我們都會不可避免地遇到生詞。而在關鍵的地方，對這些生詞詞義的推測和正確理解與否直接影響到我們對句子意思的把握和對全文的理解，以及對文章內容的正確把握。詞彙量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的准確率，因此在閱讀過程中根據上下文猜詞義就成了掘薯一個主要的閱讀技巧。
在詞彙量大致相同的情況下，有的同學能運用這一技巧准確理解原文，有的同學則只因為運用閱讀中碰到二、三個生詞而導致對原文的誤解，還有的同學把許多時間花費在一、二個對原文的准確理解無足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。
抓住文章的主要內容，根據上下文猜測詞義來提高閱讀速度。少數生詞的存在決不會影響閱讀理解。猜測並不是無邊無際地對文章進行自己的臆測，它要求學生能夠調動自己的所有知識，文化的，語言的等等，克服自己由於詞彙量的不足帶來的閱讀障礙，較為准確地掌握文章的中心內容。
4. 利用略讀、查讀
略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對文章笑凱的內容獲以梗概;而查讀，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發生的事件或地點等。
首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所了解，而對後面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位於句首、句末，也有少數插入段中。
5. 根據構詞法推測詞義
英語中許多詞由詞根和詞綴組成。引導學生掌握英語的詞根、前綴和後綴，並懂得構詞法，學生對構詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴充詞彙量的一條便捷途徑，同時也可以幫助學生在閱讀中判斷生詞的准確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來擴充詞彙量和通過理解詞綴的意義來判斷生詞的確切含義，達到提高閱讀速度的目的。
6. 培養正確的閱讀習慣
在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時，可根據問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。閱讀時，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養成這樣的閱讀習慣，必須經過長時期的訓練才會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞彙量、擴大知識面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機地結合起來。
高中英語學習必須要過的關卡
1詞彙關
俗話說「沒有金剛鑽，不攔瓷器活」，而英語學習的「金剛鑽」當然就是詞彙，沒有一定的詞彙量做基礎，上課聽不懂，題目不會做，閱讀一塌糊塗，長此以往，何來信心?何來成就感?更恐怖的是，詞彙記了忘，忘了再記，似乎總也打破不了遺忘這個魔咒。
在高一那年暑假，我看了一本書，書名雖然記不清了，但講的是詞根詞綴，雖然內容很簡單，書也印製得差強人意，但從那時起，我突然發現其實我們可以把記單詞變得更加有趣，於是我開始利用課余時間研究詞根詞綴，並且從生活中找一些好玩兒的事例。
比如，為什麼運動品牌Nike要用這樣的名字?為什麼奧迪(Audi)和聽眾(audience)長得很相似，可是它們之間似乎並沒有什麼關系?為什麼創可貼品牌叫邦迪(Band-Aid)，而band卻指的是樂隊呢?為什麼音樂叫music，它跟希臘神話中的繆斯女神有關系么?……這些奇奇怪怪的問題越攢越多，於是我決定自己查資料。
經過了很長時間，我才明白原來英文的單詞跟我們漢字一樣都是有來歷的，也就是說每一個詞彙都是有它的「詞源」的，而搞清楚本源，將有助於我們學習更多的詞彙。這就像我們小時候學漢字，學了「鐵」字，我們並不覺得什麼，也只是認識了這一個漢字一樣，可是學「鐵」字的時候老師告訴我們它的偏旁是「釒」從此，我們知道這個偏旁部首跟金屬有關，並由此認識了「鉛、銅、鋁、鋅…」好多好多含有金字旁的漢字。
英語也是一樣，如果我們知道「con-，cor-，com-，cop-，co-」這幾個前綴表示「共同，一起」，所以coincide(巧合)，compete(競爭)，complex(復雜的)，compress(壓縮)，combat(戰斗)……也就不難理解了。
所以，今天的我把自己的經驗跟孩子們一起分享，希望我走過的彎路你不再走，也希望你像曾經的我一樣，會豁然開朗，在詞彙學習的道路上突飛猛進。
(當然有很多孩子反應說聽了課後希望我能推出高考大綱3500的詞根詞綴解讀課，孩子們不要著急，這個課程目前我正在緊張的備課中，估計在10月中下旬會跟大家見面，講課方式跟0元課類似，將大綱3500詞彙按照詞根詞綴分類整理，帶著孩子們一起記單詞，並且詳細講解核心詞彙，結合高考真題來學習。在詞彙學習的道路上我會陪著同學們一起加油!)
2語法關
時常有學生跟我說，老師，我覺得語法枯燥又無聊，學半天考試還用不上，還不如做篇閱讀理解，背幾個單詞來得實在。如果你現在正在痛苦的高三，而又沒有在高一高二打好語法基礎，每天掙扎在各種各樣的卷子中，刷題，刷題，還是刷題，單選依然像初中一樣在憑借語感做題，或許此時會後悔「如果高一高二把語法基礎打牢，就不會像現在一樣單選總是錯，完型也錯，可就是不知道錯在哪兒」。
沒錯，對於一個英語國家的人來說，或許不需要學習語法，因為語言本身作為一種溝通交流的工具，達到傳遞信息的目的即可，然而，對於我們來說，沒有這樣的語言環境，很多東西只能通過機械的方式來考察，更何況，再應用性的學科，我們也都不得不通過「高考」這道關，與其逆流而上，不如順其自然。
語法的學習，還是應該在理解的基礎上記憶，配合針對性的練習。加之近年來高考對於語法的考察也更加註重語境設置的生動性，如果咱們能夠順應潮流，在靈活掌握語法的基礎上，摸准出題人的「脈」，那麼就既拿到了單選的分數，又打好了語法基礎，為閱讀、完型和寫作奠定了良好的基礎。
3閱讀關
英語僅靠課內的學習就足夠了么?或許你還在為初中時英語140+(滿分150)的高分洋洋自得，默認自己高中也一定是徘徊在120-130左右的好成績，那麼我不得不給你潑冷水了，因為曾經的我也因為自己初中近乎滿分的英語成績而頗為自滿了一陣兒，於是暗自忖度高中靠課內就足夠了，不需要花太多的時間在英語上，有點時間還不如分給數學和物理，可是就因為這樣，在高一第一學期的期中考試就給了我當頭一棒。終於明白「吃老本兒」對於學英語來說是吃不了多久的，而課內那點少得可憐的基礎知識更是吃不飽，怎麼辦?
課外閱讀是個好方法。這不但能培養我們的語感，擴充詞彙量，更為我們創造一種良好的語言環境，讓我們習慣性得用英語來思維。無論是精讀還是泛讀，甚至有時你可以拿那些高考真題的閱讀來細細品味，只要有時間，就把它花在閱讀上吧。或許進入大學，你有更多的選擇來學英語，咱們能看電影，看美劇，看小說，甚至去趟國外轉一圈都不成問題。
可是高中，我們時間緊任務重，既然如此，那麼閱讀就成了最省時省力的好途徑。當然，在你沒有機會閱讀的時間里，比如上學放學的路上，放學後打掃衛生的掃除時間，睡前輾轉的十幾分鍾，每天起床睡眼惺忪上廁所的幾分鍾，在這些沒辦法閱讀的時間里，我會找很多的聽力材料來聽，時刻讓自己保持一種英語的環境中。
想想10年前，那時可供閱讀和聽的材料還那樣少，而現在，孩子們只要打開電腦，有網路，就能下載到各種各樣的資料，不要抱怨我沒有時間，只是你沒有把時間充分利用起來;不要抱怨我不知道看什麼聽什麼，之所以抱怨是因為你不願意現在就著手做，只要你開始，哪怕材料找得不對，但一旦開始做了，自己才會在做的過程中慢慢知道自己需要的是什麼。Godhelps those who help themselves.一個自己都不想努力的人，別說老師，連上帝都不會幫你。
4興趣關
每個孩子都知道，興趣是的老師，可是學校繁重的課業壓力逐漸讓你喪失了學習的興趣，語言尤其如此。可是，如果能發現語言中的美，這樣的興趣會重新拾起。
我常跟我的學生們說，如果你出生在一個使用英語的環境，相信語言不用學自然通，可是我們沒有這樣的環境，就不得不給自己營造一個這樣的環境，所以，我也在試圖用自己的方法，給孩子們創造這樣的環境，教給孩子們一種全新的思維方式。
高中英語聽力題的答題分析
英語聽力理解題，首先，需要學生在做體力前花點時間認真看題，熟悉每道題主要講了什麼並圈出關鍵詞，這樣聽的時候才會知道在講什麼，否則會出現一頭霧水的情況。所以，不管你的時間有多寶貴，一定要花時間看聽力!根據你聽到的內容，選出相應的圖片，這種類型的題目要注意圖片里的特徵。
在平時學習之外，也應該多看看窗外的風景，不要一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事。這樣才能把試卷和外面的世界緊密結合起來，才能更好地掌握英語聽力答題技巧。
第二部分是根據你聽到的對話和問題，選出更恰當的答案。這道題是沒有題目的，所以對學生而言，難度還是不小的，在平時的訓練中，也應該多做這一類題目。當然，學生可以在看答案的時候猜題目，比如說4個選項是關於國家名，那麼肯定是問在哪個國家。所以，面對這一類題目，也不要過多的擔心。
英語聽力其實沒那麼難，只要平時都做夠練習，考試也不用太害怕或者擔心。當然，學生在做英語聽力題時，如果覺得很簡單，也不可以掉以輕心，否則會失分嚴重。
⑻ 上高中以後，如何提升英語閱讀能力求經驗方法分享。
閱讀能力的培養要從興趣入手，課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以積累一些英語諺語、警句等(如：Practice makes perfect. 熟能生巧;Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成)。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。閱讀數量標准。每天應堅持閱讀兩篇文章，每篇300—500字。可集中時間讀，也可利用零散時間讀。精讀、泛讀相結合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可採取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利於語言能力的提高。
多說多背英語，培養語感。北京新東方中學全科教育住宿班老師建議多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力;課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。
根據語言學習的規律，預習和復習是良好的學習習慣中不可缺的環節。課前的預習是上好課的基本前提和必要准備;復習是進一步消化理解，鞏固記憶，把所學的內容條理化、系統化的過程，復習應及時，復習的方式應多樣化。有人認為多做題就能解決問題。
⑼ 高中生提高英語閱讀能力的方法
高中生提高英語閱讀能力的方法
每個人的英語基礎和閱讀需求是不一樣的，不能用一個標准來要求所有人，大家要自己辨別自己的水平並給自己確立合理的目標。那麼高中生怎麼提高英語的閱讀能力呢，下面的方法供大家參考!
1、挑選感興趣的題材
首先要挑自己感興趣的題材，浪漫言情小說一般是寫給青年人看的，語言通俗淺顯，風格輕松活潑，每每受到讀者喜愛;這類討論男女關系、家庭生活的小說，時空背景又多設定於現代，書中人物的生活不至於與現實脫節太大，觀眾很容易就能產生共鳴。
2、閱讀適合自己水平的作品
判斷自己閱讀水平能否駕馭原著，最簡單的方法就是在不翻閱字典的情況下嘗試閱讀第一章，然後對照中譯本檢查自己理解的程度，70%-80%以上既可以說水平合適。如果沒有中譯本，也可以把看開頭幾段，把生詞查完後對照查之前的理解程度來判斷。有人也提出了以生詞量的多少作為選擇的標准，3%-5%的生詞量是一般要求。
3、對原著背景做功課
拿到書在埋頭鑽進第一章之前最好先看看全書的封面封底，書名與作者，然後是目錄，作者序等等。另外，找到作者的背景資料，對其所在時期的思考方式、語感有事先了解也非常關鍵。
4、硬體配置
筆記本(是筆記的本子，也可以是電腦啦)或者小卡片N張，主要用來記錄生詞、片語、好句子，總結歸納同義表達、近反義詞，記錄難點。另外，英漢雙解詞典一部，要勤翻詞典。或者用文曲星代替,但最好用字典----詞彙認知學指出,詞彙的記憶效果與詞彙的檢索時間正相關。
5、開始閱讀
STEP1
一個作者的人物、故事交待、寫作風格、用詞習慣等一般都在前1/5-1/3分部體現，通常一開始看一部書時會覺得比較難。如果你能集中注意力，認真地反復看幾遍，用心記一些單詞(它們往往會在後面重復出現，前面記住了，後面就容易了)。所以，一開始一定要耐心細致地慢慢查單詞看起來，不要一覺得難就放棄。
STEP2
在閱讀時，要盡量根據上、下文去猜測詞意、句意;根據場景、人物性格、心理活動、當時的話題等猜測詞意、句意，而不一定每個單詞必查、必記。有些單詞在幾次反復遇到時，自己對它的意思已經有個猜測了，再查詞義，這時，往往一下子就能記住它的詞意或多重意思.
STEP3
記英文單詞就像交朋友，「一回生，兩回熟，三回成為好朋友!」對一個詞的詞性、詞意、用法，往往要經過多次反復的「見面」、「使用」(在寫作、表達過程中)，才會成為自己掌握的詞，能靈活應用，用得恰到好處，用得巧妙!所以，英語的閱讀要養成習慣，要成為自己生活的一部分，每天讀一些。
STEP4
一部著作用它的簡寫版、原版、朗讀版、改編電影片等來全方位地學習，閱讀、聽朗讀、看電影結合一起來進行。
STEP5
每天閱讀6 pages(6X225=1350字),在閱讀過程中碰到new words先做標記,讀完後再查詞典, 把生詞記載在本子上,並及時背誦。