新課程標准七年級英語閱讀要求

⑴ 英語新課標

【關於英語新課標，你該知道的】

一、新課標是什麼？簡單的說，是規定了老師教什麼，學生學什麼，考試考什麼。以前經常提的教學大綱，現在改為課程標准。每個版本課標使用周期大約10年，也就是說這個版本會用到2033年，2033年前參考中考的孩子都適用。

二、英語新課標容易誤讀的地方：

1、不存在降低英語課時佔比的說法。對比2011版課標和2022版課標，英語課時量佔比沒有變化，都是6%-8%，也就是說，現在每周上多少英語課，以後還是多少，變化不大。

2、不存在大幅增加英語課外閱讀量的說法。新老課標都要求初中畢業生英語課外閱讀量達15萬字以上，小學畢業的閱讀量是4000-5000。其他各年級的閱讀量也都沒有改變。

3、英語仍是主課，決定一個課程是不是主科跟課時量關系不大，主要看中高 考分數。

三、新老課標的顯著變化：加大難度

1、會使用的詞彙由1600+增加到2000+，語法更強調在語境當中運用，也就是詞彙語法不能僅僅靠刷題就能過關，考試會得更靈活，使用的越多，見得越多，能力上去了才好得分，以前那種難偏怪的語法詞彙題也取消了。

2、閱讀加入語篇分析，要求能理解文章顯性和隱形邏輯關系，這點類似高考英語閱讀。

3、口語和寫作要能恰當的質疑語篇的內容、觀點，解釋不合理之處。以前的寫作只是側重考語言，新課標增加了批判性思維，對內容要求更高了。

4、課程思政，增加對中華文化的理解和認可增加文化自信等等。這點在考試中可能涉及更多中外文化對比，而不是以前大量篇幅說國外風土人情。

四：總結與應對

難度雖然增加，但義務教育是保底教育，新課標設置的依然是蕞低要求。實際上，英語啟蒙好的孩子，可能在小學就能熟練使用詞彙2000了，早期刷Raz或者牛津樹也能很快突破15萬字的閱讀量。所以對於有意識早准備的家長來說，一點也沒必要慌啊！

⑵ 初中英語課堂基本要求以及標准

設定課堂的基本要求有利於教師更明確教學方向，也有利於提高學生的上課效率，下面是我整理的初中英語課堂基本要求，希望對您有用。

初中英語課堂基本要求一：聽說課

聽說課是培養學生聽說能力的主要途徑。聽說課要堅持循序漸進的原則，有計劃、有目的地訓練學生的聽力理解和口語表達能力，聽說課既要注重面向全體，又要兼顧不同層次學生的需求。

⒈教師首先要選擇適當的材料，可以是課本上的，也可以選取課外的。通過放錄音、收聽廣播或音頻材料進行聽力訓練。

⒉聽力練習應培養學生對材料大意的了解，聽 故事 或 記敘文 ，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關系;訓練學生養成邊聽邊記錄主要信息的習慣。不要因個別單詞而影響或間斷整體。

⒊聽力要有檢測和反饋手段，通過回答問題、判斷正誤、復述故事等形式，了解學生的聽力理解程度。

⒋聽力測試時要先發給學生檢測的試題，並指導學生進行快速瀏覽所呈現的試題，預測所聽材料的內容，要點及材料的發生發展過程。

⒌根據反饋情況對問題較大的要採取 措施 進行調整，或增加次數或分段理解，直到學生聽懂為止。聽力訓練應杜絕將材料同篇翻譯成漢語。

⒍口語表達目的是讓學生張開口,應根據不同的學生有不同的要求。口語訓練以鼓勵為主，採取個人自由表達、問與答、小組討論、復述故事等形式進行教學。

⒎口語表達既是能力訓練也是真實的語言運用。要與教學實際相結合，與學生的生活實際相結合。

初中英語課堂基本要求二：閱讀課

閱讀教學是學生 學習英語 的主要途徑。閱讀教學應採取整體閱讀，整體教學的 方法 ，以讀為手段，以理解為目的。在閱讀中學習掌握必要的語言和語法知識。

1.初讀: 要求學生進行第一遍閱讀，對課文大意有一個大概了解。能通過標題、小標題、圖片、表格和短文中的關鍵詞和關鍵字來找出相關信息。找出一些不懂的單詞和片語。初讀後要有反饋措施，可通過判斷正誤、回答問題等了解學生的理解程度。

⒉精讀：要求學生再一次仔細閱讀。閱讀前教師對學生提出的問題和必要的語言知識進行必要的講解和相關訓練，包括進行詞彙、 短語 及重點 句子 的分析。本部分應使用板書，輔助練習也可以用PPT課件。。通過 總結 、分析、討論、問題等形式進行效果檢查。閱讀後要求學生了解全文大意，理解每一句話，對重點句子會翻譯，重點片語會運用。 講解中要避免通篇逐句翻譯講解。

⒊再讀：要求學生進行第三遍閱讀。閱讀前有明確的目的和要求。通過再讀讓學生對全文進行概括，找出課文和每一段落的中心，根據提示復述 文章 大意，表達自己的 讀後感 想。

英語課程標准要求

(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

(三)倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

(五)拓展學生的 文化 視野，發展他們跨文化交際的意識能力

(六)利用現代 教育 技術，拓寬學生學習和運用英語的 渠道

⑶ 高中生英語課標要求閱讀量在哪一部分

高中生英語課標要求閱讀量在《英語新課程標准》。根據查詢相關資料顯示，《英語新課程標准》規定，除教材外，初中生的課外閱讀量應該在15萬詞以上。高中英語六級的課外閱讀量應達到18萬詞以上，七級的課外閱讀量應達到23萬詞以上，八級的課外閱讀量應達到35萬詞以上。

⑷ 如何准確提高初中英語閱讀

准確提高初中英語閱讀的方法：

首先是閱讀興趣的激發。我們會適當選取英文讀物或是考試試題，由淺入深、由易到難，真正地讓學生認識到閱讀並非空洞乏味的活動。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知慾，啟發他們理解上下文。

其次是文化背景知識的補充。因為在英文文章中，經常會滲透一定的英美歷史、文學知識、英語國家的風土人情和宗教信仰等。因此我們的老師們會在課堂上給學生補充相應的背景知識，使學生不僅知其然，同時知其所以然，這就體現出優能中學課堂的與眾不同之處。

然後是良好閱讀習慣的養成。在閱讀過程中，學生會表現出不好的閱讀習慣。因此我們在課堂訓練中，會糾正錯誤習慣，培養學生良好的閱讀習慣，比如默讀，要通過眼睛感知文字元號，直接獲得信息，避免唇讀和聲讀；按意群閱讀，閱讀時將文章分成較大意義的意群，這樣就能擴大視幅，縮短視時，有效閱讀。學會預測文章內容，查讀特定信息，略讀全文以了解大意，細讀全文或部分內容進行判斷和推理，得出合乎邏輯的結論等。

(4)新課程標准七年級英語閱讀要求擴展閱讀：

初中英語閱讀的要求：

《英語新課程標准》指出：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段。

而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類考試中都佔有很大的比值。。

⑸ 如何有效進行初中英語閱讀教學

朱鳳田 山東菏澤市牡丹區解元集中學 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環節之一，在英語教學中佔有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一，而在平時的教學過程中我們發現，閱讀是學生最頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高，動力不足，方法不當。究其原因，也並非與老師完全無關，部分教師在閱讀教學實踐中更側重於語篇的分析理解、語法知識點的講解，而對於閱讀方法的培養，訓練學生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象。多數學生採用一個單詞對應一個漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外，學生的閱讀量少，僅僅局限於課本中安排的篇目以及部分習題中出現的文章，課外讀物涉及的少。因此，如何引導學生科學有效地進行閱讀，激發其興趣是值得我們探討的問題。 一、英語課程標准對初中英語閱讀提出的要求 1. 能根據上下文猜測生詞的意思，能根據構詞法推斷、理解生詞的含義。 2. 能讀懂簡單的故事短文並抓住大意；能從文章中找出有關信息；能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。 3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能理解簡易讀物中事件發生的順序和人物行為；能理解段落中各句子之間的邏輯關系。 4. 能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料和簡單的個人信件。 5. 能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 6. 五級目標要求除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。 可見，在閱讀教學上，除了培養學生的閱讀理解能力之外，還應該增加課外閱讀量。 二、閱讀教學的幾點建議 1. 閱讀材料的選擇，要根據學生的年齡特點、現有水平和接受能力來進行。如初一、初二的閱讀材料，傾向於生活實際功能，如問路、指路、接聽電話、天氣表達、尋物、招領等；而在初三、初四的閱讀材料中，人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章，以使學生感到學有所用，從而強化課內學習。 2. 做好閱讀前的必要鋪墊和激發興趣工作。 3. 閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學生帶著問題去閱讀。此外，老師對閱讀方法的指導也是必不可少的。教會學生粗讀文章，以了解大意，並能夠快速查找某一特定信息；教會學生分段細讀，抓住主要事實、關鍵語言點，明了文章結構，深度理解。 4. 學生平時閱讀英語文章、報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下，閱讀往往就會走入誤區，因為太過於注重每個單詞、每句話的意思，而忽視了對文章結構的整體理解。我們常遇到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，要重視每段的最後一句和整篇文章的最後一句。每段的最後一句常常是該段的結論句，而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成一種習慣：見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什麼，如果讓我來寫，我會怎麼寫。然後你會饒有興趣地讀下去。（當然，在考試中，為了節省時間，猜測這一環節可以省略。）接著再往下閱讀時要特別注意每段的第一句與最後一句，這樣就既把握住了全文的主要內容，整篇文章的框架結構，又節省了閱讀時間，提高了閱讀效率。 5. 在平時教學中我經常會遇到這樣的情況：不少學生不會使用工具書，遇到生詞，先問老師。乍眼一看，閱讀課進行的轟轟烈烈，學生不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學也低效。我們要教會學生使用工具書，提倡學生遇到疑問查找工具書，逐步培養其獨立閱讀的良好習慣。老師注重並教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障。另外，在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞彙障礙，遇到生詞時，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續閱讀，這有利於提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文，在具體的語境中推測詞彙的意思，不要一遇到生詞就搬詞典。 6. 教師要充分發揮指導作用，教給學生閱讀技巧，培養學生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習慣及能力，逐步提高其閱讀質量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣，如用手或者筆指讀、出聲讀、以單詞注視點閱讀、回視等。課堂是培養學生閱讀能力的主陣地，老師可以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結合的方法來進行閱讀教學。 7. 閱讀結束後，老師可以對重難點進行精講，組織適當的口語和筆頭訓練，引導學生背誦幾個好句子，有能力的同學要求復述文章（選擇有價值的文章復述，否則只是增加學生負擔）。 閱讀能力的培養不是一朝一夕之功，靠的是持之以恆的努力。所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞、好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。同時老師要查閱筆記，科學及時地給予評價。為了調動積極性，引導學生更用心地去進行英語閱讀，評價可以只是以認真程度、努力程度來進行，不以好壞而論。

⑹ 初中英語新課程標准內容

目標內容
三級
對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學就熟悉的話題（如學校，家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單的書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四級
明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所社曰常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短片故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。
在學習和曰常交際中能注意到中外文化差異。
三．語言技能分級描述
級別
技能
目標描述
三級
聽
1．能識別不同句式的語調，如陳述句，疑問句和指令等。
2． 能根據語調變化，判斷句子意義的變化。
3． 能辨認歌謠中的韻律。
4．能識別語段中句子間的聯系。
5． 能聽懂學習活動中連續的指令和問題，並做出適當反應。
6． 能聽懂有關熟悉話題的語段。
7． 能藉助提示聽懂教師講述的故事。
說
1． 能在課堂活動中用簡短的英語進行交際。
2．能就熟悉的話題進行簡單的交流。
3． 能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動。
4．能利用所給提示（圖片，幻燈片，實物，文字等）簡單描述一件事情。
5． 能提供有關個人情況和個人經歷的信息。
6． 能講述簡單的小故事。
7． 能背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。
8． 能在上述口語活動中語音，語調基本正確。
讀
1． 能正確地朗讀課文
2． 能理解簡短的書面指令，並根據要求進行學習活動
3． 能讀懂簡單故事和短文並抓住大意
4． 能初步使用簡單的工具書
5． 除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上
寫
1． 能正確使用常用的標點符號
2．能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息
3． 能參照範例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡
4． 能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事四級
聽
1能聽懂接近正常語速，熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息。
2．能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件
3．能根據連續的指令完成任務

⑺ 初一學生的英語課標要求

【聽】

1．能識別不同句式的語調，如陳述句、疑問句和指令等。

2．能根據語調變化，體會句子意義的變化。

3．能感知歌謠中的韻律。

4．能識別語段中句子之間的聯系。

5．能聽懂學習活動中連續的指令和問題，並做出適當的反應。

6．能聽懂有關熟悉話題的語段。

7．能藉助提示聽懂教師講述的故事。

【說】

1．能在課堂活動中用簡短的英語進行交際。

2．能就熟悉的話題進行簡單的交流。

3．能在教師的指導下進行簡單的角色表演。

4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字等）簡單描述一件事情。

5．能提供有關個人情況和個人經歷的信息。

6．能講述簡單的小故事。

7．能背誦一定數量的英語小詩或歌徭，能唱一些英語歌曲。

8．能在上述口語活動中做到語音、語調基本正確。

【讀】

1．能正確地朗讀課文。

2．能理解並執行有關學習活動的簡短書面指令。

3．能讀懂簡單的故事和短文並抓住大意。

4．能初步使用簡單的工具書。

5．課外閱讀量應累計達判4萬詞以上。

【寫】

1．能正確使用常用的標點符號。

2．能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息。

3．能參照範例寫出或回復簡單的問候和邀請。

4．能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。