同義詞在英語文章閱讀中的作用

1. 英語閱讀態度詞彙【語篇的詞彙銜接手段對中職英語閱讀教學的啟示】

摘 要: 英語語篇的詞彙銜接手段分為兩大類。文章從復現關系和同現關系兩方面分析詞彙銜接手段在英語語篇中的作用，指出詞彙銜接手段在語篇中除起到銜接緊湊、連貫流暢的組篇功能外，還具有修辭功能，對高職英語閱讀教學很有啟示。
關鍵詞: 英語語篇 詞彙銜接手段 中職英語閱讀教學
1.引言
銜接是語篇的重要組成部分之一，是實現語篇連貫性的重要手段。正是這種重要性，引起了眾多語言學家的研究興趣。在Halliday&Hasan看來，銜接可分為5大類:照應、替代、省略、連接詞及詞彙銜接（Halliday&Hasan，1976，2001:4）。詞彙銜接手段歷來為廣大話語分析研究者重視，被認為是語篇銜接的重要手段之一。侯儀（Hoey，1991）進一步認為語篇中詞彙銜接手段比任何其他手段更為重要，對語篇結構的研究，首先應該是對語篇詞彙銜接盯亮團手段的研究，語篇作者想傳遞的信息及信息傳遞的方式都能通過詞彙銜接手段得到實現。本文主要基於Halliday的詞彙銜接理論分析了詞彙銜接手段的語篇功能及其對高職英語閱凱橘讀教學的啟示。
2.詞彙銜接
詞彙銜接是指通過詞彙選擇在篇章中建立一個貫穿篇章的鏈條，從而建立起篇章的連續性。Halliday和Hasan（1976）把詞彙銜接關系分為兩類:復現關系（reiteration）和同現關系（collocation）。詞彙的復現關系指某詞以重復、同義詞、近義詞、上下義詞、概括詞或其他形式重復出現在語篇中，語篇中的句子通過這種復現關系達到了相互銜接。詞彙的同現關系指的是詞彙共同出現的傾向性（co-occurrence tendency），包括反義關系、互補關系等（黃國文，1988:122-126）。
2.1復現關系
2.1.1重復
詞彙銜接中直接的方式是具有同樣語義同一形式的詞彙在同一語篇中反復出現。一定情景中詞彙重復的運用不僅可以起到篇章紐帶的作用，還可以有效地突出主題，表達強烈的感情意義。
（1）I loved her madly!I met her and lived every day on her tenderness， her beauty，her virtue，and her love.
例（1）選自《實用英語綜合教程》第三冊（上海交通大學出鍵告版社）中Was It a Dream.這兩句話中her一詞重復使用六次，復現不僅達到了連貫語氣的作用，還有力地表達了作者對妻子的無限眷戀之情及喪妻的悲傷之情。
2.1.2同義詞、近義詞復現
同義詞和近義詞指具有同樣意義或相近意義的不同詞項之間的接應關系。英語以同義詞的豐富多彩聞名。在語篇中，同義詞和近義詞彼此呼應，對語篇起銜接作用。China has gone from a fashion black hole to an instry hub，quickly becoming the center of multibillion-dollar manufacturing and international retail activity.在這例中，hub和center構成近義詞復現。
2.1.3上下義詞復現
上下義關系的主要意義為「內包」，即意義概括的詞內包意義更為確定的詞。前者為「上坐標詞」（super ordinate），後者為下義詞（hyponym），兩個下義詞之間為「共下義詞」（co-hyponym）的關系。人們可以利用這種語義關系使一些詞語相互替代或共同出現，實現語篇深層結構上的連貫。如furniture是chair，desk，table，sofa等的上義詞;sheep，wolf，tiger，loin是animal的下義詞。如To proce smarter flies， the researchers present the insects with a choice of orange or pineapple jelly to eat.中，insects是flies的上義詞，避免了詞語的重復使用。
2.1.4概括詞復現
詞語重復使用過多常給人以詞彙貧乏、蒼白之感。為避免這種情況，在語篇中遇到有關人物、事情或地點時，可用一些泛指上述概念的詞語替代，如stuff，people，man，woman，thing，place等，增強語篇的銜接力。如:Mabel told me with evident pride that she passed the exam again.The happy event will take place in August again.句中的「event」為廣義泛指詞，和前句的「passed the exam」的具體概念前後呼應，銜接語篇。
2.2同現關系
同現關系指詞彙在語篇中共同出現的傾向性（co-occurrence tendency）。在語篇中，圍繞著一定的話題，一定的詞就往往同時出現，而其他一些詞就不大可能出現或根本不會出現。詞彙的同現關系包括反義關系、互補關系、局部—整體關系、序列關系等。
2.2.1反義關系
反義關系指詞項之間意義相反、相對或相矛盾關系，表示不同程度性質的詞，具體來說，指語義可分等有程度差別的詞類關系，兩極之間體現對立的層次性。詞彙之間的反義關系能促進語篇的銜接，達到語義貫通的目的。如:Knowledge makes humble， ignorance makes proud.文中有「knowledge」和「ignorance」，「humble」和「proud」兩對反義詞。反義關系的功能是在兩個詞項之間可以期待一種意義有區別的對比關系，促使語篇銜接，語義貫通。
2.2.2互補關系
只有兩個對立項組成，就是非彼即此或非此即彼，因而對一個詞項的否定就意味著對另一詞項的肯定，雙方形成對立統一體。互補詞與反義詞有明顯的區別，反義詞的兩極之間可插進表示不同程度性質的詞語，體現層次可分性（grad ability）;互補詞在意義上是互相排斥的，一方的存在以另一方的存在為前提，man-woman，boy-girl，single-married，dead-alive即屬此類。如:Why does this little boy always wriggle?Girls never wriggle.「boy」和「girl」形成互補同現，語義鮮明，加強了語篇的連貫性。

2. 英語中很多同義詞需要一個一個區別嗎

中文裡的近義詞近義字也海了去了，有的可以自由換用，多數需要考慮語言環境選擇最合適的，因為每一個詞的後面都是一段文化和一段歷史，要想掌握這些詞的精確用法，比較快捷的方法是查近義詞典找區別，比較徹底的方法是增加自己的閱讀量，精讀原版書籍和報紙雜志。

就這兩個例子來說，上面一組基本可以自由換用，但awkward比較強調由於本身的不足和缺陷等比較被動的原因造成的尷尬，而embarrassed則強調有人對你或者你自己主動的幹了什麼比較逗比的事情造成的尷尬。下面一組區分就大一些，complicated比較日常化，一般用來說個感情上的事情一言難盡，或者有個什麼事兒想不通，而complex就一股高大上氣息，一般用來做學術上的復雜，復合體，而不用於一般場景。

3. 做英語閱讀理解時有什麼技巧嗎

一、閱讀積累
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，就得學會積累詞語。每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞彙量會增加得很快。
二、大量閱讀
選一些感興趣，且不需要經常查詞典也能看懂的英語書;訂一份英語報紙，既讓可以獲取裡面時尚的閱讀信息，又可以體驗到英語給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識水平的英語電視節目等。
三、整體閱讀
有時經常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善於標注文章關鍵句，可以幫助掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。
四、把握要領
在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點;認真逐題作答;復查校對答案。
做完所有題目後，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據，方可更正。

4. 答高中英語閱讀有什麼技巧

一、推斷題

5. 什麼是英語閱讀理解中詞彙的同現關系

英語閱讀理解中詞彙的同現關系：同現關系指的是詞彙共同出現的傾向性.在語篇中,圍繞一定的話題,一定的詞往往會同時出現.
現代語言學重要學派之一.創始人是J.R.弗斯."借、讀、還"都能與"書"一起出現,這種同現關系他稱之為"搭配".據他看來,非但語法有搭配,語音也有搭配.例如英語有lint[lint],link[li嬜k],但是沒有[li嬜p],因為[嬜]和這兩個音在這個位置上不能搭配.
篇章是一些意義相關的句子通過一定的粘合手段,按煦一定的思維模式,為找到一定的交際目的而結合起來的語義毖體.粘合(cohesion)是語篇特徵的重要內容,它體現『語篇的表層結構上.粘合手段分為五大類：照應(referenee)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、連接詞語(.njunetion)和詞彙粘合(Lexieal.ohesior、).其中詞彙粘合又可分為兩大類:即復現(reiteratio:i)和同現(c ollocation).①同現指的是詞彙共同出現的傾向性.在語篇中圍繞著一定的話題,一些意義上相互聯系的詞語往往會同時出現在同一語篇中,而其他一些詞語就不大會出現或根本不會出現.同現主要指反義詞同現(antonym)、互補詞同現.
1.詞彙銜接：
Hoey曾經說過,詞彙銜接是銜接中最突出的形式,占篇章中銜接紐帶的40%左右.[2]胡壯麟也指出「詞彙銜接指語篇中出現的一部分詞彙相互之間存在語義上的聯系,或重復、或由其他詞語替代、或共同出現.只有詞彙的相對集中,才能保證語篇的主題和語義場取得統一」.因此,根據語篇詞彙銜接的知識對語篇信息進行處理將是一種提高閱讀理解能力的方式.詞彙銜接主要有兩種形式,即同現和復現.同現關系指的是詞彙共同出現的傾向性.在語篇中,圍繞一定的話題,一定的詞往往會同時出現,而另一些詞就不大可能出現或根本不出現,因此同現關系與語篇范圍關系密切.如：（1）He told me that in some places customers don』t bargain about prices.（customers,bargain和prices為名詞與名詞的同現)（2）The purpose of teaching is to stimulate the curiosity and creativity of students.（teaching和students是名詞與名詞的同現,stimulate,curiosity和creativity為動詞和名詞的同現）復現指某一個詞以原詞、同義詞、近義詞、上下義詞或概括詞等形式在語篇中重復出現.語篇中的句子之間可以通過這種復現關系達到相互銜接.請看下面的例子：（3)The smokers suffer a lot.In fact,the non-smokers who must breathe the air polluted by tobacco smokes may suffer more than the smokers themselves.（其中的smokers和suffer皆為原詞復現）（4)He is always eager to see new places and keen to meet new people.（eager和keen為同義詞的復現）
2.語法銜接：
正如著名語言學家王宗炎所談到的「銜接是詞彙和語法方面的手段,連貫是採用這些手段得到的效果,有的學生看文章,總覺得抓不住重點,摸不出脈絡,往往是由於忽略了銜接和連貫的重要環節的作用」.實際上,每個作者在寫作時都有一定的寫作意圖,每篇文章都有一定的中心思想,作者在安排語言材料的時候必須圍繞著寫作的意圖和文章的中心思想來安排.所以,文章的段與段之間、每一段里的句與句之間必然有一定的內在聯系,即文章的意念聯絡關系,文章正是通過這種關系來達到整體連貫,而表現連貫的手段就是銜接.因此,在閱讀教學中,教師可以把課文中出現的連貫和銜接現象傳授給學生,讓他們運用銜接手段,並結合非語言知識對文章進行推理,從而實現深入理解.（1）照應在語篇中,如果對於一個詞語的解釋不能從詞語本身獲得,而必須從該詞所指的對象中尋求答案,這就產生了照應（anaphora）關系.因此,照應是一種語義關系,它指的是語篇中一個成分作為另一個成分的參照點,也就是說,語篇中一個語言成分與另一個可以與之相互解釋的成分之間的關系.例如：在Some Strategies for Learning English這篇文章中,作者詳細介紹了學習英語的一些策略,文章第二段Nevertheless,while you cannot expect to gain a good command of English without sustained hard work,there are various helpful learning strategies you can employ to make the task easier.Here are some of them.此句中them指的是語篇上文中指出various helpful learning strategies,也就是說them和various helpful learning strategies構成了照應關系；而some則包括下文的六個策略,即Do not treat all new words in exactly the same way,Watch out for idiomatic ways of saying things,Listen to English every day,Seize opportunities to speak,Read widely和Write regularly,同樣,some和下文的這六個策略之間也構成了照應關系.因此,在閱讀教學中,教師可以提醒學生注意這些照應關系,這樣學生在理解課文方面也就會容易得多了.（2）替代與省略替代指用替代形式來替代上下文的成分,從而達到既避免重復,又使語篇銜接的目的.例如：A:Mary is very good at handling difficult customers.B:Oh,I don』t think so.（so替代上一句Mary is very good at handling difficult customers）省略指的是為了避免重復,把語言結構中的某個成分省去不提,從而達到簡練、緊湊、清晰的表達的一種修辭方式.語篇中的省略結構,從某種程度上講在句法上是不完整的,但這並不意味著它是不可理解的,因為閱讀者可以從上下文中找到被省略的成分.也就是說,省略結構的出現,本身就預設了被省略成分的存在.因此,閱讀者可以根據閱讀的需要,從上下文中尋找出那些被省略的語言成分來補足省略結構,達到理解的目的.在語篇中的句子層面上,運用省略手段可以使句子成分之間的關系更加緊湊.