閱讀方法與英語學效果

A. 我認為學英語的最好方法是通過閱讀

首先抄，下定決心了，就和自己說要堅持。千萬不要半途而廢，英語作為一門語言，要堅持不懈的去學，如果堅持不了，沒有決心，那麼這篇文章就不用往下看了。

2學英語，自然要從音標學起，音標是英語的基礎，不會音標就算你會讀也很難學好

3讀熟音標之後，對陌生單詞也不怕了，這時，多讀單詞，積累自己的詞彙量

4然後要多讀課文，大家都知道瘋狂英語把，雖然小翔也覺得大聲喊英語很傻*，但是，多讀英語是必須的，可以培養自己的語感，而且，英語是一門語言，一定要多講

5最後就是看語法，學語法就是學英語的說話習慣，否則說出中國式英語就鬧笑話了

最後的注意事項之所以不說背單詞，是因為在多讀的過程中就會熟悉單詞，天天背單詞那是應付考試的方法，要把單詞用在心裡才行。

B. 英語有什麼好的學習方法尤其是閱讀和聽力

字數有限，長話短說
閱讀：記牢高中單詞，每天做練習，難句記錄總結
聽力：聽歌看電影（仔細聽），新概念2
語法書：五年高考三年模擬B版，語法畫重點記熟，看例句，之後做題總結
字典在高中意義不大，不必糾結

C. 最好的學習方法是實踐還是閱讀的英語作文

不僅看別人怎樣寫，而且自己也要實踐學習。

D. 閱讀《大學英語學習方法與策略》讀後感

學英語要下苦功，然而同樣下了苦功，有人成功了，有人卻不那麼成功。原因是什麼呢？研究人員發現，成功的外語學習者都有好的學習方法和策略。所謂「方法」
是指學習語言知識和提高語言技能的具體辦法。所謂「策略」是指在用外語進行交
流遇到困難時所採取的對策。
當今大學英語教學正向「以學生為中心」的模式轉化，強調對學習者學習動機
的培養和激發，強調對學習方法、語言運用策略和自主學習能力的培養。因為只有
當學生想學而又懂得怎樣學習時，學習才能取得良好效果；
只有當學生想使用英語
交流而又知道怎樣正確使用時，交際能力才能真正提高。
大學英語教學包括四個方面的內容：
英語語言知識、應用技能、跨文化交際和
學習策略。前三方面都能在不同的課型中落實。但學習方法與策略的培養卻沒有專
門的課程支撐。本教材以應用語言學的研究發現為依據，結合編者自身的教學經驗
而編寫，以期加強這方面的教學。
全書包括八章。第一章「入學篇」是大學英語的課程導學，旨在對新生進行入
學教育，幫助他們了解課程的性質、任務和主要內容，盡快適應大學學習。第二、三、五、六、
七章大致按照語言知識學習和技能培養劃分，
分別介紹聽、說、讀、寫、
譯的學習方法和策略。鑒於詞彙學習的重要性，第四章「詞彙篇」介紹擴大詞彙量
的方法。最後一章「發展篇」簡單介紹了在學完大學英語課程之後學生可能要參加
的幾類考試及相應的考試策略。
本書試圖較為系統地介紹學習方法與策略，希望老師能將書中的內容有機地融
入課堂講授，教會學生怎樣學習。編者深知教無定法，學無定法，凡事雖有規律，
但又因人、因時、因地而異。編者期望與廣大老師和同學共同努力，不斷發現英語
學習的好方法、好策略，以彌補本書的不足。

E. 英語閱讀與英語學習效果

學習任何語言都需要大量閱讀，學習英語也需要閱讀，英語學得好的人，一般來說，都讀相當數量的書籍，反之，也只有讀得書多的人，才能真正學好英語」這段話是一位教學專家對英語閱讀教學重要性的闡述。並且無獨有偶，在電視上，曾經播放了這么一個故事：一個男孩，父母離異，男孩到了上學的年齡，父親也不讓他去學校讀書。因此母親告上法庭，說男孩的父親剝奪的男孩上學的權利。在法庭上，父親展示了男孩的學習成績，別的科目如何咱姑且不談，就這男孩的英語水平，令在法庭內的所有人員吃驚不小。他能用英語流利與別人進行對話，並且，能讀英語原版的報紙。據記者講，一般的博士生也達不到這男孩的水平。記者問男孩的父親，是如何教孩子英語的。父親回答：先是背誦一些英語單詞，當英語單詞達到一定程度後，就開始讓他每天都讀英語報紙，不會單詞可以查英語詞典。現在，男孩已經養成每天都讀英語報紙的習慣。不管是專家的闡述，還是男孩的實踐，都證明了一件事：那就是閱讀在英語教學中的作用不可替代的。
在英語學習中，主要體現的是聽、說、讀、寫四個方面，聽、說、讀是輸入的過程。在這個過程中，讀是最主要的輸入途徑。那麼，閱讀在英語學習中到底能起到什麼作用呢？
首先，閱讀可以輸入給學生大量的單詞。單詞是學習英語的關鍵。學生只有擁有一定的單詞量才能進行閱讀，一般情況下，學生只要掌握了三四百個單詞，就可以進行簡單的短文閱讀。反之，學生在閱讀的過程中，既可以鞏固已學的單詞，還可以增加新的單詞。記憶單詞和閱讀是相輔相成的，相互促進的，英語閱讀的量越大，獲得的單詞越多。英語單詞記憶的越多，閱讀的內容就會越深，涉及的范圍越廣。
第二、閱讀可以培養學生學習英語的興趣。興趣是學習的源泉和動力。在英語閱讀中，有很多漫畫、幽默、風趣的內容，一旦被學生所接受，可以大大激發學生學習英語的興趣。通過閱讀，可以了解英美的風土人情、文化蘊含，通過東西方文化差異的對比，更能產生學習英語的後繼動力。而這種動力，是其它外語內容所無法比擬的。
第三、閱讀可以提高學生的分析能力。在英語閱讀中，學生需要調動各種器官才能進行，既要懂得發音，又要知道單詞的含義，同時還要掌握一定的英語語法，還要了解課文的來龍去脈，作品的背景等等，這些無疑都在提高學生的分析能力，判斷能力。
第四、閱讀還可以培養學生的語感。英語的發音、斷句、輕重的讀法等很多方面和我們的漢語都有差別。大量的閱讀就可以讓學生在無意中獲得這些知識。其實，只不過是閱讀把學生的語感培養出來了。

F. 學習英語的閱讀最佳方法是什麼

如何快速學好英語及方法1： 想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」： 一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。 三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。 學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。 把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。 英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的。 如何快速學好英語及方法2： 1．制定長遠目標，明確每節課的學習任務。 根據不同學習階段及自身能力確立一個「跳一跳才能夠得著」的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處於興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。 2．爭取課內外各種機會多練習英語。 語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的慾望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。 3．課前預習。 預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像「火力偵察」，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。 4．專心上課，有心識記。 上課是學生學習的主渠道，而學好外語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化「有意注意」，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然後再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著「這節課確實學到不少東西」的踏實感、成功感，進而激發動機，提高興越，更有信心地去繼續今後的學習。 5．勤記筆記。 課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說「好記性不如爛筆頭」。筆記也為日後復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。 6．及時、經常、科學地復習。 復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習。「艾賓浩斯遺忘曲線」揭示遺忘規律是先快後慢，先多後少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周後、一月後以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講．可採用強化復習(過渡／超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯系起來，按知識內在規律進行綜合歸類等復習方法,做到溫故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識 學英語不是難不難的問題，是你肯不肯下功夫的問題！說實話，學好英語，必然是件苦差事！但，只要你有動力！有興趣！你就會堅持下去，一旦你堅持了一段時間，你就會有了成就感，那你自然會有了興趣！如此，良性循環！加油

麻煩採納，謝謝!

G. 閱讀是不是學習英語的主要手段

閱讀是學習英語的主要手段之一。離開閱讀, 很難發展口語和寫作; 沒有閱讀作基礎, 聽、說、寫不可能得到提高; 衡量一個人英語水平的高低, 閱讀能力是至關重要的, 這其中尤以閱讀技巧更甚, 它是英語學習必不可少的基本功。
《初中英語教學大綱》指出: 初中英語教學的目的, 是通過聽、說、讀、寫的訓練, 激發學生的學習興趣, 養成良好的學習習慣, 發展學生的思維能力和自學能力。《高中英語教學大綱》則對閱讀進一步表述為: 高中英語教學中, 聽、說、讀、寫要進行綜合訓練, 在進一步提高聽說能力的同時, 側重培養閱讀能力。
下面, 就閱讀的意義和閱讀技巧的改善談一些粗淺認識。
一、閱讀的意義
( 一) 閱讀是獲取信息的重要途徑之一
英語是世界上運用最廣泛的一種語言, 全世界有85% 的信息可以從英語書籍資料中獲得。因此,為了獲取信息, 人們就通過讀英文報紙、雜志, 看英文資料, 讀英文來信, 看英文說明書、廣告、報告等等, 還可通過讀科技、歷史、政治、經濟、社會學等方面的英文文章及文學作品來獲取信息。難怪備受推崇的交際教學法關於閱讀的核心思想強調為獲取信息而閱讀( R eading for inform ation) 。
( 二) 閱讀是中學生學習英語最基本的手段之一
在我國, 中學生學習英語缺少一個良好的外語環境, 沒有條件像英語國家孩子那樣從聽說入手去學, 依靠聽力輸入非常困難, 只能以閱讀為基礎, 通過對英文書籍、文章等的閱讀, 擴大詞彙量, 為聽說、口語和寫作能力的提高打下扎實的基礎。
中學生英語閱讀主要要掌握好朗讀和默讀、精讀和泛讀、速讀。所謂朗讀( loud reading) , 顧名思義,就是大聲地讀, 這樣才能在大腦皮層上留下深刻的痕跡, 加強記憶。默讀( silentreading) 則與之相反, 我們通常所說的閱讀大多是指默讀。精讀( intensive reading) 又稱分析性閱讀, 注重深入細致地學習英語語言知識。而泛讀( extensive reading)則是一種廣泛、大量的翻閱, 可使中學生開擴眼界, 獲得閱讀能力多指泛讀能力。速讀( speed reading)則可以使中學生用盡可能短的時間, 了解全文大概的意思。
( 三) 掌握閱讀技巧是高效率閱讀的基本保障
中學英語教學不僅要求學生去閱讀, 更要注意培養學生的閱讀能力, 這其中, 閱讀技巧的培養尤為重要。教師在學生學習英語之初就應有意識地在傳授英語閱讀技巧上下功夫。學生掌握了閱讀技巧, 就能在閱讀中正確處理好朗讀和默讀、精讀與泛讀的關系, 逐漸培養視讀習慣, 加上各種閱讀技巧的綜合運用, 高效率閱讀自然不會是一句空話。
二、閱讀技巧的改善
( 一) 材料的選擇
中學生要提高英語閱讀水平,選好閱讀材料是關鍵。從文章的體裁來說, 故事、詩歌、傳記、小品、童話等都可作為中學生閱讀的材料。
一般來說, 閱讀材料應淺於課文,生詞不能過多, 每頁若超過六七個, 就不容易讀懂; 初學英語的中學生應盡量選擇長度與課文相仿的短文作為閱讀材料。高中學生可選擇一些語言規范、情節生動、有注釋的英美文學作品的簡易讀物去閱讀。
( 二) 帶著問題閱讀, 做到有的放矢
中學生英語閱讀一開始要在英語教師指導下進行, 閱讀材料選定後, 教師應就選擇的短文列出幾個問題, 問題與材料一起交給學生。這可從外部控制學生的注意,影響學生的選擇性注意, 使其更加註意問題中的信息, 對學生的知覺是一種順向影響。教師要求學生注意哪方面, 就可通過出哪方面的問題給學生。學生自己也可自己設問, 帶著問題去閱讀, 如是, 方可做到有的放矢。
( 三) 如何解決閱讀活動中的詞彙問題
1、遇到生詞不要立即查字典。
中學生在泛讀中遇到生詞時, 最好不要立即查字典, 可根據上下文提供的相關信息、某些暗示猜測詞義。通過泛讀, 學生的舊詞彙不斷再現而得到鞏固, 新詞彙不斷輸入並積累, 日積月累, 自然可擴大詞彙量。
2、抓住句子中的關鍵詞。
所謂關鍵詞, 指的是在一個句子里負載著重要信息、決定整句意思的詞。關鍵詞多為動詞、名詞、形容詞、副詞、數詞、短語。學生在閱讀中, 一定要抓住關鍵詞, 只有抓住關鍵詞, 才能較快理解整句的意思, 進而理解段落和全文的意思。
3、避免先翻譯後理解。
中學生的閱讀一般指的是泛讀, 能看懂的句子就已理解, 沒有必要譯成漢語後再理解。這就要求學生在閱讀理解上, 要通過對所獲取文章一定量的信息進行加工、製作, 去粗取精,去偽存真, 作出合乎邏輯的判斷、推理, 培養「用英語思考」( Thinkingin English) 的習慣和能力。
4、利用構詞法知識猜測詞義。
在閱讀中, 掌握前綴、後綴和復合詞等構詞方法, 可猜測詞義。例如,我們知道了前綴un,dis-, non-,in-,im -,il-等表示否定, 就不難推測出unim portant,dislike,nonsm oker,informal,im polite和illogical等詞的詞義。再如, 我們知道後綴-ant,-er,-or,-ian,-ist可放在動詞或名詞後表示職業, 就不難推測servant, painter,actor,m usician,typist等詞的詞義。復合詞大多可通過其組合部分來確定, 如doorbell一詞, 可根據其組合部分door和bell來確定其詞義是「門鈴」。
( 四) 結合聽力、寫作和口頭復述來豐富閱讀, 檢驗閱讀效果
1、給學生提供聽的機會。我們常說,「聽」和「讀」都是解決領會的問題。在中學階段, 教師應把學生的閱讀與聽力訓練結合起來, 提高學生用英語進行思維的能力, 提供學習英語的環境, 擴大知識面, 更快更牢地記憶生詞, 同時也可對學生的閱讀進行檢驗。我們這里提到的與閱讀結合的聽力訓練, 指的是泛聽, 訓練學生抓大意的本領, 擴大知識面與增加詞彙量。泛聽只要聽錄音材料一遍或兩三遍, 抓住大意, 而不要求逐字聽懂和記錄。聽錄音時, 要善於從上下文去判斷或揣測整個短語、句子或段落的大意, 不要被個別字、句難住影響了抓下文的意思。泛聽材料可選用英語電台的新聞、故事、科普知識等。
2、說、讀、寫密切配合。閱讀是一個心理過程, 在閱讀過程中, 讀者對由視覺輸入的語言文字元號的信息進行解碼, 獲取作者想表達的信息。閱讀與說、寫是互有聯系的交際形式, 閱讀教學的目的也是為了培養學生運用語言進行交際的能力。在中學英語教材中, 閱讀課的取材極為廣泛。從文體上看,有日常生活、現代科技、環境保護、衛生保健、音樂體育、中外歷史、英美文化等, 每篇課文包含著未知信息。學生在閱讀中, 為了獲取未知信息, 去認識、推理、猜測, 從而了解大意。這些無疑會使中學生在聽、說和書面交際中增強識記、理解詞彙的能力, 猜測、判斷語義的能力, 分析篇章結構的能力。前面已提到, 閱讀是解決領會的問題,「 說」與「 寫」則是解決「 復用」的問題。一方面, 領會是復用的基礎, 只有真正領會了才能復用得好。但另一方面, 領會的逐步深入有賴於復用能力的提高。在訓練中學生說的能力時, 一開始就要進行嚴格的朗讀與背誦訓練, 選擇內容緊密結合我國日常實際的教材, 如《英語九百句》。「寫」的訓練, 入門階段要先練好句子; 到了提高階段, 應該多做表達思想的練習, 如寫敘述文、讀後感、書信、小結、日記等。

H. 閱讀方法與英語學習效果的論文

中學教材中背誦篇目佔有很大比重，許多學生畏「背」如虎。怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領法

古人雲：「舉一綱而萬目張。」文章的「綱」便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法

某些詩文具有「重章復唱」的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）後，只要找出其餘各章（段）不同的字句並記住它們就可以了。
5·示範激勵法

一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由於人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之後，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文「千里馬」，並讓這些「千里馬」在全班同學面前作示範背誦，這樣做，對於增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關聯詞提示法
並聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個「語言軌跡」，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：「彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。」這段文字中含關聯詞「……而……使……則……使……則……故……而……」其中第一句中的「而」連接兩個分句，表並列關系；第二句中的「使……則……使……則」構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的「故」連接上下兩個句子，表因果關系；「而」連接兩個分句，表並列關系。我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，採用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式「百千……百千……百千……聲……聲……聲」，接著用「頂針」句式「人……手，手……指……人……口，口……舌……」生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
8.聽錄音背誦法

生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30％—40％，這種記憶方法，人們稱為「協同記憶法」。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。
9.趣味背誦法
在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據「寓教於樂」的原則，無妨採用以下方法來提高學生的背誦興趣：①「對歌」式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族「對歌」的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②「接力賽」式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③「疊羅漢」式背誦法，即摹仿雜技演員「疊羅漢」的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，並能增強學生的群體意識，不妨一試。
10.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然後把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合於背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用「僧之南海」的事例證明上述觀點。第二自然段頭一句是第一層，交待地點、人物；第六自然段是第三層，交待結果；中間貧富二僧的兩次對話是第二層。最後一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學習，樹立遠大的志向，並為之而努力奮斗。前一句承上文而引出後一句；後一句順著上文而來反問點明題旨。經過這樣梳理一番，再反復讀幾遍，就很容易背誦了。
11.圖表背誦法
圖表是一種直觀的簡化的表達方式。採用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語（最好是原文）設計成圖表（也可藉助教師的板書設計），然後對照圖表誦讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如《遍鵲見蔡恆公》便可設計如下圖表幫助背誦：
12.輔助背誦法
指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如，《詩經》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個字，其餘字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個字，文章就都會背誦了。《庖丁解牛》一文，可利用片語熟誦課文：目皆全牛——目無全牛——神遇全牛——游刃有餘——技經肯綮——批郄導款——目不轉睛——躊躇滿志。屈原的《涉江》詩，可利用「涉」的路線，理清脈絡：抒理想——渡瀟湘——上沅水——入漵蒲——憶歷史——寫「亂」章。諸如課文線索、情節發展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉換、空間方位、領頭字句等等，都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅遊，有了向導或導游圖，游覽得既快又好，心曠神怡。
13.整體背誦
把課文作為一個整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進行記誦。優點是脈絡連貫、加深理解。缺點是內容太多，容易疲勞。
14.整分背誦
顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長而避短，符合整體——部分——整體的認識規律。背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學上說的「初始效應」；中間部分則往往記不住，即心理學上說的「中遠效應」。因此，運用此法時要強化「中遠效應」，增加復習率，形成強刺激。
15.嘗試背誦

在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦：看看哪裡易背，哪裡難背，哪裡會背，哪裡不會背。難背、不會背的地方要重點朗讀，熟讀直至會背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。
16.「三步記憶法」
第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就「偷看」一下，第三步是迅速反復，多次誦讀。
17.「五次反復法」
為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就採用此法，即早讀時重背昨天課堂上背過的內容，這是第一次反復。第二次批復是每個單元結束後，同時進行第三次反復，這就是把上單元已過關的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復，主要是結合期中、期末的復習進行。
1:興趣是最好的方法,培養興趣
2:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財富
3:你自己是你過去的累積和形成的，你的成功是你的過去點滴累積的，要注意積累。要養成正確的思維模式，所以要養成正確的思維模式。成功,要重視累積
4空杯心態:舉例:小孩子心態，即保持一種好奇心。
5學習的一種方法只要復制他人的行為就可以.絕對重要，復制學習好的人的好習慣,名人成功的總結.雖然一個人一種方法，但也可以借鑒。
編輯本段學習數學好的學習方法
一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成 正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注於你的功課，切忌「身在曹營心在漢」。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助於你把新學的知識記得牢固。