自然拼讀法在小學英語閱讀

Ⅰ 小學英語自然拼讀法及自然拼讀練習表(最全)

英語自然拼讀學習的六階成功法：

第一階：建立字母與字母自然發音之間的直接聯系。

第二階：能夠成功拼讀母音+輔音（輔音+母音）。如：c-a caa-t at

第三階：能夠成功拼讀輔音+母音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater

第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音 (Letter Sounds). 其中五個母音字母(a, e, i, o, u)發兩種音。

2.第二步是進行單母音字母的拼讀練習，如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.

4.第四步，是一個單詞里有兩個母音時，前邊一個母音發字母音，後邊一個母音不發音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．

5.第五步, 是雙/三輔音在一起時怎麼聯讀, 如:bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發音，如： ghost,comb, lamb等；要掌握一下和"h"聯在一起的發音： ch, sh, th, wh。

6.第六步，是特殊讀法：

單音節詞，以母音結尾， 這個母音發字母音．如： me, hi, go 等等

Irregular: ar (car), ay(hay, may, say), igh (high,night, might), ew (new), er (sister, brother), ur(burn, hurt), ir (girl, fir,firm)

or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發音．"c" 和"k" 在一起時， 發一個音: quick, black等。

(1)自然拼讀法在小學英語閱讀擴展閱讀：

Phonics屬於英語拼字系統的內在機制，經過百多年來的發展和完善，已是美國孩子的必學課程。Phonics 更注重英文字母和其發音的對應關系，可以迅速提升英語閱讀能力。

對於英語為母語的學習者，因為有口語優勢，在發現字母和發音的對應關系後，只要能把字的音念出來，就很容易聯想到該字的意思，能直接認字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對於幫助認字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發音方面仍然具有巨大的積極意義。

Ⅱ 自然拼讀在小學英語如何有效運用

自然拼讀是歐美英語系國家流行的英語學習法，從本質上比國際音標要高明很多，自然拼讀以字母聲為基礎，教會孩子每一個字母的發聲，然後孩子通過一個字母一個字母的拼讀來完成單詞的拼讀，比如說Cat，Bus這樣的單詞，通過學習C,A,T;B,U,S的發聲，拼讀到一起，得到單詞的發音，這樣比較短比較規則的單詞，自然拼讀都能很好的解決。
自然拼讀的缺點是自然拼讀還不夠系統，對於相對長的單詞，復雜的單詞就不適用了，而且缺少很多規律和法則的傳授。例如：sporogenuos,pharmaceutical,sphygmomanometer.
表音密碼從學習內容上比自然拼讀更加系統，內容更加豐富。具體來說，就是自然拼讀會教五部分內容，包括字母名，字母聲，輔音，母音，字母組合。而表音密碼所傳授的內容包括七部分知識，七部分能力，囊括所有自然拼讀的內容，除此之外，還有468個不間斷音的學習，5大類60種常用後綴的學習。另外還有表音密碼七步語音處理流程，百萬單詞的重讀音節發生規律，若讀音節發音規律等等諸多內容，無論長短單詞，都可以使用，經過統計，使用率達到97.4%。
而且根據很多家長反映，他們的孩子學習自然拼讀，但是遇到單詞仍然不會拼讀的情況還是很多，依然用死記硬背的方式記憶單詞。

Ⅲ "自然拼讀法"在小學英語教學中 是不是萬能

不是，沒有一種教學法是四海之內而皆準的，關鍵還是要針對學生的主體差異性。

Ⅳ 如何在小學英語課堂教學中運用「自然拼讀法」

在進行pep小學英語教學過程中，伴隨著詞彙量的增加和書寫、閱讀要求的提高，許多學生對英語學習會感到緊張，有困難。這些不良情緒又會進而影響其學習效能，產生不良循環。而老師在教學中盡管採取了很多方法和手段，也常感到不能徹底解決這個問題。在同一些學生和英語老師的談話中，可明顯感覺到老師最頭疼的就是聽寫效果差；而學生面臨最根本的困難就是單詞難讀、難記，有的甚至會注諧音漢字來幫助記憶。另一方面，詞彙的掌握又對小學生後期的閱讀和寫作有著重要的意義。
有的老師建議使用音標進行教學。但小學生心智的發展水平一般低於中學生，過早涉及音標，易和拼音混淆；另外小學生的專注力一般也弱於中學生，進行枯燥的音標學習，會打消其學習興趣。總之，對小學生而言，音標教學又是一套全新的知識系統，要重新認識其發音，形態等，其要求高於學生現有能力，易於造成新的學習困難。
分析英語單詞的發音和書寫規律，可以發現英語單詞主流是規則的，少部分的所謂不規則發音也都有一定的發音模式，這些模式隨著更多詞彙的學習是可以有效掌握的。
phonics(自然拼讀法)就是根據這一語言現象產生的。這種發音學習法利用5個母音字母本身代表的發音及各種字母組合產生的音來學習字母和單詞，系統的歸類，最終讓初學英語的人建立字母與發音的直覺音感。它不同於音標教學，無需重新學習一套新的知識體系，而是去學習如何發現和掌握單詞音、型的內在關聯和規律。學生如果通過這樣的學習和訓練，能做到看到任何的字母組合就會立即直覺反應應該如何發音；聽到任何發音，也立即拼寫出單詞。那前面提到的難題就迎刃而解了。進而，對學生的閱讀、書寫和學習信心和策略產生積極的影響和作用。因此我們需要探索如何在小學英語課堂教學中運用「自然拼讀法」來解決單詞學習上難讀、難記的問題，從而提高學生的單詞教學效率。

Ⅳ 自然拼讀法破解「小學英語學習單詞」難題

小學生英語學單詞一般都在老師的要求下背誦單詞，不管是課堂上、練習中，還是考試時處處都有單詞的“身影”，造就了孩子如果背不會單詞，會讓孩子遇到各種挫折，然後影響孩子的自信心以及對英語的學習興趣的局面，那麼小學英語學習單詞如何學？培訓機構小編認為無需刻意去背。小學英語學習單詞 要了解認知錯誤對於單詞家長好像有很多的誤解，很多家長經常在於朋友的交談中抱怨說：孩子聽力不好，是因為詞彙量不夠，才聽不懂；孩子就與不好，是因為詞彙量不夠，不知如何表達；孩子閱讀不能理解，是因為詞彙量太少，所以看不懂等等，好像詞彙，可以代表英語學習的全部。這種認識是非常不對的，恰恰相反，不是單詞制約了英語其他方面的發展，而是，聽說讀沒有跟上，所以單詞才不能累積、理解和運用。小學英語學習單詞 要避免“1=0”所謂“1=0”就是學了等於沒學。我們以nose一詞來舉例，學會了中文意思以及英文拼寫，好像就沒有問題了，但其實，離真正的掌握還有很大一段距離，畢竟在小學生的口語中不會出現類似This is my nose，這樣的句子呢，並且在單獨的寫作中也不會單獨使用到nose，而是經常會出現：“我的鼻子流血了”，“我感冒了，有點鼻塞”這樣的語句，但是有無人科教，所以，小學英語學習單詞，要避免“1=0”。小學生英語學習單詞 應用自然拼讀目前很多線上英語培訓班多有自然拼讀的課程，單詞學習和拼寫應該是要建立在自然拼讀的基礎上，通過閱讀過程中久而久之、自然而然的掌握，無須刻意的去背。因為鼓勵的單詞背誦和中文互譯非但對孩子學習沒有幫助，還會讓孩子喪失學習興趣。不過很多機構不會對自然拼讀做專項的課程，而是和美加課程一樣穿插在語言的教學中，這種方法對於中國無語言基礎的小學生來說是行不通的，不能進行系統的英語學習，而趣趣abc不同其不僅在外教主課中有自然拼讀的內容，在專項課程中也有自然拼讀課程，且教材有很多測，能夠讓孩子充分的了解和掌握自然拼讀。最主要的是培訓機構所採用的授課外教均是英美加的母語外教，在發音方面的素質也跟高，也會為孩子營造具體的情景，讓孩子理解性的輸入語言，能夠很好的解決孩子在英語單詞方面的難題。在培訓機構的試聽課程中就涉及了單詞的教學，家長可以帶孩子進行試聽課的提樣哦，看看單詞的教學效果如何吧。（免費試聽鏈接：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh）