小學英語四年級怎麼講課

A. 小學英語四年級一節課教多少內容

一節小學英語課按40分鍾算分為以下幾個步驟，時間安排如下
1.熱身，問候大家並安排歌曲，活躍課堂氣氛，時間安排2分鍾。
2.復習，復習上節課學習的內容，根據學習內容安排3分鍾。
3.新授，新授安排導入，呈現，操練三大部分，根據教學內容安排在25分鍾，其中導入兩分鍾，呈現3分鍾，操練安排20分鍾。
4.鞏固，未檢測教學效果，安排檢測游戲或者小口測，並根據學習效果針對復習，安排10分鍾。

B. 上小學四年級英語課程，如何生動有趣

在上小學四年級的英語課程時，為了使學習過程生動有趣，我們應摒棄傳統的單一教學模式。增加互動式課堂是關鍵，讓同學們在互動中理解英語，這不僅有助於提升他們的學習興趣，還能促進他們更深入地掌握這門語言。在教學過程中，老師可以通過情景教學的方式，將理論知識與實際應用相結合，比如模擬購物場景或旅行場景，讓學生在真實的情境中使用英語進行交流。這樣不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能增強他們對英語學習的興趣。

為了使課堂更加生動有趣，老師還可以引入多媒體教學資源，如英語歌曲、電影片段和動畫短片。通過這些多媒體資源，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時還能培養他們的聽力和口語能力。此外，老師還可以組織一些有趣的英語游戲和活動，如角色扮演、英語猜謎游戲和英語單詞接龍等，讓學生在游戲中學習英語，這有助於提高他們的學習積極性。

在課堂上，老師還可以鼓勵學生分享自己的英語學習經驗，或者邀請他們上台進行英語演講。通過這種方式，不僅可以提高學生的自信心，還能增強他們的口語表達能力。此外，老師還可以設定一些英語寫作任務，讓學生在寫作中鍛煉英語思維。通過這些實踐活動，學生能夠更好地理解和運用英語，從而提高他們的英語水平。

總之，要想讓小學四年級的英語課程生動有趣，老師需要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣。通過增加互動式課堂、引入多媒體資源、組織有趣的活動以及鼓勵學生分享經驗等方式，可以有效提高學生的學習積極性，使英語課程變得更加生動有趣。

C. 灝忓﹀洓騫寸駭鑻辮濡備綍鏁

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D. 小學四年級英語說課稿（三篇）

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學四年級英語說課稿（三篇）》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學四年級英語說課稿

一、 說教材
《新版小學英語》採用以「話題——功能——結構——任務」體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養同*用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育實質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉和文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合同學的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞和生活用語。
二、 說教法
根據《英語課程規范》、同學的認知規律，以和《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我採用如下教法：
1、「任務型」教法。讓同學通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體（實物）等為同學創設就餐情景，激發同學的好奇心和求知慾。
3、游戲法教學。通過唱歌、游戲和體態語言啟發誘導同學完成本課任務。
三、 說學法
教務於學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略。我將同學分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導同學通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給同學一個自由的空間，發明鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與同學主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標 （確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發同學的學習興趣，調動同學學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）
1、 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a、 New vocabulary (生詞)
b、Language Functions (語言功能)
c、To learn the English song
2、 能力目標 （ABILITY AIDS）
培養同學的綜合語言運用能力，鍛煉同學的基本的聽說能力和表達能力。
3、 德育目標 （MORAL EDUCATION）
結合語言學習拓展同學的創新思維，培養銷兆族發明個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點 （根據英語課程規范和本課在教材中所處的地位和作用確立）
學習掌握What do we have? We have ….並靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具： 多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1、 發明一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住同學注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。
2、 創設情景，導學、探究，在同學協作學習中照顧了同學不同層次，使全猜段體同學都得到虧弊發展。
五、教學過程
1、 WARMER：
Let』sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學聽著節奏歡快的'音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中同學的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言資料進行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然後同時出現讓同學排序並對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今後的學習奠定了基礎。
Let』act. 屏幕出現快餐店，老師說「Oh, It』s twelve o』clock.. ×××, It』s time for lunch.」同學回答Yes, Let』s go.同學通過實物扮演。
2、 導入新課
看圖學習對話
1、 聽錄音並回答問題(listen and answer)
What』s the time?
S: It』s four o』clock.
這一組句子先後在lesson 7 and lesson 9中先後出現，所以是舊知識的復習。這里我布置兩人一組的拉火車式的操練，同學由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。
2、聽錄音並猜一猜（listen and guess）
錄音放到It』s time to….停止，讓同學猜要干什麼。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發同學想像，用已有的語言知識大膽猜想激發學習興趣。將結果放出，It』s time to go home. Let』s go together. OK.
3、聽錄音練習：Mum,I』m hungry.
OK,Let』s have dinner.
4、看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領同學學習rice chicken pork beef
5、聽錄音學句子：What do we have?
We have …..在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在於鞏固、復習、訓練。同學通過小組交流彌補了同學的個性差別培養同學之間團結協作的學習精神。
拓展練習：
1、 時間調查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2、let』s sing
作業
a、 聽錄音並模仿朗讀
b、 編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深同學印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

【篇二】小學四年級英語說課稿

說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。下面是我整理的四年級英語《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎閱讀。
一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My
friends中的第一課時，本課時的主要內容是Let's learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My
friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞「朋友」這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1.說教學目標
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學情
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1.情景教學法：我利用學生的求知慾和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的*得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態。
3.導入：拿出事先准備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然後在描述關於照片上關於我朋友的特徵，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特徵。然後讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然後問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知慾要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准備好的'卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特徵，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然後在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特徵，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標准，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養他們的合作精神和能力。

【篇三】小學四年級英語說課稿

第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。
Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關於某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助後，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關於職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那麼本課的學習也是對於前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標准》，確立了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態度與價值觀目標：
關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的`教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。
在本節課，我採用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想像力，經過三年的英語學習，願意和其他夥伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處於學習效果的狀態。
第三部分 創設真實情境採用任務型教學方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導入新課
在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。
2、情境活動，學習新課
在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然後，再通過學習過的關於職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最後，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。
3、實踐活動，拓展新課

E. 小學四年級的英語，家教該怎麼教

四年級也就是單詞 句子和簡單語法 注意發音 口語教太多語法也記不住

F. 小學四年級英語教案（三篇)

【 #小學英語# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 整理的《小學四年級英語教案（三篇)》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學四年級英語教案

一、教學內容與分析
1、教學內容：Let』s LearnLet』s Play
2、教學目標
A、知識技能
a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽懂Let』s Play部分的內容，並做出反應。
B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型「It tastes good」的表達。
C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂於與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時，由於A部分Let』s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let』s Learan（水果詞彙教學）放在第一課時。
二、教法、學法分析
鏈伏創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，（AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。
三、課前准備
CAI、師生共同准備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。
四、教學過程
Step1:Warm-up
1、sing a song:「Colour song」
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)（設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的「Colour Song」師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的.輔墊，環節過渡的比較自然。棚寬攜
Step 2resetation
1、教學單詞、操練名型。
①運用CAI引出課題「Do you Like pears?」一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。
引出「apple」，並示範讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。
②實物教學「Watermelon」
一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現於學生
T:What』s this?
SS:It』s「西瓜」
讓學生嘗一塊「Watermelon」
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
（設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型）
③實物教學「Peach」
把「Peach」放在包里，讓部分學生於「模」的方式導出「Peach」猜一猜
T:Can you guess?
SS:It』s……
④巧哪實物教學。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。
（設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。採用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。
2、Let』s do(游戲的形式來鞏固所學內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學生明白指令後，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握後，每組自願上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身後出示水果卡片或實物，讓講台下的同學做相應動作，台上的則大聲用英語表達出來。
（設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發並強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的「說」出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let』s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。
T:What』s this?     S:It』s……
T:What colour is it?     S:It』s……
(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗「認讀」的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想像力。
4、引出Let』s play.
①教師在黑板上畫Watermelon來示範「draw」讓學生明白「draw」並跟讀。然後再塗色，並說：Colort it green and black.
②聽錄音，做活動手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫邊問)
S:畫畫
T:Yes. I am drawing. (教學draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand 「Colour」.(邊上色邊問)
S:塗顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學colour)
（設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的「秘密」而興奮不已，從而活躍課堂氣氛「畫」和「上色」為後面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從「聽」方面檢驗教學效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或牆壁上之後，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令「Run to the pear」各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片並大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。
（設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們於競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。
6、Homework(作業)
1、W hat』s your father』s/mother』s favorite fruit?
（設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識）

【篇二】小學四年級英語教案

學情分析
四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的「情感、態度、價值觀」的培養能收到事半功倍的作用。
教情分析及設計思路
根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用互動式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。
教學內容
小學英語PEP 20xx版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教學目標
1、知識目標:
(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他們的復數形式。
(3)知道What are these? What are those?"的區別。
2、能力日標:
能准確使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目標:
激發學生愛護動物的情感,
教學重難點
重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.
難點:運用所學的'句型對話練習。
教學准備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學過程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 學生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鍾
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節課單 詞導入新課。 2分鍾
2.Tell a story about Zip. .
聽關於Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 學生根據老師要求學習本節課新詞並練習。用圖片呈現本節課新詞，採用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鍾
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。
利用互動式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發學生英語學習興趣。
採用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。
激發學生愛護動物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
學生抄寫單詞。
鞏固所學的新詞彙。

【篇三】小學四年級英語教案

一、教學內容
本節課的設計是針對〈〈義務教育課程標准實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A  Let』s learn & Let』s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。
二、學生分析
本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。
三、理論指導
任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標准基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到狀態。所以，筆者在設計本節課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，並按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。
2、過程與方法
本節課通過引導學生完成「觀察圖片認識教科書」，「介紹各種教科書」，「聽指令出示各種書」，「給同學售書」等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。
3、情感、態度和價值觀
（1）情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。
（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養學生小組合作學習的能力。
（3）文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火葯、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的難點「聽指令、做動作」，要求老師在正確示範的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。
六、課前准備
1、教師准備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師准備錄音機和磁帶。
3、學生准備與本課時相關的書本。
七、教學過程
Warm-up 
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?
談論學生的學慣用品，與學生的生活相聯系。
（1）主題任務型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let』s sing a song 「How many books do you have?」Task 1: Song: How many books do you have?
學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。
Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教師再次展示書本並一一教學這些單詞。
Task 3: 介紹各種教科書。
T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 學生聽指令出示各種書。
教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然後以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。
T: Now let』s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。
（2）挑戰性活動
Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。
學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組表演一次，給全班學生一個示範。然後全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。
八、小結
在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務後，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

G. 我是一名小學四年級英語老師，現在有點崩潰，請問到底該怎麼教小學生英語

授人以魚不如授人以漁，同為小學英語老師，我也曾多次懷疑自己，無限崩潰，所以我非常理解你。
四年級的孩子應該有一定的詞彙基礎了，但是還是要監督學生繼續重復記憶，不能鬆懈，而語法，孩子們剛開始學習，較難適應，以興趣引導為主，在備課時多准備簡單生動的例子把知識講得更直白一些。
我備課喜歡用一本叫《小學英語語法學霸狂記》的語法書，是彩色印刷的，語法考點很全面。裡面有很多對語法知識的趣味解讀，很好理解，上課直接用，孩子們也喜歡聽，喜歡學。書內還根據考頻劃分語法知識點，重點一目瞭然，到考前時，可根據這個劃分講解。課後輔導我也推薦孩子和家長用尖刀俠的《名校學霸尖刀卷》，裡面的題很典型，能讓孩子練在點上，家長們也不再跟我抱怨輔導不了，我教起來也很輕松。

H. 小學英語四年級說課稿

人教版小學英語四年級說課稿範文

一．說教材：

本課是義務教育課程標准實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。並要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。並練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

二．說教學目標：

1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，並學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。

3．情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。

三． 說教學重難點： 教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

四． 說教學難點： 片語put on take off same different等的運用。

五． 說教學方法：

在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結並引入新知。這樣有利於學生的融會貫通。自然過度。

我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便於學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示範法。學生模仿法。有利於學生掌握這四個詞。

我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節裡面。運用此法具有直觀性。使學生一目瞭然。

我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。

六．說教學工具： 運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。

七．說教學過程：

1、問題復習舊知

問學生關於季節與天氣的話題並書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。

2．新授知識

1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助於學生理解這兩詞。）

2．解析片語put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子並讓學生時試一試，當場表演示範）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，並學會運用。運用此法

3．粘貼衣服類詞到相應的季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的能力。）

4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的`設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。並做到及時修改。）

5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）

6．讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，並練習穿上與脫下兩個片語與衣服的聯系，較形象生動。）分頁標題#e#

7．讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）

八．說教學設計 ：

利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。

九．說教學作業：

做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。

;

I. 小學英語四年級主要教學措施在哪些

1、小學是學生英語學習能力發展的重要階段。教師在教學過程中需版要了解並掌握權以下基本理念：
（1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現在操作過程與認知要求上；
（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；
（3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；
（4）應採用能調動多項感官參與的活動，以有利於小學生英語學習，如TPR活動；
（5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經能夠流暢進行口語表達的話題；
（6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利於小學生的語言能力培養又有利於其合作意識的培養；
（7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；
（8）小學生已經開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助於他們意識到自己的傾向與選擇；
（9）快樂、輕松的課堂活動有助於形成小學生喜歡的課堂氛圍。