怎麼教小學生做英語閱讀短文
閱讀課教學過程分為三個不同階段：
一、閱讀前（Pre-reading）
在這段時間，教師應該根據不同的材料做好導讀工作（Preparations for reading）。
三、閱讀後（Post-reading）
1、精讀
本層次是學習型閱讀階段，任務是立足於全篇對課文的一些重點詞彙、短語、句型和語法進行集中學習，並作適當的擴展、歸納。同時利用教具、簡筆畫、實際場景、生活實際創設新的微型語境，運用詞彙、短語乃至句型，並適時的融入語言知識、跨文化知識。
2、強化和鞏固
學生對篇章結構、內容及融入的知識點有了較好的掌握後，要圍繞所讀內容和遇見的新詞彙和語法現象進行練習。教師要為他們創造機會，讓其學以致用。
3、課後閱讀
課後閱讀主要是指泛讀，是課堂教師的延伸。教師應選擇與課文和作者有關的材料或其它融知識性、趣味性、思想性於一體的讀物供學生閱讀，增強其信息量，擴大其知識面。通過大量的閱讀激發學生的閱讀興趣，培養其獨立閱讀的哪友能力。
2. 如何指導學生英語閱讀
如何指導學生英語閱讀
當前，小學英語教師的英語教學活動中，閱讀教學並沒有發揮其應當具有的作用。教師不是把英語閱讀教學當成一般課文教學，針對英語閱讀教學的現狀，我們要做的確實很多。如何切實培養小學高年級英語閱讀能力，幫助其夯實英語閱讀的基礎是值得我們探討的。下面跟著我一起來看一下如何指導學生進行英語閱讀吧!
【引導學生進行英語閱讀】
一、閱讀材料的選擇是至關重要的。我們應該遵循以下原則:
1.增加趣味，貼近生活的原則
閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標准應以趣味性為主，並且貼近生活，以激發學生的閱讀興趣，因為”興趣是第二語言學習中最最重要的因素”。我們知道，興趣需要動力來維持。教育心理學家認為，人有追求知識的需要，這種認知需要成為學習活動的重要動力。我們曾選擇過一篇名為fly soup的閱讀材料給學生閱讀,它就具有很強的趣味性, 蒼蠅和湯之間的故事把學生深深地吸引住了。另外，在眾多的精選閱讀材料中，有學生們喜歡的動物故事，the donkey and the salt, two friends and a bear ;有常識性的小短文， roses, be healthy; 有詼諧有趣的小幽默，the french student;有發生在他們周圍的事情，a naughty bog, a letter, a birthday present;也有發生在以前，能讓他們了解過去的人和事的小笑話, to be modest, a big orange and a gold cup等等。各式各樣的，內容豐富多彩的文章，只要學生們有興趣去閱讀，都可以被我們列入考慮范圍之內。
2.難易適度，循序漸進的原則
閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，並且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產生影響。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合於小學高年級的學生。我們首先挑選的全部是熟詞的材料，但裡面的詞語是重新組合搭配的，讓學生在熟詞的新環境中理解體會。
隨後，生詞量一點點遞增，使學生逐漸能閱讀含3%-5%左右生詞量的閱讀材料。讓學生們跳一跳，品嘗到甜美的葡萄。
3.練習適宜，形式豐富的原則
目前的閱讀教材可謂種類繁多，題材廣泛，內容豐富，可練習卻少有突破，比較單一，一般都只在內容和詞彙兩個層次上做閱讀材料，其形式也是以是非題、選擇題、一般疑問句為主。其實，把篇章知識納入閱讀課教材的練習中也是非常有必要。而且，其種類和形式亦是多種多樣的。小組合作完成的對閱讀材料整體理解的'工作單，個人獨立完成的習題，以及組際挑戰所提出並回答的各式各樣的問題。
二、在閱讀能力培養的過程中必須採用行之有效的策略
1.泛讀和精讀相結合的策略
閱讀課常被稱作為泛讀課，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個台階。這並不是教師在課堂里所能解決的。因為，閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程。對於小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心。要培養學生正確理解語篇的能力，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師應該做到精泛結合，使之互為補充，最大限度地提高閱讀課的效率。在閱讀教學的課堂上,我們對詞彙和句型的適度教學能幫助學生更好地理解,這對於小學生來說是不可或缺的一個學習環節。
2.課內與課外相結合的策略
目前，單靠我們的課堂內課本提供的閱讀材料，是遠遠不足以培養學生的閱讀能力的。我們就給學生的閱讀任務做定時定量的要求，以每周兩篇閱讀材料為底線。在要求學生定時定量廣泛閱讀的同時，還要注意閱讀的質量。教師每月挑選出一、二篇較好的閱讀材料，對閱讀材料的句子結構、用詞、習語、詞語搭配等進行簡單的講解，以達到擴充學生語言知識的目的。對於特別精彩的閱讀材料，還可以要求學生復述和背誦。課內課外有機的結合，才可使學生時時處處接觸到英語閱讀。
3.閱讀能力和閱讀習慣相結合的策略
閱讀課的目的是培養學生的閱讀能力。教育心理學認為，能力是順利完成學習和其他活動任務的個性心理特徵。能力的構成要素有知識、技能、熟練、習慣、態度和意志等。英語的閱讀能力包括了快速的瀏覽能力，巧妙的猜詞能力，獨立的分析能力及合乎邏輯的判斷能力。
學生如果具備了這些能力，在閱讀中會游刃有餘，事倍功半。對於小學生而言，英語閱讀能力的培養固然重要，而良好的閱讀習慣的培養亦是不容忽視的。良好習慣的養成會給今後的進一學習打下扎實的基礎。開始我們在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的閱讀材料;隨後再可以給學生布置相應的課外閱讀任務，教師定時抽查並與其分享有關閱讀內容，以此提高學生的閱讀興趣，使學生能持之以恆。
三、在閱讀教學活動中要運用形式多樣的教學方法
1.詞語積累的方法
閱讀材料中的詞彙和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，我們就得學會積累詞語。課堂上的識記是必不可少的，在課後閱讀時，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，當然是查詞典了，然後抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時不費力，效果卻會意想不到的好。反復的記憶，詞彙量能增加得很快。
2.整體理解的方法
我們自己在閱讀時常有這樣的情況:句子都能看懂，但讀完後對閱讀材料印象卻不深，這就牽涉到對閱讀材料內容和框架結構的整體理解。學生也會遇上此類的問題。那如何學會對閱讀材料的整體理解呢?首先，要重視閱讀材料的題目和首句。題目就是閱讀材料的主題，閱讀材料的內容就是環繞主題展開。首句是閱讀材料的導入，點明閱讀材料的時間、地點、意圖，背景等，也是不容忽視的。而且，我們在閱讀時要養成這樣一個習慣:見了閱讀材料的題目，要停頓一下，想一想，猜一猜，這篇閱讀材料大概寫什麼，然後你便會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最後一句，並用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇閱讀材料的框架結構，而這是寫閱讀材料最重要的，也就是閱讀材料的構思。
3.提問互動的方法
從教育學普遍原則的觀點出發，提問是檢測理解與否的主要方式之一。提問可以是單向的，它也可以是雙向的。它可以是教師與學生之間的，亦或是學生和學生之間的。提問可按目標分階段進行。一般可分三個階段:讀前提問、讀中提問和讀後提問。讀前提問的原則是圍繞主題提出一些發散性問題，一般以“wh”問題為主，最大限度地激活學生的有關背景圖式，同時激發他們的認知需求，這是學習動機的一個主要驅動力。讀後提問將學生的理解引向高級階段，即在獲取語篇主要內容的基礎上提出一些判斷、評價性問題，訓練學生綜合概括和進行獨立思考的能力。
4.讀誦結合的方法
閱讀材料的理解是一個相對枯燥的過程，適度的，聲情並茂的朗讀和背誦可以激發小學生的閱讀興趣，當然，在他們聽和讀之中，英語語感得到了培養。另外，部分內容和角色對話的重點朗讀能使學生身臨其境感受，從而加深對內容的理解。復述和背誦，可以鍛煉學生運用自己所學的英語語言，進行分析、歸類和總結。充分調動學生的學習參與性，主動性和創造性。當我們在閱讀a big orange and a gold cup時，學生分角色朗讀不同人物的不同的話語，有的驚訝詫異、有的疑惑不解、有的怒氣沖天、更有的得意洋洋，學生們讀得熱火朝天，猶如自己是閱讀材料中的人物，在不知不覺中加深對閱讀材料的理解。又如，在閱讀be healthy時，我要求學生根據個人的理解進行復述，學生們除了能闡述材料的觀點，還能加上自己的不同的生活實例，運用自己掌握熟練的短語和句型，娓娓道來，具有很強的說服力。
;3. 三年級下冊英語短文閱讀如何練習比較好
三年級英來語是小學生源跨入英語的第一步。那麼做短文閱讀三大方法。
1、狠抓詞彙關。
要求學生掌握所學的詞彙，課文中涉及到的單詞、片語一律要會讀會寫。
2、充分利用每單元的A、E部分和平時練習的文章加強訓練、提高能力。
3、培養正確的閱讀方法。
下面圖片是人教PEP版3下短文閱讀理解，共參考。
4. 如何引導孩子愛上英文閱讀
英語閱讀對於詞彙量大的孩子來說是輕而易舉的事情，但對於詞彙量少的孩子卻很難，就像我們開始學漢語的時候，字認得少就不願意去看文章，英語閱讀也是如此。而在少兒英語學習中閱讀又很重要，我們應該怎麼去引導孩子去嘗試英語閱讀並愛上英語閱讀呢？那麼家長們該怎麼做呢？
5. 小學英語閱讀理解技巧
現在的小學 英語閱讀 理解成為了許多小學生的學習障礙與壓力，死讀書是不可以有效地提高閱讀能力的;它需要 方法 與技巧。那麼接下來給大家分享一些關於小學英語閱讀理解技巧，希望對大家有所幫助。
小學英語閱讀理解技巧
一、閱讀信息文中找
小學階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需 信息。學生只需帶著問題或關鍵詞以尋讀的方式，快速在 文章 中尋找所需信息，切記不可任憑自己的想像，隨心所欲的回答。
二、尋找信息的順序性
一篇閱讀文章之後的若干試題，通常依據自上而下的順序出題。(當然也有個別例外)第一道題所需信息通常在文中的首段，學生只需在文章的第一部分尋找，第二題的信息，則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之後尋讀即可，後面的題依次往下尋找。最後一道題的信息，基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，學生無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。
三、如何快速尋找所需信息
在拿到一篇閱讀試題時，大部分學生首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的信息已所剩無幾。正確的方法是，首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。如何識別關鍵詞，需要老師在平時的閱讀教學中指導、判斷。
對於閱讀文中的問答題，方法基本相同。首先找出問題中的關鍵詞，然後帶著關鍵詞在文章中尋找答案。
四、判斷正誤
對於閱讀試題中的判斷正誤題，相對比較簡單，但學生的出錯率仍然較大，究其原因，學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之後，憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞，在文中尋找所需信息，然後仔細判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。
相信大家可以根據以上的方法加以訓練，將之成為做題的習慣，你的小學英語閱讀理解的能力會有所提升的。
小學英語答題技巧
1、打好基礎
小學生學英語,重在打基礎。發音是 英語學習 的重要基礎能力,准確純正的發音能給孩子的英語學習帶來信心。孩子在英語自然拼讀的過程中掌握英文字母的組合規律,有些老師十分注重孩子的拼讀能力培養,掌握規律後,見到生詞就會讀而不是藉助英標。按照小學生基礎及年齡階段特點,少兒英語主要講求先聽說,培養英語學習興趣後,再掌握基礎知識。對有一定認知能力的小學生,主要對其進行 學習方法 引導,給孩子學習成就感,讓孩子在輕松愉快的氛圍中就能掌握英語,打下良好的基礎。
2、系統學習
小學生學英語,要系統學。很多家長來學習咨詢的時候,特意強調孩子只是英語某一項或者幾項能力比較弱,其實英語是一個系統的學科,用來交流的語言不能將某一項孤立化。聽懂英文歌,看懂英文電影,能看原版英文書,能自然和老外交流,這些都是英語能力。因此,想要學好英語就要採用豐富多彩的 教學方法 ,定期英語社交俱樂部,由外教組織游戲、聚會和出遊,在實踐中體驗英語學習樂趣。
3、不要盲目
小學生學英語不能盲目的死記硬背,掌握良好的學習方法比較重要。通過各種豐富的學習活動,讓孩子在真實的語言環境中,激發孩子們的聽覺、視覺、觸覺,促進智力發展。
小學 英語 作文 寫作技巧
1.認真審題，確定好時態和人稱
這是行文的基調。寫作的提示，一定要認真閱讀，審題要清楚。
如果主要涉及主觀感受的，那麼就用第一人稱;如果只是用來寫另外一個人或評價一件事，就採用第三人稱會比較合適;如果是想引起共鳴，那麼就用第二人稱。時態的話，小學階段的寫作，用得比較多的就是現在時和過去時以及將來時。如果孩子能夠偶爾來個現在進行時或過去進行時之類的，那毫無疑問，將成為很好的加分點。
值得注意的是，一般會有些表示時間的狀語，比如：last week,next day之類。這些時間狀語會給我們提示。
2.拼寫正確;確定主題句並展開敘述
首先要保證拼寫的正確率，這是最基本的視覺呈現。其次，必須要有主題句。比如：I like reading very much.通篇就可用一兩件小事來說明我有多喜歡閱讀。
3.基本句型要完整，採用英文寫作思維
What are you going to do on the weekend?這是完整的句型，可孩子在表達時容易丟三落四，這里漏寫一個單詞，那裡少掉一個字母。中式寫作也是孩子行文中的一大詬病。這需要孩子平時積累中英文句式在表達方面的一些差異表現。
4.謀篇布局要合理，結構要完整
一篇完整的英文寫作需包括開頭、中間和結尾。可孩子對這個結構缺乏了解，要麼是通篇不分段，要麼就是一句話放一段落。結構的編排技巧，還需要孩子揣摩和運用。
5.業精於勤荒於嬉，平時要勤奮努力
想要妙筆生花，平日就需下組功夫。把老師上課所講的重點記牢，並結合所學語法，進行拓展練習，鞏固英語基礎知識。只有基礎扎實，才能有靈活運用的可能。
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6. 小學生英語閱讀理解有什麼技巧
現在的小學生英語閱讀理解成為了許多小學生的學習障礙與壓力，死讀書是不可以有效地提高閱讀能力的，它需要學習的方法與技巧。下面小編為大家介紹了小學生英語閱讀理解的做題幾種技巧。1.快速尋找所需信息
在拿到一篇閱讀試題時大部分小學生首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的信息已所剩無幾。正確的方法是首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。如何識別關鍵詞需要老師在平時的閱讀教學中指導判斷。對於閱讀文中的問答題方法基本相同，首先找出問題中的關鍵詞，然後帶著關鍵詞在文章中尋找答案。
2.尋找信息的順序性
一篇閱讀文章之後的若干試題通常依據自上而下的順序出題，第一道題所需信息通常在文中的首段，小學生只需在文章的第一部分尋找;第二題的信息則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之後尋讀即可，後面的題依次往下尋找;最後一道題的信息基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，小學生無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。
3.判斷正誤
對於閱讀試題中的判斷正誤題相對比較簡單，但小學生的出錯率仍然較大，究其原因小學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之後憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞在文中尋找所需信息，然後仔細判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。
很多實時候小學生都會錯在相似單詞上，這就是源於對單詞掌握不夠，對單詞的應用不夠了解，家長可以通過給孩子報英語培訓班來解決。培訓機構會是一個不錯的選擇，其使用英美加母語外教授課，教授英語知識大多採用圖片、游戲和情景創設的方式，讓孩子在具體的情景下掌握英語單詞的使用方式，且其在課程中還增加了自然拼讀的課程，讓孩子通過掌握字母音和音標音之間的關系擺脫枯燥的英語單背誦，也能狗進一步的糾正孩子的發音錯誤，專項的閱讀課程培養孩子的閱讀技巧和語感，然後結合以上的方法，保證孩子的做題效率和效果。（免費試聽鏈接：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh）以上就是關於小學生英語閱讀理解有什麼技巧的內容分享了，掌握再多的做題技巧，不如掌握靈活運用英語的能力，這樣孩子不僅僅會在閱讀理解上的高分，在口語表達上也會有進一步的提高。