冀教版英語五年級下第七課怎麼講

『壹』 冀教版五年級英語下冊教學計劃

四、教學重、難點： 重點：掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 What are you doing ? 並能用 I am …. 來作答。 難點：a、如何

『貳』 五年級英語書上冊1~12課,翻譯冀教版

5年級下冊12課的中心思想是：贊揚母子三人面對危難從容鎮定、機智勇敢和強烈的愛國主義精神。
主要內容及中心思想：
本文記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖入的德國軍官鬥智斗勇，巧妙周旋，並最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人面對危難從容鎮定、機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

『叄』 冀教版小學英語五年級下冊教學設計

一、整體設計思路及方法：

根據>和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什麼.引出了There be 句式，然後由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環節之間的銜接十分自然。同辯亮時我還從學生的生活出發，設蘆擾計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然後要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發，創設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言能力。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What』s in/on…? There』s…/There are…。

2、 培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。

四、 教學重點、難點：

（一）、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。

（二）、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是「介紹教室」，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由於該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA 對話，就非常輕鬆了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。

六、課前准備：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙

七、教學過程：

Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom

（設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好准備。）

Step 2 Presentation T: What』s the weather like today?S:It』s fine.

T:Let』s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where』s my bag?

S:It』s on the desk.

T:（出示大包）It』s a big bag .It』s heavy.What』s in my bag?Can you guess?

學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There』s/There are….然後再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

（設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以陪灶旦前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There』s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的慾望。）

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it』s big.

T:It』s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with 「big and bright」.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What』s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There』s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben』s school.Let』s go and see.

電腦出示無文字的圖片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.（電腦顯示有文字圖片）

（設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的能力。）

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然後進行交換)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(設計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，並通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，採用競賽的形式。

（設計意圖：採用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。）

Step 6 An assignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹情況打星，看誰得的星多。並選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。

（設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。）

Step 7 Homework1、 熟讀對話。

2、 用There』s/There are向別人結束自己的卧室。

八、教學反思

課堂教學中，創設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標准》提倡以人為本，遵循「為用而學，在用中學，學了就用。」本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

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鏈接：

『伍』 五年級上冊英語第一課怎麼讀【冀教版】

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