八年級英語怎麼備課

❶ 如何備好一節英語課

中國要實行科教興國，基礎再教育，關鍵在教師。要有高素質的師資隊伍，才能提高教育質量。在教師的日常工作中，教學是最主要的。其中，上課是教學的中心環節，但要上好課，就首先必須備好課。《禮記·中庸》中曾記載：凡事預則立，不預則廢。言前定則不，事前定不困。這就很好地說明了這個道理。因此，備課是上課成敗的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。首先，教學面對的是錯綜復雜的現實，必須有充分准備才能適應。如教材的深刻領會，教學原則、方法和形式正確靈活的選用，現代科學新成就的吸收，班級的變換、學生的變化情況等，都需要教師認真准備才能把握。其次，備課也是教師自我提高的必要途徑。通過備課教師可以不斷提高思想業務水平，增強熟練程度，發現和及時彌補自己知識上的缺陷。第三，備課也是教師發揮主導作用的需要。只有認真備課，教師才能對每堂課胸有成竹、游刃有餘，正確地引導學生由不知到達知的彼岸。可見，備課在教師的日常教學工作中起著不可低估的作用。1備課的方法 備課是一項復雜而系統的工作，具體來講，教師要做好5項工作： 1.1備大綱 許多教師備課時只查閱教師用書，而置大綱於一旁，這是錯誤的。大綱明確地規定了英語學科的教學目的和要求，教學原則，教學內容等，同時又是教學評估的依據。只有熟悉了英語教學大綱，才能有明確的指導思想，把握正確的教學方向。 1.2備教材 教學內容在某種意義上說直接影響著課堂教學的目的。影響著課堂結構。因此，只有吃透教學教材，深刻理解教材的內在聯系，才能熟練地駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生，才能對教材作出深入淺出的講解。技校英語教材根據專業不同，選取的教材也不同，這就需要教師在抓住教學重難點的同時，熟悉相關專業的知識，不能有歧意，更不能出錯，不確定的知識要及時向專業老師請教，不能想當然。 1.3備教法 在傳統教育模式里，教師是主導，基本上是按照自己的意願來組織教學。目前，技校英語教師最常使用的是講授法，很少使用其他的方法進行教學。現代教育要求學生全面發展。學生要具備各種素質，不僅需要在各科教學中進行培養，還要在豐富多彩的活動課程中加以培養。尤其在職業技術教育中，擺脫了升學壓力，英語教育的重點放在提升學生英語學習的綜合能力，培養他們學習英語的興趣，促使他們養成良好的英語自學習慣上，以求為將來步入社會作各方面的准備。而技校英語教材相對比較單一，教師應將投影、錄像、電腦軟體等多種電教媒體有機的組合，創造生動形象的語景，加大知識容量，並給學生提供更多的活動時間。但並不是用上所有的教育技術就能夠達到提高教學質量和效益的且的，關鍵在於要根據實際需要，恰當的選用和組合各種媒體工具，應避免只注重課堂教學的表面形式而忽略教學實際效果的傾向。 1.4備教師 教師是英語課堂教學中的指揮和裁判，要做好學生的言語之師，應具備較高的素質。首先，教師需要進行長期的思考和系統的理論學習，使自己具備一定的教育思想。作為一名教師僅僅知道一些有關的英語教育教學的常識是不夠的，應該學習有關教育理論，如心理學、教育學、社會學、人類學等科學，還有學生所學專業的一些基礎知識。從表面看理論與實際可能離得很遠，但理論學習會影響到人的思維方式，而思維方式的改變無疑會影響到行為方式。比如，一個教師認為教育是為國家選拔一流的人才，而另一位教師則認為教育的目的是為國家培養合格的公民。這兩位受到不同思想指導的教師在組織實施教學活動的過程中必然會對學生有不同的態度，側重點也大不相同。教師必須有與素質教育相適應的教育思想，應該明白素質教育是以培養高素質的公民和人才為目標，使所有的學生都成為和諧發展的人才。其次，教師要有正確的教學態度和職業道德，教師對學生應該是公平公正的，與家長應該是互相理解、互相協作的；對自我應該是深刻了解的，時常自省，與同事應該是互相協作克服妒忌心裡；對社會應該是以一種客觀的態度去評價，並以一種樂觀的態度生活於其中。職業道德對於教師也及其重要，學為人師、行為示範，已成為教師的千年古訓。對教師來說，敬業愛業是最起碼的要求。熱愛學生，認真教學是最基本的行為准則。最後，教師不僅要學好英語，還要進行跨學科學習。一名優秀的英語教師應對英語這門學科的歷史、現狀、未來有一個清楚的了解，對它的體系、結構、內涵也應有一個全面的把握。除此之外，還應了解英語與其他學科的關系，進行跨學科學習。素質教育要求學生全面發展，而且當代科技的發展也需要更多的通才。筆者發現知識面廣的學生在閱讀效果上比其他的學生要好的多。譬如：現代英語考試中的閱讀文章中通常會有好多關於人文、地理、科技等方面的內容。 1.5備學生要圓滿完成教學任務，必須對自己所教的學生有全面的了解，如：全面的知識水平、接受能力、學習態度及學習風氣，以便根據大多數學生的實際情況，確定教學起點、難點、緊度和廣度；同時還須了解每個學生的具體心理特點，如：興趣愛好、個性特徵、學習基礎、理解能力，根據學生的個性特徵和個別差異因材施教，延長學生興趣的保鮮期。 2備課的形式 備課的形式有教師的集體備課，也有個人的獨立鑽研。而一般以個人的獨立鑽研為主，集體備課為輔。集體備課可以藉助老教師的豐富經驗，提高新教師的備課水平，雖然在照顧知識點的全面性上，集體備課可以發揮其整體性的效應，但創新的教學特色還需個人刻苦鑽研，走出自己的路子。因此，個人備課有助於發揮教師個人的特色。如今已是信息時代，除了備課時查閱資料外，還可以利用互聯網來備課。這種新的備課方式已經逐漸走人教師當中，並發揮了其無可比擬的作用，通過互聯網，教師可以借鑒到許多名師的經驗，可以查閱到更多更快的信息，並且可以根據實際情況進行不同程度的修正和改進。這是其他備課方式所無法相比的。 3現實備課中存在的一些問題 雖然備課是教師活動中不可缺少的一大環節之一，但在實際工作中，往往出現一些不可忽視的問題。 3.1流於形式、敷衍了事 有許多教師，尤其是一部分老教師，由於重復性的工作特點，就忽視了備課這一環節。只是根據自己以前的教案稍加改動，便成了一篇新的教案，用來應付領導檢查，起不到備課的作用。這樣做對學生是一種極不負責的態度，對自己教學水平的提高更是一種阻礙。 3.2先進的教學設施落利用不足或利用不當，抑制教師備課水平 經筆者調查，在教師可利用互聯網進行備課的學校，有的教師奉行拿來主義，不管是否適用，不經修改，有的教師仍停留在一本教材、一本參考書的狀態，不能與時俱進，對先進的教學設施採取排斥態度，大大限制了教師備課時知識的擴充和對新的教育政策、教學方法的了解學習。 3.3拘泥於教案 教師在上課時既要以教案為依據，又不能拘泥於教案，要根據課堂教學中出現的新情況及時調整。而有些教師只是一味的按教案所規定的教學步驟往下走，不顧忌學生上課時的突出情況，備課起不到真正的作用。 3.4不注重填寫教後感 有些教師認為，備課就是課前的准備工作，因此就忽略了課後教後感的填寫。這一點雖然很小，但作用確相當大。經常填寫教後感的老師，進行自我反饋，簡要分析，對自己備課水平不斷提高起了一個腳踏板的作用。 針對這些問題，不管是主觀上的還是客觀上的，作為教師就應該盡量克服，使自己的備課水平達到一定的高度。只有這樣，才能使自己的教學活動更加豐富多彩，教學效果更上一層樓。 備課是一門藝術，優秀教師的成功秘訣無不在備課藝術園地留下難以計數的汗水，可見課備課何等重要。同時教師還要協調好備課與其他教學環節的關系，努力發揮自己的指導作用，為上好每一節課而努力。

❷ 誰知道新課標下初中英語如何備課

課堂教學是中學英語教學的主陣地，占據著師生主要的時間和精力。課堂教學是學生探索和實現自我能力的參與活動，其層次和水平決定著學生的學習效率。只有課堂教學的效率最優化，才能最大限度地減輕學生課後負擔，而課堂教學的成功與否往往取決於教與學整體設計的層次與水平。我認為英語備課要做到以下幾點：
一、備寫要規范
常言道：沒有規矩，不成方圓。做任何事都要有一套合理有效的程序。英語備課教案也是這樣，它不僅要有對一個學期的總體設想，而且還要有分單元課時分配的教學設想以及學期教學計劃。針對每個課時要有教學日程、知識目標、能力目標和德育目標，還更要有教學重點與難點、教學步驟與方法，還要有課堂教學板書設計及教學後記，同時要留有隨時能補充教學內容的空白之處。
二、備課要遵循的基本原則1.
備課應體現創新的教學思想，融入新的教學理念，結合改革思想，全面推進素質教育，符合學生課堂學習的接受心理，立足課堂，服務課堂，指導課堂，使學生學有方向，練有目標，力求將基礎知識、基本技能和基本學習方法融為一體。2、備課要研究年級、學生學習層次的差異而採用不同的教學方法，不能強求一律。最好的教學應該是適合學生實際情況，適合教學內容而且效果較好的方法，做到因材施教。3、備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現教為主導，學為主體，疑為軸，練為主線。4、備課要遵循教學規律、教學原則和課程標准，並在教學實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發展。
三、備課的注意事項
（一）處理好教師用書與備課的關系
教師教學用書前言部分對教材的編寫意圖和指導思想、內容及方法做了介紹，分課時教學建議部分提供了每課應注意的問題及具體的教學步驟。教師教學用書是我們教師教學的好幫手，但我們不能照本宣書，拿來就抄，教師用書只是給教師上課提供一些資料及教學建議，僅供教學時參考，教師應根據本地區、學校、班級的具體情況作相應的調整，因地制宜，因材施教。
教師教學用書部分課時教學建議部分的編寫是立足於三個理想要素，即理想的教師、理想的學生、理想的班級。而實際教學中有些教師教學素質不到位，班容量大，加之學生水平高低不一，故教師用書只能幫助教師熟悉、了解教材。我們要認真地研究和把握它的內容，融會貫通地理解建議所提出的各個教學步驟以及它們之間的聯系，抓住基本思路。另一方面，備課時必須結合教學部分考慮現有的教學條件和班級狀況，尤其是學生的差異，對教材進行適當的處理，對建議做必要的調整。使用時應做到有重點、有選擇、有順序，不能盲目生搬硬套，而應抓住本單元的聯系點，照準每課的重、難點。備學生、備方法、備文化背景知識。總之，要依據學校條件、學生自身素質等因素寫出切實可行的教案來。
（二）備什麼樣的教案才是好教案1、在備課時要充分體現以學為本，教學過程要圍繞學生展開。2、備課時要充分考慮到學科特點、教材內容、學生興趣愛好與教學目標之間的聯系。3、根據知識的不同特點和學生的不同水平，提出相應的教學策略。4、要留給學生足夠的時間來討論和思考，體現教與學的互動性。5、應及時記載學生對教學方法、教學內容及效果的反饋意見，對相關的測驗、考試結果進行分析、研究、評價，並提出改進措施。6、教案不求統一格式，要有創新，不拘泥於自己一貫模式，博採眾長。
教師教學經驗的獲得和積累來自於課堂，來自於平時的積累和研究。只有認真對待日常的教學活動，認真總結所備的每一節棵，才能不斷地提高教學水平。
（三）要注意板書的設計
板書是一節課主要知識的框架，是教案中教學思路和內容的濃縮。好的板書設計能給學生最直觀的啟發，並留下深刻的記憶。同時，教師清秀整潔的字跡和書寫是學生模仿的字帖’。反之，如果教師備課無板書設計，課上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費時間，又影響教學質量。總之，備課時一定要注意精心設計板書，同時還應注意板書的科學學性、系統性、直觀性以及啟發性和藝術性，這樣才能幫助學生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學效果。
（四）備作業布置和輔導
布置作業是課堂教學的延續。備課要注意作業的適量，喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內容要有利於新知識的鞏固，做到溫故而知新。可根據需要布置一些引入下一堂課內容的作業。如果作業中出現太難之處，要給學生以適當的啟示，作業形式要多樣化。還要把作業中比較集中的錯誤重點講評，及時分析，讓學生知道錯在哪裡，為什麼錯。備課時還要考慮對後進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養、人文素養和審美素養。
（五）及時寫教學後記
認真並及時寫好教學後記是教師責任心強、教學積極進取的表現。教學後記也是教師課堂教學自我反饋、自我進步的一種好形式。它的目的一方面是總結本課教學得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學提供更好的經驗和方法。每課的教案和教學後記，可在揚長避短中修正教案，特別是在講重復課前只要根據學生情況適當調整、補充和修改就可使用。
寫教學後記應從課堂設計是否合理，講解重點、突破難點的方法是否得當，學生課堂積極性是否得到調動，學生的收獲和課堂中的閃光點是否亮出等方面來寫，不然教學的感受就會轉瞬即逝。還有值得一提的是，寫教學後記應盡量用英語書寫，這樣不僅總結了經驗教訓，同時也達到了提高自身英語寫作水平的目的，但要循序漸進。
總之，教師要有耐心，並不斷總結積累經驗，取人之長，去己之短，做教學的有心人，真正提高中學英語教學中備課的水平。

❸ 如何把握好初中英語備課的重點與難點

1、要上好英語課，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然後根據各班學生的實際水平，適時調整教學難點。

2、分析教學重點，發現教學難點。在確定了教學重難點之後，教師組織課堂教學一定要注重方法的實用性、巧妙性，良好的方法能使學生盡快有效地理解、掌握所學的知識，讓其更好地發揮。

3、在傳統教學中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由於其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學生對所學知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

❹ 初中英語怎麼備課

我教了6年的初中英語,從來都沒有因為這個事情犯過難,只有四點你做到了就可以了.
第一：通讀教材中要講的內容,對所要備課的內容有個大體的理解.
第二：找出備課內容中的重點與難點.
第三：將每個STEP都列出來,並且規定一下每個STEP所需要的時間,完善每個STEP都要做什麼,怎麼做,需要多少個細節,多少個學生配合等等.並且在每個STEP講解過程中完全按照預定的時間和內容講解.
第四：具體的備課案模式：
課題
教材分析
學情分析
教學重點
教學難點
教學工具
教學步驟：
1、warm-up
2、greet and report
3、lead-in
4、learning in
5、games(在規定或者是現實場景中將新學的內容學以致用.)
6、summary（雖然每個STEP都要有個小結,但是這個總結是指課程的,也就是說要總結重點,提出難點,讓學生回顧自己剛剛學的並領悟到哪些是重要的.）
7、homework
8、Ecation introspection （教學反思,一定要在教與學的過程中發現問題,無論是講課的問題,還是學生對於知識點的理解的問題.以便日後更好的掌握如何教學.）
9、board writting
這樣的教案只是個模式,每個人有每個人的特點和風格,每個人都可以在不同的STEP里有著不同的內容,我給的只是框架,可以借鑒,也可以採用,具體內容還要看你自己.
不要把備課想的有多難,其實備課最難的地方就是不知道學生在課堂上會臨時出現什麼狀況,打亂你的講課進度.所以備課的時候不要貪多,少講多練,圍繞重點,突出難點,這才是最重要的.