教小學四年級英語上冊教案怎麼寫

Ⅰ 小學四年級英語My home教案設計

一、教材依據

本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let』s learn和Let』s do設計而成。

二、設計思想

這個課時的教學目標本來主要是：

1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。

2、能說唱「Let』s do」部分的內容並能做出相應的動作。本人根據學生的實際程度和課程理念出發，又增加了兩個教學目標：

1、能聽說詞彙watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個交際任務：介紹自己的家。採用了新課標倡導的「任務型」教學途徑。 在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現，並結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的「Let』s do」以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最後給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示範、尖子生示範，讓學生學會介紹自己的家,並在交際活動中活化新語言，完成學習任務。

三、教學目標

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂並發出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培養學生對家的.熱愛。

四、教學重點

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養學生對家的熱愛。

五、教學難點

能理解並會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，並能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教學准備

1．教師製作多媒體課件。

2．學生每人准備一張自己家的平面圖。

3．教師准備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1．介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is 「My home」. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we』re going to talk about 「home」, everybody here should learn to introce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let』s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新課呈現）

1.教學living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let』s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let』s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let』s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教學study

(多媒體自動切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we』ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let』s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教學kitchen

T: Oh, I』m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

出一些小點心，並吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let』s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教學bedroom

T: (多媒體出示一些傢具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let』s sing a song 「My bedroom」, OK?

Ss: OK.

Ⅱ 2020小學四年級英語教案優秀範文

在教學活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。以下是我整理的小學四年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學四年級英語教案範文一：Let』sLearnLet』sPlay

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let』s LearnLet』s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

b、能聽懂Let』s Play部分的內容，並做出反應。

B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型「It tastes good」的表達。

C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂於與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由於A部分Let』s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let』s Learan(水果詞彙教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖虛譽片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前准備

CAI、師生共同准備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:「Colour song」

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的「Colour Song」師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題「Do you Like pears?」一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出「apple」，並示範讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學「Watermelon」

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現於學生

T:What』s this?

SS:It』s「西瓜」

讓學生嘗一塊「Watermelon」

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學「Peach」

把「Peach」放在包里，讓部分學生於「模」的方式導出「Peach」猜一猜

T:Can you guess?

SS:It』s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械源譽殲的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。採用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、雹沖腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let』s do(游戲的形式來鞏固所學內容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令後，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握後，每組自願上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身後出示水果卡片或實物，讓講台下的同學做相應動作，台上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發並強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的「說」出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let』s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What』s this? S:It』s……

T:What colour is it? S:It』s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗「認讀」的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想像力。

4、引出Let』s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示範「draw」讓學生明白「draw」並跟讀。然後再塗色，並說：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand 「Colour」.(邊上色邊問)

S:塗顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的「秘密」而興奮不已，從而活躍課堂氣氛「畫」和「上色」為後面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從「聽」方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或牆壁上之後，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令「Run to the pear」各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片並大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們於競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

6、Homework(作業)

1、W hat』s your father』s/mother』s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

小學四年級英語教案範文二：Unit1Ourschool

教學重、難點：「Is this…?/ Is that…?」的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具准備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師准備相關的詞卡。

3.學生准備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生表演A部分Let』s do的內容。

2.學生吟唱B部分Let』s chant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：What』s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課 (Presentation)

1.學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2.學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (Practice)

1.讓學生發揮想像力，設計一所未來的學校。完成後先和同桌互相交流，然後向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2.Let』s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher』s office.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Let』s talk的活動手冊配套練習。

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Story time中的故事並跟讀。

小學四年級英語教案範文三：介紹自己的學校

1、教學設計學科名稱

介紹自己的學校

2、所在班級情況，學生特點分析

本班學生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學生活潑好動，注意力不易集中。受傳統觀念的影響，學生對英語的學習不太重視，同時對英語有「排擠」的現象，學生對死板的書本教學有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產生極大的興趣。

3、教學內容分析

本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方，可以帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

4、教學目標

1、能力目標

(1) 能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office、That is my classroom、

(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、

(3)能聽懂並回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?

(4)會唱歌曲「Our School」。

2、知識目標

(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子並能做到會聽、說、讀、寫。

(2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

(4)了解Story time、Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想像，構思未來學校的藍圖。

(3)文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

4、教學難點分析

1、本課需要重點掌握有關學校設施的五個單詞並了解它們的功能。運用相關句型討論學校各個教學活動場所。

2、本課的難點是library中輔音連綴的發音;序數詞first與基數詞one的區別與正確運用。理解序數詞first，second與one，two的區別。

3.讓學生熟練掌握「This is .... / That is ....」的用法。this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問信息並作出相應回答。

5、教學課時

四個課時

6、教學過程

第二課時

一、熱身及復習

1、教師熱情地和學生打招呼問好，並做簡單的Free talk。

Hello, boys and girls. Nice to meet you.

This is our school.

That is the playground.

Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

(設計思路：通過師生對話，復習舊知，為學生的後續學習做好准備，並增強學生語言學習的興趣，培養學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)

2、播放本單元的英語歌曲「Our School」。

(設計思路：通過優美的音樂，鼓勵學生跟著節奏自己打著節拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。)

3、請兩組學生就A部分Let』s talk的對話進行角色表演。

(設計思路：學生對話表演，既檢查了學生對上課時內容的掌握情況，復習所學的新句型，為新課的教授做好充分的知識准備，又適合四年級學生表現欲較強烈的心理特徵，調動學生學習的積極性。)

Ⅲ 小學四年級英語教學計劃內容

1、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收獲。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
2、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
（1）能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
（2）能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。
（3）能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
（4）能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
3、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
4、教材重點、難點
（1）能掌握所學單詞。
（2）能掌握所學句型。
（3）能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
（4）能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（5）初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
5、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
6、主要的教學措施
（1）備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯系學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
（2）根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
（3）充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
（4）創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
6、預期目標：
（1）提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。
（2）發音準確、朗讀流利，准確掌握書中的重點內容。
（3）能夠進行簡單的日常用語交流。
（4）能夠用簡短的句子進行寫作。
（5）掌握所學的歌曲、韻詩等。
（6）注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等。
（7）重視雙向交流，了解中西方文化。

Ⅳ 小學四年級英語教學設計（三篇）

【篇一】小學四年級英語教學設計

教材分析

本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的消凱首培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養

本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材採用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞彙和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞彙教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母並且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個"TPR"活動。

5、以學會2個製作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。三年級學生的特徵就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的`。盡量做到：融會話教學於情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞彙教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融於會話教學之中。充分發揮"TPR"的優勢，動作與拿數節奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以後的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時採用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

【篇二】小學四年級英語教學設計

一、指導思想

堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質教育和老鄧的「三個面向」為准則，依照《教學大綱》和《英語課標》認真組織教學，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神。

二、學情分析

本學期我接任四年級的英語教學工作，四年級共四個孫缺班，各班有各班的特點，大部分學生對英語學習有著濃厚的興趣，但仍有少部分學生對英語產生了厭煩情緒。四（1）班學生課堂紀律好但舉手發言不積極，成績相對較穩定，兩極分化不明顯；四（2）班學生思維活躍，但兩極分化較嚴重；四（3）班學生乖巧思想單純，課堂紀律較好，不足的是學生學習的主動性不強，而且家長不太重視英語學習。所以整個班的後進面較大；四（4）班是一個由寄宿班轉為再走讀班的特殊班級，在這個過渡時間要重新養成學習習慣也並非易事。當然所有這些我認為都不是最重要的，重要的是大家喜歡英語，認為學習英語是一種樂趣而不是一種負擔。家長也已經意識到了小學英語的重要性，在家長的`支持和學生的配合下，我想他們的學習肯定會上一個新的台階。

三、全期教學總目標

1、營造濃厚的學習氣氛，提高英語學習興趣。課前課後可採取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動。

2、培養學生的閱讀興趣及表達能力，提高學生口語表達能力。

3、增加詞彙量的輸入，促進英語在實際生活中的運用。

4、幫助學生樹立學習英語的自信心，盡量避免兩極分化。

5、養成良好的學習習慣，為今後學習打下基礎。

6、盡量讓學生達到以下目標：

（1）能聽懂、會說12組對話並能進行簡單的交流。

（2）能聽說認讀66個單詞和聽說讀寫26個字母和36個四會單詞。

（3）能聽說吟唱8首歌謠。

（4）能聽懂6個幽默小故事。

（5）能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、全冊教材分析

《義務教育課程標准實驗教科書英語（PEP）》是根據教育部制定的《小學英語課程教學基本要求（試行）》編寫而成的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。本套教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養。

3、注重中外文化的雙向交流，培養未來跨文化交際所需的能力。

4、注重學生學習興趣的培養。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。

全冊書共6個新授單元、2個復習單元。每個單元分A、B、C三個部分。

第一單元是圍繞「認識教室」展開教學，讓學生了解一些基本的教室設施；

第二單元是讓大家學會整理自己的書包，養成良好的學習習慣；

第三單元通過學習一些基本的形容詞來描述朋友特徵；

第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題，讓大家愛家；

第五單元是討論自己的興趣愛好；

第六單元是學會向別人介紹自己的家庭。

整冊內容的編排適合學生年齡特點，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語交流打下堅實的基礎。

五、教學措施

1、合理分析教材，改進教學方法，盡可能的將內容化難為易。

2、以賞識為主，多鼓勵學生，提高學習興趣，縮小兩極分化。

3、採用分層教學法，讓每個學生能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。

4、作業布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語歌曲（歌謠）、對話表演等。

5、藉助多媒體教學，營造濃厚的學習氛圍。

6、盡可能多的給學生一些自主學習的空間，從而不讓他們感到學習的被動。

六、教研專題及研究措施

專題：培養良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍。

措施：

1、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，互相幫助、互相提高。

2、提倡學生課後多看英文書籍或英語碟，增加詞彙量，提高理解能力。

3、培養學生自主學習的習慣。

4、引導學生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，盡可能多的尋找機會與他人交流。

5、鼓勵學生自製英語小游戲，盡量做到課堂游戲既有趣又有用。

【篇三】小學四年級英語教學設計

課題：Unit 1 Our school
教學重、難點：「Is this…?/ Is that…?」的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具准備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師准備相關的詞卡。
3、學生准備白紙和彩筆。
教學過程
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、學生表演A部分Let』s do的`內容。
2、學生吟唱B部分Let』s chant中的歌謠。
3、教師和學生進行主題討論：What』s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
（二）呈現新課 （Presentation）
1、學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。
2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
（三）趣味操練 （Practice）
1、讓學生發揮想像力，設計一所未來的學校。完成後先和同桌互相交流，然後向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
2、Let』s check
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher』s office.
（四）擴展性活動（Add-activities）
1、做本單元B部分Let』s talk的活動手冊配套練習。
2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4、聽Story time中的故事並跟讀。

Ⅳ 誰有2013-2014秋最新版pep英語四年級上冊教案

2013～2014人教版小學英語四年級上冊全冊全套教案，共55頁
課題： Unit One My classroom第一課時教學設計方案

教學目標：
1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。
2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能聽懂並能按照指令做事情。
教學重點： 學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數的讀音。
教具准備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自製的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀並模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom. What are they?
10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（並把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說片語, 然後再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（Practice）
游戲1：
做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯後再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
（四）作業布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。

第二課時教學設計方案
課題：Unit One My classroom
教學目標： 1． 聽懂、會說並能在日常生活中運用We have...這一句型。
2． 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."
3． 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學慣用near表示方位。
教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀准不太容易。
教具准備：
1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let's talk/A]
5． 教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2． 讓學生用事先准備好的實物模仿句子
3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …
4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學生跟讀並模仿Let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let's go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的准確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10．聽Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1
做"找朋友"的游戲。教師給學生1分鍾的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停後，看誰找到了"朋友"，並讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We have… 找到朋友的學生都說完後，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續游戲。
游戲2
做"拍手"的游戲。教師播放Let's chant的錄音。學生兩人一組，一邊