老師怎麼抓學生的英語背誦方法

① 小學英語老師怎麼抓學生背誦

新疆學生學習背誦首先就是讓學生的單詞要過關，最主要的是首先要把課文讀熟悉，讀起來沒有問題，這樣才有助於去背誦。

② 初中英語教學中如何指導學生背誦

一、指導學生背誦單詞
那麼，教師如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙呢？
1、讓學生發揮奇特的想像
奇特有趣的事物，往往能使人經久不忘，記單詞也是同理。比如教師在教seal（海豹）這個單詞時，怎麼讓學生又快又準的記住呢？教師可引導學生進行這樣的想像：「l」來到大海變成海豹，就是「seal」；又如carpet（地毯）可這樣來記：轎車後面載寵物（pet）變成地毯carpet。這樣使學生學單詞不就既簡單而又有趣化了嗎？
2、將機械記憶轉化為理解記憶
很多人以為把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實這是很不可取的機械記憶，學生不但記單詞麻煩，而且很容易忘記。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對該詞有一個全面的了解，並使所教的單詞在一定的情景中呈現。也可把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化，再採用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，達到溫故而知新的效果，避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法。如此想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
3、注意對單詞結構的歸納與總結
有些單詞構成有一定規律，由詞根演變而來的單詞很多，詞根就象漢字的偏旁部首，如「江，河，湖，海」都是與水有關的，部首都是用三點水，而英語中的前後綴就相當於部首，教學生背誦單詞時要盡量讓學生採用前綴、後綴、詞根記憶法。如前綴di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜歡；又如後綴-en意思是「有…質的，似…的」：golden金色的，woolen毛的。可見，許多英語單詞是有規律可循的，教師只要讓學生掌握一定的構詞法，學生不僅能很容易記住單詞，而且還可以由已學會的單詞推測出未知單詞的含義，使學生的英語學習事半功倍。
4、有計劃地在「重現」中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導學生有計劃地經常復現英語詞彙，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課後練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙。
二、指導學生背誦課文
1、背誦課文應以聽為先
首先讓學生聽課文的聽力材料，注意讓學生甄別個別單詞讀音的細節性變化，聽詞句的讀音、重音、次重音、連讀、弱讀、失爆及語調、語氣等發音現象，讓學生確定正確的發音，然後在聽的基礎上進行模仿，多聽多練。
2、讓學生充分理解課文
大家知道死記硬背不是一個明智之舉，那樣會使學生感到背誦既難又煩，使學生失去信心。理解是記憶的基礎，理解得越深刻，記憶得越牢固。在背誦課文之前，要讓學生充分理解課文，了解大意，然後根據情節線索來背，這樣，目標明確，背起來才會有條不紊。所以，教師課堂的講解就顯得尤為重要，要讓學生認真理解老師的每一句話並做好課堂筆記，這樣才能掌握理解課文中的每一個單詞、片語以及整個句子，為學生背誦課文打下基礎。
3、講究技巧
在解決了音、義兩方面的問題之後，就可以進行朗讀背誦了。朗讀時，一要聲大，只有面部肌肉訓練達到一定的程度，發音才會流暢，才談得上標准。二要用情，只有包含了感情在裡面，讀才有韻味，才談得上標准。三要用心，只有用心，才會領會其中含義。背誦時，可以針對不同內容，使用聯想、推理、比較、由易到難等記憶策略。比如從長句中抽出關鍵的一兩個單詞，由詞擴句，背誦時把這當草稿，進行適當的提醒，然後慢慢地脫稿，達到由易到難。此外，在課文背誦時，要掌握好層次記憶，即根據課文的中心內容劃分層次、化整為零、逐層背誦。最後，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。背誦課文時，還要注意根據課文長短、難易程度等，強制在一定時間內完成背誦任務，提高背誦效率。
4、選擇好背誦時間
每個人的最佳記憶時間不同，一般來說，早晚的時候，人們的記憶狀態最好。另外，復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。因此，早晨背誦過的課文或知識，最好在晚上睡前以及第二天起床後，進行一次復背，並在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以後過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。
5、背誦之後要默寫
一般同學認為背誦到此為止，其實背誦後默寫更加重要，因為它們是背誦的深化。在學生中，對文章中的大小寫、個別文體的格式、標點符號的正確使用、某些詞句的細微變化以及種種其他細節，眼高手低現象比較嚴重，不默寫難以發現。因此背誦之後不妨默寫一下，這樣會有許多料想不到的收獲，而且，在某種程度上，能對學生的寫作起到積極的作用，有利於學生對遣詞造句，安排層次的鍛煉，避免一些不必要的小錯誤。

③ 經常有學生反映說背英語單詞很容易忘，老師該如何正確教學

英語單詞背了當然是容易忘記的，特殊是集中強化一次性背很多的單詞就更容易「背得快，忘得快」。因為集中背的單詞，沒有從意義、用法等多方面反復例句，反復情景去體會感知該單詞，只是暫時記住了一個符號，這些幾乎都是無效的單詞，也就是最容易忘記的單詞了。

三、使用才是單詞不忘記的最好辦法

記住單詞最好的方法就是用這個單詞。書面表達中，如果能嘗試寫你學的單詞就是記憶的好方法。另外最簡單最有效的就是通過閱讀來增強這些新單詞的記憶，大量的課外的閱讀，就是反復呈現生詞的最好方法。找到合適的課外讀物，養成愛讀書的習慣，多閱讀，自然識字能力就越來越強了。根據英語新課程標準的要求，初中畢業生的英語課外閱讀要達到十五萬字哦。用這些生單詞幫你讀懂了文章，欣賞了故事，自然就不會忘記的。

④ 初中老師如何督促學生落實背誦任務

英語學科是一門語言學科，想要學好一門語言，必須要有大量的語言輸入，輸入足夠豐富，輸出即語言表達才足夠流利！而背誦目標語言就是語言輸入的有效方法之一。

因此在此文中，我們著重探討如何落實學生的英語背誦任務！

初中的學生，還是稚氣未脫，部分學生難以自我監督落實背磨粗姿誦任務。這時，就需要老師及時督促，幫助他們落實知識的背誦。

那麼，作為一名英語老師，如何幫助學生落實背誦任務？

第一，布置下的單詞，第二天一定要聽寫，聽寫之後，一定要收齊並且及時全批。全部批改後，及時發下去，讓學生自己改錯，再凳肆背，最後老師進行二次聽寫！這中間，要關注三個點，一是要老師親自批，二是批改要及時，三是二次批改要跟上！

第二，對於聽話的孩子，老師說什麼他就聽什麼，可以讓這些孩子利用課間時間，來辦公室單獨默寫單詞或者檢查課文背誦！這中間，要關注的點是要個別檢查！

第三，對於不聽話的孩子，尤其是男孩子，老師說什麼他不聽什麼……十分令人頭疼！這樣的孩子，可以單獨交流，以情感染，溫柔地「哄」著他好好學習！務必多誇獎！多看優點！

教初中這瞎絕幾個月，我深深地感覺，孩子越小，老師就應該越耐心！每個孩子的節奏是不一樣的，花期不同，多看優點，且需耐心！

⑤ 班上學生很多，老師如何能高效檢查學生的背誦情況

無論是語文課上還是英語課上，老師都會布置相應的背誦任務，而學生也必須在課下認真的完成課文背誦。有的時候老師會在課上抽查，如果有學生不會背的話，很可能會受到一些批評。學生們也都是有自尊心的，他們也不願意在課上的時候被老師批評，所以也會認真的背誦，但是有一些學生，他們也不擔心老師的批評。如果一個班上的學生，很多老師又想高效的檢查學生的背誦情況，該怎麼做呢？

⑥ 如何在第一節英語課中，就精準把握學生的聽說讀寫水平呢

很多的大學英語老師在第1堂課中，都會讓學生進行英文的自我介紹，有的時候會規定時間不能少於三分鍾。我覺得這一段時間的自我介紹，就能夠讓老師很好的知道這個學生的英語詞彙量以及英語口語水平到底在哪種程度。而且也能讓老師清楚的知道，這個學生的英語發音在一個什麼樣的水平。而且我覺得可以給學生放一段英文視頻或者是英文電影片段，然後讓學生寫一下感受。這樣的話，也就能很好的把握到學生寫作水平在一個什麼樣的程度，也能讓老師知道他聽懂了多少。

就算是老師們發現自己班的學生英文水平一般，也不要氣餒，可以在之後的教學中對學生們進行相應的指導。

⑦ 老師如何幫孩子背誦英語單詞求解

一、注重心理，由簡到繁。學生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶。可是這個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應該注重的不是學生應該記憶多少單詞，或者是准確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務一股腦兒地布置下去，而是應充分考慮到學生的心理反應與承受能力，從最簡短的實詞開始，數量適中，這樣學生就不會有畏難情緒了。教師要為學生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業，幫助記憶。在教授學生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導學生入門的方法。在這個過程中，往往是從學生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等於掌握了單詞，記憶單詞的速度與准確度就都有了明顯的提高，最後學生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學生記憶單詞的速度與准確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶大樓這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把-ding這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。於是在以後的教學中，我總是鼓勵學生想想有沒有什麼辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂於開動腦筋的。他們會聯想到熟悉的東西，講出來和其他同學一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復過程基礎上的，由記憶遺忘再記憶組成。根據這個規律，教師就要經常引導學生復習鞏固。復習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，學生的記憶特徵更歸屬於短暫記憶，所以無論是老師和家長對於他們的快速遺忘這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對學生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。
作為英語老師，就要抓住學生的心理特徵，因材施教，教給學生科學高效的學習方法，充分調動學生的積極性，激發學生的樂趣，讓他們遨遊在知識的海洋里。

⑧ 怎麼去懲罰英語默寫不好的！~請給意見！謝謝

讓他們自己去選擇：1是每天寫一篇英語短文或是日記2讓他們每晚認真記英版語單詞，爭取聽權寫或默寫得高分。 還有一種就是英語聽寫有進步的獎一些東西，比如說飲料、冰激凌或一些學慣用品（以前我們老師就這么做，效果蠻好哦~~） 還有讓老師多做做他們的思想工作，盡量讓他們能多在英語記憶和背誦方面下點功夫！！！或者是老師的課堂生動些，讓學生愛上英語，英語老師可以和學生打成一片，這樣老師在對學生加背誦課文或記單詞的任務，並有獎勵學生是會有主動性的!!(這就是我們的英語老師的教學方法哦，超靈額！） 樓主，很期待你的支持哦~~(*^__^*) ~~