如何布置學生寫英語怎麼說
首先，讓學生做些與英語有關的家庭活動。在閩教版的英語教材中，有很多課題都涉及到西方國家的文化，如「Easter」、「Christmas」、「Mother』s Day」等。這樣，有了這些內容，我們就可以布置一些相關的活動作業，如：「復活節」這一單元，布置學生回家畫蛋，回校後學生們一起玩藏蛋和找蛋的游戲，這樣，學生們親自動手，就能更真切地感受到西方文化特色。相信，這樣的作業將會有助於課上老師教學活動的實施。
其次，大聲朗讀。持續地讀，這樣能夠幫助學生們掌握嫻熟的閱讀技巧。英語和語文一樣，要多讀，熟讀了就能形成良好的語感，還可以提高發音的准確性和語言的節奏感。老師布置大聲朗讀的作業，那麼，學生的聽力、寫作、思維等方面將能從中得到益處。
最後，給不同層次的學生布置寫的作業。從《英語課程標准》中可以看出，小學英語的「寫」的內容主要包括字母、單詞、句子、段落、標點符號、文體等語言知識。因此，在作業的布置上，要經歷一個由簡到繁、由少到多的過程。在過去，我過分關注書寫意義上的「寫」，而相對忽視寫作意義上的「寫」，這樣的話，基礎好的學生已遠遠不能滿足了。因此，我覺得，對於不同層次的學生，要布置不同層次的「寫」的作業。
對於基礎較弱的學生，可以訓練他們規范書寫單詞和句子的能力。我們可以布置一些「少而精」的書寫作業，堅持規范性。例如，英美國家人的姓名和一些地名的首字母要大寫。再例如，教師布置的作業要使這些學生做到英語字母和拼音字母的區別、書寫體和印刷體的區別。如此，將使這部分學生的書寫做到准確規范。這些基本的書寫規范做到後，就可以進入更深層次的「寫」。
接著，就是針對基礎不錯的學生。他們已經能夠規范書寫，那教師布置的書寫作業就要推進了。首先，要關注學生字母和單詞的運用。如，在學到一些可以歸類的單詞時，如顏色、水果、科目等，教師可以布置一些運用型作業，讓學生自己總結歸納。其次，布置「寫句子」的作業，寫句子可以通過造句、句子仿寫等方式。如：I can run.仿寫：I can______.再次，布置學生「寫段落」。以所給段落為依託，引導學生仿寫段落。如六年級第五課中有個讓學生Make a plan的例子。句子如下：I』ll go to Wuyishan on Oct.1st.I』ll go there by train.I』ll climb the mountains,see the waterfalls and go on a raft trip.如此，布置學生回家可以仿照著做一個計劃，這樣就達到了引導訓練的目的。
❷ 如何布置小學英語作業
作業是課堂教學的補充和延伸,是整個教學工作中必不可少的一部分,它是檢查教師與學生之間教與學的紐帶,也是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、基本技能和鞏固已學知識的有效手段之一.小學英語教材在重視聽說能力訓練的同時,也加強了對讀寫能力的培養.因此怎樣切實可行地布置好英語作業,已成為小學英語教師所要十分重視的問題.以下是我就所談的幾點看法：
一、盡可能使作業設計貼近生活,讓學生易於理解與接受.
小學階段所要學的英語,與日常生活緊密相關,例如水果、學慣用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等,都是生活中隨處可見的.學完這些單詞後,我布置他們將這些物品歸類,可以先收集這些物品的圖片或自己動手繪畫,然後再畫紙上一一寫上英語標簽.還可以讓學生手工製作出這些物品,讓後再貼上自己親手書寫的英語標簽.將其布置成一個個美麗的小房間、小文具店、小傢具店等等.由於這類作業富有趣味性,能夠使學生在完成作業時注意力高度集中.因此可更好地幫助學生牢記單詞,同時也能提高了學生的英語書寫水平及審美能力.
二、注重書寫作業的同時,不要忽視學生的聽說能力.
現在在小學英語考試中,聽力這一部分可以說是越來越靈活,難度也較以前有所加大.因此學生在這一方面的失分也越來越多了.所以這就要求教師在平時的英語教學中要多設計一些相關的題目來幫助學生提高自己的聽說能力.布置錄音作業就是一種十分有效的方法.在英語教學中,為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調,我們經常布置學生課後聽讀錄音,但是如果我們只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦心理,較難達到良好的學習效果.我們可以變換方式,讓學生模仿課文朗讀製作錄音磁帶,定期進行抽查或評比,那麼他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行製作,以求達到最佳效果.此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感,而且也能培養學生的競爭意識.
三、培養學生團結合作的精神,提高學習英語的能力.
在英語學習中,小組之間的合作是十分重要的.如課本中的pairwork 和 groupwork就是一種合作式的學習任務.每次老師布置作業,無論數量多少,難易程度如何,無論多麼重要的作業,總會有幾個學生找借口拒絕完成或敷衍了事.特別是布置背誦作業的時候,遇到稍微長一點的文章,肯定會有一些學生背不過,或是一拖再拖.我們在埋怨學生的同時,也要反思一下自己.自己所布置的作業是不是太過枯燥了?如果換一種形式,變一下思路,把作業分組完成會是怎樣呢?於是,我把學生分成四五人一組,每組選出一位小組長,由組長負責督促組員背誦,定時檢查.如果有一人未過,其他組員就要一同受罰.這樣做雖然說有些殘酷,有些學生也會覺得很不公平.但這正也是檢驗組內成員是否團結合作的有力一擊.我們都處在一個集體之中,都是集體的一員,光自己學習好了是遠遠不夠的,能帶動他人,善於幫助他人的同學才是真正的好同學.自己給集體拖後腿是件十分不光採的事,學生們的自尊心都很強,都不願自己成為別人的累贅.也都想為自己組爭光,這樣它們就會十分積極的,用心的去完成老師布置的作業.當然,這種方法也可以用於其他形式的作業,比如聽寫單詞、片語和句子等,效果也十分明顯.
四、注重學生平時的收集與積累,拓展他們的知識面.
我在教學生學習英語的時候習慣讓他們自己做筆記,筆記中記載兩種內容：1.經過一段時間地學習,學生可以將自己所學到的一些知識進行歸納,重點難點,掌握得好的與掌握得不怎麼樣的全都記錄下來,以利於自己今後地學習.2.隨著英語的普及,越來越多的英語出現在我們周圍,只要你仔細觀察,就會發現英語就在我們的身邊.各種英語的商標、廣告、標牌隨處可見.讓學生自己收集並摘抄些與我們學習聯系比較密切的英語,這對於學生來說是一件十分開心的事情.過一段時間可以組織大家一起交流交流.此類作業不但可以提高學生的興趣,增長知識,還能培養學生良好的觀察習慣和自覺地學習意識.
❸ 如何布置有效的英語作業
一.作業必須清楚具體。（每節課老師最好留下2-3鍾，讓孩子以書面形式記錄下來，作業最好由老師寫在黑板上，而且要學生記的內容要少而精。如果上課沒時間，老師也要在黑板上專門留出一個固定位置，將每天的作業寫在上面。較多的作業可以用復印的方法，書面形式的作業既可以減少學生對作業的遺忘，還可以減少學生對作業的誤解。
二、作業的內容要有趣味性。（迎合學生興趣，符合學生口味，如，讓學生把學習的單詞做成卡片，讓學生學唱英文歌，讓學生把所學到的課文畫出來等）
三，作業形式要有靈活性（教師針對學生差異，設計多階梯作業，給學會留有自助選擇的空間）
四，重視知識的積累
五，進行及時合理的評價（多表揚，少批評，及時評價，及時解決作業中出現的問題）
❹ 在英語教學中怎樣布置作業
一、布置作業的原則
1. 作業總量要適宜。
2. 作業應有趣味性。
興趣是最好的老師。學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的、主動的實踐過程，而作業在激發學生學習英語興趣方面的獨特作用不可忽視。有趣的作業，不僅可以激發學生的好奇心、提高學生學習英語的積極性，還可以培養學生思維的靈活性、敏捷性。如，在學完一些情節性很強的課文後，可布置表演性作業，讓學生自編自演；也可把經典課本劇搬上舞台，由學生自己設計台詞、表情、動作、服裝、道具、舞台背景等，使他們在各方面的才能得到充分地展示。這樣學生在表演中得到了很多樂趣，學習英語的熱情也就會空前高漲。
3. 作業應有層次性。
因為班級里每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一層面上，所以作業設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生，給不同層次的學生創造成功的機會。因此作業布置具體可分為A、B、C三級作業，即A級作業面對學優生，他們完成基本技能訓練之後，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業面對中等生，在他們完成基本技能訓練後，再練習一般綜合題；C級作業面對後進生，重點布置與教材相關的基礎知識和基本技能訓練，並適當減少數量、降低難度，對基本題進行強化訓練。這樣一來，學優生滿足了更高的求知慾，中等生減輕了心理壓力，後進生也能按時完成作業，他們學習英語的積極性也就得到了提高。
4. 作業應有延伸性。
社會需要的是全面發展的高素質人才。因此，英語教學不能僅局限於課本知識，還要拓寬學生的知識面，讓他們了解各方面的知識。因此，教師可要求學生借閱一些圖文並茂、幽默詼諧的趣味讀物，以便於學生在輕松、開心的閱讀中得到提高，令學生感受到英語不僅僅是一種學習，更是一種享受。
二、布置作業的方法
1. 詞彙作業的布置。
以往的詞彙作業主要以抄寫、背誦為主，但機械抄寫、枯燥背誦嚴重製約了學生積累詞彙的積極性，而靈活的詞彙作業則會激發他們的興趣，達到事半功倍的結果。如：在教完每一單元的單詞後，可以讓學生在課後自己找喜歡的同學組成小組，一起背單詞，然後互相測試，看看誰記得多、記得快。這樣既培養了學生團結協作的精神，又讓學生鞏固了所學單詞。
（1）詞彙收集本。 詞彙的積累是中學英語教學的首要任務，教師可讓學生准備一個詞彙收集本，以容易查閱為標准，將每天碰到的單詞記下來。通過查閱詞典，學生可以掌握一個詞的多種用法及相關片語，日積月累將會積累相當數量的詞彙。教師可不定期檢查，也可舉辦詞彙本展覽活動，表揚詞彙收集較多的學生。生詞的來源主要是學生平時的學習及課外閱讀。教師可大量引導學生進行課外閱讀，English Weekly及原版英語小說等都是學生課外閱讀的首選。
（2）單詞故事。 給學生一定量的單詞卡片，讓學生從中選擇8~10 個單詞，每個學生用自己選擇的單片語成一個故事並在小組中相互講述。
2. 對話作業布置。
（1）表演對話。 英語教學的任務要求為學生提供一定量的語言實踐的機會，使學生都能開口說英語。現有的中學英語課本每單元都有一個主題，內容大多與實際生活緊密相關。教師在課堂上教授某一對話內容後，可給學生布置課下合作表演的作業。
（2）改寫對話。 在課堂理解對話的基礎上，抓住對話中的重點內容，將對話改寫成短文，敘述對話涉及的內容，是鞏固對話教學的又一種作業形式。例如：將對話改寫為短劇。教師可在學生初步掌握語言基本知識的情況下，以學生為主體，依靠學生集體創作和教師的指導，讓學生將所學內容改編短劇。這是一種融聽、說、讀、寫、創新於一體的教學方法。在高中教學階段，學生的認知發展已經經過了小學階段的發展和初中階段的再發展，他們已經具備了進一步學習和熟練運用語言的語言思維能力及選詞、組句、謀篇等方面的能力，這為他們更快、更好地學習准備了良好的條件。因此，使用改寫對話的方法能更好地激發學生自身的求知意識、參與意識、創新意識和效率意識。
（3）自由對話。 每天要求學生做自由對話練習，學生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發生的有趣的事進行對話練習；也可以把他們學過的知識運用對話活學活用地表演給學生看；還可以讓學生自己結對，在課外進行會話練習。
3. 課文作業布置。
（1）讀課文。 在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，教師可經常為學生布置課後聽讀錄音的作業。但是，如果教師只是一味地讓學生單調、機械地重復聽讀，容易使學生產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。在多次聽、反復跟讀的基礎上，教師可讓學生有感情地朗讀課文，並錄制下來第二天在課堂上播放，這是鞏固課文教學的又一種作業布置形式。學生利用錄音機自己讀、自己錄制，這樣就在很大程度上調動了學生的積極性，激發了興趣。
（2）說課文。 復述課文既能幫助學生掌握課文的要點，又能提高學生的口頭表達能力，是口頭作業的形式之一。教師可採用提供關鍵詞或填空等方法幫助學生復述課文。這種類型的口語作業難度較大，可以讓學生機動地選擇完成。
（3）背課文。 布置背誦任務時，特別是很長的文章，肯定有很多學生背不過。於是我每次布置學生背一到兩段，把學生分成四人一組，按照小組長負責制，督促組員背誦。上課抽查時，如果有一人背誦不通過，其他成員都會受到懲罰。每個學生都想為本組增光，他們就會努力背書，到第二天檢查時，大多數學生能夠過關。
（4）課文擴展閱讀作業。 閱讀練習是英語教學中相當重要的一環。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分數逐年增加，可見閱讀能力受重視的程度在逐年增大。閱讀作業應以訓練閱讀能力、擴大學生的閱讀量、增加課外知識為目的，教師可結合當天課堂的內容布置閱讀的文章。如學習課文School life in the UK時，可布置學生閱讀有關英美學校的文章，學習TheOlympic Games 時可閱讀有關奧運會的其他文章，學習An adventure in Africa 時可閱讀有關英美旅遊方面的文章。
4. 語法作業布置。
語法的抽象性讓部分學生對其有畏懼感，要想學生學得輕松，教師就得提高自身的素質和修養。不僅要認真鑽研教材、教法，還要深入了解學生的學習情況，精心設計作業。我的做法是：作業中的每一項內容都要避免盲目性、隨意性，確保一題對應一個教學目標、一項對准一個訓練重點，真正從微觀上控製作業的量，避免「題海」戰術。如，用寫作的形式幫助學生鞏固語法知識。如寫日記時用一般過去時，寫計劃則用一般將來時，描述照片中人物在拍攝時正在進行的動作可用過去進行時等。
5. 讓學生布置作業和出考題。
教師的經驗再豐富，有時也不能包羅萬象，也容易以成人的眼光去思考，從而忽視了學生的心理需求。在教學的過程中適當讓學生布置作業，單元學習結束後讓學生合作出一份試卷，會有意想不到的效果。學生自己布置作業、出考題，可以讓他們感受到自己掌握著學習的主動權，那種開心是不言而喻的。為了提高學生布置作業的水平，我在班裡進行作業評比、試卷評比，看誰布置的作業布置最能體現教材重點和難點、誰出的試卷最受歡迎。這樣，學生的學習積極性大大提高，他們的自主學習能力和解決問題的能力也同樣得到了提高，達到了「教」是為了「不教」的目的。
來源明師俱樂部
❺ 如何培養小學生英語書寫能力總結
想培養與提高學生的英語寫作能力，就要讓英語書寫教學走進課堂，深入學生之中，滲透到教學環節當中。
小學生的書寫能力是從學習，模仿中培養出來的。只有大量的輸入，才能有所輸出。只有科學合理的教學設計才能祈禱事半功倍的效果，我們可以從如下方面著手。
1.模板式
模板式的作文教學方法具有啟發作用，適用於初步接觸作文的學生，它可以幫助學生樹立作文的信心，引導學生規范寫作。這主要是對學生進行詞彙和短語的書寫訓練以及培養學生通過上下文理解語義，正確選擇語法形式的訓練。這兩種能力的培養都將為學生自由寫作打下堅實基礎。例：
My Day
My name is. I get up atin the morning. I eat breakfast at. I go toat. We haveclasses every day. After school we play.And we goat.In the evening, I do my. Sometimes I watch. I go toat. This is my day.
通過範文學生可以積累一些優秀的表達方式。通過完形填空學生鞏固基本語法和詞彙知識。而填空的方式也減輕了學生直接書寫句子和文段的難度。
2.看圖作文式
看圖作文式是屬於給定素材，對規定事物進行描述的形式。同模式1一樣這種方式比較適用於起步階段的訓練。例：
My Room
（圖：在一間卧室里，有一張床、一張桌子、一把椅子，地上有兩個球、一雙拖鞋，還有玩具等。）
Look! This is my room. In my room,a bed, a chair. What』sthe desk?some books. Look!balls. What』s on the floor?a toy car and slippers.
Do you like my room?
3.範文式
範文式作文訓練，給學生以更大的空間。學生可以借其園，種己樹。通過模仿範文，學生最終實現自由書寫。例：
My holiday plan
I』m Liming. I am going to Beijing with my parents this holiday.
We are going there by air. I want to visit many places, the Great Wall, Tian』anmen Square, the Summer Palace and the World Park. I will have a good time there.
Your holiday plan
英語能力的提高在於興趣的培養，興趣的培養在於營造積極的氛圍。如何營造恰當的氛圍呢？我們可以從下面做起：
1.閱讀英語報紙或做手抄報
在初步接觸英語的小學階段，需要大量的輸入，所以閱讀英語課外讀物，就給英語寫作提供了大量的知識儲備。手抄報的形式在很大程度上鍛煉了學生的書寫能力，提高了對英語作文的欣賞能力。
2.堅持記英語日記
記日記是開始作文創作的常見訓練形式。學生可以通過這種形式培養堅持用英語的習慣，堅持下去，可以打下堅實的英語基礎。
3.布置優秀的作文園地
在校園內評選出優秀的作文，刊登在作文園地，給大家營造競爭，比一比的學習風氣。充分利用園地作用，讓學生在身邊就能學習到優秀的作文，互相學習，互相探究，互相競爭。促進英語作文教學。
英語作文教學似春風吹進了小學校園，我們要在新課改的良好時節，把英語作文教學植根於我們的課堂，我們的生活，在校園中營造濃郁的英語文學氛圍。
❻ 小學英語寫作文教學
1. 如何指導學生英語寫作訓練
英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。
而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。
即使有也只是停留在「抄寫」的階段，很少有真正意義上的寫作教學。為什麼會出現這種現象呢？一、小學英語寫作教學被忽視的原因我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓練比較費時，擔心影響教學進度；二是寫作方面的作業批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對於小學生而言太難了，應該等到學生掌握了一定的英語知識和能力後再進行訓練。
五是學生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數教師都是試題上考什麼我們就教什麼。但是，兒童語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯後都會影響到其他能力的發展。
二、小學英語寫作教學中存在的問題在小學英語教學中，特別是高年段的英語教學中，既要重視學生聽說能力的發展，也要注意學生讀寫能力的培養。但是受到以上各種原因的影響，很少有教師把學生寫作能力的提高與常規教學結合起來，所以在實際的寫作教學實踐中，學生寫作時出現了各種問題，比如語言運用能力薄弱，語言錯誤較多；漢語對寫作的負遷移現象比較嚴重；學生寫作時缺乏相應的指導，面對寫作任務時存在較強的畏難情緒等等。
我們應該怎樣解決這些問題，培養學生的英語寫作能力呢？三、小學英語寫作教學的培養策略（一）培養學生的興趣，激發寫作動機創造性地運用語言的活動對於剛剛開始接觸英語的小學生來說肯定有一定的難度，所以在寫作教學中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發學生的寫作興趣。激發興趣主要從以下幾方面入手：1、由易到難，循序漸進教師應根據兒童的年齡特點和語言水平，設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。
尤其是對於低年級的學生，教師更要根據教材的主題或語言內容設計學生容易完成的寫作任務，不要布置難度過高的任務，使學生產生畏懼心理，把寫作的興趣扼殺在初學寫作階段。2、讓寫作貼近學生的生活教師在設計寫作任務時要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較感興趣的內容，有意識地將課本內容向學生的實際生活延伸。
比如，在母親節即將來臨之際，教師可以給學生布置任務：Dosome housework for yourmother？要求學生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務，還要把所做的事用英語記錄下來。在這個活動的過程中，學生不僅自覺地完成書寫作業，還體會到了父母的辛苦以及感恩的快樂。
3、利用現代教育技術拓展情境多媒體的運用使寫作情境更加直觀明了，並能調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生多渠道獲取信息。例如岩中，教學六年級上冊B部分植物生長的過程時，教師就可以先播放一段錄像。
然後要求學生用first,then等詞，將植物生長的過程記錄下來。再如學習水的循環一課時，也可粗頃山以藉助多媒體進行演示，等學生理解了文本內容後可以要求學生自己描述水的循環過程，並寫下來。
這樣既增加了學生的學習興趣，又降級了理解和寫作的難度。
2. 如何做好新時期的小學英語寫作教學
隨著時代的發展，社會的進步，小學英語越來越被人們所重視。
對於小學英語的教學如何教，大家的看法也是各抒己見。如針對小學英語寫作，有的老師認為「小學英語不講解語法，學生所掌握的詞彙也並不多，開展英語寫作課是異想天開」。
對於此說法，我倒不這么認為。通過新課標的學習，我們看到在英語課程目標中的語言技能目標就包括了聽、說、讀、寫。
英語教學的最終目的是發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力。而語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相乎爛互促進。 其小學生要求達到的二級目標中也明確的對寫要求到，能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句，即解讀為書面表達（以書面形式表達簡單的思想或經驗）。
有人說小學英語不講解語法。的確，在小學英語的教學中我們沒有重點強調講解語法，不等於就不講呀。
我們可以讓學生在大量的練習中去體會，去嘗試了解我們的一些簡單的語法呀。詞不離句，句不離詞，學生的詞彙量也是日積月累的呀，也是通過不同形式的學習而沉澱記憶的呀。
對於小學生們的英語書寫，他可以更好的幫助學生記憶單詞，更好的可以幫助學生理解與運用語法。小學生的英語書寫也是一個循序漸進的過程呀。
它需要我們的老師根據自己學生的實際情況和教學目標的需要，採取多樣的教學方法，傳授基本的寫作知識。我在教學中曾也做個以下的嘗試，效果還可以。
3. 小學英語作文如何教例如,有點什麼套路
對各年級的要求：1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎上，給予學生自由想像的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。
2、訓練二年級學生基本的字母書寫練習，根據課文主題，創作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創作。
3、對於三、四年級的學生，則以激發和培養學生的興趣為主，讓學生養成規范書寫的習慣，布置適合學生年齡特點的作業，如：每個學生准備一本寫畫本，在教完該課的新單詞後，要求學生畫畫，寫上單詞，再造句；可以做單詞設計，隨後造句，最後寫成文章。四年級的學生製作閱讀卡，與同學交換閱讀，互相學習，共同提高，開始簡單的讀寫訓練。
4、對於五、六年級的學生要求學習規范的作文格式。首先，每位學生准備寫作本、造句本、個人作文集。
開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想像作文。然後，經過多次批改後（學生自改、學生互改、老師批改等）學生把改好的作文抄到作文集中。
這樣，訓練了學生嚴謹的學習態度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養了學生的想像力和語言表達能力。1、W-H QuestionsWho---誰在這事件中？What---這事件關於什麼？Where---這事件在哪裡發生？When---什麼時候發生？Why---為什麼會發生？How---這件事怎樣發生？可以用這些問題來組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結構。
2、讓學生看到題目後，把聯想到的意念寫下來。可以從一個字（a word），一個短語（a phrase）開始，然後讓學生的思維發散，聯想到什麼便寫下什麼，無須講求邏輯，要求在指定時間內列出相關的信息。
隨後讓學生將信息整理，提取與主題相關的信息進行寫作。
4. 【myschool小學英語作文】
My shool Hi,boys and girls .DO you have a beautiful shool?My shool is very big and very beautiful.You can see many beautiful grass and flowers in the garden.In summer,we can fly kites and play sports in the playground.There is a big library in our shool.In the library,you can read many intersting books.I like it very much.In our shool,there are many nice and strict teacher.They usually take care of us and they work hard.when people talk about our teacher,everyone would say「Oh!they are good teachers,we all like them very much.」 I love my school very much.Wele to my school every timeMy ShoolI am a student in Grade Three .There are fifty five days left and I'm going to leave my school---Zunde middle school .I still remember what I did and what I learnt there .I used to play on the playground with my best friends ,but those won't happen in this school .I really don't want to leave my friends and our school .Wherever I go ,I will never fet Zunde middle school ,I will never fet my best friends .我的學校我是初三的一名學生，還有五十五天我就要離開我的母校---尊德中學了.我還記得自己以前在這做過什麼，學到了什麼.我過去常與好朋友在操場上打籃球，但是這些再也不會發生了.我真的不想離開我的學校和我的朋友.無論我在那裡，我永遠也不會忘記我的學校和我的好朋友.My Shool My second family is my school.She consists of 50 classes.The number of the teachers and the students is 2800.She is very beautiful.There are lots of flowers around the walls.With many trees on both sides of the road ,we feel very cool in summer.I love my school.She gives me lots of knowledge and teaches me how to be a good student .I will work hard and return her.。
5. 如何有效開展小學英語作文教學
一、開展寫作教學的意義1.體現《英語課程標准》的精神《英語課程標准》對基本教育階段聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級知別的目標要求，其中在語言技能（聽說讀寫）二級"寫"的目標描述中明確要求："小學生能模仿範例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫道字母和標點符號。
"2.符合小學高段學生的學習需求首先從語言輸入輸出理論來看，寫作教學使小學高段學生能從口頭表達自然轉向書面表達，語言的輸出又有了明顯的發展。其次，從學生的語言運用方內面來看，通過寫作訓練，學生的想像力、邏輯思維能力，語言的組織及運用能力都得到提升，也就是說，學生的綜合語言運用能力增強了。
此外，通過寫容作，學生能主動復現已學單詞、語法和句型，靈活運用這些材料來表達思想，交流情感，使所學的知識形成一個有機的整體。二、指導學生寫作的有效策略1.創造真實情境，活學活用，培養學生英語思維的習慣馬克思說過："When a person is learning a foreign language he must be able to use the langu。
6. 【小學英語作文《Iwanttolearn》】
Study can help to broaden our horizons to more clearly understand the world IN china it`s our ty to study ,As a primary and secondary school students,I will do my best to study well .after that I can make our country stronger and stronger.I want to learn。
❼ 如何布置英語作業
布置英語作業的方法有如下：
1.實用性：英語是一門實踐性課程，學習它的目的是能在合適的情景中表達出來，為真正交際打下基礎。因此，只有通過具體的實踐活動才能有效地利用它，體會到語言的魅力和樂趣，激發學生學習的興趣和熱情。
例如，教學牛津初中英語（7B） Find your way，給學生布置的作業是搜集一些常見的交通標志並能准確說出其含義，拓展學生的知識面。同時對學生還進行了安全教育，增強安全意識；還要求畫一張自己所居城鎮的地圖。
在教學時，很多學生先出示有關小動物的圖片。再配上自己對小動物描寫的文章，圖文並茂，生動極了。這樣的作業豐富了學生的生活，鍛煉了思維，使學生在玩的同時也學習到了知識。
3.層次性：由於部分學生缺乏自信心，錯誤的英語學習理念，不良的學習方法等，使學生出現了層次性差別。
作業布置要從具體出發，對具體人提出具體的要求，有的放矢，對不同學生分層次布置作業，使學習好的學生感到有更高的要求。如通過英語短劇表演、學唱英文歌曲、聽英語廣播、閱讀英語報刊等途徑提高英語應用能力。
但對學困生減少作業量和難度，抓好基礎知識並培養其學習習慣，調動其學習積極性。還要針對不同學生存在的薄弱之處，缺啥補啥。