怎樣幫助學生說英語怎麼說

❶ 在課堂上如何讓學生開口說英語

語言的基本功能是交際，是人們在特定的時間、地點就特定的事物交流思想、表達感情的語言活動。我們教學英語，就是為了讓學生順應當今社會經濟文化發展的需要掌握一門工具，更好地為今後的工作、生活和學習服務。

在課堂上如何讓學生開口說英語

一、環境是契機

一般地說，課上有兩個因素影響學生開口說英語，一是他們不易用恰當的英語形式表達他們的意思，一是他們怕出錯。而出錯是因為他們太緊張，所以創造一個適宜說英語的環境是教學的主要契機，這有助學生積極和正確地練習說英語。為此筆者一方面盡力多鼓勵學生，消除他們的緊張和恐懼心裡，另一方面採取一些方法，努力創造一種輕松愉快的說英語的氣氛。

1. 在教室里把學生的座位以小組或成環形形式布置，讓他們面對而坐，以增加親切氣氛。

2. 說英語時讓學生坐在座位上，而不是站著說，這樣他們感到更自然。

3. 開始階段，允許學生使用錄音機放他們為某個話題提前准備的磁帶。

4. 讓學生戴自己製作的假面具，以掩飾緊張而產生的尷尬表情。

5. 讓學生在語音室或通過電話在相互看不到的情況下交談。

6. 根據不同的話題，盡量把學生分成對或組，如果可能的話，讓他們預先准備他們的觀點，然後由小組出代表陳述他們的觀點。

7. 定一天為不說母語日，讓學生准備一定數量的卡片，記下他們在表述中不會表達的英語單詞和表達形式，以便過後在課上進行討論。

8. 每節課開始5-10分鍾讓學生自由發言，他們可以談最近讀到、聽到和看到的有趣事件、消息和故事。

9. 組織野餐、聚會、訪問等活動，讓學生走出教室，上室外英語課。

10. 在校園里組織一個英語角，讓學生同那些對英語感性趣的人進行自由交談。

事實證明，創造一種氣氛，使學生不再感到緊張，讓他們願意問問題並願意無拘束地發表他們的意見，這是培養學生說英語的首要條件。

二、鼓勵很必要

每當學生用英語講完後，教師應該給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進步，有一種成就感。為達到這一目的，筆者盡力做到這些：

1. 態度溫和，只要學生用英語說話，有一點進步，就給予表揚。

2. 態度要真誠，努力找到學生做對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。

3. 細心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學生，或讓學生出醜。

4. 以尊重和友好的態度對待學生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學生。

5. 允許學生有自己的行為方式，而不是總期待學生符合教師的要求;信任他們，等待他們接近教師的要求。

當然，教師應該嚴格要求學生，每當學生說完後，要及時指出他們語言中的比較明顯的錯誤，例如：發音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，但無論如何學生需要不斷地鼓勵。

三、方法很重要

教師應盡力採用多種方法讓學生在課上練習說英語，這一點很重要。實踐證明，訓練學生“說”的教學課的成功，主要在於學習者能在課上選擇他們所想讀、想聽、想看和想談的內容。筆者採用下列方法進行訓練。

1. 各抒己見：選擇那些學生感興趣或有過經歷的話題，也可選擇那些他們不易加以評說，學生知道沒有唯一“正確”答案的話題，例如：假日、大自然、廣告、環境和污染等。還可讓學生自己選擇他們所想談的話題。如：學生平時記錄所讀和所寫的東西，以及明星、歌曲、音樂、雜志、運動和旅遊等，他們通常喜歡談論這樣的話題。

2. 故事復述：讓學生復述他們所讀到、看到和聽到的故事。

3. 角色扮演：讓學生通過角色扮演練習情景對話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等。

4. 爭論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：男孩女孩，誰更聰明?計算機游戲對學生有益還是有害?首先讓他們分組，討論10分鍾，再把他們分成正反兩組，最後，兩組開始進行辯論。教師對他們的辯論給予引導，督促那些沉默不語的學生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

5. 講述故事：讓學生用正確的英語語音語調講故事，並根據情節做出手勢和表情。筆者也為學生提供情節和人物，讓他們即興編故事，以培養他們隨機應變的能力。

6. 看圖說話：給學生看一些動畫或幽默畫，讓他們就圖畫的內容，暢所欲言。

7. 短劇表演：學生喜歡演短劇，因為他們可以相互幫助，共同理解劇情，創造一種協作的氣氛。

8. 演講比賽：選擇一個話題在班上進行演講比賽，同時讓學生做裁判，給講演者打分。

9. 描繪敘述：讓學生描述某事、某人或某地，例如當教師美容或換了衣服後，讓學生發表看法。再如幫我找朋友，讓一個學生描述他/她的朋友，然後讓全班學生根據這位學生描述的情況猜是誰。

10.演與說：讓一個學生表演從事某一職業人員的動作，由另一個學生給予描述。例如：醫生給病人檢查病情等。

11. 說與演：讓一個學生說動作，其他的學生馬上做，例如摸鼻子、跑步、問某人的名字等。

12. 說與畫：讓一個學生進行描述，其他的學生把描述的畫出來，例如：描述一個地方的位置或一個學校的布局等。

13. 看與說：1) 在不放聲音的情況下，讓學生看一段動畫片和電視劇，猜出大意，並進行討論。2) 讓一兩個學生在不放聲音的情況下，描述電影和電視劇片段，其他學生背對著畫面，通過聽來想像劇的情景，然後再讓他們看節目，進行對比。

14. 充當翻譯：讓一個學生扮演翻譯的角色，另一個作為外國人，一些學生作為當地的居民，他們通過翻譯進行交流，例如：買東西、觀光訪問。

15. 解決問題：指定一個話題，並告訴學生有關這個話題的關鍵詞，讓他們解決某個問題，例如：如果你有這三件東西，一個指南針、一把小刀和一個罐頭，在與別人失去聯系的情況下，你如何在森林中生存一周等。

16.做游戲：學生喜歡游戲，通過做游戲，讓他們進行口語訓練。

1). 猜我所想：一個學生心裡想一個詞或一個短語，由其他的學生只能通過問一般問句或選擇問句的形式問問題，被問的學生只能用“是”或“否”做回答，如果問問提的同學沒到第20問，就猜出這個詞和短語，那他們就贏了，否則，他們為輸。

2). 禁詞描述：一個學生心裡想一個詞，對它進行描述，另一個學生作為裁判，規定不能提到某些同它有關的詞，例如：“book”這個詞，你不能提“書”，“字”和“紙”，其他的學生聽，如果該學生提到了這些詞，他就輸了。

3). 聽與猜：一個學生在黑板寫上一個詞或句子或一種職業名稱，另一個學生通過手勢進行描述，但不能提到黑板上出現的詞，其他的學生背對著黑板，通過學生的描述猜是什麼。

4). 重復添加：學生一起編一個即興故事，首先，由一個學生說故事中的第一句，下一個學生重復前面的一句，並添加一句，然後，下一個學生再重復前面兩個同學的所說的句子，並再添加一句，這樣一直繁衍下去，看誰能比較完整地敘述出該故事的學生，誰為贏。

5). 說與猜：首先，選擇四個學生到前面或到學生的中間，把他們的耳朵堵起來，不讓他們聽到聲音，然後，給其他學生看一個短語或句子，不讓那四個學生看到，其他學生盡力用語言和手勢向這四個學生講這個短語或句子的意思，能猜出或猜得比較接近的為贏。

6). 對於錯：首先，請四個學生到前面，其他的學生用選擇或反意問句的形式問他們一些有關地理、歷史、音樂和藝術等知識性的問題，然後，這四個學生努力回答他們，答對最多的學生為贏。

教師應盡力創造更多的方法讓學生練習說英語，這將會喚起學生的興趣，使他們更好得掌握“說”這門技能。

四、指導要跟上

當學生通過教師的調動和安排，創造了學生說英語的積極活躍的氣氛後，教師在各個活動中進行具體指導要?上，固然學生的主動性應得以鼓勵和尊重，但這並不意味著教師不給予指導和評價，畢竟，教師的指導和幫助是課堂教學和教育必不可少的一部分，筆者努力做到下面這些。

1. 教師在要課堂上盡力用各種手勢、生動的語言和豐富的表情感染學生。

2. 教師不但以一個導演的身份出現，也以一個演員的角色出現，給學生以演示和示範。

3. 有必要給學生足夠的時間，准備他們所說的內容，讓學生准備好談話計劃，對話長短可以根據不同的學生的水平來定。

4. 提前一天讓學生知道第二天要參加的活動，必要時可先發給他們一些資料，並徵求他們的意見，讓他們做好充分准備，特別是那些不太活躍的的學生。

5. 強調學生要用自己的話，述說大意，而不要硬背材料，一旦發現，教師要及時提問題打斷他們的思路，讓他們用自己的話表達。

6. 在同別人的對話時，有的同學經常假裝聽懂了對方的意思，這樣就會失去練習的意義，鼓勵學生如果聽不懂對方，請說：“I beg your pardon"。

7. 筆者注意培養學生的概括能力，要他們把注意力集中到對方說話的重要的信息上，而不是每個單詞上。

8. 為了便於溝通，在學生談論某個話題之前，首先解釋一些文化背景知識，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表述障礙。

9. 在說英語的過程中，筆者讓學生把注意力首先放在怎樣說流利上，而不是過分強調准確，也不要過多的考慮語法，但是，要提醒學生注意克服來自母語的影響，例如：容易混淆的音，象在“horse"和"house"中的【 ): 】 和【 au 】 ，容易吞掉音，象在“government"和"children"中的【 n 】 和【 l 】 ，以及英語和漢語當中節奏的不同等。

10. 注意利用英語表達能力強的學生帶差的學生，比較難表達的話題和不容易表演的角色，先讓好學生表達和表演，然後再讓那些較差學生做。

事實上，對學生來說，老師的指導對他們有很大的幫助，學生知道他們走在正確的軌道上。

❷ 翻譯:那麼我們需要你在運動方面幫助說英語的學生 初中英語

then
We need you.
in sports
help those students who speak English

❸ 當學生通過教師的調動，如何鼓勵您的學生開口說英語

在外語教學中，主要的目的就是培養學生的交際能力。為了確保達到預期交際能力的發展水平，學生必須參與到整個學習的過程中。那麼如何在英語課堂上引導學生多說英語呢？以下有幾點建議：

1，藉助圖片豐富課堂：圖片的應用為學生進行英語會話提供了方便的途徑。圖片以情景圖為主，教師指著圖片上不同的物體提出相關問題。這些問題可以被設計成有關語法規則、新詞彙或任何教師想要強調的會話形式。圖片直觀表達的特性，再結合看圖說話這種教學形式，更能使學生在交際的過程中不知不覺地掌握語言知識。

5，建立合作關系：這里的關系是指教師與學生之間有著共同目標的教學氣氛。

首先，教師要嘗試創造一個輕松的英語學習環境，並對學生表現出關注，特別是對那些感到緊張和不活躍的學生。當他們受到鼓勵時，會在交流中表現出更強的自信。其次，教師應該敏感於學生的需要，也應該對他們表示同情、關心，同時提供幫助。如果讓學生感到他們與教師是在一起學習的，而不是教師單方面地給他們輸入知識，這樣學生會變得更加積極。

最後，教師要以一種樂觀的態度對待學生的錯誤。因為在學習和練習過程中錯誤是自然的、不可避免的。發掘學生的潛力比找出他們的錯誤更重要。當教師與學生和學生與學生之間的關系變得友善時，學生就會樂意在課堂上多開口說英語了。

❹ 假如你是一名英語教師，你會怎樣幫助學生學好英語 求一篇英語作文,

範文：

First of all, learning English well needs perseverance. Because learning English well is a long-term process. If we insist on leraning Eglish everyday, we will masterit one day.

首先，學好英語需要毅力。因為把英語學好是一個長期的過程。如果我們堅持每天學習英語，總有一天我們能夠掌握它。

If we just study it for a short time and then give up, we will gain nothing in the end. Therefore, we should stick to learn English erveryday inorder to learn it well.

如果我們只是學了一小段時間就放棄了，到最後我們會是什麼都沒有學到。因此，為了學好英語，我們應該每天學習它。

Secondly,learning English well needs us open our mouth. Many chinese students who have learned english for more than ten years are still unable to speak english fluently when they meet a foreigner.

第二，把英語學好我們應該開口說。許多學了十多年英語的中國學生在遇到外國人時仍然不能流利地說英語。

They are afraid that other people might find out their mistakes. it is not uncommon that many students, who are bad speakers of english, can write english perfectly. this proves that they are not able to organize their ideas in english.

他們害怕別人會發現他們的錯誤。許多英語說得不好的學生能寫得很好，這是很常見的。這證明他們不能用英語組織思想。問題的核心是他們缺乏實踐和信心。

The best way to get rid of this trouble is to learn to speak by speaking more. i am sure that constant practice will help you to succeed.

擺脫這個麻煩的最好方法是通過多說來學會說。我相信不斷的練習會幫助你成功。

❺ 如何幫助學生提高英語口語水平

學好英語口語，也有助於學生充分展示自我，培養自信心，責任心強和善於創新的精神。如果想知道如何幫助學生提高英語口語水平，不妨接著往下看……
一、堅持用英語教學
教師堅持用英語進行教學，是保證英語教學成功的關鍵。通過英語教學，有助於學生聽力水平的提高。教師可以為學生提供大量的英語演示，這樣便於學生模仿，有利於激發學生講英語的慾望，提高學生學習英語口語的興趣。
二、鼓勵學生講英語
英語口語的能力只能通過說英語來逐步提高，因此教師應給予學生更多的開口說英語的練習機會。
英語作為一種語言，其本質是具有實際性的。在教學過程中，我們不僅要教學生語言知識(口語，詞彙，語法，功能)，還要教學生懂得使用技巧(聽，說，讀，寫)。
語言學者弗倫奇認為，語言是基礎，其它能力(聽，讀，寫)則是由理性來建立的。因此，每個英語教師都應該明白，英語教學的最終目的是培養學生用英語進行交際的能力。
在課堂教學中，英語教師應盡可能創設各種情景，引導學生進行大量的語言實踐活動，讓學生在學習過程中運用語言，鞏固語言知識，掌握語言技能。
三、運用多種形式加強口語訓練
通過課堂教學與生活實踐相結合，組織專門的英語口語交際訓練活動，培養學生的口語交際能力，使學生的口語交際能力不斷提高。以下是一些常用的訓練方法。
1.課前的口語練習。每堂英語課前用兩分鍾讓1-2個學生上台，圍繞自我介紹、朋友介紹、家庭介紹等一系列話題進行對話，全班輪流進行，人人參與，訓練英語口語能力。
2.分角色模擬對話。使用實物或多媒體創建具有角色的模擬會話活動情景。培養通話，購物，開生日派對，聖誕派對等對話技巧。
3.講故事。通過故事教學，能激發學生的興趣，豐富他們的想像力，提高他們的語言表達能力。
4.表演課本劇。這樣既可以培養學生的藝術語言，同時也可以培養學生的形體語言。

❻ 如何讓學生「說出英語」

常規因素下，學生在課堂上不用英語交流無外乎兩個方面的原因：即不會用正確的形式表達和害怕出錯而不敢說。而出錯又和學生的緊張情緒有關，所以創造一個適合說英語的環境，讓學生融合在這種環境當中，消除課堂緊張感，鼓勵學生大膽開口說是英語課堂教學的主要任務。而適

宜學生交流的課堂氛圍的營造，應該從以下幾點把握：

1.教師可以先確立口語交流的主題，把學生分成若干小組，相互討論和完善，從而確立他們自己的發言內容，最後選出代表表達他們的觀點。通過這種方式，可以調動大部分學生參與的積極性，達到了交流的目的；一段時間之後，教師可以讓學生自己確立發言的主題，給學生更多的自由空間，選擇日常生活中他們感興趣的話題，更好的拓展他們思維的空間和增加交流的內容，讓他們有話可說，真正感到英語是用來交流的工具，體味用英語交流帶給他們的快樂，從而更加堅定他們用英語交流的信心和決心。

2.教學不應拘泥於教室一種場所，可以讓學生走出教室，通過英語角或組織English Party 等活動，讓學生暢所欲言，用英語表達他們的現實感受；同時學生表達時，不一定非要在教室前面，(往往易造成學生的緊張情緒)可以讓學生在自己的座位上，甚至坐著說。這些都可以增加課堂的親切氣氛，讓學生說英語時更放鬆，更自然一些。通過交流環境的營造，弱化了學生交流時的緊張感，增進了師生之間的感情，更重要地是調動了他們用英語交流的積極性。

❼ 如何培養小學生大膽開口說英語

一、融洽師生關系，創造輕松的課堂氣氛 心理學研究表明，寬松、和諧和民主的學習氛圍能夠激發學生積極參加語言實踐活動的熱情，教師在課堂上應克服「教師本位」的權威心理，本著多鼓勵，少批評的原則，以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態度、生動的語言來吸引學生，努力為學生營造出一種讓學生敢於開口說英語的愉悅課堂氛圍。創造寬松和諧氛圍的關鍵是學生對教師有親近感。英語有句諺語說得好：「Love me，love my dog.」。當學生喜歡某位教師時，也會連帶喜歡他所教的學科，並克服種種困難把這門功課學好。在教學中，「愛」是情感誘導的根基，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、欣賞、尊重的情感信息。教師要重視對學生的「感情投資」，不要老是以權威、監督者的形象出現在學生面前。課堂外對學生的一聲問候、與學生開一個有分寸的玩笑、一同聊聊他們感興趣的話題，這些會讓學生倍感親切，拉近師生之間距離，建立起相互信任、尊重的融洽關系。學生就會由「苦學」英語變成 「樂說」英語，直至最後自己尋找各種機會練習英語。
二、克服心理障礙，使學生敢說英語 我們平常總是鼓勵學生大膽說英語不要害羞，但是如果有人鼓勵我們自己說一門我們不怎麼精通的語言，我們會張口說嗎？恐怕那是一件很難的事情。所以讓學生大膽開口說英語，不是一件容易的事。每個學生的氣質、性格、家庭環境都不同，參與開口講英語的程度也不同。有的學生父母比較重視學習，可能會給學生創造一些說英語的機會，而有的學生父母並不十分關心他們的學習情況，更別說他們會給孩子創造說英語的機會了。所以，我們在教學中要特別關注那些不敢張口、缺乏自信心的學生。學生在課堂上說英語時，哪怕他們說了一句錯的英語，也要給予他們鼓勵，要讓他們有自信心。而且在他們講英語時，老師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完後，教師再指出並糾正。這樣做，就不會干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高口語水平。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。因此，教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，不要急於一步到位，讓他們每天都練習說英語，一點一滴地積累，讓他們在練習中感受到成功和快樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心慾望。

❽ 怎樣教英語零基礎的學生

If you're good at something, never do it for free.

毀掉友情跟潛在女/男友的最好辦法就是教他東西或者技能
反正我過往的經歷就是如此，不論是網上分享還是私下教授，最後結果無一例外都是通通失敗，基本上我對這事兒根本不抱任何指望
如果是承人情，我免費給人點指點，根本沒人會珍惜，如果你拿這個事兒上心了，長期的去督促，反而人家會不高興，我這人脾氣又暴躁，最後就會大肆嘲諷讓他滾雞巴蛋
相反如果是我去機構任教做做兼職，或者開個收費的什麼班，學生基本都學習挺認真，收到的效果也都還不錯，最後我也收獲到了作為人民教師的職業榮譽感，教學相長，良性循環
而免費教朋友熟人，最後就會覺得我是個浪費自己時間的傻逼，我朋友是個不懂珍惜的混蛋
所以為了維護友情，我從來不在交往中扮演「老師」的角色，只搞搞吃喝玩樂聊大天
那麼解決方案來了，如果一定要承人情，我的做法會是
1，寫帖放網上，朋友如果提問了，直接甩個鏈接給他，讓他自己看，但以後絕對不會催或者後續督促這個事兒。愛學學，不學滾。但是這個態度沒必要讓他知道
2，徹底忘了你朋友跟你心血來潮說要學XX東西或者技能這個事兒，以後也絕對不要主動提起，會傷人自尊的
3，讓他買賴世雄，但是之後不要主動過問學的怎麼樣，會傷他自尊的
你看我，答了這么多英語題，但從來不會問你們學的好不好，這是為了照顧你們的自尊，乖~

附：看到很多朋友都有很凄慘的經歷過往，發現這是通病，如果下次再有朋友要你教東西，你要承人情的話，那麼記住，不要浪費時間精力給他廢話，而是直接說
你先給我5000塊錢，我給你布置任務，每完成一項我給你兩百，直到你把這5000全都贏回去
這樣就可以拒絕掉一大批人啦