可小學生不喜歡英語講課怎麼辦

『壹』 孩子對英語完全不感興趣，如何才能激發他對英語的興趣呢

英語作為高考必考項目之一自然非常重要，不過由於學習難度比較大，很多孩子都難以掌握，這也是不少家長從小就開始操心子女英語成績的原因。他們會給孩子報班，給他看英文書，或者陪他一起練習，各種方法都嘗試過，可只要子女對英語不感興趣，那無論家長如何努力最後基本都起不到太大的效果。那究竟怎麼做才能激發孩子對英語的興趣呢？這里提供三種方法以供參考。

第三，集體式學習

集體可以營造氛圍，有了氛圍孩子更容易能夠沉浸到手頭的事情上面。所以家長可以想方設法給孩子創造英文氛圍，這樣他會不由自主地開口講英語。方式有很多種比如帶孩子去上興趣班，在同伴的幫助之下，往往也能有比較好的效果。

『貳』 一個六年級的男孩子無論如何都不願讀英語怎麼辦

最直接的就是找一個外國的朋友，對幾句話，激發一下興趣，或者就是看這孩子專有哪方屬面的興趣了，比如愛看電影，那就容易了，好萊塢大片直接灌，戲劇也行，看得久了，慢慢就會有興趣了，本人認為跟中國孩子交流不能達到學習英語的目的，畢竟大家平時交流不用英語，二樓回答的也不錯，小游戲，但是猜單詞之類是畢竟還是有點低級不容易激發興趣，小學生嘛，先從迪士尼等動畫片著手，功夫熊貓多經典的戲劇，不妨一試，呵呵

『叄』 小孩在課堂上不願意開口讀英語，要怎麼來改正

在英語教學中，我們常常會遇到學生上課不舉手，不喜歡發言；在交際活動中，吞吞吐吐、結結巴巴。那麼怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題，讓他們能夠相信自己大膽的開口說英語呢？在體驗教學中我做了很多嘗試。 一、在課堂中創設良好的語言環境，組織好課堂教學。 堅持用英語組織課堂教學，激發學生「開口說話」。我在英語教學中就盡量用英語口語一次又一次的捕捉孩子們的注意力和敲擊他們已經學過的詞彙的記憶之門，一開始學生不習慣聽「全英語」，這時，我就堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受，加上肢體語言的輔助，漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。 充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完後，通過速記、快速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然後很自然地說出。在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀、耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學效率。這是因為學生的多種感官同時都參與了學習活動。我們還要學會活化教材，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實際，可以利用教材，創設情景，開展情景教學語言實踐活動。將教材內容與學生生活有機結合，使孩子們體驗了生活的同時，自然習得語言知識。 本學期起，我開始讓學生利用課文的句型進行造句，大膽的發揮想像力，有的學生造的句子很好玩、很有趣，全班的學生哈哈大笑，實際上他們就在這種情況下，逐漸開始學習使用他們以前所學過的知識點。 二、給學生提供 「敢說」的氛圍。 由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。為創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生要敢於表達。我在教學中，組織了以下活動： 1、聽聽、說說、做做。 我給學生發出「英語指令」或朗讀、復述課文的句子，讓他們豎起耳朵聽，盡力模仿和跟說，尤其是英語較弱的學生要更加的鼓勵他表揚他，哪怕是讀對了一個單詞的發音也要大張旗鼓的給他來一句「VERY GOOD!」「HEY, YOU ARE GREAT!」並豎起大拇指，讓他越來越有信心，讓他相信老師，相信他所處的環境能讓他說出英語。 2、演演、說說、唱唱。 從上學期起，除了教學中的一些英文小歌曲，我還利用晚間輔導的時間教了我班學生三首英語流行歌曲，讓他們大大增強了自信心，更加喜歡英語，小學生也喜歡「起鬨」「合群」，只要他會唱、能唱的，他唱的可賣力了，我就抓住了他們這個心態，努力、用心的教他們拼讀，和音，有時會播放MTV，他們非常喜歡看，還經常發出聲音，「好帥呀」「我這句唱的也不錯」等等，但有一點，必須經常給他們「打打氣」，通過自己的發音帶著他們找「感覺」。 3、聽聽、說說、畫畫。 引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。在講解單詞的時候，我也會用簡筆畫直觀的把英語的意思帶給學生，鼓勵學生自己動手，發揮創造力，讓他們漸漸學會「不偷懶」，養成說英語，寫英語，「畫」英語的習慣。 三、開展口語交流活動和競賽。 我設計在教學中開展「每日三分種說英語」活動，說英語的內容是根據本節所上的教材內容，對學生提出具體要求，讓學生領會說的目的，每個學生限時三分鍾。這樣做，有效地訓練了學生的聽說能力，讓他們勤於思考，不要「依賴」他人說英語，在自己說英語的同時，語音語調又能得到及時糾正，還培養了學生靈活運用語言的能力。 我首先通過西文經典誦讀活動培養學生說英語的語感，鼓勵一些不敢開口和不願意開口的學生一點一點的張開嘴，盡力說出英語。在我前幾周去綿竹家訪的時候，就有一些家長跟我說，「張老師，我們發現自己的孩子說英語的感覺和以前完全不一樣了，聽孩子說您經常在不知不覺中讓他們說出了英語，我們這幾位家長希望您能繼續帶領孩子們用英語交流，他們都很喜歡，我們也相信他們會像您所說，會一點一點的學會使用所學過的知識點，做到學以致用。 有一位家長說，「孩子這學期在家，每周都會和弟弟一起說英語，而且有一個很有趣的現象，除了語音語調大有長進之外，說的句子越來越長，而且裡面夾扎著有中文，不過這些中文的發音像老外說中文的洋人音，可有趣了，他們自己可喜歡了。我問他你怎麼這么厲害呢？他跟我說我們張老師教我們這樣做的，還讓我們每天多用字典，查找這些「老外音」的中文。現在我們欣喜的發現，她越來越喜歡英語了，謝謝你張老師，你太神奇了！」 學業無憂家教網，免費的大學生家教為您整理。

『肆』 小學生對英語不感興趣怎麼辦

面對小學生對英語不感興趣的問題，家長和教師可以採取多種策略來激發孩子的學習興趣。以下是一些可能的方法：
尋找孩子的興趣點：了解孩子喜歡什麼，比如動畫、游戲、體育或音樂，然後將這些興趣與英語學習結合起來。例如，可以讓孩子看英文版的動畫片，或者玩一些需要用英語交流的游戲。
創造語言環境：在家中或學校創造一個英語沉浸式的環境，比如設定每天的「英語時間」，在這段時間內只能使用英語交流，或者在家中貼上英文標簽，讓孩子在日常生活中自然接觸英語。
鼓勵閱讀：為孩子提供各種英文書籍，特別是那些與他們的年齡和興趣相符的書籍。可以從簡單的英文兒童故事書開始，逐漸提高難度。
參與互動活動：組織或參加英語角、英語劇團、英語歌曲比賽等活動，讓孩子在參與中學習英語，感受到學習的樂趣。
使用科技工具：利用電子設備和應用程序，如英語學習軟體、在線課程、互動游戲等，讓孩子在玩樂中學習英語。
設定目標和獎勵：與孩子一起設定學習目標，並為達成目標設定獎勵，比如學會一定數量的單詞後可以獲得小禮物，這樣可以增加學習的動力。
家長榜樣作用：家長可以通過自己學習英語，向孩子展示學習的樂趣和重要性。當孩子看到家長也在努力學習時，他們可能會受到鼓舞，願意嘗試。
鼓勵自信：孩子可能因為害怕犯錯而對英語學習失去興趣。家長和教師應該鼓勵孩子，讓他們知道犯錯是學習過程的一部分，通過錯誤來學習和進步。
多樣化教學方法：教師應該採用多種教學方法，如角色扮演、故事講述、歌曲和舞蹈等，以吸引不同類型學生的注意力。
及時反饋和鼓勵：對孩子的進步給予及時的正面反饋和鼓勵，增強他們的成就感和自信心。
總之，激發小學生對英語的興趣需要家長和教師的共同努力。通過創造有趣的學習環境、結合孩子的興趣、使用多樣化的教學方法以及給予適當的鼓勵和支持，可以幫助孩子克服對英語學習的不感興趣，進而培養他們對英語的熱情。重要的是要保持耐心，每個孩子的學習節奏和興趣點都不同，找到合適的方法可能需要一些時間和嘗試。

『伍』 小學生對英語絲毫沒有興趣怎麼辦

興趣是最好的老師。一旦孩子對學習英語不感興趣，那他肯定學不好這門課程。這是個惡性循環：越不感興趣就越學不好；越學不好就越不感興趣！其實，大多數的孩子都對新鮮事物很感興趣的，所以，對低年級剛接觸英語的小學生來講，他們對英語的興趣都是很濃的。只是，如果孩子沒有掌握好的學習方法，所學內容沒能及時鞏固並掌握，隨著學習內容的難度不斷增加，孩子越來越覺得吃力，產生了畏懼心理，才慢慢地對學習英語不感興趣。特別是到了高年級，他們幾乎是抱著放棄的態度來對待這門課程了，更何從談興趣？ 我們就從記單詞談起：家長一定要多親近孩子，幫助孩子樹立自信心，坦然面對孩子的失敗，千萬不要用過分的話語去戳孩子的痛處。我們可以給孩子定一個最容易實現的目標：例如，用十分鍾記住兩到三個單詞，下面是一段模擬對話： 孩子：五分鍾！ 媽媽：哦，這么厲害？媽媽可能要十分鍾哦！我們來比一比，十分鍾之內看誰 能把這三個單詞記住。 （媽媽得想辦法讓孩子勝出哦!） 媽媽：寶寶，你做到了，媽媽真為你自豪！來，我們繼續，媽媽也要贏一次! （可別讓孩子看出破綻哦！） 以上的方法建議家長先挑課本中容易記住的單詞展開，還要讓孩子清楚他每天所記住的單詞個數並嘗試突破之前的數字。

『陸』 怎樣改善農村小學孩子不愛學英語的習慣

1、培養開口的習慣。
首先，學英語，一定要大膽開口，開口讀讀，開口說說。英語中有個片語叫「mother tongue」，照字面譯就是「母親的舌頭」，可見學習語言首先要動口，開口習慣著重體現在朗讀、背誦和說英語上。還要培養學生學習英語的積極情感，在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度。在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為初級中學的進一步學習打好基礎。從三年級開始，我在教學中注意培養課堂上開口的習慣。無論讀、回答問題，還是對話都盡量用英語表達，我要求人人開口，比誰說得准，當別人發錯音的時候不要笑，說錯了不要害羞，要求他們一次說不對，來兩次、三次，直到說對為止。我表揚勇於開口、不怕錯的學生。這樣就由少數學生勇於開口，逐步創出爭先恐後搶機會開口的局面，並且一直堅持每節課的英語值日，這對培養學生開口的習慣也起了一定的作用。
2 有效的「說」活動。
有效的說的活動可以幫助孩子們建立學習英語的自信心，可以形成他們學習英語的良好習慣。以下列舉部分說的活動類型。看，聽和復述教師展示一張圖片，說出單詞，然後學生復述：Look! An elephant.Repeat!當教師對學生的發音滿意時，她就可以進行下一個單詞了。一旦介紹了許多新條目，教師就可以通過出示圖片並且提問的方法來檢查。What』s this? 然後學生回答 An elephant. 這個活動可以用於介紹新單詞或結構，教師要關注學生的發音。當教師用單詞卡代替圖片出示的時候，可以為學生提供基本的閱讀練習。
3、復述故事
這項活動是讓學生們復述學過的故事或者小短文。教師可以用圖片提示或是用圖片來匹配語句條，幫助孩子們更好地學習。這個活動可以檢查學生是否理解了故事中的主要事件或情節。教師可以通過該活動提供發音練習，同 時教授學生一些說故事的技巧，例如假裝聲音、改變表情等等。這樣可以增加孩子們學習英語的興趣，提高積極性。
4、猜猜看游戲
這類游戲通常是讓學生提問或是描述某物或某人。例如，學生們畫一張動物的圖片，或是想一種他們喜歡的動物，但不向全班展示具體是什麼。全班同學必須猜測那是什麼：Is it a cat? 等等。學生也可以描述班上的某個人，但不說出他/她的名字：She』s got long hair. She』s wearing a red skirt. 等等。而其他的學生就需要聽和猜。這個活動可以為學生學習英語提供一個真實的環境來練習特定結構的發音。
5、對話和角色扮演
角色扮演能提供一個機會，使得在某些場合使用的語言在另一些場合也能被展現出來。它可以提供流暢地練習的機會，在延伸語言使用的同時提高學生的社交能力。
6、培養朗讀和背誦的習慣。
為了不致於學成「啞巴外語」和「聾子外語」，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止於此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速並鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高後可以朗讀報並鞏固。原因是由於念出聲來可以使注意力集中。
7、培養學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。
受兒童年齡特徵的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。
8、培養書寫規范整潔的習慣。
對學生的書寫，我也是從他們開始學英語就予以重視的。我從一筆一劃抓起，從筆順到標點符號，都要求規范化。我認為要求學生書寫規范和整潔美觀，不只是學習英語所必須，這對於培養嚴肅認真和一絲不苟的學風也是有一定的作用的。
為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規范書寫督促，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最後到句子，教師若不關心，往往會使孩子們掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母ABC時，教師就要教育學生書寫規范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。在教學中，教師一定要注重以下幾方面。
首先，教師自己的板書應該規范、標准。
其次，教師要保證學生有充分的書寫時間。
最後，教師要注意及時糾錯。
培養小學生良好的英語學習習慣，單從教師出發是不夠的。還要呼籲家長也參與其中，積極配合教師工作，給孩子提供學習英語的時間、空間和物質保障。家長一般都可以給孩子學習的時間保障，最好也能為孩子的卧室創造一個英語學習的氛圍。比如，在牆上貼上英語圖片，室內放置英語學習的錄音機或復讀機等。這對學生的學習習慣的養成也是有好處的。
讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。在孩子放學回家後，就督促孩子聽錄音模仿跟讀。及時地復習當天學過的知識。使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習效果要好許多。利用孩子愛看電視節目的特點，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節目，條件允許的還可以給孩子買英語光碟，或者給孩子介紹一些適合他們的兒童英語網站。讓孩子養成愛聽英語、愛看英語節目的習慣。讓孩子養成能珍惜時間的習慣。要從小就培養孩子的時間觀念，採用多種方法鼓勵他們做到學習時「分秒必爭」的好習慣。即學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時則也要好好地玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。