小學生英語學情分析怎麼寫

❶ 小學四年級英語教學設計5篇

【 #小學英語# 導語】教學設計是根據課程標準的要求和和猜教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 無 整理的《小學四年級英語教學設計5篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學四年級英語教學設計

學情分析：

四年級（二） 班的學生對於英語的學習是比較感興趣的，他們的基本功較好，因此對於新知的認識也掌握得較快較好。 這一模塊學習的是與正在進行時態有關的內容，而對於正在進行時這一時態學生們在上一模塊已經有所認識了。因此， 中上以上水平同學對正在進行時時態的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同學對於語言的表達和知識的運用會有不同程度的困難。而這一模塊的重點是讓學生們在35分鍾內通過對知識的拓展操練和「精講精練」來突破本節課所要達到的目標。所以為了避免課堂上的枯燥無味，就要想辦法製造一些輕松的學習氣氛，鼓勵學生通過相互提問方式（你來做、我來答。大家做、我來答。我來做、大家答。）等等方式進行比較，提高學生的學習積極性是必要的。

教學目友衫標：

1、知識目標（Knowledges aims）

（1）學習單詞 : running jumping （

2）學習如何詢問他人正在干什麼及其應答。 What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

（3）學習歌曲《Row your boat》

2、能力目標（Abilities aims）

（1）使學生能夠運用現在進行時，詢問回答並描述他人正在干什麼。

（2）通過學習，使學生能聽懂會唱英文歌曲《Row your boat》。

3、情感目標

①培養學生相互交流，相互合作學習的良好品德

②指導學生對英語語法結構的認識

③樹立信心、戰勝學習和生活中的困難。

教學重點：

能運用 What are they doing? Whats he / she doing? 詢問別人正在干什麼？並根據情況回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

教學難點：

學生能根據實際情景，詢問描述正在發生的行為或動作。

教學過程：

一、課前熱身，復習舊知。

1、Greetings and then sing a song. 2、Let』s do.

（1） 通過游戲的方式讓學生邊跟著做邊說：「What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）」 and so on.

（ 2） Do the actions.

（游戲說明：老師或學生發出指令，讓學生做動作。然後利用多媒體課件讓學生說出圖中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is......）

二、新課呈現與操練。

1、以教師為示範做「看電視」的動作，邊做邊說：「What am I doing？I am watching TV.」接著讓學生一起跟著做動作。在他們逐步清晰明了的情況下師作出好棚腔提問：「What are you doing?」然後引導學生們作出：「We are/I am watching TV.」的回答。

2、根據以上的形式教師利用實物並配以動作，讓學生跟著一起做（football、basketball、table tennis）等等的動作。並在做的基礎上還要說出：「I am playing football/ basketball/ table tennis.」等有關課文中的句子。

3、利用上一環節的方式引出本課的新動詞（running 、jumping.）然後讓學生們熟悉這些新詞。

4、學生在掌握了新詞後，利用不同的方法（師生這間、生生之間、組與組之間）等來展開如下的對話：「What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

5、認真的聽，讀本課的錄音內容，聽完後根據課文的內容回答問題。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此環節可以利用疑問句（Is she /he doing sth?來增加趣味性與一定的難度。

6、Let』s play a game.（鞏固環節）

（1）讓學生們根據課文中的對話內容來找自己的同伴們進行操練。然後一同上台展示操練的過程。

（2）讓S1上檯面對台下的同學做動作，再讓S2站在S1的前面，然後S2根據下面同學的提問來猜一猜S1到底做了什麼動作？

三、Listen to a song and then do the actions.

四、布置作業

（1）完成課本活動3，同桌兩人合作，一人描述動作，另一人猜做出這個動作的人。

（2）完成同步訓練里的練習。

（3）把學到的新歌唱給父母聽。

2.小學四年級英語教學設計

課題：Unit 1 Our school

教學重、難點：「Is this…?/ Is that…?」的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具准備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師准備相關的詞卡。

3、學生准備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、學生表演A部分Let』s do的`內容。

2、學生吟唱B部分Let』s chant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題討論：What』s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現新課 （Presentation）

1、學生談論了學校的場館設施後，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。

2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練 （Practice）

1、讓學生發揮想像力，設計一所未來的學校。完成後先和同桌互相交流，然後向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let』s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher』s office.

（四）擴展性活動（Add-activities）

1、做本單元B部分Let』s talk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Story time中的故事並跟讀。

3.小學四年級英語教學設計

一、教材分析

《My school》中part C.Story time是PEP小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和片語，並了解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、學情分析

由於教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。

三、教學建議

鑒於本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

四、教學目標

根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1)能夠藉助圖片理解故事內容：

(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和片語以及詢問學校設施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容並能夠大膽創編和表演相關對話。

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法： 課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

4.小學四年級英語教學設計

一、基本情況分析

本學期從事的是四年級下冊的英語教學。雖然和學生之間比較熟悉，但是由於對教材的內容還是很生疏，導致了進入狀態有點困難，好在學生通過上學期的學習過程，自我進入角色很快，也能明確老師的要求。這是我比較欣慰的。

但同時，班上仍然存在較大的問題：

(1)思想成熟，行為習慣較差。因此，盡管學生的學習能力強，但是整體效果並不理想。新學期初，很多學生的精神面貌較差，比較懶散，教學常規上仍需加強;

(2)自我中心。大部分都是獨生子女，自我意識比較強烈，很少為其他人著想;

(3)分化嚴重。該班兩級分化較為嚴重，學困生有增多趨勢;

(4)少數學生個性特別，受壓能力弱，甚至會跟老師對抗，需高度注意。

總的來說，無論從教材還是從學生來講，該班都給了我一個很大的挑戰。但是，我相信付出定有收獲。

二、教學任務與目標分析

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞，在此基礎上，學習字母的發音規律，為五年級的音標學習打好基礎，也為學生記憶新單詞提供新的途徑。

2、培養良好的學習習慣，能做到書寫整潔規范，了解英語句子的書寫規則，培養獨立閱讀和理解簡單篇章的能力。

3、在已有的響亮清晰讀英語、說英語習慣的基礎上，鼓勵學生從人物特徵出發，分辨語音、語調，培養語言的感悟能力。

4、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，()做到大膽開口，語音語調准確、恰當。

三、教材重點難點

1、歸納26個字母在單詞中的發音, 做好音標的滲透。

2、按四會、三會要求掌握本學期的單詞。

3、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔，基本了解在句子中單詞的書寫規則。

4、比較熟練地運用所學的日常交際用語及有關話題的相關句型。

四、主要措施

1、根據學生的實際，督促學生記憶單詞，每課的新單詞必須在課堂上聽寫，爭取做到課課過關。指定學習相對落後的學生批改四人小組的單詞聽寫，在批改中記憶單詞。善用每月的詞彙競賽，及時予以獎勵，增強學生記憶單詞的積極性。

2、延續上學期以來的評比方式，以課堂評比、貼畫、表揚信和小禮物為載體，多鼓勵表揚，少批評，激發學生學習的動力和興趣。另外，學生的書面及口頭作業也納入獎勵范圍，培養學生良好的學習習慣。

3、利用直觀教具和多媒體課件相結合，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。特別注意在教學過程中觀察和積累四年級學生喜歡並且高效的活動和游戲，提高課堂學習興趣和效率。

4、分層布置作業，布置對學生學習幫助較大的作業，作業分成必做作業和選做作業，鼓勵有能力的學生做好選做作業，學困生則只作基本要求。

5、設計全面、高效的課外作業，有效地評比學生的作業，嚴格要求學生字母的正確寫法，結合學校的寫字活動，評比寫字作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范地書寫。

6、培養有能力的學生，關注學困生，有效地利用好學生的校內外時間，做好培優補差的工作。爭取家長的支持，對有興趣學習英語的學生，鼓勵家長發展學生的興趣;對學困生，積極與家長溝通，希望家長能夠予以輔導或者參加校外補習班、請家庭老師等。

五、教學進度安排

每個單元有三個板塊，其中PartA分為三個課時，PartB分為兩個課時，PartC則為一個課時。在每個單元後還有一節課復習，盡量在每個單元後做一個單元過關測試，即用2周的時間完成一個單元的教學。具體進度按實際教學進行調整。

5.小學四年級英語教學設計

一、教學目標

(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞彙：chair、desk、what、this,以及句型：What』s this? It』 a……

(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What』s this? It』 a……進行英語口語交流。

二、教學重、難點

學生能聯系實際理解和運用What』s this?/ It』s a……進行交流。

三、教學准備

單詞卡片若干張頭飾等

四、教學過程

Step 1 Warming-up

1、Greetings

T: Good morning./ How are you?/What』s your name?/…

2、Sing a song 《Please stand up》

Step 2 Leading-in

1、Listen to Part 1

老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

2、Listen and repeat

讓學生聽後去模仿錄音。

Step 3 Presentation

1、Teach the new drills.

（1）出示chair的一部分，引出新單詞「chair」

c-h-a-i-r It』s a chair.

個別S讀，展示自己的書包 組內擊掌傳遞

（2）出示desk的一部分，引出新單詞「desk」

d-e-s-k It』s a desk.

（以同樣的方式教授其它單詞）

2、突然出現dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what』 this?(板書)

S：It』s a dog.

Step 4 New text

T: Amy』s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let』s have a look together.

1、Listen and point.

2、Read after the tape.

3、Read after T

4、Group work: role play

Step 5 Consolidation

1、Pair work : role play

2、Game: Clap and say

四人一組，利用事先准備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說「What』s this?」，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答「It』s a …」， 不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

（1）Listen and say

（2）Say and do

Step 6 Homework

抄寫本課單詞（每個4遍），並熟讀課文3遍。

❷ 英語成績分析是什麼

英語成績分析範文如下所示。

一、學情分析

所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。

但也發現，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。

二、教情分析

結合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的畏懼心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養。

三、試卷分析

本次測試題共十個大題，聽力和筆試各佔一半，限時50分鍾，形式多樣，題量和難度適中，優生能夠提前完成。聽力部分設計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的．從不同角度考查了學生聽力訓練情況。

筆試部分除了書寫字母，塗色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內容，塗塗畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。

從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了A，3人為B,及格率為100%,優秀率為81%,說明學生學的比較扎實。

聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子後去完成，不少學生出錯。

筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區分仍存在一些難度，在今後教學中應進一步再強調。極少學生對Aa-Ii不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今後輔導的內容之一。

第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的單詞，將其、代號填入題前括弧內。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了兩即下筆選了同類的兩個，不少細心的，讀懂要求的即可全做對。

第九題，考查重點雷同於聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。

四、總結

這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。

❸ 小學六年級作文學情分析怎麼寫

現在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又佔了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經具有大量英語基礎知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂
現階段我們現在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較准確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。

❹ 英語學情分析怎麼寫

英語學情分析寫法可參考以下：

1、學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。

2、學生已有知識經驗分析

針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。

3、學生學習能力和學習風格分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4、學生學習風格分析

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。

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❻ 「學情分析」英語怎麼說 「教學分析」英語怎麼說

學情分析=學術分析=academic analysis
教學分析=teaching analysis

❼ 小學英語學情分析

目前來說為了更好地貫徹實施素質教育，現在的小學英語低年級實施快樂教育，主要回以培養小孩子答的興趣為主，高年經的話也主要以口語及聽力為主。不過面對比較嚴苛的小升初考試及初中面試擇校。還是要在英語的學習上下一定的功夫。望採納哦。

❽ 小學四年級英語教學計劃範文（三篇）

【 #小學英語# 導語】教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例。以下是 整理的《小學四年級英語教學計劃範文（三篇）》，希望幫助到您。

小學四年級英語教學計劃範文篇一

一、學情分析

四年級的英語課，進入四年級的學生絕大多數已接觸英察螞拍語，學生已經學過了26個英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。但部分學生自覺性比較差，相應的學習習慣也差，開始學習英語的那種新鮮感已經喪失，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

二、指導思想

新課程理念指導工作，總結新課程實施過程中形成的經驗。深入研究課堂實施過程中出現的新問題，新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育，加強理論學習，落實英語學科教學常規，進一步提升我校的英語教學理念，教學水平和教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有十個單元，其中第五和第十單元是復習單元。其餘各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。

四、教學目標

1、強調語言運用，激發他們學習英語的興趣和培養能敗羨力，使學生敢於大膽說英語。

2、注重語音教學打下良好的語音、語調基礎。

3、注重能力培養，養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。

5、突出興趣激發，緊密聯系小學的生活和學習實際，指導學生根據課本上的對話進行表演，表演時要運用適當的道具。

6、重視雙向交流，結合課本內容，適當講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學習中。

五、教學重難點

重點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語符合場合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

難點：養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感

六、教學措施

1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。

2、發揮學生主體和教師主導作用。

物中3、加強日常生活中英語口語的運用。

4、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

5、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生。

本學期我會努力做好教學工作，提高自己的教學水平，工作中我會多閱讀關於教學方面的書籍雜志，以彌補在教學中的不足，爭取在英語教學工作中取得更好的成績。

小學四年級英語教學計劃範文篇二

一、學生學情分析

興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說，激發學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語作為第二語言，從第二語言習得的理論分析，小學英語教學最重要的是保持學生的興趣。四年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學期應注重英語基礎知識的鞏固，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的英語學習興趣。培養學生的英語語感，激發學生學習英語動機和樂趣，從而提高總體英語水平。

二、英語教材分析

新標准（三年級起點）第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態（一般現在時和過去時），能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、傢具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個「TPR」活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

五、主要措施。

1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2、在教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

小學四年級英語教學計劃範文篇三

（一）教材分析：

本教材採用了「教案式」的編排體系。每冊書共6個學習單元和2個復習單元。每單元分「A，B，C」三個部分，共10頁，每個復習單元為4頁。以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面共同構成的英語課程總目標貫穿整套教材，形成本套教材完整的課程體系基礎。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

2、注重能力培養

3、突出興趣出發

4、重視雙向交流

5、融合學科內容

6、重視靈活擴展

7、實現整體設計

（二）學生情況分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標及教學重點、難點

（一）教學目標

本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

（二）教學重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

三、教學內容

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀56個單詞和聽、說、讀、寫41個單詞。

3、能聽、做、演14個游戲。

4、能聽、做6個「TPR」活動。

5、能學會1個製作。

6、能唱7首歌曲。

7、能聽、說、唱6首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能掌握5個母音字母長音的發音規律。

四、方法措施

1、認真備課，鑽研《新標准英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得「第二語言」。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、准確地書寫。

五、教學進度安排表

九月份開學准備~1單元

十月份2~3單元

十一月份4~5單元

十二月份6單元~復習

一月份復習~迎接期末考試