怎麼讓中職學生喜歡上英語

① 如何激發中職生學習英語的興趣

近幾年隨著普通高中的不斷擴招，中等職業學校的生源素質面臨著嚴峻的考驗。大部分中職生英語基礎差，缺乏學習英語的興趣，從而嚴重影響了英語教學效果。在中職生的英語教學中，要真正讓學生學有所得，終身受益，中職英語教師唯有從培養激發學生的學習興趣入手。那麼呢？本人根據幾年的職業學校的英語教學經驗，總結了一些教學方法如下：
一、與時俱進，緊跟潮流
隨著時代的發展，日常生活和學習中涌現出了一些流行語。「out」一詞在英語中是在平常不過的單詞了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走紅，耳邊經常會聽到「out」一詞。後來，這個單詞也經常出現在英語課堂上。有一次，學生要我唱一首當今很流行的英語歌，當時我就傻了眼，還沒聽過呢。同學們說老師你「out」了。從此，「out」一詞在學生中的提及率就更高了。就這樣，英語就成了一種時尚元素在學生中廣泛流傳。因此，很大程度上激發了學生學習英語的興趣。
二、學唱英語歌曲，增強信心
大多數中職生英語底子薄、基礎差，對文化課又不夠重視。所以對學好英語沒有太大的自信。對於強調的英語四項基本技能就變成了「聽不懂，不會說，讀不出，寫不來」。並且練習形式單一枯燥。因此，絕大多數學生都對英語不感興趣。但是，多數學生喜歡英語歌曲。所以，適時利用英語歌曲進行教學，可以激發學生學習英語的興趣，為學生學習英語創設輕松愉快的學習氛圍。比如，在學習《Weather》一課後，就讓學生學唱有關天氣的英語歌曲。在這個過程當中，學生不知不覺地就學到了一些句型和生詞。
三、利用多媒體教學，形象直觀
學習英語，最好的方法就是讓學生處於英語的環境里。多媒體教學就能讓學生直觀地看到、聽到英語教學的情景。
可以說英語是一門學說話的學科，如何讓學生用英語開口講話是我們英語老師教學的重點之一。中職生英語基礎較差，初中英語就學得不好，有的學生甚至連26個字母都沒有背全，於是很多英語教師上課時乾脆講中文，這樣其實有害無益。教師不能因為學生英語基礎較差就少用甚至放棄用英語授課，相反要多講英語，要耐心細致地帶學生漸漸地聽懂英語、慢慢開口講英語。俗話說「良好的開端等於成功的一半」，在實踐中要把學生當作初學者，要善於利用多媒體進行教學，從最基礎的英語開始，從最基本的開始，首先鼓勵學生開口，一步步慢慢來，通過鼓勵開口並堅持下去，慢慢培養學生的開口信心和學習興趣。此外，我還運用各種方式鼓勵和激發學生的學習熱情，如在教授WelcomeUnit時，關於Numbers、Time、Date、Color、Shape的內容做了很多游戲，而在教授TheAlphabet時就穿插了字母歌，並且要求基礎很差的同學一定要學會這首歌，在教授Where『sthePostOffice?時，讓學生自編自演小品，真實感受運用英語的樂趣，學生的學習興趣得到了激發。 四、介紹英美國家的風土人情，吸引注意力
地域不同就會產生文化差異。教師可以在網路上搜集一些英美國家的生活習慣、待人接物、西方節日等方面的資料介紹給學生，激發學生學習英語的興趣。例如，當講到《Festival》這節課時，就可以給學生介紹萬聖節、聖誕節、感恩節等這些節日的時間、背景等方面的資料。讓學生覺得老師懂得多，從而激發學生學習英語的興趣。
五、角色表演，鍛煉能力
六、英語小游戲，寓教於樂
近幾年娛樂性電視節目越來越受到廣大觀眾的青睞，究其原因無非就是游戲互動。所以，游戲互動也可以在英語課堂上出現。這樣就為學生創設了實踐的空間，從而激發學生學習英語的積極性。像常見的句型游戲（StructureGames）,詞彙游戲（VocabularyGames）等等。趣味性活動是激發學生學習興趣的有效方法之一，如單詞搶答、英語游戲、角色扮演等活動都是學生喜歡的方式。教師也可以把班級分成小組完成教學過程中的一些學習內容，根據學生的技能給不同的學生分配不同的任務。比如讓口語最好的學生作口頭演講，讓知識面最廣的學生搜尋資料，讓善於表演的學生扮演角色。還可以把上述情況倒過來，讓每個學生鍛煉最薄弱的技能。創造一種互助協作的氣氛，這對於能力相對差的學生來說既得到參與練習的機會，又能感受到學習的樂趣和集體學習的安全感。久而久之，他便會自覺地加入到學習的行列中來。
「冰凍三尺，非一日之寒」。

② 怎樣培養技校學生英語學習興趣

飛速發展的科技和全球化的經濟社會對我國技工學校的英語教學提出了更高的要求。特別是我國加入世貿組織後，英語學習成為各個專業的必修課，隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書；計算機專業軟體的使用說明，互聯網路調用命令；財會專業知識，旅遊用語、飯店日常交際等，又對英語有著不同層次的要求。但是我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業生，且錄取時幾乎沒有分數線，他們的英語基礎普遍很差，對英語不感興趣，再加上多數學生和家長都認為讀技校就是學技術、當工人，學不學英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。中國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要想提高技校學生的英語水平，首先就得培養他們學習英語的興趣，讓興趣成為學生學習英語的最大動力。本文從信陽高級技工學校（以下簡稱「我校」）學生學習英語的實際情況和筆者多年的教學實踐經驗出發，對培養技校學生學習英語的興趣方面進行探討。
第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。一位著名外語教學專家說，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件，環境和氣氛。然而相當一部分教師忽視對學生學習興趣的培養，在課堂上講得太多；加之教學方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學生的英語基礎就不太好，久而久之，學生不但失去了學習英語的興趣，更別說學好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學生進行指責和諷刺、挖苦，這不僅不能激發學生的學習興趣，而且嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性，從而使這些學生漸漸放棄了英語這一門重要的學科。多年的教學實踐表明，技校生的學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。我們要抱有「耐心，愛心，恆心」的態度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復對英語的熱愛，英語水平的提高。
第二、創造課堂英語教學的安全感。我校大部分技校生來自於周邊縣區農村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學生十六七歲，處於一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學嘲笑，因此很多學生在課堂上不願意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。
第三、對剛剛進入技校的學生進行基礎知識補習。首先， 針對技校學生基礎較差的現狀， 我在上新課前， 先給學生重點補習初中英語基礎知識， 如音標的正確發音及英語單詞的拼讀規則、名詞的單復數形式、時態的轉換、動詞的時態等。「磨刀不誤砍柴功」，在經過一個階段的基礎學習後， 學生就不再覺得英語學習一無所知了， 不少學生還表現出了濃厚的興趣。
第四、適當遷移學生的興趣，重新激發對英語的熱愛。我校學生多為90後，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業又以機械、數控、電工電子等專業為主，因此男生居多。這些90後男生大都喜歡上網玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學生逃課去網吧上網。我利用課下時間了解到這些學生喜歡玩「穿越火線（CF）」，「英雄聯盟（LOL）」， 「地下城與勇士（DFO）」。在課堂上我引導學生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比・布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗・詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術語，像nk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發現經常逃課上網的學生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」，對培養學生學英語的興趣大有裨益。
第五、充分利用多媒體教學手段。90後學生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統英語教學方式，按部就班的教書上課，學生的學習積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據學生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結束時，為學生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學生可以用中文翻譯下來。或者根據學生的興趣和課文內容，把詞彙和語法教學做成各種多媒體課件，老師教學與聲光視頻文件穿插在一起，學生們表現出很大的興趣。我把每周的一晚上定為「MOVIE NIGHT」（電影之夜），組織學生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環游記）、Mulan（花木蘭）。
第六、英語教學與實踐教學緊密結合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業書籍，學習掌握軸承、數控機床、發動機、活塞等專業術語。就地取材，我校的實習車間具有完善的實習設備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學生更直觀的學習英語知識，強化了教學效果，提高了學生對英語的興趣。
第七、組織英語課外活動。技校學生的自我調控性較差，多組織些課外活動，能豐富他們課餘生活，提高學習能力有很大幫助。開展英語詩歌朗誦，英語歌曲演唱比賽，英語小話劇諸如此類的活動，對學生加強團隊合作，提高個人英語能力有很大的幫助。

③ 如何提高中職學生學習英語的興趣

如何提高中職學生學習英語的興趣呢？
一、中職英語教學的現狀分析

（一）傳統英語教學模式的弊端。
傳統的英語教學模式是採用教師講、學生聽的「灌輸型」教學模式，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導者和知識的傳授者，學生是知識的接受者而非參與者，這種英語教學模式剝奪了學生的主體地位。同時，教學手段落後，如很多中職學校英語課的教學手段還局限於黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使英語學習處於枯燥的講解和被動的應試中，造成教學效果不佳。這種陳舊的教學模式和單一的教學方法，違背了語言學習的基本規律性，不僅使學生難以掌握英語學習的真諦，而且抹殺了學生的主觀能動性，束縛學生思維，進而壓抑了學生學習英語的興趣。
（二）中職生英語學習特點。
1. 英語基礎薄弱。
大部分中職生英語基礎較差，詞彙量嚴重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當一部分學生英語水平僅停留在認識幾個簡單的單詞這種水平上，課堂上既聽不懂又講不出，這種局面經常出現。因此，學生英語基礎薄弱，影響了他們學習英語能力的培養或提升。
2. 學習動機不明確。
中職生不但害怕學英語，而且大多數學生認為學了英語也沒有多大用處，缺乏學英語的使命感和對社會的責任意識，許多學生學英語僅僅是出於好奇或一時的熱情，受不穩定情緒支配，學習熱情冷熱無常，學生缺乏明確的學習動機，造成即使教師在課堂上使盡渾身解數，教學效果也依然不明顯。
3. 缺乏學習興趣，自信心不足。
大多數學生因自身底子薄弱、或懶惰、或不肯下苦功、或在學習過程中遇到挫折沒有得到及時的幫助、鼓勵等原因，導致失去學習英語的興趣與熱情，喪失學好英語的信心，從而影響進一步學好英語的動力。
二、激發中職學生學習英語興趣的重要性
為了提高中職生的英語水平，促進中職英語教學的發展。筆者在不同的專業、不同的班級做過大量的調查，據學生反映，他們英語差的主要原因是對英語學習不感興趣，底子空白，不知道從何下手。有的甚至「自豪」地說：「英語不及格證明我愛國。」從這些現象可以看出中職生英語水平差並不代表學生學習語言的能力差，無葯可救。如果教師能激發他們學習英語的興趣，那麼學生英語水平的提高和中職英語教育的發展就有很大的空間和可能性，因此激發中職生學習英語的興趣是學生學好英語的有效途徑之一。
三、激發中職生學習英語興趣的方法
（一）採取有效的教法，提高學生的學習熱情。
現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地體現了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創設語言環境，對於英語語言教學非常有用處。採用這種手段教學，學生會很容易進入狀態，在教師創設的環境中充分運用英語表達自己的觀點，能夠充分調動學生學習的興趣和動機。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學生的思想情感進行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和高度的熱情。
（二）寓教於樂，讓學生從娛樂中獲取知識。
（1）現行英語教材內容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學生平時的生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用於實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學，比如在教「問路」這一內容時，筆者將學生帶到戶外，將學生分成幾個小組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、遊客等。學生在娛樂中提高了學習興趣，學得既主動又開心。
（2）實物教學法能夠充分調動學生的學習積極性。在教代詞這一章，筆者故意拿出一個蘋果，問學生：「Whose apple is this?」 「Is it yours?」 「Is it his？」 「Is it hers？」or 「Is it Wang Ming』s？」通過這種實物教學法，學生的學習興趣立刻被激發，紛紛參與討論，有的說：「It』s mine.」有的用漢語說：「我的，我的！」。接著，筆者又准備了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮製繼續進行教學。最後利用學生身邊的水杯（cup），bag(書包)， Mobile phone (手機)等等進行練習「your， yours， his，her，hers， my，mine，its 」等用法。在娛樂中學生不但鞏固了這一語法知識，而且提高了對英語的興趣。
（3）游戲是一種引起學生學習興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起他們的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善於組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。比如在學習體育運動名稱時，筆者領著學生們玩「運動大會」游戲。游戲中，學生既緊張，又興奮，在游戲的過程中很快熟悉了體育運動的名稱，在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。
（4）競賽也是激發學生積極性和爭取優良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝心會更加強烈，克服困難的毅力會大大增加。競賽活動可多種多樣，如默詞比賽、口語會話比賽、能力競賽、聽力競賽等。每次比賽都設獎，發給獎狀和獎品，獲獎面盡量大一點，這樣可以調動大多數學生學習英語的積極性，通過激發他們學習英語的興趣和熱情，形成一個「比學趕幫」的學習熱潮。
（三）教師要不斷提高專業知識水平，展現教學魅力。
當一個學生喜歡教師時, 就會表現出一種向師力。一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應該具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。
總之，英語學習，興趣為先。「興趣」是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語語言學習的效果。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。
（作者單位：廣東省輕工職業技術學校）
參考文獻：
[1]陳舒.文化與外語教學的關系[J].國外外語教學，1997，（2）．
[2]任恩剛,張衛蘋.如何上好英語課[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，2009．
[3]謝慶鋼.淺析如何激發中職學生學習英語的興趣[J].英語教學，2003，（1）．
[4]張仁賢.自主學習，活力課堂[M].天津：天津教育出版社，2008．