三年級上冊英語評課記錄怎麼寫

⑴ 初三英語聽課記錄範文

老師們聽了初三英語的課之後，會有什麼樣的記錄呢?讓我們一起來看看 範文 吧。下面是我給大家整理的初三英語聽課記錄範文，供大家參閱!
初三英語聽課記錄範文1
聽課意見： 1、 教師英語情況

2、 良好的師生之間關系是學生 英語學習 的情感基礎 3、 課堂調控能力---紀律和習慣是學習成功的有效保證

4、 課前充分的准備是課堂教學成功的基礎(認真備課，精心進行教學設計，課前做好板書設計等

5、 學生在進行第四部分判斷正誤的時候，回答問題的 方法 挺好。先朗讀原句，然後給出自己的判斷。It’s true/false. 但是，在判斷學生答

案到底正確與否的時候應該可以有更好的操作方式。

6、 教學設計情況：上課的時候教師首先通過圖表進行問答幫助學生復習always, usually, often, never. 然後操練 句子 。之後板書操練的句

子。感覺操練的句子提早板書會更好。

7、 聽力練習的處理，需要明確聽力的主要目的。到底是精聽還是泛聽。一旦明確了我們的目的，那麼在聽力處理的時候就可以有的放矢，

避輕就重。而不至於耗費太多時間。

8、 再聽另一段對話，明確任務。回答下面兩個問題。

8、 板書課前准備很好，能夠解決沒有多媒體帶來的不便。但是，板書的設計第一要明確板書的目的，不是所有的東西都寫在黑板上，它

應當是一節課的知識要點與語言精華。通過板書，幫助學生識記、掌握、運用。第二，板書的版面設計應當清晰、美觀，書寫規范。 9、 學生在進行完課文對話的聽力學習之後，教師組織學生朗讀課文。在這一環節中有的學生是關上書本聽音朗讀，有的卻是打開書本聽

音朗讀。從這一情況來看，學生對教師的指令和任務要求不夠明確，導致出現多種學習反映情況。 10、 進行聽力活動的時候，如何做筆記?「我只看到一個人在做筆記」。

11、 學生進行朗讀練習的時候，感覺到給予學生的操練時間不夠，所以，當學生在進行角色朗讀的時候效果不好。朗讀完畢之後，

教師在分組朗讀的時候做出評價。中文問道：哪一組讀得好一些啊?然後給出教師的判斷。第1、2、4組比較好，第3組比較小聲。「是不是很累啊?」如果真是這樣，如何讓學生不累呢?

Step 1：Warming up

1. An activity named 「Are you smarter than a pupil of Grade Three?」

(本堂課對英語課堂現狀的一種顛覆，課堂中，讓學生看老師「出醜」，考倒老師，讓老師說：I am not smarter than a pupil of Grade Three.確實吸引了聽課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。)

Step 2 Pre-task preparation

A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching proceres

A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa.

C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals.

(接下來，通過看一段福娃的錄像，讓學生學習五個單詞 panda swallow, fish, Tibetan antelope 來教學I like animals. T: Do you like„..? S: I like

(讓學生集體問,全體教師回答，以此方式來進行操練，同樣在其他的公開課上及其少見的。雖然利用聽課教師的這一資源，但是學生之間的操練非常少。) Step 3 Assignment

Make a chant and chant it together.

(然後將這些串成一個說唱，在說唱的結束再加上了中文。也是少見的chant. 整堂課讓所有的學生和老師都互動一起了。充分利用做到了教學資料的整合。)

<聽課後記>

聽完x老師與眾不同的英語課，感想頗多，該教師良好的素質，是有目共睹的，他對英語課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節完美的課，但是x老師在教學中所折射出的教學理念是先進，這點是毋庸置疑的，是非常值得我們學習的。聽完課，他讓在場的老師真正感受到了「教無定法」。該教師打破常規，選擇了人與動物和諧關系的話題。在進行課題引入是的時候，讓學生看一段錄像，創設了無聲勝有聲的情境。接下來不失時機的讓學生用學過的英語進行交流。利用最好的環境(在場的英語老師)來進行教學。讓英語老師們把自己很靚麗的部分展示出來。這樣自然的引入就非常的合時宜。該教師能准確把握三年級的學生的特點，准確把握時代的脈搏，該教師選擇了奧運，選擇了福娃。 雖然該教師教學的時候沒有什麼特別的目標，但是正如一位資深的英語教研員所所的，語言的教學的最終目標不僅僅是讓學生學會運用，該教師達成的是 教育 的大目標，這就是是塑造人，培養人，熏陶人。而這些，x老師都做到了
初三英語聽課記錄範文2
這節課屬於任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老師 引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標准，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

這節課屬於任務型教學，這節課屬於任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養 創新思維 能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
初三英語聽課記錄範文3
4月11日星期三

上午，來到均安鎮六峰中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮中心英語教研組的成員和全鎮初三英語老師。

本次活動首先聽了六峰中學朱傑紅老師的一傑初三教研課，然後，大家開展了積極的教研討論活動，最後，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。

下面是這節課的聽課記錄和聽後隨感。

Teaching procere

1. 課前朗讀，復習單詞

2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.

緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.

然後，啟發學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc.

啟發的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy? 然後學生回答說：It'll be wet.

3. 由 It's a fine day. 復習感嘆句的表達形式。

How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發，並最終讓學生順利說出下面的句子： How fine it is!

接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然後說： He is a hard-working student. I'll learn from him.

4. 朗讀Lesson 60 課文內容，之後，通過看幻燈片，談論圖片內容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什麼?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現 故事 ，在故事的呈現中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢?讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.

5. 檢查上次 作文 情況並步入正題----初三升中專題復習 --書面表達

在這一環節中，讓學生做老師，閱讀並修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。

6. 朗讀範文

聽課意見與隨想

總體感覺：朱老師在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學 經驗 ，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的 想像力 和益友語言知識的運用能力。

隨想與建議：

1. 書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對於初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。

2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢?

我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入;第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示範，並和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發學生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學生的思維內核。)當說圖訓練充分之後，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態准確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優秀的拿出示範，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什麼?顯性和隱性的標准何在?同時，還可以結合考試標准中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。

3. 從教學環節安排來看，個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。

4. 關於口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或 短語 ，讓他們用這些詞語說出一段 英語故事 。然後，在每節課上課開始的前三分鍾可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。

5. 從這節課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。

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4月11日的課，聽完之後，想把聽課記錄和意見隨想及時發上來。但由於網路的問題拖到今天才順利完成。雖然，有些不容易，但卻很值得。因為，心裡舒服了。哈哈哈哈。

謝攀老師是我校的一名年輕的歷史老師。她本人不是教英語，但由於學校工作的需要，本學期他服從學校安排，擔任了初一兩個班的英語教學工作。

三月九號這天是星期五，上午第一節和曾主任、備課組長鄧老師一起去聽了小潘的一堂英語課。 下面是該堂課的聽課記錄和評課意見。 初一聽課記錄田湘軍 授課教師：謝潘 學生：初一(3)班

授課內容：Mole 2 Spring Festival 授課時間：2007年3月9日上午第一節 課前板書

1. Do you like festival?

2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why?

4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class

Read the words in Mole 2 During class:

1. Read the words and expressions in Mole 2 2. Have a dictation of the words in Mole 2 3. Ask and answer:

? Do you like festivals?

? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why?

? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work

Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?

5. Talk about the pictures.

6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read.

8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 評課意見：

1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，並能有效的節省時間; 2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環節中學生能夠積極參與，並能充分運用所學語言知識進行英語表達; 4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk about the pictures 的教學活動。

5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰准確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線;再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。

? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建議：

1、 各個環節的時間安排值得考慮

比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然後組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鍾的時間。 結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得 ? 復習階段是每一堂課的常規環節，應當常抓不懈; ? 復習階段的內容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內容; ? 復習環節的時間分配不應當喧賓奪主;

? 復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。

又如：教學活動開始之後，教師組織學生進行關於節日方面的問答，並開展分組分享活動，在分組活動完畢之後，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便於新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環節結束的時間是8：05。

還如：第八頁的第一個環節Match the pictures and the phrases 結束的時間是 8：14。

從上面幾個環節來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鍾的時間了。而這是明顯不夠的。

2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的「掛」，還是talk about the pictures，都還有很大的空

間可為;

3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊

聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好?類似這樣的內容，教師完全可以通過英語組織完成。

4、 板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。

5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關於現在進行時的內容—不僅課本內的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內容。

教師可以更好的利用已有內容開展教學活動。 初一聽課筆記--授課教師謝偉 聽課記錄時間：Dec. 8. 2006 授課教師：偉雲 授課班級：初一(8)班

授課內容：Mole 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教學過程：

1、 上課開始師生問候---stand up. 2、 集體背書一遍 3、 集體讀書一遍

4、 看黑板，通過圖表呈現單詞always, often,

通過問答，操練下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning.

口頭操練，然後教師板書以上句型，學生進行pair work，全體朗讀，再次操練，學生表演對話內容

5、 教師出示一些生日禮物，並用英語向學生介紹基本情況。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday

presents. 然後問學生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同學們一起進行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 進行聽力活動。 ? When is Tony’s birthday?

? When do they usually play basketball?

9、 檢查上面兩個問題的答案之後，組織同學們聽音朗讀。 10、 閱讀對話內容，判斷下列句子正誤。

11、 進一步進行朗讀練習。但是朗讀時間明顯不夠， 12、 全班分組分角色朗讀對話內容。 13、 再次操練朗讀。



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⑵ 小學英語活動總結

小學英語活動總結範文（通用6篇）

一次精彩紛呈的活動結束了，我們通常會學習到一些做人的學問，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是我為大家收集的小學英語活動總結範文（通用6篇），希望對大家有所幫助。

小學英語活動總結1

本學期以來，在中心校教研室的領導下，我校的英語課外活動積極展開。積極研究教育教學規律，研究學生身心發展規律，總結課程實施過程中形成的經驗；加強教師的備課，互相學習，取長補短，切實提高教研的實效性；追求課堂實效，優化課堂教學，為學生的繼續學習和終身發展打下良好的基礎；依照計劃按部就班的進行活動，使學生在活動中盡快成長，促進我校英語教育教學工作質量的整體提高。現總結如下：

一、強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標准對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求教師努力做到"創新課堂教學設計，優化課堂教學，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高40分鍾的課堂教學效率；創新教學手段，能運用現代化教學技術。

二、抓好教學業務工作，共同提高業務素質

1.加強備課的規范性，全鎮英語教師的集中備課與我校的個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。我們全力支持教師參加集中備課。備課做到四定（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）；四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。備課中明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然後，同年級的備課互相參考，最後達成共識，之後形成文字形式的教案。充分發揮備課的作用，做到了教學資源共享。

2.加強英語教師隊伍建設，要求教師做到「四多三研二寫一學」

在開學的工作計劃中，我們要求教師做到「四多三研二寫一學」。四多：多聽課文錄音或配套的英語光碟、多看教學參考書、多向有經驗的英語名優教師請教、多寫教學摘記一學即學習《英語課程標准》；三研：研究教材、研究教法、研究學生；二寫：寫經驗總結、寫教學反思。通過一學期以來堅持不懈地努力，老師們的業務素質得到了很大的提高。

3.組織教師積極參加學校和區級教研活動

本學期我們英語教師參加了中心校的青年教師學科大賽活動，在活動中老師精心准備，領導親自指導，教師們群策群力，使參賽的課都呈現出了亮點和精彩！賽課折射出老師們家常課的功底，更體現了以教研引領課堂的成果，課堂出現了喜人的變化。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們根據不同年級學生的特點和掌握的英語知識水平，組織了三、四年級的英語單詞競賽和五、六年級的英語閱讀競賽，能夠做到全員參與。此外，我們從三、四開始嘗試培養學生的英語寫作能力，目前已有6篇學生的英語作文公開發表在英語報紙上。在參加中心校組織的「英語口語大賽」中，我校排練的英語生活劇「pocketmoney」雖然只獲得了三等獎，但學生表演得十分精彩，也獲得了一致的好評，學生的能力得到了很大的提高。

小學英語活動總結2

一、主題鮮明，節目形式豐富多彩。

本屆英語節圍繞西方重大節日——聖誕節展開，讓學生在慶祝聖誕節的過程中了解西方文化知識，體驗西方節日的快樂，培養跨文化交際的意識。最後的聖誕Party是本屆英語節的重點。聖誕Party由知識介紹、節目表演、游戲互動等環節構成，穿插進行。三年級學生的歌舞串燒天真爛漫；四年級學生的歌謠說唱形式新穎，故事表演生動可愛，時裝展示精彩紛呈；五年級學生的器樂演奏悠揚動聽；六年級學生的課本劇表演惟妙惟肖，歌曲演唱令人激情澎湃……穿插其中的知識競賽和游戲互動氣氛熱烈，學生熱情高漲，踴躍參與，聖誕老人發放禮物把現場氣氛推向高潮……這些節目匯集了學生、家長、老師的智慧與汗水。舞台上的孩子們有的活潑可愛，有的優美動人，還有的瀟灑奔放。優美的旋律，嘹亮的歌聲，流利的英語，逼真的表演得到了大家熱烈的掌聲。孩子們真切地體會到了英語的美麗與快樂。

本次活動不僅豐富了學生的校園生活，更為學生提供了一個鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞台。

二、精誠合作，體現教師奉獻精神。

本屆校園英語節得到了學校領導的重視與支持。籌備期間，學校領導對英語節活動方案給予了指導和建議。英語節的整個流程是在全體英語教師開會商量的基礎上定下來的`，分工明確，責任到位，精心策劃。對所安排的任務，英語組的老師們都認真准備和實施，大家積極配合，獻言獻策，毫無怨言。值得一提的是，英語老師在沒有影響正常英語教學工作的前提下，利用休息時間進行節目的創編並指導學生排練，讓整個校園充滿英語氛圍。

團隊的力量是無窮的，正是因為有如此多的樂於奉獻的教師，英語節的各項工作才能如期完成。雖然是英語節，但為它作出奉獻的不僅僅是英語教師，因為一個活動的完成不僅僅得力於指導教師，同時也少不了每一個學生的努力及其班主任、家長的配合，更少不了學校總務處的後勤保障。

三、總結經驗，吸取教訓改進不足

雖然英語節已經結束，但其影響力和推動力將會是持久的。通過這次英語節的活動，我們深切感受到提高英語活動實效性的重要性。所以，我們會把富有感染力、吸引力和凝聚力的英語活動，融會貫通到學生每天的生活和學習中，讓他們在充滿快樂和成就感的體會中獲得進步。在總結好的經驗的同時，我們也要不忘吸取在組織過程及進行過程中所暴露出來的一些不足，如：在活動前期准備工作及活動現場控制上有待進一步優化和完善等等。

英語節是學生們英語發展的平台，是學生們英語進步的階梯，是學生們英語展示的舞台。英語節是課外對課堂的延伸，更是課堂對課外的拓展。本屆英語節，讓我們體驗了成功，讓我們激情迸發，實現超越。相信我們未來的英語節會更加出色，異彩紛呈！

最後，衷心感謝學校領導的大力支持，各位班主任的密切配合，還有z老師、z老師、z老師、z老師以及總務後勤人員的鼎力相助，再次說聲謝謝！

小學英語活動總結3

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即「以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務」。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

一、注重理論學習，提高教育教學水平

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標准》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

十月底，教研組組織本組教師學習《英語新課程標准》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，並且每人上一節公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鍾的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力於學生「自主、合作、探究」能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

二、強化常規要求，規范教學工作

全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標准與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

三、落實各年級教學目標。

三年級是起始年級，學生都是「一張白紙」，對於課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鑽研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網路資源，側重加強學生的聽說訓練。

五年級側重於中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。

六年級的任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。

在教研活動中，各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

四、抓好公開課教學，努力提高教學能力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，「隨堂課」4次、示範課1次，在組內形成了「比、趕、學」的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行「說課——集體備課——上課——集體評課」活動，讓講課老師能「一課一得」：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

同時，我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。

小學英語活動總結4

本學期英語社團活動內容主要是快樂英語秀自我、快樂英語美文欣賞、快樂英語歌曲欣賞、快樂英語故事欣賞、快樂英語字謎游戲，快樂英語情景表演，快樂英語繞口令展示，快樂英語趣味問答，快樂英語單詞游戲比賽，通過一系列的活動，培養了學生學習英語的濃厚興趣，讓學生在活動中積累了一定的詞彙量，增強了閱讀理解的能力，鍛煉了學生的表達能力。回顧這學期英語社團活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。現將本學期來的活動情況總結如下：

一、培養了學生的對英語的興趣

參加英語社團的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學生是老師分的。因此，培養學生對英語的興趣是組織英語社團的首要任務。在本學期的英語社團活動中，我們大膽使用課外教學資料，以新的切入點進行英語教育，並運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲、做英語字謎、英語趣味問答等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。

二、拓展學生的英語知識面

由於學生了解英語知識主要是通過課本知識，為了更好的運用英語這門語音需要拓展，因此我們社團活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我們通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如自編英語小故事，安排課後讀英語小故事，看英語動畫片、在電腦英語游戲中學習，做英語競賽題等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！

三、增加學生口語鍛煉的機會

口語是學習英語的核心。因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，特別我們還請了專業的外教來與學生們一起交流，糾正學生的發音，探討英語的學習方法，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學「啞巴英語」。

四、提升了學生的英語學習自信心

為了檢測本學期英語社團開展的效果，給社團的孩子們搭建一個展示自己英語口語風採的舞台，學期末我們開展了一次英語朗讀評比。通過表演，孩子們掌握了一定的朗讀技巧和方法，朗讀水平都有了不同程度的提高。可以說，英語社團活動的開展給學生提供了一個練習英語口語的好機會，好場所。在這里，孩子們不僅學到了知識，還更增進了學習英語的自信心，對今後的學習有很好的促進作用。

五、培養了學生的英語學習習慣

對於小學中高年級的孩子來說，培養一種良好的學習英語的習慣是多麼的重要，本學期初我就對英語社團的同學以及家長做出了要求，必須養成每天學習英語的習慣，比如早上起床聽聽英語或晚上睡覺前聽聽英語，一個星期結束了鞏固一下所學的知識等等。

六、強化了學生的合作學習意識

我們把四、五、六年級的同學按照學習程度打亂分組，進行手抄報的製作，和各種活動，讓學生在合作中實踐所學知識，培養了學生學以致用，讓他們在發揮自己的能力的同時，學會與他人的合作與分工。

當然，我們的工作還存在不足，如課堂活動還可以安排的更多一些，形式可以更多樣一些，英語的知識面可以拓展的更寬一些等， 英語口語訓練更扎實一點，課堂的趣味性再強一些，前期准備再充分一些。把英語社團活動開展的更加豐富多彩，使我們的學生的素質更好地得到提高。

小學英語活動總結5

為了活躍校園文化生活，營造良好的英語學習氛圍，為六年級書面表達題做好准備，以便著手開展培優輔導工作。我校舉行了六年級英語作文比賽，現將活動情況總結如下：

本次活動，六年級共有180名學生參加了比賽，50名同學進入了決賽，最後30名同學獲獎。經過充分的賽前准備，在學校領導的大力支持下，英語研修組進行了精心的組織和安排，無論是從試題的命制，還是監考，到最後的閱卷，總分，獎品的書寫方面，各個工作人員都能夠認真負責，使活動有條不紊得進行。可以說，這次活動舉行得很成功，通過作文比賽，使學生和教師共同了解了目前學生學習的狀況，通過尋找差距，激發了學生學習的興趣，也帶動了一大批英語學習愛好者迎頭趕上。

通過本次活動，我們認識到，在今後的日常教學中要一如既往，持之以恆的對學生進行訓練，培養學生良好的學習習慣，爭取在考試的書面表達題中提高得分率，取得好成績。

小學英語活動總結6

為進一步推動小學素質教育的發展，傳承我國文字文化，豐富同學們的課餘生活，給同學們一個展示自我的舞台，營造良好的校園文化環境。楊坡小學結合新課標精神和我校的工作計劃要求開展了「英語書寫比賽」活動，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養學生正確的書寫習慣，引導學生把英語寫得正確、端正、美觀。

活動中，各學區做好前期准備工作，先在全班范圍內自行組織英語書寫比賽，繼而每班選出參加全校比賽的6名同學。在這個過程中老師們都積極的准備，並在日常教學中對學生的寫字姿勢，握筆姿勢等有了進一步的要求和提高，10月30日相關組織人員在各個聯小及中心小學統一組織進行了現場書寫，在規定時間內完成寫字內容，整個過程在相關老師的協助下有序的進行。比賽作品由英語老師們統一在11月2日中心小學實驗室，以投票的方式按年級選出一、二等獎作品，其中四年級一等獎10人，二等獎20人，五六年級一等獎12人，二等獎24人。對於獲獎的學生給予物質和獎狀獎勵。

被選出的作品我們英語組計劃將作品進一步美化並拍成照片共享到各個聯小小學列印張貼展示！進一步發揮比賽的功效，達到書寫的高潮！

通過開展書法比賽活動，激發了同學們對書法的愛好和興趣，對老師們指導學生的書寫起到了很好的督促作用。特別是學生對於英語的書寫要求有了更深的認識，在以後的書寫中起到了很好的榜樣作用。

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⑶ 求 期中考試教師總結會 英語教師發言稿 必重謝

今年，我擔任初三英語教學工作，針對2009-2010學年度第一學期的期末考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
基於以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標准來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。每天做好後進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。
總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力！

⑷ 公開課評課評語

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫評語吧，評語於細微之處肯定被評價對象的進步，鼓勵其自信。什麼樣的評語才是好的呢？以下是我為大家整理的公開課評課評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課評課評語1

1、作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：「王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚……」都喜歡找她傾訴聊天。

2、XXX老師一貫認真服從安排，扎扎實盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真仔細積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭於己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

3、該老師忠誠黨的教育事業，愛崗敬嚴謹治為人師表，處處嚴格要求自己，在思想上，該老師堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。

4、在工作中，該老師具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤懇任勞任怨。勇於開銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鑽研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

5、在生活中，該老師想他人之所想，急他人之所急，團結老師，樂於助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。

公開課評課評語2

1、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

2、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

3、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

4、不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

5、能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示範作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

6、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示範課的目的。

7、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示範效果不好，其實在這里分組學習會更好。

8、語文課給我的感受是備課充分、講解精闢、重點突出、善於調動學生積極性。

9、英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

10、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。

11、本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

12、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

15、該課語言幽默、風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

16、通過分數運算類比引出分式的.約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

17、能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

18、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

19、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

20、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

22、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

24、能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

25、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

公開課評課評語3

優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容准備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

優點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態。

優點：准備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，並因勢利導。建議：多提問一些後進生，或者採用練習的方法鞏固所學內容。

優點：結合例子學習單復數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些後進生，達到全員參與。

優點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養表達能力。

優點：課堂用語用英語，培養口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

優點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示範，要關注學生學習習慣。

優點：善於引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。建議：要照顧到全體，可以採用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。

優點：採用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。

優點：有側重點檢查，關注後進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

優點：創設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論，獲取驗算的方法。建議：課堂練習時要面向全體。

優點：讓學生充分交流，加深對括弧的`認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注後進生。

優點：准備充分，教態親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由於學生的接受能力差一些，後面時間控制稍緊。

優點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。

優點：課前讓學生准備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環節有些鬆散，後半節課學生有些鬆懈，部分不在學習狀態，用該考慮如何調動。

優點：學生聽講狀態非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，誇獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。

優點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環節非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

優點：把握教材，課堂環節安排合理，善於引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。

優點：學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以後，可以安排課後寫下來當做一次練筆。

優點：准備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的錯誤。建議：讓學生真正動起來，對於三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。

優點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，採用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。建議：對於後進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。

優點：授課思路清晰，環節安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發現規律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注後進生，培養學生良好的課堂行為習慣。

優點：檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發言。注重培養學生語文素養，有側重關注後進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。

優點：用心設計教學內容，師生提前做好准備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的錯誤。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

優點：利用實物講解，學生參與互動。善於引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

⑸ 英語三年級上Unit 6 Colours教學反思範文【三篇】

【 #三年級# 導語】教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。教師的專業發展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學質量必須把教師的教學實踐與教學反思融為一體使之成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。以下是 整理的相關資料，希望對您有所幫助爛鄭！

【篇一】

Unit6《Colours》教學反思

在三（3）班執教了3AUnit6《Colours》。本次教研活動，除了我校英語教研組老師觀摩外，還有幸請來了吳江市教育局教研室凌老師來指導。上完課後，我們在行政樓311會議室進行了評課議課。各位老師的建議讓我受益匪淺。凌老師指出，要圍繞課文主題，制定各種教學活動，讓學生興奮起來。

一、顏色單詞頭腦風暴，鞏固已學知識

本單元的主題是「Coulurs」。在一年級的時候，已經學過一些顏色類的單詞，如red,green,blue,yellow,brown。還學過句型：Whatcolour?It』s…所以，在導入部分，可以進行頭腦風暴的游戲。先在PPT上呈現一些具有鮮明顏色的物品。比如，呈現一隻*的香蕉的圖片，教師問學生:「Whatcanyousee?」學生回答：「It』sabanana.」然後接著問學生：「Whatcolour?」引導學生回答：「It』syellow.」同樣的方式，復習其它幾個已學的關於顏色的單詞red,green,blue,brown。通過頭腦風暴，既復習鞏固了顏色類的單詞，也運用了句型Whatcolour?It』s…等，喚起學生對顏色類單詞的記憶。同時，頭腦風暴的游戲能夠較好地調動學生的積極性，使他們興奮起來。

二、將「魔術」主題滲透到教學過程中

Storytime是一個關於魔術的對話。YangLing進行了一個服裝的magicshow。為了讓學生更好地了解魔術的內涵，在單詞和句型的教學中就可以滲透魔術的概念。教師可以給學生表演一個簡單的魔術。比如，可以准備一瓶礦泉水，在蓋子上染上黑色的顏料。然後上下晃動裡面的水，會逐漸呈現黑色。從而引出單詞black的學習。

一、擴大參與面，讓每個學生都參與到活動中

英語教學的最終目的是讓學生運用學到的英語知識。所以，教學中，除了使教學方法多樣化之外，還要擴大參與面。要盡可能讓更多的學生參與到教學中。可以根據不同的教學任務，讓不同的學生回答。對於一些較簡單的問題，可以讓基礎相對而言較差的同學回答。對於一些較難的問題，可以讓學習較好的學生回答。對於學生的回答，要給予肯定。如果回答有錯，就要提出改正的意見。當學生在教學活動中得到肯定後，積極性會大大地提高，從而更加願意參與到教學中來，教學效果自然也就得到了很大地提高。

根據課文主題，制定相應的活動，讓學生興奮起來，積極納歷孫參與到活動中，提高英語課堂的教學效果。

【篇二】

愛玩是學生的天性，在學習英語的過程當中，由於英語是外來語，相對於小學生來說缺少一定的實際交際環境，學習起來不免會覺得枯燥無味，提不起學習興趣，教學效果也會大打折扣。尤其是枯燥乏味的單詞，對於小學三年級學生來說學習起來難度就更大了。眾所周知，興趣是的老師，如果在課堂教學過程當中，教師有意識地創設一些游戲情境，讓學生在玩中學，便能夠極大地激發起學生的學習興趣，教學效果也就會大大提升。

例如在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit6Colours時，教師可以在課堂上創設一些游戲情景，以此來激發學生學習單詞的學習興趣。讓學生分成不同小組，利用不同顏色的水彩筆寫出不同於水彩筆顏色本身的英語單詞，讓學生練習「Whatcolouristhepen？」或者指出單詞的顏色，最後總結出得分最多的小組予以獎洞鏈勵。比如學生可以用red的水彩筆拼寫出「blue」，然後讓其他學生來說出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡紙。在游戲過程當中，為了取得高分，學生的思維一直在高度的集中，既要准確聽好問題，又能迅速指出所需要的「colour」。這樣，可以說既訓練了學生的思維，又達到了准確識記英語單詞的目的，而且訓練的形式是以游戲的形式出現的，學生不但不會厭煩，反而會覺得十分有趣。

游戲的情境是學生們最喜聞樂見的教學情境之一，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極、主動地參與學習，能夠把所學的知識深深地扎進腦海里，課堂教學效果定會令人十分滿意。

【篇三】

本節課為赴安徽參加四省十二校的研討課。本來是想教學五上第一單元的故事Goldilocksandthethreebears的，與那邊的老師進行了溝通，存在教材差異，怕不能與學生進行很好的銜接，還是選擇了三年級的內容，少且簡單，可以忽略孩子的知識儲備。結合異地的目標區別，在經過兩次試上後將教材中Whatcolourismy...?與Whatcolourisit?的細節處理去除；開頭的新課導入簡潔化，在網上搜索了一首顏色的英文兒歌視頻直接導入課題。

本節課主要通過楊玲變魔術這一語境，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把趣味性和教育性融為一體，學生在喜歡的魔術欣賞與表演中通過使用語言來學會語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。同時能遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，分層設計教學活動，逐步掌握新知，切實可行並富有成效。

一節課上下來，感覺所教班級的孩子們課堂活動能力非常強，能動能靜，小組活動時積極參與、並能有許多的大膽設想，一旦老師示意自由活動結束也能馬上安靜下來回歸整體，課堂效率高。同時我還發現學生的知識儲備比我想像中多了好多，教材上只有簡單的一些人名等，但孩子們已能說許多生活中常見的單詞，湊巧的是他們班正好有一個中澳混血兒，也許有受到他的影響，孩子們都非常主動積極地運用英語去表達各種自己需要的句子，哪怕是沒有學過的。由此反思我自己班上的教學，還是過於死板，過於教條，過於應試了，老師的思維沒有打開，又如何期待孩子們會靈活地運用學到的知識呢？思考改進中。