英語中的學生活動設計怎麼寫呢

⑴ 英語教案中的教學方法怎麼寫

1.提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)來交際解決問題、完成任務並匯報結果，從而達到「用英語做事情」的目的。

2.盡可能為學生學習語言創造情境，使學生們在一定的英語語言環境里習得「第二語言」。做到「生活中有英語，英語中有生活」。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。

4、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

⑵ 「英語課堂教學中如何發展學生的個性特長」主題教研活動設計方案

「英語課堂教學中如何發展學生的個性特長」主題教研活動設計方案
大唐鎮小 戚飛雲
一、 指導思想
「與時俱進，弘揚個性」是時代的主旋律。素質教育是以人為本的教育，要把人的因素放在第一位置上來考慮，要把著力點放在挖掘人的潛力，發揮人的主體性和發展人的能力上，要努力使學英語課堂教學滿足學生的發展需要，即學生的學習、生活、勞動的需要，學生學習興趣、愛好特長及個性發展的需要。我們開展「「英語課堂教學中如何發展學生的個性特長」主題教研活動，就是要探索能滿足在英語課堂中學生個性特長發展需要的途徑、方法。使英語教育主動地適應社會、適應學生，這對推進學校的'素質教育是十分有意義的。
二、 活動目標
作為教師我們在英語課堂教學中應實施培養學生的參與意識，來釋放那些被壓抑的潛意識，要徹底地擺脫傳統的「填鴨式」的教學，把精力放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生的積極思維上。要在課堂中密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習英語和感知英語，體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味，體驗到英語的魅力。作為學生只有積極主動地參與教學過程，投入學習活動，才能使外部的學習活動逐步內化為自身的智力活動，從而更有效地獲取知識，發展智能，提高素質唯早，弘揚個性。
三、 活動內容
（一） 創設愉悅的自主探究情境，激發學生參與意識
（二） 注重課堂實踐活動，提供實踐參與時空，展開自主探究的過程
（三） 創設生活化的英語情境，營造參與氛圍，促進學生個性化發展
四、活動過程 2008學年第二學期
教研活動主目標 英語課堂教學中全面發展學生的個性特長
教研活動主題 英語課堂教學中的自主探究與學生個性特長的發展實踐與研究
教研活動主形式 理論學習+課例研究+教學沙龍
教研活動流程設計
時間 地點 分活動內容 參加人員 分活動形式 預期效果
2月下旬 校外 自主研修系統的理論知識 分備課組 讀書報告，總結，體會等 認識課堂教學中發展學生個性特長重要性
3月上旬 校內 聽取專家有關個性特長發展的理論與案例 全組人員 講座 初步了解課堂教學中發展學生個性特長的學習觀課方法和數據記錄手段
3月中旬 校外 觀課—記錄 全教研組 觀課，運用《課堂教學監控觀察表》 收集有效信息，產生初步思考
3月下旬 不限 撰寫觀課反思 分備課組 案例研究 觀課反思成文，文章要以數據和記錄為基礎
4月上旬 校內 實踐---創新 全教研組 個人教學實踐， 實踐反思成文
4月中旬 校內 全組主題式教學研討 全教研組 初步制定主題「教學展示」活動形式 教師能將教研生成運用於實踐，以教學是否有效反過來型山燃驗證教研是否有效。
教研活動評價（這部分需要在後期完成，教研設計時要考慮進去）
教研活動是否針對教師現實需求（是否） 問題解決方案是否形成（是否） 教師參與程度與研修現場氛圍（好、較好、一般） 教研活動是否為教師尋覓到專業支持（是否） 教研活動的成果是否得到體現（用論文、反思等形式為活動中的生成尋求理論支持）（是否） 教師是否有運用活動成果與教學實踐（是否） 教師的教學實踐驗證是否和教育活動中設想的解決方案相關 教研組長自我總結和反思
課題觀點記錄
一、突出個性發展主體地位的英語課堂教學。
課堂教學是培養學生個性特長的主渠道，為發揮好主渠道作用，我們對課堂教學的組織、課堂教學的結構必須改革，建立起突出個性發展主體的課堂教學模式，有以下設想：
1、創設民主和諧的英語課堂教學氛圍。
2、確立適合主體發展的英語課堂教學結構。①教學目標和學習目標相結合。②教學情感和學習情感相結合。③教學方法和學習方法相結合。
3、創設一個發展多元格局的小學英語教學體系。①變統一的教學內容為不同層次的教學內容。②變固定的班級統一練習為多層次的練習。③變卜虛「應試型」評價為多元化評價，以更全面、更精確反映學生各方面的能力與整體綜合素質情況，以促進學生個性發展。
二、拓展個性發展廣闊天地的學生活動課程，設想創設一套符合本校學生實際的英語校本活動課程，以拓展學生的個性發展。
三、努力創設滿足學生個性特長發展的硬環境，這需要學校有整體的規劃和中長期的目標，為學生開展課外興趣活動提供物質上的保證。
五、 通過教研活動方案的具體實踐，撰寫教學觀點報告。
六、 對教研方案的具體實踐與操作進行總結和反思。

⑶ 英語教案怎麼寫

英語教案寫法如下：

一、寫課題和課型：講課時要首先告訴學生，並寫在黑板上。因此要寫得准確。課型是指該節課的講授類型。

二、寫教學目標：由於教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂。

三、寫教學的重點、難點和關鍵點：在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

七、寫課堂小結：小結的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導學生總結，還是由教師歸納總結，都要注意把本節課的內容納入知識系統之中，使學生在整體上把握知識。

八、寫板書設計：教師在課堂上要有計劃地使用黑板，板書什麼內容、寫在什麼位置、用什麼顏色的粉筆等要在備課時設計好，並寫在教案中。

⑷ 怎樣設計英語教學活動

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let』slearn和Let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂Let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「MyBedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、Warm-up (1)教師播放歌曲「HideandSeek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!Howareyou?… 二、Preview (1)聽歌曲：「MyBedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「What』sthis?It』sa…」 「Where』sthe…?It』sin/on/under…」 三、Presentation Let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：Whatarethey?學生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學生：They』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀Let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 Let』sdo (1)教師在黑板上出示Let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做Let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把Let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 Let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元ALet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 Drawabighouse. Drawastudyinit,Colouritred. Drawalivingroom.Colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Lookatmy…It』spink.It』sverybig.Ithas… 板書設計： Unit4MyHome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。 英語教學設計與反思(二) 教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 教學內容分析：本節課是小學英語pep四年級上冊第第四單元單元第一課時學習let』slearn和let』sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。 學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。 教學目標： 1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說：welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。 3、能聽懂let』sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。 4、學唱歌曲「mybedroom」。 5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 教學重點、難點分析： 讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。 課前准備： 1、教師准備歌曲磁帶和錄音機。 2、教師准備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。 3、教師准備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。 4、學生准備好生詞卡片。 教學步驟： 一、warm-up (1)教師播放歌曲「hideandseek」。 (2)教師與學生進行日常對話，如：hello!howareyou?… 二、preview (1)聽歌曲：「mybedroom」 (2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型「what』sthis?it』sa…」 「where』sthe…?it』sin/on/under…」 三、presentation let』slearn (1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房裡的書問：whatarethey?學生回答books。教師問：wherearethebooks?告訴學生：they』reinthestudy. (2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。 (3)讓學生聽錄音，跟讀let』slearn部分的詞彙。然後打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 (4)游戲：看誰反應快 教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然後把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：「kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。 let』sdo (1)教師在黑板上出示let』sdo的圖片，然後通過一系列的動作讓學生理解watch tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。 (2)學生聽錄音，邊聽邊做let』sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。 (3)游戲：配對游戲 教師把let』sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生a做教師，將其他學生分成兩大組，然後每組選派出兩個學生b、b。當學生a說一個口令時，學生b和b根據口令將let』sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。 let』ssing。 聽錄音學唱歌曲。 四、鞏固與擴展 (1)做本單元alet』slearn部分活動手冊配套練習。 (2)游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。 drawabighouse. drawastudyinit,colouritred. drawalivingroom.colouritblue. (3)游戲：小小設計師 讓學生自己設計一套房子並布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：lookatmy…it』spink.it』sverybig.ithas… 板書設計： unit4myhome study，bathroom，bedroom， livingroom，kitchen 教學反思： 1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到「眼到、手到、口到、心到」。 2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

⑸ 英語課外活動設計方案

為有力保證活動開展的質量水平，就需要我們事先制定活動方案，活動方案指的是為某一次活動所制定的計劃類文書。寫活動方案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的英語課外活動設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語課外活動設計方案1

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹上級教育部門對教育的指導精神，積極落實《高中英語新課程標准》中的有關目標，根據學校對科組教育工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本級學生的英語學習的實際情況，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動更好地培養學生的英語應用能力。

二、時間安排

由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教

學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識， 使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合英語閱讀的教學可開展閱讀英語報刊實踐的教學活動；結合口語教學可開展英語角，英語辯論賽等活動，結合寫作教學開展英語小說讀後感，外貿信函寫作等活動。各種研究採用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞台。學生在生活中運用英語，將會增強學生的英語語感，培養學生運用英語思維的能力，從而促進學生英語聽，說，讀寫能力的全面發展，更好地提高教學質量，提高學生綜合素質。

3、與社會相結合

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。我們主要通過開展英語報刊閱讀課，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。

4、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校廣播、課外活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利於學生的發展。

四、機構建設

綜合實踐

課程組長：

組員：英語老師、班主任

五、具體安排

周次 活動

1 制定綜合實踐活動計劃

3 英語角

8 英文商標、標識介紹會

13 英語剪報、板報展覽

17 英語演講比賽

19 寫實踐活動小結

六、活動總結

通過活動要求學生用英語書寫活動的體會，提高英語寫作能

【範例】

活動時間：周一下午4：20——5：00

活動地點：五年級2班教室

參加班級：五年級2班全體同學

活動目的：練習鞏固形容詞最高級形式

活動規則：老師或組長把全班同學分成若干小組，每組為成一個圓圈，活動主持人手拿一個寫有形容詞的最高級形式的詞卡，各組即按該詞的提示推選本組一名同學作為代表參加評比，待各組代表選齊後，主持人宣布後面的名詞，最符合條件者即獲勝。例如：

主持人：who』s got the longest …(省略名詞)？

(各組)：猜測後面的名詞，如t—shirt, hair, neck, arm, legs, feet 等等，統一意見後分別推選本組最具有代表性的同學出來參加競爭。

主持人：who』s got the longest leg?

(各組): 各組代表分別進行比試，競相說「i』ve got the logest leg.」最後選出腿最長的代表為獲勝者。

主持人在黑板上小組積分欄里畫一面小旗，然後再給出另一個形容詞，並按上述程序反復進行。

注意：在活動剛開始時，教室可配給特徵明顯的詞語，如longest hair,biggest eyes, smallest hands 等，待學生興趣調動起來後，即可給出一些出乎意料之外的搭配，如longest eyelashes, shortest fingers 等，以增加游戲的娛樂性。

英語課外活動設計方案2

一、評價原則

小學英語評價應著眼於學生應用知識的能力，著眼於引導、促進學生的繼續學習和發展，注重培養和發展學生自我評價的能力，評價必須貫穿教學過程的始終，應該是形成性評價和終結性評價相結合。

二、評價方法

(一)形成性評價

1.為每個學生制定"個人英語學習檔案本"

為了反映學生成長的過程，激勵和促進學生的學習，檔案要體現形成性評價和階段性評價的結合。形成性評價可由圖表曲線表示，階段性評價以定性描述的形式展示。

檔案主要包括：對英語學習的情感態度、口頭作業、書面作業、聽寫成績、基本學習策略；這五方面可以以周、月為單位，用圖表曲線進行評價。語言知識和技能的測試成績，考查語言綜合運用能力為主的小品表演。基礎學習策略，包括課外講英語和自覺學習的方面，都可用等級進行評價。

2.為每位學生准備一個"評定包"，收集學生在學習過程中的作品，以學生的現實表現作為判定學生學習質量的依據。評定包中裝什麼呢？

l每周／月交一次自己最滿意的'作品；

l每次的小測驗；

l每周／月交一次英語手工作品；

l每周／月"脫口秀"、"演講稿"整理後交上；

l個人英語學習檔案本以及階段性評價表使用完後，也收入評定包中。這樣學期結束時，打開評定包，學生走過的一步步腳印清晰可見，也可把它作為送給家長的"厚禮"，幫助家長全面了解孩子在校的表現和成績。

3.期中階段性的結合評價

期中，要針對學生的情感態度，口頭、書面作業，小品表演，基本學習策略，可採用自評、小組評、教師評、家長評的方法，對學生前半期學習進行總結檢查，總結取得的成績，查找存在的問題，以利師生共同調整教學，這種階段性綜合評價可以表格式出現，採用等級制和定性描述相結合。

(二)終結性評價

終結性評價通常是與優劣、與等級聯系在一起，容易引起評價對象(學生、教師的焦慮)，但心理學的研究表明：適當的焦慮可起到提高學習質量的動機作用，更何況終結性評價也是檢測學生語言綜合運用能力發展的重要手段，能夠較好地反映出教學效果。所以，終結性評價是必不可少的。終結性評價通常以測試為主要形式。

教育部頒發的《小學英語課程教學基本要求》(試行)要求小學英語教學重視激發和培養小學生學習英語的興趣，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，引導學生樂於用英語進行簡單的交流，防止和糾正以教授語音、語法等語言知識為主的做法，把教學的重點放在培養學生用英語進行交流和興趣上。根據這一精神，小學英語測試的方法可分為聽力測試和口語測試兩種類型，既可單獨使用，也可綜合使用。

1.聽力測試

小學英語聽力測試主要考查學生的語音識別能力，以及對句子、語段的理解能力。聽力材料要注意選擇真實的、難易適當的，確保測試能反映學生的實際水平。

2.口語測試

口語測試主要考查學生的語音、語調或初步的口語表達能力，是語言能力測試的重要手段。口語測試的設計應根據小學生自身的特點，注重試題的難易程度和題型的多樣性，為學生創設一個能體現交流需要的測試環境，以減輕學生的緊張心理。

三、評分方法

小學英語測試的評分方法可分為：分解評分和整體評分。

分解評分是把學生的聽力和口語測試的表現分為若干個要點，不同的要點可以作不同的加權處理，各要點的得分總和即為測試總分。分解評分信度較高，可以診斷學生的某項技能的缺陷，但費時較多，有時會忽略學生的總體表現。

整體評分也叫人們常說的印象評分，即教師按照較為籠統的標准，根據學生在測試中的表現的總體印象打分。這種評分方法速度快、省時，但是如果掌握不當，評分信度就值得懷疑。因此，這種方法大多採用多人參與評定，以求公平。在實際操作中，應根據小學生的心理和認知發展特點，多採用語言描述性的等級評定來反映小學生的英語學習水平，如excellent！verygood！good！等等。無論是聽力測試還是口語測試，測試的時間都不應太長。聽力測試時間控制在十五分鍾至二十分鍾；口語測試控制在每個學生或每個小組三至五分鍾。

英語課外活動設計方案3

為進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，打造「書香校園」，展現學生的個性風采和精神面貌，提高學生的文化和道德素質，培養學生酷愛閱讀的良好習慣，我們結合學校「書香校園建設」的相關意見，決定從本學期開始在全校范圍內開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：

一、活動主題：

「讓讀書成為習慣讓書香溢滿校園」，讓小學生感受讀書的快樂，好讀書，讀好書，養成熱愛讀書的好習慣。

二、活動目標：

1．更新教師觀念，將課外閱讀引入課堂，進行教學實踐，總結閱讀方法，指導學生開展讀書活動。

2．通過讀書活動，使學生養成良好的讀書習慣，在班級、在學校形成熱愛讀書的良好風氣。使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

3.提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

4．通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，落實我校書香校園建設目標。，構建理想的學生成長文化環境。

三．活動步驟：

1.營造讀書氛圍

各班要充分利用黑板、展板等宣傳讀書好處，在圖書角設置醒目的標語，增添圖書種類，營造溫馨的讀書氛圍，激發學生的讀書熱情。

2.制定「讀書計劃」

開學初各位語文老師根據本班實際和閱讀量的要求制定班級讀書計劃，指導學生制定個人讀書計劃，要求有讀書篇目和讀書時間，確保讀書活動的有序開展。 3.上好「讀書指導課」

每位語文老師要在必讀書目中選擇一本自己認真閱讀，閱讀之後設計閱讀指導課教案，總結課外閱讀的方法，本學期的公開課和相互聽課每人都要圍繞讀書指導課進行。

4.保證讀書時間。

學生每天早上到校後堅持閱讀15分鍾，每天在家閱讀半小時，每周五的讀書課語文老師和學生要靜心閱讀，保證有充足的讀書時間。

5.提倡「親子閱讀」

以班級為單位召開家長會，向家長宣傳讀書的好處，號召家長參與到讀書的活動中來，利用下班時間和周末時間與孩子一起讀書、共同進步。

6.堅持「三分鍾」演講

利用早讀前三分鍾時間進行「三分鍾」演講，要求學生將昨天看到的精彩內容分享給同學，激發讀書熱情，鍛煉語言表達能力，鞏固讀書成果。

7.開展豐富的讀書活動。

各班可以利用黑板、展板等宣傳讀書好處，營造讀書氛圍。定期開展以讀書為主題的班隊會活動，如製作讀書推薦卡、讀書手抄報，讀書推薦活動、好書分享活動、讀書交換活動，跳蚤市場等，以這些豐富多彩的讀書活動激發學生的讀書熱情。

8.讀書成果分享

各班要以讀書筆記、讀後感等方式鼓勵學生記錄讀書過程，語文教研組要在3-6年級開展一次閱讀競賽活動，通過競賽評選各年級的閱讀之星。六一兒童節以課本劇、朗誦等形式匯報讀書成果，學校根據各班平時讀書表現評選「書香班級」並頒發獎狀。四．實施辦法：

1.在精心布置美化校園，使校園具有「書卷味」的同時，切實做好閱讀方面的常規工作，使之成為師生的一種習慣，從而保證學生的閱讀時間、閱讀質量。

2．確保每一個學生有書可讀，要求學校圖書室定期開放，安排好各班借書還書時間。積極建設好班級圖書角，班主任定期進行檢查督促，使圖書角的圖書不斷更新，不斷流通。

3．確保每一個學生有時間讀書，每天早讀前15分鍾可以讓學生暢游書海，自由閱讀；也可以由教師導讀、講述故事等方式進行閱讀，切不可挪為他用。

4．積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書室開辟「好書推薦」欄目，定期為學生推薦新書；班級建立圖書角，可以集體購書，也可以學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。教師利用晨讀課、閱讀課向學生推薦自己喜愛的讀物；利用班級板報等陣地，辟出欄目，讓學生來推薦喜歡的書籍。

英語課外活動設計方案4

一、指導思想

興趣是學生學習的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。農村小學英語學習缺乏語言環境，學生忘現象比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象，長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學失去興趣，影響老師的正常教學。

英語興趣小組是課堂教學的補充和延伸，在於培養學生對英語的興趣愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性：首先，它與英語課堂教學接軌，有助於鞏固、擴大、加深學生在課堂上所學到的語言知識，並通過語言實踐，提高學生的聽、說、讀、寫的能力；其次，它融知識性於趣味性之中。學生在參與活動中，積極思考各種感興趣的問題，發展了思維，激發了他們學習英語的動力；另外，它可以擴大學生的知識面，開拓學生的視野，增強學生學習英語的興趣。

二、活動目的

1．通過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣；

2．授人以漁，培養學生英語學習的能力；

3．培養學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理；

4．提高學生的整體素質，為學習英語打好基礎；

5.通過興趣小組的活動，使學生的特長得到更好的發展，進一步提高學生語音語調的准確性，豐富學生的詞彙量，提高學生的口語表達能力及表演能力。

三、活動要求

1.活動對象：興趣小組人數不宜過多，現定為四——五年級的20位學生；

2.活動時間：活動時間固定，時間定為周二到周五中午的讀報寫字課；

3.小組成員應嚴格遵守紀律，不準在活動室大聲喧嘩，破壞、損壞活動室的財產；

4.每次老師布置的作業，學生都應按時完成；

5.教師要組織學生按時參加活動，精心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。

四、活動內容

本學期我們將根據學校的具體情況有計劃有目的的開展活動，重視教學質量，調動學生的極積性，努力把英語興趣小組活動搞得有聲有色。為了給愛好英語的同學一個良好的學習環境，現將本學期英語興趣小組的活動安排制定如下：

1．語音教學；

2.詞彙學習；

3.學唱少兒英語歌曲，做英語游戲，看、聽、學、講、演英語小故事等；

4.小詩、短文的閱讀與欣賞。

⑹ 英語學校活動策劃書

英語學校活動策劃書（精選6篇）

伴著時間的流逝，辛苦的工作已經告一段落，前方等待著我們的是新工作目標和挑戰，是時候靜下心來好好寫寫策劃書了。那麼我們該怎麼去寫策劃書呢？以下是我收集整理的英語學校活動策劃書（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

英語學校活動策劃書1

一、尋找市場空白帶，避開與強勢對手的正面競爭

一般來講，大部分的英語培訓機構均分布在城市的繁華地帶，主要面向城市社區的學生招生，而往往對城郊結合地帶重視不夠。事實上，由於近年來國家徵用大量土地，以及城市化進程加快等原因，農民，尤其是城市周邊地區的農民生活水平飛速提高，對子女的期望值也相應增加。因此，建議英語教育機構可嘗試避開競爭對手的正面火力，在當地較富裕的城郊結合區域展開充分的招生宣傳。

具體來說：

1、在當地較為富裕的城郊結合區域設立報名宣傳點，若有條件可就地設立專門的面向當地中小學生的英語班（這樣學生就不用坐十幾站的車到城市中心來上課，家長們也不用為擔心孩子的安全而操心）或者開設接送學生的專用大巴，也能達到上述效果。

2、與該區域內的中小學校取得聯系，和各校英語教研組組長達成一致，開展英語課試講、快樂英語角、英語提高計劃等一系列活動。當然，若能以提成等方式說服英語老師在課堂上向學生推薦，效果肯定更好，但注意因地制宜。

3、對該區域內中小學生中特別具有新聞價值的群體或個人（如特困農民工子弟、烈士子女、失足少年、身殘志堅的「三好生」等）予以特別培訓幫助，並尋求有關媒體予以報道。

二、充分利用學校與社區平台，在老師、學生與家長心中樹立貴校的良好形象。 （註：這里的學校與第一部分不同，泛指貴機構所在地的所有中小學。）

1、典型示範：與部分社區、中小學進行合作，從中選擇部分孩子（每個社區、學校限定名額）參加英語集中培訓營（1—2天時間）——孩子是最眼饞的，看到同校的、家門口的參加了英語培訓的孩子回來一副眉飛色舞的樣子，自然也忍不住想參與其中。

2、提供贈品：個人認為在校門口發傳單這種方式成功率很低，倒不如選擇一些學校，上門派發有特殊意義的贈品——如英語作業本（封面和扉頁有貴校的LOGO與廣告）、聖誕節賀卡、新年明信片（巧妙地加入貴校的廣告與祝福）、貴校給家長的慰問信，等等。

3、附帶培訓：可在不同的時期，針對學生的特不同需要，打出極具誘惑力的宣傳口號。比如，對於寒假參加英語培訓的同學，將派富有經驗的資深教師輔導學生完成全部的寒假作業（或寒假作業中的英語部分）、對於除英語外某一門嚴重偏科的同學，可派人就偏科的那門為其單獨輔導三次等。

4、因時制宜：選擇一些特定的時期（如家長會、運動會、節日慶祝活動等），開展特別宣傳活動。

三、藉助社會其他資源，開展英語培訓招生

1、藉助兒童影樓、兒童服裝店、文具店的資源，開展招生宣傳。如：在某某兒童影樓攝影，參加貴校英語培訓，可享受八折優惠等，反之亦可實施。

2、與相關媒體合作，聯合開展大型英語演講比賽、朗誦比賽、歌曲比賽，等等。

3、孩子是家裡的寶貝，而最重視孩子學習成績的是年輕的媽媽們。因此，可以在大型商場前設點進行英語培訓宣傳（可能需跟商場提前溝通）；甚至與當地白領媽媽常常光顧的服裝城、化妝品專櫃等開展合作——媽媽在這里買化妝品/衣服若超過一定限額，其寶寶參加學校英語培訓即可享受相應優惠。

4、在當地公園內設立學校的少兒英語角，並在周末和節假日於公園內設立招生宣傳點。（同樣可能涉及提前與園區管理溝通）

英語學校活動策劃書2

一、指導思想

通過舉辦校園英語節，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發學生學習英語的興趣，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語實踐中體會學英語、用英語的快樂。

二、活動原則

以校為本、分層參與、經歷過程、體驗快樂

三、活動主題

New Year！New School!

四、活動時間：

20XX年12月12日~12月23日

五、英語節期間活動：

各年級根據年齡特點開展具體活動方案：

負責老師：各年級英語任課老師、各班班主任及術科老師

三年級：英語單詞書寫比賽 （主題Our New school）

四年級：電子賀卡製作比賽 （主題Our New school）

五年級；英語標志設計比賽 （主題Our New School）

六年級；英語電子小報製作比賽 （主題Our New school）

以上活動以班級為單位，原則上學生全部參與。各年級每班上交參賽稿件。根據上交稿件質量，學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。獲獎作品採用展板形式進行展出。

六、校園氛圍營造和班級環境布置：

校園氛圍：

1、電子橫幅標語（英語節閉幕式當天）

New Year! New School！

the 8th School English Festival

2、班級布置 ，由各班班主任帶領本班學生布置教室，營造聖誕、新年的班級氛圍，充分利用教室後面的板報牆，張貼學生的英語作品。（12月16日之前完成）

2、英語節期間，每天課間、中午播放優美動聽的兒童英語歌曲。

3、Crazy English Time－－在「英語節」期間學生值勤、師生之間問候、學生之間問候盡可能用雙語交流,充分拓展「英語校園」的空間。

七、12月23日活動流程：

1、聖誕老人在早上學生進校門時給學生分發禮物。

2、早晨升旗儀式時舉行閉幕式：

a.校領導用英語致閉幕詞。

b.全校學生同唱「We Wish You A Merry Christmas.」。

c.學生展示：博文或哈羅的學生活動展示（節目待定）

超級變變變（四4班學生）

d.頒獎儀式（公布活動期間各項比賽結果）。

2、參觀優秀作品展版

12月19日之前「英語書法、電子賀卡、電子小報、英語標語」准備好展版。12月23日在櫥窗展出優秀作品，並組織學生參觀，可持續一周。

3、中午觀看一部英文電影。

八、活動要求：

1、加強宣傳，提高對校園英語節的認識。舉辦校園英語節是「新課程理念」的一次實踐，我們務必認真對待。

2、活動要貼近小學生生活，以培養學生的英語能力為目的，提高活動的實效性。

3、要加強對英語節活動的指導和協調，英語節活動量多面廣，需各方面協調合作才能勝利進行。

4、同時請各位班主任及術科老師協作，配合好英語老師，認真負責的完成英語節的各項活動。

英語學校活動策劃書3

一、活動目的`：

為了激發小學生學習英語的興趣，提高學生應用英語進行語言交流的能力，豐富學生的課餘生活，學校決定四、五年級在五月底組織一次英語節目表演比賽。

二、總體目標：

1.努力營造濃厚的應用英語進行語言交流的氛圍。

2.激發學生學習英語的興趣，增強學生口語交際能力的積極性和主動性。

3、豐富學生的課餘生活。

三、競賽活動及具體安排：

1.參賽年級：四、五年級各班。

2.節目形式：講故事、演唱英語歌曲、表演課本劇。

3.初賽：5月10日前四、五年級以班為單位開展比賽，在此基礎上每班選派一個較高質量的節目參加學校組織的決賽，並於5月10日前將節目名單報教導處王芳副主任處。此階段工作由各班英語教師具體負責組織和選拔。

4.5月12日學校組織人員對節目進行初審。

5.復賽：5月下旬學校組織決賽，分年級評出優秀節目一等獎一名，二等獎兩名。屆時學校將邀請部分家長列席。此階段工作由教導處負責組織，辦公室協助。

6.表彰：6月1日對獲獎節目的參賽選手進行表彰，獲獎名單將在我校校園網和校內公示欄上公布。此階段工作由教導處負責組織，辦公室、總務處協助。

四.參賽規則：

1.表演形式不限，內容健康。

2.節目演出過程由本校學生獨立完成，其他人員不得參與。

3.節目所用時間為3至5分鍾。

五.評分標准：

1.表演內容符合學生年齡特點和知識水平。(1分)

2.劇目編排有新意，能恰當地表現劇目主題。(1分)

3.表演過程流暢、緊湊、完整。(2分)

4.表演者精神飽滿、有激情、聲音宏亮。(2分)

5.表演者發音清晰、准確，語言有感染力。(4分)

英語學校活動策劃書4

一、活動宗旨：

為全面貫徹落實《小學英語新課程標准》，深化英語教學改革，進一步加強學生英語聽說能力教學。為此，我校英語教研組專門制定了落實方案，為了激發學生學習英語的興趣，培養學生英語語感，充分調動學生學習英語的積極性，並給學生提供展示英語才能的舞台，特舉行九峰鎮中心小學「 校園英語風采展示」活動。

二、指導思想：

全面貫徹《小學英語新課程標准》，進一步提高學生學習英語的興趣，擴大英語聽說活動的參與面，促進學生英語聽說能力的進一步提高。

三、活動主題：「快樂英語大家說」

活動口號：Everyone says English, everyone in English

四、比賽對象： 中心小學三至六年級學生，每班展示內容，形式不限。要求每班至少兩個節目。

五、活動方式：

以班級為單位，現場抽簽決定出場順序，每個年級評選出一個優秀節目。

展示時間：20xx年4月7日周五下午第一節課。

六、展示地點： 大操場

七．展示形式及程序：

1、抽簽決定班級出場順序。

2、以班級為單位，每班依次表演完所有節目後，換下一個班級出場表演。評委現場打分，每班選出一個優秀節目。

3、選手進入展示區後，根據規定的路線及順序依次進行展示。評委老師利用打分表進行打分，最後交統計老師進行成績統計與分析。

八、評獎辦法：

根據總成績各班評出一個優秀節目，並給每一個參演學生頒發獎狀及獎品。

九、評分標准及評委組成

（一）評分標准（各項根據實際情況酌情打分）：

1、聲音宏亮，口齒清楚。

2、語音正確，語調自然。有感染力。

3、語句通順、流暢，語感好。

4、音色、音質。

5、說唱時節奏恰當，內容熟練，說唱流暢，語感好。

6、台風。動作表演嫻熟、優美、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參與有對象感。

（二）評委組成：

英語學校活動策劃書5

一、指導思想：

通過舉辦校園英語節，激發學生對英語的興趣和愛好，提高學生的聽，說，讀，寫的能力，以豐富多彩的英語活動為載體，營造良好的英語學習的氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語活動中體會到學英語，用英語的快樂。今年的英語節內容定位為「走進英國」。師生們將以獨特的視點，全方位地感受英國文化的魅力、了解英國風情、英國名人、英國景觀和英國文學等。

二、活動口號：

more english， more fun。 多些英語，多些快樂。

三、活動時間：

2011年4月6日———30日

四、活動領導小組：

組長：xx

成員：xx、各班班主任

特邀：音、體、美、電教老師等

英語節活動是學校教育教學活動的一部分，感謝全體教師積極參與，協同管理。

五、具體活動方案：

英語節開幕時間：2011年4月6日

地點：學校操場

1召開英語節動員會，宣布活動方案，布置具體工作。

2宣傳英語節，鼓勵全校同學積極參與。

3各年級布置、評選優秀英語節作品。（英語任課老師）

六、英語節期間活動：

本屆英語節主要有以下活動：

1技能之賽（如：學生英語書寫、寫作、卡片、小報等製作評比）；

2文化之旅（如「英國文化知多少」知識競賽、英語習語講座、英語影片欣賞等）；

3體驗之行（如：英語歌曲、美文、劇本展演活動、教師課堂展示活動、聆聽專家講座等）

三大版塊活動，為每一個學生提供了鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞台，豐富多彩的活動，激發了興趣，增長了知識，開闊了視野，歷練了英語，挖掘了潛能，同學們盡情享受著英語帶來的快樂。

活動（一）：開幕式

4月6日：英語節開幕儀式

對象：全體學生

地點：外操場（若下雨，則在教室收看電視直播）

1校長致開幕詞並向學生宣傳本屆英語節開幕及活動內容。

2英語老師代表講話及宣布口號。（顧）

活動（二）：英文書寫比賽

對象：3—6年級學生（每班挑選5名學生到四樓會議室參賽。）

內容：比賽前由教師確定 （王）

時間：4月14日

要求：書寫教科書上或課外閱讀內容均可。三年級書寫字母和單詞；四年級書寫句子；五、六年級書寫對話或短文。

活動（三）：英語歌曲、美文或劇本表演比賽

對象：2—6年級學生，全體英語教師

內容：自定

時間：4月16日下午

要求：各班出一至三個節目，個人和團體節目均可，代表本班級參賽，記團體總分。

活動（四）：英語賀卡製作比賽

對象：4—6年級全體學生（崔）

主題：mother』s day/father』s day

時間：4月23日 （每班挑選5張設計好的賀卡晚前交英語組參評）

活動（五）：英語手抄報比賽

活動對象：五、六年級學生 （郁）

主題：自定

時間：4月23日 （每班挑選5張優秀的英語小報晚前交英語組參評）

要求：8k英語手抄報，可合作，要求內容健康向上，以英語為主；版面整潔、美觀、版面四周留有一公分空白。必須是學生自己動手製作的作品。

活動（六）：英語作文比賽

活動對象：5—6年級學生 （施）

時間：4月23日 （每班挑選四篇優秀作文晚前交英語組參評。）

活動（七）：英語動畫片欣賞

活動對象：全體學生 （全體英語教師及任課教師）

時間：4月13/16/23日下午第三課

活動（八）：「英國知識知多少」知識競賽

活動對象：4—6年級每班選擇5位學生 （顧、楊、陳）

時間：4月15日中午

地點：四樓會議室

活動（九）：英語習語電視講座

活動對象：全體學生 （顧）

時間：4月13日下午第三課

地點：各個教室

活動（十）：頒獎儀式

參加對象：各單項比賽獲獎選手、各班學生代表和英語教師

時間：4月28日下午

地點：四樓會議室

七、獎勵辦法

1各個人項目比賽選出一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。給每個獲獎選手頒發獲獎證書和獎品。

2根據班級團體總分，以年級為單位，評出團體一、二、三等獎，頒發獲獎證書。

八、其他

做好英語節期間各類資料收集與活動總結工作！（照片、錄像等資料）

英語學校活動策劃書6

一、活動宗旨：

通過此次活動，讓每個學生關注自己身邊的英語，了解英語在現實生活中的運用，激發和培養學生學習英語的興趣，拓展學生學習英語的有效途徑。讓英語的魅力散發到校園的每個角落。這次活動不僅可以為大家提供了解西方文化、激發學生學習英語的興趣，進而擴大孩子們的視野。

二、活動領導及成員：

1、組長：xx。

2、成員：xx、各班班主任。

三、活動時間。

20xx年xx月xx日。

四、前期准備。

1、英語老師負責三至六年級學生賀卡的書寫與格式的指導。

2、音樂老師負責教授簡單的英語歌曲旋律。

3、美術老師負責一二年級學生的聖誕帽和魔法棒的製作；三至六製作聖誕賀卡。同時負責室外板報布置。

4、班主任負責班級氛圍的營造，以及班級整天活動的協調和統籌。

五、活動內容。

1、早上由徐俊功老師扮聖誕老人，迎接孩子到校。孩子們可以戴上自製的聖誕帽，並試著用英語和老師問好。

2、大課間在班主任的帶領下組織學生到操場，由李香凝老師教學簡單的聖誕問候語，孩子們試著相互問候，創作齊說英語的溫馨氛圍。

3、下午第二節課為班級自主活動時間，由班主任組織進行，配班老師也要求進堂（三至六年級同學相互交換自製的聖誕賀卡，並用英語相互問候）。xx老師負責到各班級派送聖誕禮物，xx老師負責拍照。

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⑺ 初中英語教案中的設計思想怎麼寫

任務型聽說課教學過程設計思路
步驟一：熱身准備，激活學生已有知識（1～4分鍾）
目的：讓學生進入上課狀態，教師導入教學內容，學生聽老師介紹，了解任務。學生在教師的引導下激活自己已有的知識，准備學習新知識，並激活學習新知識的興趣，以便完成任務。
步驟二：導入新語言項目（3分鍾左右）
目的：教師通過一定的場景導入新語言結構，同時呈現其用法，學生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三：感受詞語（8分鍾左右）
目的：學生在教材內容刺激下激活已有的詞語運用，並學習新詞語，形成新的詞語運用能力，能准確理解並運用所學新詞語的大部分內容。
步驟三：呈現課外、學習課文（10分鍾左右）
目的：學生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導學生學習課文，體會和理解語法、重要句型。學生經過學習能夠掌握課文。
步驟四：總結發現語法規律（3分鍾左右）
目的：教師引導學生總結語法現象。
步驟五：實踐操練語法項目（5分鍾左右）
目的：教師通過練習和例句，讓學生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學新語法，提高運用新語法的准確性。
步驟六：運用新語言完成任務（10分鍾左右）
目的：學生通過小組活動等形式完成任務，體驗新學知識的真實運用形態，形成在所給語境中運用新語言的能力。
步驟七：布置作業（1分鍾） 而教學思路只是老師上課的流程想法。
二、教學背景分析：
1、學生特徵分析：
本節課的教學對象為二年級學生，他們已經會熟練使用電腦，能根 據教師的指令找到資源的位置。本班學生活潑好動，充滿好奇心，本課是先鋒英語Unit3 Who』s that?的擴展單元，本課的句型Where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學生會說。但在一個情景下恰當的應用所學的句型還需有待提高，還不能准確應用本課故事中的語句。
2、學習策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學生多說
、多練、激發學生學習英語的興趣，而且鼓勵學生運用語言並表達 成段。
(2) 通過韻文、歌曲培養學生良好的語感和英語學習的興趣,訓練學生的英語思維。
(3) 教師的示範作用要到位及時，培養學生的識讀的能力和學生的發散思維。
3、學習資源:
(1) 本節課是英語教師和學生在多媒體網路課室中完成；
(2)專門為本單元製作的網路資源；
(3) 單詞卡片；
(4) 資源平台。