農村學生怎麼提高英語平均分

Ⅰ 如何提高農村小學生英語成績

一、聯系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感
英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心裡充滿好奇。在這個時候，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，這將影響到以後整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，採用聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。如用手勢引出「Hello、Ok、Yeah」等，還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如，手錶上標有「made in china」；他們喜歡吃的薯片上標有「potato chips」；喝的牛奶上標有「milk」等。讓農村的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文並進行摘錄。讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日後的教學做好鋪墊。
二、創造一個輕松愉快的學習環境。
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生
創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全
心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要
親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、
流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 好的開始是成功的一
半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良
好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess.」
或「Follow me.」 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語
課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
三、注重「以人為本」，發揮學生主體作用。
「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生
為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」。新課程標准強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。語言的學習是要用，因此，在課余時間我告訴學生不論是在學校還是在家裡那些簡單的英語只要有環境說就盡可能的多說，越多說就會越會說。
確實農村小學的英語教學面臨著很多的問題，現在的教學條件好了班班通教學很大程度上提高了他們的學習興趣，但隨著新課程的改革，學生的基礎差，內容也比較多，還是有相當一部分學生學習英語的信心不足，老師的教學也沒有很好的效果，所以只有充分調動了學生的學習興趣，學習主動、學習成績提高，教和學都會更受鼓舞，這樣才能共同分享成功的快樂。總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為一名英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。

Ⅱ 如何提高農村初中生的英語成績

大家知道，我國農村中學的英語教學質量一直較差，加上課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學質量，是個艱巨又重要的任務。這就需要我們教師查找原因，調整策略，改進教學方法，使每個學生都有一定的發展。
一、英語基礎不好的成因
農村裡雖然小學開設了英語課，但一周一節，甚至有時被當作語文課或數學課使用，不受重視可想而知。學生到達初中對英語懷有強烈的好奇心和極大的興趣，但一旦接觸到大量的詞彙，要求記單詞，背課文時，就產生畏懼心裡，消極對待，久而久之，產生厭學情緒。
1、學生學習目的不夠明確，認為「我是中國人，何必學外文呢」，不懂學英語的重要性，再加上有些學生怕吃苦，不夠勤奮，從而導致其英語成績每況愈下。
2、「超編教學」也是造成學生英語成績不好的原因。農村學校每班至少有五十人，教學中不利於師生之間的交流以及信息的反饋，教師很難照顧到每一位學生，致使有些學生被教師"遺忘"。鑒於這些情況，我們應該因材施教，根據實際情況分層次地面對學生，在思想和教學教育上雙管齊下，提高學生的思想素質和英語成績。下面就如和提高英語教學質量談一下自己的體會。
二、針對他們實施的教學策略
1培養其興趣、養成良好的學習習慣。
改革開放以來，特別是中國加入世貿組織和2008年北京舉辦奧運會之後，各行各業需要更多的英語專業人才。因此，學生應端正學習態度，樹立學好英語的信心和決心。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。孔子也曾說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」良好的學習情景的創設，可更大地激發學生學習的主動性，又能潛移默化地開發學生的多種智力。因此，要創造一個和諧融洽，輕松愉快的學習環境，採取靈活多變的教學方法，讓學生快樂地學英語，以此激發其興趣，主動學習，提高效率。面對基礎不好的學生，我採取「慢節奏，重落實，扎實基礎，養成好習慣」的做法。從抓英語單詞和句子的讀寫入手，採用教師領學生讀，讓學生跟錄音機讀，早自習讀，課前讀等方式，狠抓學生的英語規范朗讀，幫助他們養成良好的朗讀習慣。從英語字母的規范書寫教起，狠抓學生的書寫習慣，使學生潛移默化，書寫習慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學生英語基礎知識的輸入與輸出。這樣堅持下去，必然會為他們英語的進一步學習奠定扎實的基礎。
2、加強師生的情感交流
眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的，個別是由於智力因素，絕大部分是由非智力因素引起。但不管是那種因素，我們教師應滿懷熱情去關心他們，決不能嫌棄排斥。「金無赤足，人無完人」。成績不好的學生接受能力差，反應較慢，學習方法不當。但潛意識里具有學好英語的良好願望，只要我們教師一視同仁對待他們，努力挖掘其閃光點，採取有效的教學途徑，他們是完全可以有進步的。常言道：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師。」「親其師，信其道。」因此我們教師應主動深入到他們中間，與他們談心，弄清楚他們學習困難的原因，對他們進行鼓勵，輔導，克服其自卑感，這無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知慾，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。一位諄諄教誨，誨人不倦，耐心體貼的教師，肯定為他們所尊敬，「精誠所至，金石為開」。
「愛屋及烏」的他們往往會不辜負老師的殷切期望，以高度的熱情投入到英語學習中去。
3、加強學習方法指導，提高教學效率
好的學習方法是成績提高的關鍵，所謂「授人以魚，不如授人以漁」講的就是這個道理，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡。教師上課不能注重填鴨式教育，滿堂灌輸，而應該讓學生成為學習的主體，多提供參與的機會，盡量將難易適度的問題去問他們。答對時，適時地給與表揚，如"very
good""well done""how clever you are!"如果他們打錯了，心裡十分惶恐不安，教師不能用嚴詞厲色或
尖酸刻薄的話去傷其自尊，而應該允許他們出錯，要開導他們，講清「失敗是成功之母」的道理。美國學生崇尚這樣一句話：tell me，I
forgot；show me，I remember；involve me，I
understand。因此教師上課要做到「精講，多練，讓學生多講多用英語」善於引導學習開動腦筋，獨立思考，多聽多講，做到人人開口，個個動腦動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭來練習的目的，增強其信心。不過對於基礎不好的學生而言，應讓他們先進行機械性替換操練和模仿性練習，給他們提供表現的機會並及時給予鼓勵。同時對他們應降低要求，分層教學，並逐步推進。對於要背誦的課文和段落，根據學生的實際情況，基礎特別差的，我只讓他（她）背重點句。默單詞時，優生能一次性默完的單詞，他們可分幾次默完。考試也一樣，每個人都有不同的及格線。對於他們哪怕一丁點的進步都給予特別的表揚，借予提升其自信心。例如我教初中七年級unit2時，是教學生掌握人體各部位名稱，我就拿一個布娃娃作示範，引導他們邊指身體部位邊講英語，然後讓優生與他們結成互助小組，幫助他們多開口，大膽說英語，訓練到相當熟練時，再喊他們上台表演，讓他們獲得成功感與滿足感，享受學英語的樂趣。這樣他們就會自覺主動的學習，成績也會提高。
4、開展多樣化的學習活動
要學好英語，並能運用到實踐中去，僅僅靠45分鍾的課堂學習是不足的，還需要學生在課外堅持不懈地學習，要多聽，多說，多讀多寫，平時讓學生多聽錄音，看幻燈片，看英語短片錄像；開展默寫，背誦，作文競賽；舉行各種類型的英語晚會和英語角。在活動中學生可利用所學知識進行朗誦，唱歌，猜謎語，演短劇目等。為了延長他們上課專注的時間，我常結合課文做游戲，教歌曲等。課堂上鼓勵優生與他們結對子，幫助他們進步。同時也採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚他們的注意力，調節好他們的情緒，讓他們在和諧輕松愉快的氣氛中學習，逐漸培養其學習興趣和迎頭趕上的信心。同時要求學生在日常生活中盡量用英語交談，鼓勵學生在公共場合遇到外賓時主動問侯，從而鍛煉口語。另外要求學生寫英語日記或周記，加強寫作練習。學生既可以互相學習，又能提高實際運用知識的能力。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。學無定方，教無定法，作為教師，我們要本著對學生高度負責的精神，關心愛護每一個學生，幫助他們實現自己的人生價值。因此，對於英語成績不好的學生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。我希望每一個教師多多重視他們，多多鼓勵關愛他們，讓他們得到全面發展，成為祖國的棟梁。

Ⅲ 如何讓農村中學生學好英語

摘 要：對農村中學生學習英語十分吃力的原因進行了分析，並提出一些措施，以提高農村中學生的學習興趣和效率。

關鍵詞：農村；中學生；英語
英語是眾多外語中，使用最廣泛的一種語言。在我國也作為第二語言在全國推廣學習。然而，農村多數中學生學習英語卻非常吃力，甚至是討厭英語。
一、出現這種情況，歸根結底有以下原因
1.相當多的學生認為英語學得好壞無所謂，畢業後只要不出國，幾乎沒用。在這樣的思想支配下，學習起來缺乏動力，沒有勁頭，導致上課聽講不認真或者根本不去聽。
2.英語是一門語言學科，學習語言就要有語言的環境。而在大多數農村學校，學生除了上課時接觸英語，其他時候都把它拋到九霄雲外了，怎麼能學得好？
3.學習英語最大的障礙就是單詞，特別是入門時，學生對英標不熟悉，靠硬記，而且即使記住了，過幾天又忘了，導致他們學習起來沒有信心。
二、這些原因導致了農村中學生學習英語的困難，針對這些典型的問題，我在接手新一屆的學生時從以下方面入手，提高他們的學習興趣和效率
1.新生入學時，我便強調英語學習的重要性，為了「說服」他們，我拿著英文的葯品說明書，向他們展示。瀏覽國際上大的網站，甚至是游戲的程序等。讓他們明白，即使不出國，我們身邊處處有英語，也用得上英語，來引起他們的重視。
2.注重課堂和課外結合
（1）課前預習
從一開始學習，我就要學生養成預習的習慣。劃出短語、生詞和自己不明白的地方，以便上課時重點解決。
（2）課前三分鍾練習
學生剛入學時，基礎不夠，我便用課前3分鍾給他們放少兒歌曲，觀看少兒短片，激發他們學習英語的興趣。再後來有一定單詞量時，每次課前便請一個學生到講台前來做自我介紹、讀課文、講小故事、笑話等，營造一種英語學習的氛圍，提高他們的聽說能力。
（3）向課堂的40分鍾要效率
心理學告訴我們，中學生的注意力集中一次只能維持30分鍾左右。所以課堂教學過程中，學生的大腦肯定會出現一些階段性的疲勞，形成一段「思維低谷」。而游戲教學可以使學生的思維再次活躍。例如，我在教介詞in，on，under，behind，over，at the back of， in front of， in the front of等詞時，發現這些東西空洞，易混淆。我便提了一大袋文具和小零食到教室，用這些實物做示範，讓學生搶說句子，說對了就獎給他。這樣，學生來了興趣，不費吹灰之力就把這些介詞學明白了。為了消除學生的疲勞，在課堂上我們常用猜謎語、腦筋急轉彎、讀繞口令、唱歌、表演等來激發他們的興趣，活躍課堂氣氛。
（4）課後延伸
為了幫助學生營造課後說英語的氛圍，我們也設立了英語角。每天課後，我都會陪學生用英語聊天，談論西方的文化和人物等等，讓他們了解西方的文化和禮儀。
3.幫助學生突破單詞難關
為了幫助學生更有效地記單詞，我循序漸進，逐步提升。剛入學時，我帶領學生在課堂上用實物、多媒體等呈現單詞，逐步進入到短語。然後，在對話和短文中強化單詞。在學生慢慢學會了音標後，就按照母音字母及組合、輔音字母及組合在開音節和閉音節中的讀音規則記憶。還有固定的字母組合的發音、前綴、後綴的發音及詞性。掌握了這些規律，記起來就輕松多了。在學生單詞積累較多時，記單詞就更容易了，我們用對比記憶、一詞多義、一音多詞等方法來記憶單詞，既牢固也不會混淆。
4.用順口溜記語法
為了減輕學生的負擔，我查閱資料，盡量用順口溜來巧記語法規則。如，巧記以o、 f （fe）結尾的名詞變復數，和各國人的單、復數的變化。
（1）Negroes eat potatoes，heroes eat tomatoes.（黑人吃土豆，英雄吃番茄）
（2）The wives of thieves cut the wolves into halves with knives， and covered them with leaves behind shelves.（小偷的妻子用刀把狼砍成幾半，然後用樹葉將其蓋在了書架後面。）
（3）中日不變，英法變，其他國人s加後邊
如，aChinese―two Chinese，a Frenchman―two Frenchmen，a American―three Americans.
總之，為了適應新課程對英語的要求，我們要不斷探索、實踐和改進，激起學生對英語的學習興趣，以適應教育改革的需要。

Ⅳ 農村初中的孩子英語這么差怎麼辦

第一步，夯實學生英語學習的基礎。
學習英語跟萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的一樣，詞彙量是英語學習中的基石。我們把英語學習分作聽力、詞法（包括詞彙和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那麼如何提高學生的詞彙量呢？記單詞。記單詞不能像前面說過的記good 的方法。要音、型、意結合，要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地幼兒學畫畫式地背英語單詞。可背記含有生詞的片語或句子,熟誦課文，這樣我們才能真正運用這些詞彙,而且印象更深刻。我們不僅要學習它的拼寫，更重要的學習其用法。在過去的一年裡，我有意識地向學校肯請訂了一些趣味性的英語讀物給學生，在潛移默化中學生的詞彙量增加很多。
第二步，培養學生英語學習的興趣。
Interesting is the best teacher。學好英語，興趣很重要。著名英語教育專家、中國英文口語大師杜子華說「學習最重要的是興趣的培養，學習英語，要根據自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽音樂的人可以多聽英文歌曲，喜歡文學者多讀英文小說，喜歡時髦流行的人不妨多讀流行雜志-----記住，英語不是死知識，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛的事物。」
興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的"書痴者文必工，藝痴者技必良"。心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習,觀察力敏銳、記憶力增強、想像力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。學生對英語學習活動本身的興趣，對於學生學習及成績起巨大的作用。孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生學習及英語本身的興趣將會產生強烈的求知慾，以激勵他們克服學習過程中的種種困難，變「要我學」為「我要學「，從而獲得較好的成績。因此在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。 首先是學習內容的趣味化。其次是學習方法的趣味化。再次是教學方法的趣味化。
第三步，樹立學生英語學習的自信心。
1、善於典故引導，讓學生主動培養自信心。
2、善於表揚激勵，讓學生重新拾起自信心
3、善於創造機會，讓學生始終保持自信心。
4、善於發現肯定，讓學生時刻擁有自信心。
5、善於用教學自信，點燃學生學習的自信心。

Ⅳ 怎樣培養農村初中學生的英語學習策略

目前的事實是城鄉學生在學習英語是有較大的差異，雖然不可思議但是事實，所以教師迫在眉睫的工作就是著眼於農村學生英語學習能力的培養。這就是需要老師發揮作用，積極找尋對策從學生的實際情況分析去解決這些問題，提高學習效率。
1問題
通過研究影響農村初中學生英語能力的因素，總結出有以下幾點：教師沒有起到作用，做好正確的引導，學生沒有學習英語的語言環境，並且對待學習英語的態度也不好；更嚴重的是，一些經濟特別差的村級學校竟然沒有英語課程，導致學生沒有一定的英語基礎；還有就是學生在學習英語時，學習英語的興趣非常低，上課時學習沒有高度集中注意力，記不住單詞，沒有合理的安排好自己的時間更沒有勇氣和信心去突破自己等一些比較顯著的問題。
2出現問題的原因
2.1許多學生不重視英語學習，學習英語的目的性不明確
通過研究發現學生自身存在的最大問題是根本不清楚學習的目的，絕大多數學生是認為學習英語是為了考試時用並且認為對於自己未來的生活沒有影響，較少數人認為學習英語根本沒用，極少數人是因為自己的興趣而願意去學習英語。總的來說，學生學習英語並沒有目的，心裡沒有給與英語足夠的認識。也是因為大多數學生對於自己在班級里的名次根本不在意，所以不願意花費時間去學習英語。
2.2學多學生在小學階段學習習慣差，學習方法有問題
教師講的學習英語的過程包括預習、聽課、復習、作業和鞏固等多個環節但是預習的學生非常少，甚至沒有學生願意在完成復習和鞏固後去寫作業。而學生寫作業時甚至是邊查看課本邊寫，這種寫法根本無法起到檢查學生學習程度的目的。在真正的聽寫時，學生仍然是沒有一點印象，根本無法准確的寫出英語單詞。久而久之，學生就會養成在學習英語時的不好的習慣，漸漸的必然會有效率不高的問題出現。
2.3學生缺少積極性，也影響的教師教課質量
學生會因為背不過較長的單詞，而且新教材也有詞彙量大的缺點，久而久之學生上課的積極性會被一點點消磨掉，教師上課的質量也會受到影響，逐漸下降。研究發現學生學習英語最容易出現的問題是健忘。單詞明明提前背過了，但是真正的聽寫時，可能由於緊張等各種各樣的問題而會出現腦子一片，根本無法寫出正確的單詞。如果單詞沒有背過，那麼閱讀、上課、聽寫等各種學習過程都會被影響，等到一段時間後，學生必然出現厭惡心理，不受控制的放棄英語。班級大，班數多，所以學生的數量非常多。教室也因為一些學生的自我放棄而逐漸的放棄這些學生，這樣就是因為在中考時英語的及格率非常低。調查發現學生背英語單詞僅僅是為了應付老師的聽寫，根本不願意去背教師不聽寫的單詞。學生不願意學習英語的原因是因為學習英語很難，而且學習後因為沒有可以對話的人，所以學習英語根本沒有用。
2.4小學與初中英語教學嚴重脫節，是英語學習的一大障礙
為了研究學生小學的英語水平筆者在第一堂課就讓學生默寫字母表，只有極少數的學生將字母表全部默寫對，大多數寫生沒有按照正確順序，而是在紙上亂寫，還有一部分人選擇交空白卷，更嚴重的是甚至都讀不出來。造成這種現象的原因是由於小學課程中根本不注重英語教學，只是當成副科而已，及格率和優秀率本身就少的可憐，何況優秀率。因此，英語改革的一大障礙是小學與初中英語教學嚴重脫節。
2.5家長缺少重視
教育的重要組成部分就是家庭教育，家長對孩子有著潛移默化的作用。學生的學習情況會受到家庭環境的影響，不好的家庭環境會給孩子的學習產生負面影響。有些家長不關心孩子的學習，教育觀念淺薄，放任孩子自己學習。除此之外，農村家長沒有較高的文化水平，對於英語一無所知，根本無法給孩子正確的指導。由於家庭原因，家長別無選擇，只能將孩子託付於老年人照顧，孩子與老人存在著非常大的年齡差，老人只是單純的給於衣食住行，沒有任何的交流溝通，孩子心裡也是不聽從教育。沒有嚴格的教育，隨心所欲的四處亂跑，沒有學習規律，不會過問學習、努力學習。
3怎樣提高學生英語學習質量
3.1注重基礎，練習口語，培養感情
農村英語教室開始教學時，應該做的第一件事是對於學生的基礎有一個非常全面的了解。對於農村的學生一般都是基礎比較差，因為一些學習好的學生可能都去城市的重點高中去學習，而留下的學生沒有好的學習基礎，並且學習習慣差。所以教師的任務比較嚴峻，應該從基礎一點點教起，甚至是最簡單的字母表和音標。教師教學中使用的方法也至關重要，要歸納好國際音標，帶領學生自己找出每一個單詞的拼讀規律，還要在學生口語的教授上面花費時間，重視學生的口語發音。
3.2建立師生感情，幫助學生樹立信心
在教學中，教師要贏得學生的喜愛和信任，需要付出許多，發自內心的喜愛、關心學生。教師如果得到學生的喜愛，那麼教學課程也容易很多；學生如果喜愛教師，那麼學生在學習教師所授的科目時，會有無限的動力和興趣。激發學生的情感是調動學生的積極性的重要步驟。不僅使學生被真情實感打動，對英語產生親切感。還解決學生的求知慾和疑惑，為學生提供解決問題的方法，讓學生用已有的知識解決疑難，最終實現自己的目標。還可以使用另一種非常好用的手段，鼓勵和表揚學生，為學生成功搭建橋梁，不斷的增加學生的自信心。學生也會因為教師的表揚，而激發出自己的上進心、自尊心、和集體主義情感。如果學生有錯誤，需要教師的糾正，教師要十分的謹慎，使用委婉的語氣，目的是讓學生認識到自己的問題和不足。
4總結
為了教師更好的把握農村初中生的英語學習的特殊性，應該多研究農村中學生學習英語時的狀態，並且提出教學對策。教師要承擔起責任，幫助學生克服學習英語時的不良因素，調動學生上英語課時的積極性，提高整體初中英語教學質量。

Ⅵ 農村轉學來城市的孩子，英語成績差，應該怎麼提高

序言：如果是農村轉學的孩子，因為教育資源比較差，所以說英語基礎知識不太好，這就需要多記一些基礎知識。同時很多學生對英語學習沒有任何的興趣，這樣是沒有辦法提高成績的。所以說一定要塑造良好的學習環境，只有這樣，孩子才能夠掌握更多的英語知識。那麼在學習英語的時候，我們一定要有開口說，這樣才能知道自己的英語到了什麼水平。

Ⅶ 如何處理農村初中學生學習英語的困難

由於師生雙方的共同努力，現已收到了一定的效果。然而，許多農村學生仍然認為學習英語太難，太苦，太累，「啞巴英語」現象十分突出，初二兩極分化嚴重，厭學情緒蔓延，嚴重製約著英語學習的深入和成績的提高。如何幫助農村初中學生解決外語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛力，提高學習積極性和學習成績，是全面提高農村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。筆者從事農村中學英語教學工作已有二十多年，對這種現象看在眼裡，急在心裡，常在夜深人靜之時，分析原因，尋找對策。 一、樹立遠大理想，理想是自主學習的航標人是要有理想的，要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。就英語學習來講，有東西方文化的差異，有客觀環境方面的制約，但更重要的是人的主觀能動性，是否有目標，有理想。沒有理想，就沒有動力，就會在挫折前喪失信心，從而放棄。有了理想，就會自主學習，做學習的主人，就會想要自強，那麼，首先要樹立堅定的理想。有了理想，就有了前進的方向，有了方向，就會朝著目標奮進。因此，要教育學生樹立遠大的理想，克服困難，自強不息，勇往直前。 二、堅韌的意志是自主學習的前提很多學生英語成績不理想，不是因為不聰明，而是因為缺乏堅強的意志。怕苦，怕累，不懂回報，不思進取，依賴性強是「獨一代」的共同特點。因此，要幫助學生磨練意志，培養吃苦耐勞的品質。首先，應幫助學生樹立明確的目標，督促他們從小事做起，把「今日事，今日畢」作為座右銘，而且說到做到，同時教育他們善於管理自己，每做一件事之前，先制定一個切實可行的計劃，然後按計劃實行，持之以恆，堅持到底。在困難面前，學習蘇秦的「懸梁刺股」，齊白石的「化石為泥」精神，不拋棄，不放棄，積極地調節自己的不良情緒，控制自己的言行，不灰心，不動搖，不焦躁，以頑強的精神，百折不撓的毅力，迎難而上，勇攀高峰。 三、讓小組合作走進課堂根據多年的教學經驗，筆者認為，小組合作學習是解決農村初中學生英語基礎參差不齊的較好方法之一，即讓基礎較好的學生幫助基礎較薄弱的學生，使得大家共同進步。從新學期開始，筆者就做了一個調查，深入了解情況，然後把學生分成幾個小組，讓有一定基礎的學生做小老師，幫助同一小組中沒有學過英語的學生。這樣，學過英語的學生由於肩負著幫助別人的重任，學好英語的自信心特別強，學起來就特別認真，自然也很樂意幫助其他同學。這樣先進助後進，既減輕了教師負擔，又培養了學生的團結互助，虛心學習的精神，增強了集體意識，提高了合作的能力和水平。 四、因材施教，逐個解決基礎差的學生大多有厭學的情緒，並且沒有毅力。但是他們更需要老師的關心和幫助。筆者除了讓學習好的學生和學習差的學生結對子外，還利用課外時間和基礎差的學生談心，發展情感教育，交流思想，從生活上關心他們，學習上經常抽查，幫他們查漏補缺，讓學生看到自己的進步，樹立學好英語的信心。當他們遇到困難時，要耐心地開導他們，幫助他們戰勝困難。 除此之外，筆者還根據各個學生的能力，每周都出相對應的習題，點名要求學生做。這樣，得到點名的學生會認為得到老師的重視，學習勁頭更大了。 五、學習方法是自主學習成敗的關鍵實踐出真知，方法出效益。在學習英語過程中，學習普遍存在恐懼心理，有的學生「金口難開」，有的學生「事倍功半」，其主要原因就是只把英語當作一門知識來學，違背了語言學習的規律。因此，必須改變學習方法，以提高成績。 首先，要克服害羞、恐懼心理，大膽參與語言實踐活動，走出誤區。語言知識只有轉化為語言技能，才能發揮它的作用。這個轉化過程就是學生進行語言練習和實踐的過程。這就要求學生在老師的指導下，認真操練語言項目，積極參與互動，大膽開口，大膽嘗試，克服膽小，怕出錯等干擾因素，尋找各種機會使用目標語言，讓語言走進生活，讓生活豐富所學語言，學生只有在實踐中練習，在練習中實踐，語言才能發展，才能熟練地掌握並運用。當然，教師要率先示範，做好榜樣，盡可能用全英語組織課堂教學，課堂內外敢於用英語與學生交流。 其次，增加閱讀量，加強聽力訓練。城市學生見多識廣，他們有較好的英語學習氛圍，走出校門也能有機會聽到別人說英語，暑假有各種各樣的英語培訓班，興趣班。農村的學生除了課堂以外，英語信息的輸入幾乎是零。為了幫助學生擴大知識面，增加閱讀量，筆者堅持督促學生進行課外閱讀，同時，利用校園廣播系統在休息時間播放教材配套或難度相當的錄音帶，不斷給學生增加英語信息的輸入，刺激他們的聽覺神經，獲得感性認識，培養語感。 六，贏得家長支持，起到配合的作用家庭環境的影響對學生非常重要，農村的學生有的學習基礎較差，由於種種原因，經過多次努力，卻只獲得一次次的低分與失敗，如果有加上家長的漠視，教師的批評，同學的歧視，他們學習中無法滿足成功的願望，生活中又無人能理解和關懷，品嘗到的只是失敗感，自卑感和乏味感。逐漸形成學習無價值，自己是學不好的「差生」等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很容易導致厭學。我們通過家訪，與家長通電話等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義，使家長重視，關心子女的成長，創設良好的學習氛圍，提供必要的學習條件，同時使家長了解子女在校的學習情況，共同督促和引導學生。主要使學生盡快形成良好的學習習慣，堅持鼓勵孩子，培養孩子堅強的意志。這些尤其重要，提高學習成績一定指日可待。